“Importancia de establecer normas y límites en nuestros hijos

e hijas”

Escuela para Padres

01 Julio 2015

1.1.Oración Oración 2.2.Dinámica Dinámica 3.3.Introducción del Introducción del tematema4.4.VideoVideo5.5.Presentación del Presentación del tematema6.6.Trabajo grupalTrabajo grupal7.7.Cierre del tallerCierre del taller8.8.Evaluación del tallerEvaluación del taller

ESTRUCTURA del ESTRUCTURA del TALLER TALLER

Dinámica Dinámica

El noble Duque Juantenía hombres milSubía la montañaY bajaba otra vez.

Cuando sube, sube, sube

Cuando baja, baja, baja

en el medio del camino

sube él y bajo yo

¿Si tuviéramos que llegar a algún sitio y estuviéramos perdidos en

el monte, ¿donde preferiría estar?

Video Video

RESUMEN RESUMEN

1.¿Qué son normas y límites? 2. Importancia de los límites3. Lo que se espera según la edad4. Dificultades y soluciones5. Conclusiones

1.¿QUÉ SON NORMAS Y LÍMITES?1.¿QUÉ SON NORMAS Y LÍMITES?

NORMAS Traducción de los límites a la práctica. Cada familia establece sus propias normas.Establecen un orden funcional en la

cotidianidad. Evitan conflictos.

Las normas marcan la organización necesaria para la convivencia.

Un niño feliz es un niño que necesita sentirse seguro y protegido, para enfrentarse al mundo.

LÍMITES Explicitar hasta dónde se puede llegar.Lo que se puede hacer y hasta dónde.

1.1. ¿Cómo establecer limites 1.1. ¿Cómo establecer limites sanos?sanos?

1. El mensaje debe centrarse sobre la conducta, no en la valía del niño o niña.

2. Ser lo más concretos posible (“ir al grano”)3. Hablar con calma (no hace falta gritar)4. Fijar las consecuencias que traerá consigo el

cumplimiento o no de la norma o límite.5. Lo más importante: actuar en consecuencia.

Límites

1.2. ¿Cómo generar un dialogo 1.2. ¿Cómo generar un dialogo positivo?positivo?

"Si queremos un proyecto común, tenemos que tener disposición a estar con el otro, abrir nuestro escuchar sin prejuicios, para transformarnos juntos«

Humberto Maturana.-

Respeto por lo humano Rechazo de todo aquello que descalifica y

niega al otro. Escuchar = con el cerebro, con los sentidos y

el Apertura a mirar el mundo desde la realidad

del otro. La confianza es básica = actitud legitimada y

aceptada por las personas implicadas en la conversación.

CONVCONVERSAERSA

RR

1. EXCESO DE DIÁLOGO Diálogo sermoneador (monólogo)

El niño no expresa su opinión. 2. FALTA DE DIÁLOGO Siempre apurados no se da importancia a charlar.

Mensaje «Tu vida no despierta interés para tus padres»

1.3. Errores comunes en el diálogo1.3. Errores comunes en el diálogo

3. OTROS ERRORES Señalar solo comportamientos negativos. Reproches. No interpretar lo que el niño quiere decir realmente

Elegir el momento y el lugar inadecuados Interrumpir conversaciones (Por ej. Celular, tv, etc.)

4. SILENCIOS Lenguaje no verbal (la palmada, la mirada, el acompañamiento…)

AUTORITARIO

+control- afecto

ESTILOSESTILOS EDUCATIVOSEDUCATIVOS

PERMISIVO

- control +/- afecto

SOBREPROTECTOR

- control + afecto

ASERTIVO y/o DEMOCRATICO

control equilibrado según edad+ afecto

1.5. Estilos educativos y/o de autoridad1.5. Estilos educativos y/o de autoridad

Video Video

Un niño se siente querido y protegido Un niño se siente querido y protegido cuando: cuando:

se definen límites claros los padres son firmes, constantes y afectivos a la hora de establecerlos. Reflejan coherencia en la conducta de los padres.

… de lo contrario un niño se puede volver apático y pasivo, o, por el contrario,

irascible y tirano, actitudes que tienen presente la inseguridad.

