escuela normal superior de pamplona...caracterÍsticas de las prueba saber 3 , 5 y 9 la prueba...

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

PAMPLONA

ANALISIS E INTERPRETACION DE LAS

PRUEBAS saber 2017: 3°, 5° y 9°

Zenaida Ramírez Espinoza

Sandra Patricia Valero Ortega

Luis Antonio Guerrero Ortega

2018

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PAMPLONA

ANALISIS E INTERPRETACION DE LAS PRUEBAS SABER 2017: 3°, 5° y 9°

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PRESENTACION

Para este año se dan las herramientas para la comprensión, uso e interpretación del reporte de resultados por estudiante de la prueba Saber 3°, 5° Y 9°. Desafortunadamente la información de estos resultados no viene personalizados para realizar esta actividad; sin embargo se va a realizar en forma global, para entender el desempeño de la institución con los resultados promedios obtenidos, con el fin de implementar estrategias de mejoramiento y realizar seguimiento al impacto de las mismas. CARACTERÍSTICAS DE LAS PRUEBA SABER 3°, 5° Y 9°

La prueba evalúa el desarrollo de lo que saben hacer los estudiantes con el conocimiento adquirido en las áreas de lenguaje y matemáticas, y debe ser presentada por todos los alumnos que cursan los grados tercero, quinto y noveno.

El puntaje, es un resultado numérico que va de 100 a 500 puntos, siendo 100 la puntuación más baja y 500 la más alta.

El nivel de desempeño, describe lo que el estudiante es capaz de hacer cuando se enfrenta a preguntas de distintos niveles de dificultad. Para cada grado y área evaluada, se define cuatro niveles de desempeño (Insuficiente, Mínimo, Satisfactorio y Avanzado). En términos generales, los estudiantes ubicados en el nivel Insuficiente no responden correctamente las preguntas más fáciles de la prueba, mientras que aquellos que alcanzan el nivel Satisfactorio evidencian las competencias esperadas.

En los siguientes gráficos se muestran los resultados obtenidos teniendo en cuenta la estructura de la prueba en cada una de las áreas evaluadas.



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FICHA TÉCNICA

FECHA DE APLICACIÓN: 12 de Septiembre de 2017

NÚMERO DE ESTUDIANTES: 23

NIVEL DE DESEMPEÑO:

E.N.S.P. MUNICIPIO

LENGUAJE SATISFACTORIO SATISFACTORIO

MATEMÁTICAS SATISFACTORIO SATISFACTORIO



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Resultados de 3° en el área de Lenguaje

Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño

DESCRIPCION DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO MATEMATICAS 3° GRADO

NIVEL DESCRIPCIÓN

INS

UF

ICIE

NT

E

- El estudiante que se ubica en este nivel puede identificar algunas ideas en textos cortos y sencillos sin hacer una interpretación general. Igualmente puede describir con palabras claras objetos, espacios y personajes; Informar sobre situaciones de la vida cotidiana.

MIN

IMO

Además de lo descrito en el nivel anterior, el estudiante que se ubica en este nivel puede: - Reconocer el orden en el que ocurren los eventos (antes, durante o después) en un texto corto y simple. - Recocer las acciones principales de los personajes de una narración. - Identificar en conversaciones o situaciones cotidianas (diálogos, cartas, correos, etc.) lo que se dice y para qué se dice. - Identificar elementos ortográficos (por ejemplo, mayúsculas en nombres propios) y palabras que permiten conectar las oraciones para darles coherencia (conjunciones como y, e, ni, además, entre otras.).



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SA

TIS

FA

CT

OR

IO

Además de lo descrito en los niveles anteriores el estudiante que se ubica en este nivel puede: - Identificar la manera como se organiza la información de un texto corto y simple. - Reconocer la intención que quiere comunicar el autor del texto. - Identificar información que se encuentra de manera clara en un texto y también aquella que se encuentra oculta. - Establecer si dos ideas de un texto se contradicen de acuerdo con la información contenida en este. - Reconocer el para qué se utilizan algunos signos de puntuación como el paréntesis, las comillas y los guiones, en la escritura y en la comprensión de un texto. - Identificar las diferentes ideas expresadas en un texto y quiénes las expresan y qué se pretende lograr con lo que se dice.

