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ESPAÑOL

Bloque 1. Reflexión sobre la comunicación: mensaje y

adecuación en el habla

Tema 1. Análisis de la comunicación oral humana. Circuito de la

comunicación: emisor, mensaje, receptor, canal, código y

contexto

Las personas se comunican de varias formas. Una de las más

importantes es de forma oral o hablada. A través de la

comunicación oral compartimos ideas, creencias, sentimientos,

emociones, etc. Al hablar, la persona combina letras que forman

palabras.

El proceso de la comunicación ayuda a saber quién se comunica

con quién, cuál es el motivo y con qué intención. También es

importante saber cuándo, dónde y cómo ocurre la

comunicación. Esto es el circuito de la comunicación.

El circuito de la comunicación tiene los siguientes elementos:

Emisor. Es el que manda o

produce el mensaje.

Receptor. Es quien recibe el

mensaje.

Mensaje. Es lo que comunicamos

o lo que queremos dar a

entender.

Código. Es el idioma usado para

comunicarnos. En nuestro caso,

el español.

Contexto. Es la situación o lugar donde se da la comunicación.

Canal. Es el medio por el cual se transmite el mensaje. Puede ser

directo, cuando hablamos (oral) o indirecto, como la carta

(escrito).

Tema 2. Expresión de mensajes: la conversación y la narración

La conversación es una plática entre dos o más personas. Su base

es el diálogo. Este tipo de comunicación es sencillo y usa un

lenguaje coloquial (informal). Al platicar cumplimos 5 etapas:

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Apertura o inicio. Primero, comenzamos con un saludo: ¡Hola

maestro!

Orientación al propósito. Segundo, respondemos para iniciar la

plática.

Desarrollo del propósito. Tercero, hablamos sobre el tema. Por

ejemplo: Quisiera que usted maestro me explicara algunas cosas

de Matemáticas.

Preparación al cierre. Cuarto, se acaba la plática sobre el tema.

Por ejemplo: ¿Puedo consultarle mis dudas después de la clase

maestro?

Cierre. Quinto, se acaba la plática de forma amable. Por

ejemplo: Bueno, entonces mañana me quedo después de la

clase. Gracias.

La narración es una forma de expresión oral que consiste en

contar o relatar un hecho real o imaginario en el que intervienen

personajes. Los cuentos, historias de fantasmas y las leyendas son

ejemplos de narraciones. Las narraciones tienen tres momentos:

Inicio. El narrador cuenta la historia, ubica a los personajes en un

lugar y en un tiempo determinado. Por ejemplo: En el bosque

una niña, hace muchos años, se encontró con un lobo…

Desarrollo. Aquí se explica la mayor parte de la historia, todo lo

que sucede, las acciones, lo que dijeron, hicieron y pensaron los

personajes. Por ejemplo: a Caperucita roja un lobo se la quería

comer…

Desenlace. Se cuenta el final de la historia. Por ejemplo: que a

Caperucita roja no se la comió el lobo y que lo mató un cazador.

Tema 3. Adecuación y propiedad en el habla: códigos verbales y

no verbales

Nuestra comunicación puede ser verbal (cuando hablamos) o no

verbal (cuando hacemos movimientos del cuerpo o de las manos,

señas y gestos con la cara). La dicción, la fluidez, el volumen y la

entonación son elementos de la expresión verbal.

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En la comunicación verbal (al hablar) se debe evitar: estar

callado, hablar siempre sobre lo mismo, interrumpir, enojarse,

hacer comentarios fuera del tema.

En la comunicación no verbal se debe evitar: manifestar

aburrimiento, mirar a otro lado, gritar, responder con poco

entusiasmo, reír constantemente.

Bloque 2. De lo oral a lo escrito: el sistema de la lengua escrita

Tema 1. El abecedario: la grafía, fonemas, orden alfabético.

Construcción y separación de las palabras en sílabas. Palabras

monosílabas y polisílabas. Uso de letras mayúsculas

El abecedario es el conjunto ordenado de las letras que tiene un

idioma. Las palabras se pueden clasificar en los diccionarios

porque están en orden alfabético. La grafía es un dibujo que

representa una letra. El abecedario tiene letras MAYÚSCULAS y

minúsculas. Las MAYÚSCULAS se usan en los nombres propios

(Mario, Luisa, Antonio) o de lugares (León, Guanajuato, Silao).

También cuando iniciamos un texto y después de un punto.

Cada letra tiene un sonido, a esto se le llama fonema. Por

ejemplo, la h no tiene fonema, no suena. También hay letras que

se escriben diferente pero tiene el mismo sonido, por ejemplo la c

y la s: cerro, semana.

La sílaba es cada una de las divisiones de sonido en la que se

parte una palabra: com-pa-dre, ca-sa, bo-te. La sílaba que suena

más fuerte o con más intensidad se llama sílaba tónica y al

acento que tiene esta sílaba se le llama acento prosódico o

tónico. Las palabras monosílabas sólo tienen una sílaba: sol, yo, tú,

él, más. Las palabras polisílabas tienen dos o más sílabas: tu-na,

ca-ba-llo, ca-ma-rón, sa-la-do, re-fri-ge-ra-dor.

Tema 2. La oración simple: sujeto y predicado. Concordancia de

género y número: el artículo, el sustantivo (diminutivo y

aumentativo) y el adjetivo

La oración simple es un conjunto de palabras que expresan una

idea completa, se divide en sujeto y predicado, inicia con

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mayúscula y termina con punto final, por ejemplo: José compró

una rosa.

El sujeto es de quien se dice algo en la oración y se encuentra

preguntando: ¿de quién se habla en la oración? En la oración

anterior está subrayado el sujeto, que es José y responde a la

pregunta ¿quién compró una rosa? El predicado expresa lo que

hace el sujeto y se encuentra preguntando: ¿qué hizo José?

Compró una rosa.

Hay dos tipos de sujetos: expreso y morfológico. El expreso es el

que se escribe en la oración, por ejemplo: La casa es azul. El

morfológico no se encuentra escrito en la oración, por ejemplo:

Jugaron muy bien ayer. El sujeto se puede encontrar si se

pregunta: ¿quiénes jugaron muy bien ayer? Ellos es el sujeto

morfológico.

El artículo es la palabra que va antes de cualquier sustantivo y

ayuda a determinar el género (masculino o femenino) y el

número (plural o singular). Los artículos son: el, la, los, las, un, una,

uno, unas. Estas palabras hacen que las oraciones tengan

concordancia, por ejemplo: Las niño juegan en los patio. La

oración anterior no tiene concordancia.

El sustantivo es la palabra que nombra a toda persona, animal o

cosa que aparece en una oración. Por ejemplo, en la siguiente

oración las palabras subrayadas son sustantivos:

Los tres hermanos caminan por el camino viejo ciertos días de la

semana.

Los sustantivos pueden ser simples cuando se forman con una sola

palabra: perro, o compuestos, cuando se forman con dos

palabras: mesabanco, sacapuntas. Además, podemos indicar el

diminutivo o el aumentativo de una palabra, por ejemplo: arbolito

y arbolote.

Los adjetivos son palabras que acompañan al sustantivo para

explicar cómo es. Dan cualidades y características del sustantivo.

Los adjetivos pueden ser:

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Calificativos. Dicen alguna cualidad o característica del

sustantivo. Por ejemplo: agua fría, pasto verde, bolsa pesada,

zapatos viejos.

Demostrativos. Indican la distancia que hay entre dos cosas. Por

ejemplo: este niño, ese libro, aquel día, esas muñecas.

Posesivos. Indican de quién es un objeto o cosa. Por ejemplo: mi

casa, nuestra hermana, su cumpleaños, tu camisa, su perro.

Tema 3: Signos ortográficos: el punto y coma, los puntos

suspensivos y el acento. Clasificación de palabras según su sílaba

tónica: agudas, graves y esdrújulas

La ortografía es el conjunto de normas o reglas que se usan para

escribir correctamente. Los signos ortográficos o de puntuación

indican las pausas y las partes importantes que tiene un escrito.

El punto (.) se pone al final de las oraciones. El punto y seguido se

usa para separar oraciones cuando seguimos con la misma idea

en un párrafo, el punto y aparte para separar párrafos y el punto

final para terminar un escrito.

La coma (,) se usa para separar palabras, frases u oraciones. Por

ejemplo: Pedro, Juan, Luis, y Raúl llegaron pronto, como todos los

días.

El punto y coma (;) se usa para separar oraciones consecutivas,

independientes entre sí, pero unidas a la idea principal. Por

ejemplo: Felipe y Juanita son vecinos, van a la escuela; siempre

se acompañan al regresar.

Los puntos suspensivos (...) son tres e indican una pausa larga o

que algo se quedó incompleto, por ejemplo: En la mañana

venía a trabajar y…

Los signos de interrogación (¿?) Se utilizan para marcar las

oraciones que son preguntas: ¿Qué hora es? ¿A dónde vamos?

¿Quién quiere ir a trabajar?

Los signos de admiración (¡!). Se usan para exclamar una

sorpresa: ¡Qué bonito pantalón! ¡Qué tal! ¡Hola! ¡Adiós!

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Se llama acento ortográfico a la rayita (´) que se pone sobre las

vocales de las palabras. De acuerdo al lugar del acento, las

palabras se dividen en:

Agudas. Tienen acento en la última sílaba: Ra-món, An-drés, ca-

fé.

Graves. Tienen acento en la penúltima sílaba: lá-piz, di-fí-cil, án-

gel.

Esdrújulas. Tienen acento en la antepenúltima sílaba: pá-ja-ro,

prés-ta-mo.

Las palabras agudas llevan acento cuando acaban en n, s o

vocal. Por ejemplo: rincón, corazón, salí.

Las palabras graves llevan acento cuando no acaban en n, s o

vocal. Por ejemplo: carácter, azúcar.

Las palabras esdrújulas siempre llevan acento.

Tema 4. Oraciones: interrogativas, exclamativas, imperativas, etc.

Las oraciones pueden expresarse de cuatro formas:

Declarativas. Se usan al afirmar o negar algo: Fui al parque ayer

(afirmativas). No fui a comer a casa de mi hermana (negativas).

Interrogativas. Se usan para preguntar algo: ¿Fuiste a la escuela

ayer?

Imperativas. Se usan para ordenar o mandar: Ve a comprar

azúcar.

Exclamativas. Se usan para admirarnos de algo: ¡Estoy muy feliz!

Bloque 3. Diversidad de tipos de textos: leyendo esa diversidad

Tema 1. Estructura textual. Tipos de texto: informativo, literario,

científico, etc.

Al escribir las personas tienen muchas formas para comunicarse, a

esto se le llama tipos de textos. Tres tipos de textos son:

informativos, científicos y literarios.

Informativos. Dan a conocer algo importante que acaba de

ocurrir, usan un lenguaje sencillo, sin expresar afecto, por

ejemplo, las noticias en el periódico.

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Científicos. Informan sobre los avances científicos, tienen validez

universal, por ejemplo, algunas revistas científicas.

Literarios. Sirven para emocionarse, en ellos se inventan historias

con personajes y ciudades. Por ejemplo: los cuentos, las leyendas

y las novelas.

Tema 2. Propósito de la lectura. Lectura compartida y estrategias.

Partes del libro. Comprensión de textos: el recado, la carta y la

invitación

El propósito de la lectura o de leer es aprender muchas cosas que

sirvan para la vida diaria de las personas. Las estrategias de

lectura se usan para comprender algo escrito.

Hacer una primera lectura en silencio.

Investigar sobre el tema del escrito que vamos a leer.

Investigar las palabras que no entendamos.

Desde el título podemos empezar a pensar sobre qué va a tratar

el texto. Por eso, es importante conocer las partes externas del

libro. La portada es donde va el título del libro y el nombre de

quien lo escribe, en medio están las hojas y van pegadas al lomo.

La parte de atrás se llama contraportada.

El recado es un escrito familiar, corto, que contiene información

actual e importante. Es breve porque es muy preciso. Los

elementos que debe llevar son: nombre del destinatario (o sea a

quien va dirigido), datos o información (el mensaje que se quiere

dar) y nombre o firma del remitente (es la persona que hace el

recado).

(Destinatario)Papá:

Fui a jugar al parque, al rato vengo. (Información o mensaje)

Julio (Remitente)

Hay dos tipos de cartas, las personales y las formales. Son cartas

personales cuando van dirigidas a familiares o amigos (personas

conocidas). Los elementos que deben llevar son:

lugar y fecha (al frente del sobre)

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datos del destinatario (es a quien se le va a mandar

la carta)

datos del remitente (es quien manda la carta)

sello postal (este sello lo dan en donde mandan la

carta)

Las cartas formales tratan asuntos importantes, se dirigen a jefes

de trabajo, empresas o instituciones públicas y privadas. Llevan un

membrete, es el nombre de la fábrica, oficina o institución,

además de los datos del destinatario y del remitente.

