escuela luiseño · 2016. 5. 16. · informe de responsabilidad escolar del 2014-15 para escuela...

Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Luiseño Página 1 de 16

Escuela Luiseño 13500 Mountain Road • Corona, CA 92530 • (951) 253-7480 • Grades TK-8

Ericka Restad, Director/a [email protected]

http://ls.leusd.k12.ca.us

Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 Publicado Durante el Ciclo Escolar 2015-16

Distrito Escolar Unificado de Lake Elsinore 545 Chaney St.

Lake Elsinore, CA 92530 (951) 253-7000

www.leusd.k12.ca.us

Junta Directiva Distrital

Stan Crippen, Trustee Area 1

Susan E. Scott, Trustee Area 2

Heidi Matthies Dodd, Trustee Area 3

Juan I. Saucedo, Trustee Area 4

Harold E. Stryker, Trustee Area 5

Administración Distrital

Dr. Doug Kimberly Superintendente

Dr. George Landon Superintendente Adjunto

Dr. Gregory J. Bowers Superintendente Auxiliar

Dr. Alain Guevara Superintendente Auxiliar

Dr. Kip Meyer Superintendente Auxiliar

Sam Wensel Director Ejecutivo

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Mensaje del superintendente El distrito está en camino de proporcionar programas, instalaciones y apoyo a los alumnos para la universidad y el éxito profesional a través de una educación del siglo 21. El Distrito Escolar Unificado de Lake Elsinore (LEUSD, por sus siglas en inglés) y sus escuelas K-12 representan mucho más que las estadísticas: la implementación de la reforma educativa a nivel estatal está transformando la forma en la que los programas de enseñanza, recursos fiscales, y las prioridades preparan a los alumnos para la universidad y el éxito profesional en el siglo 21. El gobernador Brown recientemente ha introducido educación generalizada y reformas de financiamiento, llamada Fórmula de Control de Financiamiento Local (LCFF, por sus siglas en inglés), y los distritos reciben ingresos y justifican los gastos a través del Plan de Responsabilidad bajo Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés), un documento renovable en tres años, el cual es utilizado por el estado para darle seguimiento a los resultados fiscales en ocho áreas prioritarias. Las ocho áreas de desempeño incluyen: 1) Servicios Básicos, 2) Implementación de las las normas estatales, 3) Participación de los Padres, 4) Rendimiento de los alumnos, 5) Participación de los alumnos, 6) Ambiente escolar, 7) Acceso a los cursos, y 8) Otros Resultados de los Alumnos. El informe del LCAP del distrito está disponible en nuestro nuevo sitio web del distrito, y detalla las acciones y medidas que validan nuestros esfuerzos en estas áreas prioritarias. El Distrito Escolar Unificado de Lake Elsinore está invirtiendo en la infraestructura para la red Wi-Fi, puntos de acceso, interruptores y ancho de banda para apoyar el uso de dispositivos móviles como iPads en los salones. Mediante el acceso Wi-Fi y transformando las antiguos laboratorios informáticos en salones, el distrito ha aumentado significativamente la capacidad de muchas de nuestras escuelas de K-12. Esta tecnología también esta expandiendo las oportunidades de aprendizaje combinado en nuestras escuelas preparatorias, así que los alumnos pueden cumplir con los requisitos A-G de la universidad con una mayor flexibilidad cambiando cursos en línea dentro de sus horarios de clases. Nuestros datos demográficos reflejan una población diversa. Actualmente,atendemos a cerca de 21.725 alumnos de toda una área de 144 millas cuadradas. La población de alumnos no duplicada del distrito es del 66%; esto significa que dos tercios de los alumnos pertenecen a uno de los siguientes subgrupos: jóvenes en hogares sustitutos , bajo nivel socio económico, o los estudiantes de inglés. La reformas educativas de California buscan eliminar la brecha en el rendimiento al canalizar recursos adicionales para apoyar estos subgrupos específicos. La educación especial es otro servicio adiocional que proporcionamos a una creciente población con necesidades especiales, aunque casi la mitad de los gastos totales de educación especial no son reembolsados por el Estado. La rendición de cuentas estudiantil bajo la Evaluación de California del Desempeño y Progreso del Estudiante (CAASPP, por sus siglas en inglés) es mucho más sofisticada que los anteriores exámenes STAR de lápiz y papel reemplazados por CAASPP. En el 2015, el 98,7% de la población estudiantil del Distrito Escolar Unificado de Lake Elsinore (LEUSD, por sus siglas en inglés) completó con éxito más de 45.720 pruebas en línea de artes lingüísticas del inglés y Matemáticas. Los resultados de CAASPP del primer año establecerán una nueva línea de base para medir el rendimiento de los alumnos en los próximos años. Un indicador importante del éxito de los alumnos es la asistencia cada día a la escuela. Estamos trabajando fuertemente para sensibilizar a los padres sobre la necesidad de llevar a sus hijos todos los días a la escuela (a menos que estén enfermos), y para programar citas fuera del plantel en horarios, ya avanzado el día, así los alumnos no perderán enseñanzas valiosas. ¡Todos los días son importantes! Las asociaciones exitosas de los padres y la comunidad son la base de las escuelas prósperas. Tenemos la suerte de tener un fuerte apoyo de organizaciones comunitarias, empresas, y de padres voluntarios para poner a los niños en primer lugar en todo lo que hacemos.


