español reportaje

SECRETARÍ A D E ED UCACI ÓN P ÚBL I CA D E HI D AL GO

SECRETARÌ A D E ED UCACI ÒN MED I A SUP ERI OR Y SUP ERI OR D EP ARTAMENTO D E ED UCACI ÒN NORMAL

D I RECCI ÓN GENERAL D E FORMACI ÓN Y SUP ERACI ÓN D OCENTE ESCUEL A NORMAL SUP ERI OR P ÚBL I CA D EL ESTAD O D E HI D AL GO

PLANEACIÓN DE ESPAÑOL

Asignatura: Español 2do grado

Grupo: Rojo Del 24 de Febrero al 5 de Mayo

BLOQUE: IV PROYECTO: PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Leer y escribir reportajes para su publicación.

TIPO DE TEXTO: Expositivo

AMBITO: Participación social 9 SESIONES DE 50 MINUTOS

PROPÓSITOS:

Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas

modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos.

Analicen, comparen y valoren la información que generan los diferentes medios de comunicación masiva, y tengan una opinión personal sobre los mensajes que éstos difunden.

APRENDIZAJE ESPERADO:

• Identifica los propósitos y el punto de vista del autor en reportajes leídos. • Identifica las características y función de los reportajes. • Integra información de diversas fuentes al escribir un reportaje, y atiende las características del tipo de texto.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

ESTANDARES CURRICULARES: 1. Procesos de lectura e interpretación de

textos. 2. Producción de textos escritos. 3. Producción de textos orales y

participación en eventos comunicativos.

4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.

5. Actitudes hacia el lenguaje. TEMAS DE REFLEXÓN:

Comprensión e interpretación • Diferencias entre opiniones, hechos y argumentos.

• Formas de reconstruir un hecho o situación sin perder su sentido.

Búsqueda y manejo de información • Diferencias entre cita textual y paráfrasis. Propiedades y tipos de texto • Características y función de los reportajes.

• Uso de marcas gráficas en los reportajes (Comillas, paréntesis, puntos suspensivos, títulos, subtítulos). Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL

PROYECTO: • Lectura de reportajes.

• Discusión sobre los reportajes para elaborar una lista de sus características.

• Selección de un tema de interés para elaborar un reportaje. • Recopilación de información sobre el tema a través de entrevistas, encuestas, fuentes

hemerográficas y bibliográficas. • Notas con la información recabada. • Registro de las fuentes consultadas mediante fichas bibliográficas.




• Ortografía y puntuación convencionales. Aspectos sintácticos y semánticos

• Discurso directo e indirecto. • Voces narrativas del reportaje

• Formas discursivas para abordar los hechos en un reportaje. • Formas de incluir los testimonios en los reportajes.

• Planificación del reportaje. • Borradores del reportaje que cumplan con las

características propias del texto. Producto final

• Reportajes para compartir con la comunidad escolar.

Sesión 1 ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO SUGERENCIAS

INICIO:

Encuadre: Presentación del alumno practicante ante el grupo. Se comentara al grupo la forma de trabajo, se retomaran las

reglas y sanciones, además del termómetro de desempeño. Se dará a conocer la valoración para las actividades,

participaciones y actitud en el aula. El termómetro de desempeño solo valorará actividades.

Se comentará que habrá tres láminas, en donde los alumnos valoraran día con día su desempeño en el aula al final del día. Comentar que se implementará la libreta rotativa. También se dará a conocer el producto final que será la elaboración de reportajes sobre la comunidad o escuela. DESARROLLO: Los alumnos deberán de escribir cuál será la meta a cumplir durante el proyecto de español, en una hoja de color o blanca,

la cual será pegada dentro del forro de sus butacas para tenerla presente todo el tiempo, o se escribirá en una hoja de su

libreta. CIERRE: Dar a conocer el proyecto para las tres semanas: El Reportaje. Todos los alumnos abrirán su libro de español, vol. II pág. 32 a 57. En una hoja de su libreta, después de observar todo el contenido, deberán de escribir:

1.- El nombre que creen llevara el proyecto para las tres semanas.

-Pizarrón -Marcadores

-Cuaderno de los alumnos.

-Cinta adhesiva.

-16 hojas de colores o blancas tamaño carta. -libro de español, vol. II.

10 min.

20 min.

20 min.