La invitación es un escrito que se usa para decirle a una persona

que vaya a una fiesta o evento especial. Sus elementos

principales son: el motivo (por qué se hace la fiesta), hora, día y

lugar donde se hará el evento, así como el nombre de quienes

invitan.

MATEMÁTICAS

Bloque 1. Los números naturales: relaciones y operaciones

Tema 1. Los números naturales hasta tres cifras: uso, lectura,

escritura, conteo, antecesor; construcción de series numéricas y

notación desarrollada

Los números naturales se utilizan todos los días para contar

objetos, personas, frutas, etc. Los números naturales son: 0, 1, 2, 3,

4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, …

Algunas de sus propiedades son:

•Todos los números naturales tienen un sucesor. Ejemplo: el

sucesor del 5 es el 6.

•Todos los números naturales tienen un antecesor (excepto el

cero). Ejemplo: el antecesor del 4 es el 3, el del 90 es 89.

•Los números naturales son infinitos, es decir, nunca los

acabaríamos de contar.

•Todos los números pueden agruparse de mayor a menor o de

menor a mayor. Ejemplo: los números 12, 3, 21, 56, 43 se

acomodarían:

9

-de mayor a menor: 56, 43, 21, 12, 3

-de menor a mayor: 3, 12, 21, 43, 56

Si se

compara

los

números:

56 y 43 entonces 56 es mayor que 43, es decir, 56 > 43. El

símbolo “>” significa “mayor que”.

43 y 58 entonces 43 es menor que 58, es decir 43 < 58. El

símbolo “<” significa “menor que”.

43 y 43 entonces 43 es igual que 43, es decir 43 = 43. El

símbolo “=” significa “igual que”.

Lectura y escritura de los números. Los números del 1 al 30 se

escriben con una sola palabra, por ejemplo: uno, dos, dieciséis,

diecisiete, veintidós, treinta. Del 31 en adelante, la mayoría se

escriben con más de una palabra, por ejemplo: treinta y uno,

treinta y dos, noventa y cinco, etc.

Sucesiones numéricas. Si una pieza de pan cuesta $2, ¿cuánto

cuestan dos piezas? Para explicarlo se realizó la siguiente tabla:

Números de panes 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Total a pagar ($) 2 4 6 8 10 12 14 16 18

Una sucesión es un conjunto de objetos, uno detrás de otro,

acomodados por un cierto orden. Existen sucesiones ascendentes,

van de menor a mayor:

•2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 Finita y va de dos en dos

•4, 7, 10, 13, 16, … Infinita y va de tres en tres

También pueden ser descendentes, van de mayor a menor:

•23, 21, 19, 17, 15 Finita y va de dos en dos

•48, 44, 40, 36, 32 Finita y va de cuatro en cuatro

Unidades, decenas y centenas. Un objeto (lápiz, salón o

cuaderno) equivale a una unidad. Una decena está formada por

10 unidades, 3 decenas equivalen a 30 unidades. Una centena

está formada por 100 unidades, equivale a 10 decenas, 400

unidades son 40 decenas.

Los números naturales de tres cifras se descomponen en unidades,

decenas y centenas, por ejemplo:

10

centenas decenas unidades

513 5 1 3

205 2 0 5

Es importante identificar el valor por sí mismo y el valor de

posición de un dígito en una cantidad. El valor por sí mismo es el

valor que tiene cada número, independiente del lugar donde

esté. Ejemplo: en la cantidad 300, el valor por sí mismo del

número subrayado es 3, pero el valor por su posición es tres

centenas, es decir, 300.

Notación desarrollada. Un número mayor de 100 pero menor de

999 se representa en notación desarrollada como una suma en

donde se separan las centenas, decenas y unidades. Por ejemplo,

las siguientes cantidades se representan en notación desarrollada:

139 = 100 + 30 + 9 782 = 700 + 80 + 2

Tema 2. Los números ordinales: lectura, escritura y su uso en los

diversos contextos (sociales, familiares, etc.)

Se utilizan los números ordinales en los momentos que se desea

expresar un orden o posición, al ordenar objetos, sucesos o

personas. Por ejemplo, si diez personas compiten en una carrera,

la que llegue antes que todas ocuparía el primer lugar, la última

en llegar tendría el décimo lugar.

11°

12°

13°

15°

16°

18°

20°

21°

24°

décimo primero o

undécimo

décimo segundo

o duodécimo

décimo tercero

décimo quinto

décimo sexto

décimo octavo

vigésimo

vigésimo primero

vigésimo cuarto

27°

29°

30°

35°

40°

46°

50°

vigésimo

séptimo

vigésimo

noveno

trigésimo

trigésimo

quinto

cuadragésimo

cuadragésimo

sexto

quincuagésimo

11

Por ejemplo, una carrera tuvo 35 participantes:

a) Luis fue el penúltimo en llegar, significa un lugar antes del

último, él llegó en el trigésimo cuarto lugar.

b) Octavio fue el antepenúltimo en llegar, significa dos lugares

antes del último, él llegó en el trigésimo tercer lugar.

Tema 3. Suma y resta de números naturales, de una a tres cifras:

elementos, algoritmos y planteamientos de problemas sencillos

Suma

En una bolsa se tienen dos

tornillos y en otra cinco,

¿cuántos hay en total? Para

saberlo se necesita una suma:

2 + 5 = 7. Ejemplo:

2 Sumando

+ 5 Sumando

7 Suma

Resta

En un corral había cinco

gallinas, pero se vendieron dos

¿cuántas gallinas quedaron? Es

necesario hacer una resta:

5 – 2 = 3. Ejemplo:

5 Minuendo

- 2 Sustraendo

3 Resta

Problemas que implican sumas y restas. a) Se ha cultivado

jitomate en tres parcelas. Y se tienen en existencia 387, 758 y 237

cajas. ¿Cuántas cajas hay en total? R. Para saber el total se

realiza una suma:

387 + 758 + 237 = 1 382 cajas

b) Doña Lupita tenía 250 pesos, pero al ir al supermercado se

gastó 133. ¿Cuánto le quedó? R. Para saber se realiza una resta:

250 – 133 = 117 pesos

Tema 4. La multiplicación: introducción, planteamiento y solución

de problemas sencillos que impliquen arreglos rectangulares y

agrupamientos; construcción y uso de la tabla de multiplicación

La multiplicación tiene un signo especial (x), éste se lee “veces” o

“por”. La multiplicación es una suma de sumandos iguales.

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•En una mano hay 5 dedos, ¿cuántos dedos

habrá en tres manos? 5 x 3 = 15

•¿Cuántos dedos habrá en cuatro manos?

5 x 4 = 20

•Un paquete de chicles tiene cuatro hileras de

tres chicles cada una, ¿cuántos chicles hay?

Para llegar al resultado se tiene que 3 veces 4 es igual a 12, es

decir 3 x 4 = 12.

Al observar el acomodo de cuadrados se tiene también que: 4 x 3

= 12, entonces 3 x 4 = 4 x 3

3 x 6 = 18

6 x 3 = 18

5 x 6 = 30

6 x 5 = 30

El cuadro de

multiplicación

es muy útil,

basta con

multiplicar cada

número del

primer renglón

por el número

correspondiente

de la primera

columna para

obtener el

producto.

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30

4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40

5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60

7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70

8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80

9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90

10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Ejemplos de multiplicación:

50 Factor

x 7 Factor

350 Producto

10 Factor

x 8 Factor

80 Producto

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Tema 5. La división como reparto y números fraccionarios,

introducción con problemas sencillos

La división es una operación que consiste

en buscar cuántas veces un número (el

divisor) cabe en otro número (el

dividendo). Dividir significa repartir en

partes iguales alguna cosa.

Las partes de la división son:

cociente

Divisor I dividendo

residuo

•Javier tiene seis víboras y las va a repartir en partes iguales en

dos costales, resuelve este asunto mediante una división, 6 ÷ 2 = 0

Existen dos tipos de división:

•La división exacta: cuando el residuo es cero. Por ejemplo 10 ÷ 5

= 2.

•La división inexacta: cuando el residuo es diferente de cero. Por

ejemplo, 8 ÷ 3 = 2 y sobran 2.

Números fraccionarios. Al dividir un pastel (unidad)

en partes iguales y al tomar sólo una o varias

partes, esta cantidad se representa como una

fracción. Si se divide un pastel en ocho partes

iguales y se toma una de ellas, la cantidad que se

tomará será una de ocho.

Las fracciones se representan por dos números.

El numerador señala cuántas partes

se toman de la unidad.

El denominador indica las partes en

que se divide la unidad.

1

---

6

14

Por ejemplo, al dividir un queso en seis partes iguales. A cada una

de las partes, le corresponde 6

1 y se lee “un sexto”. Al juntar los seis

sextos, volvemos a tener el queso completo.

Por ejemplo: a) Una tercera parte de 24 es 8; b) Si de 10 bolillos se

toman 3, la fracción que expresa esto es 10

3 (tres décimos).

Al partir un entero en: obtenemos Al partir un entero en: obtenemos

dos partes iguales medios siete partes iguales séptimos

tres partes iguales tercios ocho partes iguales octavos

cuatro partes iguales cuartos nueve partes iguales novenos

cinco partes iguales quintos diez partes iguales décimos

seis partes iguales sextos once partes iguales onceavos

Bloque 2. La medición y la comparación de objetos

Tema 1. Medición: conceptos y orden de longitud, áreas y

capacidades. Unidades convencionales y no convencionales

Unidades de longitud. La longitud es la distancia entre dos puntos.

Cuando se habla de lo largo de un objeto se hace referencia a

una longitud.

Medir es comparar un objeto con respecto de otro, por ejemplo

comparar la longitud de un palo de una escoba con la altura de

un ropero.

Al medir cosas con cualquier objeto como un lápiz o un zapato, se

está utilizando una unidad no convencional, es decir, una que no

es utilizada ordinariamente por los demás. Una unidad

convencional es reconocida por todos, como el centímetro o el

kilómetro.

Para obtener siempre una misma medida y no se presente una

confusión se usan unidades establecidas, como el metro, el cual

es la unidad fundamental de longitud.

Si se desea medir longitudes

más pequeñas que el metro,

algunas veces se utiliza el

centímetro (cm).

Si se desea medir longitudes más

grandes que el metro, algunas

veces se utiliza el kilómetro (km).

15

1 metro = 100 cm

1 km = 1 000 m

= 100 000 cm

Unidades de área. El área es la región encerrada por una figura

plana. Esta hoja de papel, un terreno, el piso de una cocina

tienen área.

En ocasiones es posible distinguir entre dos objetos, a simple vista,

cuál tiene mayor área, por ejemplo un pizarrón tiene mayor área

que un borrador.

Amelia va a poner mosaico en su cocina, colocó

un mosaico de muestra en el piso tratando de

saber cuántos de éstos necesitará. En la figura se

muestra el tamaño de la cocina en comparación a

la del mosaico. Amelia necesitará 30 en total, el

piso de la cocina es 30 veces más grande que el mosaico.

La unidad fundamental de área es el metro cuadrado,

se representa por el símbolo m2.

El contorno de una figura o superficie es el perímetro.

Unidades de capacidad. Un recipiente es un objeto

con un espacio hueco al que se le pueden

introducir objetos o sustancias, por ejemplo un vaso,

un frasco, una pecera, etc. No todos los objetos son

recipientes. El litro es la unidad fundamental de capacidad, sirve

para medir cantidades de líquidos como leche o agua. El

volumen es el lugar que ocupa un cuerpo en el espacio, por lo

tanto cualquier objeto tiene volumen sin importar si es delgado,

como una hoja de papel.

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Si se desea medir

capacidades más pequeñas

que el litro, algunas veces se

utiliza el mililitro (ml).

1 litro = 1000 ml

1 litro = 2

1 litro + 2

1 litro

1 litro = 4

1 litro + 4

1 litro

+ 4

1 litro + 4

1 litro

Ejemplos: a) Si Carmen compra un litro de leche y bebe la mitad,

le quedará medio litro, pues un litro está formado por dos medios

litros.

b) Si cuatro niños se toman cada uno un vaso de leche de un

cuarto de litro en el desayuno, en un día entre los cuatro niños se

toman un litro, en dos días se tomarán dos litros.