¡Gracias por su apoyo! Dr. Doug Kimberly, Superintendente Mensaje de la Directora La Escuela Luiseño, una escuela distinguida de California, sigue con su tradición de alto nivel de rendimiento académico, de espíritu escolar entusiasta y de educación integral. Apartada en la comunidad de Horsethief Canyon, el gran número de padres voluntarios son una gran ayuda para el personal y los alumnos a medida que nos esforzamos para lograr la excelencia como una comunidad de aprendizaje cohesionada. Los maestros colaboran de forma regular para fijar y lograr metas con el objetivo final de conseguir el éxito académico de los alumnos en el currículo basado en las normas básicas comunes estatales. Los alumnos descubren intereses y capacidades individuales a través de su participación en diferentes experiencias, entre las que se incluyen actividades de teatro, danza, teatro de lectores, y artes visuales, así como en deportes, tecnología y competencias académicas. Los maestros continúan puliendo sus habilidades docentes a medida que participan en las capacitaciones y talleres sobre las Normas Básicas Comunes. Se invita a los padres a asistir a las capacitaciones en las tardes que imparten los maestros. En estas capacitaciones se enseñan métodos para ayudar en la educación de sus hijos en casa. La escuela Luiseño se ha expandido para convertirse en una escuela con clases de kínder hasta 8º nivel de año. En enero del 2011, se empezó la construcción de la extensión, lo cual resultó en tres nuevos edificios para albergar la enseñanza de los alumnos de secundaria: una estructura de dos plantas con 8 salones, un salón especializado de dos plantas que incluye dos laboratorios de ciencias, una sala de arte y un laboratorio informático, y un nuevo gimnasio/sala de usos múltiples y cafetería. Además, la escuela ha añadido programas para apoyar el crecimiento físico y social/emocional de los alumnos – El Reto de Rachel, Compañeros Líderes Uniendo Alumnos (PLUS, por sus siglas en inglés), ROAR y el club de las 100 millas. El programa El Reto de Rachel enseña a nuestros alumnos a tratar a los demás con simpatía y compasión y el programa PLUS desarrolla un liderazgo entre compañeros de los cursos de secundaria. Todos los alumnos desarrollan las características del programa ROAR (Respeto, Organización, Actitud, Responsabilidad) durante todo el día, en los salones y en el plantel. El Club de las 100 millas alienta a los alumnos de todos los cursos a hacer ejercicio regularmente. El objetivo del programa es que los alumnos corran a lo largo del año escolar, y se van a celebrar los diferentes logros: 25, 50, 75 y 100 millas. A pesar de que tenemos más alumnos y de que las instalaciones se expanden, la escuela mantiene altas expectativas y el logro académico como principales prioridades. La comunidad de la escuela Luiseño le da la bienvenida y le invita a formar parte de la escuela para ayudar a los niños a través de un programa educativo de alta calidad y equilibrado. La escuela Luiseño es una comunidad de aprendizaje que ejemplifica los rasgos del buen carácter y el logro académico, todo ello en un ambiente creativo y motivador.


Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE,

por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. • Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. • Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con la escuela en (951) 253-7480 o la

oficina del distrito.

Matriculación de Alumnos por Nivel de Año del 2014-15

Nivel de Año Cantidad de Alumnos

Kínder 129

Primer año 116

Segundo año 113

Tercer año 123

Cuarto año 104

Quinto año 107

Sexto año 129

Séptimo año 102

Octavo año 119

Matriculación total 1,042

Matriculación Estudiantil por Grupo del 2014-15

Grupo Estudiantil % de Matriculación Total

Afroamericanos 6.9

Nativos americanos/nativos de Alaska 0.4

Asiáticos 2.6

Filipinos- 1.8

Hispanos o latinos 42.1

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.4

Blancos 43.1

Dos o más razas 2.6

De escasos recursos económicos 38.7

Estudiantes del inglés 8.4

Alumnos con discapacidades 10.9

Jóvenes de crianza 0.3


A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; • Alumnos tienen acceso a materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo.

