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Ministerio de Educación Pública. Departamento de Educación Técnica Sección Industrial Tel: 223- 01- 57 Fax: 222- 93-39

PROGRAMA DE ESTUDIODÉCIMO AÑO

EDUCACION DIVERSIFICADA

ESPECIALIDAD

INDUSTRIA TEXTIL

Elaborado por:

Prof. Borbón Campos YorlenyLic. Gutierrez Madrigal Ana Cecilia.MSc. Vargas Mora Noemy

Revisado por:

Mp.d. M° del Carmen Oviedo ValerioJefe Sección Industrial

Setiembre 2002

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TABLA DE CONTENIDOS

Presentación 1

Tabla de contenidos 2

Fundamentación 3-4

Orientaciones generales para la labor del docente 5-6

Sugerencias generales para la evaluación 7

El planeamiento del docente 8

Perfil profesional 9

Objetivos generales de la especialidad 10

Estructura curricular 11

SUB-AREA: CONFECCIÓN DE PRENDAS DE VESTIR 12

Mapa Curricular 13-14Unidad No. 1 El Equipo 15-21Unidad No. 2 Confección de Prendas para Dama 22-27

SUB-AREA: ADMINISTRACIÓN DE LA PRODUCCIÓN DE PRENDAS DE VESTIR 28

Mapa curricular 29Unidad No. 1 Gestión Empresarial 30-33

SUB-AREA: DISEÑO DE MODAS 34

Mapa Curricular 35-36Unidad No. 1 Computación 37-45Unidad No. 2 Fundamentos de Diseño 46-51

Bibliografía 52-54

2

FUNDAMENTACION

La Política Educativa hacia el siglo XXI, fundamentada en el marco jurídico vigente, busca la formación de individuos capaces de insertarse con eficiencia en un mundo globalizado, con valores universales, ligados a los conceptos de competitividad y calidad, en el cual varían las tendencias tradicionales del mercado laboral y aumentan, considerablemente, las demandas de los productos, los bienes y servicios calificados, según parámetros nacionales e internacionales.

Costa Rica, país con miras a participar de las complejas relaciones, los cambios vertiginosos que se suceden, en aras de ingresar exitosamente a un bloque económico, vive hoy la necesidad de obtener el instrumental básico necesario para enfrentar, con el mínimo de dificultades, esa situación.

Desde esta perspectiva, el adoptar nuevos paradigmas, integrar tecnologías de avanzada ajustarse a los avances científicos y fortalecer los valores para no perder el rumbo, se torna un imperativo.

A lo anterior se añade una necesidad, también imperiosa, de ajustar y actualizar los programas de estudio de la especialidad Industria Textil para que respondan a los requerimientos actuales de capacitación de personal idóneo, con la formación adecuada para el desarrollo armonioso de la sociedad costarricense.

Esa formación debe contener los elementos indispensables para que haya un sano equilibrio intelectual, psicomotor, afectivo y social en la persona enfrentada a la nueva era. Esto es asumir el compromiso de obtener conocimientos, en favor del bienestar individual y colectivo; el establecimiento de la coherencia entre la teoría y la práctica, que pernita el fortalecimiento de habilidades, destrezas, estructuras de pensamiento, actitudes y valores. El compromiso con el ser humano como tal y con la sociedad como conglomerado humano, con la sostenibilidad de los recursos naturales, el desarrollo económico, político y cultural permitirá el mejoramiento de la calidad de vida personal y social.

Esto implica que el sector industrial debe transformarse y por consiguiente, la industria textil para obtener mayor competitividad, calidad y eficiencia y así satisfacer las necesidades del mercado mundial. Para ello debe reconocerse que el desarrollo y el ambiente no son antagónicos, sino, más bien, interdependientes. Nuestro país podría convertirse en un ejemplo de desarrollo basado en una producción ambientalmente sana, si se toman las decisiones acertadas.

Desde esta visión humanista, incluyendo la ética del desarrollo, deben conocerse y aplicarse los criterios internacionales sobre calidad para ir cerrando las brechas que separan al país de la posibilidad de competir y tener credibilidad en el nivel mundial, pero sin dañar el ambiente y sin detrimento de los valores de la idiosincrasia costarricense.

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La especialidad Industria Textil pretende la formación de técnicos en el nivel medio con los conocimientos y las competencias adecuados para el manejo de equipo, manual y computarizado, el corte tipo industrial y la confección de prendas en serie, con materiales que van desde los mejores hasta los más sencillos y económicos, para asegurar un producto final con altos niveles de calidad.

El técnico en el nivel medio en Industria Textil debe tener espacios para el desarrollo de la creatividad, nociones de costos y administración, tanto de empresas textiles grandes, como de microempresas, de manera tal que pueda integrarse, con eficiencia, al mundo del trabajo o continuar estudios superiores de especialización en su campo.

Integrados a los propósitos del diseño curricular de esta especialidad, se cuentan aquellos que conllevan a la eliminación de todo estereotipo y discriminación de raza, sexo o religión para favorecer la participación de individuos democráticos con conciencia de sus deberes y derechos.

Al conjugar, además, los aspectos teórico prácticos se determina que los discentes deben conocer y aplicar las normas básicas de salud ocupacional para prevenir y asegurar la integridad física del personal que labora en las empresas de la Industria Textil. Asimismo, con las demandas de mercado laboral creciente en las áreas de la industria textilera y la confección de prendas de vestir, el llamado a la actualización y mejoramiento del currículo no debe hacerse esperar.

La responsabilidad y el compromiso permanente con la adaptación al cambio, la superación continua y el crecimiento personal y de la sociedad debe ser el norte orientador de la tarea educativa en esta especialidad

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ORIENTACIONES GENERALES PARA LA LABOR DOCENTE

Este programa de estudio, refleja la intencionalidad de aportar un valor agregado para la vida del estudiante, con una estructura prográmatica que explicita detalladamente los contenidos que se deben desarrollar en cada sub-área y en cada unidad de estudio, que le permiten al docente guiar en forma ordenada el proceso de construcción de conocimientos en el taller y en el entorno. El docente puede desarrollar otros contenidos además de los que aquí se presentan, pero no debe sustituir unos por otros; esto con la finalidad de que en todos los colegios se brinde igualdad de oportunidades.

Los objetivos que se incluyen en el programa, tienen un grado de generalidad que le proporciona al docente la oportunidad de elaborar objetivos específicos al realizar el planeamiento de su práctica pedagógica. Los objetivos que redacte el docente deben reflejar los cambios de conducta que el alumno debe alcanzar a corto plazo, diaria o semanalmente, en el nivel de conocimiento, valores, actitudes, habilidades y destrezas.

Los procedimientos que se sugieren, son solo eso, sugerencias. El docente puede hacer uso de toda su creatividad y experiencia para emplear los procedimientos más adecuados en el logro de los objetivos específicos que él plantee.

Los procedimientos aquí sugeridos le servirán de orientación, de punto de partida, para plantear los que considere más apropiados, sin perder de vista que los procedimientos deben propiciar el desarrollo del pensamiento del alumno para construir su aprendizaje. Se debe fomentar la aplicación de estrategias cognitivas que contribuyan a la formación de un estudiante crítico y analítico, tales como: Comparación, Clasificación, Organización, Interpretación, Aplicación, Experimentación, Análisis, Identificación, Discusión, Síntesis, Evaluación, Planteamiento de soluciones, etc.

Los criterios de evaluación se refieren a objetivos evaluables; son productos observables y medibles que se esperan del estudiante. El logro de estos objetivos evaluables permitirán al docente dar seguimiento al progreso individual del estudiante y retroalimentar el proceso de aprendizaje cuando así lo requiera el alumno. Los criterios de evaluación son la base para elaborar pruebas teóricas o de ejecución, ya que en ellos se refleja el producto final esperado en cada objetivo.

Al inicio de cada unidad de estudio, se plantea un tiempo estimado para su desarrollo. Esta asignación de tiempo es flexible; el docente puede ampliar o disminuir, prudencialmente, el número de horas, fundamentado en su experiencia y en el uso de procedimientos apropiados, sin detrimento de la profundidad con que se deben desarrollar los temas.

