escuelas de la ciudad de elkin -...
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nidades educacionales y de trabajo.” STEAM exhorta a la solución de problemas, pen-samiento creativo, innova-ción, el trabajo conjunto y las habilidades necesarias para la educación y carrera. Espe-ramos que usted y su hijo/a continúen investigando la importancia de una educa-ción infundida en STEAM. https://mail.google.com/mail/u/0/#inbox/152accefcd1dda43
Dr. Randy Bledsoe,
Superintendente de las Escuelas
de la Ciudad de Elkin
Prediciendo interrupciones en la Fuerza Laboral de Carolina del
Norte
Carolina del Norte enfrenta un enorme desafío “ FutureWork ” mientras dos grandes tendencias conver-gen: el “crecimiento de los robots” significa que la auto-matización cambiara significa-tivamente o eliminara mas y mas trabajos; mientras tanto la demografía de nuestro es-tado esta cambiando rápida-mente a medida que enveje-cemos, nos hacemos mas diversos, y nuestra fuerza laboral recibe a mas mujeres. El Instituto de Asuntos Emer-gentes (IEI) ha publicado el Futuro Índice de Interrup-ción de Trabajo en Carolina
del Norte como un preámbulo a la 31 reunión anual del Fo-ro de Temas Emergentes. El Índice esta diseñado para promover un dialogo y para incitar una seria atención a la urgencia del desafío Future-Work. Los asistentes y lide-res de opinión de todo el es-tado y mas allá han comen-zado a explorar nuevas aproximaciones educaciona-les, estrategias del desarrollo de la fuerza laboral, e innova-ciones de póliza requeridas para hacer a Carolina del Norte un líder en la batalla global para buenos trabajos para la diversa fuerza laboral del mañana.
Proveyendo una educación infundida en STEAM para cada niño en las Escuelas de la Ciudad de Elkin asegu-rarán que nuestros alumnos estén mejor preparados para enfrentar “sus futuras oportu-
Las innovaciones
resultantes de los
campos de la ciencia,
tecnología, ingeniería
y matemáticas
(STEM) han tocado
positivamente casi a
cada aspecto de la
vida humana.
Kenneth Gibbs Jr,
Instituto Nacional de Cien-
cias Medicas Generales
Titulares de Carrera
Futuro Índice de Interrupción de Trabajo en Carolina del Norte
Dentro de esta edición:
A Todo STEAM -EES 2
3er Grado –Planetas 2
Clase de ESL—IPADS 2
Kínder—Búsqueda de Tesoro 3
Poniendo una A en STEAM 3
Escuela Media-Marble Roller
Coasters
3
STEAM Haciendo Pan 4
Chaise Swisher-Ideas Brillantes 4
Escuela Secundaria-Día de
Fabricación Avanzada/STEAM
Conocimiento de Carreras
5
Alumnos de la Escuela Secundaria
Participan en paseo STEAM
6
Hazlo por ti Mismo en un Nuevo
Nivel-Un Makerspace en Proceso
7
Titulares de Carrera-Como ser
exitoso en el Primer Día en el
Trabajo
7
El consejo de Dan Schawbel a loa GenZ, iGen, Boomlets, ReGen, Plurals, o Founders:
1. Piensa en tu carrera como en una serie de experiencias. Necesitas colectar conocimien-to en cada trabajo que te pueda llevar al siguiente.
2. No te conformes. Asegúrate de estar apasionado sobre el trabajo que haces. No duraras mucho si tomas un trabajo solo para pagar las cuentas.
3. Enfócate en hacer una dife-rencia. Mientras mas rápido te haces valioso para la compañ-
Business Name
Escuelas de la Ciudad de Elkin
Boletín STEAM para los Padres
Edición de Primavera Mayo 20, 2016
Febrero 15, 2015 https://mail.google.com/mail/u/0/
#inbox/152e5249df356abc
Consejo a GenZ por parte de un Millen-nial / Milenio
Probablemente eres un miembro de la generación seguida a los Millennials, y la gente aun no sabe que llamarte. Algunos de los nombres usados son GenZ, iGen, Boomlets / Mimi Booms, ReGen, y Plurals / Plurales. MTV los llama Founders / Fundadores. Como sea que su generación sea llamada, ustedes pueden aprender de los Millen-nials. Aquí hay un poco de consejos de parte de Dan Schawbel, un Millennial y
un contribuidor para Forbes.
mas atención y apoyo ob-tendrás.
4 Pasa mas tiempo con gente que con tu laptop. Las relacio-nes mas fuertes son formadas en persona, no en línea. Co-munícate en persona, no por medio de tecnología.
5. Construye tus habilidades sociales. Estas habilidades se están hacienda mas y mas apreciadas por compañías.
La primavera ha sido un tiempo
ocupado para nuestros alumnos
de cuarto grado. Los alumnos
se hicieron empresarios como
parte de su unidad de econom-
ía. Trabajaron juntos para des-
arrollar su propia compañía de
jabones. Los alumnos llenaron
solicitudes de trabajo y recibie-
ron varios trabajos en su com-
pañía. Algunos alumnos fueron
supervisores, algunos hicieron
etiquetas, algunos trabajaron en
la manufactura etc. Los alum-
nos vendieron jabón y decidirán
juntos como usar sus ganan-
cias. Este año los alumnos tra-
bajaron con el padre voluntario,
Jim Teachey, para diseñar una
estampa en la impresora 3D.
Una vez que la estampa para la
compañía de Jabón de la Es-
cuela Primaria de Elkin fue di-
señada e impresa en la impre-
sora 3D, los alumnos estampa-
ron el jabón imprimirnos la eti-
queta de este. Durante su estu-
dio sobre los pájaros, los alum-
nos también imprimieron varios
picos de pájaros para compa-
rar. Durante el primer par de
días de mayo, los alumnos en
el cuarto grado estudiaron el
gobierno y las tres ramas del
gobierno. Como parte de su
estudio, los alumnos participa-
ron en un Simulacro del Juicio
del Gato en el Sombrero. El
gato fue acusado de intentar
matar al Grinch. Los alumnos
invitaron al Licenciado en Ley,
James Freeman, Army At, Ma-
ry Golden, y a dos oficiales del
departamento del alguacil en el
Condado de Surry. Todo el
juicio fue escrito en rima y al-
gunos alumnos actuaron el
juicio para el resto de los alum-
nos. Los alumnos fueron ins-
truidos sobre como un juicio
criminal se lleva a cabo. Co-
menzaron colocando al jurado
y su juramento. Testigos tales
como Cindy Lou fueron llama-
dos a la grada. Los alumnos
pudieron aprender varios as-
pectos de la corte y como fun-
ciona la rama judicial del go-
bierno.
las a otros alumnos y adminis-tradores. Las maestros apren-dieron sobre el uso de tecno-logía en un entrenamiento lle-vado a cabo en la Escuela Se-cundaria de Elkin. Asistieron a una sesión enseñada por Shawna Poindexter, Especia-lista de Medios de Comunica-ción de la Primaria de Elkin. La Sra. Poindexter aprendió como crear los avances en NCTIES en Raleigh durante un entrena-miento en febrero.
Los alumnos en las clases ESL usaron tecnología con IPADS para crear avances de películas sobre los estados de los que estaban aprendiendo. Cada alumno selecciono un estado para presentar. Los alumnos agregaron sonido, fotografías y texto para com-pletar un avance de 60 se-gundos describiendo los fac-tores importantes sobre su estado. Los alumnos presen-taron sus avances de pelícu-
Alumnos en la Primaira de Elkin operan
Sphero Balls durante la reunion mas
reciente de Asociacion de Negocios.
Las clases ESL usaron tecnología con IPADS
nos. Los alumnos tuvieron
que elegir características
para su alienígeno basado
en lo que seria necesario
para vivir y sobrevivir en el
planeta que eligieron. Los
alumnos diseñaron alieníge-
nos que pudieran soportar
intense calor, vivir sin agua,
pulmones que filtraría el aire
y que agregaran oxigeno.