AV

AN

ZA

DO

Además de lo descrito en los niveles anteriores el estudiante que se ubica en este nivel puede: - Comparar diferentes tipos de texto teniendo en cuenta la manera como se organiza la información (estructura), la información que brinda (de qué trata) y lo que se pretende con la información (Intención). - Dar cuenta de la comprensión total de los textos que lee. - Relacionar entre sí las partes de un texto corto y simple con la intención de identificar información implícita (información escrita de manera no directa) acerca de los personajes, el narrador y los eventos que suceden en una narración. - Comprender el mensaje o idea que transmite una imagen dentro de un afiche, un cartel u otros tipos de texto. - Reconocer la manera como se organizan diferentes tipos de textos y nombrar sus partes. - Hacer modificaciones de textos sencillos y cortos sin alterar la intención del mensaje. - Construir textos que tengan un sentido claro y sean de fácil comprensión.



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Resultados de 3° en el área de matemáticas Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño

DESCRIPCION DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO MATEMATICAS 3° GRADO

NIVEL DESCRIPCIÓN

INS

UF

ICIE

NT

E

100 - 252

El estudiante que se ubica en este nivel puede: - Reconocer que un elemento pertenece a un conjunto. - Enumerar los elementos de un conjunto. - Comprender la operación de suma. - Identificar los atributos de forma o tamaño en las figuras. - Ordenar números naturales.

MIN

IMO

253 - 305

Además de lo descrito en el nivel anterior, el estudiante que se ubica en este nivel puede: - Solucionar problemas que implican realizar una suma o una resta. - Reconocer que se puede obtener el mismo resultado al sumar o al restar números diferentes. - Identificar diferentes representaciones y usos del número, como la etiqueta, orden y cantidad. - Describir secuencias numéricas y geométricas. - Identificar la frecuencia con la que se repite un dato en un conjunto. - Interpretar información sencilla de un conjunto de datos presentada a través de gráficos. - Localizar objetos de acuerdo con instrucciones dadas. - Identificar elementos medibles de las figuras geométricas y los instrumentos apropiados para medirlos. - Identificar figuras semejantes o que tienen la misma forma.



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SA

TIS

FA

CT

OR

IO

306 - 353

Además de lo descrito en los niveles anteriores, el estudiante que se ubica en este nivel puede: - Resolver problemas a través de la suma y la resta de manera combinada. - Entender la multiplicación como la suma repetida de una misma cantidad. - Identificar la frecuencia con la que se repite un dato en un conjunto a partir de formas distintas de presentación. - Determinar la posibilidad de que ocurra uno u otro resultado en una situación en la que podrían obtenerse diferentes valores, como por ejemplo el lanzamiento de dados. - Clasificar, ordenar y describir características de un conjunto de datos. - Reconocer patrones e instrumentos de medida para longitud, área y tiempo. - Reconocer características de figuras planas y de sólidos. - Localizar elementos en un plano de acuerdo con instrucciones de ubicación dadas.

AV

AN

ZA

DO

354 - 500

Además de lo descrito en los niveles anteriores, el estudiante que se ubica en este nivel puede: - Usar operaciones (suma, resta multiplicación y división) con números naturales para encontrar relaciones y regularidades. - Identificar cuándo se pueden o no resolver problemas utilizando la suma o la resta. - Identificar fracciones de uso común, como 1/2, 1/4, etc. - Medir longitudes con las unidades adecuadas. - Reconocer las condiciones para la construcción de figuras en dos dimensiones (alto y largo). - Identificar medidas como longitud, área, volumen y ángulo en figuras de dos o tres dimensiones. - Construir y organizar secuencias numéricas o geométricas. - Clasificar e interpretar información estadística a partir de diferentes formas de representación de datos, como gráficas o tablas.



