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ESCUELA MUNICIPAL DE DANZAS “NORMA FONTENLA”
MAR DEL PLATA - PROV. DE BUENOS AIRES ARGENTINA
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PROYECTO APRENDIZAJE-SERVICIO
“CRECER JUNTOS COMO
ACTORES SOCIALES”
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INSTITUCIÓN DE NIVEL TERCIARIO CREADA EL 1 DE JULIO DE 1968
SISTEMA MUNICIPAL DE EDUCACIÓN RECONOCIDA EN PROVINCIA
(DIPREGEP N°3030) PLAN DE ESTUDIOS PROVINCIAL
(RESOLUCIÓN 13254/99) VALIDEZ NACIONAL
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PLAN DE ESTUDIOS FORMACIÓN BÁSICA
• CICLO PREPARATORIO ( 1 AÑO)
• CICLO INICIACIÓN (3 AÑOS)
ELECCIÓN DE LA MODALIDAD
• CICLO MEDIO ( 3 AÑOS)
MODALIDAD CLÁSICA
MODALIDAD CONTEMPORÁNEA
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TECNICATURA INTERPRETE BAILARÍN EN DANZA
• MODALIDAD CLÁSICA
• MODALIDAD CONTEMPORÁNEA
(DURACIÓN 2 AÑOS)
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PROFESORADO EN DANZA
ORIENTACIÓN
• DANZAS CLÁSICAS
• DANZA CONTEMPORÁNEA
(DURACIÓN 4 AÑOS)
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BALLET DE CÁMARA CLÁSICO Y CONTEMPORÁNEO
• 27 años de creación • Principal objetivo: Contribuir en la formación artística de los estudiantes de la institución, buscando profesionalizar su experiencia dentro de una compañía de danzas.
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CRONOLOGÍA DE UN PROYECTO
QUE SE OCUPA DE LA REALIDAD
SOCIAL
DESDE 1979 HASTA LA
ACTUALIDAD
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PROYECTO SOLIDARIO
•Llegada de Estela Sirolli como directora en 1979 abre un camino de difusión y compromiso social
•Muestras coreográficas en Establecimientos de la ciudad
•Funciones Didácticas gratuitas para escuelas
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LA VIRTUD DE NO DESHISTORIZAR UN PROYECTO
Cada directivo de nuestra institución sostuvo el proyecto dándole su impronta, en defensa del derecho de la Educación Artística y orientando la labor hacia toda la comunidad en especial hacia aquellos sectores más carenciados con quienes a partir de este Proyecto nos proponemos compartir una experiencia educativa , enriquecedora y solidaria.
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CRECIMIENTO Y EVOLUCIÓN DEL PROYECTO
A cargo de las directoras Susana Giovannetti y Marisa Gozzi a lo largo de estos años el proyecto creció y evolucionó.
• En 1997 se sistematizan acciones para dar respuesta a la demanda de la comunidad favoreciendo el aprendizaje de nuestros estudiante, creándose el proyecto:
“CRECER EN COMUNIDAD”
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MUESTRAS COROGRÁFICAS A CARGO DE ALUMNOS DE DIFERENTES NIVELES DE LA INSTITUCIÓN TALLERES DE MOVIMIENTO A CARGO DE DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO.
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DURANTE EL AÑO 2001 SE LE DA ENCUADRE COMO UN PROYECTO
APRENDIZAJE -SERVICIO
Incorporándose al
Profesorado dentro de la Práctica Docente
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APRENDIZAJE –SERVICIO “CRECER JUNTOS COMO ACTORES
SOCIALES” SURGE COMO:
• UNA NECESIDAD DE CUBRIR ESPACIOS ARTÍSTICOS QUE NO SON TENIDOS EN CUENTA EN LAS ESCUELAS, CONVIRTIENDOSE EN UNA ACTIVIDAD DE SERVICIO SOLIDARIO, PROTAGONIZADA POR JÓVENES Y DESTINADA A CUBRIR NECESIDADES REALES DE LA COMUNIDAD.