Ultimas Fotos de Saturno Desde
el Orbitador Cassini de NASA
http://www.space.com/15090-
saturn-photos-nasa-cassini-
Alumnos de 3er Grado Estudian los Planetas por Medio de Makerspace
Los alumnos en 3er grado
en la Primaria de Elkin
están ocupados aprendien-
do sobre los planetas. Cada
alumno investigo un planeta
y aprendió sobre que atribu-
tos serian necesarios para
vivir en el planeta que eligie-
ron. Como parte de su asig-
nación Makerspace, los
alumnos trabajaron para
diseñar y construir alieníge-
Escuela Primaria de Elkin
A Todo Steam
Pagina 2 Escuelas de la Ciudad de Elkin
Las Escuelas de la Ciudad de Elkin es el único sistema
escolar en Carolina del Norte
que provee una educación
infundida en STEAM a cada niño en grados
desde Pre-K hasta el 12..
Los alumnos de
Kínder fueron a una
búsqueda de tesoros
alrededor de la escue-
la. Los alumnos estu-
vieron buscando ejem-
plos de los términos
que estaban apren-
diendo en arte. Los
alumnos encontraron
líneas rectas, líneas
en zigzag, texturas du-
ras, texturas suaves,
albo oscuro, algo cla-
ro, algo con un patrón
etc.
cuela Media trajo platos de papel y
tazones y usamos una cantidad
vergonzosa de cinta adhesiva trans-
parente. A los alumnos se les dio el
desafío de asegurarse de que hab-
ía SUFICIENTE energía potencial
(la cual es convertida a energía
cinética) al inicio del diseño para
mantener las canicas en movimiento
por la longitud del camino diseñado.
El salón de clase fue ruidoso y caó-
tico mientras los alumnos tenían
tiempos para probar con canicas
que volaban por todo el salón. Los
alumnos construyeron (y después
desarmaron) y construyeron sus
diseños hasta que las canicas se
mantuvieron en los caminos y roda-
En el séptimo grado los alumnos
son supuestos a explicar como la
energía puede ser transformada de
una forma a otra (específicamente
la energía potencial a la cinética)
usando un modelo o diagrama de
un objeto en movimiento. Por lo
tanto, después de pensarlo mucho
se decidió que seria divertido para
los alumnos el construir su propia
montaña rusa de canicas. Después
de todo....quien no disfruta de una
gran montaña rusa?
Los alumnos fueron suministrados
con artículos regulares del hogar
como rollos vacios de toallas de
papel y de papel higiénico. La Es-
ron hasta el final de su montaña
rusa. Los alumnos presumieron sus
diseños en nuestra Feria Anual
STEAM de la Escuela Media de
Elkin el martes 19 de abril. Esta
actividad fue divertida, emocionante
y los alumnos aprendieron tanto del
proceso y unos de otros.
Escuela media de Elkin Montañas Rusas de Canicas
do un proyecto que involucrara
a todos los alumnos en grados
desde PreK hasta 6o grado. El
proyecto involucra tapas de
botellas, formas de madera
contraparchada, pegamento,
tornillos y planificación. El pro-
yecto terminado será un mural
exterior representando una es-
cena natural. Las formas mas
pequeñas de madera contrapar-
chada, de bichos, babosos,
flores y champiñones serán
colocados en barras en el área
frontal de la escuela. El proyec-
to involucrara a todos los alum-
nos colocando tapas sobre la
madera contraparchada para
terminar el trabajo. Una vez que
todas las piezas estén diseña-
das y terminadas, la exhibición
será montada sobre la pared en
el frente de la escuela y piezas
mas pequeñas serán plantadas
en el área frente al mural. Las
clases siguen colectando tapas
de plástico de todos colores. El
proyecto llevara miles de tapas
de plástico.
