eso emprendedora y empresarial 1
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Iniciación a la Actividad
Emprendedora y EmpresarialSERIE EMPRENDE
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ESO
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UNIDAD APRENDER PASA A LA ACCIÓNCOMPETENCIA EMPRENDEDORA
PROYECTO EMPRENDEDOR
EMPRESAS Y PERSONAS
1Las habilidades para emprender
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1. ¿Qué es emprender?
2. Las habilidades de la persona emprendedora
• Yo soy una persona emprendedora
• Cuestionario para valorar tu autoestima
• ¿Qué harías tú?
• ¿Eres responsable?
• Conócete un poco más
• ¿Sientes motivación?
• Buscar oportunidades
• Fase 1. Idear
– Tarea 1. Brainstorming
– Tarea 2. Investigación
• Indra Nooyi
2El liderazgo
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1. ¿Qué es ser líder?
2. Las habilidades para el liderazgo
• No tiréis nada
• Cuenta a ciegas
• Asertividad
• Menudo lío
• Juzgar motivaciones
• Me gustan los conflictos
• Resolver un conflicto
• Fase 2. Idear y reflexionar
– Tarea 3. Cardsorting
– Tarea 4. Maduración
• Niklas Hed, Jarno Väkeväinen y Kim Dikert
3 Las ideas y la innovación
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1. La creatividad y las ideas
2. La innovación
• Jugar construyendo
• La fábrica de aviones
• Internet del futuro
• Innovar enfocando
• Innovar pensando en la clientela
• Fase 3. Validar
– Tarea 5. Preguntar
– Tarea 6. Hacer el prototipo
• Mar Alarcón
4La persona emprendedora en la sociedad
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1. La empresa y su función
2. La empresa y el emprendimiento social
• Buscar el fin social
• Buscar empresarios y empresarias
• Prepara un debate
• Crear una tienda online
• Fase 4. Presentar
– Tarea 7. Exponer
– Tarea 8. Retocar
• Konosuke Matsushita
5La empresa y su responsabilidad
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1. La cultura empresarial
2. La responsabilidad social de la empresa
3. La ética de la empresa
• Cultura de tu centro educativo
• Tu diario social
• Tu centro educativo y la responsabilidad social de la empresa
• Ser responsables • Fase 5. Contextualizar
– Tarea 9. Analizar el entorno
• Noemí Bellas
6El propósito de empresa
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1. El proyecto de empresa
2. La estructura del plan de empresa
• Reparte el dinero
• Mucha publicidad
• Diseña tu camiseta
• Idear un negocio
• Explicar un plan de empresa
• Fase 6. Conocer
– Tarea 10. Conocer a la clientela
• Howard Schultz
7El dinero
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1. El dinero y sus funciones
2. Los bancos
• Comprueba tus billetes
• Simulador de préstamos online
• Elegir un tipo de cuenta
• Fase 7. Buscar
– Tarea 11. Identificar ingresos
• Katia Beauchamp y Hayley Barna
8Los indicadores financieros básicos
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1. La inflación
2. Los tipos de interés
• La cesta de la compra
• Calcular la inflación
• Calcular los pagos de intereses
• Fase 8. Comunicar
– Tarea 12. Presentar el proyecto
• Patxi Echeveste
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Te encantará SABER HACER CONTIGO porque:
2 Numerosos ejemplos acercan los contenidos a la realidad más actual.
4 Las Claves para emprender aportan conceptos indispensables para adquirir la competencia del sentido de iniciativa y emprendimiento.
Se incluyen numerosas actividades destinadas a ratificar los conocimientos adquiridos.
1 Recoge el currículo oficial y se orienta al desarrollo de las competencias del alumnado, especialmente a la del sentido de iniciativa y emprendimiento.
3 Los contenidos y su aplicación se desarrollan conjuntamente para lograr un saber más profundo. El texto informativo expone los conceptos y nociones de forma clara y estructurada. Cada Glosario define en un lenguaje adecuado los términos más complejos.
Ejemplo. ¿Con qué billete pagas?
Jorge acude a un establecimiento comercial para comprar una llave USB de 64 Gb.
Adquiere una por valor de 12 euros y, al pagar en caja, entrega un billete de 20 euros.
Lógicamente, el billete será aceptado sin problemas.
Pero si entregara un billete de 500 euros, lo que se conoce como un «billete de denominación alta», el establecimiento podría negarse a aceptarlo porque se trata de un pago de importe muy inferior.
También podría negarse si Luis realizara el pago utilizando más de 50 monedas o, incluso, si el billete se presentara en mal estado.
Cualquier persona mayor de edad, emprendedora o no, mantiene una rela-ción básica con alguna entidad de crédito (banco, caja de ahorros o caja rural).
Se trata de una relación fundamentada en la apertura de una cuenta ban-caria para rea lizar el pago de recibos como los del agua, la luz o el gas, por ejemplo, o simplemente para depositar el dinero y ahorrar.
1.1 ¿Qué es el dinero?
Generalmente asociamos el dinero con la riqueza, ya que nos permite ad-quirir los bienes y los servicios ofrecidos por las empresas.
Sin embargo, el dinero no es más que un instrumento aceptado para realizar intercambios.
El dinero es el medio de pago de curso legal aceptado para hacer in-tercambios.
Por supuesto, el medio de pago más adecuado para gastos de pequeño importe es el dinero en efectivo; es decir, las monedas y los billetes. Sin embargo, no siempre se acepta cualquier billete.
El estado en el que se encuentra el billete o el importe del bien o del ser-vicio que se quiere pagar también son aspectos que deben tenerse en cuenta.
E M P R E N D E R
«Un negocio que no hace otra cosa más que dinero, es un negocio pobre».Henry Ford
GLOSARIO
Depositar dinero: ingresar dinero en una entidad bancaria.
El dinero en efectivo es un medio visual. Nos permite tener una mayor sensación de control de nuestro gasto y nuestro ahorro que una tarjeta, por ejemplo, a la hora de pagar por internet. Pero el papel tiende a desaparecer. Se prevé que hacia 2030 la inmensa mayoría de gestiones comerciales se realicen a través de los smartphones. Es lo que se llama «consumidor 3.0».
PRESTA ATENCIÓN
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1. El dinero y sus funciones
1.2 Las ventajas y los inconvenientes del dinero en efectivo
No todo es positivo cuando hablamos de dinero en efectivo. Las ventajas e inconvenientes que podemos encontrar al utilizar este medio de pago son las que te mostramos en la figura 7.1.
GLOSARIO
Marca de agua: imagen formada por la diferencia de espesores en una hoja de papel.
Hilo de seguridad: pequeña tira que integra el papel del billete con objeto de protegerlo de falsificaciones.
CLAVES PARA EMPRENDER
Tanto las personas como las empresas tenemos la obligación legal de no utilizar un billete si sabemos o sospechamos que es falso. Por tanto, si dudamos de su legalidad, no hay que aceptarlo.
Figura 7.1 Ventajas e inconvenientes de utilizar dinero en efectivo.
• Es un medio de pago rápido que está
aceptado en todas partes.
• No es necesario identificarse
(documento nacional de identidad)
para utilizarlo.
• Evita la compra compulsiva, ya que no
tenemos grandes cantidades a mano.
Ventajas
• Existe peligro de robo o extravío.
• Posibilidad de fraude (billetes falsos).
• No podemos utilizarlo como medio
de pago en internet.
Inconvenientes
Como puedes observar en la figura 7.1, un gran inconveniente de su uso es la posibilidad de fraude, algo que podemos evitar simplemente tocando, mi-rando y girando el billete tal y como te recomendamos en la tabla siguiente.
RECOMENDACIONES PARA DETECTAR BILLETES FALSOS
Acción Comprobación
Tocar.
Los billetes de curso legal están hechos de fibra pura de algodón y tienen una textura firme, resistente y áspera al tacto. Al pasar el dedo o rascar suavemente el papel con la uña, se aprecia que la tinta es más áspera en algunas partes.
Mirar.Mirándolo a contraluz, vemos una marca de agua. Y colocándolo sobre una superficie oscura, las partes más claras se oscurecen.
Girar.
