escuela de lenguaje pequeÑos genios

ESCUELA DE LENGUAJE PEQUEÑOS GENIOS

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Una familia donde nos ayudamos todos……..

2020


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I.- IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO

ROL BASE DE DATOS:

DIRECCION: Avenida la Montaña sur #2693

FONO: 988659452 982077248

CORREO ELECTRONICO: [email protected].

COMUNA: Lampa

REGION: Metropolitana

NIVELES QUE ATIENDE: Medio Mayor, Primer Nivel de transición,

Segundo Nivel transición.

NÚMERO DE CURSOS: 6

NÚMERO DE ALUMNOS: 78

NÚMERO DE DOCENTES: 5

NÚMERO DE ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: 2

FONOAUDIOLÓGA: 1

AUXILIAR DE ASEO: 1

TOTAL PERSONAL: 9

JORNADA ESCOLAR: Doble Jornada Diurno. De acuerdo autorización REX 4472 del 10 de diciembre 2013

HORARIOS JORNADAS: (periodo normal)

Jornada mañana de: lunes, miércoles y viernes 08: 30 a

12:30. Martes y jueves de 08:30 a 12:45

Jornada tarde de: lunes, miércoles, viernes 13:45 a

17:00. Martes y jueves de 13:45 a 17:45

SOSTENEDOR: Corporación Educacional Crea Innova limitada.

DIRECTOR: Natalia Ampuero Berrios

JEFE DE UTP: Nicole Petit-Breuilh Salazar.

mailto:[email protected]



II.- PRESENTACIÓN

La Escuela Pequeños Genios es una escuela diferencial, que atiende a niños y niñas en edad pre-escolar que presentan TEL, Trastornos Específicos de Lenguaje. El presente reglamento, incluidas las normas del Reglamento Interno, tiene como finalidad regular y promover el Proyecto Educativo Institucional y lograr una convivencia armónica y democrática entre los diferentes actores pertenecientes a nuestra comunidad educativa.

El siguiente reglamento de convivencia escolar pretende regular las diferentes instancias pedagógicas tanto con los niños como con los apoderados de nuestro establecimiento, en donde padres y apoderados asuman un rol protagónico que cumplan con las políticas educativas ministeriales que apunten a nuestra misión.

MISIÓN

La escuela de lenguaje “Pequeños genios de Valle Grande” entrega una educación integral, abierta, flexible, participativa y de calidad que permite a niños (as) pre-escolares que presentan un Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) superar su dificultad, como también cumplir con los aprendizajes esperados para cada núcleo y ámbito del nivel, utilizando metodologías, recursos, estrategias y actividades innovadoras, favoreciendo así la expresión, comprensión y el manejo del lenguaje oral, fomentando valores basados en la disciplina, el respeto a sí mismo, a los demás, al medio ambiente y a la libertad, la valoración a la diversidad, a la generosidad, a la solidaridad y al fortalecimiento de vínculos afectivos con su entorno familiar y social, con el fin de construir en su interior solidez, auto valía, autonomía e integridad, logrando formar seres integrales, capaces de internalizar estos aprendizajes y utilizarlos adecuadamente en su vida cotidiana.

Nuestra misión como escuela especial de lenguaje es entregar las herramientas necesarias para la superación de las necesidades educativas especiales de nuestros alumnos y alumnas en el área de Trastorno Específicos del Lenguaje en etapa pre – escolar. Lograr un desarrollo integral de nuestros niños en un ambiente armónico, afectivo y estructurado, posibilitando la futura inserción a la educación regular y orientando a las familias para que participen activamente en el proceso de enseñanza – aprendizaje de nuestros educandos.

Queremos lograr que la tarea educativa sea realizada bajo la presencia y respaldo de un grupo profesional de excelencia académica y valórica, capaz de introducir metodologías innovadoras de aprendizaje que involucren el uso de recursos tecnológicos y adaptaciones curriculares y por ende faciliten la superación de los problemas que puedan afectar a nuestros alumnos y alumnas en el área del lenguaje.

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SEGUNDO NIVEL DE

TRANSICIÓN

PRIMER NIVEL DE

TRANSICIÓN

NIVEL MEDIO

MAYOR

APODERADOS

ALUMNOS

TECNICO Y AUXILIAR

FONOAUDIÓLOGA

DOCENTES

ADMINISTRADOR

U.T.P.

DIRECTOR

SOSTENEDOR

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VISIÓN

Nuestra escuela se plantea desafíos de importancia como dar respuesta

efectiva a las necesidades educativas especiales de nuestros niños y niñas

en el ámbito de la comunicación, a través de una propuesta de trabajo

personalizado, en donde los educandos no solamente reciban una

enseñanza centrada específicamente en el área de lenguaje sino que

además en formar alumnos autónomos con valores, que sean capaz de

trascender en nuestros niños, logrando una adecuada inserción escolar y

social, siendo reconocidos como un gran aporte a nuestra comunidad. De

esta manera necesitamos ampliar nuestro trabajo a través de un anexo

debido a la demanda y trascendencia que hemos logrado establecer frente

a la comunidad.

III.- Organigrama:



IV.- INTRODUCCION:

En el Establecimiento conviven diariamente muchas personas, cada una

juega un rol y función particular: estudiantes, docentes, Inspectora,

directivos, apoderados, lo que es determinante en la calidad de la

convivencia escolar, construcción colectiva y responsabilidad de todos, en

un clima de respeto mutuo, con buena disposición de la familia y la

escuela para resolver los conflictos.

El marco legal del Reglamento de Convivencia es coherente principalmente

a nuestra misión y visión del proyecto educativo institucional, y se ajusta a

la Constitución Política, LEGE, Declaración universal de los Derechos

Humanos, D.S de Educación Nº 240/1999 y Nº 220/1998, Convención de

los Derechos del Niño, Instructivo presidencial sobre participación

ciudadana y Política de participación de padres, madres y Apoderados en

el sistema educativo y normativas vigentes.

El cuerpo docente, Apoderados y alumnos , con sus aportes, han

elaborado y aprobado el Reglamento de Convivencia Escolar , con

normas consensuadas en legitimidad y compromiso considerando el

Proyecto Educativo, la realidad social y cultural de la familia y entorno,

para así regular la interrelación y ser aplicado en el cotidiano vivir de los

actores educativos, para actuar con seguridad, saber lo que se espera de

cada uno, lo que está permitido y lo que no está permitido y los

procedimientos para resolver conflictos .El conflicto, normal en toda

convivencia, se resolverá a tiempo, para evitar el abuso, el maltrato, la

violencia, la tensión, la rabia, la impotencia o la pena, la agresión. Los

procedimientos y prácticas justas y transparentes, no discriminatorias

previenen la violencia y arbitrariedad en un proceso de formación.

A ello se agrega que el desarrollo integral, en el que se inserta la

autoestima y la confianza, es el pilar fundamental del Proyecto Educativo,

en el cual el alumno es estimulado y sancionado, en un equilibrio de

ambas variables, acorde a normas de comportamiento y oportunidades, en

que el sentido de la sanción es dar oportunidades al transgresor para

corregir su conducta y no para castigar. Los procedimientos y prácticas

justas y transparentes, no discriminatorias previenen la violencia y

arbitrariedad en un proceso de formación

Su objetivo es normar los derechos, deberes o responsabilidades y

convivencia escolar pacífica y democrática.

Es de carácter obligatorio, por ser un instrumento que fortalece la

convivencia escolar, concordante con la edad y márgenes de libertad.

Consta de una estructura con Normas de funcionamiento, Normas de

interacción, procedimientos de evaluación de gradualidad de las faltas,

descripción de las faltas y sanciones, actores que participaron en su

elaboración y actividades de difusión.

Se aplicará a todos los alumnos. Se revisará cada dos años para hacer las

modificaciones, si es necesario.

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V.- MECANISMOS DE COMUNICACIÓN A LA COMUNIDAD ESCOLAR

DEL REGLAMENTO Y SU EJECICIÓN.

Considerando un mecanismo de comunicación a la comunidad de

reglamento y su ejecución, entre otras estrategias que en este se

presentarán y se dará conocer a los padres y apoderados y en general a la

comunidad escolar al inicio del año entregándoles un extracto impreso.

Cada apoderado debe firmar aceptando o no dicho reglamento de

convivencia en donde se entregan todas las normativas de nuestro

establecimiento educativo. Así mismo los apoderados de los alumnos que

se vayan incorporando a nuestro establecimiento educativo se les

entregará el informativo y extracto correspondiente para que tomen

conocimiento de éste.

Otra forma de difundir nuestro reglamento de convivencia escolar es a

través del diario mural y con que cuenta la escuela, en el cual se exponen

extractos con deberes, normas, derechos y compromisos de toda la

comunidad escolar.

Contamos además con una página de Facebook en la cual se da a conocer

completamente nuestro reglamento de convivencia para la comunidad

escolar.

A lo largo del año se realizan distintos talleres invitando a los padres y

apoderados a ser participantes activos de nuestro plan de mejoramiento a

nuestra convivencia escolar.

El consejo escolar posee un rol fundamental dentro de nuestro reglamento

de convivencia, teniendo injerencia directa hacia la toma de decisiones y

cambios dentro de éste.

La escuela potenciará actividades que entreguen valores y aprecio hacia

nuestra comunidad enfocándonos al respeto, conocimiento de valores y

normas establecidos acercándose a centros de atención al adulto mayor,

comisarías de Quilicura (es lo más cercano a Valle grande), plazas, y

entorno social cercano, entre otros.



VI.- DE LAS DISPOSICIONES GENERALES:

La convivencia escolar, forma parte de la formación general de las

personas. El Establecimiento, como servicio educativo, tiene como principal misión educar y se hace responsable de la educación en valores, en colaboración a la familia de los alumnos.

Este reglamento cumple una función orientadora y articuladora del conjunto de acciones que los actores educativos (alumnos, docentes, personal del establecimiento, padres y apoderados) emprenden y emprenderán a favor de la formación y ejercicio de los valores de convivencia en la cultura escolar.

La convivencia escolar es por lo tanto una construcción colectiva y dinámica, en donde todos los actores, especialmente los niños y niñas, son sujetos de derecho, en donde el desarrollo pleno de las personas sólo es posible en la relación con otros de acuerdo a los roles y funciones que desarrollan en la comunidad educativa y privilegiando el respeto y protección de la vida privada y pública de las personas y su familia.

-Todos los niños y niñas que ingresan a nuestra escuela de Lenguaje,

recibirán un trato digno y de respeto a su persona, lograrán un

sentido de pertenencia e identidad con la Escuela junto al

compromiso, colaboración, responsabilidad y participación de todas

las personas que integran la familia educacional.

Para ello la misión del Establecimiento que impregna la formación que

ofrece el servicio educativo es:

“Nuestra misión como escuela especial de lenguaje es entregar las

herramientas necesarias para la superación de las necesidades

educativas especiales de nuestros alumnos y alumnas en el área de

Trastorno Específicos del Lenguaje en etapa parvularia. Lograr un

desarrollo integral de nuestros niños y niñas en un ambiente

armónico, afectivo y estructurado, posibilitando la futura inserción

a la educación regular y orientando a las familias para que

participen activamente en el proceso de enseñanza – aprendizaje de

nuestros educandos.