En caso de no

terminar con la actividad de

cierre, los alumnos, esta

quedará de tarea. Y se

comentará en la próxima clase.




2.- En tres renglones, deberán de escribir lo que creen será, el aprendizaje esperado.

3.- Posteriormente, deberán de enumerar haciendo una lista de todo aquello que creen que van a aprender, o todo lo que

se va a ver. 4.- Detrás de la hoja, los alumnos escribirán sugerencias para aprender el contenido, las cuales serán incorporadas a la presente planeación. Tarea: Pedir a los alumnos traer revistas o periódicos, o reportajes en internet (culturales y educativas). Contestar

preguntas de la sesión 2.


INICIO: En la libreta contestar en parejas lo siguiente: 1- ¿Qué es un reportaje? 2- ¿Has visto algunos reportajes?

3- ¿En dónde los has visto? 4- ¿Sabes lo que contienen los reportajes?

5- ¿Qué características tienen? 6- ¿Cuál es su función?

7- ¿Qué tipo de reportajes conocen? 8- ¿Recuerdan algún reportaje de radio, televisión o prensa

escrita que haya despertado tú interés? 9- ¿Cuáles son las diferencias que existen entre opiniones,

hechos y argumentos? 10- ¿Qué es una noticia?

11- ¿Cuáles son las características de la noticia?

12- ¿Cuál es la diferencia entre una noticia y un reportaje? En el aula se contestaran las preguntas que los alumnos puedan

contestar. Posteriormente, el docente, socializara con los alumnos

algunas de las preguntas.

DESARROLLO: Los alumnos pasaran al aula de medios para corregir sus

respuestas. CIERRE: Socialización a través de la actividad, tripas de gato. Tarea: Traer una noticia, un reportaje y colores.

Cuaderno del alumno. Libro del

alumno Lapiceros

Regla, Aula de

medios. Estambre.

10 min.

25 min.

15 min.

Los alumnos deberán de dejar sus periódicos o revistas en el

aula para ocuparlos como

fuente de consulta.





INICIO: Los alumnos se reunirán en parejas para compartir la

información investigada del día anterior y para realizar aseveraciones del reportaje y la noticia, en papelitos. Obtener

la mayor cantidad estas, mínimo tres por cada pregunta. También en su revista o periódico, deberán de buscar una

noticia y un reportaje. DESARROLLO: El pizarrón será dividido en tres partes, de un lado, reportaje,

del otro la noticia y al último la tabla para los puntajes. Se realizaran cuatro equipos de cuatro integrantes. El docente, pondrá dentro de un recipiente las características del reportaje y la noticia.

Cada integrante de los equipos pasara a tomar una

característica, la cual deberán de ubicarla en el lugar correspondiente. Cada alumno tendrá 10 segundos para pensar y ubicar su característica. En caso de no adivinar, otro equipo tiene la oportunidad de robar el punto. El docente, preguntará quien tiene la respuesta y quien levante primero la mano, será quien pase a ubicar la característica. Gana el equipo que logre reunir más puntos. Cada alumno deberá de tomar un ejemplo de noticia o reportaje para ubicarlo en el lugar correspondiente. CIERRE:

Corregir aquellas aseveraciones y ejemplos que no estén correctos.

Tarea: Act. Para mañana,

En su libreta, pegar una noticia y reportaje en una hoja diferente, en la cual, con colores, deberán de identificar los elementos que la componen de acuerdo a la información investigada.

-Preguntas del

día anterior. -Hojas blancas.

-Periódicos y revistas.

-Lapiceros -Pizarrón -Marcadores.

20 min.

20 min.

10 min.

Ver su libro de texto, pág. 43.




INICIO Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas la

clase anterior, así como los aprendizajes esperados y funcionalidad del proyecto.

Proporcionar libreta rotativa. DESARROLLO Todas se pondrán en la mesa y se realizara la actividad de la clase pasada que quedó inconclusa. Para identificar las diferencias en un reportaje y una noticia. Organizados en equipos.

CIERRE En su libreta, pegar una noticia y reportaje en una hoja

diferente, en la cual, con colores, deberán de identificar los elementos que la componen de acuerdo a la información

investigada. Conforme los alumnos vayan entregando su actividad, deberán

de pasar al pizarrón para escribir una característica del reportaje y otra de la notica.