Tema 2. Solución de problemas básicos de longitud, área y

capacidad

1. La mamá de Juana y María trajo un metro de tela para que la

repartieran en partes iguales, ¿cuántos centímetros les tocan a

cada una? R. Un metro tiene 100 cm, la mitad mide 50 cm. A

cada una le tocan 50 cm.

2. El terreno de Ignacio tiene forma rectangular, mide 30 pasos de

frente y 18 pasos hasta el fondo. ¿Cuál es su perímetro en pasos?

R. El perímetro es igual a:

30 pasos + 18 pasos + 30 pasos + 18 pasos = 96 pasos.

3. Si una jarra tiene una capacidad de tres litros, ¿cuántos vasos

de un cuarto se obtendrán? R. Un litro tiene cuatro cuartos, en tres

litros hay 12 cuartos de litro. Entonces la jarra llenará 12 vasos.

4. De un costal de arroz se tomaron 10 tazas, luego 15 tazas, al

final 25 tazas y quedó vacío, ¿cuántas tazas tenía el costal? R.

Tenía 10 + 15 + 25 = 50 tazas.

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Tema 3. Concepto, medición y comparación del peso de objetos,

uso de la balanza y solución de problemas

La balanza es un instrumento que sirve para medir

el peso. Ésta se inclina hacia el lado que tiene el

objeto más pesado.

Cuando no es posible saber fácilmente cuál es el

objeto más pesado, hay que pesarlos. El gramo es la unidad

fundamental para medir el peso de los objetos (g).

Para pesar objetos más pesados

que el gramo, algunas veces

usamos el kilogramo (km).

1 Kg = 1000 g

1 kilogramo = 2

1 kilogramo + 2

1 kilogramo

1 kilogramo = 4

1 kilogramo + 4

1 kilogramo

+ 4

1 kilogramo + 4

1 kilogramo

Solución de problemas. 1. Si Juanita compró tres cuartos de

kilogramo de sal, ¿cuántos gramos le dieron? R. Un kilo tiene 1000

g, tres cuartos tienen 750 g.

2. La sandía de Octavio sólo pesó medio kilo y la de Lucía 1 000

gramos, ¿cuánto le falta a la sandía de Octavo para igualar a la

de Lucía? R. Como 1000 gramos equivalen a un kilo, le falta medio

kilo.

3. Para preparar un pan se necesitan 12 gramos de polvo para

hornear. ¿Cuánto polvo se necesita para hornear 15 panes

iguales? R. Para 15 panes se necesitarán 15 x 12 gramos de polvo

para hornear, esto es 180 gramos.

Tema 4. Concepto y unidades de tiempo, resolución de

problemas sencillos

El reloj es un instrumento que sirve para medir el tiempo. La unidad

de tiempo fundamental es el segundo, se abrevia s. Otras

unidades de tiempo son: minuto = 60 segundos año = 12 meses Un año consta de

52 semanas. hora = 60 minutos lustro = 5 años

18

día = 24 horas década = 10 años Un año común de

365 días. semana = 7 días siglo = 100 años

Cada día se divide en dos mitades, desde la medianoche hasta el

mediodía, a.m. (antes meridiano), comenzando en el mediodía

hasta la medianoche, p.m. (pasado meridiano).

El calendario es una representación del paso de los días,

agrupados en semanas, meses, años, etc.

Ejemplos: 1. ¿Cuántos días hay en 5 semanas? R. 5 semanas x 7

días = 35 días.

2. Antonio tarda 10 minutos en llegar de su casa a la parada del

autobús. Si el autobús llega a las 5:00 a.m. ¿A qué hora debería

de salir de su casa? R. Deberá salir a las 4:50 a.m. de su casa.

Bloque 3. El entorno: su ubicación y conocimiento

Tema 1. Los puntos cardinales: su ubicación y representación en el

espacio

Aparte de los cuatro puntos cardinales, también existen los puntos

colaterales: son aquellos que se encuentran en los puntos

intermedios, Noreste (NE), Sureste (SE), Suroeste (SO) y Noroeste

(NO). Para orientarse y ubicarse en un lugar se puede usar la

brújula u observar la posición del Sol. La brújula es un instrumento

que sin importar hasta donde se mueva, siempre indica el Norte

por medio de una flecha. Al Este también se le llama oriente, es

decir, donde sale el Sol, y al Oeste, poniente porque es donde se

pone el Sol. Si nos colocamos frente al lugar donde sale el Sol,

tendremos a la izquierda el Norte y a la derecha el Sur.

Cuando alguien va a algún lugar, sabe cuántas

cuadras tiene qué avanzar a la derecha y a la

izquierda. Lo que no sabe es en qué dirección está

caminando, para esto es necesario ubicarse de

acuerdo con los puntos cardinales; éstos indican en

qué dirección se encuentran los objetos y lugares. Los

puntos cardinales son cuatro: Norte (N), Sur (S), Este (E)

y Oeste (O), se representan con su letra inicial en

mayúscula.

19

Ejemplo. Lupita está entre las calles Pascual Márquez y Bombita.

¿Cuántas cuadras debe caminar hacia el Portal M. Márquez? 3 al

Oeste y 3 al Sur.

El plano cartesiano está formado por dos

rectas numéricas, una horizontal y otra vertical

que se cortan en un punto, llamado origen.

Éste tiene como finalidad describir la posición

de puntos, los cuales se representan por sus

coordenadas o pares ordenados. Las

coordenadas se forman asociando primero un

valor del eje horizontal y un segundo valor del

eje vertical, esto indica que un punto se puede ubicar en el plano

cartesiano con base en sus coordenadas. Por ejemplo: ¿En qué

coordenadas se encuentra Sofía ubicada en el plano anterior? El

punto de partida es el centro. Las coordenadas son (1 Oeste, 2

Sur).

Tema 2. Líneas: curvas, planas, paralelas, perpendiculares,

oblicuas, etc.

La Geometría es la indicada de estudiar las propiedades y

relaciones entre puntos, líneas, ángulos, superficies y sólidos.

Todos los objetos geométricos están formados por puntos. Un

punto no tiene tamaño: no se puede medir su ancho, ni su largo,

ni su altura; pero sí tiene posición, es decir, se puede ubicar.

20

Una línea es una sucesión infinita de puntos con una dirección. Las

líneas pueden ser rectas o curvas

Un ángulo es una región comprendida entre dos

líneas con un punto en común. A las dos líneas se

les llama lados del ángulo y a su punto en común

se le llama vértice.

La abertura de un ángulo determina su medida,

para medir los ángulos se necesita un

transportador, el cual expresa su medida en grados, ejemplo, 39°,

se lee treinta y nueve grados.

Son líneas paralelas aquéllas que no se cortan por más que se

prolonguen, es decir, por más largas que sean no tienen puntos en

común. Las líneas que se cortan en un ángulo de 90º se llaman

líneas perpendiculares.

Tema 3. Figuras geométricas: concepto, identificación, elementos,

clasificación, construcción y trazo de triángulos, cuadrados,

rectángulos y círculos

Líneas rectas

Líneas curvas

Siempre mantienen la

misma dirección.

Su dirección

es variable.

Espiral:

Ondulada:

Cerrada:

Abierta:

No es horizontal

ni vertical.

Horizontal:

Vertical:

Oblicua:

Quebrada:

Donde empieza termina.

Inicio y fin no coinciden.

21

Una figura geométrica es el espacio

cerrado por líneas rectas o curvas,

parece estar acostada sobre el papel.

Los triángulos son figuras que se forman

con tres líneas rectas, a cada una de las

líneas se les llama lados y a los puntos en que se unen los lados se

les llama vértices.

A todas las figuras planas delimitadas por cuatro lados se les

conoce como cuadriláteros (cuadrado, rectángulo, rombo,

trapecio). A continuación se menciona las propiedades de

algunos cuadriláteros:

Rectángulo

Tiene cuatro ángulos rectos.

Sus dos pares de lados son paralelos

además dos de ellos son iguales a los

otros dos.

Tiene cuatro vértices.

Cuadrado

Tiene lados iguales y sus ángulos son

rectos.

Sus dos pares de lados son paralelos.

Tiene cuatro vértices.

Rombo

Tiene cuatro lados iguales.

Sus dos pares de lados son paralelos.

Tiene cuatro vértices.

Trapecio

Tiene sólo dos lados paralelos.

Tiene cuatro vértices.

La circunferencia es la línea curva cerrada, muy particular, en

donde sus puntos están a la misma distancia del centro, a esta

distancia se le llama radio.

Para dibujar con más precisión una circunferencia se

puede utilizar un compás.

Algunos elementos de la circunferencia son centro,

radio y diámetro.

22

Los puntos de la circunferencia y los que se encuentran dentro de

ella forman una superficie llamada círculo.

Tema 4. Cuerpos geométricos (el cubo, el prisma, la pirámide, el

cono y el cilindro): concepto, identificación, características y

clasificación

Cuando observamos los objetos que están a nuestro alrededor

podemos identificar que tienen características diferentes, algunos

son redondos; otros tienen caras planas y si se quisiera hacerlos

rodar, unos ruedan y otros no.

Los cuerpos geométricos pueden ser:

• Poliedros. Formados por caras planas.

• Redondos. Tienen alguna o todas sus caras curvas. Éstos

ruedan.

CUERPOS REDONDOS POLIEDROS

Cilindro Cono Esfera Prismas Pirámides

Cuerpos

Plantilla

para

armar

Ejemplos

23

Nombre Forma Características

Cubo

Compuesto por seis caras

cuadradas iguales.

Pirámide con base

triangular

Su base es un triángulo.

Pirámide con base

cuadrangular

Su base es un cuadrado.

Prisma con base

triangular

Sus bases son triángulos.

Prisma con base

rectangular

Sus bases son rectángulos.

En un poliedro la arista es una línea recta en la

que se unen dos caras, las bases son los

polígonos que limitan el poliedro, un vértice es

un punto en el que se intersectan tres o más

aristas.

¿Cuántos vértices y aristas tiene un prisma con

base rectangular?

Ocho vértices y doce aristas.

Bloque 4. Recolección e interpretación de información

Tema 1. Recolección y organización, interpretación y descripción

de información proveniente de ilustraciones o pictogramas

1. Rosa tiene una bolsa con 20 hilos para bordar, anotó los colores:

naranja, azul, verde, rojo, amarillo, azul, rojo, verde, verde,

naranja, naranja, azul, azul, verde, verde, rojo, naranja, azul,

verde, verde.

24

Ordenó la información de la siguiente manera:

Color de

hilo

Número de veces

que se repiten

Frecuencia es el número de veces

que aparece un valor (color) en

los datos obtenidos de un

proceso.

Así, la frecuencia de azul es 5. Los

mismos datos del ejemplo se

pueden acomodar en una

gráfica de barras.

Naranja 4

Azul 5

Amarillo 1

Verde 7

Rojo 3

En una serie de números se toma el mayor y el menor para

conocer la variación o rango, por ejemplo, la serie 27, 22, 29, 20,

30, varía entre 20 y 30.

Tema 2. Resolución de problemas relacionados con la información

Durante la primera semana del mes de julio, en una ciudad se han

registrado las siguientes temperaturas máximas: 32°, 31°, 31°, 29,

33°, 31°, 33°. ¿Cómo se podría registrar esta información en una

gráfica de barras?

Primero se acomodan los datos en una tabla:

Temperatura

máxima Frecuencia

Temperatura

máxima Frecuencia

32° 1 31° 3

29° 1 33° 2

25

a) ¿Cuál es la temperatura que más se registró? R. 31°

b) ¿Cuál es la temperatura que menos se registró? R. 29° y 32°

c) ¿Cuál es la variación de las temperaturas? R. Entre 29° y

33°

2. En un puesto de periódico se vendió en una semana: 54

periódicos de “El reporte”, 34 periódicos “Al detalle” y 12 de “El

indiscreto”.

a) ¿Cuántos periódicos se vendieron en total?

R. Se realiza la suma: 54 + 34 + 12 = 100

b) ¿Cuál fue el más vendido? R. El periódico “El reporte”.

c) ¿Cuál es la diferencia entre la venta mayor y menor de

periódicos?

R. Se resta: 54 - 12 = 42

d) Si cada periódico cuesta $5, ¿cuál fue la venta total en la

semana?