Queremos lograr que la tarea educativa sea realizada bajo la presencia

y respaldo de un grupo profesional de excelencia académica y

valórica, capaz de introducir metodologías innovadoras de aprendizaje

que involucren el uso de recursos tecnológicos y adaptaciones

curriculares y por ende faciliten la superación de los problemas que

puedan afectar a nuestros alumnos y alumnas en el área del lenguaje”

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- En coherencia con el Proyecto Educativo Institucional y los Objetivos

Fundamentales Transversales que promueve la Reforma Educacional, los

principios y valores que el Establecimiento fortalece y fortalecerá para el

desarrollo personal e integral de las alumnas y alumnos son:

Responsabilidad

Respeto

Tolerancia

Solidaridad

Justicia

Honradez

Cooperación

- Junto a los alumnos, alumnas, padres, auxiliares, personal

administrativo y paradocente, profesores y directivos, se pretende con

estas normas, lograr una sana convivencia en la Escuela, que surge de los

acuerdos alcanzados por la misma comunidad educativa. En este sentido

la disciplina cumple un importante rol para los alumnos y las personas

que educan (directivos, profesores y personal) tienen el deber de velar, por

la confianza que han depositado las familias en el establecimiento.

VII.- CONSEJO ESCOLAR.

El aporte de los Consejos Escolares.

• Mejoramiento continuo de la Gestión Escolar, al incorporar proactivamente las visiones y experiencias de los diferentes agentes educativos (círculo de calidad).

• Transparencia y rendición de cuentas de las escuelas: El principio apunta a lograr que las unidades educativas se hagan responsables de sus resultados frente a su comunidad escolar.

• Propiciará el desarrollo de la ciudadanía y la construcción de capital

social, al promover la confianza social, institucional, la reciprocidad y la cooperación.

• Valorar e incorporar el aporte de las familias a los procesos formativos de sus hijos(as).


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- La acción de los Consejos escolares se podrá identificar en tres ámbitos:

A. - Contribuir en el logro de aprendizajes efectivos.

• Se Informará y trabajará por el logro de las metas que el establecimiento se ponga para cada año. • Analizará los resultados obtenidos en cuanto a los egresos, cambios de diagnósticos y altas de la escuela en forma anual. • Seguirá de cerca la situación de alumnos en riesgo de abandono. • Conocerá de los resultados de programas de mejoramiento.

B.- Mejorar la convivencia y apoyar en la formación integral de los estudiantes.

- Trabajará por mejorar el reglamento de convivencia.

• Explicitando el sentido de las normas.

• Definiendo procedimientos justos y transparentes para determinar la aplicación de sanciones y la resolución de conflictos.

• Estableciendo reconocimientos por su cumplimiento.

- Apoyará el logro de los objetivos de protección, promoción y

prevención.

C.- Contribuir y aportar al mejoramiento de la gestión del establecimiento.

• Revisará el Proyecto Educativo Institucional (PEI), para evaluar su aporte al logro de los objetivos de la escuela. • Compartirá el sentido de responsabilidad con las metas del establecimiento. • Trabajará por el bien común, la confianza institucional

VIII.- DE LOS FINES EDUCATIVOS

La presente normativa regula el sistema de convivencia y el

comportamiento disciplinario de las alumnas y alumnos de nuestra

escuela. Con este propósito esta normativa tiene como fines educativos:

Entregar una educación de calidad basada en el respeto.

Ofrecer una organización administrativa y curricular con atención y apoyo

oportuno.

Estimular cotidianamente un buen clima organizacional.

Dar participación a todos los integrantes de la Unidad Educativa.


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IX.- DE LAS NORMAS DE FUNCIONAMIENTO ESCOLAR

Nuestra Escuela tendrá el siguiente horario de funcionamiento. -

Establecimiento Clases Recreos Almuerzo

personal

lunes a 08.15 a 18.00 Jornada mañana Diferidos por

nivel

12:45 a

Viernes horas lunes miércoles viernes

08.30 a 12:30

13.45hrs.

Martes y jueves

08:30 a 12:45.

Jornada tarde

Lunes miércoles viernes

13:45 a 17:00

Martes y jueves

13:45 a 17:45

La regulación de inasistencias y permisos se realizará de la siguiente

manera:

Inasistencias La asistencia será a lo menos del 85% de clases.

Las inasistencias a clases o pruebas serán justificadas

personalmente por el Apoderado, o envío de licencia médica,

o justificativo escrito ante imposibilidad por horario de

trabajo del Apoderado de asistir a la Escuela. El alumno será

evaluado en otra ocasión, previo acuerdo con la educadora.

Permisos Petición personal del Apoderado y firma en el Libro Registro

de Salidas.


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Actor

educativo

Acciones relevantes

Director(a) Conocer y hacer cumplir el Reglamento.

Liderar la reunión anual de evaluación de la aplicación y

reformulación del Reglamento de Convivencia.

Informar a todos los estamentos.

Propiciar clima organizacional positivo que favorezca el

desarrollo y crecimiento personal, generando

responsabilidades y compromiso.

El horario de atención de apoderados(as) por parte del

Director es de 09.30 a 10:30 horas y de 14:30 a 15:30

horas, de lunes a jueves.

El Equipo de

Gestión/

Consejo

Escolar

Conocer y hacer cumplir el Reglamento.

Participar en una reunión anual de evaluación de la

aplicación y reformulación del Reglamento de Convivencia.

Referente al Equipo de Gestión Escolar se realizará dos

reuniones al mes y en forma extraordinaria cuando sea

citado por el Director.

En relación a las reuniones del Consejo Escolar, éstas están

normadas por el reglamento de los Consejos Escolares, que

expresa dos reuniones por semestre y en caso de reunión

extraordinaria, se citará cuando la situación lo amerite.


Conversación con el Apoderado.

Menor % de asistencia, respaldado por Certificado médico.

Eximición de clase de Educación Física (psicomotricidad), con Certificado

médico.

Uso modificado del uniforme escolar.

Facilidades para dar sus evaluaciones, previo acuerdo con el/los docentes.

X.- DERECHOS Y DEBERES DE TODOS LOS ACTORES RESPECTO A

SUS RELACIONES DE CONVIVENCIA

DE LAS NORMAS DE INTERACCION

En el establecimiento, para lograr o desarrollar actitudes positivas de los

alumnos y alumnas, relaciones respetuosas entre todos los actores y

promover el cumplimiento de los deberes y el aseguramiento de los

derechos de los estudiantes, cada integrante de la comunidad educativa se

compromete a:


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U.T.P. Conocer y hacer cumplir el Reglamento.

Apoyar su cumplimiento, otorgando orientación escolar.

El horario de atención de apoderados(as) por parte de la

Jefa de UTP es de 14:30 a 15.30 horas, de lunes a viernes.

Controlar las asistencias, puntualidad, respeto y disciplina,

llevando un cuaderno de Registro de Salidas, de

Inasistencias, Atrasos, de Faltas y Sanciones de los

Alumnos.

Atender a los Apoderados, derivándolos a quien

corresponda, para el estudio y procedimientos de casos de

alumnos(as).

Autorizar la salida extraordinaria de los(as) alumnos(as),

dejando constancia en cuaderno.

Velar por la presentación y aseo del Establecimiento.

Entregar extracto del Reglamento a los Apoderados.

Docentes

Conocer y hacer cumplir el Reglamento.

Dar a conocerlo al alumno(a) y Apoderado(a).

El horario de atención de apoderados(as) por parte de las

educadoras es: de 12.00 a 12:45 lunes y viernes y de 17.00

a 18.00 horas lunes y miércoles.

Respecto al Docente, sus derechos y deberes están

establecidos en la Ley Nº 19.070 y sus modificaciones.

El Centro de

Padres

Conocer el Reglamento.

Participar en reunión mensual de análisis de situaciones

que contravienen el Reglamento para apoyar la labor del

Establecimiento.

En cada semestre escolar, habrá una reunión mensual de

Padres y Apoderados.

El alumno/a Cumplir y respetar el Reglamento.



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El

apoderado/a

Conocer y respetar el cumplimiento del Reglamento.

Asistir a reuniones o entrevistas convocadas por el

Establecimiento.

Revisar periódicamente la Libreta de Comunicaciones de su

pupilo.

Informarse del curso y nombre del/los docentes de su

pupilo para poder comunicarse e informarse de su

comportamiento.

Hacerse responsable de la formación y educación de sus

hijos., colaborando y coordinando acciones con los

docentes.

DEBERES DEL

APODERADO(A)

DERECHOS DEL

APODERADO(A)

1.- Hacerse responsable de la

formación y educación de sus

hijos (as), colaborando y

coordinando acciones con los

(as) docentes.

1.- Conocer y respetar el

cumplimiento del

Reglamento de Convivencia

Escolar.

2.- Informarse del curso y

nombre del /los(as) profesores

de su pupilo(a), para poder

saber del rendimiento y

comportamiento escolar de

este(a).

2.- Ser informado del

rendimiento y

comportamiento escolar de

su hijo(a).

3.- Asistir puntualmente a

citaciones de reuniones y/o

entrevistas convocadas por la

escuela.

3.- Conocer el Proyecto

Educativo de la Escuela.

4.- Revisar diariamente:

horarios, cuadernos y libreta

de comunicaciones de sus

hijos (as).

4.- Ser escuchado y tener

libertad de expresión,

dentro de las normas de

buena conducta

expresándose sin

agresividad, sin prepotencia

y sin amenazas.



5.- Recibir información del

proceso educativo y de

evaluación – promoción de

los educandos y todos los

beneficios ofrecidos por el

ministerio de educación.

6.- Participar y colaborar en

las actividades de la

escuela: Aniversario, Día del

Niño (a), Graduación, fiestas

de fin de año, etc.

Asistente de la

Educación

Conocer y respetar el cumplimiento del Reglamento.

Informar de situaciones derivadas del no cumplimiento del

Reglamento.

Referente a los Asistentes de la Educación, Administrativos,

Auxiliares de servicios, sus derechos y deberes están

establecidos en la Ley Nº 19.464/96 y complementada por

la normativa del Código del Trabajo.

XI.-FUNCIONES DEL PERSONAL

SOSTENEDOR

• Satisfacer necesidades materiales de la escuela, en relación a la mantención de la infraestructura, mantención de mobiliario, insumos de oficina, de computación, de material didáctico, etc.

• Seleccionar y contratar al personal docente y administrativo en conjunto con dirección.

• Enviar, mensualmente información de asistencia de los alumnos, vía Internet y de acuerdo a los requerimientos del departamento provincial. Supervisando los registros pendientes y cuadratura con libros de clases.

• Encargada del pago mensual de remuneraciones del personal.

• En caso de ser necesario asistir a reuniones organizadas por la Dirección Provincial u otro organismo. Favorecer una adecuada mantención de la infraestructura durante el año escolar.

• Asistir a consejos técnicos administrativos, cuando sea necesario.

• Velar por el adecuado funcionamiento administrativo de la escuela.

• Participar activamente en el equipo de gestión y consejo escolar del establecimiento.

• Realizar estudio de las necesidades materiales de la escuela y distribuir subvención de mantenimiento otorgada anualmente. Realizando e informando la utilización de los fondos a la Dirección Provincial.

• Recepcionar diferentes tipos de bonos que se reciben desde el ministerio de educación como: de escolaridad, aguinaldos, Sae,

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bono especial docente, etc. Informando sueldos del personal, planilla control de la entrega de dichos bonos.

• Al iniciar las vacaciones (de verano o invierno), Solicitar a todo el personal de la escuela firmar comprobante de feriados respectivos.

• Entrega mensual carpeta laboral en dirección provincial, de acuerdo a las exigencias.

• Mantener y supervisar ingreso y salida de todo el personal.

• Mantener actualizados contratos de trabajos de todo el personal.

• Cancelar mensualmente las imposiciones de todo el personal y todo lo que conlleva esto.

• Responsable del establecimiento frente a supervisiones de la inspección del trabajo u organismos afines.

• Es encargado de tramitar licencias médicas del personal de la escuela.

DIRECCIÓN

Es el principal responsable de la unidad educativa.

Funciones y Deberes:

• Mantener permanente contacto con la Dirección Provincial (asistir a reuniones, solicitud de oficios, entrevistas de asesoría, etc.).