Si giramos los billetes de 5 €, 10 € y 20 €, el holograma en el anverso cambia alternando entre la cifra que indica su valor y el símbolo del euro sobre un fondo multicolor. Y en los bordes se indica el valor del billete en caracteres de reducido tamaño.
En el resto de billetes (50 €, 100 €, 200 € y 500 €), la imagen del holograma también cambia, pero alternando entre la cifra que indica su valor y la representación de una puerta o ventana.
1 ¿Puedes utilizar cualquier tipo de billete para realizar una compra?
2 Hacer frente a gastos y comprar lo que una persona pueda necesitar exige ahorrar. ¿Pero por qué otros motivos piensas que es necesario ahorrar? ¿Qué formas de ahorro conoces?
ACTIVIDADES
En el año 2009 empezó a utilizarse en internet la primera moneda digital: el bitcoin. Al igual que sucede con otras monedas virtuales que hay en la actualidad (ethereum, XRP, EOS…), el bitcoin es una criptomoneda o moneda que utiliza el cifrado digital para realizar transferencias de dinero y el pago de un producto o servicio.
PRESTA ATENCIÓN
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La empresa y su responsabilidad5
Fase 5. Contextualizar
Tenéis que seguir profundizando en vuestro producto o servicio analizando detenidamente todo aquello que os rodea desde vuestra propia perspectiva empresarial y desde el punto de vista del cliente.
Tarea 9. Analizar el entorno.
PROYECTO EMPRENDEDOR
¿QUÉ APRENDERÁS EN ESTA UNIDAD?
• La cultura empresarial.
• La responsabilidad social de la empresa.
• La ética de la empresa.
Cada empresa, como cada persona, piensa
diferente.
Esa diferencia refleja una determinada imagen
y unos códigos de comportamiento.
Además, la persona emprendedora no está
sola; lo que hace influye en su entorno,
convirtiéndose en responsable de sus actos.
HAZ MEMORIA. COMENZAMOS
• Detectar los elementos que definen la cultura de la empresa.
• Reconocer la importancia del código ético de una empresa.
• Identificar los ámbitos de responsabilidad social de una empresa.
COMPETENCIA EMPRENDEDORA
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Ejemplo. Google
El gigante Google siempre ha destacado por su cultura empresarial: dinámica, diferente, innovadora.
Google se caracteriza por escuchar las opiniones de su personal y mantener un espíritu de equipo. Su preocupación por el clima de trabajo es clave, llegando incluso a decorar los espacios de trabajo de forma original y creativa para favorecer el proceso de idear e innovar en sus productos. La empresa ofrece también a sus empleadas y empleados comidas gratis, lavandería gratis o sillas de masaje.
En nuestra sociedad tenemos diferentes formas de vivir, de comportar-nos y de organizarnos, unas creencias y costumbres. Y en las empresas sucede lo mismo. Cada empresa tiene una cultura que la define.
La cultura de una empresa es el conjunto de normas, hábitos, valores y formas de pensar que la definen y la diferencian del resto.
E M P R E N D E R
«Cada vez que defines aquello en lo que quieres creer, eres la primera persona en escucharlo. Es un mensaje para ti y para los demás sobre lo que piensas que es posible. No construyas un techo sobre ti».Oprah Winfrey
Tú, como persona emprendedora, también tienes unos valores, formas de pensar y creencias que definen cómo eres, en qué crees y qué quieres ser o alcanzar. Y todo ello también se plasma en tu idea o proyecto. En lo referente a la empresa, se traduce en tres elementos. Observa la figura 5.1.
Ejemplo. Calzado online
Zappos es una empresa de venta de calzado y ropa online que pone especial cuidado en la cultura empresarial, entendiendo que es algo necesario desde el instante en que se contratan personas. Así, en las entrevistas de trabajo se seleccionan personas que encajen con los valores y la forma de ser y comportarse de la empresa.
Toda empresa tiene una misión o razón de ser, su propósito, y unos valores que guían sus comportamientos.
PRESTA ATENCIÓN
Figura 5.1 Elementos de la cultura de la empresa.
Qué quiere ser (a qué quiere llegar en el futuro)
Cultura empresarial
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En qué cree (valores que la guían)
Qué empresa es (su propósito, qué hace)
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1. La cultura empresarial
5 El apartado Pasa a la acción propone actividades orientadas a promover la iniciativa emprendedora, a menudo, sugeridas como trabajo cooperativo.
6 La sección Competencia emprendedora desarrolla procedimientos y técnicas relacionadas con los objetivos de la unidad, en ocasiones, presentados como trabajo cooperativo.
En la sección Emprender se motiva al alumnado por medio de frases de personajes célebres relacionadas con la innovación, la creatividad y el emprendimiento.
En la empresa, dirigir a personas es algo complejo que requiere de habili-dades para coordinar el trabajo de los equipos y mantenerlos unidos y sa-tisfechos con lo que hacen. Por tanto, se trata de hacer que las personas logren los objetivos de la empresa y lleven a cabo su trabajo con ilusión y motivación.
El liderazgo es la influencia que ejerce una persona sobre la conducta de otra, o sobre la de un grupo de personas.
El líder es una persona capaz de influir en las personas de su alrededor y motivarlas para trabajar con entusiasmo, alguien que sabe guiar y conse-guir que su equipo alcance los resultados esperados. La figura 2.1 recoge los tres tipos de liderazgo más habituales.
E M P R E N D E R
«El ser humano necesita un mapa por naturaleza. De modo que, si te atreves a dibujar uno, la gente te seguirá». Seth Godin
«Mi padre tenía una prueba sencilla que me ayudaba a medir mi propio coeficiente de liderazgo, cuando estés fuera de la oficina, pregúntate: ¿tu equipo puede funcionar bien sin ti?».Martha Peak
1 Identificad el tipo de liderazgo en cada uno de estos ejemplos:
a. Toma las decisiones de forma unilateral, sin contar con el resto.
b. Involucra a las personas en la toma de decisiones.
c. Decide qué objetivos hay que lograr.
d. Da libertad absoluta y no interviene.
ACTIVIDADES
Figura 2.1 Estilos de liderazgo.
Toma todas las decisiones,
no consulta ni hace
participar. Exige.
Primero busca el debate y
la opinión de su equipo. Tiene
en cuenta a las personas
para tomar decisiones.
Concede libertad
a las personas. No opina.
Deja hacer sin dar
casi pautas.
Autoritario Democrático Liberal
Sin embargo, la dirección tiene que ver con la gestión, con garantizar el funcionamiento de la empresa, con el trabajo y su forma de realizarlo. No tiene que ver con guiar ni inspirar, sino más bien con decidir y ordenar qué tareas hay que hacer, planificar tiempos y recursos para hacerlas y controlar si el trabajo se hace de forma adecuada.
PASA A LA ACCIÓN
No tiréis nada
Para realizar esta actividad, necesitas al menos 4 vasos y 4 jarras de agua.
1. Formad dos grupos de cinco personas.
2. En el primer grupo (el A), cuatro personas se tienen que vendar los ojos, y la quinta ejercerá el papel de líder. En el segundo grupo (el B), solo una persona debe llevar los ojos vendados. Las otras cuatro asumirán el liderazgo.
3. Colocad tres mesas en el aula. Dos tendrán vasos y jarras de agua, y la otra, jarras vacías.
4. El objetivo es que el líder o los líderes dirijan a las personas «ciegas» a llenar un vaso con agua y a depositar el agua en la jarra vacía.
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23
1. ¿Qué es ser líder?
2.2 Interés fijo y variable
El tipo de interés fijo supone la aplicación de un tipo único durante todo el tiempo que dura el préstamo o el depósito de dinero en el banco. Es decir, que estamos ante intereses estables.
Pero la aplicación de un tipo de interés variable implica que el tipo cam-bia a lo largo del tiempo que tomamos como referencia.
En el cálculo de interés variable, cada periodo de tiempo se suele expresar como la suma de un tipo de interés de referencia y un porcentaje, que habitualmente es constante, y se denomina margen diferencial. Observa la figura 8.3.