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FICHA TÉCNICA




E.N.S.P. MUNICIPIO


MATEMÁTICAS MÍNIMO SATISFACTORIO



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NIVELES DE DESEMPEÑO MATEMATICA 5°

INSUFICIENTE

El estudiante que se ubica en este nivel puede: - Identificar unidades de medida e instrumentos de medición. - Entender información presentada en gráficas y tablas de datos. - Comparar figuras planas y sólidos a partir de algunas de sus características de forma y tamaño.

MINIMO Además de lo descrito en el nivel anterior, el estudiante que se ubica en este nivel puede: - Resolver problemas a través del uso de sumas, restas y multiplicaciones de manera combinada. - Identificar secuencias numéricas a partir de representaciones gráficas. - Reconocer relaciones de variación directa entre dos magnitudes, a mayor valor de una de las magnitudes, proporcionalmente mayor valor en la otra. - Organizar y clasificar información estadística.

SATISFACTORIO Además de lo descrito en los niveles anteriores, el estudiante que se ubica en este nivel puede: - Identificar y utilizar propiedades de la suma y de la multiplicación para Solucionar problemas. - Resolver problemas luego de identificar si los valores de una variable aumentan o disminuyen de manera constante mientras que los valores de otra variable hacen lo contrario (disminuyen o aumentan) relación Inversamente proporcional. - Diferenciar y calcular medidas de longitud y superficie. - Identificar y describir transformaciones

AVANZADO Además de lo descrito en los niveles anteriores, el estudiante que se ubica en este nivel puede: - Resolver problemas utilizando la división de números naturales. - Multiplicar un número entero con una fracción para obtener otro número entero (ej.: 4 × 1/2= 2). - Comparar diferentes elementos de las figuras planas y de los sólidos a partir de sus medidas, y establecer relaciones entre estos. - Relacionar diferentes formatos de representación de información, como tablas o gráficas, para tomar decisiones. - Interpretar la medida de probabilidad



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de formas en el plano cartesiano. - Reconocer la semejanza e igualdad entre figuras. - Hacer pronósticos a partir de la lectura de información estadística y estimar la probabilidad con la ocurren eventos simples, como sacar el número 2 en el lanzamiento de un dado.

con la que ocurre un evento



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NIVELES DE DESEMPEÑO LENGUAJE 5°

INSUFICENTE

El estudiante que se ubica en este nivel puede: - Leer y comprender de manera aún muy superficial y fragmentada los textos de la prueba (textos compuestos por un lenguaje menos cotidiano y un poco más especializado que los utilizados en grado tercero.) descriptivos, poéticos, narrativos, informativos y argumentativos. - Reconocer partes de la estructura

superficial sin llegar a una lectura global

MINIMO

Además de lo descrito en el nivel anterior, el estudiante que se ubica en este nivel puede: - Identificar el tema general de un texto y dar cuenta de la organización de las diferentes ideas que lo componen. - Reconocer fuentes de información pertinentes para apoyar la idea que se quiere comunicar en el texto. - Identificar los diferentes tipos de párrafo que componen un texto. - Identificar los tipos de texto de acuerdo con el medio de publicación y su intención (lo que se pretende lograr con ellos) - Usar elementos gramaticales que le permitan construir oraciones claras y plantear relaciones entre ellas. - Identificar la manera como las imágenes en una afiche o cartel hacen un aporte en la comunicación de un mensaje.

SATISFACTORIO

Además de lo descrito en los niveles anteriores, el estudiante que se ubica en este nivel puede: - Identificar y relacionar la idea principal y las ideas secundarias de un texto. - Relacionar información contenida en los textos para dar cuenta de las características de los personajes y lo que dicen. - Leer y comprender de manera global

AVANZADO

Además de lo descrito en los niveles anteriores, el estudiante que se ubica en este nivel puede: - Comprender los diversos tipos de textos que lee y relacionar su contenido con otros textos. - Emitir opiniones o sacar conclusiones sobre la totalidad o una parte del texto. - Reconocer la pertinencia del texto de acuerdo con lo que se quiere



