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Proyecto Educativo Institucional

1

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA ESPECIAL F-412

“AVANCEMOS JUNTOS”

PERÍODO 2014-2015


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Director Sr Mario Renato Quezada Abarzúa

Dirección del Establecimiento: Gorostiaga N°235

R.B.D. 006590-0

Comuna Nueva Imperial

Fono 045-2613412

E-mail [email protected]

Fecha de creación 04 de Julio del año de 1984

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado N° 0479 de 1984


3

1. Presentación

Este proyecto educativo institucional (PEI), fue creado con la participación de la comunidad

educativa mediante un trabajo sistemático el cual consistió en un proceso de consulta, análisis,

sistematización y difusión de la información en función de las necesidades, al trabajo actualmente

realizado y proyecciones.

Es nuestro interés realizar una reformulación constante de este proyecto, asumiendo que

nuestros esfuerzos se centran en el desarrollo de habilidades de nuestros estudiantes para que asuman

un rol participativo en la sociedad, reforzando la identidad, respeto y la sana convivencia.

El presente PEI tiene vigencia durante dos años (2014-2015), sin embargo, será sometido a

revisión evaluativa con fines modificatorios anualmente, según lo determine la comunidad escolar y

las necesidades y avances alcanzados.


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1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto

La Escuela Especial F-412 de Nueva Imperial fue creada el 04 de Julio del año 1984, por el

decreto 0479 con la finalidad de brindar atención psicopedagógica a niños, niñas y jóvenes con

Déficit Intelectual en los grados de leve, moderado, severo y profundo, y otras necesidades

educativas especiales permanentes asociadas a una Discapacidad Intelectual, bajo la normativa del

decreto 87/90. A partir del año 2014 se amplía la cobertura educativa en la atención de niños con

graves alteraciones en la capacidad de relación y comunicación bajo el decreto 815/90. Desde el año

2013 de acuerdo a la normativa vigente de las nuevas políticas de educación especial se organiza el

Establecimiento de acuerdo al decreto 170/2009.

El objetivo principal es desarrollar habilidades adaptativas funcionales para propiciar la

participación de nuestros estudiantes en los ámbitos familiar, escolar, laboral y comunitario.

La Institución cuenta con Jornada Escolar Completa (JEC) con los siguientes Talleres: taller

manualidades, estimulación sensorio-motriz, danza, deporte y recreación, forjadores ambientales,

repostería y computación. Actualmente la Escuela Especial F-412 acoge a una población con

elevados índices de vulnerabilidad social. Además cabe destacar, que un alto porcentaje de los

estudiantes son de ascendencia mapuche. La Matrícula actual es de 67 estudiantes, 10 de los cuales

permanecen en los internados municipales al cuidado de inspectores.

El establecimiento, actualmente cuenta con dos dependencias para atender a los distintos

niveles.


5

1.2. Antecedentes del Establecimiento

Antecedentes del Establecimiento

Niveles Cursos Cantidad de cursos

por nivel

Matrícula por curso

Pre Básico

Trastornos Específicos

de la Relación y la

Comunicación

Pre Básico

2

2

1

16

7

Básico

B 8

1 8

B10

1 12

Laboral

L1A

1 12

L1B

1 12


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Personal del Establecimiento:

Docentes:

N° Nombre del funcionario Función que desempeña N° de horas

1 Mario Renato Quezada Abarzúa Director 44

2 Leal Ramírez Pamela del Pilar Docente aula 30

3 Evelyn Eugenia Ramírez Fernández Docente Aula 38

4 Yoselyn Darling Neira Vera Docente Aula 30

5 Cintia Andrea Velozo Navarrete Docente aula 38

6 Maribel Eugenia Cerda Maureira Docente aula 38

7 Rudysol del Pilar Quilodrán Quilodrán Docente aula 44

8 Rosse Mary Osorio Dumulef Docente aula 30

9 Evelyn Lorena Cuevas Monje Docente aula 32

10 Carlos Patricio Solís Higueras Profesor Ed. Física 10

11 Carlos Ponciano Huerta Barría Profesor Ed. Musical 4

12 Eusebio Quintrileo Paillán Profesor Matemáticas 40

13 Patricia Junia Alves De Asís Psicóloga 22

14 Nicole Espinoza Melian Fonoaudióloga 30

15 Francisco Javier Bernal Rivas Terapeuta Ocupacional 30

16 Giovanni Daniel Tassistro Hernández Kinesiólogo 10


7

ASISTENTES DE LA EDUCACION

N°

Nombre del funcionario Función que desempeña N° de horas

1 Paulina Andrea Matamala Mora Técnico en Educación

Especial

Básico 10

44 horas

Cronológicas

2 Patricia Sofía Cachaña Sepúlveda Técnico en Educación

Especial

Pre básico 4

44 horas

Cronológicas

3 Bryan John Monsalves Bello Técnico en Educación

Especial

Taller Laboral 1ª

44horas

Cronológicas

4 Carmen Zenobia Pichicona Paillan Técnico en Educación

Especial

Básico 8

44 horas

Cronológicas

5 Bernarda Jeanadeth Illanes Curiqueo Técnico en Educación

Especial

Pre básico

30 horas

Cronológicas

6 Lisset Angélica Bello Parra Técnico en Educación 30 horas


8

Especial

Pre básico

Cronológicas

7 Majore Veanney Pérez Torres Técnico en Educación

Especial

Pre básico

30 horas

Cronológicas

8 Margarita Yanet Aguayo Muñoz Inspectora Escuela 44 horas

Cronológicas

9 Aurora del Carmen Ñancupil Bello Inspectora Escuela 44 horas

Cronológicas

10 Ariel Valeriano Cheuquecoy Silva Inspectora Escuela 44 horas

Cronológicas

11 Rosa Elena Valenzuela Vera

Inspectora Internado

Femenino

44 horas

Cronológicas

12 Juana del Carmen Saavedra Bizama Inspectora Internado

Masculino

44 horas

Cronológicas

13 Patricio Alejandro Traipi Jaramillo Chofer Furgón Escolar 44 horas

Cronológicas

14 Heriberto Laras Laras Auxiliar de Servicios

Menores

44 horas

Cronológicas

15 Mario Orlando Montecinos Aravena Auxiliar de Servicios

Menores

44 horas

Cronológicas

16 Sandra Jacqueline García Vega Auxiliar de Servicios 44 horas


9

Menores Anexo Cronológicas

17 Cecilia Lucy Lienqueo Sellao Auxiliar de Servicios

Menores Anexo

44 horas

Cronológicas

18 Claudio Gabriel Lara Figueroa Nochero Anexo 44 horas

Cronológicas

19 Sánchez Cumplido Ricardo Leonel Monitor 26 horas

Cronológicas

Auxiliar de la Escuela en edad de jubilar

Nombre Run Cargo N° de Hrs.

Heriberto Laras Laras 5.349.650-4 Auxiliar de Servicios

Menores

44 horas

Cronológicas


10

Otros antecedentes

Índice de Vulnerabilidad

Años %

2008 100

2009 100

2010 100

2011 100

2012 100

2013 100

2014 100

Desempeño Difícil

Años Porcentaje

2007 18%

2008 20%

2009 20%

2010 18%

2011 18%

2012 10%

2013 10%

2014 22%


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Descripción física del establecimiento (infraestructura)

Infraestructura Dependencia ubicada en Gorostiaga N° 235

Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)

Salas de Clases 6 Mal estado con grietas expuestas

Laboratorio de Enlaces 1 Falta de Equipamiento

Duchas 2 En estado regular

Comedor 1 En estado regular

Cocina 1 En estado regular

Servicios Higiénicos estudiantes 10 En estado regular

Servicios Higiénicos Personal 2 Buen estado

Oficina 1 Estado regular

Patio Techado 1 Estado regular

Multicancha 1 Mal estado


12

Infraestructura Anexo Pre Básico

Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)

Salas de Clases 5 Buen estado

Comedor 1 Buen estado

Cocina 1 Buen estado

Despensa 1 Buen estado

Servicios Higiénicos alumnos 5 Buen estado

Servicios Higiénicos Profesores 1 Buen estado

Servicios Higiénicos Manipuladora 1 Buen estado

Bodega 1 Buen estado

Patio techado 1 Buen estado


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1.3. FODA U OTRO DIAGNÓSTICO

Diagnóstico Institucional

ANALISIS F. O. D. A.

FORTALEZAS PEDAGÓGICAS:

• Adecuaciones curriculares adaptadas a las Bases Curriculares de Educación Parvularia y

Básica, considerando capacidades individuales de los estudiantes.

• Incorporación de los estudiantes a prácticas de Inserción Laboral.

• Jornada Escolar Completa.

• Proyecto Implementación Técnica de Unidad Pre-básica Escuela Especial “Avancemos

Juntos” implementado por “AMJU”.

• Técnicos en Educación Especial, que apoyan la labor del profesor especialista en el aula.

• Profesoras especialistas en Educación Diferencial, con perfeccionamiento y experiencia,

comprometidas con el quehacer de la Educación Especial.

• Equipo profesional de apoyo de nivel básico: Kinesiólogo.

• Equipo profesional de apoyo de nivel Pre-básico: Terapeuta Ocupacional, Fonoaudiólogo y

Psicólogo.

• Profesor de Educación Física, para fortalecer área físico motor, desempeño en nivel básico y

laboral.

• Consejo Técnico- Administrativo semanal.

• Trabajo en equipo multidisciplinario.

• Movilización propia del Establecimiento para el traslado de la totalidad de la matrícula.


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• Apoyo profesional de psicóloga del Departamento de Educación para evaluaciones

psicométricas.

• Internado para los Estudiantes del sector rural.

FORTALEZAS A NIVEL ADMINISTRATIVO FINANCIERO:

• Participación periódica en reuniones de Directores de la Comuna.

• Aporte Municipal para gastos menores.

• Beneficios organizados por la comunidad educativa.

• Incorporación a la Jornada Escolar Completa J.E.C.

FORTALEZAS ADMINISTRATIVAS – ORGANIZATIVAS:

• Programas de salud y alimentación Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB).

• Seguridad escolar, protocolos de actuación y seguros.

• Municipalidad, Departamento de Educación Municipal (DAEM), Departamento Provincial

de Educación (DEPROV).

• Centro de Padres y Apoderados con personalidad jurídica.

• Participación en Olimpiadas Deportivas de Escuelas Especiales.

OPORTUNIDADES COMUNITARIAS:

• Redes de Apoyo: Centro Cultural, Departamento Municipal de Discapacidad, Oficina de

Protección de Derechos (OPD), Policía de Investigaciones ( PDI), Gimnasio Chile – España,

Cesfam, Instituto Nacional de Deportes, Agrupación comunitaria “Luz de Esperanza”, entre

otros.