Calcular los pagos de intereses
Un banco le presta 1200 euros a Alba a un tipo de interés del 6 % para comprarse una bicicleta de montaña. Sabiendo que Alba tiene que devolver el préstamo en dos años, responde:
a. ¿Cuánto pagará de intereses si se aplica un tipo de interés simple?
b. ¿Cuánto pagará de intereses aplicando un tipo de interés compuesto?
Solución
a. En el caso del tipo de interés simple, los intereses se pagarían al final de cada año, por lo que la cantidad a pagar cada uno de los dos años de la operación es de 72,00 euros:
Intereses 5 Capital 3 6 % 5 (1200 3 6)/100 5 72,00 euros
b. Aplicando un tipo de interés compuesto, los intereses del primer año no se pagan, y su importe se suma al capital inicial para generar nuevos intereses:
– Los intereses del primer año son un 6 % de 1200 euros. Es decir, 72,00 euros.
– Al comenzar el segundo año, el capital es el resultado de sumar el importe inicial y los 72,00 euros de intereses del primer año. Por tanto, 1272 euros (1200 1 72,00 euros).
– Los intereses del segundo año son el resultado de aplicar el 6 % sobre los 1272 euros: 76,32 euros.
Por tanto, al finalizar el segundo año, cuando acaba de devolver el préstamo, los intereses que paga Alba son de un total de 148,32 euros (72,00 1 76,32).
COMPETENCIA EMPRENDEDORA
E M P R E N D E R
«Lo comprado a precio de muchos ruegos es caro».Juan Luis Vives
Figura 8.3 Tipo de interés variable.
1Tipo de interés de referencia Margen diferencial
Interés variable
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9 La página Proyecto emprendedor presenta el emprendimiento como realidad. Ofrece técnicas de referencia para trabajar la creatividad de cara a iniciar cualquier proyecto, y una motivación final con un ejemplo de emprendimiento real para provocar el interés y la curiosidad por pasar a la acción.
Estas técnicas permiten elaborar, por medio de distintas fases consecutivas, unidad a unidad, un auténtico plan de empresa aplicándolas en equipo.
10 Se cierra la unidad con la sección Empresas y personas. Conocer empresarias y empresarios de éxito conecta lo aprendido con la realidad a través del acercamiento a la iniciativa y a las habilidades de las personas emprendedoras.
8 Las Actividades finales incluyen una autoevaluación que orienta a alumnos y a alumnas sobre su iniciativa emprendedora.
7 Las Actividades finales (clasificadas en categorías para facilitar la comprensión) son una forma práctica de APRENDER A APRENDER. En Organiza tus ideas, el alumnado trabaja los contenidos esenciales de la unidad a modo de resumen.
Organiza tus ideas
1 Copia en tu cuaderno el siguiente esquema de los contenidos de la unidad y completa lo que falta.
Repasa lo esencial
2 ¿Qué es un entrepreneur? Observa la figura siguiente y, basándote en ella, redacta en tu cuaderno una definición.
Practica
3 Observa esta imagen de una oficina. ¿Qué elementos de una empresa ves (personas, recursos materiales e intangibles…)?
Emprendedor Empresa
Idea
Innovar
ORGANIZO Y COMPRUEBO LO APRENDIDO
LA PERSONA EMPRENDEDORA EN LA SOCIEDAD
Los objetivos de la empresa
• Beneficio económico
• Crecimiento
•
• Supervivencia
• Social
A. Humanos
B. Recursos materiales
C.
La empresa y el emprendimiento social
La empresa y su función
Emprendedores y empresarios
¿Finalidad?
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2
Entrepreneur
Empresario individual
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AUTOEVALÚATE
5 ¿Qué haces mejor? Como ya hemos repetido una y otra vez, emprender tiene que ver con tener una idea y ser capaz de llevarla a cabo.
Para ello, debes encontrar una actividad que encaje bien en el entorno; lo que también significa que debes conocerte lo mejor posible (qué te gusta y qué se te da mejor). Así, tendrás más oportunidades para que tu iniciativa emprendedora tenga éxito.
Te proponemos un pequeño cuestionario de autoconocimiento para que lo contestes en tu cuaderno:
1. Piensa en tu experiencia, tus hobbies preferidos, cómo te ves y cómo te ven otras personas (como familiares, profesorado, amistades, etc.).
2. Recuerda las ocasiones en que alguien te haya podido decir «a ti se te da bien…» o «tienes cualidades para…».
3. Marca en tu cuaderno las actividades con las que te sientes más identificado.
Una vez que hayas terminado, vuelve a leerlas. Intenta realizar la tarea con la mayor sinceridad y realismo posible y, empezando por la actividad que se te dé mejor, anótalas en tu cuaderno por orden de preferencia.
Esta actividad, junto con otras que se irán viendo a lo largo de la asignatura, te servirán para reflexionar y tomar decisiones sobre aquellos temas y profesiones hacia los que puedes orientar tu iniciativa emprendedora.
Amplía
4 Vamos a profundizar en el concepto de empresa social.
http://www.youtube.com/watch?v=7fyDp2TLSzg
A través de este enlace puedes acceder a un breve vídeo de BBVA Momentum que explica el concepto de empresa social.
Una vez visto, resuelve:
a) Define emprendedor social.
b) El vídeo indica tres habilidades emprendedoras importantes para un emprendimiento social. ¿Cuáles son?
ACTIVIDADES HABILIDAD
Leer, escribir, hacer redacciones y comentarios, debatir, exponer un tema en público… Lenguaje.
Resolver operaciones matemáticas (cálculos). Cálculo.
Resolver problemas que requieren trabajar con números: medidas, pesos, distancias… Razonamiento numérico.
Aprender y recordar con facilidad datos, ejemplos, frases… Memoria verbal.
Retener mentalmente y reproducir imágenes, figuras, gráficos, colores… Memoria visual.
Captar todos los detalles de una tarea, un problema, una situación, una conversación… Atención.
Dibujar, pintar, modelar, etc. Expresión plástica.
Comprender dibujos, imaginar formas y objetos en el espacio. Imaginación espacial.
Comprender principios de mecánica y tecnología. Razonamiento mecánico.
Tener oído para la música, tocar un instrumento, cantar, componer música, letras… Expresión musical.
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Pensar en un proyecto para llevar a cabo durante el curso implica partir de una idea. Una idea que surja de vuestros intereses, gustos, de necesidades que observáis a vuestro alrededor, de detectar un problema al que os gustaría dar solución…
INSPÍRATE. CÓMO EMPEZÓ
Indra Nooyi nació en Madrás (India) el 28 de octubre de 1955. Estudió matemáticas, física y química e hizo un máster en Administración de Empresas. Aunque ya tuvo algunos cargos importantes en India como gerente, antes de convertirse en una de las mujeres más poderosas y exitosas del mundo emigró a Estados Unidos para seguir formándose, lo que no resultó nada fácil.
Ella cuenta que comenzó de recepcionista nocturna para ganarse la vida. Al principio, ni siquiera tenía ropa formal que ponerse para ir a una entrevista. En una ocasión, para trabajar en un grupo consultor, se sintió horrible por ir a la entrevista con un pantalón cinco centímetros más corto, incluso se echó a llorar al final. En la entrevista le propusieron que volviera con la ropa que ella utilizaría para una entrevista en su país. E Indra así lo hizo. Se vistió con un sari al día siguiente, y logró el trabajo.
INDRA NOOYI
Indra Nooyi es la mujer que ha estado al frente de la multinacional de refrescos Pepsico hasta octubre de 2018, como presidenta y directora ejecutiva.
Indra Nooyi
La emprendedora es…
PROYECTO EMPRENDEDOR Fase 1. Idear EMPRESAS Y PERSONAS 1
Ahora es momento de investigar y buscar información en internet, en la calle o preguntando a amistades y familiares. No solo busques en internet, aprende también a fijarte en lo que tienes cerca: productos
que ya utilizas, tiendas en las que entras… Para buscar y relacionar las ideas generadas en el brainstorming, te sugerimos no perder de vista:
TAREA 2. INVESTIGACIÓN
Tus intereses, tus gustos o ideas que ya te atraen...
Problemas que requieren de alguna solución
Otros negocios
¿Hay algún problema social o alguna necesidad que veas que no están resueltos aún? Quizá tu proyecto vaya en esta dirección. Por ejemplo: en tu centro, el alumnado se queja de que no hay un lugar para aparcar bicis.