Opinión de uno de los alumnos sobre lo que aprendieron el dia

de hoy.

Libreta rotativa

-Aseveraciones.

Marcadores. Mesa. Periódicos. Cinta adhesiva.

5 min.

20 min.

25 min.


INICIO: Revisión de la tarea, registro de la actividad para evaluación.

De los periódicos que los alumnos lograron recopilar, seleccionar un reportaje cuyo tema sea de su interés, para

identificar:

El propósito del reportaje. El punto de vista de autor. Actividad de socialización. Nota: Pegar el reportaje en la libreta. Anotar en la libreta. ¿Cuestionar a los alumnos sobre que es un testimonio?

Declaración que hace una persona para demostrar o asegurar

la veracidad de un hecho por haber sido testigo de él.

Posteriormente, del reportaje que seleccionaron, identificar, algún testimonio y leerlo en voz alta. Posteriormente, dar a conocer la funcionalidad de la actividad del día de hoy, es identificar que existen dos maneras de

Periódico

Revistas Internet

Pegamento

Tijeras Cuaderno del

alumno. Libro de

español.

15 min.

20 min.

Utilizar el aula de medios para la

investigación de su reportaje.

Ver pág. 37 de su libro de español

vol. II




redactar los testimonios sobre un hecho dentro de nuestro reportaje, así que los que vamos a aprender, será como

introducir tal testimonio a nuestro reportaje. DESARROLLO:

Elaborar un mapa conceptual sobre discurso directo e indirecto de la página 37, deberá de incluir, la definición de cada discurso y un ejemplo de cada uno, el cual puede ser obtenido del reportaje que se trajo como ejemplo. CIERRE: De manera grupal, se comentara el mapa conceptual.

Después de elaborar el mapa, los alumnos realizaran el punto tres. De la página 37.

Tarea: Realizar actividad 3 y 4 de la página 39 y 40

15 min.


INICIO:

Revisión de las tareas. Proporcionar 10 minutos a los alumnos para estudiar la

información de tarea.

Realizar cuatro equipos de cuatro integrantes. Realizar 6 papelitos sobre los recursos utilizados por los

periodistas para escribir un reportaje. Cuando el docente mencione alguno.

Todos los alumnos deberán de escribir en una hoja su posible respuesta, aquel que llegue primero con el docente, y este

correcto, gana el punto, si no se le dará oportunidad al que

ocupo el segundo lugar. El que acumule más puntos gana.

DESARROLLO:

Realizar act.3 de la página 43. En parejas.

CIERRE: Socialización de las respuestas.

Libro del alumno.

Hojas blancas. Marcadores

Lapiceros Tijeras.

Pizarrón

25 min.

15 min.

10 min.





INICIO: Leer el reportaje de la página 53. Y realizar una lista sobre lo

que consideran que se necesita para elaborar un reportaje. Enumerar cada paso.

Considerar las lecturas de la página 54 y 55. DESARROLLO: En el pizarrón, cada alumno pasara a escribir cada uno de los pasos que se necesita, quienes serán corregidos por sus compañeros en cado de haber otro que pueda realizarse previamente.

CIERRE:

Los alumnos deberán de copiar cada paso en su libreta. Y revisión del apunte.

Libro del

alumno Pizarrón

Marcadores

20 min.

20 min.

10 min.


INICIO:

Obtener algún reportaje del periódico o revista, del tema de interés del alumno.

DESARROLLO:

Ver pág. 53 del libro del alumno. Identificar cada elemento del reportaje del libro en el reportaje

seleccionado por el alumno, utilizando colores y pegándolo en su libreta.

CIERRE:

Cada uno de los elementos que se encuentran en el libro

serán agregados en el pizarrón. Los alumnos intercambiaran su libreta, para ser calificado por

otro compañero, para corroborar que identifico correctamente los elementos.

Libro de español

Cuaderno del alumno

Pizarrón Marcadores

10 min.

20 min.

15 min





INICIO: Observar la lista de pasos para elaborar un reportaje, que se

hizo previamente para identificar qué pasos deben de elaborarse primero. Y entregar rubrica para la evaluación del

reportaje. Dar a conocer las características del producto final. Entrega en hojas impresas. DESARROLLO: Organización de equipos para la realización de un reportaje. Selección de un tema de interés para elaborar un reportaje.