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• Servicio Nacional de la Discapacidad (SENADIS).

• Redes de Apoyo Empresas de la Comuna Estudiantes en Inserción Laboral

DEBILIDADES ORGANIZATIVAS – ADMINISTRATIVAS:

• Edificio antiguo afectado por el paso del tiempo y el terremoto con fisuras en su estructura,

no adecuado para satisfacer a los Estudiantes con NEEP.

• Patio de juegos no es funcional.

• Déficit de recursos audiovisuales y computacionales, equipo de amplificación, biblioteca

didáctica, fotocopiadora.

• Falta de leñera dentro del establecimiento.

• Malas condiciones de techumbres de la Escuela.

• Baños incompletos, carente de mudadores.

• Ausencia de material fungible y didáctico indispensable para trabajo en aula.

• Ausencia de material de escritorio como tinta, resmas de papel, carpetas, entre otros

indispensable para trabajo administrativo.

• Carencia de Profesionales de apoyo Niveles Básico y Laborales (Terapeuta Ocupacional,

Psicólogos, Fonoaudiólogo, entre otros).

• Falta de perfeccionamiento profesional.

• Falta sala de Primeros Auxilios.

• Los estudiantes son mudados dentro de las salas de clase por falta de espacio.

• Proyecto asesorado por “AMJU” exclusivo para niños de nivel Pre-básico.


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AMENAZAS:

• Escuelas particulares urbanas y rurales que ofrecen matricula, sin entregar atención

especializada a niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales Permanentes

NEEP.

• Falta de señalética del tránsito para prevenir accidentes.

• Estudiantes con trastornos conductuales sin medicación (debe el apoderado, mantener

controles y administración de fármacos).

• Falta de formularios de valoración de salud emitidos por especialista adecuado con

registro de Ministerio de Educación MINEDUC.

Índices De Eficiencia Interna.

Matrícula Por Años:

2009

Nº

2010

Nº

2011

Nº

2012 2013 2014

Matrícula

54 66 69 70 73 73

Retirados

8 7 6 12 10 6

Total 46 59 63 58 63 67

ORGANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO


17


18

2.- VISION

Nuestra escuela anhela potenciar al máximo el desarrollo de habilidades para la vida de nuestros

estudiantes, que les permitan una mayor participación e inserción en su entorno familiar,

sociocultural y laboral.

3.- MISION

Entregar atención especializada e interdisciplinaria, desde temprana edad a niños, niñas y jóvenes

con Necesidades Educativas Especiales Permanentes NEEP, desarrollando habilidades adaptativas

funcionales para propiciar su participación en los ámbitos familiar, escolar, laboral y comunitario, a

través de un modelo ecológico-funcional.

4 Principios

Los valores son los medios que conducen al ser humano a una vida plena y a una

convivencia más feliz. Conocerlos y practicarlos durante la vida, son condiciones indispensables

para vivir en armonía. Es por esto que uno de los propósitos del Proyecto Educativo Institucional

P.E.I que está siendo reelaborado por la Escuela Especial F-412 de Nueva Imperial, es impulsar

al interior de la comunidad educativa, la internalización de los valores de carácter universal, que

permita a los niños, niñas y adolescentes, reafirmar, incrementar y enaltecer los valores a través

de diversas actividades realizada durante el año, teniendo como única finalidad lograr en el

estudiante su desarrollo integral, con el apoyo de los educadores, la familia y la comunidad, a


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través de un trabajo planificado, serio y responsable, permitiendo consolidar un proceso que

favorecerá al educando, para integrarse a la vida.

Es por esto que la Comunidad Educativa se compromete a:

-Promover un clima adecuado de relaciones humanas entre todos los actores del quehacer

educativo para asegurar que la interacción se dé en un ambiente propicio, que favorezca, el

aprendizaje de los estudiantes.

- Brindar una educación que respete el principio de igualdad, otorgando una educación de

calidad, teniendo en cuenta la diversidad, y las necesidades individuales de cada uno de los

educandos.

-Intensificar el trabajo con las redes de apoyo, logrando la colaboración y la difusión de la labor

que se realiza en el Establecimiento.

-Que el equipo de trabajo del Establecimiento, posea un alto nivel en su formación profesional,

sino también una buena predisposición al trabajo en equipo, ser tolerantes, poseer espíritu de

servicio, ser comprometido con la educación para brindar una atención personalizada e integral

que favorezca al educando.

-Reforzar el trabajo de la comunidad educativa, con las entidades respectivas, para apoyar,

promover e impulsar iniciativas y acciones que contribuyan al fortalecimiento de las

actividades referidas al respeto, y protección del Medio Ambiente, formando niños niñas y

jóvenes más conscientes y sensibles al tema.

PERFIL ESCUELA

PERFIL DIRECTIVO

- Capacidad de liderazgo pedagógico.

- Capacidad de trabajo en equipo.

- Competencias para la mediación y resolución de conflictos.

- Capacidad para generar un clima de organización favorable.

- Capacidad de liderazgo directivo, autocrítico, reflexivo, tolerante.

- Capacidad para crear o fortalecer redes de apoyo.

PERFIL DEL DOCENTE

- Docentes especialistas para la atención de los estudiantes.