R. Se realiza el producto: 100 x $5 = $500

CIENCIAS NATURALES

Bloque 1. Clasificación de los seres vivos y su ambiente

Tema 1. Clasificación científica…

La diversidad biológica o variedad de especies y ecosistemas que

existen en el mundo se han ordenado y estudiado mediante la

taxonomía (ciencia que se encarga de clasificar a los organismos

de manera científica) y que es una rama de la Biología (ciencia

26

que estudia a los seres vivos). La clasificación científica propuesta

por Carlos Linneo (naturalista sueco), reconoce a la especie

como la base de toda clasificación y es el grupo de organismos

con las mismas características, funciones y estructuras, que

pueden cruzarse entre sí (reproducirse y tener hijos fértiles que

puedan tener descendencia); permite darle un nombre científico

válido en todo el mundo y que está formado por dos palabras

(nomenclatura binominal), que son el género y la especie, escritos

en latín, ejemplos: Homo sapiens (ser humano) y Sus crofa (cerdo),

y Felis doméstica (gato).Dicha clasificación científica considera

ciertas características como semejanzas y diferencias biológicas

en cuanto a su estructura como: forma, número de células,

constitución genética, hábitos, etc. y sus relaciones evolutivas

(bases de la clasificación actual). Todos los organismos se

localizan en un grupo característico llamado

taxa o grupo taxonómico como los mostrados

en la imagen. El reino, que es el grupo de seres

vivos con características comunes más

generales, se forma de filos o divisiones, quienes

contienen a las clases y éstas a su vez a las

órdenes, que están formadas por familias. Las

familias contienen a los géneros y éstos

finalmente a las especies.

Los seres vivos se clasifican de acuerdo a Robert Whittaker en

cinco reinos:

• Animal. En este grupo se encuentran organismos

pluricelulares, (formados por muchas células) heterótrofos (no

producen su propio alimento). Son eucariontes, es decir sus células

tienen un núcleo (parte principal), rodeado por una membrana.

Son ejemplos de animales la vaca, la ardilla y las personas. A

diferencia de las plantas, éstos si pueden desplazarse, para buscar

alimento, reproducirse, etc.

• Vegetal. Son todas las plantas como los árboles, hierbas, el

pasto, las palmeras, el naranjo, el huizache, etc. Son pluricelulares

27

y son capaces de realizar la fotosíntesis, proceso mediante el cual

producen su propio alimento, utilizando la luz del Sol y tomando

agua y sales minerales del suelo; por eso se les llama autótrofas o

productoras. Sus células son eucariontes. Ejemplos: las plantas sin

flores como los helechos, los pinos y todas las plantas con flor

como el maíz y el frijol.

• Monera. En él se encuentran las bacterias que son

unicelulares y pueden agruparse en colonias. Ejemplos: las que

producen la tuberculosis, el tétanos y las que se utilizan para

hacer el yogur.

• Protista. Agrupa a los protozoarios (que son unicelulares).

Son ejemplos las amibas o el plasmodio que produce la malaria,

la euglena y el paramecio.

• Fungi. Comprende a los hongos (huitlacoche, champiñones

y los hongos que producen el pie de atleta) y las levaduras

(levadura de cerveza).

Antiguamente se creía que sólo existían dos reinos, el vegetal y el

animal que comparten características semejantes como: estar

formados por células, presentar funciones vitales (respirar,

alimentarse, excretar, reproducirse, etc.) y tener un ciclo de vida

(nacen, crecen se reproducen y mueren).

Entre sus diferencias los animales necesitan moverse para

conseguir alimento y las plantas permanecen fijas en su lugar,

tomando energía del Sol y sustancias del suelo, aire y agua para

producir sus propios alimentos y los animales se alimentan de ellas

o de otros animales.

Tema 2. Lo vivo y lo no vivo en el ambiente…

Para comprender la importancia del medio ambiente se utiliza

una ciencia llamada Ecología, la cual se dedica al estudio de los

organismos y su relación con el medio ambiente, en un espacio

determinado llamado ecosistema. Éste es el conjunto de seres

vivos y el medio físico (agua, aire, suelo) en el que viven, así como

la relación que existe entre ellos.

28

Los elementos o factores que forman a un ecosistema son:

a) Los factores bióticos son todos los seres vivos que están en un

ecosistema como los animales, las plantas que producen alimento

y los hongos que descomponen en minerales a los organismos

que mueren, etc.

b) Los factores abióticos son las condiciones físicas (elementos

físicos y químicos del medio que componen al ambiente como: el

suelo, el aire, el agua, etc. Se les llama también materia inerte.

Los materiales inertes, por su origen pueden ser naturales, como el

agua, el suelo, las piedras, el viento y artificiales cuando han sido

manipulados o elaborados por el hombre ejemplo: la cerámica,

las aleaciones, entre otros.

La materia inerte se manifiesta como elementos ambientales o

fenómenos naturales, que pueden ser físicos como: el viento, la

lluvia, luz solar, el ciclón, etc. y químicos como la composición del

agua y de los suelos. Ambos influyen en la vida de los organismos

y en su distribución o localización en el ambiente ya que hay seres

que viven, por ejemplo, en el agua o en el suelo.

Factores abióticos y su relación con los seres vivos.

El Sol. Proporciona energía luminosa utilizada por las plantas para

realizar la fotosíntesis, y permite regular las actividades vitales de

los organismos durante el día, como alimentarse, descansar y

desplazarse. Energía calorífica, (radiación solar) que calienta la

superficie de la Tierra, produciendo los diferentes tipos de climas

(fríos, templados y cálidos), que a su vez influirán en cómo se

distribuyen los organismos en el planeta.

La atmósfera (aire). Está formada por una mezcla de gases como

el bióxido de carbono, el nitrógeno y el oxígeno, que es

indispensable para la respiración de algunos seres vivos llamados

aerobios como lo son las plantas y los animales.

El viento permite las funciones de algunos organismos como el

vuelo de las aves, la dispersión de las semillas (son transportadas

de un lugar a otro) y la polinización que es el transporte del polen

29

de unas flores a otras de la misma especie, para ser fecundadas y

producir nuevas plantas, etc.

El suelo, constituido por diferentes minerales, es usado por algunos

animales para vivir dentro de él como los hormigueros y

madrigueras de topos y conejos La plantas viven fijas al suelo y

toman de él los nutrientes (sales minerales y agua) por medio de

sus raíces.

El agua, es un compuesto indispensable para poder vivir y

también el lugar donde viven los organismos acuáticos como:

peces, ballenas, algas y protozoarios entre otros.

Tema 3. Los seres vivos y sus ambientes: diferentes características

entre los…

Los seres vivos por el medio donde viven pueden ser terrestres o

acuáticos. Por su respiración los organismos terrestres pueden ser

aerobios (la mayoría) es decir, toman el oxígeno (que necesitan

para vivir) del aire atmosférico por lo cual algunos poseen

pulmones (respiración pulmonar), como los elefantes y los gatos,

Otros, realizan su respiración por la piel (cutánea), como la lombriz

de tierra, etc. Sin embargo, hay organismos que no necesitan del

oxígeno para respirar (anaerobios), como las bacterias que viven

dentro del intestino grueso.

Por su locomoción (forma de desplazarse o cambiar de lugar), en

busca de alimento, o realizando sus funciones vitales, los animales

terrestres pueden caminar (personas), arrastrarse (víboras), volar

(pájaros) o trepar a los árboles (mono).

En cuanto al tipo de alimento que toman, pueden ser: carnívoros

(comen carne), frugívoros (consumen fruta), herbívoros (si comen

plantas o hierbas). Si comen todo tipo de alimento como las

personas, se les llama omnívoros.

Los organismos acuáticos viven, se desarrollan y realizan la mayor

parte de sus actividades en el agua, la mayoría toma el oxígeno

que se encuentra disuelto en el agua mediante las branquias

(respiración branquial), sin embargo existen animales como el

30

delfín y la ballena que son mamíferos (vertebrados)que viven en el

agua, pero que respiran por medio de pulmones. Otros como los

anfibios, en su primera etapa de vida tienen respiración branquial,

debido a que se desarrollan primero en el agua y después,

cuando son adultos y su vida es terrestre, se adaptan a una

respiración pulmonar, (por ejemplo las ranas).

El ambiente o sistema acuático puede ser: de agua dulce como

los ríos, lagos, lagunas, etc., (también llamados sistemas acuáticos

continentales) o sistema de agua salada, como los océanos y

mares (llamados sistemas acuáticos marinos). Son ejemplos de

animales acuáticos marinos, el pulpo, el delfín, la foca, el tiburón,

etc. y de animales acuáticos continentales (de agua dulce) como

algunos peces, por ejemplo: la trucha, el salmón, la carpa y el

bagre.

También existen seres invertebrados como los pulpos, los

calamares, los ostiones, medusas y corales, que por la

profundidad en que viven o se localizan se tienen que adaptar a

la cantidad de luz, de oxígeno y a la presión del agua sobre ellos.

Los organismos acuáticos se trasladan (locomoción)de un lugar a

otro nadando en el agua por medio de aletas, como el tiburón y

el delfín; otros se desplazan a propulsión como las medusas, el

pulpo y los calamares etc., y existen los que viven fijos al suelo

submarino como los corales.

Por su alimentación, los organismos acuáticos pueden ser:

carnívoros como los tiburones y algunos peces o herbívoros como

algunas ballenas. Existen vegetales acuáticos como las algas y el

lirio acuático, que también realizan la fotosíntesis, produciendo

oxígeno.

Otra clasificación de los seres vivos por el ambiente donde viven,

es:

a) Organismos silvestres o de vida salvaje, cuando viven en un

ambiente natural y sin la influencia del ser humano.

b) Organismos domesticados, los que conviven o habitan con el

hombre para acompañarlo como gatos y perros, facilitar su

31

trabajo como el caballo o que son procreados como producto

de consumo como las vacas.

Bloque 2. Estructura, función y cualidades del cuerpo humano

Tema 1. Órganos de los sentidos.

Los seres vivos responden a los cambios ambientales, es decir a los

estímulos del medio (la luz, el calor, el frío, el sonido, el ruido, los

sabores, los olores, las texturas, etc.) que producen una reacción

mediante los sentidos (oído, tacto, olfato, gusto y vista), los cuales

funcionan por medio del sistema nervioso. Los órganos de los

sentidos ponen al cuerpo en contacto con el medio que le rodea

(percepción), producen sensaciones diversas, como el frío o el

calor y permiten tener conciencia de los fenómenos que ocurren

dentro y fuera del cuerpo.

El oído. Es el órgano mediante el cual se perciben los sonidos, su

intensidad, timbre, tono y frecuencia, con lo cual se distingue

quién o qué emite el sonido ya sean, personas, animales y/o

aparatos, objetos diversos o instrumentos musicales. También se

pueden distinguir sonidos característicos del ambiente como el

trueno, el sonido del canto de un ave, etc. El oído es el órgano

responsable de la audición, pero también del equilibrio. Se

encarga de captar las vibraciones y transformarlas en impulsos

nerviosos que llegarán al cerebro donde serán interpretadas. El

oído se divide en tres zonas: externa, media e interna.

a) El oído externo. Comprende la oreja o pabellón y el conducto

auditivo externo. Posee vellos y glándulas secretoras de cera. Su

función es canalizar y dirigir las ondas sonoras hacia el oído

medio.

b) El oído medio. Está conectado directamente con la nariz y la

garganta a través de la trompa de Eustaquio, que permite la

entrada y la salida de aire del oído medio. En él se localiza el

tímpano que es una membrana elástica la cual vibra en el

momento en que el sonido choca con ella y tres huesecillos:

martillo, yunque y estribo los cuales están en contacto y reciben

32

las vibraciones del tímpano para ampliarlas y hacerlas llegar al

oído interno.

c) El oído interno. Contiene los órganos auditivos y del equilibrio.

Consiste en una serie de canales que se dividen en: caracol,

vestíbulo y tres canales semicirculares. El sentido del equilibrio está

relacionado con los canales semicirculares y el vestíbulo.

Después de ser captadas las vibraciones u ondas sonoras, el

mensaje pasa al cerebro donde el sonido se hace consciente.

Cuidados del oído. Es importante evitar introducir objetos al oído,

se deben limpiar por fuera con la punta de un pañuelo o lienzo.

En caso de sospecha de infección acudir al médico. No auto-

recetarse el uso de gotas. Evitar exponerse a fuentes de ruido

intenso y los golpes.

La vista. El órgano receptor de la

vista es el ojo, aunque en

realidad el proceso de la visión se

realiza en el cerebro. Permite

conocer las formas, tamaños y

distinguir los colores de las cosas.

Su estructura está formada por: el

globo ocular, constituido por tres

33

capas de tejido: la capa externa o esclerótica que protege al ojo

y la córnea transparente, la capa media donde están las

coroides, el cuerpo ciliar y el iris (zona pigmentada donde se

encuentra la pupila, da el color al ojo y regula la cantidad de luz

que entra en él), detrás de éste se encuentra el cristalino que es

una lente que permite enfocar los objetos que se observan a

diferentes distancias y la capa interna o retina, compuesta por las

células receptoras sensibles a la luz, que son ramificaciones del

nervio óptico, quien recibe todas las sensaciones y las lleva al

cerebro para su interpretación.