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textos compuestos por un lenguaje menos cotidiano y un poco más especializado que los utilizados en grado tercero. - Identificar elementos pertinentes para producir textos coherentes. - Reconocer información faltante en un texto necesaria para comprender lo que se quiere comunicar. - Reemplazar expresiones para evitar repeticiones en la escritura de un texto. - identificar la función de algunos signos de puntuación como las comillas y los signos de admiración

comunicar. - Identificar la función que cumplen recursos literarios como la metáfora, la enumeración, etc., que permiten hacer un texto más atractivo o fácil de entender. - Explicar el uso de expresiones que ayudan a mantener la unidad de un texto que tiene varios párrafos.

Copyright



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FICHA TÉCNICA




E.N.S.P. MUNICIPIO


MATEMÁTICAS MÍNIMO MÍNIMO



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Resultados de 9° en el área de Lenguaje y Matemáticas



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DESCRIPCION DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO LENGUAJE 9° GRADO

NIVEL DESCRIPCIÓN

INS

UF

ICIE

NT

E

100 - 235

El estudiante que se ubica en este nivel puede: - Identificar la idea principal de un texto para luego resumirlo. - Reconocer la relación entre los diferentes párrafos que componen un texto en la presentación de una idea. - Ordenar las ideas de un texto según la relevancia que tengan para contribuir a la comprensión global del texto. - Determinar, a partir de información explícita, el significado de una expresión que aparece en un texto. - Ubicar información en el texto que le permita reconocer el sentido de una situación particular. - Explicar el contexto desde el cual el autor o los personajes expresan sus ideas en un texto. - Identificar información pertinente para completar el contenido de un texto. - Seleccionar las fuentes de información pertinentes para escribir sobre un tema específico.

MIN

IMO

236 - 315

Además de lo descrito en el nivel anterior, el estudiante que se ubica en este nivel puede: - Explicar los elementos que permiten mantener una relación entre las oraciones y párrafos en un texto. - Identificar una manera adecuada de resumir el contenido de un texto. - Reconocer quién o quiénes hablan en un texto (voces de los personajes, del narrador, del autor, entre otras). - Organizar las ideas del texto para encontrar unidad y relación entre ellas. - Establecer cuándo un texto es pertinente de acuerdo con las características de quienes lo van a leer y el mensaje que se les quiere dar. - Revisar y corregir textos para mantener la coherencia y claridad del mensaje o idea que intentan transmitir. - Comprender, en textos como afiches o carteles, la forma en la cual las imágenes aportan a la idea que se quiere comunicar.



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SA

TIS

FA

CT

OR

IO

316 - 415

Además de lo descrito en los niveles anteriores, el estudiante que se ubica en este nivel puede: - Comparar diferentes tipos de textos para establecer las diferencias o similitudes entre ellos (personajes, organización, ideas principales, etc.). - Identificar relaciones entre dos o más textos a partir de un tema común. - Emplear los signos de puntuación en la elaboración de un mensaje según la idea que se quiere transmitir. - Evaluar la pertinencia de un texto teniendo en cuenta el propósito, el contenido y el contexto histórico.

AV

AN

ZA

DO

316 - 500

Además de lo descrito en los niveles anteriores, el estudiante que se ubica en este nivel puede: - Reconocer el contexto histórico y social de un texto a partir del análisis de lo que se dice, cómo se dice, para qué se dice y a quiénes se dirige. - Revisar y corregir textos según las reglas gramaticales (la más adecuada forma de escritura), atendiendo, además, a lo que se quiere comunicar y la organización del texto. - Establecer si la forma en la que se presenta el contenido de un texto es adecuada para transmitir la información. - Justificar la elección de un tipo de texto de acuerdo con la situación específica y a quién se dirige.



