escuela octavio salinas cariaga octubre 2020

ESCUELA OCTAVIO SALINAS CARIAGAOCTUBRE 2020

3° CONSEJO ESCOLAR

INFORME UNIDAD TECNICA PEDAGÓGICA

ACOMPAÑAMIENTOS EXTERNOS EN TIEMPO DE PANTEMIA

AGENCIA DE CALIDAD

DEPROVSUPERVISOR

TOMAS FUENTES

DEPARTAMENTO EDUCACIÓN

EVALUACIÓN, PIE

Momentos del taller

Fortalezas• Compartir Fortalezas identificadas

• Reflexión sobre estos resultados

• Seleccionar 2

Debilidades • Compartir Debilidades identificadas

• Reflexión sobre estos resultados

• Seleccionar 2

Elementos más desarrollados

EID Foco Evaluación Nivel de desarrollo

Ideas fuerza Selección

4.1 Decisiones técnico pedagógicas que permiten laimplementación de las BC en el contexto actual,abordando temas como la priorizacióncurricular.

Desarrollado ● Se realizó una priorización curricular como establecimiento,previa a la entregada por Mineduc.

● El segundo semestre se definió la realización de clases en 4asignaturas más talleres un día a la semana, .

● Se ha definido la participación de distintos profesionales en lasclases virtuales con funciones claras.

X

4.2 Lineamientos compartidos que permitenimplementar efectivamente el curriculum en elcontexto actual.

Desarrollado ● Existen indicaciones para la elaboración de guías, la estructurade la clase (en cuanto a su extensión), evaluación y promoción.

● El equipo técnico definió que los docentes deben reportarquincenalmente el progreso de los OA abordados.

● Se ha privilegiado utilizar la evaluación formativa para disponerde información que oriente la toma de decisiones.

6.1 Estrategias para identificar y apoyar estudiantes con NEE y/o vacíos de aprendizaje.

Desarrollado ● El equipo PIE ha dado continuidad a sus labores en este periodode contingencia.

● Se realiza codocencia en las clases virtuales, trabajopersonalizado en aula de recursos y se comunican con familiaspara apoyar y contener.

● El equipo PIE apoya a los docentes en las reuniones decolaboración, en el marco del equipo de aula.

X

RESULTADOS

EVALUACION AGENCIA

DE CALIDAD




6.3 Abordaje de conductas precursoras de la deserción (dificultades sociales, afectivas y conductuales).

Desarrollado ● Se disponibilizó a las familias de los números de contacto dedupla psicosocial y se habilitó una red social.

● Las familias reportan cambios conductuales en los estudiantes,se brinda orientación y monitoreo.

● En este periodo, los estudiantes de 7° y 8° han bajado suasistencia, las medidas tomadas son visita domiciliaria yllamadas telefónicas.

1.1 Gestiones del sostenedor para responsabilizarse por el funcionamiento del establecimiento en este contexto de crisis sanitaria.

Desarrollado ● El sostenedor definió los lineamientos generales para organizarel trabajo de las escuelas en este contexto.

● El sostenedor priorizó 3 ejes de trabajo: contención emocional,sentido de pertenencia y hábitos saludables.

● El sostenedor dispone de un equipo técnico pedagógico que losacompaña sistemáticamente para conocer sus avances y evaluar.

1.5 Comunicación con directores y articulación con otras instituciones de Estado: canales, temas y frecuencia de la comunicación.

Desarrollado ● El equipo técnico pedagógico del sostenedor se comunicaperiódicamente con sus respectivas contrapartes en losestablecimientos.

● El sostenedor se comunica semanalmente con los directores através de distintos medios.

● El sostenedor recibe y comunica orientaciones de lasinstituciones del SAC.

FOCOS DE

EVALUACION




2.1 Reformulación de los OA en este contexto y considerando la priorización curricular, de modo de generar una carta de navegación para el establecimiento.

Desarrollado ● El director entregó orientaciones para la confección de unapriorización curricular propia.

● La priorización curricular del Mineduc fue contrastada con lapropia para realizar ajustes.

● Las decisiones que se han tomado han sido dialogadas yconsensuadas con los docentes.

2.2 Estrategias utilizadas para resguardar el cumplimiento de las funciones.Comunicación de prioridades y sus ajustes, proceso de toma de decisiones, coordinación de actividades, identifica dificultades, propuesta de alternativas de solución, etc.