Los valores y actitudes que se especifican en cada unidad de estudio, deben ser tema de reflexión al inicio de la jornada diaria y deben recordarse en el transcurso de ella en los momentos pertinentes y con la frecuencia que se considere necesaria.

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Para cumplir con los propósitos, lineamientos y objetivos que emanan de la Política Educativa y curricular vigente, la misión de la Educación Técnica y la Especialidad Industria Textil, el docente debe propiciar la formación de educandos para el ejercicio participativo de la democracia, con identi-dad nacional, competentes, autorrealizados, solidarios, responsabilizados, con la calidad de vida, capaces de enfrentar los retos del futuro, desde su ámbito de acción.

Para esto la enseñanza de la especialidad debe fundamentarse no solo en una cuidadosa selección de los contenidos, sino también en una metodología activa, participativa y promotora del aprendizaje significativo y dinámico.

A continuación se ofrecen recomendaciones que se pueden aplicar en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la especialidad.

La especialidad Industria Textil requiere de fundamentos teóricos que conlleven al ejercicio práctico de los contenidos, habilidades y destrezas que le son propias. Por consiguiente, se recomienda al docente realizar demostraciones en todas las tareas, dar seguimiento al avance de las mismas, hacer conciencia en el discente para que corrija los trabajos para lograr el 100% calidad. Tanto en la parte práctica como en la teórica debe haber un sano equilibrio, de acuerdo con las características y la naturaleza del trabajo. Han de organizarse visitas a las empresas grandes y pequeñas con el fin de ampliar los conocimientos y enriquecerlos con los avances tecnológicos con que éstas cuentan y para que hayan intercambio de experiencias y conocimientos.

Debe invitarse a técnicos o profesionales dedicados a la industria textil para que brinden charlas sobre temas de actualidad, con el fin de ampliar los aspectos teóricos de mayor relevancia en el mundo de esta industria.

El docente para que actúe como mediador del proceso de aprendizaje, en su planeamiento, debe plantear estrategias coherentes con la naturaleza del conocimiento, cuyo fin es que el educando, desarrolle su capacidad de aprendizaje continuamente, para el fortalecimiento del pensamiento abstracto y sistemático.

El educador debe convertir al estudiante en un individuo que maneje de manera ágil la información, discernidor del concimiento que sea flexible para aprender y comprender, para disfrutar el qué, cómo y el para qué del aprendizaje; de esta forma estaremos desarrollando estructuras de pensamiento y asentando valores que influyen en la personalidad de los individuos del futuro.

De la anterior se desprende que la responsabilidad del docente de la especialidad, en mención, es sumamente grande, pues para cumplir a cabalidad con los objetivos propuestos debe de haber compromiso con un proceso permanente de formación, capacitación y actualización en las instituciones especializadas en este campo.

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SUGERENCIAS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN

La evaluación debe estar orientada tanto hacia el seguimiento del proceso de aprendizaje como a la valoración del producto. Se debe tener presente las tres funciones de la evaluación: diagnóstica para determinar el conocimiento que posee el estudiante con respecto a la especialidad; formativa que permita reorientar y rectificar el quehacer educativo como un constante proceso de ajuste, en función de los logros del estudiante y sumativa con el propósito de valorar el producto final del proceso; en tres dimensiones: cognitivo, socioafectivo y psicomotor.

Por ser, la mayoría de las especialidades técnicas, más prácticas que teóricas, deben evaluarse con instrumentos que permitan valorar las evidencias objetiva y continuamente, del trabajo realizado en el taller, laboratorio o finca; tales como lista de cotejo, escalas de calificación pruebas de ejecución, pruebas prácticas en términos de proyectos terminados, en los cuales el estudiante demuestra el dominio de un aprendizaje cognitivo o motriz; el desarrollo de una destreza; o el desarrollo progresivo de una habilidad. Esta demostración debe ser consistente en el tiempo y tangible ante la percepción humana.

Es necesario tener presente que en cada sub-área se debe aplicar la normativa vigente, con el propósito de evaluar cada una de ellas en forma independiente, en cada período.

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EL PLANEAMIENTO DEL DOCENTE

Este programa debe ser utilizado por el profesor al elaborar los siguientes planes:

1. Plan Anual por sub-área

Consiste en:

- Destacar los valores y actitudes que se fomentarán durante el año en la sub-área.

- Elaborar un cronograma que muestre las horas que se destinarán a cada unidad de estudio y la secuencia lógica de las unidades.

- Lista de recursos que debe aportar la institución para el desarrollo del programa respectivo.

Este plan es el que debe ser entregado al Director al inicio del curso lectivo

2. Plan de práctica pedagógica por sub-área

Se debe usar el mismo esquema que se presenta en los programas, con la diferencia de que los objetivos deben ser específicos, de acuerdo al tema por desarrollar.

Este plan puede ser preparado por unidad de estudio. Es de uso diario y puede ser supervisado por el Director, en el momento que juzgue oportuno para comprobar que el desarrollo del programa sea congruente con lo planificado en el cronograma que se le entregó al inicio del curso lectivo.

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PERFIL PROFESIONAL TÉCNICO EN EL NIVEL MEDIO

• Interpreta información técnica relacionada con la especialidad.

• Transmite instrucciones técnicas con claridad, empleando la comunicación apropiada.

• Demuestra habilidad y destreza en las tareas propias de la especialidad.

• Dirige procesos de producción, cumpliendo las instrucciones de los técnicos superiores.

• Propone soluciones a los problemas que se presentan en el proceso de producción.

• Elabora y evalúa proyectos de la especialidad.

• Demuestra calidad en su trabajo

• Utiliza la computadora como herramienta, en las tareas propias de la especialidad.

• Aplica normas de Salud Ocupacional.

• Aplica sistemas de mantenimiento preventivo y correctivo en equipo, maquinaria y herramienta, propias de la especialidad.

• Demuestra ética profesional en el cumplimiento de las tareas que forman parte de la especialidad.

• Organiza el taller de acuerdo a las normas técnicas, propias de la especialidad.

• Protege el medio ambiente, eliminando los focos de contaminación que se originan en los procesos de producción.

• Usa racionalmente los materiales, equipos, maquinarias y herrramientas que se requieren en la especialidad.

• Utiliza tecnología apropiada en la especialidad para contribuir a la competitividad, calidad y desarrollo del país.

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ESPECIALIDAD INDUSTRIA TEXTIL

DESCRIPCIÓN

Industria textil es una especialidad que se ofrece en los colegios técnicos profesionales, en la educación diversificada técnica, como parte de la oferta de Educación Técnica Profesional formal. Está orientada a la formación de técnicos en el nivel medio capaces de realizar tareas relacionadas con el diseño de modas, la confección de prendas de vestir, la administración de la producción.

Esta especialidad prepara a sus graduados, sin distingo de género, para realizar , conducir, instruir, corregir y proyectar tareas de carácter técnico tales como: elaborar patrones a la medida e industrial, diseñar y confeccionar prendas para mujer, hombre y niño; y participar en las diferentes etapas de los procesos de producción en las empresas dedicadas a la actividad textil.

OBJETIVOS

1. Formar técnicos en el nivel medio en la especialidad Industrial Textil con los conocimientos, habilidades, destrezas adecuadas para integrarse eficientemente al mundo del trabajo.

2. Desarrollar las aptitudes necesarias en los educandos en las mandos medios de las empresas textileras con puestos para trabajar tales como: jefe de corte, diseñador, supervisor, responsables de oficina técnica, control de calidad, jefe de planta, técnicos de producción, instructores y otros, de acuerdo con los requerimientos de los avances tecnológicos modernos.

3. Favorecer la formación de individuos capaces de establecer pequeñas empresas o cooperativas, con los elementos necesarios para el éxito personal, comunal, económico y social.

4. Formar técnicos en el medio capaces de valorar la importancia del trabajo como medio de realización personal, con calidad para el logro de la competitividad y la eficiencia.

5. Propiciar la formación de técnicos en el nivel medio que conozcan y apliquen las normas básicas de salud ocupacional, para prevenir y asegurar la integridad física del personal que labora en la Industria Textil.