Colocando la “A” en STEAM
Las paredes de la Escuela
Primaria de Elkin están cu-
biertas con arte de parte de
alumnos en los grados de Pre
-K hasta 6o grado. Los alum-
nos han hecho impresiones
en tinta, arte abstracto, arte
con sombras, y otros usando
una variedad de medios. Aho-
ra los alumnos de la Escuela
Primaria de Elkin están traba-
jando en un proyecto de arte
de toda la escuela. Las fami-
lias han estado guardando y
enviando tapas de plástico
todo el año. La Sra. Jill Bellia,
maestro de arte de la Primaria
de Elkin, ha estado planifican-
Alumnos de Kínder en una búsqueda de tesoros
Pagina 3 Escuelas de la Ciudad de Elkin
Música Coral y
STEAM
La Srta. Scott, Maestra de
Música en la Primaria de
Elkin, trabajo con alumnos en
el cuarto grado para
enseñarles como tocar la
flauta dulce. Los alumnos
aprendieron varias canciones
con la flauta dulce además
de aprender a cantar
canciones que van de la
mano con los estudios de
Carolina del Norte en
ciencias sociales de cuarto
grado.
Los alumnos presentaron
música bocal y selecciones
en la flauta dulce para los
padres, amigos y familia en
un concierto en la Primaria
de Elkin. Los alumnos de 5o y
6o grado han trabajado para
aprender música para un
concierto que se llevara a
cabo el 17 de mayo en el
Auditorio Dixon. Tanto banda
como coro presentaran en un
concierto gratuito para
mostrar su trabajo en esta
primavera.
En la clase de la Sra. Ry-
croft, la clase esta leyendo
los Hunger Games. Uno de
los temas principales en el
libro es el hambre. Los
alumnus fueron desafiados a
diseniar un pan para repre-
sentar a Elkin y su historia.
Mi pan fue de Arandanos
con Melaza. La melaza rep-
resenta un product Agricola
que puede ser obtenido en
el area de Elkin. Mucha
gente hacia y sigue haci-
endo variedades agricolas
de cultivos para poder hacer
melaza. Los arandanos no
son producidos en el area,
pero mi madre compro aran-
danos en nuestro mercado
del area. Yo hice investiga-
ciones y descubri que du-
rante los anios de 1920, los
arandanos y otros alimentos
se vendian y eran llevados a
domicilio a la gente en Elkin
por la tienda de abarrotes de
Dick Grier.
Esto se relaciona con
STEAM en tres formas. Tu-
vimos que usar tecnologia al
usar aparatos para investi-
gar historia y mejora de sig-
nificados en la internet. El
arte nos animo para usar
nuestra imaginacion y ser
creativos al desarrollar re-
cetas. Los alumnus tuvieron
que utilizar sus habilidades
matematicas al tener que
usar fracciones para crear el
pan con varios ingredientes.
Una presentacion formal en la
noche de la celebracion de
Ideas Brillantes donde los
ganadores de donaciones in-
cluyeron la oportunidad de
escuchar a Charles Swoboda,
president y CEO de CREE (un
inovador lider en el mercado
de iluminacion de clase LEDs,
LED, y semiconductor de
soluciones para aplicaciones
inalambricas y de poder), hab-
lar sobre la importancia de la
tecnologia en la luz, electrici-
dad y avances futuros.
Surry-Yadkin EMC provee
energia a 27,000 miembros en
los condados de Surry, Yadkin,
Stokes, Wilkes y Forsyth. Ls
Cooperativas Touchstone En-
ergy de Carolina del Norte
sirven a 2.5 millones de per-
sonas en 93 del los 100 con-
dados del estado. Desde que
el programa de donaciones
Bright Ideas (Ideas Brillantes)
comenzo en 1994, Surry-
Yadkin EMC ha contribuido
mas de $100,000 en total
total a maestros locales.
“Surry-Yadkin EMC esta com-
prometido con las comuni-
dades a las que servimos, y
creemos que casi no hay una
major inversion que en la
educacion de nuestra juven-
tud y lideres futuros,” dijo
Adam Martin, gerente de rec-
reaciones publicas de Surry-
Yadkin.
Escuela Secundaria de Elkin
Chaise Swisher, Escuela
Secundaria de Elkin, reciente-
mente asistio a la cena de
donaciones de Touchstone
Energy de Ideas Brillantes de
Carolina del Norte.