• Es responsable de toda la documentación oficial que se genere al interior del establecimiento.

• Coordinar un acuerdo desarrollo de los diferentes proyectos educativos de la escuela: P.E.I. enlace, tec, etc.

• Es la encargada de todo el personal del colegio en cuanto a su selección y función a desarrollar según su rol.

• Encargada de organizar distribución horaria de cursos y seleccionar personal idóneo para cada nivel.

• Presidir y organizar consejos técnicos administrativos.

• La directora formará parte del gabinete técnico, equipo de gestión y consejos escolares favoreciendo un eficiente funcionamiento de estas organizaciones.

• Mantener constante comunicación con el centro general de padres o la organización similar, en coordinación con profesor encargado con el fin de facilitar la ejecución del plan de trabajo.

• Responsable de efectuar el registro de matrícula y retiro de alumnos de la escuela.

• Encargado de autorizar permisos administrativos, registro de inasistencia y atrasos. Recepción licencias del personal.

• Encargada de la atención de apoderados, en situaciones que requieran una resolución inmediata y formal.

• Generar y mantener redes de apoyo con Instituciones: Consultorios, centros médicos, escuelas básicas y jardines infantiles.

• Encargada y responsable de la escuela frente a inspecciones de tipo técnica o de subvenciones.

• En los casos en que sea necesario realizar junto al personal de la escuela gestiones para publicitar la escuela.

• Mantener actualizada lista de espera de los alumnos que están esperando su ingreso al colegio.

• Realizar plan anual del colegio, señalando metas para cada año escolar, de acuerdo a las temáticas abordadas en gestión.

• Supervisar la organización y ejecución del plan anual de trabajo de unidad técnico pedagógico, departamento de fonoaudiología.

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• Controlar asistencia de los alumnos, revisando las licencias médicas ingresadas por el apoderado.

• Encargada directa de operación Cooper, debiendo entregar roles y delegar funciones coordinando un adecuado funcionamiento.

1. Jefe Unidad Técnico Pedagógica:

Es el docente encargado de programar, organizar, supervisar y evaluar el

desarrollo de las actividades curriculares, manteniendo un trabajo

estrecho con el equipo multiprofesional.

• Programar, organizar, supervisar y evaluar junto con los integrantes de la unidad Técnico-Pedagógica (fonoaudiólogos, profesores especialistas en trastorno específico del lenguaje y dirección) las actividades correspondientes del proceso enseñanza a aprendizaje.

• Asesorar a los docentes en su desempeño en el aula.

• Coordinar asistencia de equipo docente a cursos de perfeccionamiento docente en conjunto con dirección (cursos, congresos etc.). Existiendo la posibilidad de asistir utilizando la jornada de trabajo con el compromiso de hacer extensivo al equipo la información recibida.

• Revisar y readecuado junto con las docentes anualmente programas de acuerdo a bases curriculares de todos los niveles.

• Realizar plan anual de trabajo de la Unidad Técnico Pedagógico.

• Asesorar planificación mensual de trabajo.

• Realizar estudio de casos de los alumnos que lo requieran.

• Coordinar funcionamiento de fonoaudióloga en cuanto a: planificación, distribución de horario DE LOS NIÑOS, ejecución registro plan específico, ingresos reevaluaciones, asesorías, atención de apoderados, seguimientos y controles.

• Llevar registros de reevaluaciones anuales al día y coordinar horarios de reevaluación de los alumnos.

• Supervisar registros diarios en leccionarios de las actividades pedagógicas, tanto de plan común como de plan específico.

• Supervisar la realización de actividades extraprogramáticas, tales como: P.I.S.E., diario mural, cruz roja bienestar, etc.

• Reemplazar a la directora, en caso de ausencia, todos los aspectos que involucran el cargo.

• En caso de ausencia del docente:

• Designar a otro profesional para su reemplazo.

• Revisar toda documentación que emitan los profesionales de la escuela, verificando la consecución de los objetivos propuestos.

• Supervisar las distintas actividades que realice el equipo docente, verificando la consecución de los objetos propuestos.

• En el ingreso de los alumnos reunir toda la información existente en él, revisando respuesta a las interconsultas emitidas definiendo junto con dirección la pertinencia del ingreso o la orientación del caso si lo requiere.

• Coordinar la ejecución de las actividades de término de unidad temática de cada mes, planificada con anterioridad.

• Supervisar el horario de ingreso y salida de los alumnos.

• Promover el constante perfeccionamiento del currículo escolar de la escuela. Especialmente en lo relacionado a nuevas propuestas afines con el currículo.

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DOCENTE

• Es el profesional encargado de aplicar planes y programas, con el

objetivo de habilitar a los menores que les corresponde atender,

específicamente en el área de la comunicación oral.

• Es obligatorio el uso del uniforme institucional, así como una adecuada presentación personal y conducta, acorde al rol que se sustenta.

• Atender al grupo de menores en el horario indicado, de acuerdo a la planificación.

• Es responsable de los menores a su cargo tanto en la sala de clases como en los otros espacios (baño, patio, pasillo, etc.). Dicha responsabilidad se mantiene en actividades complementarias y en los recreos.

• Realizar plan común y plan específico, de acuerdo con el reglamento 170 abril 2010.

• Mantener al día el registro de actividades pedagógicas tanto de plan común como de plan específico en leccionario del nivel.

• Mantener actualizada y en el lugar que corresponde las carpetas de los alumnos a su cargo.

• La atención de los apoderados debe ser en horario de colaboración, de preferencia en oficina, la notificación de ello se hará por escrito y dando aviso a la U.T.P.

• En caso de accidente de gravedad, acudir con el menor hasta el centro asistencial más cercano a la escuela, donde el niño reciba atención médica. Debe permanecer junto al niño hasta llegue un familiar adulto responsable.

• En caso de accidente menor de algún alumno debe dar aviso en primera instancia a dirección, para luego avisar telefónicamente y por escrito al apoderado correspondiente.

• Se prohíbe el uso de radio para fines personales y audífonos mientras se trabaja. Es importante mencionar que la radio posee un fin pedagógico que complementa el quehacer diario del trabaja en aula (música infantil, de relajación, etc.).

• Los docentes dispondrán de 4 días administrativos al año.

• La solicitud de días administrativos debe ser ingresada con 2 días hábiles en Dirección. La cual debe autorizar por escrito.

• Para tener acceso a los días administrativas los docentes deberán tener como mínimo 6 meses de trabajo en la institución.

• Todo atraso será descontado según se marque ingreso y salida de la escuela. Los que se considerarán después de 5 minutos de ocurrencia de él.

• Toda inasistencia debe ser comunicada dentro de 24 horas al sostenedor. Los días de ausencia serán descontados.

• Es responsabilidad del trabajador recibir y guardar copia de liquidación de sueldo y/o contratos.

• El personal en general debe respetar horario de ingreso y salida de la escuela. La permanencia más allá del horario establecido en el contrato de trabajo es responsabilidad exclusiva del trabajador. La escuela no cancela, horas extraordinarias.

• Es responsabilidad de los docentes, mantener al día carpetas de planificaciones, con toda la documentación exigida por UTP.

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• Cada docente dispondrá de un horario de colaboración donde realizará las siguientes actividades: planificaciones, leccionarios, elaboración material didáctico y atención de apoderados, informes trimestrales, informes de síntesis y de trastornos, informes a la familia, informes de determinación, informes de evaluación de apoyos especializados, pruebas pedagógicas de alumnos nuevos, escalas trimestrales.

• Se considerará el horario de colación según contrato de trabajo de cada docente. La extensión de este horario se considerará atraso, con su respectivo descuento.

• Hacer uso adecuado de insumos básicos: Agua (vigilar alumnos cuando van al baño), luz (apagar la luz cuando sea necesario) y calefacción e instalaciones en general. La docente debe procurar mantener un adecuado orden en la sala a su cargo.

• El teléfono de la escuela es de uso exclusivo para resolver situaciones imprevistas relacionadas con los alumnos. No se permite su uso para asuntos personales.

• El uso de la fotocopiadora es para uso exclusivo del establecimiento y sus alumnos.

• No está permitido el uso de celulares personales en horario de clases ni en ningún otro horario, exceptuándose solo el horario de colación, cabe señalar, que en caso de urgencia se encuentra a disposición del personal los teléfonos de la escuela.

• No está permitido el uso del computador en horario de clases con alumnos.

• Es obligación del docente cerrar puerta de sala de clases en ausencia del curso en ésta, en recreos, actividades en patio, en salidas pedagógicas etc.

• El docente debe procurar cuidar la mantención de la escuela, ya sea, en la sala de clases, como en otros espacios.

• El docente es responsable de constatar asistencia de los alumnos al terminar la primera hora de clases y realizar sumatoria a final de mes (30 o 31 según corresponda), de igual forma debe estar escrita la lista de alumnos del mes siguiente.

• En el caso en que la escuela disponga de alumnas en práctica de la carrera profesional de técnico en educación diferencial, esta estará a cargo de la docente del curso y la práctica será coordinada por UTP.

Semanalmente habrá un profesor de turno el cual tendrá las

siguientes funciones:

Recibir en la puerta a los alumnos al ingreso de clases, siempre y cuando

cuente con el apoyo de una tía técnico.

Organizar las actividades fin de unidad temática y efemérides como

celebraciones generales para la escuela de acuerdo al calendario escolar.


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En caso de accidente escolar realizar procedimiento en ausencia dirección.

Obligatoriamente al final de cada jornada debe llenar libro de crónica

diaria. Consignando principales hechos acontecidos en la jornada.

El docente debe supervisar los recreos de cada jornada,

Se debe respetar el horario de salida de cada recreo, no permitiendo que

los alumnos queden al interior de las salas de clases.

Hacerse cargo de una de las actividades extraprogramáticas, tales como:

P.IS.E, diario mural, bienestar, etc.

FONOAUDIÓLOGA

• Será la encarga de efectuar controles y seguimientos de los

alumnos egresados de los años escolares anteriores.

• La fonoaudióloga procurará mantener stock de protocolos de pruebas para efectuar oportuno y eficientemente su trabajo.

• La fonoaudióloga deberá participar en conjunto con el equipo multiprofesional en los talleres preventivos orientados a los padres e hijos menores de tres años.

ASISTENTE TÉCNICO

Es el profesional encargado de apoyar la labor docente y administrativa del

establecimiento.

• Efectuar reemplazo de una docente, dentro de su jornada efectuando las clases planificadas y supervisada por UTP.

• Participar activamente de las actividades extraprogramáticas realizadas fuera de la escuela (paseos, actos, salidas educativas, etc.).

• Brindar su labor de ayudantía en cada sala de clases, de acuerdo con un horario previamente definido por Dirección.

• En el horario que no se cuenta con la presencia de niños, la asistente técnico debe realizar las siguientes actividades complementarias a su labor de ayudantía:

- Confeccionar diario mural de la escuela (interno y externo).

- Apoyar en labores de tipo administrativas, específicamente secretaria, fotocopiado, reemplazo en fueros maternales, etc.

• En caso de alumnas en práctica, estas se encontrarán a cargo de la docente del nivel que le corresponda, coordinado por UTP.


20


AUXILIAR

Es la persona encargada de mantener la limpieza orden de la escuela,

manteniendo una permanente actitud de ayuda el proceso que se

realiza al interior de la escuela.

• Encargada de abrir y cerrar la escuela, ingresando para ello antes que el resto del personal.

• Durante el periodo de pandemia es la encargada de sanitizar la escuela.

• Encargada de triage según protocolo COVID-19, al ingreso de cada jornada.

• Procurar que la escuela se encuentre en óptimas condiciones, para el inicio de las actividades diarias.