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- Respetuoso de las normas establecidas en el Reglamento de Convivencia Escolar.

- Identidad hacia la Escuela, rescatando la cultura y tradicionales de los pueblos originarios

(Mapuches).

- Facilitador y mediador del desarrollo de las potencialidades del niño/a y al mismo tiempo como

mediador del mismo y el entorno, siendo un facilitador de los aprendizajes en un ambiente grato.

- Profesionalismo docente, en constante perfeccionamiento y con capacidad para transferir al aula

y a sus pares lo aprendido.

- Con capacidad para el trabajo en equipo.

- Orientador del desarrollo personal de los alumnos y en los cambios conductuales.

- Flexibles, dispuestos al cambio e innovaciones, siendo participativo y proactivo.

- Capacidad para trabajar o crear redes de apoyo de la comunidad.

PERFIL TÉCNICO EN EDUCACIÓN ESPECIAL

- Capacidad de trabajo en equipo.

- Iniciativa Pro- actividad y compromiso con la Escuela.

- Responsables e involucrados en todas las acciones y actividades de la escuela.

- Tolerante y empático en la interrelación con expectativas de desarrollo profesional.

- Comprometido con la diversidad de los estudiantes.

PERFIL DEL ALUMNO

- Dominio de competencias para resolver situaciones problemáticas de la vida diaria de acuerdo

a su nivel de capacidad intelectual.

- Respetuoso de las normas establecidas en el Reglamento de Convivencia escolar.

- Respetuoso/a y tolerante de sus semejantes y con su entono natural, social y cultural.

- Responsable de las acciones a las que se compromete y que se le encomienda, considerando

sus capacidades individuales.

- Respetuoso/a y cuidadoso/a de su cuerpo, de su salud y con sus semejantes, optando por una

vida sana, libre de drogas y contaminación.

- Respetuoso/a y participativo/a de la cultura y tradiciones de los pueblos originarios (Mapuches)

-Respetuoso/a, activo/a y participativo/a de las acciones que contribuyen al cuidado y

preservación del medio ambiente.


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-Comprometido con el Establecimiento Educacional.

PERFIL DEL PADRE Y APODERADO

• Comprometido/a y colaborador/a en las actividades de la Escuela.

• Acatar las reglas y normas establecidas en los diferentes Reglamentos.

• Responsable en el proceso de enseñanza y de aprendizaje de sus hijos e hijas.

• Conocer y colaborador en las actividades curriculares de las diferentes áreas de

desarrollo.

• Respetuoso y participativo de la cultura y tradiciones de los pueblos originarios.

5.Propuesta Curricular

Enfoque ecológico funcional

La Escuela Especial F-412 fundamenta su quehacer curricular en el modelo holístico, con el

fin de desarrollar en los estudiantes la adquisición habilidades, destrezas y competencias que le

sean funcionales y pertinentes para su participación en la vida comunitaria, enfatizando en la

contextualización de los aprendizajes, en pertinencia a su cultura, respetando así sus tradiciones

sociales y ambientales.

En la actualidad, el Establecimiento Educacional realiza la intervención psicopedagógica

basada en el Decreto N° 87 del año 1990; Bases Curriculares de Enseñanza Parvularia y

Educación Básica. Los estudiantes se distribuyen según edad cronológica en tres niveles: pre

básico, básico y laboral, con cuatro cursos: pre básico, básico y laboral. La intervención

psicopedagógica contempla cinco áreas del desarrollo: Cognitivo Funcional, Social, Artístico,

Físico Motor y Vocacional.

Todas las planificaciones, proyectos de aula y situaciones de aprendizaje se desarrollan de

tal manera que proporcionen avances y logros acordes a las habilidades adaptativas y

capacidades de cada estudiante, con la aplicación de metodologías activo participativas.

El sistema de evaluación según Decreto 87/90. Los resultados son dados a conocer a los

Padres y Apoderados a través de un informe de avance de tipo cualitativo y certificando a final

del año con: Objetivos Logrados (OL), Objetivos en Desarrollo (OD) y Objetivos no logrados


22

(NL), todo esto registrado mediante escalas de apreciación, listas de cotejo, exposición de

trabajos, actos artísticos culturales y registro audiovisual.

La Política Nacional para la Educación Especial: “Nuestro Compromiso con la

Diversidad” (2006-2010), cuyo objetivo es “Hacer efectivo el derecho a la educación, a la

igualdad de oportunidades, a la no discriminación de la personas que presentan necesidades

educativas especiales, garantizado su pleno acceso, integración y progreso en el sistema

educativo”, propone a los Establecimientos de Educación Especial, el desafío de incorporar en el

currículo común.

Actualmente, el desarrollo de valores están relacionados con el respeto al medio

ambiente, respecto a lo anterior, nuestra Escuela se ha adjudicado el nivel de EXCELENCIA en

el sistema de certificación de Establecimientos Educacionales otorgado por SNCAE.

Para dar cumplimiento a la inserción laboral de los estudiantes con capacidades

diferentes, nuestra escuela se encuentra en proceso de formulación de un proyecto de inserción

laboral cuyo objetivo principal es lograr que los estudiantes durante un periodo de práctica en una

empresa, se incorporen, participen y adquieran las herramientas necesarias para desempeñarse en

un empleo competitivo, bajo la fundamentación del modelo de empleo con apoyo.