Reconocido localmente por el
Surry-Yadkin EMC, Swisher
fue uno de los tres destina-
tarios que recibieron una opor-
tunidad de demostrar proyec-
tos de alumnus con lideres co-
op y CEO de todo el estado.
Greg Puckett, presidente y
administrador general de Surry
-Yadkin Electric, recibio a
Swisher y su familia en el
evento mientras Swisher se
reunion con colegas de Surry-
Yadkin EMC.
STEAM Haciendo Pan por Sydney Baker
Page 4 Escuelas de la Ciudad de Elkin
Swisher es
ganador de la
Donacion de
Ideas Brillantes
Veitidos alumnus de la Escuela
Secundaria de Elkin participaron en el
Dia de Fabricacion Avanzada el martes
5 de abril, 2016 en el plantel de Surry
Community College. El escaparate de
actividades incluyeron recorridos de los
varios talleres de Fabricacion Avan-
zada: Maquinaria Integrada con Com-
putadoras, Tecnologia de Ingenieria en
Electronicos, Tecnologia de Ingenieria
Mecatronica, Tecnologia de Diseno de
Ingenieria y Tecnologia en Soldadura.
Los Alumnos Participantes
fueron: Jacob Adams, Deysi Alvarez,
Rhett Bledsoe, AJ Brown, Maxx
Calderon, Addison Collins, Henry Free-
man, Brandon Garris, Issy Gonzalez,
Cody Martin, Jasmine Martinez, Lane
Moore, Damian Ouellette, Carson Par-
due, Joshua Perea, Kaitlyn Poe, Ryan
Russell, Isaiah Suarez, Griffin Wheeler,
Caitlyn Wilson, Tyler Wood, Jose
Zuniga. Estos alumnus son parte de las
clases de Diseno de Ingenieria Tec-
nologica del Sr. Swisher en la Escuela
Secundaria de Elkin. El personal partici-
pante fue el Sr. Swisher, Sra. Long, y la
Sra. Burgess.
Las presentaciones incluyeron la ad-
quisicion de informacion sobre los pro-
gramas de studio incluyendo titulos,
diplomas, certificados de clases, junto
con cursos ofrecidos a lo largo del Pro-
grama de Promesa de Carrera y Cole-
gio. Con un enfoque en carreras
STEAM, los alumnus aprendieron que
cada area de Fabricacion Avanzada
ofrece oportunidades de ser entrenados
en tecnologias especificas actualmente
necesarias en el mercado laboral. Los
alumnus recorrieron los tellers de tec-
nologia para cada area obteniendo ex-
posicion a herramientas tecnologicas y
equipo. Cada una de las areas ofrece a
los alumnus de secundaria oportuni-
dades de tomar cursos por medio del
Programa de Promesa y Colegio
(CCP). Los alumnus pueden usar los
cursos CCP para obtener certificados
como un inicio temprano para obtener
un diplomao titulo. La tuicion
(colegiatura) para los cursos CCP es
gratuita al inscriber a alumnus de
secundaria.
Tecnologia de Ingenieria de Dis-
eno Los graduados del programa de
Tecnologia de Ingenieria de Diseno de
Surry Community College tienen la
oportunidad de ser empleados como
Redactores Mecanicos, Diseniadores,
Diseniadores CAD y Diseniadores de
Proyecto. El curso de studio prepara a los
alumnus a aplicar habilidades tecnicas y
software avanzado y equipo para crear
planes de trabajo, representaciones grafi-
cas y simulaciones computarizadas para
disenos mecanicos e industriales.
Tecnologia de Ingenieria Electronica es
un programa para titulo. Los graduados de
este programa tienen la oportunidad de ser
empleados como Tecnicos Digitales, Tec-
nicos Ingenieros Electricos, Tecnicos Elec-
tronicos, Tecnicos de Analisis de Falla,
Tecnicos Reacondicionadores, y Tecnicos
de Pruebas. El plan de studio esta dis-
enado para preparer a los alumnus a apli-
car los principios de la ingenieria basicos y
habilidades tecnicas en el mantenimiento
electric y el manejo o en el diseno, planifi-
cacion, construccion, desarrollo, e instala-
cion de sistemas elec-
tricos, maquinas, y
equipo generador de
energia. El salario
promedio por hora es
de $28.15. Salario
promedio annual es de
$58,540.