• Encargada de las llaves del establecimiento y de marcarlas según cada dependencia. Especialmente que se encuentren disponible cuando se cierra el establecimiento.

• Encargada de abrir y cerrar el portón o puerta de ingreso y salida de alumnos, antes o después de clases. Colaborando en el cuidado de los niños y niñas que los padres no han retirado.

• Vigilar a los menores cuando vayan al baño, en ausencia de la profesora, manteniendo una actitud de constante supervisión en todo momento.

• Realizar una labor de ayudantía en caso de situaciones emergentes, de los niños o cuando los niños o las tías lo soliciten (por ej. ida al baño).

• Encargada de recibir a las personas que visiten la escuela avisando a la persona indicada.

• Encarga de abrir la puerta y mantener con llave en los momentos en que no haya ingreso de personas.

• Encargada de cerrar la escuela, apagar luces, cortar agua, no dejar ningún mobiliario en el patio.

• Asear diariamente artefactos de cocina, refrigerador, microonda, hervidor eléctrico.

• A lo menos una vez a la semana realizar aseo general, realizando lavado y aplicación de líquido desinfectante, tanto en pisos, baños y mobiliario.

• Avisar cualquier reparación necesaria para el buen funcionamiento y mantenimiento de la escuela. El aviso debe efectuarse al sostenedor de la escuela, quien autorizará el arreglo.

• Solicitar con la debida anticipación materiales de aseo, haciendo un adecuado uso de ellos.

• Realizar trámites administrativos, en caso de ser necesario.

• Las auxiliares son las encargadas de recepcionar y despachar alumnos que se trasladan en furgón.


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XII.- DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DEL

ESTABLECIMIENTO.

El establecimiento educacional reconoce y garantiza los siguientes

derechos a las alumnas y alumnos del establecimiento:

1 Recibir una educación integral de calidad, acorde a su ritmo y

avance, conforme a los Planes y Programas vigentes del Ministerio

de Educación.

2 Estudiar en un ambiente de aprendizaje estimulante, acogedor en

higiene y seguridad y en protección física, sicológica, sexual, social,

sin negligencia.

5 Ser respetado en sus horarios de recreo y colación.

8 Ser respetado en su intimidad, integridad y dignidad personal y la

de su familia.

9 Ser escuchado y tener libertad de expresión.

10 Tener igualdad real y efectiva de oportunidades, sin discriminación,

marginación y prejuicios por orientación sexual, religiosa, racial,

etnia, nacionalidad, origen social, enfermedad.

11 Recibir los beneficios del sistema educativo ante accidentes, becas,

asistencialidad*+/

9, salud).

12 Participar y cooperar en las actividades del Establecimiento.

13 Tener espacios para ejercer sus habilidades y derechos.

14 Usar las instalaciones del Establecimiento, sin deteriorar y

manteniendo el aseo.

15 Ser informado y recibir observaciones y sugerencias.

16 Tener libertad de conciencia.

19 Participar y estar informado del Reglamento de Convivencia.

20 Ser escuchado ante una presunta falta y a que sus argumentos sean

considerados.


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Lugar Deberes y comportamiento

Sala de

clases.

Asistir al 85% de clases

Presentarse puntualmente al inicio de la jornada escolar,

horas de clases u horas intermedias después de cada

recreo.

Usar uniforme, delantal y/o buzo de nuestra escuela.

Cumplir con el estudio, las tareas, trabajos y materiales.

No traer a la escuela celular o radio personal.

Actitud respetuosa con sus compañeros y docentes,

respetando la diversidad.

Expresarse sin violencia verbal o física, en forma directa y

no anónima, escuchando y respetando al otro.

Demostrar interés por el aprendizaje y esfuerzos de los

docentes para ayudarlo a aprender.

Solicitar ayuda a sus pares y docentes, con expresión

apropiada respecto a sus necesidades, preocupaciones,

desacuerdos.

Buen uso del mobiliario , materiales e instalaciones, sin

hacer rayados en los muebles

No salir en hora de clases.

Participar en las actividades del curso y escuela y

representarla cuando sea necesario.

Cumplir con las evaluaciones en las fechas y plazos fijados.

Informar a los docentes sobre situaciones peligrosas u otras

que contravienen el Reglamento, en la escuela o entorno.

Respetar y cumplir el Reglamento de convivencia


XIII.- DEBERES DE NUESTROS ALUMNOS Y ALUMNAS

Junto con reconocer los derechos fundamentales de los alumnos y

alumnas, existen deberes que éstos deben cumplir en su vida estudiantil.

Considerando los diversos ambientes y lazos de relación que se dan al

interior del establecimiento, son deberes de los estudiantes en:


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Patio Jugar sin juegos bruscos que perjudiquen su integridad

física y la de sus compañeros.

Actitud respetuosa con los miembros de la comunidad

educativa, respetando la diversidad.

Buen uso de la infraestructura: no hacer rayados en las

paredes, baños y en cualquier lugar de la Escuela.

Actitud respetuosa en los actos cívicos y con los símbolos

patrios.

Respetar y cumplir el Reglamento de convivencia

Salidas a

terreno

curriculares

y extra

curriculares

Participar en las actividades del curso y escuela.

Buen comportamiento en las salidas a terrenos.

- Usar correctamente el uniforme y buzo escolar.

Informar a su Apoderado a través de la Libreta de

Comunicaciones de estas actividades.

Mantener siempre una conducta de acuerdo con el perfil

de la escuela.

Trayecto

hacia y

desde el

hogar

Buen comportamiento, sin juegos, peleas ni atravesar

descuidadamente la calzada, evitando accidentes.

Cuidar su vocabulario

Vestir con orgullo y distinción el uniforme de la escuela.


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El Establecimiento entregará a todos sus alumnos y alumnas el pleno

derecho a la educación sin discriminación alguna, sea del tipo social,

religiosa, política o cultural, por necesidades educativas especiales, por

enfermedad, rendimiento o bajo nivel económico, situación económica

insuficiente, deudas de los padres, para lo cual la relación entre pares,

entre estudiantes y docentes, entre docentes, entre la escuela y familia,

estará enmarcada en:

Ajustándose al enriquecimiento mutuo que debe existir entre todos los

integrantes de la Unidad Educativa en el proceso de formación y educación

integral, serán normas de resguardo de la integridad psicológica de los

distintos miembros de la comunidad educativa los siguientes:

Como normas de resguardo de la integridad física se considerará entre

otras las siguientes:

El respeto sin discriminación, la atención oportuna y la solución no

violenta de conflictos.

El respeto sin menoscabo, la tolerancia y la cooperación con los

menores y más débiles.

Impedir la entrada a personas ajenas al Establecimiento y a los alumnos,

manteniendo el portón cerrado y un funcionario permanente; cuidado y

manejo de equipos electrónicos e infraestructura que implique riesgo.


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Comunidad.-

El Establecimiento mantendrá las siguientes normas en su relación con

las Instituciones y organismos de la comunidad.

Existe una gran disposición de apertura al apoyo de redes en el

establecimiento, disponiendo de un:

Registro de asistencia a convocatorias, reuniones, talleres, jornadas

Carabineros, Investigaciones, Consultorios, otras).


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XIV.- MECANISMOS DE COMUNICACIÓN A LA COMUNIDAD:

Nuestra escuela cuenta con una página de Facebook en donde se podrá

conocer nuestro Proyecto educativo con nuestra misión y visión,

reglamento de evaluación y convivencia escolar, estos también se

encuentran disponibles en comunidad escolar. Así como tener acceso

directo con las actividades educativas que se realizarán con nuestros

alumnos, manteniendo a nuestra comunidad educativa informada de

reuniones de apoderados, talleres para padres, reuniones de consejo

escolar, talleres fonoaudiológicos, citaciones entre otros.

En las afueras de nuestra escuela contamos con un afiche de presentación

en donde destacamos el funcionamiento y directrices de nuestra escuela,

con calidad de educación especial, apoyo fonoaudiológico y equipo

multidisciplinario.

Estamos en contacto a diferentes escuelas de lenguajes de la comuna de

Quilicura y otras nuevas en valle grande, presentándonos con el objetivo

de derivaciones o traslados si fuesen necesarios, de esta forma podemos

apoyarnos a brindar una mejor calidad de educación y vida a alumnos que

requieran un cupo en sectores más cercanos a su hogar.

Nuestras redes de apoyo se encuentran en el COSAM, OPD y

CARABINEROS DE CHILE de Lampa, ya que dichas entidades son de

ayuda a la protección y detección de menores en riesgo, las cuales son de

gran ayuda al momento de realizar derivaciones de tipo violencia

intrafamiliar, abuso, maltrato, etc.

XV.- Reconocimiento a alumnos y alumnas.

El establecimiento considera los siguientes estímulos a los alumnos y

alumnas que tienen una destacada participación en su formación personal

y en su relación de sana convivencia con sus pares:

Motivaciones especiales.

Cuadro de honor alumnos(as) destacados(as).

Reconocimientos verbales en Actos del día lunes y felicitaciones a padres y

apoderados.

Diplomas.


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XVI.- DE GRADUALIDAD DE LAS FALTAS Y SANCIONES

Los deberes indican una forma de comportamiento positivo de los alumnos

y alumnas, por lo que su incumplimiento, determinará la aplicación del

siguiente tipo de sanciones, graduadas y proporcionales a las faltas

cometidas y edad del alumno o alumna:

TIPO DE SANCIÓN TIPO FALTA APLICADA POR

AMONESTACIÓN VERBAL Leve Docente o directivo del

establecimiento

AMONESTACION ESCRITA Mediana

Gravedad

Docente o directivo del

establecimiento

CONDICIONALIDAD DE

MATRICULA

Grave Directivo del

establecimiento

CADUCACION DE MATRICULA Gravísima Directivo del

establecimiento

Se aplicarán las sanciones correspondientes de acuerdo con la falta

cometida por el/la alumno y alumna, una vez investigado y verificados los

actos cometidos, escuchado el alumno y/o apoderado para determinar la

sanción, velando siempre por el debido proceso y, para cualquiera de los

casos existiendo una instancia de apelación. De este modo, se

considerarán los siguientes tipos de faltas:

a. Faltas leves

b. Faltas de mediana gravedad c. Faltas graves d. Faltas gravísimas

En el momento de la aplicación de las sanciones, se tomará en cuenta, la

diferencia de los distintos niveles, con el propósito de que la gravedad de la

falta, sea congruente con el nivel de discernimiento del alumno (a)

Las Faltas consideradas Leves, aparecen detalladas en la tabla colocada

más abajo con su correspondiente sanción.


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Faltas de mediana

gravedad

Sanciones proporcionales

Reincidir en una

sanción leve.

Amonestación verbal y consignada en un cuaderno

de registro interno del profesor con citación al

Apoderado.

Actitud insolente a sus

compañeros o

comunidad educativa,

dentro y fuera del

establecimiento



Apoderado.

Mal comportamiento en

la formación o sala de

clases.



Apoderado.

No cumplir con sus

deberes escolares.



Apoderado.


Faltas Leves Sanciones proporcionales

Atraso al inicio de la Jornada

u horas de clases

Amonestación verbal al apoderado

Consignación en cuaderno de registro interno

del profesor

Con 3 atrasos, convocatoria al Apoderado

Salir de la sala de clases sin

autorización

Amonestación verbal


del profesor

Con 3 salidas, convocatoria al Apoderado

Comer en la sala de clases Amonestación verbal


del profesor

Con 3 observaciones, convocatoria al

Apoderado

Las Faltas consideradas de Mediana Gravedad, aparecen detalladas en la

tabla colocada más abajo con su correspondiente sanción.


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Faltas graves Sanciones proporcionales

Escupir en forma grosera y

atrevida a un (a) compañero(a).