Higiene o cuidados de la vista. Se debe evitar restregar los ojos,

sobre todo con las manos sucias. Hay que procurar una

iluminación adecuada y suficiente al leer y que ésta provenga del

lado contrario al que se escribe. La luz debe estar más arriba y en

la misma dirección de la cabeza, para que no haga sombra. No

auto medicarse gotas o pomadas oculares sin indicación médica,

ni exponer los ojos a la luz del Sol directamente.

El ojo es un órgano muy delicado. Su parte posterior está

protegida por los huesos del cráneo y la cara. Su parte delantera

es protegida del polvo y otros cuerpos extraños por las cejas, las

pestañas, los párpados y las glándulas lagrimales.

El olfato. El receptor de los estímulos del

olfato está en el techo de la cavidad

nasal que capta la información de las

sustancias que se huelen y la transmite

al nervio olfatorio y de ahí al cerebro.

Este sentido permite distinguir los olores

de las cosas agradables o

desagradables, dulces, fuertes, suaves

y características de diversas cosas como flores, maderas,

animales, humedad, frescura y descomposición, etc. Está

compuesto por la nariz, equipada con nervios olfativos los cuales

son los principales órganos de este sentido.

34

La nariz tiene dos cavidades llamadas fosas nasales, donde hay

vellos y secreción llamada moco, que sirven para impedir el paso

de sustancias o partículas extrañas, así como calentar el aire que

entra al inhalarlo.

Cuidados del sentido del olfato. Es muy importante la higiene de la

nariz y protegerla del polvo del ambiente o de sustancias irritantes.

No introducir objetos en ella y evitar cambios bruscos de

temperatura que puedan provocar enfermedades infecciosas y a

su vez, la inflamación o irritación de la mucosa nasal, provocando

la pérdida de la sensibilidad olfativa temporal.

El gusto. El sentido del gusto, se encuentra en la lengua, con él

podemos diferenciar sabores a través de las papilas gustativas

donde existen receptores químicos. Los cuatro sabores básicos son

el dulce, que por lo general se detecta con las papilas de la

punta de la lengua, las sensibles al ácido se detectan con las

papilas que ocupan los lados. Las papilas sensibles a lo amargo

están en la parte posterior de la lengua y las que perciben lo

salado en la parte lateral de la misma.

La lengua también contribuye

junto con los labios, los dientes

y el paladar duro, a la

articulación de las palabras y

sonidos.

También en la boca podemos

percibir lo duro o suave de las

cosas, lo frío o caliente.

Cuidados del sentido del

gusto. Procurar no respirar por la boca para evitar la resequedad

de la misma y la entrada de sustancias contaminantes al cuerpo.

Es importante asear la cavidad bucal para conservar la agudeza

gustativa y evitar las enfermedades, no fumar ni tomar alimentos

muy calientes que pueden dañar la lengua.

El tacto. Se localiza en toda la piel, especialmente en las palmas

de las manos y en las yemas de los dedos. La piel permite tener

35

sensibilidad táctil, para distinguir las texturas, por ejemplo si algo es

áspero o terso, también si es suave o duro, frío o caliente, la

presión y el dolor en el cuerpo.

La piel está formada por tres capas: la

epidermis que interviene

principalmente en la función del tacto,

la dermis o capa media y la capa

subcutánea o hipodermis. El sentido

del tacto se encuentra muy

desarrollado en las personas ciegas por lo cual pueden apreciar

los relieves o superficies de los objetos. Esto se aprovecha para

que aprendan a leer en Braille que es un sistema de escritura en

relieve.

Tema 2. Estructura del cuerpo humano: piel, músculos y huesos

El cuerpo del ser humano está formado por cabeza, tronco y

extremidades, los que a su vez están formados por células, tejidos,

aparatos, sistemas y órganos, que son muy importantes para la

vida como la piel y los huesos.

La piel es el órgano más grande del cuerpo humano, sus

funciones son: dar forma al cuerpo, contener los órganos aparatos

y sistemas, así como darles protección del medio ambiente.

Además protege de las infecciones producidas por insectos,

hongos, bacterias y virus, así como de las radiaciones del Sol.

Contiene glándulas sebáceas que secretan grasa o sebo que

lubrica la piel de manera natural.

La piel regula la temperatura corporal y a través de ella se

pueden detectar trastornos o enfermedades del cuerpo

observando síntomas de algunas alteraciones como el cambio de

color o la aparición de manchas o erupciones. Además permite

experimentar sensaciones como el frío, el calor, el dolor y la

presión.

El cuidado de la piel debe ser constante mediante el aseo y la

lubricación con el uso de crema o aceite. Evitando exponerla al

Sol por periodos largos de tiempo, sobre todo en los lugares

36

donde se ha adelgazado la capa de ozono (de la atmósfera) que

protege al planeta de los rayos ultravioleta del Sol; esto para

evitar quemaduras e irritaciones.

El sistema óseo cuya función principal es sostener al cuerpo está

formado por huesos (en los cuales se insertan los músculos) y

funciona gracias a las articulaciones y a los músculos, los cuales

trabajan juntos para permitir el movimiento del cuerpo y así

(músculos y huesos), forman al sistema locomotor de tal modo

que se puedan realizar movimientos. Una de las funciones del

sistema óseo es proteger órganos internos como el cerebro, los

pulmones, el corazón, mediante estructuras como el cráneo, la

caja torácica, etc. En el interior de los huesos largos (como el

fémur que está constituyendo el muslo de la pierna) se forman los

glóbulos rojos o eritrocitos, que son células de la sangre.

El sistema óseo está formado por 208 huesos:

•26 vértebras formando la columna vertebral.

•8 en el cráneo.

•14 que forman la cara.

•8 en el oído.

•25 forman el tórax. (12 pares de costillas y el

esternón).

•1 hueso hioides que se encuentra en la parte

anterior y superior del cuello.

•64 en las extremidades superiores o brazos.

•62 en las extremidades inferiores.

Los huesos son de varios tipos:

• Largos, como los que forman los brazos o piernas.

• Cortos, como los de la muñeca de la mano o las vértebras

que forman a la columna vertebral.

• Planos, como el que forma la frente en el cráneo.

Los traumatismos o lesiones por accidentes más comunes en el

sistema locomotor son:

37

• Heridas: generalmente afectan a la piel y al músculo.

• Esguinces y luxaciones en articulaciones.

• Fracturas completas, incompletas o fisuras, múltiples,

polifracturas, abiertas o cerradas.

Cuidado de los huesos. Las personas de la tercera edad o adultos

mayores, presentan más riesgos de sufrir daños en los huesos ya

que en algunos casos pueden padecer de osteoporosis,

enfermedad que consiste en la pérdida de calcio en los huesos

(descalcificación) que los deja frágiles y propensos a romperse.

Para mantener sanos los huesos es recomendable hacer ejercicio

y tomar alimentos que contengan calcio o suplementos del

mismo. También es importante sentarse correctamente, caminar

derecho y no cargar objetos muy pesados.

Sistema Muscular. Los músculos forman la parte activa del sistema

locomotor. Su función es permitir el movimiento del esqueleto,

además de dar forma al cuerpo.

Los movimientos que realizan los músculos pueden ser voluntarios

o involuntarios. Los primeros son aquéllos que se realizan cuando

la persona así lo quiere, como sucede con los músculos que

recubren los huesos del esqueleto, por ejemplo los músculos que

se insertan en los huesos de las manos y que permiten escribir o los

que forman las piernas para caminar. etc. Los movimientos

involuntarios se realizan de manera automática y no se tiene

control sobre ellos, como ocurre en los músculos del corazón, los

pulmones o del estómago.

El movimiento de los músculos se debe al sistema nervioso cuyos

impulsos son transmitidos hasta las fibras musculares de cada

órgano. Los movimientos permiten la locomoción o

desplazamiento de un lugar a otro, la realización de gestos o

mímica, la dicción o habla, la respiración, el latido del corazón, el

movimiento de los intestinos para el paso de desechos y la

excreción y los movimientos del estómago para la digestión.

También permiten al cuerpo ser flexible, es decir, doblarse,

estirarse, girar y rodar de una parte o de todo el cuerpo.

38

Cuidados del sistema locomotor. Para evitar que el sistema

locomotor se dañe es necesario hacer diariamente ejercicio lo

cual lo mantendrá bien lubricado; mantener una postura

adecuada tanto al sentarse como al caminar para evitar la

curvatura anormal prematura de la columna y dolores de espalda

y cadera, también es recomendable evitar cargar objetos

pesados y los accidentes como caídas, torceduras y fracturas.

Bloque 3. Importancia de la conservación del ambiente

Tema 1. La conservación del agua, aire y suelo…

El agua, el aire y el suelo son elementos inertes esenciales para la

vida de los organismos, si se pierden o alteran se pueden romper

las cadenas alimenticias, perderse el equilibrio ecológico y llegar

a la extinción de especies.

El agua. Es un elemento necesario para la vida de todo ser vivo,

forma el 75 % del cuerpo humano (formando a las células, tejidos,

órganos y sustancias como la sangre y la orina. Es fundamental

para todos los procesos vitales de los organismos, como la

respiración, la circulación, la digestión y la excreción mediante la

cual se pierde gran cantidad de ella, por lo cual se recomienda

tomarla diariamente (un litro y medio o dos). El agua está presente

en el 75% de la superficie de la Tierra, la cual el 95% se encuentra

en los mares (agua salada) y el otro 5% están en los lagos, ríos,

manantiales.

El agua dulce, generalmente es potable (se puede beber) por lo

cual debe estar libre de microbios y no tener color, sabor ni olor.

Los mares y océanos son los ecosistemas más grandes del mundo

y en él habitan animales como la ballena y los microorganismos

como las bacterias y las algas que son la base de la cadena

alimenticia en ellos.

El aire es una mezcla de gases indispensables para la vida de los

organismos que dependen del oxígeno libre. Forma la capa de

gases que envuelve a la Tierra llamada atmósfera, que está

compuesto de gases como el oxígeno, necesario en la respiración

39

de los seres vivos. El nitrógeno, que es necesario para la formación

de proteínas. El bióxido de carbono es un producto de desecho

de la respiración de las planta, los animales y de la combustión

del petróleo y sus derivados, que son usados como combustible

en coches y fábricas; este gas es aprovechado por las plantas

para realizar la fotosíntesis y producir oxígeno.

En la parte más alta de la atmósfera se encuentra la capa de

ozono que actúa como un escudo que protege a la Tierra de los

rayos ultravioleta del Sol, evitando daños a los organismos como

quemaduras o el cáncer en la piel. Por lo anterior es importante

que no se altere la estructura química del ozono evitando el uso

de aerosoles.

El suelo. Forma la parte sólida de la corteza terrestre y se divide en

tierra y suelo agrícola. Éste es el lugar donde pueden crecer las

plantas, ya que les proporciona soporte y nutrientes para vivir, por

lo cual es adecuado para la siembra.

El suelo agrícola se pierde principalmente por las siguientes

causas:

a) La tala. Es el corte de los árboles de manera inmoderada que

provoca en muchas ocasiones la desertificación, es decir la

transformación de los bosques en regiones áridas, secas, sin

vegetación y sin vida de otros organismos como los animales.

b) El sobre-pastoreo. Consiste en alimentar en zonas abiertas al

ganado, lo que provoca que no se tenga control en la

recuperación de la vegetación que cubre el suelo. Esto también

causa la compactación de los suelos debido al constante pisoteo

de los animales en el mismo sitio, ocasionando que la tierra se

apriete o comprima, lo que evita que las semillas que caen de

forma natural se puedan enterrar y germinar. También ocurre que

los animales se comen los nuevos brotes de las plantas impidiendo

su crecimiento y futura reproducción, provocando que la zona se

deteriore y se convierta en zonas áridas y desiertas.

40

c) La erosión. Es la pérdida o desgaste de los suelos productivos, lo

que provoca la reducción y hasta la desaparición de los espacios

adecuados para la vida de los organismos, por esta razón algunos

mueren y otros migran. La erosión puede ser de dos tipos:

• Artificial: cuando las personas la provocan realizando

actividades o prácticas que modifican el ambiente como sucede

en el sobrepastoreo, la tala inmoderada de árboles, el desvío de

algunos ríos, la construcción de presas, el establecimiento de

ecosistemas artificiales como los asentamientos urbanos

(poblados, rancherías, ciudades y zonas metropolitanas), la

ocupación de terrenos productivos para basureros, etc.