Fíjate en otras ideas comerciales tradicionales o más innovadoras y actuales. No importa. Cualquiera de ellas puede ser mejorada. ¿Alguna te da más ideas? ¿Qué podrías ofrecer tú que fuera diferente a lo que ya existe?
De las ideas generadas, ¿hay alguna que te interesa en especial? Busca información sobre productos o servicios que ya existan al respecto. ¿No hay nada? ¿Cómo podrías mejorarlo?
INICIATIVA EMPRENDEDORA
1 El esfuerzo y la tenacidad de Indra siempre hicieron reforzar sus habilidades emprendedoras. Lideró empresas como Motorola, de la que fue vicepresidenta; dirigió diversos proyectos internacionales y se encargó de la vicepresidencia de empresas industriales como Asea Brown Boveri. Se incorporó a Pepsico como vicepresidenta de Estrategias y Marketing durante cuatro años, trabajando en el principal equipo de gestión de la compañía en Estados Unidos.
• ¿Es Indra una emprendedora? Su capacidad para liderar, tomar decisiones, resolver problemas, enfrentarse a los cambios y su tenacidad, por ejemplo, ¿hacen de ella una persona emprendedora? Responde teniendo en cuenta las habilidades vistas en la unidad.
HABILIDADES EMPRENDEDORAS
2 Indra Nooyi ha contado en alguna ocasión cómo su madre, cuando ella era pequeña, la sentaba con su hermana y las proponía un juego: se trataba de pensar cómo sería el discurso que darían si fueran las presidentas de India. Al final de la cena, la madre escuchaba atentamente y decidía a quién iba a votar.
• Esta anécdota tiene mucho que ver con la creatividad, con fomentar un pensamiento creativo. En tu opinión, ¿por qué es importante la creatividad para una persona emprendedora?
ACTIVIDADES
Tras formar grupos de un máximo de cinco alumnos y alumnas cada uno, apuntad en un papel todas aquellas ideas que os vengan a la cabeza sobre temas, productos, servicios o cualquier cosa que os interese o queráis hacer. Podéis seguir estos pasos:
1. Individualmente (10 minutos máximo), apuntad en un papel las ideas que vayan surgiendo. No habléis ni comentéis nada. No os paréis a pensar si es o no absurdo, si puede llevarse a cabo… Lo importante ahora es que logréis la mayor cantidad de ideas posibles.
2. En equipo (15 minutos aproximadamente), comentad cada idea. Es importante no juzgar ahora ninguna idea. No es momento de evaluar las ideas, sino de generar. Tenéis que pensar libremente. Limitaos a poner todas en un listado…
3. Combinad ideas. Si a alguien se le ocurre mejorar una idea, adelante: apuntad. Se trata de que individualmente vosotros os preguntéis si lo que dice cada compañera o compañero os genera una nueva idea. Utilizad cada idea para generar más ideas.
4. Guardad el listado definitivo puesto en común para más adelante. ¡Lo necesitaréis!
TAREA 1. BRAINSTORMING
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Las habilidades para emprender1
Fase 1. Idear
Pensar en un proyecto para llevar a cabo durante el curso implica partir de una idea que surja de vuestros intereses, gustos, de necesidades que observáis a vuestro alrededor, de detectar un problema al que os gustaría dar solución…
Tarea 1. Brainstorming.
Tarea 2. Investigación.
PROYECTO EMPRENDEDOR
• Conocer si tienes iniciativa emprendedora.
• Desarrollar tu autonomía personal.
• Identificar los rasgos y valores de las personas emprendedoras.
• Autoevaluar tu habilidad emprendedora.
• Reflexionar sobre tu grado de responsabilidad.
COMPETENCIA EMPRENDEDORA
¿QUÉ APRENDERÁS EN ESTA UNIDAD?
• ¿Qué es emprender?
• Las habilidades de la persona emprendedora.
¿Eres una persona emprendedora? Quizá sí
y no lo sabes.
Emprender es una aventura que requiere
de habilidades concretas. Partes de una idea
y te asaltan las dudas y los miedos. ¿Mi idea
es buena? ¿Puedo hacerlo? ¿Cómo?
HAZ MEMORIA. COMENZAMOS
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1. ¿Qué es emprender?
Figura 1.1 A cuestas con la empresa.El emprendedor es la persona capaz de transformar una idea en algo
concreto que sea útil para sí mismo y para quienes le rodean.
Ejemplo. Golosinas sanas
Los gustos y los intereses de las personas son una fuente de ideas que en ocasiones pueden convertirse en un negocio.
Un ejemplo es el de la marca Yummeat, que ofrece golosinas sin azúcar y sin grasa.
Esta idea de Juan Perteguer y su socio Miguel Ángel Rodríguez Caveda parte de la afición que ambos tenían, y tienen, por las golosinas.
¿Por qué no buscar un producto que fuera igual de bueno que la golosina tradicional y más sano?
Partiendo de esta pregunta, Juan y Miguel comenzaron a estudiar si había oportunidad en el mercado para ofrecer productos de este tipo, y se dieron cuenta de que su idea podía beneficiar de muchas formas: facilitarles algo bueno a las personas diabéticas, comercializar un producto que podía prevenir la caries o, simplemente, crear productos que favorecían un buen estado de salud.
Los socios empezaron realizando encuestas para comprender las necesidades del mercado. Hicieron pruebas de producto para intentar lograr un sabor perfecto y realizaron una investigación a través de internet para averiguar si se demandaban o no este tipo de golosinas.
Como ves, la iniciativa emprendedora hace referencia a tener una idea y hacerla realidad.
¿Crees que eres una persona em-prendedora? Una buena respuesta exige que conozcas el significado de emprender y cuáles son las habilida-des que debe tener la persona que tiene iniciativa emprendedora. Observa la figura 1.1.
Ser emprendedor no es lo mismo que ser empresario o empresa-ria. Una cosa es idear algo o mejorar lo que ya existe, y otra bien distinta es ser responsable de una empresa y dirigirla. El empresario o empresaria tira de la empresa y se preocupa por tener resultados económicos.
E M P R E N D E R
«Si todos hiciéramos las cosas que somos capaces de hacer, quedaríamos literalmente asombrados». Thomas Alva Edison
«La mejor forma de tener una buena idea es tener muchas ideas». Linus Pauling
1 ¿Qué es ser una persona emprendedora? Explícalo con tus palabras.
2 Imagina que estás en la cocina de casa. A diario utilizas diferentes utensilios. ¿Cuáles de ellos crees que han surgido como respuesta a tener una buena idea? Haz un listado.
ACTIVIDADES
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2. Las habilidades de la persona emprendedora
Cualquier persona puede ser emprendedora. Es verdad que cada uno de nosotros tenemos unos rasgos de personalidad y unas habilidades. Pero la iniciativa emprendedora se puede aprender. Es cuestión de que te entrenes. En la figura 1.2 tienes las capacidades que vamos a trabajar.
Responsabilidad
Motivación
Riesgos
Figura 1.2 Capacidades de la persona emprendedora.
Frustración
Toma de decisiones
y búsqueda
de soluciones
Autoestima y confianza
en uno mismo
GLOSARIO
Habilidad: capacidad o disposición para hacer algo. En el caso del emprendimiento, como en muchos otros casos, se puede entrenar.
Además de las habilidades personales que vamos a trabajar este curso, para emprender también hay que desarrollar habilidades sociales: la negociación, el trabajo en equipo o, por ejemplo, el liderazgo.
PRESTA ATENCIÓN
3 Relaciona en tu cuaderno los consejos de emprendedores exitosos que te mostramos con alguna de las habilidades emprendedoras de la siguiente tabla:
RECOMENDACIÓN HABILIDAD
Reid Hoffman, cofundador de LinkedIn: «La mejor forma de cambiar y hacerlo correctamente es rodearse de buenas personas. Es decir, rodéate de los mejores para lograr lo que quieres».
El emprendedor no se debe frustrar. Debe ser constante, trabajar con paciencia y responsabilidad y confiar en que el éxito llegará (todo lleva su tiempo). Habilidades sociales.
Walter Elias Disney (Walt Disney): «La manera más fácil de hacer algo es dejar de hablar y hacerlo».