(agresividad)

Citación de Apoderado para toma de

conocimiento y firma de constancia.

Dar apodo hiriente a su

compañero, hacer burla y mofa de

sus problemas físicos o

personales, ridiculización,

descalificación, humillación o

broma que constituya abuso de

poder. (bullying)



Ensuciar premeditadamente,

Botar papeles, restos de fruta en

cualquier lugar de la Escuela.

(agresividad)



No cumplir con los compromisos

derivados de actividades

extracurriculares y que perjudican

el buen nombre de la Escuela.

(conflicto)



Actitud insolente ante sus

compañeros o comunidad

educativa, dentro y fuera del

Escuela. (bullying)




Interrumpir el

desarrollo de la clase,

gritando, silbando o

cambiándose de lugar.



Apoderado.

No traer materiales o

tareas asignadas.



Apoderado.

Las Faltas consideradas Graves, aparecen detalladas en la tabla colocada

más abajo con su correspondiente sanción.


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Faltas gravísimas Sanciones proporcionales

Ingresar a la escuela drogas,

alcohol, cigarrillos y

sustancias tóxicas. (conflicto)



Condicionalidad de la Matrícula.

Cancelación de la Matrícula.

Hurtar, destruir, quemar o

dañar deliberadamente

bienes o implementos del

Establecimientos. (violencia)



Suspensión de 3 días de clase

Reparación de los daños por el Apoderado

Condicionalidad de la Matrícula

Cancelación de la Matrícula

Una familia donde nos ayudamos todos….

Realizar juegos rudos y

protagonizar riñas dentro del

Establecimiento y sus

alrededores. (violencia)



No entrar a clases estando en la

Escuela y retirarse sin

autorización de ésta. (conflicto)



Usar lenguaje soez, difamatorio o

hacer dibujos obscenos en

cualquier lugar de la Escuela, en

especial, baños, mobiliario,

paredes. (agresividad)



Las Faltas consideradas Gravísimas, aparecen detalladas en la tabla

colocada más abajo con su correspondiente sanción


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Portar elementos peligrosos

como cuchillo cartonero,

cortaplumas, etc. (violencia-

conflicto)






Incurrir en actos contra la

moral y las buenas

costumbres. (conflicto)







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XII.- PROCEDIMIENTOS DE ESCUCHA, MEDIACIÓN, APELACIÓN Y

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

Al término de cada semestre, se efectuará un Consejo de Profesores para

evaluar el rendimiento y la conducta escolar de los/las alumnos/as. Este

Consejo será presidido por el director y en caso contrario por el Jefe de la

UTP y tendrá carácter propósito luego, el EGE tomará las decisiones

respectivas.

El establecimiento, para lograr los fines educacionales, el cumplimiento de

los deberes de los alumnos y de asegurar sus derechos, cuenta con las

siguientes estrategias y actividades de refuerzo para resolver los conflictos

entre los diferentes actores, primando el diálogo y la interlocución entre las

partes para lograr una sana convivencia y respeto mutuo de los actores:

1.- Desarrollo de Habilidades para resolver mejor los conflictos:

- Considerar la presunción de inocencia, criterios de evaluación del hecho

- Considerar el contexto en que se produjo la falta sin caer en la rigidez o

arbitrariedad

- Delimitar la situación sin generalizar

- Escuchar de forma activa (atención a lo que dice sin opinar repitiendo lo

que dijo para comprobar que se entendió bien) antes de juzgar al afectado

por su presunta falta y a que sus argumentos y atenuantes sean

considerados.

- Tener empatía o ponerse en lugar del otro, reflejando los sentimientos que

creemos está sintiendo.

- Aclarar y conciliar intereses y necesidades de ambas partes.

- Generar soluciones en conjunto proponiendo alternativas respetando los

intereses de ambas partes.

El diálogo para abordar positivamente las relaciones humanas

La autodisciplina para actuar en función de valores más que sanciones

Espacios de conversación entre alumnos y /o docentes y adultos

El autocontrol y asertividad en la toma de decisiones.

Control externo cuando falle el autocontrol

Realizado lo anterior, se evaluará la fa0lta y se aplicará la

sanción Apoyo de psicólogo o profesional externo, si el caso lo

amerita.


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Junto a los procedimientos para evaluar y aplicar la sanciones a las faltas

y definiendo aquellas de carácter formativo, el establecimiento desarrollará

las siguientes técnicas para la resolución pacífica de conflictos:

Se convocará al Apoderado por escrito para informarle respecto a la

sanción de mediana gravedad, grave o gravísima, indicando las razones de

dicha sanción; el apoderado tiene el derecho a plantear su punto de vista,

con alturas de mira, sin agresividad, sin prepotencia y sin amenazas y

compartiendo el respeto mutuo de las partes involucradas.

XIII.- DEL FUNCIONAMIENTO DE LAS ESTRUCTURA ORGANIZATIVAS

El establecimiento cuenta con estructuras organizativas de los distintos

actores de la comunidad escolar, elegidas democráticamente, en forma

transparente:

- Organigrama institucional

- EGE.

- Consejo Escolar

- Jornada de conversación sobre convivencia escolar de manera trimestral.

Conciliación, Negociación o Colaboración: discuten el asunto y

encuentran su propia solución sin utilizar tercera persona.

Mediación escolar: Una tercera persona, neutral, facilita el diálogo y ayuda a las partes a encontrar y definir la solución que considere las necesidades de cada uno, no toma decisiones ni interviene con juicios u opiniones.

Arbitraje pedagógico: Una tercera persona neutral como conciliador, decide una solución que puede ser o no ser obligatoria, las partes aceptan la decisión.


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XIX.- DEL DERECHO A APELACIÓN

Todo alumno o alumna que haya sido sancionado por alguna medida, que

a su entender no la considere justa (en este caso el apoderado), tiene

derecho de presentar su petición por escrito en términos respetuosos al

Director (a) sobre las causales de la sanción, y el Director (a) en un plazo

no superior a 3 días, para pronunciarse.

Para ejercer el derecho de apelación el apoderado del alumno o alumna

deberá presentar sus peticiones en un plazo no mayor a 3 días, del

momento de haber sido notificado por el Director(a) sobre las causales de

la sanción, y el Director(a) en un plazo no superior a 3 días, para

pronunciarse.

Las situaciones no previstas en este Reglamento de Convivencia serán

resueltas apelando a la buena voluntad y entendimiento de las partes

involucradas, en un ambiente de sana convivencia. En el caso de no llegar

a entendimiento se procederá, salvaguardando la normativa legal vigente

de la siguiente manera: cualquier falta gravísima que se produzca y que no

esté consignada en este reglamento de convivencia escolar, será estudiada

por el EGE, y posteriormente puesta a consideración y discusión del

Consejo General de Profesores, el que propondrá la sanción a la directora,

quién tomará la decisión más conveniente

XX.- PROCEDIMIENTOS QUE NORMAN NUESTRAS ACTIVIDADES

a. Asistencia y retiro

La asistencia a clases es fundamental para el logro de los objetivos educacionales y de habilitación en el lenguaje. El trabajo en sala y el tratamiento fonoaudiológico son la base de nuestro quehacer educativo, por ello creemos prioritario aprovechar el tiempo de manera adecuada, asistiendo a clases en forma regular y constante. Las inasistencias deberán ser debidamente justificadas, con certificado médico en caso de enfermedad. Para reafirmar los hábitos de estudio y la responsabilidad de niños y apoderados, no se permite la salida de alumnos dentro del horario de clases, exceptuando los casos justificados como controles médicos, tratamientos dentales y trámites urgentes.

Para retirar a los niños en los casos antes mencionados, se deberá llamar a la escuela con anticipación. Enviar un correo electrónico a la docente del nivel con copia a dirección. Para el retiro de los niños y niñas la dirección exigirá a los padres y/o apoderados la Cédula de Identidad y la firma del Libro de Salida. No se autorizará el retiro de alumnos a menores de edad.


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b. Asistencia a Reuniones de Apoderados o Citaciones

Las reuniones de apoderados son de carácter obligatorio. La inasistencia debe ser justificada a través de correo electrónico a la docente del nivel con copia a dirección solicitando además hora con la profesor para informarse de los acuerdos generados en la reunión. Las citaciones de entrevistas dadas por el fonoaudiólogo, profesor o dirección son de carácter obligatorio. La inasistencia debe ser justificada a través correo electrónico a la docente a cargo y copia a dirección, en donde además se pueda reagendar la entrevista con la mayor prontitud posible. Las reuniones de apoderados o entrevistas son de suma importancia,

ya que forman parte de nuestro mecanismo de comunicación acerca de los avances, progresos, dificultades pedagógicas, sobre nuestros

alumnos y alumnas.

c. Asistencia a Actos y Actividades Extraprogramáticas

Estas actividades están pensadas para el desarrollo integral del niño y fomentar la participación activa de la familia dentro de la escuela, por lo que la inasistencia deberá ser justificada en forma escrita con anterioridad, a través de los medios destinados para justificar. Durante actos con participación de familias en la escuela, el apoderado deberá hacerse responsable del cuidado de su pupilo durante la actividad.

• Para las salidas o paseos fuera del establecimiento es obligatoria la autorización escrita del apoderado. En caso contrario, deberá permanecer en el recinto a cargo de la auxiliar técnica de turno.

• Los niños que presenten conductas desadaptativas tales como: pataletas reiteradas, no sigan instrucciones o no se adapten a la rutina escolar en conclusión, niños y niñas que no respondan a normas de seguridad, no podrán asistir solos a las salidas fuera de la escuela, deberán ser acompañados del apoderado u otro adulto. Esta medida se toma para resguardar la integridad del niño y la niña involucrados y del resto de sus compañeros y compañeras.

• En caso de salida pedagógica, por normativa de seguro escolar, la llegada será en el colegio.

1. Puntualidad

La puntualidad constituye un hábito personal y familiar que ayuda en la organización y aprovechamiento del tiempo, fomenta la fuerza de voluntad y la disciplina, ayudando al éxito futuro de los niños. Llegar atrasado a clases interrumpe el normal desarrollo de tareas y actividades dentro de la sala, y retarda el proceso de aprendizaje y habilitación del lenguaje de todos los niños.

Para facilitar el buen funcionamiento de las actividades escolares, creemos fundamental respetar las siguientes normas:

• Atrasos: Después de 15 minutos de atraso, se cerrará la puerta de ingreso. Los alumnos que ingresen después del horario señalado deberán solicitar un pase a dirección para entrar a clases. El profesor/a deberá


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registrar el atraso en su registro y además en la libreta de comunicaciones. Al tercer pase, se anotará la falta en la ficha del alumno y en el anexo del informe semestral. Se eximirán de este procedimiento aquellos niños que avisen con anterioridad al profesor y/o a dirección.

• Entrada: Al toque de la campana de ingreso a clases, en ambas jornadas, los niños/as serán recibidos en la puerta. Los apoderados no podrán ingresar a las salas de clases sin una cita previa acordada con el profesor respectiva.

El horario de entrada a clases de la jornada de la mañana 08:30horas.

El horario de entrada a clases de la jornada de la tarde 13:45 horas.

• Salida: Al toque de la campana de salida, en ambas jornadas, los apoderados retiraran a los niños y niñas en la entrada del establecimiento, donde serán entregados por la educadora encargada. Y la auxiliar de aseo Gladys Sepúlveda, apoyando en la supervisión de salida de los niños y niñas.

Jornada mañana de 08:30 a 12: 00hrs. lunes y miércoles y viernes, 08:30 a 12:45hrs martes y jueves.

Jornada tarde de 13: 45 a 17: 00 lunes, miércoles y viernes, 13:45 a 18:00hrs martes Y jueves.

*Horarios sujetos a cambio en tiempos de pandemia.