2.IMPORTANCIA DE LOS LÍMITES2.IMPORTANCIA DE LOS LÍMITES

Dan seguridad Enseñan cuáles son las conductas adecuadas Son un aprendizaje fundamental para la vida adulta Ayudan a establecer relaciones

2.3. Cuando los niños son «pequeños tiranos»2.3. Cuando los niños son «pequeños tiranos»

Signos de tiranía en nuestros/as hijos/as:1.No hacer caso a la primera, a la segunda, a la tercera…2.Discutir continuamente las normas y/o sanciones propuestas.3.Reclamar constantemente la atención con comportamientos molestos o discusiones.4.Pedir, pedir y pedir…(siempre insatisfechos)5.Estas circunstancias acaban con la paciencia de los padres y la convivencia familiar.6.Es importante saber poner límites.

3.QUE SE ESPERA SEGÚN LA EDAD3.QUE SE ESPERA SEGÚN LA EDAD

PRIMEROS AÑOS (3)

Aprendizaje de los límites

bases educativas del futuro ADOLESCENCIA

Podemos negociar Aplicar criterio y escucha

6 EN ADELANTETiempo de cosecha Integrar concepto de

negociaciones

3 A 6 añosAprende a obedecerAprenden con hechos

/asociar

¿Qué debemos hacer si no nos hacen caso?

Hay que aparcar la orden y resolver el conflicto: 1.No responderle con gritos e insultos 2.Reflejar tranquilamente lo que está pasando 3.Expresar el enfado en primera persona 4.Avisarle de lo que va a ocurrir 5.Darle un tiempo de reflexión 6.Retomar el contacto 7.Reforzarle cuando el diálogo funciona 8.Vuelta al principio: retomar la orden

4.DIFICULTADES Y SOLUCIONES 4.DIFICULTADES Y SOLUCIONES

Dedicar el tiempo necesario para establecer criterios unificados

4.1. La coordinación de los padres4.1. La coordinación de los padres

Cuando no estamos de acuerdo en nuestra actuación: 1. No intervenir y dejar que nuestra pareja solucione el problema 2. Retirarse de la situación y hablar con la pareja, posterior al hecho y sin el niño o niña presente.3. Hacer ver a nuestra pareja lo que ha fallado de lo que se había acordado 4. Dividir los papeles en casa5. Establecer una señal de aviso discreta 6. Frase: “Ya sigo yo” 7. Pedir a nuestra pareja que nos sustituya para poder parar el conflicto

Utilizamos muchas justificaciones para evitar decir no a nuestros hijos (miedo, poco tiempo con ellos,

cansancio)

Los años heroicos (2 y 3 años) aparecen con sus rabietas que pudiesen llegar a ser desagradables para expresar cualquier contrariedad. Cuando cedemos nos sentimos aliviados, al conseguir que se silencie. Pero estos “caprichos” se convierten en “exigencias”, con reacciones a las negativas que van en aumento. Con este par de palabras: “llora-concedo” se van generalizando estos comportamientos.

En la adolescencia no sabe cómo solucionar un conflicto al no saber reaccionar ante un no. Tampoco hace esfuerzos porque todo lo que quiso de pequeño se lo dieron. Por eso lo que enseñamos a nuestros hijos en edades tempranas es importantísimo.

6. CONCLUSIONES 6. CONCLUSIONES

10 REGLAS PARA CORREGIR FRATERNAMENTE 10 REGLAS PARA CORREGIR FRATERNAMENTE

A UN NIÑO O NIÑA.A UN NIÑO O NIÑA.

1. Llamar la atención en el momento adecuado, no retroactivamente.

2. Expresar los sentimientos.3. El chantaje emocional no es una estrategia a utilizar. 4. Reconocer los sentimientos del niño.5. NO descalificar al niño. 6. NO condicionar el cariño al cumplimiento de las normas. 7. Converse con sus hijos/as, NO grite. 8. Nunca compararlos con otros, NUNCA.. 9. Evitar frases como "porque lo digo yo", "porque sí" etc...

Explicite argumentos. 10.No discuta constantente, no lo haga un hábito familiar.