Autoestima y autoconfianza. Responsabilidad.
Steve Jobs afirmaba que si uno mira de cerca las historias de éxito «inmediato», se da cuenta de que en realidad son producto de mucho tiempo de trabajo.
Toma de decisiones y búsqueda de soluciones.
Pasa a la acción.
ACTIVIDADES
Organización
del tiempo
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2.1 La autoestima y la autoconfianza
La autoestima es fundamental para las personas, ya que afecta a la forma que tenemos de relacionarnos con los demás. Es un rasgo que define cómo somos y que influye en la percepción que se tiene de uno mismo.
La autoestima es el conjunto de pensamientos, sentimientos, evalua-ciones y comportamientos que la persona reconoce como parte de sus rasgos y de su carácter.
Para tener buena autoestima y confiar en uno mismo es necesario cuidar-se, respetarse y hacerse respetar por el resto. De esta manera, podrás dirigir tu vida con seguridad en ti mismo.
PASA A LA ACCIÓN
Yo soy una persona emprendedora
¿Te has parado a pensar qué define a una persona como emprendedora? Este saco contiene 25 rasgos y valores que definen a las personas.
1. Busca la definición de los términos que no conozcas.
2. Ordénalos en función de si son aspectos deseables en una persona emprendedora o, por el contrario, son aspectos que se deben evitar a toda costa.
E M P R E N D E R
«Si realmente quieres hacer algo, si crees en ello…, simplemente sigue adelante, y el éxito vendrá solo».Cassandra Sanford
PASA A LA ACCIÓN
Cuestionario para valorar tu autoestima
Valora la frecuencia con la que te suceden cada uno de los pensamientos, sentimientos y comportamientos que indicamos en la tabla. Simplemente queremos que seas consciente de cómo te percibes. No se trata de sacar ninguna puntuación, sino de que te pares a pensar. Para ello, escribe en tu cuaderno el número de cada pregunta junto con su frecuencia correspondiente teniendo en cuenta la escala: N (nunca), AV (a veces), BV (bastantes veces) y MV (muchas veces).
N.º PREGUNTA N.º PREGUNTA
1Me hago muchos reproches cuando algo me sale mal.
6 No soy una persona que tenga iniciativa.
2 Tengo muchos problemas conmigo mismo. 7 Actúo intentando agradar siempre a los demás.
3 Pienso que hago todo mal, que soy un desastre. 8 No suelo exponer mis ideas. Prefiero no hablar.
4 Me avergüenzo cuando me critican. 9 Siento miedo ante las dificultades.
5 Oculto mi verdadera forma de ser.
Creatividad
Pereza
Motivación
Parsimonia
Amabilidad
Valentía
Solidaridad
Optimismo
Soberbia
Paciencia
Desconfianza
Autoridad
Impulso
Indecisión
Constancia
Actividad
Coraje
Aventura
Iniciativa
Responsabilidad
Temor
Impaciencia
OportunidadInnovación
Autoestima
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2.2 La frustración
¿Te ha ocurrido alguna vez que el resultado de algo no era lo que espera-bas? Emprender es arriesgarse. Y, a veces, las cosas no salen como quieres, a veces tus expectativas no coinciden con los hechos reales.
En estos casos en los que no se consigue lo que se quiere, aparece la frustra-ción: no lograr dinero, no poder cambiar de colegio o de trabajo, conseguir pareja, comprar una casa y, por supuesto, emprender un negocio que fracasa.
La frustración es un sentimiento normal. Todas las personas, tarde o tem-prano, se enfrentan a situaciones en las que no consiguen lo que esperan. Así que… tranquilidad. Tienes que ser consciente de ello, y conocerte. Sa-ber cómo reaccionas ante la situación para poder decidir cómo solucio-narlo. Observa la figura 1.3.
FRUSTRACIÓN
Atacar, agredir o reaccionar
de forma tensa y violenta
ante la situación.
Esta reacción es
inaceptable. Además,
no soluciona nada.
La frustración no desaparece.
Atacar
Sustituir la situación por
otra que no nos produzca
ese sentimiento de
decepción. Esta opción
tampoco garantiza que
se solucione el problema,
pero ayuda a controlar las emociones.
Sustituir
Evitar la situación que
nos provoca frustración,
lo que tampoco
soluciona nada.
La situación que provoca
la frustración seguirá existiendo.
Huir
Figura 1.3 Tipos de reacciones negativas ante la frustración. Lo mejor es prepararte para lo que realmente importa: enfrentarte al problema para resolverlo.
Por supuesto, la forma en que hagas frente a las situaciones te fortalecerá más o menos. Y tendrá consecuencias en tu autoestima: cómo te ves y cómo te valoras.
E M P R E N D E R
«Nuestros mejores éxitos vienen a menudo después de nuestras mayores decepciones». Henry Ward Beecher
La frustración es el estado de decepción que surge al sentirse privado de algo.
Ejemplo. Decepciones…
Roberto está sembrando en su huerta para cultivar tomates. Sara invierte dinero en una empresa para conseguir beneficios. Y Vanesa, un bebé, se tira al suelo para que su padre la coja en brazos.
Hasta aquí todo bien. Pero puede suceder que el mal tiempo arruine la cosecha de Roberto, que Sara no solo no tenga beneficios, sino que pierda dinero porque la empresa en la que invierte cierra, y que Vanesa se canse de llorar en el suelo porque su padre está hablando por teléfono y no puede prestarle atención en ese mismo instante.
CLAVES PARA EMPRENDER
• Haz las cosas. Llévalas a la práctica.
• Tienes capacidades suficientes. Nunca lo olvides.
• Cuentas con recursos. Asegúrate de ello.
• Expresa tus opiniones. Argumenta y razona.
• Toma decisiones. Y sé responsable con las consecuencias.
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2.3 Tomar decisiones y buscar soluciones
La autoconfianza, tu autoestima, la responsabilidad y cómo manejas la in-certidumbre son aspectos que influyen en cómo te mueves por el mundo y en tu forma de tomar decisiones.
La toma de decisión es la elección que hacemos entre una situación de incertidumbre y una situación deseada.
La situación deseada puede ser, o no, conocida. Pero es tu actitud la que hace que la veas como un problema o como una oportunidad. Observa la figura 1.4.
Figura. 1.4 La toma de decisiones.
Te enfrentas a la situación y puedes resolverla.
Evitas la situación: nunca la resuelves.
Orientación ante los problemas
o las decisiones.
• Ves el problema como un reto.
• Eres optimista: tiene solución.
• Tienes capacidad para resolverlo.
• Inviertes tiempo y esfuerzo para
solucionarlo.
• Crees que no hay solución.
• Dudas de tu habilidad para resolverlo
o para tomar la decisión.
• Te frustras y estresas si tienes que hacer
frente a un problema o una decisión.
E M P R E N D E R
«Jamás dejes que las dudas paralicen tus acciones. Toma siempre todas las decisiones que necesites tomar, incluso sin tener la seguridad o certeza de que estás decidiendo correctamente».Paulo Coelho
Ejemplo. La toallita que acabó en la nariz
Durante la Primera Guerra Mundial, la papelera Kimberly-Clark trabajaba en el desarrollo de un material para máscaras antigás (el cellucotton). De aquí, surgió uno muy similar al algodón, que escaseaba por entonces, y que se quería vender como material quirúrgico. Al finalizar la guerra, Kimberly-Clark tenía un gran stock de cellucotton y necesitaba darle salida.
Así surgió la idea de las toallitas faciales para desmaquillarse. Pero la idea fracasó. Las personas usaban las toallitas para otra cosa: para «quitarse los mocos». Entonces se pensó que era un nuevo fracaso. Hoy, los pañuelos desechables son todo un genérico. Lo más normal.
No hay idea buena o mala, sino ideas que encajan mejor o peor en cada momento. En este caso, de vender el cellucotton como material quirúrgico se pasó a las toallitas faciales. Ninguna de las dos ideas tuvo éxito. ¿Qué hubiera pasado si no se hace frente a la frustración? ¿Si no se hubiera reaccionado para cambiar la idea y probar otra cosa? ¿Si no se insiste en lo que uno cree que es bueno? ¿Sin constancia o dándose por vencido? Quizá, que no tendríamos con qué limpiarnos la nariz. O que no podríamos hacer manualidades…
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Buscar oportunidades
Lee atentamente este caso real del nacimiento de la empresa Nike y responde a las preguntas.