Maestros Certificados

Escuela Luiseño 13-14 14-15 15-16

Con Certificación Total 44 45 44

Sin Certificación Total 0 0 1

Enseñan Fuera de su Área de Competencia 0 0 0

Distrito Escolar Unificado de Lake Elsinore 13-14 14-15 15-16

Con Certificación Total ♦ ♦ 928

Sin Certificación Total ♦ ♦ 8

Enseñan Fuera de su Área de Competencia ♦ ♦ 0

Asignaciones Incorrectas y Puestos Vacantes en esta Escuela

Escuela Luiseño 13-14 14-15 15-16

Maestros de Estudiantes de Inglés 0 0 0

Asignaciones Incorrectas Totales 0 0 0

Puestos Vacantes de Maestros 0 0 1

* “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.

Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados

Porcentaje de Clases de Materias Básicas 2014-15 Clases Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados

Ubicación de las Clases Impartido por Maestros Altamente

Calificados No Impartido por Maestros Altamente

Calificados

Esta Escuela 100.0 0.0

A Nivel del Distrito

Todas las Escuelas 99.8 0.2

Escuelas de Alta Pobreza 99.8 0.2

Escuela de Baja Pobreza 100.0 0.0

* Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido.


Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2015-16) El Distrito Escolar Unificado de Lake Elsinore elige materiales instructivos alineados a las normas de contenido del Estado, presentan una amplia gama de conocimientos y puntos de vista, reflejan la diversidad de la sociedad y realzan el uso de múltiples estrategias docentes y tecnológicas. Los materiales para kínder-8º nivel de año son elegidos de la lista adquirida por el Estado. Los materiales para 9º-12º nivel de año son evaluados y recomendados por los maestros de las materias. Los sub-comités del plan de estudios y de los libros de texto están conformados por maestros (materia o nivel de año) y administradores. El sub-comité recomienda los materiales educativos al Consejo Asesor Curricular (CAC, por sus siglas en inglés), el cual tiene representantes de cada escuela. El CAC evalúa y recomienda materiales al consejo escolar, el cual tiene la decisión final sobre todos los materiales educativos adquiridos. Los padres y la comunidad pueden revisar los materiales adquiridos en la oficina del Distrito. El Distrito Escolar Unificado de Lake Elsinore llevó a cabo una audiencia sobre el abasto de los libros de texto el 10 de septiembre del 2015.

Libros de Texto y Materiales Docentes

Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 10 de septiembre del 2015

Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción

Lectura/Artes Lingüísticas Reading {Ca} Medallion Edition, Houghton Mifflin, 2008 Adquirido en el 2002/2012 Corrective Reading Comprehension & Decoding, SRA Adquirido en el 2006 READ 180, Level A and B, Scholastic Adquirido en el 2006 Language of Literature 6, 7, 8, Mc Dougal Littell, 2002 Adquirido en el 2005. Adquirido en el 2005 Inside, National Geographic/Hampton Brown

% de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0%

Matemáticas enVision Math Common Core, Scott Foresman/Addison Wesley, 2012 Adquirido en el 2013 enVision Math California, Scott Foresman/Addison Wesley, 2006 Adquirido en el 2008 Number Worlds, SRA/ McGraw-Hill Adquirido en el 2008 Scholastic MATH 180 Adquirido en el 2013 California Math 6o, Prentice Hall, 2008 Adquirido en el 2008 California Pre-Algebra, Prentice Hall, 2008 Adquirido en el 2008 California Algebra Readiness, Prentice Hall, 2008 Adquirido en el 2008 California Algebra I, Prentice Hall, 2008 Adquirido en el 2008 California Geometry, Prentice Hall, 2008 Adquirido en el 2008

% de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0

Ciencias- California Science, Houghton Mifflin, 2005 Adquirido en el 2007 Focus on Earth Science {CA}, Prentice Hall, 2007 Adquirido en el 2007 Focus on Life Science {CA}, Prentice Hall, 2007 Adquirido en el 2007 Focus On Physical Science {CA}, Prentice Hall, 2007 Adquirido en el 2007


Historia-Ciencias Sociales History-Social Science for California, Scott Foresman, 2006 Adquirido en el 2006 History Alive! The Ancient World, Teachers’ Curriculum Institute, 2004 Adquirido en el 2005 History Alive! The Medieval World & Beyond, Teachers’ Curriculum Institute, 2004 Adquirido en el 2005 History Alive! The US Through Industrialism, Teachers’ Curriculum Institute. 2004 Adquirido en el 2005


Idioma Extranjero Avenues, Hampton Brown Adquirido en el 2005 Inside, National Geographic/Hampton Brown, 2009 Adquirido en el 2013


Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) El Distrito Escolar Unificado de Lake Elsinore (LEUSD, por sus siglas en inglés) se compromete a mantener un entorno seguro, vigilado y estéticamente agradable para nuestros alumnos. El Consejo Directivo de LEUSD ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el Distrito. Hay un resumen de estas normas disponible en la dirección y en la Oficina del Distrito. El director trabaja diariamente con el personal de intendencia para crear horarios de limpieza para garantizar una escuela limpia y segura. Además del apoyo a nivel Distrital de necesidades de mantenimiento rutinario y periódico, LEUSD tiene rigurosas normas para la limpieza, apariencia y adecuadas reparaciones en todos los planteles diariamente y las mantienen gracias a los esfuerzos de los alumnos, el personal, el conserje diurno, el grupo de conserjes vespertinos y el Departamento de Mantenimiento del Distrito. Nuestro personal de mantenimiento garantiza que se realicen las reparaciones necesarias de forma oportuna para mantener la escuela en buen estado de reparación y funcionamiento.