En forma grupal, sugerir temas de interés para la realización de los reportajes escritos, como los siguientes:

• Animales en peligro de extinción. • La vida de un insecto.

• Los ecosistemas en la comunidad. • La cultura de un pueblo.

• Una lengua originaria. • La discriminación.

• La búsqueda de identidad en los jóvenes.

• La tecnología y los jóvenes. • Los libros y los jóvenes.

• La exploración del universo.

CIERRE: Nuevamente observar la lista para saber qué pasos son los

que siguen. De acuerdo a cada paso, los alumnos estarán trabajando.

Revisión de los pasos que se vayan realizando.

Tarea: Investigación del tema seleccionado. Recopilación de información sobre el tema a través a través de entrevistas, encuestas, fuentes hemerográficas y bibliográficas. En el aula de medios.

-Libreta del

alumno -Pizarrón

-Marcadores.

10 min.

15 min.

20 min.


INICIO:

En equipos, analizarán la información traída de tarea, y revisar si se quiere cambiar de tema, para ello se contestaran unas preguntas. Explicación de actividad.

-Cuaderno del alumno. -Lapiceros. -Investigación

10 min.




DESARROLLO:

. Contestar las siguientes preguntas: 1. ¿Por qué eligieron este tema?

2. ¿Qué saben sobre el tema? 3. ¿Dónde van a encontrar información? 4. ¿Cómo se van a organizar en el equipo para realizar el

reportaje? 5. ¿A quiénes van a entrevistar para conocer más sobre el

tema? 6. ¿Qué fuentes de información necesitan para profundizar?

7. ¿Cómo se va a organizar la información? 8. ¿Qué recursos visuales son necesarios ubicar?

9. ¿Cómo se va a redactar? CIERRE:

Al azar, mediante papelitos que se repartirán a los equipos, compartirán a sus compañeros, la manera que en elaboraran

su reportaje

25 min.

15 min.


INICIO: Elaboración de borrador.

DESARROLLO:

Revisión por parte del docente sobre el progreso de los alumnos.

CIERRE:

Evaluación y correcciones del borrador.

Hojas blancas. Información

investigada. Lapiceros.

Imágenes. Marcadores.

Colores.

30 min.

10 min.

10 min.


INICIO: Revisión de los elementos a evaluar.

DESARROLLO: Elaboración del producto final en el aula de medios.

CIERRE:

Evaluación del avance y correcciones.

Aula de

medios. Memorias.

10 min.

30 min.

10 min.


INICIO:

Elaboración del producto final, en el aula de medios.

30 min.




DESARROLLO: Revisión y corrección del producto final

CIERRE: Revisión y evaluación.

Aula de medios

Memorias usb.

10 min.

10 min.


INICIO: Entrega del producto final, impresión de dos copias, una para evaluación y la otra para pegar en la escuela.

DESARROLLO: Exposición del reportaje ante el grupo. Y evaluación del

producto. CIERRE: Salir del aula para pegar el reportaje alrededor de la escuela.

Impresión del reportaje, dos

copias. Rubricas de

evaluación.

10 min.

20 min.

20 min.

GUIÓN DE CONTENIDO 1- ¿Qué es un reportaje? es un informe sobre algún suceso, que al contrario de la noticia, no tan sólo lo da a

conocer. No es un reporte. Como todas las formas de investigación (científica, histórica, social, etc), el

reportaje busca las causas próximas del acontecimiento, pero también las causas últimas del mismo. Es decir,

explora los antecedentes inmediatos a lo que comunica, pero también trata de ir más allá y acercarse lo más

profundo que pueda al origen; al o los desencadenantes que dieron lugar al suceso que reporta.

El reportaje no es un informe policial o un artículo científico, es la narración de un suceso actual que se

considera relevante para la ciudadanía en su conjunto.

2- ¿Has visto o leído algunos reportajes?

3- ¿En dónde podemos encontrar el reportaje? Principalmente en la radio o en la televisión y con menos

frecuencia en medios tales como: Revistas (noticias de interés), Periódicos (noticias con un objetivo

informativo), Internet.

4- ¿Sabes qué información emiten los reportajes? Sucesos o noticias de cualquier tipo de información.