• COMO UNA BÚSQUEDAD DE ARTICULAR LA DOCENCIA CON EL COMPROMISO SOCIAL.
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EL PROYECTO GENERA EN NUESTRO ALUMNADO: CONDUCTAS “PRO-SOCIALES” CONCIENTIZACIÓN DE VALORES TRABAJAR EN EQUIPO UN ACERCAMIENTO A LA REALIDAD SOCIO CULTURAL DE LA CIUDAD. APRENDIZAJES COMPROMETIDOS
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TIENE UNA INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA SOLIDARIA
ARTÍSTICA
DESDE LAS PERPECTIVAS Y ESPACIOS CURRICULARES DEL DISEÑO ACADÉMICO, LOS DOCENTES VINCULAN LOS CONTENIDOS ESPECÍFICOS TENIENDO EN CUENTA COMO EJE EL PROYECTO SOLIDARIO.
DESDE LA PRÁCTICA DOCENTE DE 1°,2° Y 3°, LA DIRECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO Y EL EQUIPO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR SE VINCULAN LAS SIGUIENTES ASIGNATURAS CON SUS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
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EJE COMÚN: ESTIMULAR EL DESARROLLO DE UNA CULTURA
PARTICIPATIVA PROPICIAR VALORES ÉTICOS Y ESTÉTICOS
• TÉCNICA DE LA DANZA CLÁSICA-PRÁCTICA ESCÉNICA
• TÉCNICA DE LA DANZA CONTEMPORÁNEA- PRÁCTICA ESCÉNICA
• IMPROVISACIÓN Y COMPOSICIÓN
• COREOGRAFÍA
• MAQUILLAJE
• PSICOLOGÍA Y CULTURA EL LA NIÑEZ Y EN LA EDUCACIÓN
• FILOSOFÍA-PEDAGOGÍA –DIDÁCTICA
• PRÁCTICA DOCENTE I, II, III
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DESARROLLO DEL PROYECTO
1° ETAPA
Coordinación con las instituciones.
Cronograma.
Observaciones.
Planificación de muestra y talleres
2° ETAPA
Realización de muestras
coreográficas y talleres de
movimiento.
3° ETAPA
Evaluación
Encuestas a directivos y docentes de los establecimientos
visitados.
Evaluación en el marco de la Práctica Docente.
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EL IMPACTO EN LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS DE ESTA INTERACCIÓN
ARTÍSTICO PEDAGÓGICA • Acercar el arte danza clásica y contemporánea a las
escuelas
• Conocer la institución como espacio gratuito de enseñanza artística
• Experimentar un nuevo lenguaje de comunicación y expresión
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EL PROYECTO EN NÚMEROS
[VALOR]
20% 5%
5%
ESC. Municipales
Esc. Provinciales
Esc. Privadas
CEC, Otros
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EL ARTE DEBE LLEGAR HACIA TODOS LOS HORIZONTES,
GENERANDO CURIOSIDAD, CREATIVIDAD Y SATISFACCIÓN,
CUALQUIERA SEA LA CONDICIÓN SOCIAL, POLÍTICA Y RELIGIOSA.
CAPACITAR A LAS NUEVAS GENERACIONES DOCENTES PARA UNA
EFICAZ INSERCIÓN EN EL CONTEXTO SOCIO-CULTURAL, ES
TOMAR CONCIENCIA DE SÍ MISMO Y DEL OTRO, APORTANDO A
UNA NUEVA IDENTIDAD SOCIAL.
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PARTICIPAN DE ESTE PROYECTO: EQUIPO DIRECTIVO
ENCISO-SAAVERDRA
EQUIPO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
DOCENTES DE LA PRÁCTICA DOGLIO- BERUTTI –GINESTET- TRAKAL
ALUMNOS 1°,2° Y 3° DEL PROFESORADO