espacio y aprendizaje 2012 ok.pptx
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ESPACIO Y APRENDIZAJEarq. msc. roberto flores gutiérrez
FAMILIA SAN JOSE
La escuela como MICRO-CIUDAD
El Aula DestronadaEspacio y Aprendizaje
La ciudad como MACRO-ESCUELA
¿Qué se puede esperar del espacio que constituye una escuela y qué condiciones se puede lograr en el ámbito de la arquitectura?
la arquitectura debe hacer espacios para la educación e incluso incitar espacios de decisiones
• Un área en la cual el
espacio representa un desafío especial para la arquitectura, es en el diseño de escuelas …
arquitectura y educación
la arquitectura en la evolución de la educación …
• Deslizar a los alumnos hacia un mundo exterior ...
Implica mayor libertad para los alumnos y esta requiere nuevas propuestas …
Evolución en la Educación
" Desterrado entre 4 paredes en las clases excesivamente llenas, con destino a horas y horas a una materia que a menudo no se entiende, bajo la disciplina más o menos rígida: esta es la forma en que los niños pasan sus
cortas vidas de gozo y alegría " …
Una fachada más monumental inclinada hacia el exterior; con el patio de recreo hacia el sol, preferiblemente como parte o el patio interior del bloque:la escuela siempre mostró
su lado monumental hacia la calle …
arquitectura y educación El aspecto ESPACIAL sobre el aspecto FORMAL ...
Escuelas al aire libre
Interés por la curiosidad.
La idea irradia LIBERTAD sobre todo
Rigurosidad en el control climático
Transparencia y Abertura
Búsqueda de arquitectura orientada a la formación del alumno como PERSONA
BASE FILOSÓFICA: RESPETO A LA PERSONA, AL MUNDO Y AL CONOCIMIENTO
el aula destronada
el aula destronada
Las condiciones espaciales ayudan a los
niños a NO DISTRAERSE FACILMENTE …
las clases siempre han sido el
dominio del profesor
El profesor ya no es
siempre el foco de atención
C A M B I O
rinconcitos o huequitos donde los niños puedan
trabajar independientemente y
concentrarse en su actividad …
el aula destronada
Clase inarticulada Enseñanza unidireccional, donde el profesor es el que “lo sabe todo” y les imparte el conocimiento …
D E F I N I R
Clase articulada Pueden realizarse actividades diferentes y simultáneas, muchos centros de atención en vez de sólo uno.
la escuela como un hogar• Lugar dónde regresar, un ambiente familiar. • Designar funciones: sentido de pertenencia.
Nuevas potencialidades espaciales, organizadas para que los niños encuentren, elijan y puedan realizar diferentes actividades.
Montessory School Delft
el aula destronada
Crear condiciones para un mayor sentido de responsabilidad y así lograr domesticar más el espacio por dentro y por fuera .
El pasillo como alternativa de expansión
Corredores se vuelvan habitables se les debe cambiar de aspecto y dar más iluminación.
Mediante divisiones “más ligeras” entre clases y corredores ...
Tomándolos como parte de su dominio
el aula destronada
Interacción Independencia
Flexibilidad es el equivalente espacial de libertad
Afuera de la clase entras en contacto con los demás , que están realizando diferentes actividades, y crea una expectativa de lo que harás en el futuro.
space and learning
De que el espacio pueda ser ESTIMULO DE APRENDIZAJE propiciando la interacción del espacio con los niños: que se sientan familiarizados con el lugar.
BUSCA LA POSIBILIDAD…
la escolarización y aprendizaje
• Mayor grado de LIBERTAD y AUTONOMÍA• Espacios que inciten a la CONCENTRACIÓN• Espacios de ESTANCIA donde se produce la INTERACCIÓN
OFRECER
• Mejor desenvolvimiento INDIVIDUAL y COLECTIVO• OBJETIVO: Desarrollo y Aprendizaje• CONVIVENCIA e Intercambios Culturales
SUSCITAR
entre la cueva y la realidad …
desescolarización
A este proceso que llamamos DESESCOLARIZACIÓN se le añadirán más salones y el placer en aprender,
cambiando de una institución escolar a una casa de aprendizaje …
APRENDER es el proceso de hacer las cosas parte de tu dominio …
La noción de la escuela es la de DAR CONFIANZA A LOS NIÑOS
desescolarización
la apropiación del espacio está relacionada por la vista caótica de los materiales, mobiliario Y DESENVOLVIMIENTO DE LOS EDUCANDOS
La materialización de la escuela puede llevar a una serie de experiencias de CONTENIDOS ESPACIALES
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descubriendo a MONTESSORI
Se aplica así mismo el principio de la LIBRE ELECCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ESPACIO + NIÑO + MOBILIARIO LIBERTAD y AUTONOMÍA
Nuevo ÁNGULO PEDAGÓGICO que ABRE la Escuela al MUNDO
la escuela como MICRO-CIUDAD
la escuela como microciudad
Cada clase es como una pequeña escuela.
El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad.