6. Formar un individuo capaz de integrarse a la sociedad con los valores y actitudes necesarios en un mundo globalizado.

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ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA TECNOLOGICA

MODALIDAD: Industrial

ESPECIALIDAD: Industria Textil

SUB-AREAHoras por semana por nivel

X XI XII

Confección de prendas de vestir. 16 16 16

Administración de la producción de prendas de

vestir. 4 4 2

Inglés especializado 2

Diseño de Modas 4 4 4

TOTAL 24* 24* 24*

* Las lecciones del área tecnológica son de 60 minutos.

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SUB-ÁREA

Confección de prendas de vestir

Descripción:

Esta sub-área pretende el desarrollo de destrezas y habilidades psicomotoras en cuanto al manejo de las máquinas de coser domésticas, el equipo y accesorios que se utilizan en el trazo, corte y confección de prendas de vestir para dama, a la medida y en forma industrial por tallas.

En el desarrollo de la sub-área “Confección de prendas de vestir” se pone en ejecución la aplicación de las normas de salud ocupacional y utiliza los avances tecnológicos apropiados para contribuir a la competitividad, calidad y desarrollo en el sector industrial.

El discente estará capacitado para realizar prácticas en la industria de la confección y textiles o establecimiento de microempresas, promoviendo de esta manera el desarrollo comunal y cooperativo.

Objetivos generales

• Desarrollar habilidades y destrezas en el trazo, corte y confección de todo tipo de prendas para dama. • Realizar interpretaciones y transformaciones de diferentes modelos de prendas de vestir para dama.

• Aplicar las técnicas adquiridas en el trazo, corte, confección, interpretación y transformación de patrones industriales de acuerdo con los diferentes modelos de prendas de vestir, aplicando la calidad en cada proceso.

• Desarrollar destrezas y habilidades en la operación y dominio de las máquinas de coser domésticas.

• Estimular el desarrollo de hábitos, el orden y la higiene en el lugar de trabajo.

• Aplicar normas de salud ocupacional en el desarrollo de esta sub-área.

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MAPA CURRICULAR

DÉCIMO AÑO

SUBÁREA UNIDAD DE ESTUDIO OBJETIVOS

1. Usar los implementos que componen el equipo utilizado en confección de prendas

2. Ejecutar operaciones fundamentales a mano

3. Revisar los cambios que ha sufrido la máquina de coser a través del tiempo.

4. Distinguir cada una de las partes y funciones de las máquinas de coser domésticas

5. Analizar las normas de salud ocupacional en el uso de las máquinas de coser domésticas.

6. Ejecutar operaciones fundamentales con la máquina de coser.

7. Aplicar técnicas de mantenimiento a las máquinas de coser domésticas

El equipo200 Horas

Confección de prendas de vestir

624 HORAS

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1. Ensayar las diferentes técnicas utilizadas en la toma de medidas anatómicas.

2. Diseñar prendas de vestir para dama, que se van a confeccionar.

3. Planear el proceso de producción de la prenda de vestir.

4. Construir los patrones básicos e industriales de la

prenda de vestir para dama.

5. Realizar interpretación y transformación de diferentes modelos de prendas de vestir para dama.

6. Ensayar diferentes técnicas de confección de ropa para dama.

7. Elaborar diferentes prendas de vestir para dama.

Prendas para dama

424 Horas

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICADepartamento de Educación Técnica.

PROGRAMA DE ESTUDIO

Modalidad industrial Especialidad: Industria Textil.Subárea: Confección de prendas de vestir Nivel: Décimo.Unidad de estudio: El equipo Tiempo estimado: 200 Horas

Valores y actitudes. El estudiante muestra:• Responsabilidad en el uso del equipo utilizada en confección de prendas.• Capacidad de observación de los procedimientos para el uso del equipo utilizado en confección de prendas.• Confianza en sí mismo al manipular equipo utilizado en confección de prendas.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Usar los implementos que

componen el equipo utilizado en

confección de prendas.

1.1. Equipo para trazo y funciones:• Roldana• Reglas

• Escuadras• Cintas métricas

• Marcadores• Plantillas (curvas)

1.2. Equipo para corte y funciones• Alfileres• Mesas• Tijeras

• Identificación de cada uno de los implementos que componen

el equipo utilizado en confección de prendas.

• Explicación sobre cada uno de los implementos que componen

el equipo y su función.• Selección de los implementos

que componen el equipo utilizado en confección de

prendas.

El estudiante:• Menciona los implementos que

componen el equipo utilizado en confección de prendas.

• Explica las funciones de cada uno de los implementos que

componen el equipo utilizado en la confección de prendas.

• Selecciona los implementos adecuados para trazar, cortar,

confeccionar y planchar.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN15

• Prensas• Máquina cortadora

1.3. Equipo para confección funciones:• Máquinas de coser• Agujas• Hilo• Dedal• Tijera• Soltador• Alfileres

1.4. Equipo para planchar y funciones:• Burro• Plancha corriente• Plancha de vapor• Planchador• Paño de planchar

• Utilización de cada uno de los implementos que componen el equipo utilizado en confección de prendas.

• Demuestra el uso correcto de cada uno de los implementos utilizados en la confección de prendas.


2. Ejecutar 2.1. Operaciones fundamentales a • Selección de • Ejecuta cada una de las

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operaciones fundamentales, a mano

mano:• Hilbán• Pespunte• Cadenilla• Cordoncillo• Pata de gallo• Punto de cruz• Calados• Festón• Pegado de: botones,

cremalleras, broches, encajes, caballito, aplicaciones

• Bordados• Pedrería• Confección de ojales y

gazas.

2.2. Definición de:• Salud • Trabajo• Ambiente• Salud ocupacional• Riesgo de trabajo• Accidente de trabajo• Normas de trabajo• Importancia de la salud

ocupacional en la prevención de accidentes

procedimientos técnicos para la realización de las operaciones fundamentales a mano.

• Aplicación de técnicas para la realización de operaciones fundamentales a mano.

• Demostración de los procedimientos utilizados en las operaciones fundamentales a mano.

• Ejecución de prácticas sobre operaciones fundamentales a mano.

• Explicación de términos relacionados con la salud ocupacional.

• Identificación de diferentes conceptos.

• Investigación bibliográfica sobre los conceptos relacionados con la salud ocupacional y la importancia de ésta.

operaciones fundamentales a mano.

• Explica la importancia de la salud ocupacional en la prevención de accidentes.


3. Revisar los cambios que ha sufrido la

3.1. La máquina de coser:• Historia

• Explicación sobre la evolución y los cambios

• Identifica los tipos de máquinas de coser doméstica.

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máquina de coser a través del tiempo.

4. Distinguir cada una de las partes y funciones de las máquinas de coser domésticas

• Evolución• Cambios tecnológicos

• Tipos de máquinas domésticas: punto recto, zig-zag.

4.1. Partes y funciones de la máquina de coser doméstica:

• Volante• Pedal• Pie prénsatela• Levantador de pie

prénsatela• Porta hilo• Caja de bobina• Bobina• Agujas• Accesorios:

• Pie prénsatela punto recto y zig-zag

• Pie de cremallera• Pie dobladillador• Volteador de cuellos• Guías• Otros

tecnológicos que ha sufrido la máquina de coser a través del tiempo.

• Identificación de los diferentes tipos de máquinas domésticas.

• Indagación bibliográfica sobre la evolución y los cambios tecnológicos que ha sufrido la máquina de coser.

• Explicación sobre las partes y funciones de las máquinas de coser.

• Demostración de cada una de las partes y funciones de las máquinas de coser domésticas.

• Identificación de cada una de las partes y funciones de las máquinas de coser domésticas.

• Manipulación de la máquina doméstica y los accesorios.

• Explica la evolución de la máquina de coser.

• Cita cada una de las partes de la máquina de coser doméstica.

• Identifica cada una de las partes de la máquina de coser doméstica.

• Explica cada una de las funciones de las partes de la máquina de coser doméstica.

• Demuestra en forma práctica cada una de las funciones que realizan las diferentes partes de la máquina de coser doméstica.