2. Período de Adaptación

La Escuela atiende a niños entre 3 y 5 años 11 meses en el ingreso, por ello, al iniciar el período escolar se hace necesario un tiempo de adaptación.

El período de adaptación durará tres semanas para todos los niveles; Medio Mayor; Primer nivel de transición y Segundo nivel de Transición.

Si un niño no logra adaptarse dentro de este período y presentan pataletas, llanto prolongado, rabietas, agresiones físicas a sí mismos o a los demás u otras conductas desadaptativas, se conversará con el apoderado para acortar la jornada de clases, con el fin de que el niño se adapte a la escuela de manera paulatina.

3. Conductas Desadaptativas

Niños/as con pataletas: En primera instancia se conversará con el niño o la niña que está presentando la pataleta, se le intentará calmar y contener de manera afectiva, con respeto y cariño.

Si continúa la pataleta, se usará la técnica del tiempo fuera (sacar al niño/a de la situación a un lugar tranquilo, con supervisión de la profesora), se ignorará su conducta y se sacarán los objetos peligrosos que estén a su alrededor. Luego se le dará agua para beber y se limpiará su cara.


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Si persisten las pataletas, posterior al período de adaptación, el niño será llevado a Dirección, esto no como sanción sino con el fin de contener al niño/a en un ambiente privado. Después de 3 visitas a Dirección en compañía de su docente o técnico se citará al apoderado. Cada profesor mantendrá informado a los apoderados, vía libreta de comunicaciones, correo electrónico en caso de que esto suceda.

En caso de situación de agresión a compañeros y/o personal de la Escuela, la dirección podrá determinar, en conjunto con el profesor/a. la solución al problema, pudiendo pasar por una derivación a especialista o suspensión temporal de la asistencia a clases.

Control de esfínter: La escuela atiende a niños/as que controlan esfínter, por ello no cuenta con espacios apropiados para la muda de niños y niñas. Si un alumno se orina y/o se defeca, se llamará al apoderado para que asista a la escuela a cambiarlo y/o llevarlo a su hogar.

Es fundamental que los apoderados del nivel MEDIO MAYOR envíen (siempre) una muda de ropa limpia en la mochila del alumno. (Ropa interior y buzo) TODA LA ROPA DEBE VENIR MARCADA, la escuela no se hace responsable por pérdidas.

Niño que se duerme en la sala: Si un niño se queda dormido en la sala se comunicará al apoderado la situación telefónicamente y se le acomodará lo mejor posible.

Conflicto entre alumnos y alumnas: El Docente mediará entre los niños y niñas, promoviendo conductas de entendimiento y compañerismo. Si estos conflictos persisten se citará a los apoderados y se realizarán derivaciones a otros especialistas si fuere necesario.

4. Enfermedades

Creemos fundamental una adecuada recuperación en el hogar, bajo los cuidados de la familia. Por tanto:

• Los niños y niñas que asistan enfermos a la escuela, con fiebre (temperatura sobre 37 grados), dolor abdominal intenso, obstrucción bronquial u otro síntoma que interfiera en sus actividades, serán enviados al hogar previa llamada telefónica y coordinación con los apoderados. • En tiempos de pandemia seremos mas exhaustivos en la recepción de niños y niñas que presenten temperatura sobre 37,7 o molestias respiratorias. No ingresaran al establecimiento.

• Los niños y niñas que presenten enfermedades contagiosas como pediculosis, sarna, impétigo u otras similares, deberán permanecer en sus hogares hasta que controlen el cuadro o traer certificado médico que evidencie tratamiento.

• Medicamentos: Solicitamos suministrarlos en la casa, si esto no es posible, los niños que requieran tomar medicamentos durante la jornada escolar deben traer receta médica vía Libreta de comunicaciones, indicando horarios y dosis y el medicamento debe ser entregado por el apoderado al docente, por ningún motivo podrá ser enviado con el niño.


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5. Derivaciones a Especialistas

Las derivaciones a especialistas es una facultad que posee la escuela, estas deben ser requeridas por un profesional de la Escuela.

En el caso de que el apoderado solicite una derivación, deberá llenar un formulario de solicitud con el profesor, quien determinará, en conjunto con dirección, si procede dicha derivación. Las derivaciones deberán ser emanadas desde el gabinete técnico, cuando la situación lo amerite y el seguimiento de esta corresponderá al docente, fonoaudiólogo y UTP.

La responsabilidad del apoderado es poder realizar la visita al profesional que corresponda lo antes posible. Esto permitirá avanzar de mejor manera en el tratamiento de los niños/as de la escuela.

6. En caso de accidentes Escolares

Se dará inmediato aviso al apoderado, para informar el procedimiento a seguir.

Accidente menor: se dará los primeros auxilios y se avisará al apoderado a través de la libreta de comunicaciones, correo electrónico y llamada telefónica.

Accidente grave: se trasladará al niño o a la niña al servicio de urgencia más cercano acompañado de su profesor y directora previo aviso al apoderado. Con su respectiva documentación para el seguro escolar.

En caso de caída o golpe accidental en el establecimiento, se informará al apoderado inmediatamente y se sugerirá de acuerdo con la gravedad de esta la observación o traslado a un centro asistencial, se debe entregar apoderado documentación del seguro escolar. El director del establecimiento debe llenar y entregar a responsable del niño o la niña la declaración individual de accidente escolar que esta disponible en oficina dirección.

7. Uniforme y presentación personal

El uso de delantal pretende el cuidado de la vestimenta, además de ser un distintivo que crea un vínculo de pertenencia hacia la escuela. Por lo anterior, se deberán cumplir las siguientes normas:

• El uso del delantal no obligatorio, pero si deseable para todos los alumnos y alumnas de la escuela.

• El buzo, es de uso optativo sin embargo su uso será necesario para las salidas pedagógicas del establecimiento.

• Las niñas y niños deben asistir a la escuela aseados y bien

presentados.

• La ropa de los niños debe ser marcada.


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• La escuela no se hará responsable por pérdidas de ropa, accesorios, juguetes, etc.

8. Participación de Padres, Madres y Apoderados

Para que exista una buena comunicación entre apoderados, alumnos y Escuela se han establecido las siguientes normas:

• Libreta de comunicaciones: Debe ir diariamente en la mochila de los niños, el apoderado debe revisarla y firmar cada nota que se envíe.

• Citaciones a Apoderados: Las docentes fijarán al inicio de las actividades lectivas, un horario de atención a apoderados. Toda citación por parte del profesor o profesora o solicitud de atención por parte del apoderado se enmarcará en dicho horario. Además, el profesor registrará el motivo y la hora de dicha reunión.

• Citaciones a Apoderados por parte de los Fonoaudiólogos: El fonoaudiólogo/a citará al apoderado a través de la libreta de comunicaciones o correo electrónico, en un horario determinado, debiendo éste confirmar su asistencia. A su vez, el apoderado podrá solicitar hora con el fonoaudiólogo/a vía telefónica o personalmente.

• Cada niño debe traer su cuaderno de plan específico el día que está estipulado, de lo contrario no llevará las actividades registradas ese día. No se enviarán las tareas atrasadas.

• En los casos que se requiera la intervención de otros especialistas (psicólogo, neurólogo, otorrinolaringólogo u otros) los apoderados deberán cumplir con esta obligación, con el objeto de ayudar en el desarrollo integral del niño.

• El apoderado deberá colaborar en el proceso de autonomía e independencia de sus hijos estimulando, permitiendo y reservando tiempo para que sus hijos realicen cada vez más actividades por sí mismos. Por ejemplo, vestirse, comer, ordenar, limpiarse después de ir al baño, sonarse, etc.

• Los apoderados deberán preocuparse de cumplir la minuta de colaciones establecida por la escuela. De no cumplirla se registrará la situación.

• Los niño/as no podrán traer a la escuela juguetes, joyas, celulares. La escuela no se hace responsable por las pérdidas.

• Los Padres y Apoderados deberán preocuparse de leer, consultar dudas y cumplir a cabalidad el presente MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

• Ante situaciones problemáticas, en las que no haya acuerdo entre apoderado y profesor, ambas partes deberán dirigirse a Dirección con el fin de resolver el conflicto.

• La asistencia a las Escuelas para Padres son de carácter obligatorio, debido que están pensadas como complemento al proceso educativo de los


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alumnos.


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XXI.- POLITICAS DE PREVENCIÓN, MEDIDAS PEDAGÓGICAS Y

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN.

PARA COMENZAR NUESTRA PROPUESTA DELIMITAREMOS LOS

ROLES QUE LE COMPETEN A CADA PROFESIONAL PERTENECIENTE

A NUESTRA ESCUELA.

DIRECCIÓN: ES LA PERSONA ENCARGADA DE DENUNCIAR FRENTE A

UN ABUSO INFANTIL Y/O DERIVACIÓN DE CASOS A LAS

INSTITUCIONES PERTINENETES, COMISERIA, OPD, COSAM, ETC.

UTP: ES LA PERSONA ENCARGADA DE GESTIONAR LA LABOR TÉCNICO

–PEDÁGOGICA INCORPORANDO LOS OBJETIVOS A TRABAJAR EN

FORMA TRANSVERSAL.

DOCENTES: CUMPLEN EL ROL DE ENTREGAR CONOCIMIENTOS

NECESARIOS DE AUTOCUIDADO Y PROTECCIÓN, CONOCIMIENTO

PERSONAL, AFECTIVIDAD ETC. ASUMIR LA RESPONZABILIDAD DE

CONTENER A LOS NIÑOS Y FAMILIAS EN EL CASO DE PRESENTARSE

UN ABUSO, ES QUIEN DEBE INFORMAR Y/O HACER LAS

DERIVACIONES CORRESPONDIENTES JUNTO AL DIRECTOR O

DIRECTORA DEL ESTABLECIMIENTO.

LAS PROFESORAS SON QUIENES POSEEN MÁS CERCANÍA HACIA SUS

ALUMNOS, POR LO TANTO, PUEDEN PERCIBIR CAMBIOS Y ACTITUDES

QUE PUDIESEN INDICAR QUE ALGO ESTÁ SUCEDIENDO.

EDUCACIÓN SEXUAL INFANTIL

DURANTE EL TRANSCURSO DEL AÑO ESCOLAR ENTRE LOS MESES DE

MARZO A DICIEMBRE SE TRABAJA EN LAS DIFERENTES UNIDADES

TEMÁTICAS ENSEÑANZA DE CUIDADO Y RESPETO POR SU CUERPO DE

ACUERDO A LAS BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN

PARVULARIA DE MANERA TRANSVERSAL, EN DONDE SE PUEDEN

APRECIAR LOS SIGUIENTES CONTENIDOS:

IDENTIDAD SEXUAL

DIFERENCIA SEXUAL

ROLES ASOCIADOS A LAS DIFERENCIAS SEXUALES

DESARROLLO SEXUAL


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PARA COMPLEMENTAR NUESTRO TRABAJO SE UTILIZAN

HERRAMIENTAS EDUCATIVAS TALES COMO ENCICLOPEDIAS MEDIOS

AUDIOVISUALES COMO EL COMPUTADOR, TABLET, VIDEOS A TRAVÉS

DE LA TELEVISIÓN, LÁMINAS ILUSTRATIVAS, CUENTOS

PAPELÓGRAFOS, QUE ENRRIQUEZCAN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE, NUESTRO OBJETIVO ES INTEGRAR LOS PROCESOS DE

APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA EL CONOCIMIENTO Y

FAMILIARIZACIÓN CON SU PROPIA IDENTIDAD CORPORAL.