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DESCRIPCION DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO MATEMÁTICAS 9° GRADO

NIVEL DESCRIPCIÓN

INS

UF

ICIE

NT

E

100 - 252

El estudiante que se ubica en este nivel puede: - Interpretar información que se presenta en gráficas o tablas. - Identificar patrones de tipo geométrico para hallar elementos faltantes en una sucesión de datos , como por ejemplo los números triangulares: 1, 3, 6, ¿?, 20,... - Reconocer medidas estadísticas a partir de conjuntos de datos.

MIN

IMO

253 - 344

Además de lo descrito en el nivel anterior, el estudiante que se ubica en este nivel puede: - Reconocer y utilizar representaciones de funciones. - Solucionar problemas utilizando las relaciones, propiedades y operaciones de los números reales. - Identificar y establecer relaciones entre figuras planas y sólidos. - Asociar magnitudes (longitud, área y volumen) con dimensionalidad (unidimensional, bidimensional y tridimensional). - Identificar algunos movimientos en el plano cartesiano, como rotación, traslación, homotecia, etc. - Representar la relación entre variables que permiten comprender fenómenos de las ciencias sociales o naturales.

SA

TIS

FA

CT

OR

IO

345 - 423

Además de lo descrito en los niveles anteriores, el estudiante que se ubica en este nivel puede: - Utilizar propiedades de la potenciación, radicación o logaritmación para solucionar un problema. - Utilizar expresiones algebraicas y representaciones gráficas para modelar situaciones sencillas de variación. - Establecer relaciones entre los sólidos y sus representaciones planas. - Reconocer y aplicar movimientos rígidos a sólidos en un sistema de coordenadas. - Relacionar elementos medibles de uno o varios objetos o sucesos, como por ejemplo el índice de masa corporal (peso, kg, talla, cm2). - Identificar la posibilidad o imposibilidad de que ocurra un evento según las condiciones del contexto establecido dado un experimento aleatorio o tablas de frecuencia o gráficos



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AV

AN

ZA

DO

316 - 500

Además de lo descrito en los niveles anteriores, el estudiante que se ubica en este nivel puede: - Deducir, a partir de una representación de una función (gráfica, algebraica o tabla de datos) otras representaciones de la misma. - Identificar las características de una función a partir de una representación de esta. - Establecer equivalencias entre el lenguaje del álgebra y los valores numéricos. - Enunciar propiedades relativas a determinados subconjuntos numéricos (naturales, enteros y reales). - Caracterizar una figura en el plano cartesiano que ha tenido varias transformaciones, rotaciones, traslaciones, ampliaciones o reducciones. - Utilizar la descomposición o recubrimiento de figuras planas o sólidos para determinar el área o el volumen de figuras o cuerpos. - Usar criterios de semejanza y congruencia de acuerdo con las características de las figuras planas que tienen dos o tres dimensiones, con la intención de realizar inferencias. - Analizar la correspondencia entre una forma de representación y un conjunto de datos. - Hallar probabilidades de un evento utilizando técnicas de conteo (combinatoria, permutaciones, etc.), así como ocurrencias esperadas de eventos aleatorios.



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TRABAJEMOS JUNTOS PARA MEJORAR LOS RESULTADOS De acuerdo con la información presentada, analice las siguientes preguntas para que desarrolle compromisos o acciones orientadas a mejorar los resultados. De acuerdo con el resultado y con la descripción del nivel de desempeño de la institución, ¿cuáles elementos adicionales requiere el estudiante para alcanzar el siguiente nivel? ¿Cuál es la estrategia para que el estudiante adquiera los conocimientos y habilidades que le permitan alcanzar el siguiente nivel de desempeño? ¿Qué parte de esta estrategia requiere del apoyo de los acudientes del estudiante para lograr que sea implementado exitosamente? En forma general se concluye que es importante y necesario leer detenidamente la descripción de los niveles de desempeño en cada grado y en cada área para comparar con las planeaciones y así realizar los ajustes necesarios y lo más importante llevarlos a cabo en el aula de clase. También es importante como los docentes de las otras áreas apoyan en forma interdisciplinar el desarrollo y el alcance de las competencias básicas de Matemáticas y Lenguaje.



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