5. Analizar las 5.1. Normas de seguridad y salud • Definición de conceptos • Menciona las normas de 18

normas de salud ocupacional en el uso de las máquinas de coser domésticas.

6. Ejecutar operaciones fundamentales con la máquina de coser

ocupacional:• En el uso y manejo de las

máquinas de coser domésticas.

• Posición del cuerpo: pies, manos, tronco, brazos, cara.

• Riesgos más comunes en los talleres de confección.

• Protectores y dispositivos de seguridad en las máquinas de coser doméstica.

6.1. Dominio de la máquina de coser:

Ejercicios básicos en papel:

• Costuras rectas• Costuras interrumpidas• Costuras en ángulo

recto• Costuras curvas

relacionados con las normas de seguridad y salud ocupacional en el uso y manejo de las máquinas de coser domésticas.

• Explicación sobre la posición correcta del cuerpo ante la máquina de coser doméstica.

• Ejecución de prácticas sobre la posición correcta del cuerpo ante la máquina de coser doméstica

• Selección de procedimientos utilizados en los ejercicios básicos de papel.

• Demostración de los pasos a seguir para la realización de los ejercicios básicos en papel.

• Manipulación de la máquina doméstica en la realización de los ejercicios básicos en papel.

seguridad y salud ocupacional que se deben poner en practica en el uso y manejo de las máquinas de coser domésticas.

• Explica la posición correcta del cuerpo ante la máquina de coser doméstica.

• Usa en el trabajo diario en la máquina de coser doméstica las normas de seguridad y salud ocupacional.

• Examina cada una de las normas de seguridad y salud ocupacional que se deben tener en cuenta en el uso y manejo de las máquinas de coser domésticas.

• Usa la máquina de coser doméstica en la realización de los ejercicios básicos en papel con la máquina de coser.

• Ensaya los ejercicios básicos en papel.

• Manipula la máquina de coser doméstica en la realización de los ejercicios en papel.


6.2. Enhebrado de la máquina de coser

• Explicación de los pasos a seguir en el enhebrado de la

• Explica el enhebrado de la máquina de coser doméstica.

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• Parte superior:• Porta hilo• Guías• Tensor• Agujas

• Parte inferior:• Bobina• Caja de bobinaColocación de bobina en la caja de bobina• Colocación de caja de

bobina en la canasta.

6.3. Operaciones fundamentales a máquina:

• Costura recta• Costura en ángulo recto• Costura en curva• Remates• Unión de telas• Pestaña• Dobladillos• Unión de piezas curvas• Costura plana• Costura francesa• Otras

máquina de coser doméstica.• Demostración de los pasos a

seguir en el enhebrado de la máquina de coser doméstica.

• Ejecución del enhebrado de la máquina de coser doméstica.

• Ensayo del procedimiento sobre el enhebrado de la máquina de coser doméstica.

• Selección de procedimientos técnicos para la realización de las operaciones fundamentales a máquina.

• Aplicación de técnicas para la realización de operaciones fundamentales a máquina.

• Demostración de los procedimientos utilizados en las operaciones fundamentales en la máquina de coser doméstica.

• Ejecución de prácticas sobre operaciones fundamentales a máquina.

• Demuestra la forma correcta de realizar el enhebrado de la máquina de coser doméstica.

• Manipula la máquina de coser doméstica para comprobar que el enhebrado es correcto.

• Usa la máquina de coser doméstica en la realización de las operaciones fundamentales en la máquina de coser.• Ensaya las operaciones fundamentales a máquina.• Manipula la máquina de coser doméstica en la realización de las operaciones fundamentales a máquina.• Ordena las operaciones fundamentales a máquina en un albún.


• Pegado de vivo, encaje, botones, cremalleras, caballito, aplicaciones, botones, siprecillo y otros.

• Manipulación de máquinas domésticas en las operaciones fundamentales.

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7. Aplicar técnicas de mantenimiento a las máquinas de coser domésticas

• Confección de ojales y gazas.

• Acabados de costura con punto recto, zig-zag, encaje, vivo, cinta y otros.

7.1. Técnicas de mantenimiento:• Limpieza• Lubricación• Cuidados

• Explicación sobre los procedimientos adecuados para darle mantenimiento a las máquinas de coser domésticas.

• Demostración del procedimiento adecuado para darle mantenimiento a las máquinas de coser domésticas.

• Ejecución de prácticas de mantenimiento en las máquinas de coser domésticas.

• Manipulación de las máquinas de coser domésticas para darle mantenimiento.

• Identifica las técnicas de mantenimiento para las máquinas de coser domésticas.

• Explica las técnicas de mantenimiento para las máquinas de coser domésticas.

• Ejecuta prácticas de mantenimiento de las máquinas de coser domésticas.

• Realiza el mantenimiento correspondiente de la máquina de coser doméstica.

•

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICADepartamento de Educación Técnica.

PROGRAMA DE ESTUDIO

Modalidad industrial Especialidad: Industria Textil.Subárea: Confección de prendas de vestir Nivel: Décimo.Unidad de estudio: Prendas para dama Tiempo estimado: 424 Horas

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Valores y actitudes. El estudiante muestra:• Interés en la aplicación de los conocimientos adquiridos en la vida cotidiana.• Disposición para lograr calidad y excelencia en las diferentes técnicas utilizadas en la toma de medidas anatómicas.• Conciencia en el diseño de diferentes prendas de vestir para dama.


1. Ensayar las diferentes técnicas utilizadas en la toma de medidas anatómicas.

2.1. Toma de medidas para:- Falda- Falda pantalón- Blusa- Vestido- Pantalón

• Identificación de medidas anatómicas necesarias para cada una de las prendas a confeccionar.

• Explicación sobre la forma correcta de tomar cada una de las medidas anatómicas a utilizar.

• Demostración sobre la forma correcta de tomar cada una de las medidas anatómicas.

• Ejecución de prácticas sobre toma de medidas anatómicas.

• Define las medidas anatómicas utilizadas en cada una de las prendas de vestir para dama.

• Explica cada una de las medidas utilizadas en las prendas de vestir para dama.

• Demuestra la forma correcta de tomar cada una de la medidas anatómicas utilizadas en las prendas de vestir para dama.

• Ensaya el procedimiento para la toma de medidas anatómicas utilizadas en las prendas para dama.

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2. Diseñar prendas de vestir para dama, que se van a confeccionar.

3. Construir los patrones básicos e industriales de las prendas de vestir para dama

4.1 Diseña: • Faldas• Falda pantalón• Blusas• Vestidos• Pantalones

4.1. Tipos de líneas:• Recta• Vertical• Horizontal• Bisectriz• Construcción de patrones

básicos:• Faldas• Faldas pantalón• Blusas• Vestidos• Pantalones

• Elaboración de diseños de las diferentes prendas de vestir para dama, que se van confeccionar.

• Aplicación de texturas diversas a los diseños elaborados.

• Utilización de diferentes técnicas de presentación en los diseños a confeccionar.

• Anotación de características esenciales del diseño a confeccionar.

• Definición de los tipos de líneas utilizadas en el trazo de patrones

• Demostración de los pasos a seguir en el trazo de los patrones básicos de cada una de las prendas de vestir para dama.

• Elaboración de patrones básicos a escala y a tamaño natural de cada una de las prendas de vestir para dama, de acuerdo con las normas de calidad.

• Elabora los diseños de las diferentes prendas de vestir para dama.

• Aplica diferentes texturas a los diseños elaborados.

• Usa diferentes técnicas de presentación en los diseños elaborados.

• Realiza el trazo de los patrones básicos a escala y a tamaño natural.

• Usa la tabla de medidas por tallas en el trazo de los patrones industriales.

• Realiza el trazo de los patrones industriales de ropa para dama.

• Elabora el escalado de patrones industriales de prendas de vestir para dama.

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4.2. Conceptos básicos:• Patronaje industrial.• Patrón• Corte• Trazo• Tendido• Sistema de tallas• Tabla de medidas• Maniquí• Materia Prima

• Trazo de patrones industriales:• Tabla de medidas por talla• Trazo de patrones por talla

(faldas, blusas, faldas pantalón, vestidos pantalones.