El niño trabaja por el tiempo que quiera en los proyectos o materiales escogidos.
El aprendizaje se refuerza internamente a repitiendo una actividad e internamente el niño siente el éxito.
condiciones especiales para la atenciónEl problema tradicional de los espacios es que contenían sólo lo necesario para aprender, enseñar y circular …
Espacios con mayor VIVENCIA ESPACIAL
Aumentando la cantidad de estos mini espacios se puede desarrollar mayor cantidad de oportunidades de relacionarse
Balance entre las condiciones para la CONCENTRACIÓN e
INTERACCIÓN ….
condiciones especiales para la atención
equipamiento para 2 actividades fundamentales …
Capacidad de CONCENTRARSE
Capacidad de ASPIRAR Y CONECTAR
Diseño de UNA ESCUELA
SIGNIFICADOS ESPACIALES
articulación a un solo paso
es muy importante dar énfasis a esas transiciones donde se adecuan
las gradas ya que estas marcan la transición entre 2 áreas
se puede articular un espacio subiendo y bajando los pisos ...
Se requiere de un cierto grado de aislamiento, sin embargo la unidad social del todo no debe romperse.
muebles construidos como anclas
Los centros tienen un ESPACIO DEFINIDO con un efecto magnético
Detalles Particulares del espacio
que LO RODEA MOBILIARIO EMPOTRADO
articulación y el todo
ARTICULAR CONJUNTO
Fragmentar en unidades
propiedades distinguibles
EQUILIBRIO
FORMAL Y VISUAL
el espacio de lugar
La misión de la arquitectura es asegurar una UNIDAD VISUAL que permita manejar juntas las muchas partes por las cuales esta
formado el CONJUNTO …
esquinas de trabajoActividades dentro y fuera
del aula …los espacios de “paso” son
ahora espacios para quedarse.
Así, las áreas de circulación convertidas en ÁREAS DE TRABAJO
“Educational Promenade” Posibilidad de Recorrido y
Experiencia - ELEGIR
la clase como familiaEspacio Central donde se mezclan
de todas las edades:
la interacción social es más rica
Aprender convivir en sociedad perteneciendo un grupo pero también siendo independiente
Montessory School Delft
Crear condiciones que sean como un catalizador para el contacto y el intercambio …
La escuela como UN TODO Que esté unido por arterias de calles como una PEQUEÑA CIUDAD …
Montessory School Delft
la escuela como microciudad
Habilitar las
relaciones visuales
Contacto visual
Sentido de pertenencia con
los demás
“ Mientras MÁS GRANDE es la escuela, mas cuidado debemos tener en que la circulación sea un laberinto que no propicie el encuentro y haya
una “niebla” de anonimidad.
la escuela como microciudad
Y, los corredores en calles de aprendizaje ...
las escuelas se vuelven centros socioculturales, y se convierten en
una micro ciudad.
Montessory School Delft
Al exponer la circulación, ésta se convierte en un
cohesionador del espacio ...
la escuela como microciudad
Montessory School Delft
al diseñar una escuela se debe pensar haciendo paralelos con una micro-ciudad, al conectar estos conceptos se le adhiere una
cualidad comunal de espacios públicos.
La escuela como
modelo del mundo
Primer espacio en que los niños
se desenvuelven socialmente
la escuela como microciudadSALA DE PROFESORES
Centro de “gobierno” de la escuela …Necesitan esta sala para “escapar” un momento del trabajo
Observar a los niños jugando: grandes ventanales para ver lo que pasa
afuera
la escuela como microciudad
Crear espacios para permanecer aunque sea por
poco tiempo, no solo de pasada.
Formación del individuo como ser social se obtiene
a través de experiencias
El colegio es un lugar para practicar el comportamiento social
Los patios de juego deben incrementar el
comportamiento social …
El tener un mayor dominio visual =
sentimiento de pertenenciaCal
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la ciudad como MACRO - ESCUELA
la ciudad como macroescuela
RELACIÓN entre la escuela y la calle
aprender en las calles es el nuevo paradigma en la educación moderna
lo que la ciudad y las escuelas
tienen en común es su
carácter social de comunidad
la ciudad como macroescuelaEspacio PúblicoEspacio Social
En la CIUDAD
Espacio para EVENTOS fomentando EXPERIENCIAS
El más importante es el afuera, el
espacio público
NO “vacío público”
Espacios con significado
la ciudad como macroescuela
CUIDADOSO tratamiento de áreas recreativas de expansión…
Los niños deben comportarse como
adultos
mantener las “reglas de la sociedad”
Formas intencionadas son incapaces de encender la
imaginación de los niños
Área de juegos tradicional
APRENDER JUGANDO
la ciudad como macroescuela
espacio para lo impredecibletratamiento deáreas exteriores …
si el espacio esta todo regularizado, todo paramentado y no hay espacio para lo indeterminado entonces ya no queda nada que aprender pues todo está establecido
http://www.archkids.com/2010/06/escuela-elemental-erika-mann-erika-mann.html