Se utiliza un proceso de solicitud de servicio para garantizar un servicio eficiente y que las reparaciones de emergencia reciban la mayor prioridad. LEUSD habitualmente evalúa las necesidades de mantenimiento, modernización y nueva construcción. Cualquier uso de pesticidas en nuestros sitios escolares es conforme a la Ley Escuelas Saludables del 2000. Se realizan evacuaciones de simulacro de incendio mensualmente en todas las primarias y secundarias, y dos veces al año en las preparatorias en el Distrito. El Departamento de Bomberos del Condado de Riverside realiza una inspección de seguridad en caso de incendio anualmente, mientras que el personal escolar realiza inspecciones escolares habitualmente. El Plan Distrital de Preparación ante desastres es actualizado anualmente, y se realizan simulacros de desastre cuatro veces al año en cada primaria y secundaria, y una vez por semestre en las preparatorias. Actualmente, el Distrito ofrece zonas de almacenamiento para mantener suministros de emergencia en el plantel en caso de un desastre. Un sistema de comunicación por radio permite la continua comunicación con la oficina del Distrito en caso de un desastre. Se ha identificado y capacitado a un Equipo de Intervención en Situación de Crisis para abordar el estrés que experimentan los alumnos y el personal como resultado de una situación de crisis. Se recurre a los miembros del equipo para ayudar al Distrito según corresponda. Como parte del Plan Integral de Escuela Segura, los Oficiales de Recursos Escolares ofrecen procedimientos de prevención e intervención en todos los planteles de LEUSD al menos de medio tiempo. Nuestra escuela fue construida en el 2002. Cuenta con 26 salones regulares, seis laboratorios de ciencias, ocho salones portátiles, una biblioteca, un laboratorio informático, una sala de usos múltiples y cinco salas de educación especial. La capacidad diseñada de la escuela es de 1,300 alumnos. Las instalaciones atléticas incluyen un gimnasio, una sala de danza y campos y pistas exteriores. Se implementó un plan progresivo de disciplina y a lo largo del año se llevan cabo múltiples asambleas de disciplina y del Modelo de Intervención de Comportamiento Positivo (PBIS, por sus siglas en inglés). Cuatro supervisores del plantel y un Oficial de Recursos Escolares de medio tiempo también ayudan a mantener un entorno escolar seguro. Se utiliza el programa "WE TIP" (NOSOTROS DENUNCIAMOS) para que los alumnos puedan denunciar delitos anónimamente y todas las denuncias reciben seguimiento inmediato.

Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 16 de octubre del 2015

Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada Bueno Adecuado Malo

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

X

Interior: Superficies Interiores

X sala 11-13: sala 12 varios mosaicos del techo están manchados

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

X

Eléctrico: Sistemas Eléctricos

X salas 3-6 y baño de los alumnos : sala 3 el agua del bebedero tiene poca presión - sala 4 los focos están fundidos

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

X salas 24-27 y baños: sala 26 el agua del bebedero tiene poca presión salas 3-6 y baños de los alumnos: sala 3 el agua del bebedero tiene poca presión - sala 4 los focos están fundidos

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

X

Estructuras: Daños Estructurales, Techos

X

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

X Área del almuerzo y baños de los alumnos : zonas de techadas del área del almuerzo necesitan ser amuebladas nuevamente, el proyecto se postergó para el 2016 Salas 14-16: el concreto de la sala 14 debe ser levantado

Clasificación General Ejemplar Bueno Adecuado Malo


Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 16 de octubre del 2015

Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada Bueno Adecuado Malo

X

B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento

Estudiantil y Progreso de California [CAASPP], Prueba Estandarizada de Ciencia de California); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos 2014-15

Materia

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales

(3er-8vo y 11vo año)

Escuela Distrito Estado

ELA 36 35 44

Matem 30 23 33

* Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos – Comparación Tres Años

Materia

Porcentaje de Alumnos Rindiendo a Nivel Hábil o Avanzado (cumpliendo o superando normas estatales)


12-13 13-14 14-15 12-13 13-14 14-15 12-13 13-14 14-15

Ciencia 70 71 63 58 61 55 59 60 56

* Resultados son para 5to, 8vo, y 10mo año. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo Normas 2014-15

4 de 6 5 de 6 6 de 6

-5- 27.30 28.30 35.40

-7- 16.70 23.50 16.70


Resultados CAASPP por Grupo Estudiantil 2014-15

Grupo

Porcentaje de Alumnos a Nivel Hábil o Avanzado

Ciencia (5to, 8vo, y 10mo año)

Todos los alumnos en el LEA 55

Todos los alumnos en la escuela 63

Masculino 63

Femenino 63

Afroamericanos 28

Asiáticos --

Filipinos --

Hispanos o latinos 48

Isleños del pacífico/nativos de Hawái

--

Blancos 77

Dos o más orígenes étnicos --

De escasos recursos económicos --

Estudiantes de inglés como segundo idioma --

Alumnos con discapacidades 50

Jóvenes de crianza --

* Puntuaciones no son calculadas cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.