Éstas actividades provocan la destrucción de los ecosistemas, sus

recursos naturales y por los tanto la extinción de las especies

debido a su uso irracional o mal manejo.

• Natural: cuando se produce por efectos del ambiente

como la producida por las corrientes de los ríos (erosión hídrica),

la causada por la acción del viento (erosión eólica), o la

producida por el calor de los rayos del Sol, que además de

desintegrar el suelo y las rocas, puede ocasionar incendios,

modificando el ambiente.

Para conservar el suelo adecuadamente se debe evitar la

sobreexplotación de sus recursos naturales, como la tala

inmoderada de los árboles de bosques y selvas; prohibir la caza

de especies en peligro de extinción; promover la reforestación,

usar abonos orgánicos, realizar la rotación de cultivos, evitar el

sobre-pastoreo y planear la instalación de los nuevos

asentamientos urbanos en zonas adecuadas, con modelos de

reciclamiento de los residuos para evitar la generación de basura.

Tema 2. Contaminación ambiental: aire, agua y suelo

El agua, el aire y el suelo son elementos del ambiente muy

importantes para la vida de los organismos. Sin embargo las

personas los alteran o dañan al producir durante sus actividades

diarias, desechos que contaminan el medio ambiente. La

41

contaminación es toda alteración que se presenta en los

elementos que conforman el ambiente, como el agua, aire o

suelo, provocando el daño o la muerte de los seres vivos.

Contaminación del aire. Se le conoce como contaminación

atmosférica y es un fenómeno muy evidente en las ciudades. Se

produce principalmente debido a la dispersión de humos y

sustancias tóxicas producidas por las fábricas, automóviles y

refinerías de las ciudades. Al combinarse dichas sustancias con el

oxígeno de la atmósfera, se forman compuestos ácidos en forma

de gases que cuando llueve se combinan con el agua y forman

lo que se conoce como lluvia ácida. Ésta perjudica a los suelos

agrícolas o productivos, a las fachadas de los edificios y

contaminan los cuerpos de agua limpia. Sin embargo el aire

puede contaminarse de manera natural, cuando el polvo del

suelo es levantado por los vientos y con las cenizas que producen

los volcanes al hacer erupción.

Medidas o acciones para evitar la contaminación atmosférica: no

usar aerosoles, evitar quemar la basura, pastos, llantas y fuegos

pirotécnicos, usar más el transporte público y compartir el

transporte propio con los vecinos. En el caso de las fábricas

pueden establecer sistemas de purificación de humos o procesos

que eviten la generación de éstos.

Contaminación del agua. Los principales contaminantes del agua

son los desechos líquidos de las ciudades como las “aguas

negras”, basura y los desechos de las fábricas. Las aguas negras

están formadas principalmente por el excremento y residuos de

comida que se generan en las casas, esta mezcla va a dar a los

ríos y luego desembocan en lagos o llegan hasta el mar.

En el campo el uso de pesticidas, insecticidas, plaguicidas y

abonos artificiales, contaminan los ríos y las aguas subterráneas.

Contaminación del suelo. Nuevamente son las ciudades y las

fábricas los principales agentes de contaminación. Las ciudades

contaminan los suelos a través de la generación de basura de las

casas, de los centros comerciales y de las fábricas. La industria de

42

la elaboración de medicamentos y aquéllas que ocupan

productos radioactivos y metales pesados son generadores de

residuos muy peligrosos para el hombre, ya que son depositados

en el suelo, lo que puede provocar enfermedades como el

cáncer a las personas que viven cerca de ellos. Una medida para

evitar la contaminación por generación de basura es el reciclaje.

En el campo el uso de pesticidas, insecticidas, plaguicidas y

abonos artificiales dañan el suelo agrícola y las aguas

subterráneas.

En los hospitales se producen residuos peligrosos que son

desechados como basura (jeringas, vendas, gasas, etc.) y que

pueden contagiar enfermedades. Su manejo requiere algunas

consideraciones especiales como colocarla en botes especiales

que contengan bolsas cerradas y perfectamente marcadas. En el

caso de residuos radioactivos deben estar fuera del alcance de

las poblaciones humanas y de otros organismos.

El aire, agua y suelo contaminados provocan enfermedades

como: conjuntivitis (ojos rojos con ardor), tos, cansancio, mal

humor, problemas estomacales, irritaciones de la piel y del

aparato respiratorio, entre otros. Evitar la contaminación

ambiental del agua, aire y suelo (en especial del agua), es una

acción necesaria para evitar poner en riesgo la sobrevivencia de

los seres vivos en el planeta y de la especie humana en particular,

que es sin embargo el principal contaminador y destructor del

medio ambiente del planeta.

Tema 3. Relación de la contaminación ambiental con el manejo

de los recursos naturales

El inadecuado manejo de los recursos naturales que las personas

están haciendo, altera las condiciones indispensables para la

sobrevivencia de muchas especies en el planeta.

Por lo anterior es importante evitar acciones que destruyen los

ecosistemas como las siguientes:

• La transformación de los ecosistemas naturales a suelos

agrícolas. Es cuando un bosque o parte de una selva se

43

deforestan es decir, se destruye o despoja de la vegetación de la

zona, para convertirlos en zonas agrícolas. Esta acción implica la

pérdida o extinción de la biodiversidad natural del lugar que allí

vivía. Generalmente los suelos agrícolas se sobreexplotan y

constituyen por monocultivos (se cultiva una sola especie), como

maíz, cebada, trigo, etc., lo que convierte a la zona en presa fácil

para plagas y un grupo muy reducido de depredadores.

• La falta de consideración del tipo de suelo al transformarlos.

Es decir que si se deforestó un suelo boscoso, no sembrar especies

ajenas al tipo de suelo.

• La utilización de fertilizantes sintéticos e insecticidas. Por lo

general en las zonas de cultivo se utilizan fertilizantes sintéticos o

artificiales, con el fin de tener más cosechas, pero con el paso del

tiempo transforman los suelos en salitrosos e inservibles (por las

sales que contienen y se acumulan en él). Asimismo los

insecticidas provocan la eliminación de microorganismos de

manera indiscriminada, matando a todos los microorganismos

(algunos de los cuales son benéficos) y empobreciendo los suelos

agrícolas y dejando sustancias tóxicas que los deterioran.

• Asentamientos humanos. Es la transformación de

ecosistemas naturales en zonas urbanas mediante la construcción

de casas para vivir, centros comerciales, zonas industriales, entre

otros, destruyendo plantas y animales que ahí vivían y

convirtiéndose en zonas de alta densidad de población humana

que producen: basura, gases tóxicos, ruidos, fauna nociva (plagas

de cucarachas y ratas). Además de reducirse así los espacios

productivos y aumentar los conflictos sociales por causa del

hacinamiento, etc.

Algunas medidas para cuidar el ambiente son: separar los

residuos, reutilizar las cosas, uso de abonos orgánicos en los suelos

cultivables o agrícolas, la prohibición de caza de animales en

peligro de extinción como las ballenas, focas, águila real, entre

otros (cuya desaparición generaría un desequilibrio ecológico) y

la implementación de zonas protegidas.

44

Bloque 4. Ciencia, tecnología, materia, energía y cambio

Tema 1. El Sol como fuente de energía natural y su importancia

para la vida…

Todo el planeta depende de la energía del Sol, ya éste es el

principal proveedor de energías calorífica y luminosa, que

además son energías naturales ya que no las produce el hombre.

En cuanto a la energía luminosa, ésta es captada por las plantas

mediante la fotosíntesis, transformándola en energía química

contenida en los alimentos o nutrientes que producen y

almacenan en sus hojas tallos y raíces. La energía calorífica

provoca que se establezca el ciclo del agua ya que las

radiaciones solares generan la evaporación del agua, con lo que

se inicia dicho proceso.

Las radiaciones solares provocan además fenómenos como el

calentamiento de la atmósfera, es decir genera diversos climas

según la cantidad e inclinación con que llegan los rayos del Sol a

la Tierra. También se han aprovechado las radiaciones del Sol

mediante celdas solares para la generación de energía eléctrica,

de manera artificial, con lo que se pueden encender focos y

hacer funcionar aparatos de uso doméstico, así como relojes de

cuarzo y calculadoras que funcionan con la energía solar.

El mar es otra fuente de energía natural que está en constante

movimiento, mediante las mareas y corrientes. Esta energía se

utiliza para la generación de electricidad y que además es

renovable y no se agota. Su explotación es limpia ya que no se

producen desechos contaminantes, pero es de alto costo y poco

rendimiento.

Tema 2. Aprovechamiento de los fenómenos naturales para la

obtención de energía: tecnología aplicada. Las fuentes artificiales

de energía…

Los investigadores han estudiado los fenómenos ambientales que

se dan en el planeta y con los conocimientos obtenidos se ha

desarrollado la tecnología aplicada, es decir, que a partir de los

45

conocimientos se han elaborado instrumentos, sistemas y

aparatos capaces de facilitar el trabajo y aprovechamiento de la

energía como se presenta en los siguientes casos:

• Las caídas de agua, como las cascadas y las presas son

utilizadas para producir energía eléctrica.

• El viento, también se ha utilizado para generar energía

eléctrica al provocar el movimiento de diversos aparatos o

instrumentos como los molinos que se encuentran en los parques

eólicos y que producen energía eléctrica. También es útil para la

generación de sonidos musicales, soplando a los instrumentos de

aliento como: las flautas.

• El petróleo, que es fruto de la transformación de la materia

orgánica de organismos que vivieron hace millones de años en

hidrocarburos, que son sustancias en forma líquida y gaseosa

formadas en el subsuelo por causa de presión y calor. De él se

obtiene la gasolina y el gas que son usados como combustibles

para autos y camiones por lo que es la principal fuente de energía

utilizada en la industria y el transporte, entre otras actividades.

• La radioactividad, que es una fuente de energía alternativa,

pero de alto riesgo ya que su uso requiere de medidas estrictas en

su manejo para evitar la contaminación y muerte de seres vivos

que cualquier descuido provocaría.

La tecnología al servicio de las personas ha sido aplicada para

mejorar condiciones y calidad de vida, mediante la satisfacción

de sus necesidades básicas como en la construcción de

viviendas, en la elaboración y conservación de alimentos a nivel

industrial, así como la tecnología aplicada al cultivo de los mismos,

creación de maquinarias para las actividades industriales,

elaboración de ropa y calzado, en el hogar en los aparatos

electrodomésticos como la licuadora, la batidora, el horno de

microondas y el refrigerador o de trabajo o diversión en el uso de

la computadora el video y la televisión, entre otros.

46

CIENCIAS SOCIALES

HISTORIA

Bloque 1. Introducción al estudio del pasado

Historia personal. Son los hechos y actividades más importantes

ocurridos en la vida de una persona, puede darse a conocer por

fotos, conversaciones o relatos, a través de objetos o

documentos. Así como hay una historia personal, también hay

una historia de la humanidad que describe los hechos más

importantes de ésta a través del tiempo. Para registrar los hechos

usamos calendarios, relojes y documentos.

La Prehistoria es el periodo de tiempo que inicia con la aparición

del hombre y termina con la invención de la escritura. Ésta se

divide en dos etapas: Edad de piedra y Edad de los metales.

Edad de piedra

se divide en:

Paleolítico

Inferior: los hombres eran

nómadas y construían

hachas de piedra.

Medio: los hombres vivían

de la caza y la pesca.

Superior: los hombres

hicieron pinturas rupestres,

relieves en piedras y dibujos

en hueso.

Mesolítico El hombre cultivaba plantas,

domesticaba y criaba

animales.

Neolítico Los hombres usaban la

cerámica, se volvieron

sedentarios y construyeron

sus casas.

Edad de los

metales se

divide en tres:

Edad de cobre, edad de bronce y edad

de hierro.

47

Los primeros seres humanos con forma de hombre pertenecieron

a la familia de los homínidos (tronco común con los primates) que

se desarrollaron en África. Charles Darwin dijo que esto fue posible

gracias a la evolución de los seres vivos mediante un proceso de

selección natural.

Los hombres y mujeres de la Prehistoria eran nómadas, usaban

campamentos temporales para vivir y hacían diferentes tareas.

Los hombres se dedicaban a la caza de animales, la pesca y la

fabricación de utensilios, mientras las mujeres se encargaban de

la protección de los niños y la recolección de frutos.

En la Prehistoria, los hombres empezaron a manipular el fuego

para calentarse, protegerse de los animales, cocer alimentos,

hacer armas y herramientas (lanzas, cuchillos, hondas, mazos,

etc.), además, se dieron cuenta del beneficio de vivir a la orilla de

los ríos, ya que así podían desarrollar la agricultura. Nuestros

antepasados explicaban que los eventos naturales como los

truenos, la muerte, etc., eran provocados por fuerzas misteriosas y

debido a esto adoraban varios dioses (a esto se le llama

politeísmo).