AUTOCUIDADO EN NIÑOS Y NIÑAS

CONSIDERA LA FORMACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE

HERRAMIENTAS DE AUTOPROTECCIÓN EN LOS NIÑOS Y NIÑAS,

IMPLICA EL RECONOCIMIENTO Y DESARROLLO DE LAS HÁBILIADES

NECESARIAS PARA ENFRENTAR SITUACIONES DE AMENAZA Y

PELIGRO.

NORMAS DE REGLAMENTO:

NUESTRA ESCUELA NO ATIENDE A MENORES QUE NO

CONTROLEN ESFINTER, YA QUE COMENZAMOS NUESTRA

LABOR EDUCATIVA A PARTIR DEL SEGUNDO CICLO.

CUANDO LOS NIÑOS ASISTEN AL BAÑO ES A TRAVÉS DE UNA

RUTINA DIARIA CON SUPERVISIÓN DE LA PROFESORA A CARGO,

QUE POR REGLAMENTO INTERNO DE NUESTRA ESCUELA NO

PUEDE LIMPIAR A LOS NIÑOS, NI TOCAR SUS PARTES INTIMAS,

EN CASO DE QUE EL NIÑO SE ORINE O DEFEQUE SE LLAMARÁ

AL APODERADO Y SI NO FUESE POSIBLE LA ASISTENCIA DE LOS

PADRES, EL MENOR SERÁ CAMBIADO POR SU PROFESORA EN

COMPAÑÍA DE UTP O DIRECTORA DEL ESTABLECIMIENTO.

PARA FORTALECER NUESTRA LABOR EDUCATIVA SE

REALIZARÁN TALLERES A LOS PADRES EN DONDE SE

TRABAJARA EL REAL SIGNIFICADO DE LA PALABRA ABUSO

SEXUAL INFANTIL, PREVENCIÓN, CAPACITACIÓN, ORIENTACIÓN,

OBLIGACIONES LEGALES QUE LES CORESPONDEN, ETC.


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XII.- PLAN DE SEGURIDAD ESCUELA PEQUEÑOS GENIOS

La escuela Pequeños Genios en conjunto con un prevencionista de riesgos,

ha elaborado un plan de seguridad (PISE) enfocado principalmente a

educar a los trabajadores, alumnas y alumnos en conjunto, frente a

eventualidades, accidentes, temblores, incendios, etc.

En este plan se encuentran los profesionales encargados de seguridad de

nuestra escuela, planos de seguridad, centros asistenciales en donde se

debe acudir en caso de emergencias, orientaciones en caso de accidentes,

leyes laborales y educacionales, entre otros.

Personal a cargo:

Natalia Ampuero, Directora, coordinadora brigada de emergencia.

Nicole Petit-Breuilh, Jefa de UTP, coordinadora brigada de emergencia.

Patricia Aránguiz, líder de emergencia sala fonoaudiología.

Docentes de cada nivel, encargada libros de clases.

Gladys Sepúlveda, encargada de cortar suministros de luz y agua y abrir

portones principales.

Alison Morales, Líder de emergencia sala 1.

Jocelyn Muñoz, Líder de emergencia sala 2.

Elliet González, Líder de emergencia sala 3.


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DESCRIPCIÓN

Ley 16.744 de 1968 Establece normas sobre accidentes del trabajo y

enfermedades profesionales (Art. 3) Artículo 3° Estarán protegidos también, todos los estudiantes por los accidentes que sufran a causa o con ocasión de sus estudios o en la realización de su práctica profesional. Para estos efectos se entenderá por estudiantes a los alumnos de cualquiera de los niveles o cursos de los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente de acuerdo a lo establecido en la ley Nº 18.962, Orgánica Constitucional de Enseñanza.

¿A quién protege el Seguro Escolar? A todos los alumnos regulares de establecimientos reconocidos por el Estado pertenecientes a la educación Parvularia, básica, media, Científico Humanista o técnico profesional, de institutos profesionales, de centros de formación técnica y universitaria.

¿Desde cuándo los alumnos y alumnas están afectos a los Beneficios

del Seguro? Desde el instante en que se matriculen en alguno de los establecimientos señalados anteriormente.

¿De qué los protege? De los accidentes que sufran a causa o con ocasión de sus estudios o en la realización de su Práctica Profesional, o en el trayecto directo, de ida o regreso, entre su casa y el establecimiento educacional, o el lugar donde realice su práctica

¿Qué se entiende por Accidente Escolar? Es toda lesión que un estudiante sufra a causa o con ocasión de sus estudios, o en la realización de su práctica profesional o educacional, y que le produzca incapacidad o muerte. Se consideran también los accidentes de trayecto que sufran los alumnos.

Casos Especiales que cubre el Seguro

- Estudiantes con régimen de internado - Estudiantes que deben pernoctar fuera de su residencia habitual bajo la responsabilidad de autoridades educacionales con motivo de la realización de su práctica profesional. - Estudiantes en visita a bibliotecas, museos, centros culturales, etc., siempre y cuando estén incorporados en la programación del colegio y cuenten con la autorización respectiva del Departamento Provincial de Educación, de acuerdo a los procedimientos y plazos establecidos en el Calendario Escolar Regional respectivo. - Actividades extra escolares que estén debidamente acreditadas por el director del establecimiento educacional.


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Giras de Estudio, cuando cuenten con el patrocinio del MINEDUC. Los Jefes de los Departamentos Provinciales de Educación tienen la facultad de otorgar patrocinio a los viajes o giras de estudio que realicen los estudiantes de los establecimientos educacionales de su respectiva jurisdicción, dentro del país o al extranjero, de acuerdo con lo dispuesto en el decreto supremo de Educación Nº 2.822, de 1970.

BENEFICIOS MÉDICOS

1. ¿Deben cancelar los gastos médicos los alumnos que se

accidenten? No, el seguro cubre los gastos en un 100%

2. ¿Cuáles son los beneficios médicos gratuitos del Seguro Escolar? - Atención Médica, quirúrgica y dental en establecimientos externos o a domicilio. - Hospitalización si fuese necesario, a juicio del facultativo tratante.

- Medicamentos y productos farmacéuticos. - Prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación.

- Rehabilitación física y reeducación profesional; y - Los gastos de traslado y cualquier otro necesario para el otorgamiento de estas prestaciones

3. ¿Cuánto tiempo duran estos beneficios? Hasta su curación completa o mientras subsistan los síntomas de las secuelas causadas por el accidente.

DENUNCIA DEL ACCIDENTE

1. ¿Quién debe hacer la denuncia del accidente escolar? -El Director del establecimiento respectivo, tan pronto como tome conocimiento de su ocurrencia. - Todo médico a quien corresponda conocer y tratar un accidente escolar, en el mismo acto en que preste atención al accidentado. - El propio accidentado o quién lo represente, si el establecimiento educacional no efectuase la denuncia antes de las 24 horas. - Cualquier persona que haya tenido conocimiento de los hechos.


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2. ¿Dónde se denuncia un accidente escolar? En cualquier posta de urgencia u hospital dependiente del Sistema Nacional de Servicios de Salud. Las clínicas y Hospitales particulares no otorgan los beneficios del Seguro Escolar de Accidente según decreto Nº313/72, solo si por razones calificadas los servicios de salud se encuentren en la imposibilidad de otorgar las prestaciones médicas que procedan, y los interesados se ven obligados a obtener en forma particular, corresponde a dichos servicios reembolsar los gastos en que se incurrió por tal concepto. Procederá el reembolso, siempre y cuando, la atención médica particular haya sido imprescindible por su urgencia o por otro motivo derivado de la naturaleza de las lesiones sufridas. Por el contrario, si dicha atención particular ha sido requerida por decisión de los padres o apoderados, sin mediar las circunstancias mencionadas, no procederá el reembolso.

3. Ir a Formulario de Denuncia http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/20110520104 7220.Declaracion_Individual_de_Accidente_Escolar.pdf

4. ¿Quién debe resolver si un infortunio es o no un accidente escolar?

Será de competencia de las Secretarías Regionales Ministeriales de Salud, resolver en primera instancia si un infortunio reviste o no el carácter de accidente escolar.

Fuente: www.ayudamineduc.cl

http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201105201047220.Declaracion_Individual_de_Accidente_Escolar.pdf



http://www.ayudamineduc.cl/


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MODO USO DEL EXTINTOR.


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Protocolo actuación frente a situaciones de vulneración de derechos

Por medio de este protocolo, nuestro colegio, establece orientaciones, procedimientos y normativa de acuerdo a las leyes vigentes, con el objetivo de cautelar las condiciones educativas adecuadas que resguarden la integridad física y psicológica de los párvulos de nuestro colegio. El colegio, se adscribe a los mandatos establecidos en la “Convención de los Derechos del niño”, siendo como establecimiento educacional garante de derechos, por lo que hemos asumido definir, en el presente documento el protocolo de actuación frente a la vulneración de derechos de nuestros párvulos. Cuando en el colegio se sospecha de una situación de vulneración de derechos la comunidad educativa debe estar preparada para actuar, consciente de sus responsabilidades y limitaciones. El trabajo en conjunto, principalmente de las educadoras, y técnicos en párvulos, encargados de convivencia y equipo directivo es clave para abordar este protocolo. *Es importante que todos los adultos estemos atentos/as, ayudando o pidiendo ayuda, ya que, si no lo hacemos, estas situaciones (vulneraciones) se van agravando y provocarán un daño mayor a los niño/as y adolescentes, así como también a la familia y a la comunidad. No podrán vivir un presente como niños, por lo cual también tendrán un futuro incierto. “La Detección Precoz de vulneraciones significa que una persona es capaz de detectar o reconocer las señales, cuando existen situaciones en los niños/as, la familia, en el colegio o en otros lugares, que puedan afectar o dificultar el ejercicio de los derechos de niños, niñas y adolescentes. También significa anticiparse a la ocurrencia de ciertas situaciones o vulneraciones, es decir, llegar a tiempo. Los objetivos de detectar a tiempo son: a) Evitar que los niños y niñas sean vulnerados, es decir llegar antes. b) Evitar que los niños y niñas que están siendo vulnerados sean más dañados. Las investigaciones señalan que las vulneraciones de derecho más frecuentes son: - el maltrato (golpes, gritoneos, etc.), - el abandono (falta de cuidados higiénicos, niños/as que pasan mucho tiempo solos, etc.) despreocupación de los adultos que deben cuidarlos, - vivir la violencia intrafamiliar, - el abuso sexual - la inasistencia a clases o incluso tener que dejar el colegio. * MINEDUC. “Orientaciones ante situaciones de maltrato: Guía para la elaboración de un protocolo de actuación en establecimientos educacionales”. Marzo 2013. 2 SENAME. “¿Cómo podemos detectar tempranamente vulneraciones de derechos a niños, niñas y adolescentes en nuestro barrio? Cuadernillo de Trabajo.”. Abril 2018. Disponible en: http://www.sename.cl/wsename/otros/ratemprana/cuadernillo_de_trabajo.pdf, consultado el 23.05.2019 –


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En un sentido más amplio, podemos señalar que la vulneración de derechos es ejercer maltrato infantil, el cual “se entiende como todos aquellos actos de violencia física, verbal o psicológica, sea en el grupo familiar o en el entorno social, que se comete en contra de niños, niñas y adolescentes de manera habitual u ocasional. *El maltrato puede ser ejecutado por: Omisión: entendida como falta de atención y apoyo de parte del adulto a las necesidades y requerimientos del niño sea en alimentación, salud, protección física, estimulación, interacción social u otra. Supresión: son las diversas formas en que se le niega al niño el ejercicio y goce de sus derechos. Transgresión: entendida como todas aquellas acciones o conductas hostiles, rechazantes o destructivas hacia el niño, tales como malos tratos físicos, agresiones emocionales, entre otros de los derechos individuales y colectivos e incluye el abandono completo y parcial. Se distinguen los siguientes tipos de maltrato: a) Maltrato Físico: toda agresión que puede o no tener como resultado una lesión física, producto de una castigo único o repetido, con magnitudes y características variables. b) Maltrato emocional o psicológico: el hostigamiento verbal habitual por medio de insultos, críticas, descréditos, ridiculizaciones, así como la indiferencia y el rechazo explícito o implícito hacia el niño, niña o adolescente. También se incluye el rechazo, el aislamiento, aterrorizar, ignorarlos y corromperlos. c) Abuso sexual: Es una forma GRAVE de maltrato infantil, es toda forma de actividad sexual entre un adulto y un niño, niña o adolescente. Incluye la explotación Sexual. d) Abandono y negligencia: se refiere a la falta de protección y cuidado mínimo por parte de quienes tienen el deber de hacerlo y las condiciones para ello. Existe negligencia cuando los responsables de cubrir las necesidades básicas de los niños no lo hacen. En este Protocolo se detallarán las acciones para las situaciones de sospecha de vulneración de derechos Indicadores de Vulneración de Derechos.