Se explican acontecimientos de interés público, con palabras, imágenes y videos desde una perspectiva actual

y utilizando un lenguaje accesible y popular para un público lo más extenso y diverso posible.

5- ¿Qué caracter ísticas tiene el reportaje?

Causa y Partes (en esta parte se expl icará lo siguiente):

- Que es lo que se está diciendo.

- Quien es quien lo dice.

- Donde es donde sucede o cuáles son sus circunstancias.

- Como es que sucedieron o como es que sucederán.

- Por qué sucedió o por qué sucederá.




Clar idad: Claro, simple y sin complicaciones.

Veracidad: Los datos que se presentan deben ser verídicos, no inventados.

Estructura: Es importante que el titulo deje claro el tema que se está tratando, puede tener un párrafo

introductorio, la cual debe de interesar al público.

Cronología: Los datos ingresados o la historia contada, debe ser lógica y cronológicamente ordenada para

confundir.

Conclusión: En esta parte el reportero puede explicar un breve resumen o una conclusión amplia que aclare

las dudas o contradicciones, también podemos ingresar nuestra opinión personal o comentarios del reportaje.

6- ¿Cuál es la función del reportaje? la narración de sucesos o noticias de cualquier tipo, además de tener una

finalidad informativa.

7- ¿Qué tipo de reportajes conocen?

Científico:

Explicativo:

Investigativo:

De interés humano:

Formal:

Narrativo:

Interpretativo:

Autobiográfico:

Informativo:

Descripción:

Expositivo:

Retrospectivo-Anecdótico.

8- ¿Cuáles son las diferencias que existen entre opiniones, hechos y argumentos?

Hechos: Es importante incluir dentro de los reportajes ideas que lo apoyen, de este modo los hechos son la

enunciación de lo que ha ocurrido. Se narra lo que sucedió y quienes han participado, sirven para confirmar

la verdad de lo que se menciona.

Opiniones: Las opiniones consisten en el punto de vista particular de quien observa el hecho, pueden estar a

favor o en contra.

Argumentos: Los argumentos acompañan a la opinión como fundamento de está, el autor no solo razona,

sino que convence a sus lectores de la importancia del tema.

9- ¿Qué es una noticia? Es un relato que se refiere a un hecho novedoso o no muy común, ocurridos dentro de

una comunidad o en un determinado ámbito específico, ya sea político, económico o social.

También es un recorte de la realidad, sobre un hecho de actualidad, que merece ser informado por algún tipo

de criterio de relevancia social.




10- ¿Cuáles son las caracter ísticas de la noticia?

Veracidad: Los hechos o sucesos deben ser verdaderos.

Claridad: Los hechos deben ser coherentes.

Brevedad: Deben ser presentados brevemente.

Generalidad: Debe ser de interés social y no particular.

Actualidad: Actuales o recientes.

Novedad: Nuevos, desacostumbrados o raros.

Interés humano: debe de producir una respuesta afectiva o emocional.

Proximidad: los sucesos entregados provocan mayor interés si son cercanos al receptor.

Prominencia: También provocan mayor interés si las personas involucradas son importantes

Consecuencia: Tiene interés noticioso todo lo que afecte a la vida de las personas.

Oportunidad: Mientras más rápido se dé a conocer un hecho noticioso mayor valor posee.

Desenlace: desenlace sorprendente.

Tema: las noticias relacionadas con ciertos ámbitos del quehacer humano resultan atractivas en sí mismas:

avances científicos.

Servicio: Puede percibirse como tal en función del servicio que preste. Que ayude a tomar decisiones.

11- ¿Cuál es la diferencia entre una noticia y un reportaje? La diferencia es que una noticia es un hecho novedoso

de la actualidad que se quiere dar a conocer a través de un texto escrito, imágenes, videos o un relato hablado.

La noticia es reciente, y por algún motivo merece ser informada.

El reportaje en tanto, puede ser o no sobre la actualidad, pero son más extensos que las noticias ya que incluye

investigaciones y seguimiento. En los reportajes generalmente existen testimonios reales a través de

entrevistas a los protagonistas. Se usan videos, imágenes, palabras y son de interés público.