Tecnologia de Ingenieria Mecatronica los
graduados tienen la oportunidad de ser
empleados como Ingenieros de Automati-
zación, especialistas en automatización,
Ingenieros reguladores, ingenieros de
proceso, e ingenieros de proyecto. El curso
de studio prepara a los alumnus a usar los
principios basicos de la ingenieria y habili-
dades tecnicas en desarrollar y probar siste-
mas automatizados, servomechanicos, y
otros sistemas electromecánicos. El pro-
grama incluye instruccion en pruebas de
prototipos, pruebas de fabricacion y opera-
cionales, analisis de sistema y procedimien-
tos de mantenimiento. Los graduados de-
beran ser calificados para empleo en man-
tenimiento industrial y fabricacion incluyendo
ensamblado, prueba, puesta en
marcha, solucion de problemas,
reparacion, mejoria de proceso, y
sistemas de control. El salario
promedio por hora es $23.03. El
salario promedio annual es $47,910.
Mecanica Integrada Compu-
tacional es un programa de carrera
creciente en Surry Community Col-
lege. Los alumnus pueden tomar clases para
un titulo, diploma, o certificado. Las posibili-
dades de empleo con este titulo incluyen
Maquinistas, operadores de maquina de
herramienta y Herramientas de Perforacion,
Maquinas Moliendas, y Fresadoras. El plan
de studios prepara a los alumnus con las
habilidades analiticas, creativas e inovado-
ras necesarias para tomar una idea de pro-
duccion de un concepto inicial por medio del
diseno, desarrollo y produccion, resultando
en un product terminado. Salario promedio
por hora es $19.03. Salario promedio annual
es $39,570.
Soldadura es una habilidad transicional que
es necesaria en todas las areas de Fabrica-
cion Avanzada. Los graduados del Pro-
grama de Tecnologia de Soldadura de Surry
Community College tienen la oportunidad de
ser empleados como tecnicos de soldadura
independientes o para industrias que labo-
ran con metals. Pueden ser empleados en
campos de carreras tales como construc-
cion, fabricacion, ventas, control de calidad,
supervision, y la soldadura relacionada al
trabajo por cuenta propia. Salario promedio
por hora es
$17.66. Salario
promedio an-
nual es
$36,720.
Dia de Fabricacion Avanzada/Carrera STEAM
Page 5 Escuelas de la Ciudad de Elkin
Los alumnos en Biología II, Bio-
logía AP, Ciencias de la Salud I, y
Ciencias de la Salud II viajaron al
Centro de Ciencias de Greensbo-
ro el martes 19 de abril, para ver
las exhibiciones de Cuerpos Re-
velados (Bodies Revealed) al
igual la variedad de exhibiciones
de ciencia del centro.
Bodies Revealed (Cuerpos Reve-
lados) es una exhibición de cuer-
pos humanos reales seccionados
y preservados por medio de un
proceso revolucionario. Los alum-
nos vieron 9 especímenes de
cuerpos humanos completes y
mas de 200 órganos en exposi-
ción. Pudieron ver en lo profundo
del cuerpo humano observando
sistemas que incluyeron el esque-
leto, muscular, nervioso, respira-
torio, digestivo, urinario, reproduc-
tivo, endocrino, y circulatorio. Los
especímenes de cuerpos en ex-
hibición han sido preparados por
medio de preservación polímero.
Este proceso involucra la preser-
vación del tejido
humano por me-
dio de una goma
de silicón liquido.
Los especímenes
preservados no
se deterioraran.
Los órganos pe-
queños toman aproximadamente
una semana para preservarse
mientras que los cuerpos comple-
tos pueden tomar hasta un año,
después de lo cual los especíme-
nes pueden durar por décadas.
Los alumnos también pudieron
visitar el acuario, museo, y el zo-
ológico en el Centro de Ciencia.