Resultados de Evaluación CAASPP – Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Ciclo Escolar 2014-15 Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año

Grupo Estudiantil Nivel

de Año

Cantidad de Alumnos Porcentaje de Alumnos

Matriculado

Tomando Pruebo

Tomando Pruebo

Norma No Cumplida

Norma Casi Cumplida

Norma Cumplida

Norma Superada

Todos los Alumnos 3 122 121 99.2 37 37 17 8

4 98 93 94.9 40 30 14 16

5 108 104 96.3 43 25 19 12

6 127 125 98.4 27 34 32 6

7 102 102 100.0 31 23 34 11

8 121 120 99.2 17 35 39 9

Masculinos 3 66 54.1 42 33 15 8

4 42 42.9 50 29 14 7

5 56 51.9 48 23 20 7

6 59 46.5 25 32 37 3

7 56 54.9 45 27 21 5

8 53 43.8 26 38 26 9

Femeninos 3 55 45.1 31 42 18 9

4 51 52.0 31 31 14 24

5 48 44.4 38 27 19 17

6 66 52.0 29 35 27 9

7 46 45.1 15 17 50 17

8 67 55.4 9 33 49 9

Afroamericanos 3 11 9.0 36 27 27 9

4 1 1.0 -- -- -- --

5 15 13.9 60 33 7 0

6 13 10.2 31 38 23 8

7 8 7.8 -- -- -- --

8 5 4.1 -- -- -- --

Nativo Americano o Nativo de Alaska 7 1 1.0 -- -- -- --

Asiático 3 3 2.5 -- -- -- --

4 3 3.1 -- -- -- --

5 1 0.9 -- -- -- --

6 4 3.1 -- -- -- --

7 6 5.9 -- -- -- --

8 3 2.5 -- -- -- --

Filipino 3 3 2.5 -- -- -- --

4 2 2.0 -- -- -- --

5 1 0.9 -- -- -- --

6 5 3.9 -- -- -- --

7 4 3.9 -- -- -- --

8 1 0.8 -- -- -- --




de Año


Matriculado

Tomando Pruebo

Tomando Pruebo

Norma No Cumplida

Norma Casi Cumplida

Norma Cumplida

Norma Superada

Hispano o Latino 3 48 39.3 42 38 15 6

4 40 40.8 48 33 13 8

5 40 37.0 55 28 8 10

6 51 40.2 33 37 25 2

7 39 38.2 41 26 28 5

8 45 37.2 27 51 22 0

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 6 1 0.8 -- -- -- --

8 1 0.8 -- -- -- --

Blanco 3 51 41.8 37 39 10 12

4 42 42.9 38 31 10 21

5 46 42.6 26 22 35 15

6 47 37.0 23 30 38 9

7 43 42.2 19 28 37 16

8 64 52.9 11 27 45 17

Dos o más orígenes étnicos 3 5 4.1 -- -- -- --

4 5 5.1 -- -- -- --

5 1 0.9 -- -- -- --

6 4 3.1 -- -- -- --

7 1 1.0 -- -- -- --

8 1 0.8 -- -- -- --

En Desventaja Socioeconómica 3 57 46.7 51 30 11 7

4 32 32.7 38 38 16 9

5 40 37.0 58 28 10 5

6 53 41.7 38 32 26 4

7 35 34.3 46 17 34 3

8 48 39.7 29 33 35 2

Estudiantes del Inglés 3 10 8.2 -- -- -- --

4 9 9.2 -- -- -- --

5 8 7.4 -- -- -- --

6 5 3.9 -- -- -- --

8 2 1.7 -- -- -- --

Alumnos con Discapacidades 3 12 9.8 75 17 0 0

4 11 11.2 100 0 0 0

5 10 9.3 -- -- -- --

6 16 12.6 44 19 19 13

7 16 15.7 69 0 25 0

8 17 14.0 53 35 12 0




de Año


Matriculado

Tomando Pruebo

Tomando Pruebo

Norma No Cumplida

Norma Casi Cumplida

Norma Cumplida

Norma Superada

Jóvenes de Crianza 3 -- -- -- -- -- --

4 -- -- -- -- -- --

5 -- -- -- -- -- --

6 -- -- -- -- -- --

7 -- -- -- -- -- --

8 -- -- -- -- -- --

Rayas dobles () aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Resultados de Evaluación CAASPP – Matemáticas Ciclo Escolar 2014-15 Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año