RÚBRICA PARA EVALUAR LA ELABORACIÓN DEL REPORTAJE

Criterio Nivel de desempeño

Muy bien Puntaje: 10,9

Bien Puntaje: 8,7

Suficiente: Puntaje: 6

Insuficiente: Puntaje: 5

Características: exhaustividad y objetividad

Se han reunido datos suficientes y los testimonios relativos al tema

Se han reunido datos suficientes para defender el reportaje, pero se echan en falta otros documentos demasiado conocidos, que se omiten voluntariamente, perdiéndose así la objetividad.

Los datos son muy insuficientes para realizar el reportaje.

No se han reunido datos relativos al tema. El pretendido reportaje se limita sólo a la visión del periodista.

Planificación del reportaje

El reportaje ha partido de los datos que constituyen o constituyeron la noticia y se han presentado las causas, los antecedentes y las consecuencias.

Los antecedentes o causas quedan claros, pero no tanto las consecuencias, donde el periodista debe evidenciar su posicionamiento.( subjetividad)

No quedan claras ni las causas ni las consecuencias del problema, porque el reportaje no ha partido de los datos que constituyen la noticia.

El reportaje no ha sido planificado

Selección de entrevistados

En el reportaje se han confrontado puntos de vista o interpretaciones y conocemos la opiniones de los protagonistas de los hechos o de los testigos, de forma que se consigue dar una visión del asunto en todas sus facetas

La visión del asunto, del problema, del objeto del reportaje es parcial; se ofrece una visión general del asunto pero no en todas sus facetas. No todos los entrevistados son protagonistas o testigos.

El receptor no obtiene puede formarse una visión del asunto, pues los entrevistados cuentan lo que oyeron, lo que

suponen…

No ha habido una selección de entrevistados, sólo las personas que el periodista encontró casualmente.

Material gráfico Se prueba la fidelidad de la información citando fuentes, archivos, documentos etc. Y mostrando gráficos,

Se ha aportado material gráfico, textos discontinuos, esquemas, tablas,

fotografías…pero la documentación aportada no siempre

Se aporta poca documentación y poco material gráfico.

No se aporta material gráfico.




portadas de libros,

fotografías… Los periodistas han adjuntado el material gráfico necesario para que el reportaje resulte atractivo.

demuestra la fidelidad de la información.

Modalidades textuales. Uso de conectores. Estructura

Se han usado modalidades textuales como narración, exposición y descripción objetiva. El titular define el tema del reportaje. En la apertura de realiza una introducción del contenido. El cuerpo del texto informa con detalle y profundidad. Se han servido de ilustraciones o elementos gráficos en los textos discontinuos.

Se han alternado las modalidades textuales adecuadas en cada parte del reportaje; sin embargo, se aprecia cierta dificultad en el uso de conectores para enlazarlos. En el titular no queda claro el tema del reportaje, aunque en la apertura el receptor puede identificarlo. El cuerpo informa del problema, pero se detecta que en algunos momentos se desatienden ciertos detalles de importancia.

Las modalidades textuales y la estructura del texto no se ajustan casi nunca a lo establecido en este tipo de trabajos.

Las modalidades textuales nunca son las previstas.




Marque con una X los criterios que el estudiante demostró y deje en blanco aquellos aspectos

en los que aún debe mejorar.

Criterios Valor

1. Colabora y apoya a sus compañeros.

2. Mantiene la armonía y cohesión grupal sin causar conflictos.

3. Proporciona ideas útiles en las discusiones.

4. Ofrece soluciones a los problemas que surgen.

5. Su participación se centra en el trabajo a realizar.

6. Su participación es activa durante todo el proceso

7. Cumple con las tareas específicas que son establecidas en el equipo

8. Demuestra interés por la calidad del trabajo y el producto final.

9. Maneja el tiempo y cumple puntualmente con cada etapa del proceso

10. Identifica los aspectos que puede mejorar en el trabajo colaborativo.

Total:




HOJA DE AUTORIZACIÓN

DE

SECUENCIA DIDÁCTICA DE ESPAÑOL

Asesor del Taller de Diseño de Propuestas Didácticas y Análisis del

Trabajo Docente

______________________________ Mtro. Isaac Dávila Atenco

Profr. titular de grupo

_____________________________ Profr. Estanislao Azpeitia Bautista

Alumna practicante

___________________________ Daniela Dionicio Roque

Vo. Bo. Director de la escuela Telesecundaria

no.197

______________________________ Profr. Cesar Fernando Segovia

Hernández

español reportaje

Education