Hace 40 mil años aproximadamente ocurrió una glaciación, es

decir, la Tierra se cubrió de hielo y el agua de los océanos bajó de

nivel, formando una especie de territorio continuo entre el

continente asiático y el americano. De esta manera, los primeros

habitantes de América cruzaron por el Estrecho de Bering (hoy

Alaska) como si fuera un puente natural, en busca de alimento y

caza de animales. En esa época existían: mamuts, bisontes, tigres

dientes de sable, etc.

Al llegar a América, los grupos humanos se fueron moviendo hasta

llegar al norte de México (Aridoamérica), donde vivieron como

nómadas, más adelante se establecieron en Mesoamérica,

iniciaron una vida sedentaria y se dedicaron a la agricultura y la

cerámica. Así nacieron culturas como la olmeca, maya,

teotihuacana, mixteca, zapoteca, tolteca, tlaxcalteca, totonaca

y mexica.

48

En la Prehistoria, algunos grupos humanos desaparecieron y otros

se mezclaron en todo el mundo, así se formaron características

raciales como ojos rasgados para quienes vivían en zonas frías y

nariz ancha para los de zona cálida.

Bloque 2. Y la Tierra no era plana: nuevos pueblos sacuden sus

ideas.

Mientras que en Mesoamérica se desarrollaban las culturas

precolombinas, en Europa se hicieron grandes avances como la

elaboración de instrumentos y barcos que permitieron hacer viajes

más largos y a lugares desconocidos. Los europeos ya no

pensaban que el mundo era plano y cuadrado, e hicieron viajes

importantes como el que realizaron los españoles a América en

1492. Las ideas que había en Europa durante esa época

provenían del Renacimiento: un movimiento que surgió en Italia

en 1450 y criticó a la Edad Media (conocida como oscurantismo)

por considerar que aportó muy poco a la ciencia y a la cultura

debido al fanatismo religioso.

Durante el Renacimiento Gutenberg inventó la imprenta de letras

móviles y gracias a esto más libros fueron publicados y leídos fuera

de los monasterios. En este periodo de tiempo también surgió el

dinero y los primeros bancos, que provocaron un aumento del

intercambio comercial. Una aportación a la ciencia durante el

Renacimiento fue la de Nicolás Copérnico, con su teoría

heliocéntrica, que afirmaba que el Sol es el centro del universo y

no la Tierra. Antes se creía que la Tierra era plana y cuadrada, es

decir, que el mundo terminaba hasta donde alcanzaba la vista, y

más allá estaba el inframundo. También se creía que la Tierra se

apoyaba sobre una tortuga o era cargada por un hombre.

Dos personajes importantes del arte del Renacimiento fueron

Miguel Ángel y Leonardo da Vinci, que dieron un nuevo rumbo a

la pintura, arquitectura y escultura. Da Vinci hizo varias

aportaciones a la Anatomía, la Ingeniería y la Física. Además de

esto, durante el Renacimiento se imprimieron libros en español,

49

inglés e italiano como: La Divina Comedia de Dante Alighieri

(Italia), El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha de Miguel

de Cervantes Saavedra (España), Romeo y Julieta de William

Shakespeare (Inglaterra).

Las ideas y arte del Renacimiento se inspiraron en el Humanismo,

que dio gran importancia al conocimiento humano, ya que antes

todo era explicado a través de la fe y no de la ciencia, por esto,

la Iglesia católica enfrentó fuertes movimientos de protesta.

Erasmo de Rotterdam, por ejemplo, señaló abusos de las

autoridades de la Iglesia y la práctica de ideas antiguas que la

gente ya no entendía.

Erasmo de Rotterdam inspiró a Martín Lutero, clérigo alemán que

promovió la Reforma Protestante, que era una forma diferente de

practicar ritos y valores religiosos (la eucaristía, el celibato

sacerdotal y el acceso directo a la Biblia y a Dios). La Iglesia

respondió a estos ataques con la Contrarreforma, que fue

apoyada por los jesuitas y la Santa Inquisición. La Reforma

protestante originó grandes luchas entre católicos y protestantes

en Inglaterra, Francia, Holanda y el centro de Europa.

Los españoles iniciaron exploraciones a través del mar para

encontrar nuevas rutas comerciales rumbo a Asia y gracias a esto,

el 12 de octubre de 1492, Cristóbal Colón y otros navegantes

españoles llegaron a la Isla de Guanahani (hoy Bahamas),

pensando que habían llegado a Asia cuando realmente era

América.

Los reyes españoles pagaron el viaje de Colón y también el de la

primera vuelta al mundo o de circunnavegación, realizado por

Fernando de Magallanes y Juan Sebastián Elcano (entre 1520-

1522), del océano Atlántico al Pacífico, es decir, de América

rumbo a Asia. Después la llegada de los españoles al Caribe en

1517, Francisco Hernández de Córdoba y Juan de Grijalva

hicieron las primeras expediciones a lo que hoy es México. Dos

años después, Hernán Cortés realizó la tercera expedición en

México.

50

Europa y América eran diferentes, los españoles (dominados 700

años por los árabes) usaban novedosas armas, navegaban a

lejanos lugares y tenían un pensamiento comercial más

individualista, mientras que en Mesoamérica las distintas tribus se

encontraban desgastadas por el excesivo control del Imperio

mexica.

¿Por qué fueron bien recibidos los españoles? Porque creyeron

que Hernán Cortés era una reencarnación de Quetzalcóatl o

porque los españoles serían sacrificados como alimento para los

dioses, por esto, debían tener un mejor trato y comida antes de

morir, tal como hacían con todos los cautivos de guerra. Así inició

el proceso de colonización en América, y España se convirtió en

el imperio más importante de Europa hasta el siglo XVII.

Cortés realizó una exploración desde la península de Yucatán

hasta el río Grijalva, los totonacas y los tlaxcaltecos encontraron

en él un aliado para deshacerse del dominio mexica y conservar

su territorio. Los mayas entregaron a Cortés 20 jóvenes, entre ellos

la Malinche o Malintzin (que hablaba náhuatl y maya), una mujer

que pertenecía a la nobleza indígena y aprendió el castellano

para ser intérprete del conquistador.

En 1519 Cortés se dirigió al Imperio mexica en Tenochtitlan (al

centro de lo que hoy es México). Los españoles eran pacíficos al

principio y fueron alojados en los palacios reales, ahí se dieron

cuenta de la grandeza mexica. Después, comenzaron los

enfrentamientos militares entre españoles y mexicas, que duraron

cerca de 7 meses. Los españoles se aliaron con otros señoríos

indígenas y tomaron como prisionero a Moctezuma.

En plena lucha contra los mexicas, Cortés fue a Veracruz para

luchar contra Diego de Velázquez, que quería aprehenderlo por

desobediencia. Los mexicas aprovecharon esta situación y

expulsaron a los españoles; a este evento se le llama la Noche

Triste (1520). Con la llegada de estos españoles a Veracruz,

dirigidos por Pánfilo de Narváez, los mesoamericanos se

51

encontraron por primera vez con la viruela, en esa ocasión

murieron cerca de 10 millones de personas.

Los españoles tomaron Tenochtitlán el 13 de agosto de 1521 y

capturaron al último rey azteca: Cuauhtémoc. Los españoles

dirigían los enfrentamientos, mientras los tlaxcaltecos, texcocanos

y totonacas luchaban por rivalidades anteriores. Los tres años

siguientes, los españoles sometieron al territorio de la Tripla Alianza

(Tenochtitlan, Texcoco y Tlacopan), tomaron otros territorios

independientes como Michoacán, Neztitlán, Tututepex,

Tehuantepec, Chiapas y Guatemala. Después realizaron la

conquista de Yucatán, que fue lenta y quedó incompleta.

Bloque 3. Después de la conquista una nueva administración se

instala en la Nueva España

Después de la conquista cambió la práctica religiosa. Debido al

apoyo que la Corona española recibía de la Iglesia católica, el

Papa Alejandro VI pidió el traslado de misioneros a América. Los

franciscanos llegaron en 1524 y al ver que los indígenas eran

sencillos y bondadosos, los convirtieron al cristianismo. Más tarde

llegaron los dominicos, agustinos, carmelitas y jesuitas (estos

últimos se dedicaron a la educación de los españoles).

Los misioneros evangelizaron a los indígenas, plasmaban la vida

de los santos y pasajes de la biblia en imágenes que se

encontraban en templos y monasterios, prohibieron antiguas

costumbres indígenas, utilizaron obras de teatro para evangelizar,

emprendieron proyectos comunitarios y enseñaban oficios,

idiomas y costumbres españolas en las escuelas. Algunos de los

defensores de los indígenas fueron: Fray Juan de Zumárraga

(primer obispo de la Nueva España), Pedro de Gante (Texcoco),

Don Vasco de Quiroga (Primer obispo de Michoacán), Bartolomé

de las Casas (Chiapas) y Fray Bernardino de Sahagún (Hidalgo).

Las primeras escuelas para españoles y criollos creadas por los

misioneros fueron: el Colegio de San Nicolás de Hidalgo

(Michoacán), el Colegio de San Juan de Letrán (México) y la Real

52

y Pontificia Universidad de México (México) en 1553. La

evangelización o conquista espiritual pretendía cambiar la fe,

costumbres y festejos mesoamericanos por actividades españolas,

muchas fiestas y dioses indígenas fueron remplazadas por

celebraciones y santos católicos; a esto se le llamó sincretismo

religioso.

En 1571 se estableció en la Nueva España el Tribunal del Santo

Oficio con la finalidad de vigilar que la población sólo practicara

la fe católica. Mientras tanto, los tribunales de la Audiencia

controlaban el poder de los españoles: la Primera Audiencia fue

corrupta y se eliminó, y la Segunda Audiencia favoreció a los

indígenas. El pago del diezmo que aplicó la Corona española

promovió la construcción de iglesias y el sustento de los

sacerdotes.

Después de la caída de México-Tenochtitlán en 1521, siguieron 40

años de pactos, alianzas y fuertes luchas entre indígenas y

españoles. Tuvieron que pasar otros 50 años para que la madurez

colonial se diera, conservando la organización de los señoríos

indígenas y añadiendo el sistema de encomienda (tributo).

En este periodo, llamado virreinato, la máxima autoridad fue el

virrey, que representaba al rey de España y cuidaba la aplicación

de las leyes, el recaudo de impuestos y el apoyo a la Iglesia

católica y al Capitán General. Don Antonio de Mendoza fue el

primer virrey (1535). Los alcaldes mayores gobernaron a los

indígenas y los corregidores a los españoles, se crearon los

cabildos o ayuntamientos, formados por un alcalde mayor, 4

regidores y un gobernador. La conquista estuvo a punto de

fracasar debido a que no había milicia ni burocracia que

controlara a los pobladores y a los españoles.

Nuño de Guzmán, miembro de la Primera Audiencia, emprendió

en 1531 la conquista de la Nueva Galicia (Jalisco, Zacatecas,

Aguas Calientes, Colima y Nayarit) y más tarde la de Nueva

Vizcaya (1560-1610) en el norte del país. Después de esto, los

españoles presionaron a la Corona para obtener mano de obra

53

indígena, así surgió el medio rural novohispano, a partir del

mercado libre de trabajo. Muchos indígenas se fueron a la

haciendas como peones para no pagar tributo. Durante esta

época una de las actividades económicas más importantes fue la

minería.

La plata era extraída de Guanajuato, Zacatecas, San Luis Potosí e

Hidalgo. En 1561 la Nueva España fue el principal centro

comercial de América, Oriente y Europa, por lo que la Corona

implementó un sistema de flotas que escoltaban y moderaban el

comercio. Al principio sólo se contaba con el Puerto de Veracruz y

de Sevilla en España para controlar el comercio, pero más tarde

la Corona Española abrió el intercambio comercial en la Nueva

España y utilizó los puertos de Acapulco y Huatulco para el

comercio con Asia y Perú. España fue el imperio más importante

en esa época, pero en 1588 la Armada Invencible de España fue

derrotada frente a Inglaterra, ocasionando el inicio de su caída.

En la Nueva España había diferentes grupos:

Peninsulares: españoles.

Criollos: hijos de españoles nacidos en la Nueva España.

Mestizos: mezcla de español con indígena.

Mulatos: mezcla de africano con española.

Indios: era el mayor número de la población.

Las castas fue la manera en que los españoles clasificaron las

diferentes razas, pero de manera ofensiva.