Phil Knight quería ser deportista, pero no tenía el nivel necesario. Sin embargo, su obsesión por el atletismo hizo que empezara a relacionarse desde muy joven con el mundo de la empresa y el deporte, al mismo tiempo que compaginaba su trabajo de entrenador. Con tan solo 25 años, viajó a Japón para distribuir calzado deportivo de la marca Tiger en Estados Unidos. Unos tiempos en los que seguía dándole vueltas a su obsesión de que los zapatos deportivos pesaban demasiado. Y esta insistencia fue precisamente la que hizo que inventara las zapatillas con suela waffle (granulada en vez de lisa), dando paso a la fundación de la empresa Nike, que se convertiría en líder mundial del sector. Asimismo, Phil Knight fue pionero en emplear la imagen de los grandes deportistas, como la del baloncestista de la NBA Michael Jordan, para potenciar su marca.
a. ¿Cómo es la actitud de Phil Knight ante una situación o problema? Justifica tu respuesta.
b. Además de la capacidad para tomar decisiones y buscar soluciones de Phil Knight, ¿con qué otras habilidades emprendedoras asocias el caso?
COMPETENCIA EMPRENDEDORA
Solución
a. Phil Knight tiene presente una actitud positiva en todo momento. El hecho de no poder dedicarse al deporte no hace que abandone y siga otro rumbo. La combinación de su trabajo como entrenador y la venta de zapatillas Tiger hacen que tenga una visión más amplia del mundo deportivo e incluso pueda dar una solución a su idea del peso de las suelas de las zapatillas. La insistencia hace que vea el problema como un reto, que sea optimista, invierta tiempo y esfuerzo para solucionarlo y, creyendo en su capacidad, dé con una respuesta. Una buena respuesta, ya que además le llevó a crear la empresa Nike.
b. La solución de la suela granulada en vez de lisa es un ejemplo de creatividad a la hora de buscar una alternativa diferente. Y a la creatividad podemos añadirle la capacidad de enfrentarse a la incertidumbre (el riesgo), así como su autoestima e insistencia como aspectos que no le dejan caer en la frustración.
Ejemplo. Si decides mal…, ¡arréglalo!
¿Los grandes empresarios no se equivocan? Pues sí. Sí lo hacen. En el año 1982, Coca-Cola decidió cambiar la fórmula y lanzar al mercado un refresco más dulce. ¿Por qué? Porque querían hacer frente a Pepsi. La cuestión es que en 1985 lanzaron la nueva Coca-Cola.
El descontento fue general. La empresa llegó a recibir hasta 1 500 llamadas diarias de clientes insatisfechos.
La decisión no fue en absoluto acertada. Se invirtió mucho dinero en investigación del nuevo producto creyendo que la sociedad querría algo
diferente. Pero en esta ocasión la empresa de refrescos se equivocó.
Sin embargo, ante la situación, tomó una nueva decisión: volver a vender la Coca-Cola inicial. Así que en solo dos meses ya había anuncios que comunicaban que volvía el refresco de siempre a las tiendas, bares y máquinas expendedoras.
Eso sí, con un nuevo nombre: Coca-Cola Classic. ¿Qué fue del refresco que fracasó? Que se convirtió en Coke.
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PASA A LA ACCIÓN
¿Qué harías tú?
A continuación te presentamos una situación que queremos que leas con atención.
Loida es una alumna de primero de Educación Se-cundaria Obligatoria. Acaba de cumplir 12 años y va al instituto todos los días en autobús. Hoy se ha sentado al lado de Silvia, que está en segundo cur-so, y a la que tiene por simpática y muy segura de sí misma. Así que comienzan a hablar y Loida le cuenta su preocupación por las clases de Mate-máticas. Tiene dificultades. Y hasta ahora siempre había aprobado con buenas notas.
A todo esto, Silvia le contesta que no se preocupe. Conoce al profesor. No sabe explicar. Y, además, al final de curso siempre suele aprobar a todos. Ella misma le pasaría las preguntas de los exámenes, ya que siempre se repetían.
A Loida se le quitó un peso de encima. Silvia sabía cómo solucionar las cosas.
Vuelve a leerlo, reflexiona y contesta a las preguntas:
a) ¿De qué forma se enfrenta Loida a la situación?
b) ¿Se ha tomado alguna decisión? ¿Quién lo ha hecho?
c) ¿Qué información ha buscado Loida para resolver la situación?
Fíjate en los pasos siguientes para resolver una situación y tomar una decisión. Son pasos generales, pero te servirán de gran ayuda.
1. Analiza la situación.
Tienes que buscar toda la información posible y preguntar, pedir ayuda y consejo a diferentes personas, entre las que es necesario que haya adultos, con más experiencia. Lo importante es que tengas diferentes puntos de vista, y que los utilices para valorar la situación y tomar mejor la decisión.
Reflexiona sobre la importancia que tiene para ti la situación.
2. Identifica qué alternativas o posibilidades tienes.
Pregúntate qué puedes hacer o elegir. Con qué opciones cuentas. Un problema no tiene una única solución. Debes ser capaz de ver diferentes respuestas, para valorarlas y elegir una.
3. Valora las consecuencias.
Las acciones tienen consecuencias. Y tú eres la persona responsable de tus acciones. Este paso es muy importante. Valora las consecuencias de elegir o llevar a cabo cada una de las opciones que ya has identificado. Si te esfuerzas en hacer correctamente este paso, resolverás bien la situación.
4. Elige. Toma la decisión y llévala a cabo.
4 Explica la diferencia que hay entre enfrentarse a una situación y evitar la situación. Pon un ejemplo.
ACTIVIDADES
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2.4 Los riesgos y las responsabilidades
A lo largo de tu vida tomarás muchas decisiones. Y cada una tendrá su riesgo: elegir una u otra asignatura como optativa, salir o no con tus amis-tades, decidir ir a un sitio y no a otro o, por ejemplo, lanzarte en paracaídas. Y emprender no es diferente.
Lo importante es que sepas asumir los riesgos, que afrontes la incerti-dumbre.
La incertidumbre es la falta de seguridad o de certeza que se tiene sobre una situación o sobre sus consecuencias.
Para aprender a asumir los riesgos y manejar la incertidumbre, infórmate lo mejor posible. Evalúa todas las posibilidades, comparando la reali-dad a la que te enfrentas con lo que deseas conseguir. Y nunca olvides que tú eres responsable de lo que hagas y de lo que digas.
Ser responsables es asumir las consecuencias de lo que se hace y de las decisiones que se toman para lograr el bien propio y el de los demás.
Ejemplo. Ropa arriesgada
En ocasiones, una idea original o muy creativa puede o no ser exitosa.
Las tiendas de ropa online se están expandiendo en los últimos años. Ha aumentado tanto la compra y la venta de ropa de segunda mano, por ejemplo, como la compra directa al fabricante para conseguir precios más baratos. Pero ¿qué pasaría si se te ocurre hacer una línea de ropa de personajes de videojuegos?
¿Tendría éxito? ¿Es arriesgado? ¿Crees que la compraría alguien?
Emprender significa arriesgarse. Siempre hay un riesgo. Mayor o menor. Pero lo que está claro es que pasar a la acción después de tener una idea trae consigo una incertidumbre.
E M P R E N D E R
«Más que nuestras habilidades, nuestras decisiones muestran quiénes somos realmente».J. K. Rowling
CLAVES PARA EMPRENDER
La incertidumbre es incómoda, da miedo. Sin embargo, a algunas personas incluso les gusta. Lo que un emprendedor o emprendedora debe comprender es que, a veces, acertar solo consiste en cambiar la mirada. Es saludable vivir la incertidumbre aceptándola.
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5 Riesgo e incertidumbre, ¿es lo mismo? ¿Cuál es la diferencia?
6 Para ti, ¿qué es ser responsable?
ACTIVIDADES
PASA A LA ACCIÓN
¿Eres responsable?