• Escalado de patrones• Normas de calidad

• Utilización de tabla de medidas por tallas en el trazo de los patrones industriales de cada una de las prendas de vestir para dama.

• Realización del escalado de patrones industriales de prendas de vestir para dama, siguiendo las normas de calidad

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5. Realizar interpretación y transformación de diferentes modelos de prendas de vestir para dama.

5.1. Interpretación y transformación de: • Faldas:

• Línea A• Medio paso• De cuchillas• Circulares• De pinza cerrada

(ampliada)• De paletones• Faldas pantalón:

Ampliada,con elástico Campana, de cuchillas,con canesú.

• Blusas:• Diferentes tipos de

escotes:• Redondo• En V• Cuadrado• Ojal• DrapeadoTraslados de pinza:

• Al hombro• Al escote• A la bocamanga• A la cintura• A la Cadera

• Diferentes tipos de cuellos:• Alto• Medianamente alto• Liso

• Elaboración a tamaño natural de los patrones de cada uno de los diferentes modelos de prendas para dama.

• Interpretación a cada uno de los diferentes modelos de ropa para dama.

• Aplicación de la transformación de cada uno de los modelos de ropa para dama.

• Ejecución de prácticas sobre interpretación y transformación de diferentes modelos de ropa para dama.

• Interpreta los diferentes modelos de prendas de vestir para dama.

• Representa la interpretación en los patrones de las diferentes prendas de vestir para dama.

• Aplica la transformación a cada una de las prendas de vestir para dama.

• Usa los conocimientos adquiridos en la interpretación y transformación de diferentes modelos par dama.

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SportChinoEnterizoGolaPlanosCon pie

• Diferentes tipos de mangas:• Base• Corta• Larga• Bombacho• Enteriza• Raglán• Jamón • Campana

Vestidos:• Recto• Talle imperio• Talle princesa• Talle bajo• Con canesú

Pantalones:CampanaTuboBaguiCon EstriboCon canesúCon paletones

• Diferentes largos: Cortos, bermudas, mangano.

• Identificación de características propias de los diferentes escotes, pinzas, cuellos, mangas.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN26

6. Ensayar diferentes Técnicas de confección de ropa para dama

7. Elaborar diferentes prendas de vestir para dama.

6.1 Técnicas de confección:• Mangas• Ruedos de mangas• Puño de manga• Escotes• Vistas• Cuellos• Tapas• Bastas• Bolsas• Ojales• Pegado vivo• Pegado de cremallera• Pegado de elástico• Pegado de pretinas• Pegado de encajes

7.1. Confección de:• Faldas• Blusas• Vestidos• Pantalones

• Selección de procedimientos utilizados en las diferentes técnicas de confección específicas de ropa para dama.

• Demostración de pasos a seguir en cada una de las técnicas de confección ropa para dama.

• Aplicación de diferentes técnicas de confección específicas en ropa para dama.

• Ejecución de prácticas básicas sobre diferentes técnicas de confección específicas para ropa de dama.

• Colocación de patrones sobre la tela de cada una de las prendas de vestir para dama que se van a confeccionar.

• Marcación de márgenes de costura y corte de las diferentes piezas de cada una de las prendas de vestir para dama.•Especificación técnica de los pasos a seguir en la confección de cada una de las prendas de vestir para dama.•Confección de cada una de las prendas de vestir para dama.

• Elabora muestras con diferentes técnicas de confección para ropa de dama.

• Ejecuta prácticas sobre diferentes técnicas de confección específicas en la confección de ropa para dama.

• Usa las diferentes técnicas de confección en la elaboración de prendas de vestir para dama.

• Realiza el trazo de los patrones de las diferentes prendas de vestir para dama que se van a confeccionar.

• Coloca los patrones de cada una de las prendas para dama sobre la tela.

• Realiza el marcado de los márgenes de costura y recorta.

• Ejecuta la confección de cada una de las prendas para dama.

27

SUBAREA

Administración de la producción de prendas de vestir.

Descripción:

En esta sub-área se le permite al educando la construcción de conocimientos, el desarrollo de habilidades y destrezas relacionados con la gestión empresarial, en las industrias dedicadas a actividades textiles y de la confección de vestuario. También le proporciona herramientas necesarias para dedicarse a la autogestión; en su propia empresa puede poner en práctica los principios de administración estudiados.

Objetivos Generales:

1. Desarrollar proyectos productivos, enfocados hacia la industria de confección de ropa.

2. Contratar el personal idóneo que se necesita en las empresas de confección textil.

3. Resolver problemas que se presentan con el personal que labora en la industria de confección y textil.

4. Coordinar visitas con las Industrias de Confección Textil, para que el estudiante observe el proceso de la gestión empresarial.

5. Elaborar diferentes estados financieros de las Industrias de textiles.

6. Integrar los diferentes aspectos de la Legislación Laboral a la gestión empresarial.

7. Juzgar las características de las estructuras organizativas en Costa Rica.

28

MAPA CURRICULAR

DÉCIMO AÑO

SUB-ÁREA UNIDAD DE ESTUDIO OBJETIVOS

1. Examinar diferentes conceptos de empresa.

2. Distinguir los conceptos básicos de Administración

3. Examinar la legislación laboral vigente en nuestro país

4. Diseñar análisis FODA

5. Elaborar estados financieros de una empresa de confección textil.

6. Aplicar los conceptos básicos de mercadeo para la promoción de un producto.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Gestión empresarial80 Horas

Administración de la producción156 HORAS

29

Departamento de Educación Técnica.

PROGRAMA DE ESTUDIO

Modalidad industrial Especialidad: Industria Textil.Subárea: Administración de la Producción Nivel: Décimo Unidad de estudio: Gestión Empresarial Tiempo estimado: 80 Horas

Valores y actitudes. El estudiante muestra:• Disposición para recibir información sobre las empresas en Costa Rica• Responsabilidad en la ejecución de las tareas relacionadas con los estados financieros de las empresas • Capacidad para aplicar y explicar procedimientos para realizar trámites en instituciones bancarias


1. Examinar los conceptos básicos de empresa.

1.1. La empresa• Concepto, importancia• Clases de empresa• Globalización y competencia internacional• Características de un empresario• Beneficios y desventajas de un empresario, empleado o propietario• Liderazgo

• Indagación bibliográfica sobre negocios

• Discusión grupal dirigida sobre negocios

• Definición de conceptos relacionados con negocios

• Identificación de características propias de los negocios

El estudiante:• Elabora un cuadro resumen

sobre los conceptos de negocios• Identifica las características

propias de los negocios

30

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2. Distinguir los

conceptos básicos de Administración.

3. Examinar la legislación laboral vigente en nuestro país

1.1. Planificación• Las cuatro áreas funcionales de la administración.• Análisis de una empresa.• Motivación.• Solicitudes de empleo (currículum, cartas de recomendación, entrevistas y otros).• Productividad.• Calidad total y servicio al cliente.• Control de inventario.

3.1. Derecho laboral• Concepto de trabajador y patrono• Características del derecho laboral• Obligaciones y prohibiciones del trabajador• Obligaciones y prohibiciones del patrono• Código de trabajo• Jornadas de trabajo• Salarios• Servicios sanitarios• Días feriados

• Explicación de conceptos sobre Administración.

• Definición de conceptos relacionados con Administración.

• Demostración de los pasos a seguir para completar solicitudes de empleo.

• Demostración de los procedimientos para realizar el control de inventarios.

• Ejecución de prácticas sobre productividad.

• Indagación bibliográfica sobre legislación laboral y Salud Ocupacional.

• Discusión grupal dirigida sobre legislación laboral y Salud Ocupacional.

• Explicación de conceptos sobre legislación laboral y Salud Ocupacional.

• Definición de conceptos sobre legislación laboral y Salud Ocupacional.

• Ejecución de prácticas sobre legislación laboral y Salud Ocupacional.

• Explica los conceptos sobre Administración.

• Define los conceptos relacionados con Administración.

• Ejecuta los pasos a seguir, elaborando una solicitud de empleo.

• Realiza un inventario.• Aplica los procedimientos para

la producción en serie y por unidad mediante el desarrollo de prácticas.

