escuela telesecundaria “leyes de reforma” c.c.t. … · padres de familia: el bajo nivel de...

AUTONOMÍACURRICULAR

AUTONOMÍA CURRICULAR

Escuela Telesecundaria“Leyes de Reforma”C.C.T. 31ETV0019M

http://www.educacion.yucatan.gob.mx/index.php

http://www.educacion.yucatan.gob.mx/index.php

2


Escuela Telesecundaria“Leyes de Reforma”

C.C.T. 31ETV0019M

Hunucmá, Yucatán, México.

3


Análisis del contexto educativo:La comunidad de Texán de Palomeque es de tipo rural, pertenece a una zona de alta marginación (INEGI2010). La mayoría de los habitantes se dedican a la industria de la construcción o trabajan en lasmaquiladoras cercanas. El idioma que predomina es el español entre los jóvenes, los adultos mayoreshablan lengua maya.

Las instalaciones físicas del plantelconstan de:• dirección con anexo,• siete aulas,• dos baños,• una plaza cívica,• una cancha de usos múltiples techada.


4


Características del Personal DocenteLa Planta docente se encuentra conformado por 6 docentes y un responsable de escuela de los cuales 5son del mujeres y los restantes varones.


Numero de Docentes

Preparación Académica

1 Maestría Terminada

1 Pasante de Maestría

5 Licenciatura afín a educación.

5


Características de sus alumnos


1916 15

3 4

13 18

14

104

12 13 14 15 16

Título del gráfico

M H

El total del alumnos del la escuela es de 116 alumnos de los cuales 57 son mujeres y 59 son varones, las edades fluctúan entre los 12 y los 16 años.

Edades

Genero 12 13 14 15 16 Totales

M 19 16 15 3 4 57

H 13 18 14 10 4 59Totales 32 34 29 13 8 116

6



Preguntas y dificultades que se plantearon al momento de instrumentar la

Autonomía Curricular

• Si estaría disponible el material de la propuesta seleccionada de acuerdo con las necesidades e intereses de

los alumnos

• ¿Cuál es la duración de cada propuesta curricular?

• ¿De qué forma se iban a distribuir los alumnos en los clubes?

• ¿Pueden cambiarse los clubes cada ciclo escolar?

7



Fortalezas

Alumnado: índice de deserción del 5 %, la asistencia y puntualidad mayor al 95 %. Resultados del segundo momento el SISAT con incremento del 15 % en el nivel esperado

Personal Docente: Se tiene plantilla completa, se observa puntualidad y asistencia cercana al 100 %, la totalidad del personal docente se ha inscrito a los cursos de Aprendizajes Clave, se trabaja de manera colegiada.

Gestión: La escuela labora en jornada regular. Los maestros realizan su planificación tomando en cuenta los acuerdos y compromisos establecidos en la Ruta de Mejora Escolar.

Debilidades

Infraestructura Escolar: Los ventiladores con los que se cuenta son insuficientes, no se cuenta ni con la infraestructura ni el mobiliario suficiente, por lo que los alumnos tienen que trasladarse con todo y su silla.

Recursos: No hay internet, no hay aula de cómputo, se participa en diversos programas estatales y federales y el recurso económico no llega

Oportunidades

Padres de familia : El CEPSE se reúne de manera regular y apoya a la escuela en sus diferentes actividades.Coyuntura de Reforma Educativa: La escuela participa en la fase CERO de autonomía curricularContexto: Es una comunidad sub urbana, cuenta con escuelas de todos los niveles de educación básica.

AmenazasPadres de familia: El bajo nivel de escolaridad del 60 % de los tutores, el que ambos padres de familia trabajen lo que provoca falta de supervisión.

Coyuntura de Reforma Educativa: El difícil acceso a los materiales de las propuestas curriculares y estos materiales consideramos que están fuera del contexto de los alumnos. Las propuestas curriculares disponibles no atienden a las necesidades e intereses de los estudiantes.

FODA

8



Propuesta curricular niveles Alumnos

El valor de las cosas

(3 grupos)

4 De primer grado y los de segundo con un promedio de aprovechamiento menor o igual a 7

5 De tercer grado y los de segundo con un promedio de aprovechamiento mayor a 7

Aprender a pensar

(3 grupos)

3 De primer grado y los de segundo con un promedio de aprovechamiento menor o igual a 7

4 De tercer grado y los de segundo con un promedio de aprovechamiento mayor a 7

Acuerdos del colegiado docenteDe acuerdo a la modalidad de telesecundaria los días de impartición es lunes, miércoles y viernes en elhorario de tecnología, de 13:00 a 13:50.

De las 3 propuestas seleccionadas, sólo estuvieron disponibles dos: El valor de las cosas y Aprender apensar, con dos niveles cada una. Se organizó de la siguiente forma:

9

AUTONOMÍACURRICULAREscuela Telesecundaria

“Leyes de Reforma”C.C.T. 31ETV0019M

La ruta crítica establecida

Leímos las propuestas curriculares

disponibles de acuerdo a las normas

del nivel de capacidad organizacional

y elegimos tomando en cuenta:

Propuesta curricular

Necesidades de los

alumnos.

Uso mas eficiente de los recursos

de la escuela.

El contexto particular en

el que se encuentra escuela.

Intereses de los alumnos.

10



11



Estrategias e instrumento utilizado:

Al inicio de curso se les entrega a los alumnos una encuesta, en la que expresan sus intereses, estilo de

aprendizaje, asignaturas preferidas y las que presentan mayor dificultad para ellos. Además de datos personales y

los exámenes de diagnóstico.

Con los datos obtenidos en colegiado y de acuerdo con el CEPSE tomando en cuenta el nivel de capacidad

organizacional, el nivel de aprovechamiento determinado por los exámenes diagnostico y los instrumentos de

evaluación externa (SISAT) se eligen las propuestas curriculares.

12



Clubes que se implementan:

En un principio se eligieron tres propuesta curriculares:

• Sentido numérico y pensamiento flexible • El valor de las cosas • Aprender a pensar

Pero solo se pudieron implementar las dos ultimas por que en el caso de la propuesta Pensamiento matemáticoy pensamiento flexible el oferente jamás se puso en contacto.

13



Conclusiones sobre la autonomía curricular

En el transcurso de la implementación de los clubes, se han obtenido los siguientes resultados:

• Fortalecimiento de la convivencia escolar entre maestros y alumnos y entre pares

• Se desarrolla la autoconfianza y la expresión oral

• Formación de una mente abierta que le permite diversificar opciones para resolver situaciones de diversa índole

escuela telesecundaria “leyes de reforma” c.c.t. … · padres de familia: el bajo nivel de...

Documents