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ESCUELA NORMAL RURAL “RICARDO FLORES MAGÓN”Saucillo, Chih., 31 de enero y 1 de febrero, 2011.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
Dr. Javier [email protected]
Principales problemas educativos en México (Nivel Licenciatura)
Mala elección vocacional
Deserción
Rezago
Eficiencia terminal
Características de la Deserción
Abandono o suspensión voluntaria
Salida de alumnos debido a deficiencias académicas
Cambio de carrera
Baja de los alumnos que alteran el orden institucional
Factores que afectan:
Condiciones socioeconómicas desfavorables
Deficiente nivel cultural de la familia a que pertenece
Las bajas expectativas del estudiante
Trabajar y estudiar
Matrimonios a temprana edad
Factores que afectan:
Falta de actitud de logro
Características académicas previas del estudiante
Poco interés por el estudio
Deficiente orientación vocacional y falta de interés del alumno por la educación
Períodos críticos
Primer período crítico. Transición de nivel académico
Segundo período crítico. Admisión y adaptación
Tercer período crítico. Inadecuado rendimiento académico en las materias
Necesidad de instrumentar alternativas:
Factores fisiológicos
Factores pedagógicos
Factores psicológicos
Factores sociológicos
Características antropológicas:
Hofstede (1980) analiza la cultura mexicana en cuatro dimensiones básicas:
Dimensión de la Masculinidad – Femeneidad.
Dimensión del Individualismo – Colecivismo.
Dimensión de Distancia de Poder.
Dimensión de Certidumbre – Incertidumbre.
Definición de Tutoría
Medio a través del cual un estudiante o un grupo de estudiantes reciben
educación personalizada e individualizada de parte de un
profesor, consistente en la orientación sistemática que proporciona un
profesor para contribuir al avance académico de un estudiante conforme
a sus necesidades y requerimientos particulares
Tipos de intervención docente:
Asesoría académica: Consultas sobre los cursos que imparten los
profesores Asesoría para la dirección de tesis Asesoría para servicio social
Tutoría: Canalización del alumnado (programas de
mejoramiento académico, orientación vocacional, atención psicológica o médica)
Atención personalizada de alumnos (seguimiento de la trayectoria del estudiante)
Individualizada y en pequeños grupos
Programas de extensión y/o educación continua:
Cursos de inducción a la universidad. Cursos y programas de desarrollo de habilidades Cursos de hábitos de estudio y trabajo Talleres de búsqueda y manejo de información (Alfabetización informativa) Talleres para cuestiones de bajo nivel de aprendizaje Talleres de cómputo, orientación, lenguas, etc. Programas especiales para alumnos de alto rendimiento
Formación Tutorial Alterna
Hábitos de estudio Estudios de personalidad para
alumnos de alto riesgo Baja adaptación, bajo desempeño,
discapacidad Uso y acceso a las TIC Acceso a fuentes de información
Actores
Tutor Tutorado Comunidad de aprendizaje Coordinador de tutorías Infraestructura Reglamentación Sistema de información
Sistema Institucional de Tutorías
Diagnóstico de necesidades de tutoría
Asignación de tutorados
Información disponible (examen de admisión, perfil socioeconómico del estudiante, trayectoria escolar)
Identificación de problemas
Acciones Institucionales
Reglamento de Tutorías
Capacitación de Tutores (Diplomado en Tutorías)
Desarrollo de un sistema de información tutorial
Desarrollo de análisis de condiciones de rezago, deserción y eficiencia terminal, índices de titulación y graduación
Algunas recomendaciones:
El tutor es un canalizador
No todos los estudiantes necesitan igualmente tutoría
La tutoría se diferencia, pero se complementa de la asesoría
La tutoría no representa un desconocimiento de la exigencia académica institucional
Proyectos permanentes de investigación:
Diagnóstico institucional de necesidades de tutoría
Identificación de las causas de la deserción
Factores de impacto de la tutoría: Eficacia (evaluación de servicios y sistemas), Costo-eficacia (eficiencia o funcionamiento interno del sistema), Costo-beneficio (efectividad o registro de resultados y salidas) e Impacto (resultados concretos).
Recolección de datos para el diagnóstico:
Datos generales (nombre, sexo, edad, estado civil, lugar de procedencia, etc.). Antecedentes académicos (escuela de procedencia, rendimiento escolar, etc.) Antecedentes socioeconómicos Conocimientos Habilidades Salud, etc.
Habilidades y capacidades genéricas del tutor:
Equilibrio entre la relación afectiva y cognoscitiva Conocimiento de los procesos de tutoría Procesos que favorezcan la empatía entre alumno-docente Procesos de aprendizaje Contratado de tiempo completo Habilidades de comunicación, planeación y seguimiento, etc.
Encyclopedia of Counseling:
Crecimiento y desarrollo humano Fundamentos sociales y culturales Relaciones de ayuda Teorías de la consejería Grupos Plan de vida y carrera Aprecio Evaluación e investigación Orientación profesional Representaciones gráficas
Compromisos y funciones del tutor:
Adquirir la capacitación necesaria (estilos de aprendizaje, modelos de intervención tutorial, identificación de problemas de conducta, etc.). Mantenerse informado sobre los aspectos institucionales (información de los estudiantes). Establecer contacto con el tutorado. Identificar problemas. Toma de decisiones. Dar seguimiento a las acciones emprendidas Dar información a los actores universitarios de las necesidades detectadas.
SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN DE LA TUTORÍA: