Hacia una escuela promotora de salud

Javier Gallego Diéguez, Dirección General Salud Pública. Gobierno de Aragón. @gallegodieguez

Jornadas de Promoción de la salud escolarSantander, 5 de noviembre de 2012

1. Determinantes de salud y promoción de la salud

2. Promoción de la salud en la escuela

3. Valores y evidencia

4. Estrategias de escuela promotora de salud

Determinantes de Salud

Whitehead y Dalhgren

Carta de Ottawa de Promoción de Salud 1.986

www.paho.org/spanish/HPP/OttawaCharterSp.pdf

Salud

Estar bien

con uno mismo,

con los demás y

con el entorno

Salud en el centro educativo

•Ambiente físico sano seguro

•Ambiente social positivo relaciones desarrollo personal

•Organización y metodología del trabajo

•Programa educativo

•Coordinación y participación

• Reducida al aula

• Salud física

• Prescriptiva

• Individual

• Factores sanitarios

• Enfoque preventivo servicios sanitarios

• Entorno social

• Salud integral

• Participativa

• Sistémica

• Factores psicosociales

• Enfoque positivo de salud

Enfoque salud tradicional

Enfoque promoción de salud

Evolución del “Pastelito” a la “Anorexia”

Evolución del “Pastelito” a la Anorexia

FAMILIA / HOGAR

CENTRO EDUCATIVO

Enseñanza Aprendizaje

Bienestar

Organización escolar Clima escolar Sentido y significado Estado de salud

ENTORNO

COMUNIDAD

Salud y bienestar en el centro educativo

Criterios de la Red Europea de Escuelas para la Salud

• Promover la autoestima y desarrollo psicosocial

• Entorno sano y seguro

• Interrelación centro, familia y comunidad

• Competencia del profesorado

• Cooperación servicios socio-sanitarios

• Curriculum educación para la saludREEPS/SHE (Red Europea de Escuelas para la Salud http://goo.gl/FqZZK www.schoolsforhealth.eu

Principios Escuela Promotora de Salud Conferencia de Tesalónica 1997

• Democracia

• Igualdad

• Capacidad para la acción

• Entorno Escolar

• Curriculum

• Evaluación

• Cooperación

• Formación profesorado

• Comunidad local

• Desarrollo sostenible

Valores Escuelas Promotoras Salud Vilna 2009

• Equidad, porque su labor repercute en la reducción de desigualdades

• Sostenibilidad, porque reconocen la necesidad de entrelazar la salud, la educación y el desarrollo de manera duradera

• Inclusión, porque aprovechan la diversidad y fomentan las buenas relaciones de la comunidad educativa;

• Empoderamiento, porque buscan la participación y la capacidad de acción de todos los miembros de la comunidad escolar; y

• Democracia, porque ponen en práctica el ejercicio de los derechos y la asunción de responsabilidades.Declaración de Vilna (2009) http://bit.ly/RIoJCp

Bases de las Escuelas PromotorasVilna 2.009

• Participación: Favorece al sentimiento de pertenencia del alumnado, el personal y las familias y efectividad.

• Calidad educativa: Mejores procesos de enseñanza/aprendizaje. Resultados y satisfacción

• Evidencia: Basado en las investigaciones existentes sobre la práctica de promoción de salud escolar.

• Escuelas y comunidad: Colaboración activa entre la escuela y la comunidad. Capital social y alfabetización en salud.

• Salud global: Un enfoque integral; Visión salud del alumnado; Desarrollar el entorno físico y social; competencia social.

Teresa Salvador Llivina, Josep M.ª Suelves Joanxich. Ganar salud en la escuela. Guía para conseguirlo. Ministerio de Educación y Ministerio de Sanidad. Madrid. 2009. http://bit.ly/zCIq0K

Escuela promotora de salud

un enfoque integral que aspira a mejorar los resultados de salud y educativos de la infancia y adolescencia a través de experiencias de enseñanza-aprendizaje realizadas en la escuela

Lo que no funciona

• Iniciativas de corto plazo, expectativas poco realistas, sin enfoque integral.

• Actuaciones unilaterales. • Falta de implicación del profesorado.• Valoración a corto plazo: resultados de

promoción de la salud de medio/largo plazo. Evaluación y calidad.

• Falta de tiempo, colaboración y respeto entre diferentes sectores. Lenguaje común.

Evidencia de las escuelas promotoras de salud• Enfoques múltiples potencian los resultados

educativos y de salud. Enfoque integral y sostenible. Implicación profesorado.

• Importancia factores socio-emocionales: interacciones alumnado, profesorado, cultura del centro; ambiente clase.