Desarrollado ● El director transmite la información requerida y/o comunicadapor el sostenedor a toda la comunidad en distintos espacios.

● El director ha definido horarios de trabajo para los funcionarios,en atención a la situación actual.

● Se identificaron problemas de conectividad, ante lo cual segestionó la adquisición de equipos para quien lo requiera.

2.4 Desarrollo de estrategias de trabajo conjunto, coordinado y colaborativo. Indagar en la definición de espacios de trabajo en conjunto.

Desarrollado ● El trabajo colaborativo es una estrategia que se ha promovido yreforzado en este contexto.

● Para esto existen coordinaciones por ciclo y del PIE para dialogarsobre mejoras en el ámbito pedagógico.

● Se ha promovido la capacitación interna entre pares para definirnuevas estrategias pedagógicas para el siguiente periodo.

FOCOS

DESARROLLADOS

Elementos menos desarrollados



4.5 Evaluación y monitoreo de los aprendizajespara tomar decisiones basadas en datos.

Nodesarrollado

● Se construyeron lineamientos sobre el registro de evidencias deaprendizaje, centrándose en participación, asistencia,cumplimiento de tareas, revisión de guías y portafolios.

● El foco de la recolección de evidencias corresponde a elementosactitudinales o formativos, no académicos.

● Dificultad técnica: el nivel de logro que se informará corresponde alos elementos registrados, no a aprendizajes académicos.

X

5.2 Percepción de efectividad de las estrategiasutilizadas para el logro de los aprendizajes.

Nodesarrollado

● No hay acuerdo en la escuela sobre la efectividad de las estrategiasde enseñanza empleadas por los profesores.

● Las estrategias empleadas en clases virtuales han evidenciadootras dificultades de aprendizaje (vocabulario).

● En las clases virtuales se emplean estrategias de enseñanzatradicionales (profesor lee).

FOCOS NO

DESARROLLADOS

Elementos menos desarrollados



5.4 Maneras en que los docentes monitorean elaprendizaje y retroalimentan a los estudiantesen el contexto actual.

Nodesarrollado

● Durante el primer semestre no hubo monitoreo institucional deaprendizajes.

● No se cuenta con mecanismos de monitoreo de aprendizajesacadémicos.

● En las clases, la única retroalimentación referida es la corrección dealgunas guías de los estudiantes.

X

6.5 Estrategias para abordar las necesidades deestudiantes extranjeros y de pueblosoriginarios.

Nodesarrollado

● No se cuenta con iniciativas específicas para estudiantesinmigrantes en este periodo, por considerarlas innecesarias.

● No se cuenta con mecanismos de sensibilización sobre la poblaciónescolar migrante.

● El abordaje de estos estudiantes ha sido el mismo que con loschilenos.

FOCOS NO

DESARROLLADOS

CAPACITACIÓN SUPERVISOR DEPROV

TOMAS FUENTES

RED QUINCENAL

TOMAS FUENTES

COORDINACIÓN

EVALUACION

EQUIPO TECNICO DEM

Decreto de Evaluación,

Calificación y Promoción

Escolar

ACOMPAÑAMIENTOS INTERNOSEN TIEMPO DE PANTEMIA

ACOMPAÑAMIENTOAL AULA

COORDINACIONESPRE BÁSICA

1° CICLO2° CICLO

PIE

CONSEJOS TÉCNICOS

MARTES

TRABAJO COLABORATIVO

2° CICLO

CONSEJOS TÉCNICOS

DIA MARTES

EQUIPO GESTIONTRABAJO COLABORATIVO

2° CICLO

HISTORIA 2°AÑO A

COORDINACION PIE

CLASE VIRTUAL

MATEMATICA 6°AÑO

RESULTADOS PRIORIZACIÓN CURRICULAR1° SEMESTRE

2020

TALLERES

2° SEMESTRE

REFORZAMIENTO

EDUCATIVO

REFORZAMIENTO EDUCATIVO 1°AÑO A

DOCENTE SUSAN SALINASFOMENTO LECTOR KB

EQUIPOS DE AULA

2° SEMESTRE

1° CICLO

EQUIPOS DE AULA

2° CICLO

escuela octavio salinas cariaga octubre 2020

Documents