Ahora te vamos a hacer algunas preguntas. Seguramente te verás reflejado o reflejada en las situaciones que se plantean. Léelas y reflexiona. La responsabilidad es algo que se adquiere con el tiempo, y que depende de la madurez, pero tú eliges. Depende de ti.
• ¿Influyen tus amistades en tu comportamiento?
• ¿En quién confías más? ¿En tus amigos y amigas, tus padres, tu hermano…?
• ¿Cumples con tus obligaciones (estudiar, ayudar en casa…)?
• ¿Dónde te comportas mejor, en casa o fuera de ella?
• ¿Sabes diferenciar lo que haces bien de lo que haces mal?
• ¿Conoces tus intenciones? ¿Sabes lo que quieres e intentas conseguirlo?
• ¿Buscas hacer las cosas por ti mismo o dependes de alguien para actuar?
Ahora, lo importante es que seas consciente de cómo actúas en el día a día. Y que nunca olvides que tú eliges cómo reaccionas ante cada situación.
Aquí tienes algunas recomendaciones que te ayudarán:
1. Lo que puedas hacer tú, hazlo. No permitas que lo hagan por ti: la limpieza, ordenar tus cosas, tu ropa, hacer los deberes…
2. Habla cuando lo necesites. Di lo que tengas que decir, pero siempre pensándolo antes. Tienes que decidir sabiendo por qué lo haces, razonando.
3. Asume el resultado de lo que haces, aunque te salga bien o te equivoques. Aprende de los errores.
4. Organízate. Ten una agenda a mano para organizar tus estudios, tu horario, el tiempo para disfrutar, etc.
5. Revisa a diario tu agenda, qué has cumplido y qué no. Con el tiempo, te darás cuenta de que organizándote tienes tiempo para todo.
6. Cumple bien con lo que te manden. No olvides que depende de ti hacer o no las cosas, y que esto supone que el resto de las personas que están a tu lado estén a gusto.
7. Cumple con las normas y los horarios. Mejorará todo a tu alrededor.
8. Respeta a tus amigas y amigos y a las personas de igual manera que te gusta que te traten a ti. Ayuda cuando te lo pidan o cuando veas que lo necesitan.
9. Elige tus amistades y con quién te relacionas, pero escucha a tus padres y a los mayores. Su experiencia vale mucho y puedes aprender de ellos.
10. Presta siempre atención. Te ayudará a controlarte y te servirá en todo lo que hagas.
11. Cuida y limpia lo que está a tu alrededor. Contigo hay más personas. La calle, el aula, el cine o una tienda, por ejemplo, son tan tuyas como de los demás.
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2.5 La organización del tiempo
El aprovechamiento del tiempo es cuestión de hábitos. Y en función del esfuerzo que hagamos para cambiarlos, será más o menos fácil organizar-se de forma adecuada.
Piensa que el día tiene 24 horas para todos, y que organizarse depende de establecer prioridades.
Como ya te habrás dado cuenta, una de las claves es ser consciente de lo que haces y el tiempo que te lleva cada actividad.
Pero observa también los obstáculos que indicamos en la tabla siguiente.
OBSTÁCULOS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
1. No tener claras las prioridades, y hacer aquello que no es tan importante y urgente como otras cosas.
2. No preguntarse con frecuencia si estamos o no perdiendo el tiempo.
3. Estar constantemente disponible para todo el mundo menos para uno mismo.
4. Las distracciones: las redes sociales, el móvil, la música…
5. No saber decir «no» e, intentando agradar al resto, dejar lo importante para más tarde.
E M P R E N D E R
«El problema es la falta de dirección, no la falta de tiempo. Todos contamos con días de 24 horas».Zig Ziglar
PASA A LA ACCIÓN
Conócete un poco más
En esta ocasión tienes que asociar un «sí» o un «no» en tu cuaderno a cada una de las preguntas. Este cuestionario sirve para que pienses qué haces y cuánto tiempo inviertes en lo que sueles hacer.
N.º SITUACIONES QUE DEBES VALORAR
11 En cuanto te levantas, ¿te planteas qué quieres conseguir durante el día?
12 Al acabar el día, ¿consigues lo que te has propuesto?
13 Consigas o no un objetivo, ¿haces balance de ello? (¿Piensas sobre lo ocurrido?).
14 En caso de que elabores una lista de tareas, ¿las ordenas según su prioridad?
15 ¿Te pones plazos?
16 ¿Te concentras en una sola tarea en vez de hacer varias a la vez?
17 ¿Eres puntual?
18 ¿Utilizas una agenda para organizarte?
19 ¿Puedes resumir qué has hecho durante el día y cuánto tiempo te ha llevado cada actividad?
10 ¿Sabes cuál es el momento del día en que eres más eficiente?
Si contestas cuatro o más veces «sí», entonces quiere decir que tienes aptitudes para organizar y administrar bien el tiempo.
En caso contrario, deberías pensar en cambiar tus hábitos.
GLOSARIO
Prioridad: preferencia de algo respecto de otra cosa, en tiempo o en orden.
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2.6 La motivación
Hablar de motivación significa pensar en los estímulos que nos hacen rea-lizar una u otra actividad y, por tanto, en la voluntad y en el interés de la persona para ponerse a hacer algo.
En el ámbito laboral, algunos de los aspectos que más valoran las personas son:
• Poder desarrollarse profesionalmente.
• Aprender más sobre su profesión.
• Tener responsabilidades.
• El buen ambiente o clima laboral y que su trabajo sea interesante.
• Ser reconocido en el trabajo.
• Poder aportar sugerencias y soluciones.
• Conciliar vida laboral y personal.
PASA A LA ACCIÓN
¿Sientes motivación?
Es importante que te hagas algunas preguntas clave para saber si sientes o no motivación. Piensa las respuestas con sinceridad, y apunta en tu cuaderno las ideas que te vengan a la mente:
• ¿Por qué estudias? Párate a pensar si más allá de la obligación, lo que estudias o lo que haces te aporta valor y cómo te lo aporta. Si te hace o te puede hacer feliz.
• ¿Te encuentras bien con lo que haces? Intenta averiguar si realmente estás hecho para esto. Si tus habilidades y conocimientos se ajustan a lo que haces. Y, si no, qué puedes cambiar.
• ¿Disfrutas? Una buena forma de saberlo es si al final del día sientes cansancio o irritación…
• ¿Puedes ser una persona creativa? Si haces algo que te inspira, desarrollarás más tu creatividad, te sentirás bien y tendrás estímulos para hacer tu actividad mejor.
• ¿Sientes que ayudas a los demás? En general, las personas se sienten mejor si con su trabajo, con su actividad, ayudan a los demás.
E M P R E N D E R
«Para triunfar, debes creer en algo con tanta pasión que al final se convierta en realidad».Anita Roddick
GLOSARIO
Estímulo: todo aquello que nos mueve o incita a hacer algo, a funcionar.
7 Redacta una lista en tu cuaderno con todo lo que te quita tiempo e intenta identificar cuánto tiempo inviertes y por qué para cada caso.
ACTIVIDADES
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Las habilidades de la persona emprendedora
Organiza tus ideas
1 Copia en tu cuaderno el siguiente esquema de los contenidos de la unidad y completa lo que falta.
Repasa lo esencial
2 Copia en tu cuaderno la tabla siguiente y define cada palabra.
PALABRA Emprendedor Idea Incertidumbre Responsabilidad Frustración Decisión
DEFINICIÓN … … … … … …
Practica
3 Lee las dos historias de éxito siguientes. ¿Con qué habilidades para emprender las relacionas? ¿Por qué?
Comida sobre ruedas…
Los hermanos Richard y Mau rice McDonald se ganaban la vida con diferentes negocios de venta al público. Pero, con el auge del automóvil a finales de los años 50 del siglo pasado,
se les ocurrió vender comida a los conductores mientras les servían chicas con pati
nes. Pronto se dieron cuenta de la necesidad de cambiar: no contar con las patinadoras y hacer un servicio directo. Pasaron a preparar alimentos estándar.