• Presenta y expone un resumen sobre la legislación laboral y Salud Ocupacional.

• Explica los conceptos sobre legislación laboral y Salud Ocupacional.

• Define los conceptos relacionados con Legislación laboral y Salud Ocupacional.

• Resuelve y discute casos sobre legislación laboral y Salud Ocupacional.

31

descansos y vacaciones.


4. Diseñar análisis FODA

5. Elaborar estados financieros de una empresa de confección textil

• Condiciones de higiene

3.2. Legislación en Salud Ocupacional vigente. 4.1. FODA

• Concepto• Importancia• Pasos para elaborar el análisis FODA.

5.1. Principios de contabilidad• Importancia de la Contabilidad• Cuentas corrientes y ahorros• Préstamos• Las cinco C´s de crédito• Cuenta de efectivo• Análisis de costos• Estado de resultados• Balance general• Derecho Mercantil• Documentación comercial

• Definir los conceptos relacionados con el análisis FODA• Identificación de características propias de un análisis FODA• Demostración de los pasos a seguir para elaborar un análisis FODA• Diseño de un análisis FODA

• Explicación de principios sobre contabilidad

• Definición de conceptos sobre contabilidad

• Demostración de los procedimientos para elaborar planillas

• Ejecución de prácticas sobre documentación comercial

• Elaboración de modelos de balance general

• Define los conceptos del análisis FODA

• Identifica las características o aspectos del análisis FODA en un caso de la vida real

• Aplica los procedimientos para el análisis FODA, mediante el desarrollo de un caso

• Evalúa la situación de una empresa mediante el análisis FODA.

• Define los conceptos de principios de contabilidad

• Elabora un ejemplo de una planilla, tomando como base los procedimientos necesarios para el desarrollo de planillas

• Realiza un análisis comparativo entre los diferentes documentos comerciales.

• Desarrolla el balance general sobre los movimientos contables ejecutados en un tiempo determinado para una empresa de confección textil.

32


6. Aplicar los conceptos básicos de mercadeo para la promoción de un producto.

• Planillas y prestaciones legales.• Recursos para nuevas empresas.

6.1. El mercado• Concepto

6.2. Las cuatro P´s del mercadeo• El producto y el precio• La promoción y la plaza• Plan de mercadeo• Factores de un plan de

mercadeo• Factores de un presupuesto de

mercadeo

• Definición de conceptos relacionados con mercadeo

• Selección de procedimientos para la promoción y la plaza

• Demostración de los pasos a seguir para un plan de mercadeo

• Formulación de propuestas sobre un plan de mercadeo

• Explica los conceptos sobre mercadeo

• Promueve la promoción y la plaza de un producto determinado

• Elabora un plan de mercadeo para la promoción de una prenda de vestir

• Expone y defiende el plan de mercadeo desarrollado

33

SUBAREA

Diseño de modas

Descripción:

En esta subarea el estudiante construye los conocimientos teórico-prácticos para iniciar el proceso de diseño de modas, así como el desarrollo de habilidades y destrezas en el diseño de prendas de vestir para dama haciendo uso de los fundamentos de diseño, la teoría del color, los principios de textura, características de las fibras textiles y la figura humana femenina.

Se complementa con el uso de la computadora como herramienta básica y para incursionar en el manejo de programas específicos para el diseño de modas.

Objetivos generales: 1. Diseñar diferentes prendas de vestir manualmente y por medio de la

computadora, a través de programas específicos para el diseño de modas.

2. Utilizar las herramientas básicas del procesador de texto, hoja electrónica, internet.

3. Elaborar patrones por medio de programas específicos para el diseño de modas.

4. Aplicar diferentes técnicas de presentación en el diseño de modas.

5. Aplicar los conocimientos técnicos sobre la figura humana en el diseño de modas.

34

MAPA CURRICULAR

DÉCIMO AÑO

SUB-ÁREA UNIDAD DE ESTUDIO OBJETIVOS

1. Aplicar normas básicas de trabajo para el uso correcto del computador

2. Resolver problemas de virus en las computadoras.

3. Utilizar las diferentes herramientas para manejo del entorno en un sistema operativo de ambiente gráfico.

4. Aplicar las funciones básicas de un procesador de textos en la creación de documentos.

5. Aplicar las herramientas que presenta una hoja electrónica para la elaboración de documentos.

6. Utilizar las aplicaciones relacionadas con el uso de internet y los servicios que éste ofrece para la búsqueda y acceso de información.

Computación80 Horas

35

1. Valorar las variantes del vestido a través de las diferentes épocas y culturas.

2. Ejecutar ejercicios básicos de dibujo.

3. Ensayar el dibujo de la figura humana.

4. Utilizar las técnicas básicas para el diseño de modas.

5. Examinar los aspectos generales de la línea en el vestido.

6. Usar la teoría del color en el diseño de moda.

7. Clasificar las fibras textiles que se requieren para cada diseño.

8. Especificar las normas técnicas para la protección de los tejidos, de acuerdo con sus características.

9. Ejecutar dibujos de accesorios y las diferentes partes de prendas de vestir.

10. Aplicar técnicas para representar diferentes texturas en los diseños de prendas de vestir.

Diseño de modas

156 HORAS

Fundamentos de diseño

66 Horas

36

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICADepartamento de Educación Técnica

PROGRAMA DE ESTUDIO

Modalidad industrial Especialidad: Industria TextilSubárea: Diseño de Modas Nivel: DécimoUnidad de estudio: Computación Tiempo estimado: 66 Horas

Valores y actitudes. El estudiante muestra:• Respeto por las pertenencias de los compañeros durante el tiempo en que permanece en el taller de Diseño• Conciencia de la importancia del Diseño de Modas en la Industria Textil• Puntualidad en el cumplimiento de las tareas asignadas en Diseño de Modas


1. Analizar los elementos básicos de un computador.

1.1. Concepto de computador• Elementos• Hardware:

• Monitores• Unidad central de

procesos

• Teclado• Periféricos

• Software:• Concepto• Tipos

• Definición del concepto de computador.

• Descripción de los elementos básicos de un computador.

• Clasificación de los elementos que integran el Hardware de la computadora.

• Definición del concepto y tipos de software

El estudiante:• Define conceptos relacionados

con la computadora• Identifica los elementos básicos

de un computador.• Establece diferencias entre los

elementos que integran el Hardware.

• Define el concepto y los fines del Software

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN•

37

2. Aplicar los comandos internos y externos con precisión

3. Aplicar programas para detectar y eliminar los virus del software

4. Utilizar las herramientas de Windows para el manejo de los recursos de la computadora

2.1. Sistema Operativo• Concepto• Funciones• Comandos Internos•

2.2. MS-DOS• Características• Usos• Sintaxis• Internas

3.1. Aspectos generales de los virus• Historia• Características• Aplicaciones• Protección del software

4.1. Herramientas del escritorio• Botones (izq-der)• Trabajo con íconos• Selección de opciones• Menús primarios y emergentes• Cuadros de diálogo• Ventanas

• Análisis de los comandos internos y externos.

• Explicación de las características, usos y sintaxis de los comandos internos y externos.

• Aplicación de los comandos internos y externos en prácticas

• Análisis acerca de las características, consecuencias y el porqué existen.

• Determinación de los métodos para protección del software

• Aplicación de métodos adecuados para la protección del software.

• Descripción de las funciones básicas de Windows.

• Utilización de las diferentes herramientas que ofrece el ambiente.

• Elaboración de prácticas dirigidas.

• Describe las características, usos y sintaxis de los comandos internos y externos.

• Aplica en la práctica los comandos internos y externos

• Identifica el concepto y características de los virus.

• Aplica los procedimientos para la protección del software.

• Aplica las diferentes funciones de Windows.

• Utiliza las diferentes herramientas del ambiente


38

4.2. Inicialización y utilización de programas:

• Explorador• Comunicación

• Cambio de unidades y carpetas

• Barra de tareasAyuda

4.3. Personalización:• Menús de inicio y

programas• Uso de acceso directos• Íconos:• Cambio de nombre• Organización• Borrado

4.4. Configuración de:• Entorno• Pantalla• Mouse

4.5. Escritorio:• Calculadora• Mapa de caracteres• Visor del portapapeles• Word Pad


39

5. Identificar las funciones básicas de Windows para el funcionamiento de la información

4.6. Multimedia:• Reproducción de CD

• Reproducción de multimedia

• Grabadora de sonidos• Control de volumen

5.1 Sistema de archivos:

• Configuración• Archivos y carpetas• Visualización

• Organización de archivos y carpetas

5.2. Archivos• Renombrar, copiar, borrar

• Restauración de archivos borrados

• Vaciado de la papelería de reciclaje

• Localización de archivos

• Definición de conceptos básicos.• Descripción de las funciones de

Windows para el manejo de la información.

• Descripción de los procedimientos necesarios para el manejo de archivos.

• Utilización de las funciones de Windows para el manejo de archivos

• Utiliza las diferentes funciones de Windows para el manejo de la información.

• Aplica las funciones de Windows para el manejo de archivos


40

6. Demostrar el uso de la ventana de trabajo del procesador de texto.

6.1. Concepto y aplicaciones:• Ventana de trabajo• Barra de menú• Barra de herramientas• Herramientas• Dibujo• Formato• Bordes

6.2. Texto (Bloques):• Copiar• Borrar• Mover• Insertar

6.4 Documentos:• Creación • Guardado• Recuperación• Impresión• Diseño

6.5 Formato del documento:• Encabezados, pies de

páginas, notas al pie• Numeración de página• Tabulaciones• Márgenes• Macros• Plantillas• Ilustraciones

• Definición de menús, funciones y herramientas disponibles.

• Ejemplificación del uso de menús, funciones y herramientas.

• Realización de prácticas dirigidas.

• Identificar las funciones para el trabajo con texto.

• Definición de los componentes del documento (imágenes, encabezados, etc.)

• Ejemplificación de las diferentes funciones.

• Elaboración de documentos.

• Identifica las diferentes funciones que ofrece el procesador de texto.

• Utiliza los menús, funciones y herramientas disponibles.

• Aplica las diferentes funciones para el manejo de texto y documentos.


41

7. Confeccionar tablas y gráficos con las herramientas disponibles en el procesador de texto

8. Utilizar otras herramientas disponibles en el procesador de texto

7.1. Tablas y Gráficos:• Creación• Modificación• Formatos• Visualización

8.1 Sobres y etiquetas• Creación• Impresión

8.2 Trabajo con:• Listas • Columnas• Clasificación

8.3 Inserción:• Tabla de Excel y presentaciones

de Power Point• Imágenes y objetos• Símbolos y caracteres especiales

8.4 Revisión ortográfica8.5 Auto corrección8.6 Combinación de

Correspondencia:• Fuentes de datos• Documento principal• Combinación

• Definición de los componentes, tablas y gráficos.

• Ejemplificación de las diferentes funciones.

• Elaboración de las tablas y gráficos.

• Definición de los componentes relacionados con las herramientas del procesador

• Descripción de los procedimientos para el manejo de éstas

•• Ejemplificación del uso de éstas•• Elaboración de prácticas

dirigidas para la aplicación de éstas herramientas

•

• Identifica los componentes de las tablas y gráficos.

• Aplica las funciones necesarias para definirlos.

• Elabora tablas y gráficos utilizando el procesador de texto.

• Identifica las diferentes herramientas adicionales que ofrece el procesador de texto.

• Aplica éstas herramientas en el desarrollo de diferentes trabajos.


9. Reconocer los elementos de la barra de menú y

9.1. Concepto y aplicaciones9.2. Barra demenú9.3. Barra de herramientas

• Identificación de los diferentes elementos que componen las barras de menú y herramientas.

• Identifica los diferentes elementos que componen la barra de menú y herramientas.

42

herramientas de la hoja electrónica.

10. Elaborar una hoja de trabajo y páginas en la hoja electrónica.

10.1 Hoja de trabajo• Definición• Partes• Creación

Ingreso y modificación:• Texto• Números• Fecha y horas• Fórmulas• Funciones• Arreglos

10.2 Insertar, modificar, ocultar• Celdas• Filas• Columnas

10.3 Impresión10.4 Página de Excel:• Filas y columnas• Formato• Estilos

• Ejemplificación de las funciones asociadas a cada uno de ellos.

• Aplicación de las diferentes funciones disponibles.

• Definición de conceptos básicos.• Identificación de los

componentes de la hoja de trabajo y páginas.

• Ejemplificación de las diferentes funciones asociadas a la hoja de trabajo.

• Ejemplificación de las funciones para el manejo de páginas

• Definición de páginas en la hoja electrónica

• Elaboración de hojas de trabajo

• Utiliza las funciones disponibles.

• Identifica los componentes de la hoja de trabajo y páginas.

• Utiliza las diferentes funciones asociadas a la hoja de trabajo y al manejo de páginas.

• Define las páginas en la hoja electrónica.

• Elabora las hojas de trabajo.


• Fuente• Alineación• Interlineado• Centrado

43

11. Construir gráficos en la hoja electrónica.

12. Analizar el concepto características y aplicaciones de Internet.

13. Definir los conceptos básicos relacionados con Internet.

• Bordes• Colores y sombras

11.1 Gráficos• Creación de diagramas y gráficos:

• Modificación• Formatos• Estilos• Tipos de gráficos• Series de datos• Marcadores de datos• Ejes• Nombres de categoría• Nombres de series de datos

12.1. Internet• Conceptos• Origen• Características• Utilidades• Ventajas y desventajas• Conceptos fundamentales:• Hipertexto• Protocolos• Direcciones

• Definición de conceptos básicos relacionados con la confección de diagramas y gráficos.

• Identificación de las funciones asociadas.

• Ejemplificación de los procedimientos a seguir para la confección de gráficos..

• Elaboración de gráficos.

• Explicación de conceptos, orígenes, características y utilidades de Internet.

• Análisis de ventajas y desventajas de Internet.

• Definición de conceptos fundamentales relacionados con Internet

• Descripción de los requerimientos mínimos de Internet.

• Identifica los diferentes elementos de los diagramas y gráficos.

• Aplica las funciones asociadas con diagramas y gráficos.

• Elabora diagramas y gráficos.•

• Define el concepto de Internet.• Explica los orígenes,

características y utilidades de Internet.

• Analiza las ventajas y desventajas de Internet.

• Define los conceptos fundamentales relacionados con Internet.

• Describe los requerimientos mínimos de Internet.


14. Analizar los servicios proporcionados y características de Internet

14.1. Servicios proporcionado por Internet:• Comunicación:• Correo Electrónico• Foros de discusión

• Discusión de los diferentes servicios disponibles en Internet.

• Descripción de las opciones disponibles para la comunicación y el acceso a la

• Identifica los diferentes servicios disponibles en Internet.

• Identifica las opciones disponibles en Internet para la comunicación y el acceso a la

44

• Listas de distribución• Talk• IRC• USENET

14.2. Acceso a la información:• FTP• TELNET• WWW

14.3. Herramientas de búsqueda14.4. Correo Electrónico• Concepto• Funcionamiento• Utilización• Opciones disponibles

14.5. Browser • Concepto y características• Menús y opciones• Uso de direcciones (URL)• Impresión de la información• Correo

información a través de Internet.• Demostración de la utilización

de algunas herramientas de búsqueda de información disponible.

• Explicar el concepto de correo electrónico, su funcionamiento y utilización.

• Explicar el concepto y características de al menos dos de los browser disponibles.

• Utilización de los browser seleccionados.

información.• Explica el concepto y

características de algunas de las herramientas de búsqueda, browser y correo electrónico

• Utiliza las herramientas de búsqueda, los browser vistos en clase y coreo electrónico.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICADepartamento de Educación Técnica

PROGRAMA DE ESTUDIO

Modalidad industrial Especialidad: Industria TextilSubárea: Diseño de Modas Nivel: DécimoUnidad de estudio: Fundamentos de Diseño Tiempo estimado: 66 Horas

45

Valores y actitudes. El estudiante muestra:• Respeto por las pertenencias de los compañeros durante el tiempo en que permanece en el taller de Diseño• Conciencia de la importancia del Diseño de Modas en la Industria Textil• Puntualidad en el cumplimiento de las tareas asignadas en Diseño de Modas


1. Definir los elementos básicos del diseño.

1.1. Conceptos generales de:• Diseño• Diseño de modas• Diseño artístico• Departamento de

diseño• Proceso industrial de un

diseño de modas• Visualización del diseño

• Explicación de conceptos relacionados con el diseño

• Descripción grupal dirigida sobre conceptos relacionados con el diseño

• Definición de conceptos relacionados con el diseño

• Elaboración de resumen sobre los conceptos generales del diseño.