de Año


Matriculado

Tomando Pruebo

Tomando Pruebo

Norma No Cumplida

Norma Casi Cumplida

Norma Cumplida

Norma Superada

Todos los Alumnos 3 122 121 99.2 36 31 26 7

4 98 93 94.9 32 47 17 3

5 108 104 96.3 41 38 13 6

6 127 126 99.2 30 37 26 6

7 102 102 100.0 27 41 24 8

8 121 120 99.2 24 33 26 18

Masculinos 3 66 54.1 36 27 29 6

4 42 42.9 36 52 10 2

5 56 51.9 41 39 13 5

6 60 47.2 27 42 27 3

7 56 54.9 32 38 23 7

8 53 43.8 28 30 19 23

Femeninos 3 55 45.1 35 36 22 7

4 51 52.0 29 43 24 4

5 48 44.4 42 38 15 6

6 66 52.0 33 33 26 8

7 46 45.1 22 46 24 9

8 67 55.4 21 34 31 13

Afroamericanos 3 11 9.0 36 9 55 0

4 1 1.0 -- -- -- --

5 15 13.9 67 33 0 0

6 13 10.2 46 38 8 8

7 8 7.8 -- -- -- --

8 5 4.1 -- -- -- --




de Año


Matriculado

Tomando Pruebo

Tomando Pruebo

Norma No Cumplida

Norma Casi Cumplida

Norma Cumplida

Norma Superada

Nativo Americano o Nativo de Alaska 7 1 1.0 -- -- -- --

Asiático 3 3 2.5 -- -- -- --

4 3 3.1 -- -- -- --

5 1 0.9 -- -- -- --

6 4 3.1 -- -- -- --

7 6 5.9 -- -- -- --

8 3 2.5 -- -- -- --

Filipino 3 3 2.5 -- -- -- --

4 2 2.0 -- -- -- --

5 1 0.9 -- -- -- --

6 5 3.9 -- -- -- --

7 4 3.9 -- -- -- --

8 1 0.8 -- -- -- --

Hispano o Latino 3 48 39.3 50 25 23 2

4 40 40.8 40 50 10 0

5 40 37.0 50 38 8 5

6 51 40.2 33 39 25 0

7 39 38.2 36 44 18 3

8 45 37.2 38 36 20 7

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 6 1 0.8 -- -- -- --

8 1 0.8 -- -- -- --

Blanco 3 51 41.8 27 41 18 12

4 42 42.9 24 50 19 7

5 46 42.6 24 43 24 7

6 48 37.8 31 35 25 8

7 43 42.2 16 47 21 16

8 64 52.9 17 31 25 27

Dos o más orígenes étnicos 3 5 4.1 -- -- -- --

4 5 5.1 -- -- -- --

5 1 0.9 -- -- -- --

6 4 3.1 -- -- -- --

7 1 1.0 -- -- -- --

8 1 0.8 -- -- -- --




de Año


Matriculado

Tomando Pruebo

Tomando Pruebo

Norma No Cumplida

Norma Casi Cumplida

Norma Cumplida

Norma Superada

En Desventaja Socioeconómica 3 57 46.7 46 32 18 4

4 32 32.7 41 47 9 3

5 40 37.0 55 38 5 3

6 53 41.7 38 36 26 0

7 35 34.3 34 43 20 3

8 48 39.7 35 27 29 8

Estudiantes del Inglés 3 10 8.2 -- -- -- --

4 9 9.2 -- -- -- --

5 8 7.4 -- -- -- --

6 5 3.9 -- -- -- --

8 2 1.7 -- -- -- --

Alumnos con Discapacidades 3 12 9.8 50 42 0 0

4 11 11.2 82 18 0 0

5 10 9.3 -- -- -- --

6 16 12.6 56 13 19 6

7 16 15.7 69 25 6 0

8 17 14.0 76 24 0 0

Jóvenes de Crianza 3 -- -- -- -- -- --

4 -- -- -- -- -- --

5 -- -- -- -- -- --

6 -- -- -- -- -- --

7 -- -- -- -- -- --

8 -- -- -- -- -- --

Rayas dobles () aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres La escuela Luiseño invita a los padres a involucrarse en la educación de sus hijos. En la escuela ofrecemos varias oportunidades para fomentar la participación de padres. Estas incluyen:

• Hacer de voluntario en el salón. • Dar tutoría a los alumnos. • Participar en el Consejo del Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés). • Hacer de voluntario en las actividades de la Asociación de Padres-Maestros-Alumnos (PTSA, por sus siglas en inglés). • Acompañar a los alumnos a las excursiones escolares de los niveles de año • Apoyar a los alumnos de secundaria con actividades extraescolares. • Participar en el Comité Asesor del Estudiante de Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés).