Para complementar la labor educativa, la JEC dispone de Talleres de: Danza,

Manualidades, Deportivas, Repostería, Forjadores Ambientales y Psicomotricidad.


23

6.- Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo

6.1. Área LIDERAZGO

Objetivos estratégicos Metas

1.-Alinear a toda la

comunidad Educativa en el

logro de los objetivos

institucionales

6.1.1. Metas

Difundir el PEI a toda la comunidad Educativa 100%

6.1.2. Metas

Establecer protocolo de roles y funciones específicas de cada

funcionario.

6.1.3

Socializar a Marzo el Plan Anual en 100%

2 Potenciar la interacción del

establecimiento con las redes

de apoyo.

6.2.1. Metas

Dos reuniones a lo menos por semestre con las redes de apoyo.

3.- Mantener actualizados los

reglamentos, manuales de

procedimientos, mecanismos

de comunicación interna y

externa y los procesos de

participación de todos los

estamentos.

6.3.1. Metas

Reuniones de carácter informativo en forma semanal.

6.2. Área GESTIÓN CURRICULAR



24

1 Mantener una secuencia

de contenidos pedagógicos

en cada una de las áreas de

desarrollo, que permita un

avance gradual en los

procesos pedagógicos en los

tres niveles: pre básico,

básico y laboral, adaptando

las Bases Curriculares de la

Enseñanza Básica y

Educación Parvularia

Decreto 87/90.

6.2.1. Metas

Planificaciones de clase de acuerdo a las Bases Curriculares

Incorporar las bases curriculares en un 50%

2 Establecer formato único

de planificación.

6.2.2.

El 100% de los docentes utiliza el formato

3 Entregar informe de

avance semestral en formato

tipo por nivel.

6.3.1

El 100% de los docentes entrega informe semestral

4 Implementar Talleres

Especializados que apuntan

a las capacidades de los

Estudiantes de los niveles

6.4.1

El 100% de los Estudiantes participan y desarrollan sus

habilidades a través de los Talleres laborales


25

Laborales

5 Incorporar en el Nivel

Básico 8 al Establecimiento

ubicado en Gorostiaga N°

235.

6.5.1

El 100% de los Niveles Básicos se encuentran en dicho

Establecimiento, facilitando la articulación.

6.3. Área CONVIVENCIA ESCOLAR


1 Potenciar la participación

en la ejecución y celebración

de la comunidad educativa

en efemérides, actos

internos, a nivel comunal y

regional.

6.3.1.Metas

Participación en un 100% del Plan anual.

Participación en un 50% a nivel Comunal.

Participación en un 50 % a nivel regional.

2

Incorporar a los padres y

apoderados en el proceso de

los Estudiantes

comprendiendo sus reales

posibilidades e involucrando

en las instancias educativas

programadas.

6.3.2 Metas

Incorporar a lo menos en un 60% a los apoderados

6.4. Área GESTION RECURSOS


1 Traslado de la Escuela 6.4.1. Meta


26

Especial F-412 en su

estamento de Básica y

Laboral hacia el recinto de

Ex. Escuela República.

La Ilustre Municipalidad de Nueva Imperial gestionará los

recursos para la implementación de las aulas, baños con sus

respectivos mudadores, salas de talleres laborales, sala de

Psicomotricidad, oficinas, patios cubiertos y patio de juegos del

Establecimiento Educativo.

2 Implementar modelo de

atención integral

Transdisciplinario en Unidad

pre-básica a través del

proyecto AMJU.

6.4.2 Meta

Dotar a la Escuela Especial de recursos técnicos necesarios para

implementar el modelo integral interdisciplinario.

Incrementar la matricula de la Pre-básica.

3 Creación e implementación

del curso de alumnos con

trastornos severos de lenguaje

y comunicación (niños

Autistas)

6.4.3

Dar atención profesional y pertinente a los alumnos con

características Diferentes, como se requiere según ley de

Inclusión.

4 Propiciar instancias de

perfeccionamiento y auto

capacitaciones en todos los

estamentos de la unidad

educativa.

6.4.4. Meta

Capacitación del personal en un 60%

5

Incorporar profesionales de

apoyo a la labor docente

(Kinesiólogo, Terapeuta

6.4.5. Meta

Establecer horarios permanentes, ampliando la cobertura a todos

los niveles del Establecimiento.


27

Ocupacional. Psicólogo,

Fonoaudiólogo para toda la

Unidad Educativa).

6 Reestructuración de los

Niveles de acuerdo a los

decreto 87/90 y 815/90

6.4.6. Meta

Conformar los diferentes Niveles de acuerdo a decreto 87/90 y

815/90

6.5. Área RESULTADOS


1

Incrementar la matricula del

Establecimiento

6.5.1. Meta

Aumentar en un 5 % la matricula

2

Incorporar Estudiantes en

práctica laboral en empresas

de la comuna

6.5.2. Meta

Incorporar 5 Estudiantes en inserción laboral

3

Disminuir la deserción

Escolar

6.5.3. Meta

Disminuir en un 5% la deserción escolar


28

7. ASPECTOS OPERATIVOS

ÁREA

LIDERAZGO

Objetivos estratégicos:

Alinear a toda la comunidad Educativa en el logro de los objetivos

institucionales

Metas

ESTRATEGIAS

ACCIONES

Difundir el PEI a

toda la

comunidad

Educativa 100%-

Reuniones Bimensual

Colocar un cartel publicitario

con la misión del

Establecimiento

Realizar Talleres teórico-prácticos para

mejorar la comunicación interpersonal en

la organización

Realizar reuniones de trabajo con toda la

comunidad educativa.