• Coherencia entre políticas y prácticas del centro: inclusión social y el compromiso educativo, logra mejores resultados de aprendizaje, aumenta el bienestar emocional y reduce las conductas de riesgo.

Una escuela efectiva proporciona al alumnado oportunidades para construir sus activos para la educación y la salud

St Leger et al Promover la salud en la escuela: de la evidencia a la acción. UIPES. 2010. http://goo.gl/PAMBq

Una escuela efectiva…• Utiliza una metodología basada en la

experiencia• Promueve participación activa alumnado y

trabajo cooperativo • Responde a los intereses alumnado• Invierte en la capacitación de todo el personal • Promueve expectativas elevadas • Respeta la diversidad de talentos y modos de

aprendizaje

Una escuela efectiva…• Facilita tiempo suficiente para aprendizaje• Promueve comunicación entre familias,

alumnado y profesorado en el centro • Apoya alumnado con necesidades educativas

especiales • Desarrolla liderazgo del equipo directivo

generando ambiente de confianza, respeto, colaboración y apertura.

Habilidades para la vida O.M.S, 1993

• Conocimiento de sí mismo(a)

• Comunicación efectiva (asertiva)

• Toma de decisiones

• Pensamiento creativo

• Manejo de emociones y sentimientos

• Empatía

• Relaciones interpersonales

• Solución de problemas y conflictos

• Pensamiento crítico

• Manejo de tensiones o estrés

Habilidades para la vidaFactores de protección

Desarrollo personal y social

Autocuidado Adaptación social

Riesgosambientales

Dimensión relacional

Dimensión personal

Dimensión ambiental

Salud sexualAlimentaciónCreatividadAutoestima

Salud sexualRelaciones y emociones ConsumosConvivencia Resolución de conflictos

Desarrollo sostenibleEntornos saludablesGlobalización y salud

SALUD

Activos para la salud en jóvenes

Mariano Hernán García y Carmen Lineros González EASP Los activos para la salud. Promoción de la salud en los contextos, personales, familiares y sociales. http://goo.gl/Eg8Lu

Oliva, A. et al Promoción del desarrollo adolescente: Recursos y estrategias de intervención. Junta de Andalucía. 2008 http://bit.ly/Vr1aUJ

CEE Gloria Fuertes Andorra

Criterios de calidad de escuelas promotoras de salud

Características de un centro educativo, relacionadas con su capacidad para satisfacer las necesidades que se consideran adecuadas para promover la salud de sus miembros

Estrategias para una escuela promotora de salud

A. Gestión y Programación del centro. Participación de la comunidad educativa.

B. Programación educativa (educación para la salud con enfoque integral)

C. Entorno saludable. Provisión de servicios de salud, alimentación y actividad física

OPS. Guía regional de acreditación y certificación de escuelas promotoras de salud. Versión preliminar de 2006. http://bit.ly/YGaO4H

Bjarne Bruun Jensen , Venka Simovska (edit) Models of Health Promoting Schools in Europe. WHO. 2002 http://bit.ly/UtUCiM

A. Gestión y Programación. Participación de la comunidad educativa1. Compromiso del centro. Existencia de un

equipo de trabajo

3. Análisis situación de salud de la comunidad escolar

3. Existencia de un Plan de trabajo de EPS

4. Capacitación del profesorado y demás personal del centro educativo

A. Gestión y Programación. Participación de la comunidad educativa6. Interrelación entre escuela, familias y

comunidad

7. Existencia de modalidades de gestión escolar participativas.

8. Participación del alumnado.

9. Existencia de alianzas con otros actores y sectores.

B- Programación educativa (educación para la salud con enfoque integral)

1. Grado integración en currículo escolar y en el proyecto educativo.

2. Uso de metodología activa, participativa, crítica y cooperativa.

3. Enfoque de habilidades para la vida integrado en la educación para la salud.

4. Existencia de materiales didácticos para abordar aspectos priorizados.

B- Programación educativa (educación para la salud con enfoque integral)

5. Realización de actividades de formación, comunicación y difusión de temas de salud que implican a toda la comunidad educativa.

C. Entorno saludable. Provisión de servicios de salud, alimentación y actividad física1. Clima convivencia escolar saludable.

2. Ambiente físico sano y seguro.3. Accesibilidad a servicios de prevención y

atención en salud.4. Acceso a servicios de alimentación

saludable.5. Servicios de educación física y tiempo

libre orientados a la salud

Oportunidades para el desarrollo personal y social: Factores de protección

Capacitació n

Empoderamiento

Habilidades para la vida

Autoestima

Apoyo social

Promoció n de salud en la escuela

UN ESPACIO PARA VIVIR

EXPERIENCIAS COHERENTES CON

LA SALUD Y SER UN FORO DE

REFLEXIÓN SOBRE LA MISMA