Para tener mayor información sobre como formar parte de estas actividades pueden contactar con la Directora Susan Jone al (951) 253-7480 o enviar un correo electrónico a [email protected].

Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil, tasas de expulsión estudiantil, y otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Plan de Seguridad Escolar Nuestro Plan de Seguridad Escolar (SSP, por sus siglas en inglés) fue revisado por nuestro Consejo de Sitio Escolar en febrero del 2016, y las actualizaciones fueron presentadas ante nuestro Consejo Directivo para su revisión en marzo del 2016. Plan de Seguridad Escolar (SSP, por sus siglas en inglés) es actualizado anualmente en cada sitio para abordar los componentes que el sitio buscará mejorar pro-activamente en relación a la seguridad de los alumnos y el personal. El SSP está disponible a petición para consulta pública. El Plan Integral Plan de Seguridad Escolar es incorporado totalmente en el Plan Único para el Rendimiento Estudiantil, Meta Siete, e incluye datos en relación al Sondeo "Healthy Kids" (Niños Sanos) de California, delitos, procedimientos para escuela segura y conformidad con las leyes, incluyendo: (1) denuncia de abuso infantil, (2), respuesta en caso de desastre e intervención en situación de crisis, (3) políticas de suspensión y expulsión, (4) notificación a maestros sobre alumnos peligrosos, (5) acoso sexual, (6) códigos de vestimenta a nivel escolar que prohíben prendas con afiliación pandillera, (7) procedimientos para ingreso y egreso seguro de la escuela, (8) procedimientos para garantizar un entorno seguro y ordenado propicio al aprendizaje y (9) reglas y procedimientos sobre disciplina escolar adoptados conforme las Secciones 35291 y 35291.5 del Código Educativo de California.

Suspensiones y Expulsiones

Escuela 2012-13 2013-14 2014-15

Tasa de Suspensiones 0.10 0.84 1.17

Tasa de Expulsiones 0.00 0.09 0.00

Distrito 2012-13 2013-14 2014-15



Estado 2012-13 2013-14 2014-15



D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.

Progreso Anual Adecuado General y Por Criterio 2014-15

Criterio AYP Escuela Distrito Estado

Inglés-Artes Lingüísticas

Cumplió Tasa de Participación Sí Sí Sí

Cumplió Porcentaje Hábil N/A N/A N/A

Matemáticas

Cumplió Tasa de Participación Sí Sí Sí

Cumplió Porcentaje Hábil N/A N/A N/A

Cumplió AYP General Sí Sí Sí

Cumplió Tasa de Participación

Cumplió Porcentaje Hábil N/A Sí Sí

Programa Federal de Intervención 2015-16

Indicador Escuela Distrito

Estatus de Mejoramiento del Programa Sí están en PI Primer Año de Mejoramiento del Programa 2013-2014

Año en Mejoramiento del Programa año 1

Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI 11

Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI 84.6


Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria)

Promedio Tamaño de Clase Cantidad de Clases*

1-20 21-32 33+

Nivel de Año 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15

Kínder

24 28 26 4 4 5

1

21 25 23 3 2 4 5

2

23 23 26 4 5 4

3

23 24 21 1 5 4 5

4

33 30 32 3 3 3

5

27 24 28 1 2 1 2 2 2 2 3

6

34 31 23 2 2 7 4 10 11 8 7

Otro

12 1

Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria)

Promedio Tamaño de Clase Cantidad de Clases*

1-22 23-32 33+

Materia 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15

Inglés 24 31 23 4 2 3 6 5 6 1

Matemáticas 25 29 18 3 3 8 3 1 4 4 6 2

Ciencias 3 3 5 1 2 2

Ciencias Sociales 30 36 26 3 1 3 2 1 11 9 11 1

* Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año.

Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en Esta Escuela

Cantidad de Equivalente a Tiempo Completo (FTE)

Orientador académico 1

Consejero (social/conductual o desarrollo profesional)

0

Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0

Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 1

Psicólogo/a 0

Trabajador/a social 0

Enfermera/o 0

Especialista de audición/lenguaje/habla 0

Especialista de recursos 2

Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal

Orientador académico 959 * Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a

un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.