Establecer

protocolo de roles

y funciones

específicas de

cada funcionario

Protocolo de roles y funciones-

Reuniones de trabajo

Entrega de protocolo

Revisión y comentarios

Socializar el Plan

Anual en 100%

Reuniones al inicio de cada

semestre

Reuniones y entrega de Plan impreso

ÁREA

LIDERAZGO


Potenciar la interacción del establecimiento con las redes de apoyo internas

y externas


29

Metas

ESTRATEGIAS

ACCIONES

Ejecutar dos

reuniones por

semestre con las

redes de apoyo

Seleccionar y focalizar redes de

apoyo

Realizar reuniones de trabajo.

ÁREA LIDERAZGO


Mantener actualizados los reglamentos, manuales de procedimientos, mecanismos de

comunicación interna y externa y los procesos de participación de todos los estamentos.

Metas

ESTRATEGIAS

ACCIONES

Reuniones de

carácter

informativo en

forma semanal

Entrega de información Reuniones semanales

ÁREA GESTIÓN

CURRICULAR


Mantener una secuencia de contenidos pedagógicos en cada una de las áreas

de desarrollo, que permita un avance gradual en los procesos pedagógicos

en los tres niveles: pre básico, básico y laboral, adaptando las Bases

Curriculares de la Enseñanza Básica y Educación Parvularia decreto

87/90.


30

Metas ESTRATEGIAS

ACCIONES

Incorporar las

Bases Curriculares

en un 50% a los

planes anuales.

Seleccionar y homologar para

implementar los objetivos de

aprendizaje según decreto

87/90.

Plan anual por nivel flexible y

modificable

PEI de cada estudiante

Planificaciones semanales

Triangulación

Planificación,

leccionario y

actividades

Supervisión de la dirección o

encargada de UTP.

Acompañamiento al Aula

Pauta de supervisión semestral.

ÁREA GESTIÓN

CURRICULAR


Establecer formato único de planificación.

Metas ESTRATEGIAS

ACCIONES

El 100% de los

docentes utiliza el

formato

Incorporar un formato único de

planificación

Planificación por unidad

ÁREA GESTIÓN

CURRICULAR


Entregar informe de avance Semestral en formato tipo por nivel.

Metas

ESTRATEGIAS

ACCIONES

El 100% de los

docentes entrega

informe semestral

Formato con información de

avance cualitativo

En reuniones de apoderados

Entrevista ´personal

ÁREA GESTIÓN

CURRICULAR


Implementar Talleres Especializados que apuntan a los intereses y

capacidades de los Estudiantes de los niveles Laborales


31

Metas ESTRATEGIAS

ACCIONES

El 100% de los

Estudiantes

desarrollan sus

habilidades a través

de los Talleres

laborales

Implementar Talleres de acuerdo

a intereses y capacidades de los

estudiantes

Realizar sesiones para detectar

intereses y capacidades de los

estudiantes (Terapeuta Ocupacional

Seleccionar determinar Talleres

Incorporar los Estudiantes

Realizar seguimiento y evaluación de

los talleres

El 100% de los

Niveles se

encuentra en dicho

Establecimiento,

facilitando la

articulación.

Mejora la permanecía en los

diferentes Niveles

Articulación de Niveles

Planificación en conjunto.

ÁREA

Convivencia

Escolar


Potenciar la participación en la ejecución y celebración y de la comunidad

educativa en efemérides, actos internos, a nivel comunal y regional.

Metas ESTRATEGIAS

ACCIONES

Participación en un

100% del Plan

anual

Establecer un calendario de

celebraciones

Crear instancias de participación de

todos los Niveles

Realizar presentaciones y/o actos

internos al inicio de cada semana


50% a nivel

Comunal

Calendarizar actividades

relevantes a nivel comunal

Motivar y preparar a los estudiantes para

los eventos comunales

Participar en actividades establecidas


32


50 %a nivel

regional

Establecer cronograma de

actividades a nivel Regional

Motivar y preparar a los estudiantes para

los eventos Regionales

Participar en eventos Regionales

Estimular la participación de los

Estudiantes

ÁREA

Convivencia

Escolar


Incorporar a los padres y apoderados en el proceso educativo de los

Estudiantes, comprendiendo sus reales posibilidades e involucrando en las

instancias educativas programadas.

Metas ESTRATEGIAS

ACCIONES

Incorporar el 60%

a los apoderados

Incorporar a los padres y

apoderados en celebraciones y

actividades pedagógicas.

Crear instancias de participación y

colaboración

ÁREA

Gestión

Recursos


Traslado de .la Escuela Especial al recinto de la Ex Escuela República en

Avenida O’Higgins N° 810

Metas ESTRATEGIAS

ACCIONES

La Ilustre

Municipalidad

de Nueva

Imperial

gestionará los

Establecer convenios con Serplac

para la ejecución de

Reconstrucción del

Establecimiento

Diagnostico

Reuniones de trabajo con personal

especializado

Diseño y evaluación de recursos

Propuesta del Proyecto


33

recursos para la

implementación

de las aulas,

baños con sus

respectivos

mudadores,

salas de talleres

laborales, sala

de

Psicomotricidad,

oficinas patios

cubierto y patio

de juegos del

Establecimiento

Educativo.