La exhibición
del acuario in-
cluyo mamífe-
ros, pez, y pája-
ros de todo el
mundo. Los
alumnos pudie-
ron participar en
tres SciPods
interactivos ex-
plorando la ciencia de la supervi-
vencia, calidad del agua, y cuida-
do de animales acuáticos. Las
exhibiciones incluyeron Gatos de
Pesca Asiáticos, nutrias de garra
pequeña, pingüinos Africanos,
una Cuenca del Amazonas y un
Tiburón del filón. Un Puerto con
experiencia manual proveyó
oportunidades para que los alum-
nos tocaran una variedad de man-
tarrayas.
Además de la exhibición de los
Cuerpos Revelados, los alumnos
vieron exhibiciones de museo in-
cluyendo la Galería del Clima Sal-
vaje, Pasajes Prehistóricos, la
Galería de la Gema y el Mineral,
una variedad de culebras, tortu-
gas, ranas, y anfibios. Otro favori-
to de los alumnos fue el Zoológico
del Animal Discovery donde los
tigres, gibones, lémures, cocodri-
los, lobos de crin, La Casa Disco-
very y la Granja Amigable, ambos
hogares de una variedad de ani-
males.
Otra parte interesante de la visita
fue el espectáculo del OmniSp-
here, Microcosm: Viaje Virtual a
Través del Cuerpo Humano. Este
mostro una armada de nanocas-
caras viajando por medio del sistema
sanguínea por los ojos, oído, y el
cerebro en búsqueda de un virus
mortal. Microcosm usa los últi-
mos descubrimientos de ciencia
a nanocascara para crear un via-
je realística que es posible para
espacio interior sondeado a unos
pocos nanómetros de ancho.
Este OmniSphere mostro como
los superconductores pueden
medir campos magnéticos fuera del
cuerpo y enviar nanocascaras al sitio
de tumores y/o infecciones.
Gracias a los siguientes miembros de
la comunidad que hicieron que esta
oportunidad de aprendizaje estuviera
disponible para los alumnos:
Dr. Will Ballard, Dr. Tim Barron, Mrs.
Patty Crosswhite, Dr. Debra Garing,
Sr. Paul Hammes, Dr. Gavin Harrell,
Dr. Robert Peterson, y el Sr. Jerry
Stroud.
Alumnos de Ciencias de la Secundaria Participan en Paseo STEAM
Page 6 Escuelas de la Ciudad de Elkin
A inicios de abril, un grupo de ma-
estros de la Escuela Secundaria
de Elkin visitaron los Makerspace
de la Escuela Secundaria East
Forsyth con el Director, Joel Hoyle,
y la Directora de Asuntos Acadé-
micos, Cynthia Altemueller. Su
Coordinador de Medios de Comu-
nicación inicio nuestra visita
hablando con la maestra de ingles,
April Swarey, maestra de matemá-
ticas, Misty Ball, y Coordinadora
de Medios de Comunicación Kath-
ryn Snow sobre los únicos servi-
cios provistos a alumnos y maes-
tros en su Makerspace.
Es nuestra meta el colocar un Ma-
kerspace en la Escuela Secunda-
ria de Elkin durante el año escolar
2016-2017. Este espacio serviría
como un lugar para que los alum-
nos puedan crear, inventar, inno-
var, pensar y aprender. Es nuestro
intento que los maestros traigan a los
alumnos al Makerspace para ayudar a
reforzar el entendimiento en un área
contenida mientras se hace énfasis a 4
C’s. Los alumnos tendrán oportunida-
des de ser creadores en vez de solo
consumidores.
Cada inventario Makerspace es tan
individual como el espacio en sus
miembros. Inicialmente el Makerspace
de la Escuela Secundaria de Elkin
aguardara artículos tales como una
impresora 3D, iPads, Sphero balls,
RaspPi, Rokenboks y Makey Makey.
