Especialización enEspecialización enGestión de BibliotecasGestión de Bibliotecas

Licenciada Silvia Torres

* Actuales * Potenciales

* Operacionales * De innovación

* Organizacional * Personal * Tecnológico

* Estratégicas * Operacionales

Entorno Social

Entorno Económico

Las repercusiones de los nuevos desarrollos tecnológicos

requieren ser estudiadas desde una perspectiva pedagógica, (…)

La transformación de las formas de enseñar no se produce por la

renovación de los artefactos, sino por la construcción de los

encuadres pedagógicos de dicha renovación.

Alfombra mágica Trejo Delatbre

Entorno virtual de aprendizaje

Supera los límites espacio / tiempo

Posibilita la comunicación en tiempo real y diferido

Ofrece diversidad metodológica

Estimula la participación y se enriquece de ella

Brinda un ritmo de aprendizaje adaptado a cada estudiante

Sarramona (2003)

¿En que consisten?

Herramientas que almacenan información

Herramientas de comunicación

Herramientas para la administración

de alumnos (bases de datos)

Estructuras que se combinan y brindan:

La elaboración de materiales

Por más que estén bien diseñados (los materiales), por sí solos no completan

el complejo acto de conocer. Litwin(2003)

Módulos Bibliografía digitalizada Videos Presentaciones Materiales mutimediales

Un material demasiado denso puede provocar que el alumno dé más importancia a los

contenidos que a sus aplicaciones. (García Areito, 2001)

Articulan los contenidos como hilo conductor de la

Asignatura; son materiales didácticos diseñados

para facilitar el acceso a los contenidos

Índice temático Introducción Emplear disparadores que interpelen al alumno: preguntas,

casos prácticos, experiencias, artículos, etc. Usar distintos medios para presentar los contenidos: links,

videos, presentaciones, hipertextos, etc. Acompañar el texto con recursos icónicos Proponer actividades variadas Ofrecer síntesis integradoras Proporcionar fuentes de información complementaria Citas bibliográficas siguiendo las normas APA

Componentes: Demanda de la tarea: informar qué se espera que haga y las

condiciones de la entrega Tiempo para su realización Ayudas y recursos

Criterios a tener en cuenta: La habilidad que se desea promover La proporción de información clara La vinculación con la realidad profesional Retroalimentación informativa

Se aprende haciendo

Durante la cursada

Promover la sensación de confianza y de ser bienvenido Acercar al alumno a las particularidades de la formación

a distancia Promover la sensación de pertenecer a una comunidad Incluir actividades educativas que le permitan poner en

práctica lo aprendido Proponer actividades de reflexión, integración y debates

en grupos Estimular las habilidades metacognitivas.

Desde nuestra perspectiva el foro es una de las herramientas centrales en una propuesta de

educación a distancia

Todo proceso de enseñanza es un proceso de comunicación

Su potencia radica en que a través de él se puede vertebrar la socialización del grupo virtual, perfilando una comunidad. (Wenger, 2001)

Lugar de intervenciones

¿Estudiamos para aprobar o para aprender?

Díaz Barriga

Técnicas alternativas de evaluación del desempeño

Mapas Mentales Solución de problemas Método de casos Actividades autocorrectivas: V. F. Opción múltiple Trabajos grupales: Diario de parejas, Google Docs Debates en los foros Ensayos Técnica de la Pregunta Portafolios

Esencial para paliar la sensación de lejanía académica

Objetivos Conocer en profundidad el Campus Virtual UCES para una

ágil operación del mismo Identificar cuáles son las características, funciones y tareas

del tutor en la educación virtual Desarrollar diversas habilidades propias del rol del docente o

tutor virtual en relación a la comunicación, relación con los alumnos, evaluación, etc.

Identificar las características del seguimiento de los alumnos, la comunicación y la evaluación como proceso, en la educación virtual

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