• Explica los conceptos relacionados con el diseño

• Define los conceptos relacionados con el diseño

• Elabora un resumen sobre los conceptos generales de diseño


46

2. Distinguir las características del vestido a través de las diferentes épocas y culturas.

3. Ejecutar ejercicios básicos de dibujo.

2.1. Historia de la moda• Concepto de moda • Ciclos de la moda

Tendencias de la modaLa moda como fenómeno social

2.2. El vestido a través de las diferentes épocas y culturas

• Prehistoria• Edad media• Estilo imperio• Siglo XX• Moda actual

3.1. Dibujo Técnico• Instrumentos• Rotulado• Geometría y geometría

plana• Escalas

• Ampliación• Reducción

ProyeccionesPerspectivas isométricas

• Indagación bibliográfica sobre la moda.

• Definición de conceptos relacionados con la moda.

• Identificación de características propias del vestido en las diferentes épocas y culturas

• Identificación de diferencias o semejanzas entre las diferentes épocas y culturas.

• Discusión grupal dirigida sobre la historia de la moda.

• Definición de conceptos relacionados con el dibujo.

• Demostración de los procedimientos necesarios para el uso de instrumentos en Dibujo Técnico.

• Selección de procedimientos para ejecutar los ejercicios básicos de dibujo.

• Identificación de características propias de cada uno de los medios técnicos del diseñador de modas.

• Define los conceptos relacionados con la moda.

• Identifica las características del vestido a través de las diferentes épocas y culturas.

• Nombra las diferencias y semejanzas del vestido en

• las diferentes épocas y culturas.

• Define los conceptos relacionados con el dibujo.

• Demuestra los procedimientos necesarios para el uso de instrumentos.

• Identifica las características propias de cada uno de los medios técnicos del diseñador de modas.

• Ejecuta prácticas de ejercicios básicos, croquis y bocetos.


47

4. Utilizar las técnicas básicas para el diseño de modas

5. Examinar los aspectos generales de la línea en el vestido

3.2. Fundamentos genéricos del dibujo:

• Forma • Equilibrio• Ritmo• Destaque• Armonía

• Proporción4.1. Técnicas de ilustración

• Lápiz• Lápiz de color• Temperas• Crayolas• Tizas• Marcadores• Tinta china• Acuarelas

5.1. La línea en el vestido• Lectura del figurín• El vestido según la ocasión,

edad y estación.• El vestido de acuerdo a la

figura.• Psicología de la línea.

• Demostración de los pasos a seguir para la elaboración de croquis y bocetos.

• Ejecución de prácticas sobre ejercicios básicos de dibujo.

• Demostración de los procedimientos para utilizar las técnicas de ilustración en diseño de modas.

• Comparación entre el acabado de las diferentes técnicas de ilustración.

• Identificación o semejanza entre cada una de las técnicas de ilustración.

• Aplicación de técnicas ilustración para el diseño de modas.

• Ejecución de prácticas sobre las técnicas de ilustración.

• Ejecución de pasos para la lectura del figurín.

• Identificación de características propias del vestido según la ocasión edad y estación.

• Demuestra los procedimientos para utilizar las técnicas de ilustración en diseño de modas.

• Compara el acabado de las diferentes.

• Ejecuta los pasos para la lectura del figurín

• Identifica las características propias del vestido según la ocasión edad y estación

• Elabora modelos de vestido de acuerdo a la figura.

•


• Elaboración de modelos de • Explica los conceptos sobre

48

6. Usar la teoría del color en el diseño de modas


6.1. Teoría del color• Espectro solar• Luz y color• Círculo cromático• Percepción del color• Colores cálidos y fríos• Dimensiones del color• Colores complementarios y

análogos.

7.1Fibras textiles• Origen• Clasificación• Pruebas físicas y químicas• Glosario de tejidos• Tipos de tejidos

• Conceptos de urdimbre y trama

• Tejido plano• Tejido de sarga• Tejido de satín• Tejido de punto

• Teñido y estampado

vestido de acuerdo a la figura.• Explicación de conceptos sobre

psicología de la línea.

• Indagación bibliográfica sobre la teoría del color

• Discusión grupal dirigida sobre la teoría del color

• Explicación de teorías sobre el color

• Ejecución de prácticas sobre el color

• Definición de aspectos relacionados con las fibras textiles

• Identificación de características propias de cada una de las fibras textiles

• Demostración de los pasos a seguir para realizar pruebas físicas y químicas

• Ejecución de práctica sobre teñido y estampado de textiles

psicología de la línea.

• Indaga en material bibliográfico sobre el color

• Explica las teorías sobre el color

• Ejecuta prácticas sobre el color

• Define aspectos relacionados con fibras textiles

• Identifica características propias de cada una de las fibras textiles

• Demuestra los pasos a seguir para realizar pruebas físicas y químicas

• Ejecuta prácticas sobre teñidos y estampados de los textiles.


• Procesos industriales• Procesos artesanales

49

8. Usar la teoría del color en el diseño de modas


8.1. Teoría del color• Espectro solar• Luz y color• Círculo cromático• Percepción del color• Colores cálidos y fríos• Dimensiones del color• Colores complementarios y

análogos.

9.1. Fibras textiles• Origen• Clasificación• Pruebas físicas y químicas• Glosario de tejidos• Tipos de tejidos

• Conceptos de urdimbre y trama

• Tejido plano• Tejido de sarga• Tejido de satín• Tejido de punto

• Teñido y estampado• Procesos industriales• Procesos artesanales

• Indagación bibliográfica sobre la teoría del color

• Discusión grupal dirigida sobre la teoría del color

• Explicación de teorías sobre el color

• Ejecución de prácticas sobre el color

• Definición de aspectos relacionados con las fibras textiles

• Identificación de características propias de cada una de las fibras textiles

• Demostración de los pasos a seguir para realizar pruebas físicas y químicas

• Ejecución de práctica sobre teñido y estampado de textiles

• Indaga en material bibliográfico sobre el color

• Explica las teorías sobre el color

• Ejecuta prácticas sobre el color

• Define aspectos relacionados con fibras textiles

• Identifica características propias de cada una de las fibras textiles

• Demuestra los pasos a seguir para realizar pruebas físicas y químicas

• Ejecuta prácticas sobre teñidos y estampados de los textiles.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CRITERIOS DE VALUACIÓN

10. Aplicar técnicas para representar diferentes texturas en

10.1. Texturas:• Concepto• Técnicas para obtener

• Definición de conceptos relacionados con texturas

• Selección de procedimientos

• Define los conceptos relacionados con texturas

• Selecciona los procedimientos

50

los diseños de prendas de vestir

diferentes texturas para obtener texturas• Demostración de los pasos a

seguir para obtener texturas• Aplicación de técnicas para

adquirir texturas• Ejecución de cada uno de los

pasos a seguir para adquirir texturas

para obtener texturas• Demuestra los pasos a seguir

para obtener las texturas• Aplica las técnicas para adquirir

texturas• Ejecuta cada uno de los pasos a

seguir para adquirir texturas

51

BIBLIOGRAFÍA

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INSTITUTO NACIONAL DE APRENDIZAJE: Técnicas de producción para el Supervisor en la industria de la Confección textil.

CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO PARA LA EDUCACIÓN TÉCNICA. Trazos.

CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO PARA LA EDUCACIÓN TÉCNICA. Patronaje Industrial I . Sistema español.

CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO PARA LA EDUCACIÓN TÉCNICA. Patronaje Industrial II . Sistema español.

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Industria textil X-2002-09-23

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