Una idea puede llevarte al éxito…
Akio Morita entró un día en la oficina y vio a su socio, Masaru Ibuka, con uno de los primeros grabadores estereofónicos que la empresa había creado. Masaru escuchaba música a través de unos auriculares conectados al aparato. El equipo era demasiado pesado, pero a Akio le gustó la idea de llevarse la música a todas partes. Comenzó así un proyecto que dio paso al Walkman de Sony.
ORGANIZO Y COMPRUEBO LO APRENDIDO
Qué es emprender
LAS HABILIDADES PARA EMPRENDER
Þ
Cambio de hábitos
y costumbres.
La frustración
2
La motivación
5
Control de la…
Los riesgos y las responsabilidades
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Autoestima y autoconfianza
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6
Emprendedor
Es responsable
de una empresa,
quien la dirige
y tira de ella.
• Atacar
•
• Huir
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19
Amplía
4 El rompecabezas del emprendimiento. Te presentamos cinco imágenes que, juntas, forman un rompecabezas. Cada pieza representa una característica de una persona emprendedora.
Se trata de que intentes identificar el significado del símbolo y cómo describe la forma de ser de una persona emprendedora.
Responde a las preguntas siguientes:
a) ¿Qué característica describe cada imagen? b) Pon un nombre a cada una.
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AUTOEVALÚATE
5 Responde en tu cuaderno al cuestionario de diez preguntas que te proponemos a continuación con «sí» o «no». Son preguntas que valoran algunos de los rasgos de tu personalidad desde el punto de vista de si tienes o no habilidades emprendedoras.
N.º PREGUNTA N.º PREGUNTA
1 ¿Eres capaz de poner en práctica tus ideas? 16¿Te organizas en tus tareas? ¿Eres capaz de realizarlas sin interrupciones?
2 ¿Trabajas mejor en equipo o individualmente? 17¿Sigues tu agenda y cumples con las fechas que te marcas y los compromisos?
3¿Te comunicas bien? ¿Sabes escuchar a los demás y transmitir bien tus ideas y tus conocimientos?
18Cuando intentas llegar a acuerdos, ¿buscas un resultado positivo para todos?
4¿Eres capaz de transmitir a tus compañeros y compañeras ilusión, compromiso y ganas de trabajar?
19¿Tienes habilidad para ver oportunidades que puedan hacer que mejores?
5¿Tienes capacidad para resolver los problemas y las dificultades que se te plantean?
10¿Tienes facilidad para buscar e interpretar información cuando vas a hacer un trabajo?
Una vez que hayas indicado tus respuestas, cuenta las que has contestado de forma afirmativa.
Una puntuación menor que 5 significa que tus habilidades para emprender una actividad empresarial son bajas, y que necesitas desarrollar aspectos como la comunicación, el trabajo en equipo, la toma de decisiones, la solución de problemas, etc.
Si tu puntuación está comprendida entre 5 y 7 puntos, dispones de habilidades medias. Una mayor puntuación indicaría que tienes habilidades altas para emprender.
Por supuesto, ten en cuenta que esto es una referencia. Pero sí que vale para que te detengas a pensar en tus respuestas: por qué las das y si lo has hecho de forma sincera. Puedes descubrir dónde tienes que mejorar…
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Pensar en un proyecto para llevar a cabo durante el curso implica partir de una idea. Una idea que surja de vuestros intereses, gustos, de necesidades que observáis a vuestro alrededor, de detectar un problema al que os gustaría dar solución…
PROYECTO EMPRENDEDOR Fase 1. Idear
Ahora es momento de investigar y buscar información en internet, en la calle o preguntando a amistades y familiares. No solo busques en internet, aprende también a fijarte en lo que tienes cerca: productos
que ya utilizas, tiendas en las que entras… Para buscar y relacionar las ideas generadas en el brainstorming, te sugerimos no perder de vista:
TAREA 2. INVESTIGACIÓN
Tus intereses, tus gustos o ideas que ya te atraen...
Problemas que requieren de alguna solución
Otros negocios
¿Hay algún problema social o alguna necesidad que veas que no están resueltos aún? Quizá tu proyecto vaya en esta dirección. Por ejemplo: en tu centro, el alumnado se queja de que no hay un lugar para aparcar bicis.
Fíjate en otras ideas comerciales tradicionales o más innovadoras y actuales. No importa. Cualquiera de ellas puede ser mejorada. ¿Alguna te da más ideas? ¿Qué podrías ofrecer tú que fuera diferente a lo que ya existe?
De las ideas generadas, ¿hay alguna que te interesa en especial? Busca información sobre productos o servicios que ya existan al respecto. ¿No hay nada? ¿Cómo podrías mejorarlo?
Tras formar grupos de un máximo de cinco alumnos y alumnas cada uno, apuntad en un papel todas aquellas ideas que os vengan a la cabeza sobre temas, productos, servicios o cualquier cosa que os interese o queráis hacer. Podéis seguir estos pasos:
1. Individualmente (10 minutos máximo), apuntad en un papel las ideas que vayan surgiendo. No habléis ni comentéis nada. No os paréis a pensar si es o no absurdo, si puede llevarse a cabo… Lo importante ahora es que logréis la mayor cantidad de ideas posibles.
2. En equipo (15 minutos aproximadamente), comentad cada idea. Es importante no juzgar ahora ninguna idea. No es momento de evaluar las ideas, sino de generar. Tenéis que pensar libremente. Limitaos a poner todas en un listado…
3. Combinad ideas. Si a alguien se le ocurre mejorar una idea, adelante: apuntad. Se trata de que individualmente vosotros os preguntéis si lo que dice cada compañera o compañero os genera una nueva idea. Utilizad cada idea para generar más ideas.
4. Guardad el listado definitivo puesto en común para más adelante. ¡Lo necesitaréis!
TAREA 1. BRAINSTORMING
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INSPÍRATE. CÓMO EMPEZÓ
Indra Nooyi nació en Madrás (India) el 28 de octubre de 1955. Estudió matemáticas, física y química e hizo un máster en Administración de Empresas. Aunque ya tuvo algunos cargos importantes en India como gerente, antes de convertirse en una de las mujeres más poderosas y exitosas del mundo emigró a Estados Unidos para seguir formándose, lo que no resultó nada fácil.
Ella cuenta que comenzó de recepcionista nocturna para ganarse la vida. Al principio, ni siquiera tenía ropa formal que ponerse para ir a una entrevista. En una ocasión, para trabajar en un grupo consultor, se sintió horrible por ir a la entrevista con un pantalón cinco centímetros más corto, incluso se echó a llorar al final. En la entrevista le propusieron que volviera con la ropa que ella utilizaría para una entrevista en su país. E Indra así lo hizo. Se vistió con un sari al día siguiente, y logró el trabajo.
INDRA NOOYI
Indra Nooyi es la mujer que ha estado al frente de la multinacional de refrescos Pepsico hasta octubre de 2018, como presidenta y directora ejecutiva.
Indra Nooyi
La emprendedora es…
EMPRESAS Y PERSONAS 1
INICIATIVA EMPRENDEDORA
1 El esfuerzo y la tenacidad de Indra siempre hicieron reforzar sus habilidades emprendedoras. Lideró empresas como Motorola, de la que fue vicepresidenta; dirigió diversos proyectos internacionales y se encargó de la vicepresidencia de empresas industriales como Asea Brown Boveri. Se incorporó a Pepsico como vicepresidenta de Estrategias y Marketing durante cuatro años, trabajando en el principal equipo de gestión de la compañía en Estados Unidos.
• ¿Es Indra una emprendedora? Su capacidad para liderar, tomar decisiones, resolver problemas, enfrentarse a los cambios y su tenacidad, por ejemplo, ¿hacen de ella una persona emprendedora? Responde teniendo en cuenta las habilidades vistas en la unidad.
HABILIDADES EMPRENDEDORAS
2 Indra Nooyi ha contado en alguna ocasión cómo su madre, cuando ella era pequeña, la sentaba con su hermana y las proponía un juego: se trataba de pensar cómo sería el discurso que darían si fueran las presidentas de India. Al final de la cena, la madre escuchaba atentamente y decidía a quién iba a votar.
• Esta anécdota tiene mucho que ver con la creatividad, con fomentar un pensamiento creativo. En tu opinión, ¿por qué es importante la creatividad para una persona emprendedora?
ACTIVIDADES