Desarrollo Profesional proporcionado para Maestros Cada año, el Distrito Escolar Unificado de Lake Elsinore (LEUSD) exhorta y alienta la participación habitual de los maestros, administradores y el personal auxiliar en formación profesional a lo largo del ciclo escolar. La primera prioridad de la División de Servicios de Apoyo Instructivo es brindar ayuda a los maestros y los para-educadores del salón a fin de lograr la clasificación "altamente calificado" bajo la Legislación Federal "Que Ningún Niño Se Quede Atrás." Los talleres y capacitaciones programados a lo largo del año se basan en las necesidades académicas de los alumnos. Las ofertas incluyen análisis de datos, conocimiento curricular y de contenido, instrucción basada en Normas, estrategias instructivas y habilidades de liderazgo. Posterior al entrenamiento inicial, se realiza seguimiento y capacitación a nivel distrital. La meta Distrital es brindar oportunidades para que los maestros, administradores y el personal sean altamente calificados para satisfacer exitosamente las necesidades de aprendizaje de todos los alumnos. Se ofrece un programa local de crecimiento profesional a todo el personal. En 2010-11, dedicamos 21 días a formación profesional, y en 2011-12 se destinaron 60 días dedicados a formación profesional. En 2012-13, se dedicaron 31 días.


Sueldos Administrativos y Docentes Año Fiscal 2013-14

Categoría Cantidad

del Distrito

Promedio Estatal

Distritos en la Misma

Categoría

Sueldo de maestro principiante $37,173 $43,165

Sueldo de maestro nivel intermedio $68,201 $68,574

Sueldo de maestro nivel superior $89,763 $89,146

Sueldo promedio director (Primaria) $115,279 $111,129

Sueldo promedio director (Secundaria) $123,496 $116,569

Sueldo promedio director (Preparatoria) $126,916 $127,448

Sueldo de superintendente $205,000 $234,382

Porcentaje de Presupuesto Distrita

Sueldos de maestros 42% 38%

Sueldos administrativos 4% 5% * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del

CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel AF 2013-14

Nivel Gastos por Alumno Sueldo

Promedio Docente Total Limitado Ilimitado

Sitio escolar $5,080 $465 $4,615 $90,581

Distrito- ♦ ♦ $4,747 $73,217

Estado- ♦ ♦ $5,348 $72,971

Diferencia porcentual: Sitio/Distrito -2.8 23.7

Diferencia porcentual: Sitio/Estado -13.7 24.1

* Cajas con ♦ no quieren datos.

Tipos de Servicios Financiados La escuela ofrece estos programas y servicios complementarios ya sea a través de fondos categóricos o a través de otras fuentes que apoyan y asisten a los alumnos:

• Reducción del tamaño de la clase. • Educación de alumnos talentosos y superdotados (GATE, por sus siglas en inglés). • Programa Especialista en Recursos (RSP, por sus siglas en inglés). • Clases de Día Especial (SDC, por sus siglas en inglés). • PAWS (Agrupación nivelada para Artes Lingüísticas del Inglés en los cursos de kínder a 5º nivel de año) y desarrollo del idioma inglés.

Resultados del 10mo año del Examen de Egreso de Escuela Preparatoria de California por Grupo Estudiantil 2014-15

Grupo Inglés-Artes Lingüísticas Matemáticas

No Hábil Hábil Avanzado No Hábil Hábil Avanzado


Resultados CAHSEE para Todos los Alumnos – Comparación Tres Años Porcentaje de Alumnos Rindiendo a Nivel Hábil o Avanzado

Escuela Luiseño 2012-13 2013-14 2014-15

Inglés-Artes Lingüísticas

Matemáticas

Distrito Escolar Unificado de Lake Elsinore

2012-13 2013-14 2014-15

Inglés-Artes Lingüísticas 55 39 42

Matemáticas 56 43 42

California 2012-13 2013-14 2014-15

Inglés-Artes Lingüísticas 57 56 58

Matemáticas 60 62 59


Tasa de Graduación y Abandono Escolar (Tasa Cohorte Cuatro Años)

Escuela Luiseño 2011-12 2012-13 2013-14

Tasa Abandono

Tasa Graduación

Distrito Escolar Unificado de Lake Elsinore

2011-12 2012-13 2013-14

Tasa Abandono

Tasa Graduación

California 2011-12 2012-13 2013-14

Tasa Abandono 13.10 11.40 11.50

Tasa Graduación 78.87 80.44 80.95

Participación en los Programas de Educación para Carrera Técnica

Medida Participación en Programa CTE

Cantidad de alumnos que participan en CTE

% de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria

% de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/


Completando Requisitos de Graduación de Escuela Preparatoria

Grupo Clase Egresándose en el 2014


Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California/Universidad de California

Medida del curso para UC/CSU Porcentaje

Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2014-15

0

Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2013-14

Cursos de Colocación Avanzada 2014-15

Materia Cantidad de Cursos AP Ofrecidos*

% de Alumnos en Cursos AP

Computación ♦

Bellas artes y artes escénicas ♦

Idioma extranjero ♦

Matemáticas ♦

Ciencias ♦

Ciencias sociales ♦

Todos los cursos

* Donde hay matriculaciones de curso estudiantil.

Programas de Educación para Carrera Técnica

DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés.

Internet Access Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

escuela luiseño · 2016. 5. 16. · informe de responsabilidad escolar del 2014-15 para escuela...

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