Evaluación

Ejecución

ÁREA

Gestión Recursos


Implementar modelo de atención integral Transdisciplinario en Unidad pre-

básica a través del proyecto AMJU

Metas ESTRATEGIAS

ACCIONES

-Dotar a la Escuela

Especial de

recursos técnicos

necesarios para

implementar el

modelo integral

interdisciplinario.

-Incrementar la

matricula de la Pre-

Establecer y mantener convenios

con la Ilustre municipalidad.

Apoyar a la gestión y difusión

del Pre-básico.

-Contratación de profesionales para

continuar con proyecto para ser efectivo

el modelo transdisciplinario.

-Sensibilización y difusión

-Capacitación docente


34

básica.

-Diseño de material publicitario

-Seguimiento.

ÁREA

Gestión Recursos


Propiciar instancias de perfeccionamiento en todos los estamentos de la

unidad educativa.

Metas ESTRATEGIAS

ACCIONES

Capacitación del

personal en un

60%

Gestión y autorización del

DAEM

Información a la comunidad

escolar

Recursos económicos del

municipio

Bajada de información de parte de la

dirección de las diferentes

capacitaciones según necesidad de la

Escuela.

ÁREA

Gestión

Recursos


Incorporar profesionales de apoyo a la labor docente (Kinesiólogo, Terapeuta

Ocupacional. Psicólogo)

Metas ESTRATEGIAS

ACCIONES

Establecer

horarios

permanentes en

el

Establecimiento.

Formación de un equipo

multidisciplinario

Contratar profesionales

Incorporarlos en el establecimiento

Distribuir horarios de atención a los

estudiantes

Brindar Incorporar un Kinesiólogo en el Brindar atención Kinésica, evaluar,


35

Rehabilitación

Kinésica en la

Escuela Especia

Establecimiento diagnosticar y entregar tratamientos a

alumnos con impedimentos

neuromotores, psicomotores y sensoriales

Asesorar y capacitar al equipo docente en

los cuidados especiales y técnicas de

manejo de los niños con discapacidades

dentro de las aulas.

ÁREA

Gestión

Recursos


Establecer la Unidad Técnica Pedagógica con media jornada

Metas ESTRATEGIAS

ACCIONES

Contratar una

Educadora

Diferencial a

cargo de la

UTP por media

jornada

Establecer un trabajo sistemático

con el equipo multidisciplinario

-Trabajo en aula con Educadoras

-Trabajo con equipo multidisciplinario

-Supervisión y apoyo a las Educadoras

ÁREA

Gestión Recursos


Reestructuración de los Niveles de acuerdo a los decreto 87/1990

Metas ESTRATEGIAS

ACCIONES

Conformar los

diferentes Niveles

Organizar los Niveles conforme

al decreto 87/90

-Distribución de estudiantes de acuerdo

a decreto


36

de acuerdo a

decreto 87/1990 en

un 90%

-Matricula por Niveles

ÁREA

RESULTADOS


Incrementar la matricula del Establecimiento

Metas ESTRATEGIAS

ACCIONES

Aumentar en un 5

% la matricula

Mejorar la oferta Educativa

Formaciones de Talleres de inclusión

Laboral

Atención de equipo multidisciplinario

de profesionales

Mejoramiento de la infraestructura del

Establecimiento

ÁREA

RESULTADOS


Incorporar Estudiantes en práctica laboral en empresas de la comuna

Metas

ESTRATEGIAS

ACCIONES

Incorporar 5

Estudiantes en

inserción laboral

Formación de redes apoyo para

inclusión laboral

Establecer convenios con empresas de la

comuna

Incorporar estudiantes en inserción laboral

Realizar seguimiento y evaluación de los

estudiantes en práctica laboral

ÁREA

RESULTADOS


Disminuir la deserción Escolar


37

Metas

ESTRATEGIAS

ACCIONES

Disminuir en un

5% la deserción

escolar

Mejorar la atención integral de los

estudiantes

Atención de equipo multidisciplinario

Practica laboral

Creación de talleres de inserción laboral

8 TALLERES JORNADA ESCOLAR COMPLETA 2014-2015

� Manualidades y Mueblería

� Jardinería

� Psicomotricidad y Danza

� Computación

� Forjadores Ambientales

� Deportivo

� Repostería


38

PROYECCIÓN DE CURSOS ESCUELA ESPECIAL AVANCEMOS JUNTOS 2014-2015

CURSO MATRICULA

1.-Trastornos de la Comunicación 7

2.-Pre-básico 2-4 A 7

3.-Pre-básico 2 -4 B 5

4.-Básico 5 4

5.-Básico 8 Retos Múltiples 5

6.-Básico 10 Retos Múltiples 8

7.- Laboral Retos Múltiples 8

8.- Laboral 1 A 11

9.- Laboral 2 B 10


39

NECESIDAD DE PERSONAL 2015

1 Educadora Diferencial Básico 5 38 horas

1 Educadora Diferencial Laboral Retos Múltiples 38 horas

1 Técnico Educación Especial Básico 5 44 horas

1 Técnico Educación Especial Laboral Retos Múltiples 44 horas

1 Kinesiólogo 30 horas

1 Terapeuta Ocupacional 40 horas

1 Fonoaudiólogo 40 horas

1 Psicólogo 30 horas

INFRAESTRUCTURA

SALA FUNCIÓN IMPLEMENTACIÓN AULA DE RECURSOS

Sala 1 Básico 5 4 Mesas circulares (con capacidad para 4 estudiantes c/u)

1 espejo de cuerpo entero.