Debido al crecimiento económico generado por las Reformas

Borbónicas en la Nueva España, los criollos realizaron importantes

obras científicas y artísticas, como la obra poética de Sor Juana

Inés de la Cruz. Los jesuitas impulsaron el estilo barroco (excesiva

decoración para demostrar el poderío de la Iglesia católica).

Bloque 4. Tanta burocracia no permitía el ascenso de los hijos de

españoles…

La convivencia en la Nueva España no fue sencilla, hubo varios

desencuentros entre criollos y peninsulares porque éstos (los

54

peninsulares) no permitían que los criollos ocuparan puestos

importantes en la administración pública. Mientras esto sucedía, la

casa real de España, gobernada por la familia real de Austria,

cambió a los borbones, familia real de Francia; éstos querían

modernizar el imperio cambiando la administración para obtener

más recursos de sus colonias. El gobierno de los borbones dio a los

europeos libertad de comercio, de protección del individuo, sobre

todo, que la soberanía residiera en el pueblo, pero los habitantes

de las colonias americanas se opusieron.

Además de la inconformidad de los criollos, también hubo

rebeliones indígenas antes de 1810 como la “rebelión de los

machetes”, encabezada por Pedro de Portilla, la revuelta del

Indio Mariano en Tepic y en 1809, la conspiración de Valladolid,

dirigida por Mariano Michelena.

La conspiración criolla más importantes ocurrió en la casa de los

corregidores de Querétaro, Miguel Domínguez y Josefa Ortiz de

Domínguez, donde se reunía la gente culta para divertirse y leer.

Allí asistieron Ignacio Allende, Juan Aldama y Miguel Hidalgo; este

grupo planeaba una rebelión.

El 16 de septiembre Miguel Hidalgo inició el movimiento de

Independencia, llamando al pueblo a luchar contra el mal

gobierno, lo siguieron peones, campesinos y artesanos. Esa noche

los insurgentes llegaron a San Miguel el Grande (San Miguel

Allende) y en Atotonilco el cura Hidalgo tomó el estandarte de la

Virgen de Guadalupe. El movimiento de independencia tuvo tres

etapas:

Primera. Hidalgo como Generalísimo e Ignacio Allende como

Teniente General. Ellos no tenían organización ni táctica militar.

Segunda. José María Morelos y Pavón dirigió el movimiento y fue

más estratégica y ordenada que la primera etapa.

Tercera. Vicente Guerrero estuvo a cargo del movimiento y

finalmente se logró la Independencia de México después de

pactar con Agustín de Iturbide, jefe del ejército realista (del

55

imperio español). Los enfrentamientos para reclamar al Impero

español la Independencia del duraron 11 años.

El movimiento insurgente se dio porque los criollos querían

reemplazar a los peninsulares corruptos, que el rey de España

gobernara en esta Colonia y tener algunas libertades como las

que tenía el Imperio español. Cuando inició este movimiento

Francisco Xavier Venegas ya era virrey de la Nueva España, pero

no pudo contener el avance insurgente y fue sustituido por Félix

María Calleja, jefe de tropas realistas de San Luis Potosí. Al saber

que los insurgentes se dirigían a Guanajuato, Juan Antonio de

Riaño se acuarteló en la Alhóndiga de Granaditas, pero

finalmente, los habitantes de Guanajuato decidieron no defender

la ciudad, algunos se unieron a los insurgentes para apoyar la

lucha y otros se quedaron para tomar lo que dejara el saqueo.

Calleja, con 5 mil hombres, venció a Hidalgo con 90 mil en la

Batalla del Puente de Calderón en 1811. El cura Hidalgo se dirigía

a Estados Unidos de Norteamérica en busca de ayuda cuando

por una traición fue aprehendido junto con Allende, Aldama y

Jiménez, más tarde todos fueron ejecutados en Chihuahua.

Hidalgo decretó la abolición de la esclavitud y del tributo

indígena.

En España se redactó la Constitución de Cádiz de 1812, que

establecía una monarquía constitucional y derechos como:

sufragio universal, soberanía nacional, separación de poderes y

libertades de imprenta, industria y tierras para el imperio y sus

colonias. En este periodo Francia había invadido a España y

Carlos IV fue derrocado, por eso, cuando Fernando VII (de la casa

Real de Borbón Francia) llegó al trono y quiso retomar un gobierno

absolutista, se encontró con que en la Nueva España ya habían

asumido las libertades del gobierno español.

El Pípila, señalan los historiadores, representa al grupo de mineros y de gente común

que participó en la toma de la Alhóndiga.

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José María Morelos y Pavón propuso romper con España en el

libro Los sentimientos de la Nación, donde decía que América es

libre, que la soberanía está en el pueblo y el gobierno debe

dividirse en tres poderes. Además de esto, Morelos también

integró el Congresos de Chilpancingo y promulgó la Constitución

de Apatzingán en 1814. Este personaje murió fusilado en 1815, por

lo que Francisco Javier Mina continuó la lucha de independencia

y cuando fracasó, Vicente Guerrero encabezó el movimiento.

Guerrero luchó junto con Guadalupe Victoria y después de varias

batallas, el 10 de febrero de 1821, aceptó apoyar a Iturbide

(abrazo de Acatempan). En ese año se redactó el Plan de Ayala o

de las Tres Garantías, y el 27 de septiembre de 1821 Iturbide y el

ejército trigarante (o de las Tres Garantías, formado por

insurgentes y realistas) hicieron su entrada triunfal a la Ciudad de

México. Al ver esto, Juan de O´Donojú reconoció la

Independencia de México en los Tratados de Córdoba. La nueva

nación mexicana presentaba un panorama difícil: no había

dinero, estaba desunida, la industria se encontraba paralizada y

el campo abandonado.

Bloque 5. Un emperador mexicano: Iturbide. Las diferentes

constituciones.

El 21 de julio de 1822, Iturbide se coronó emperador y formó un

gobierno centrado en la capital. El Imperio inició con la desunión

de la población y una deuda de 24 millones de pesos. Para

promover la lealtad de los ciudadanos se crearon ceremonias

cívicas, órdenes militares y una nobleza mexicana, como lo

hacían en Europa.

México tuvo la aceptación de Colombia, Perú, Chile y los Estados

Unidos, pero necesitaba el apoyo de Inglaterra para evitar ser

reconquistado por España. En 1836 España reconoció la

Independencia de México, pero Antonio López de Santa Anna

desconoció el gobierno de Iturbide con el Plan de Casa Mata y

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propuso un gobierno republicano (democrático). Iturbide

renunció el 11 de mayo de 1823 y un año más tarde fue fusilado.

Al renunciar Iturbide al gobierno, se nombró un triunvirato (poder

en tres personas): Pedro Celestino, Guadalupe Victoria, Nicolás

Bravo y un segundo congreso, conformado en su mayoría por

federalistas (organización política constituida por Estados libres y

soberanos, opuestas al centralismo). En 1824 se promulgó una

Constitución y el país quedó organizó como república federal,

representativa y popular. El primer presidente fue Guadalupe

Victoria.

En 1836 se elaboró la Constitución centralista o de las Siete Leyes,

donde los estados perdieron autonomía y los nombraron

departamentos. En 1846 Santa Anna renunció a la presidencia y

se restauró la Constitución de 1824. El 5 de febrero se promulgó la

Constitución de 1857, sustituyendo la de 1824, ahora con 28

estados, 1 territorio y un Distrito Federal. De esta manera se formó

una república representativa democrática y federal con los tres

poderes y voto indirecto (sólo votaban los hombres que

representaban algunos sectores de la población). En esta

Constitución se incluyeron los Derechos del hombre, la libertad de

educación, trabajo, expresión, asociación, tránsito, propiedad e

igualdad.

Esta constitución fue rechazada por el grupo conservador, así

como por el presidente de México, que era Ignacio Comonfort y

por Félix María de Zuloaga, que elaboró el Plan de Tacubaya. Más

tarde, Venustiano Carranza proclamó el Plan de Guadalupe,

donde desconocía al Presidente Victoriano Huerta. En 1917 triunfó

el ejército constitucionalista y Venustiano Carranza fue elegido

presidente interino, redactó la Constitución actual en la que se

obliga al gobierno a ofrecer una educación laica y gratuita (art.

3º), se establece el reparto agrario (art. 27º) y leyes a favor de los

trabajadores (art. 123º).

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EDUCACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Bloque 6. El respeto a las diferencias como base de la

convivencia social

La convivencia es el resultado de las relaciones sociales con

personas conocidas o desconocidas. El reto de la convivencia es

ser tolerante, es decir, mostrar respeto ante las diferencias. El

respeto es un valor que nos permite reconocer, aceptar, apreciar

y valorar las cualidades y derechos de los demás.

Si hay respeto se puede llegar a una convivencia pacífica, donde

las personas se ayuden, por ejemplo: cuando un grupo de

personas han pasado por una inundación o algún desastre

natural y los demás le brindan ayuda sin esperar pago alguno.

Realizar acciones en bien de una persona, familia o grupo, o dar

ayuda en situaciones de emergencia es ser solidario. Respeto,

tolerancia y solidaridad nos ayudan a lograr una ciudadanía

responsable, que consiste en respetar la ley y cumplir las normas

de convivencia por voluntad propia y no por obligación legal.

La conducta de los individuos está regulada por la moral, la

cultura y las leyes. Estas últimas son las normas o mandatos escritos

en conformidad con la justicia para ser cumplidos por todos, las

leyes fueron creadas para regular el comportamiento de los

grupos humano y protegerlos de los abusos. La ley establece

derechos y obligaciones para todos los ciudadanos.

Derechos: son las normas jurídicas creadas por la ley para regular

la conducta de los hombres en la sociedad.

Obligaciones: es cumplir una acción o mandato por voluntad

propia o porque la ley lo solicita.

Los derechos y obligaciones de los mexicanos están escritos en la

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, pero la

sociedad también establece normas, reglas y deberes basándose

en la moral y cultura.

Normas: reglamentos o leyes que siguen los miembros de un

grupo; se relacionan con sus creencias y valores.

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Reglas: acciones que deben ser cumplidas por estar establecidos

de forma colectiva o en grupo.

Deberes: obligación moral según las normas de convivencia.

El cumplimiento de las normas, reglas, deberes y obligaciones se

refleja en la convivencia pacífica de las personas. Para lograr esto

es muy importante la Educación Cívica y Ética, ya que fomenta el

desarrollo y reflexión personal de manera sana, responsable y libre

de violencia.

Bloque 7. Diferencias entre localidad, municipio y delegaciones

La localidad es el pueblo, ranchería o lugar donde viven las

personas, varias localidades forman una entidad política llamada

municipio y un grupo de municipios forman un Estado. México se

divide en 31 Estados y 1 Distrito Federal, cada uno de los Estados

se encuentra formado por municipios y el Distrito Federal se divide

en delegaciones.

Cada localidad, municipio o delegación tiene un representante

que se encarga de dirigirlo y cuidar que a los ciudadanos se les

brinden los servicios básicos como agua, luz, drenaje, etc. Para

cumplir con sus funciones, las autoridades del país dan a cada

Estado una cantidad de dinero, que éste reparte entre sus

municipios o delegaciones para que den a los ciudadanos los

servicios básicos.

Para recibir los servicios básicos las personas también debemos de

cooperar respetando las normas y leyes, así como ayudar en

nuestra comunidad o en el lugar donde vivimos. Lo mexicanos

tenemos derecho a recibir servicios de salud, educación,

seguridad, ser tratados con igualdad, tener un trabajo y una

vivienda digna, lo anterior forma parte de los derechos y garantías

constitucionales.

Bloque 8. La convivencia social y la importancia de las leyes

Todas las personas somos iguales ante la ley, así lo dice la

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, que

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también establece el derecho a la educación, esto quiere decir

que todos los mexicanos, sin distinción, debemos de acudir a la

escuela y para esto se creó el Sistema Educativo Nacional, que

ofrece los servicios de educación inicial, preescolar, primaria y

secundaria. También se da servicio a las personas indígenas y a

aquéllas que tienen alguna discapacidad, brindándoles

educación especial, la educación para adultos también está

considerada como parte del Sistema Educativo. De acuerdo con

el artículo tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos

Mexicanos, la educación debe de ser:

Obligatoria: todas las personas deben recibir el servicio.

Laica: no promueve ningún tipo de religión.

Gratuita: no tiene costo.

El Estado es el encargado de brindar los servicios educativos y

para lograrlo creó la Secretaría de Educación Pública (SEP). En el

estado de Guanajuato la dependencia responsable de la

educación es la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG).

Material Educativo para Educación Primaria.

Distribución gratuita. Prohibida su venta.