Los alumnos tendrán exposición a los
procesos de diseño tridimensional y a
la impresión, codificación, electrónicos,
juegos y robótica mientras usan varias
plataformas. Las posibilidades no tie-
nen fin. Este concepto de hazlo tu mis-
mo (DIY) solamente aumentara nuestra
participación con los campos de la
Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y
Matemáticas (STEAM) y posiblemente
animara a los alumnos a buscar carre-
ras en estas áreas. Aunque nuestros
maestros no son expertos en estas
áreas de aprendizaje, ellos son exper-
tos en el abastecimiento de curiosidad
dentro de nuestros alumnos. Es una
oportunidad para que maestros apren-
dan junto con sus alumnos.
Además, el traer a los alumnos a Ma-
kerspace puede no ser ideal para algu-
nos maestros. Esperamos crear carri-
tos móviles con materiales y abasteci-
miento para “seleccionar” para oportu-
nidades manuales en el salón del ma-
estro.
El visitar la Escuela Secundaria East
Forsyth ciertamente creo una serie de
ideas de lo que un Makerspace podría
ser en la Secundaria de Elkin. La cola-
boración y planificación entre los maes-
tros y administradores ciertamente pro-
veerán ideas exploratorias en el futuro.
Esperamos tener la evolución constan-
te de nuestro Makerspace en la Escue-
la Secundaria de Elkin.
3. Introdúcete y saluda de mano, ya
seas hombre o mujer. Pide a tus
compañeros que repitan su nombre
para que lo puedas usar la siguiente
vez que los veas. Nada complace mas
a la gente que el que uno recuerde su
nombre.
4. Mantén las criticas sobre el lugar
para ti mismo. Puede que no te guste
el largo camino desde el estaciona-
miento, pero en el primer día de trabajo
no te has ganado el derecho de decirlo.
5. Deja que tu energía se vea. Tu serás
visto por varios días porque ser nuevo
te hace interesante. Presenta tu mejor
actitud positive y ética labora. Muestra
entusiasmo.
6. Apaga tu celular. Eso quiere decir que
ni tu ni nadie mas deberá poder escu-
char una vibración u otro sonido que
indique una llamada, correo de voz, o
texto. Tu atención deberá estar en el
trabajo únicamente.
7. Ayuda tu lenguaje corporal.
La parte mas grande de la
comunicación es el lenguaje
corporal, así que asegúrate de
que el mensaje que envíes es
el que intentabas. Las sonrisas
son grandiosos lenguajes cor-
poral en el primer día de traba-
jo.
8. Mantente en silencio sobre
una mala experiencia con un
empleador pasado o cual-
quier otro negativo en tu
vida. Los que se quejan no son
bienvenidos en el área de tra-
bajo. Marcaras tu derrota si
eres percibido como alguien
negativo.
El primer día de un nuevo trabajo puede ser
uno de los mas estresantes de tu carrera.
Sentirás presión por impresionar no sola-
mente a tu supervisor directo, sino que tam-
bién a tus compañeros de trabajo. Sigue
estas sugerencias y estarás en camino al
éxito.
1. Esta listo para explicar. Recibirás
preguntas, muchas preguntas. A
donde fuiste a la escuela? En que te
graduaste? Donde trabajaste antes?
Es una buena idea tener una explica-
ción de 30 segundos lista, para que
no te manes como comunicador y que
parezcas inseguro o, peor, incapaz de
llevar una conversación.
2. Muéstrate con confianza propia,
aunque no la tengas. Manifestándote
como tímido, no informado, o inseguro
puede hacer que otros te tachen, Eso
no quiere decir que debes pretender
saber algo que no sabes. Esta bien
admitir que no tienes todas las res-
puestas, pero admítelo con confianza.
DIY Llevado a un Nuevo Nivel– Un Makerspace en Proceso
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Titulares de Carrera Como Ser Exitoso en el Primer Día de Un Nuevo Trabajo
Contacte al maestro/a o director/a de su hijo/a:
Escuela Primaria de Elkin-
Pam Colbert, Directora 835-2756
Escuela Media de Elkin-
Cassandra Morrison, Directora
835-3175
Escuela Secundaria de Elkin-
Joel Hoyle, Director 835-3858
Es Otro Gran Dia Para Ser Un Buckin’ Elk!
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