10 sillas

1 Estante Materiales

1 Escritorio

1 Pizarra acrílica

1 Diario Mural

Estufa de combustión con protección.


40

Repisa adosada a la pared

Colchoneta 30 cm. espesor

Sala 2 Básico 8 4 Mesas circulares (con capacidad para 4 estudiantes c/u)

Mesas para sillas de ruedas (cantidad adecuada al número

de matrícula existente).


1 Fregadero de acero inoxidable.

Mudadores

12 sillas


1 Escritorio

1 Pizarra acrílica

1 Estufa de combustión con protección

Sala 3 Laboral Retos

Múltiples

4 Mesas circulares (con capacidad para 4 estudiantes c/u)

Mesas para sillas de ruedas (cantidad adecuada al número

de matrícula existente).


10 sillas


1 Escritorio

1Pizarra acrílica

1 Diario Mural

Estufa de combustión con protección.

Repisa adosada a la pared

Colchoneta 30 cm. Espesor.

SALA FUNCION IMPLEMENTACIÓN DE SALA TALLER

Sala 4 Manualidades y

Mueblería

1 Banco carpintero

4 Mesas de trabajo

2 Estantes para herramientas


41

1 Pizarra Acrílica

Instalación eléctrica.

Herramientas eléctricas y herramientas manuales.

Sala 5 Psicomotricidad Sala Alfombrada de alto trafico

1 escritorio

1 silla

2 Estantes para guardar materiales

1 Espejo de 1.5 x 2.0 mts.

Colchonetas individuales

Balones medicinales

Espalderas

Equipo de música

1 Estufa con protección

Set de legos

Sala 6 Repostería 1 mesa.

6 sillas.

1 Cocina con implementación.

Manteles, ollas, delantal, cubiertos, implementos de aseo

de cocina, cuchillería.

1 galón de gas.

Loza.

2 Estante

1 Lavaplatos

1 Estufa con protección.

Cortinas.

Sala 7 Computación

10 computadores

1 Data

1 Impresora


42

12 Escritorios

16 sillas

1 Estante

Instalación eléctrica

1 Estufa a combustión con protección.

Multicancha. Taller Deportivo

Multicancha con tableros de basquetbol, arcos de futbol.

Implementación deportiva.

Patio

Cubierto

Pasillos 1 Estufa de combustión con protección.

Implementado con bancas, televisión, juegos de

entretención, música.

Sala de

Enfermería

Camilla

Botiquín con implementación adecuada

Estante

Fregadero con accesorio de fijación

Escritorio

2 sillas

1 espejo

Repisa de melamina

Basurero

Baños 1 Personal Docente

1 asistentes de la Educación

5 baños damas

1 baño acondicionado para silla de ruedas

5 Baños Varones

1 acondicionado para silla de ruedas.


43

FORMAR REDES DE APOYO CON ESCUELAS MUNICIPALES 2014-2015

De acuerdo a la normativa vigente de Educación Especial, que promueve la integración y

participación escolar y social de los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales (NEE). La

Escuela Especial “Avancemos Juntos” pretende establecer redes de apoyo con las Escuelas Municipales

de la comuna, que cuenten con Programas de Integración Escolar. A partir de una evaluación previa

desde las diferentes disciplinas (Educadora Diferencial, Terapeuta Ocupacional, Fonoaudióloga y

Psicóloga), se pretende abordar de manera integral a los estudiantes que presentes ciertas habilidades

idóneas, a contextos educativos con Programas de Integración Escolar (PIE). Aquello considerando la

importancia de que los estudiantes en proceso de transición (Educación Especial-Educación Regular

(PIE)), desarrollen al máximo sus habilidades para la vida diaria.

Considerando que la integración escolar es un proceso paulatino y sistemático, el equipo

multidisciplinario del nivel pre básico, pretende realizar un proceso previo de acompañamiento y

posterior seguimiento a los y las estudiantes de la Escuela Especial se derivarán a PIE, con el fin de

acercar y entregar herramientas al niño o niña en el contexto escolar, como también a sus pares y

familias (apoderados). Además entregar orientaciones a los educadores respecto al proceso de apoyo

integral que requiere el estudiante que será derivado.


44


45

9 Evaluación y Seguimiento

Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los

resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para

que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.

Fecha/Periodo Actividades para vivenciar y evaluar el PEI Periodicidad Responsables

Agosto/2014 Implementación Anual Director

Diciembre/2014 Revisión y Evaluación

Semestral Director

Marzo/2015 Seguimiento y reformulación

Anual Equipo

Gestión

Marzo/2015 Socializar PEI con la Comunidad Educativa Anual

Director

Julio/2015 Revisión Semestral

Equipo

Gestión

Diciembre/2015 Revisión y Evaluación Semestral Equipo

Gestión


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Sra. Yoselyn Neira Vera

Rpte. Profesores

Escuela Especial F-412

Sr.

Mario Quezada Abarzúa

Directora


Sra. Paulina Matamala Mora

Rpte. Asis. Educación


Sr. Víctor Beltrán Reyes

DAEM

I. Municipalidad de Nueva Imperial

escuela especial f-412 “avancemos juntos” … · • proyecto asesorado por “amju”...

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