• Enfermedades reiteradas sin tratamiento.

• Descuido en los cuidados y/o atención de salud oportuna según la enfermedad o accidente que presenta.

• Sin controles de salud (Niño sano).

• Descuido en la higiene y/o presentación personal. *UNICEF. “Maltrato Infantil en Chile.” 2000. Disponible en: http://www.unicef.cl/archivos_documento/18/Cartilla%20Maltrato%20Infantil.pdf.


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Protocolo de Abuso sexual y maltrato infantil.

• Baja asistencia o en forma irregular a clases, sin justificación médica.

• Retiro tardío o no retiro del niño o la niña.

• Ropa sucia o inadecuada para el clima.

• Niño(a) es retirado (a) en estado de ebriedad o bajo los efectos de drogas.

• Atrasos reiterados en el retiro.

• Niño o niña es retirado por personas no autorizadas en su ficha respectivas.

• Niño o niña permanece sin presencia de adultos en el hogar.

• Niño o niña ingiere productos tóxicos (medicamentos, químicos, etc.)

• Cuando no hay atención de especialista solicitado por el colegio, debidamente respaldado.

• Niño o niña sale del hogar sin supervisión de un adulto.

• Niño o niña circula solo(a) por la calle.

•Que el menor deba asumir el cuidado de sus hermanos menores. PROCEDIMIENTOS DE DENUNCIAS ANTE LA POSIBLE OCURRENCIA DE VULNERACIÒN DE DERECHOS.

Si una Educadora de la Escuela de Lenguaje Pequeños Genios se entera o sospecha de hechos aparentemente constitutivos de una vulneración de derechos dado por abandono o negligencia, cometidos contra un estudiante al interior del colegio o en su entorno ya sea familiar o no, debe atender las siguientes consideraciones para actuar de manera responsable y oportuna: a) es importante no actuar apresuradamente. b) el actuar debe ser preventivo y protector. c) un procedimiento inadecuado puede amplificar el daño ya ocasionado o generar nuevos daños a la persona afectada o a involucrados inocentes. d) siempre ha de primar el interés superior del niño5 , por lo tanto, no se puede minimizar la situación. En caso de inquietudes, información o denuncias la escuela ha elaborado el siguiente procedimiento a seguir. Fase 1: Recepción de la Información. La información acerca de la posible situación de abandono o negligencia infantil que afecte a algún miembro de la comunidad puede llegar a través de vías formales o informales. CONVENCIÒN INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO. Art. 3, párrafo 1 “En todas las medidas concernientes a los niños que tomen las instituciones públicas o privadas de bienestar social, los tribunales, las autoridades administrativas o los órganos legislativos, una consideración primordial a que atenderá será el interés superior del niño”

• En los casos en que un estudiante se acerque a una docente o adulto de la escuela, y relate una situación de negligencia o abandono, este deberá escuchar el relato de manera acogedora y contener, sin indagar en mayores detalles.


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• En los casos que el estudiante se acerque a una docente y/o adulto del Colegio y le relate una situación de negligencia o maltrato previa, ocurrida hace años atrás, esté deberá escuchar el relato de manera acogedora y contener, sin indagar en mayores detalles. Esta información se la debe entregar a la directora, luego de la conversación con el alumno. Si el colegio ya estaba en antecedentes de esta situación y fue abordada por la familia y/o organismos pertinentes, se informará a los padres por medio de un correo electrónico de que su hijo compartió dicha información con un educador del colegio y se le citara a una entrevista con la educadora del nivel equipo de gestión. Si el colegio no estaba en antecedentes, se citará ese mismo día a entrevista a los apoderados en un plazo no mayor a 24 horas, para verificar información y manifestar la preocupación por su hijo o hija y la necesidad de entregarle apoyo de especialista experto en el tema.

• Cualquier adulto ya sea educador o apoderado del colegio, que recoja, escuche u observe alguna situación de negligencia o abandono, deberá informarlo al docente, quien se reunirá con dirección para definir acciones protectoras en conjunto, definiendo la activación del protocolo. Si en cualquiera de los pasos establecidos anteriormente dirección no estuviera en el colegio, el Encargado de Convivencia y otro participante del equipo de gestión asumirán dicho rol. En todo momento, las personas que tengan contacto con el alumno o alumna afectado deberán tener hacia ellos a una actitud acogedora y contenedora, generando la confianza y protección que necesita. En ningún caso, cuestionarán lo que cuente con preguntas como: ¿estás seguro(a) de lo que dices?, ¿no estarás equivocado(a)? ¿entendiste mal lo que pasó?, ¿por qué no lo contaste antes? Fase 2: Activación del Protocolo de Actuación. Quién reciba la información por parte de algún estudiante o adulto perteneciente a la comunidad educativa, deberá comunicar inmediatamente a Dirección y equipo de Formación y Convivencia. Estos deberán activar el Protocolo, abriendo un expediente, donde dejará registro de toda la información entregada por quien recibe de parte del estudiante su relato. Se deberá dejar registro de la forma más detallada posible. Copia del registro será entregado a la dirección. En conjunto, reflexionarán y tomarán decisiones acerca de las acciones a seguir. El director(a) del colegio velará por la correcta aplicación del protocolo. Adicionalmente, acordarán las acciones a tomar respecto del presunto acusado/a, y procedimientos legales pertinentes, tomándose contacto para ello con el equipo de gestión a fin de obtener orientación sobre los pasos a seguir. Este procedimiento se llevará a cabo procurando siempre el respeto a la dignidad de todas las personas involucradas. Se deberá velar por que se tomen las medidas de resguardo protectoras pertinentes al estudiante afectado y la


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integridad de los estudiantes, conforme a la gravedad del caso; siempre resguardando intimidad e identidad del alumno en todo momento, cuidando no exponer su experiencia frente al resto de la comunidad educativa. Para esto, se consideran los apoyos psicoemocionales que el colegio pueda proporcionar a través de profesionales externos al establecimiento. Se permitirá que el alumno esté siempre acompañado de un adulto responsable, si es necesario/posible por sus padres. El director y la docente del ciclo citarán a una entrevista con carácter de urgente a los apoderados del alumno afectado/a, con un plazo de 24 horas. Fase 3: Recopilación de Antecedentes En paralelo la directora recopilará antecedentes con la Educadora y jefe de UTP, sobre aspectos como: cambios de comportamientos, comunicación con la familia, quien retira al niño, asistencia a clases, higiene, alimentación, etc. El nombre de la posible víctima y maltratador/a solo lo manejaran la directora, la jefa de UTP, la Educadora o personas que directamente tomaron conocimientos de los hechos. No se realizarán nuevas entrevistas a los estudiantes afectados/as, con el fin de evitar la revictimización. Fase 4:

Comunicación a los padres o apoderados. Se realizará una entrevista personal individual con los padres y apoderados del afectado con un plazo no mayor de 24 horas desde que el colegio se puso en conocimiento de la información, en las que participaran la directora, educadora y jefa UTP en la cual le pondrá en antecedentes de la situación y se verificará si ellos están en conocimiento de dichos contenidos. En dicha instancia, se ofrecerá a los padres alternativas de derivación especializada para la protección del alumno. Dado que el abandono y negligencia es ejercido por quien/es es/son responsables del cuidado del niño/a, en este caso los padres o tutor legal serían ellos quienes podrían estar ejerciendo este tipo de maltrato infantil. Debido a lo anterior se deberá explicitar en la entrevista que la conversación sostenida no puede afectar la seguridad y estabilidad del estudiante, dando orientaciones de cómo abordarlos para no hacerlo sentir expuesto o poner en riesgo su integridad física o psicológica. Se informará a los padres del deber legal de denuncia que tiene el colegio. Se establecerá en conjunto con los padres los pasos a seguir de modo que cómo colegio podamos sumarnos al acompañamiento de nuestro alumno y familia, defendiendo los canales de comunicación permanente.


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Fase 5:

Denuncia.

La directora del colegio, la jefa de UTP y docente del niño o niña, cumplirán con la obligación de denunciar al Ministerio Público, Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones o ante cualquier tribunal en competencia penal, en conformidad a lo establecido en el Código Procesal Penal, Art. 175 Letra e, cuando existan antecedentes que hagan presumir la existencia de un delito de maltrato infantil, en el caso de este protocolo de abandono a negligencia, que se tenga conocimiento de hechos constitutivos de delito que afectarán a los estudiantes dentro de las 24 horas siguientes al momento en que tomarán conocimiento del hecho, habiéndose recopilando los antecedentes necesarios e informado previamente a los padres y apoderados del alumno. La denuncia se hará por escrito, y en ella constatará la identificación del denunciante, su domicilio, el nombre del colegio, la narración circunstanciada del hecho, el señalamiento de quienes presuntamente lo cometieron y/o fueron testigo del hecho y todos aquellos antecedentes de que se tenga conocimiento. Fase 6:

Adopción de Medidas. En el caso de existir lesiones la Educadora, directora o jefe UTP y otro adulto del ciclo acudirán con el párvulo al Servicio de Salud correspondiente, previo conocimiento de los apoderados. Al mismo tiempo, la directora del colegio realizará la denuncia ante las autoridades competentes. Se activarán las medidas formativas, pedagógicas y de apoyo psicosocial disponibles en el colegio con el fin de acompañar al estudiante involucrado, durante el proceso y luego como seguimiento. Es importante tener en consideración la edad y grado de madurez, desarrollo emocional y características personales del estudiante. Si el acusado fuera un apoderado del colegio, se aplicarán las medidas establecidas en el Reglamento Interno de Convivencia Escolar. Si el acusado se tratara de un adulto ajeno al colegio, y contamos con su identidad, esté tendrá prohibido el ingreso al colegio mientras dure el proceso. En el caso de que otros estudiantes o integrantes de la comunidad educativa pueden haberse visto afectados por la situación ocurrida se debe velar por su acompañamiento y necesidades, haciendo también seguimiento.


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Fase 7:

Comunicación a la Comunidad En el caso de que los hechos trasciendan y sea absolutamente necesario informar a la Comunidad, se deberán resguardar los siguientes puntos: Comunicación con las familias involucradas: Durante el procedimiento la directora, je utp y Educadora del nivel, velarán por la comunicación con la/s familia/s involucradas, ya sea a través de entrevistas, llamados telefónicos, mail, etc. Asimismo, se tomarán las medidas necesarias para proteger a los menores involucrados.


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FIRMAN PARA CONSTANCIA DE PARTICIPACIÓN, CONOCIMIENTO Y

APROBACIÓN DEL PRESENTE REGLAMENTO:

Natalia Ampuero B. Directora

Nicole Petit-Breuilh

Jefe Unidad Técnica

Pedagógica

Patricia Guajardo A.

Fonoaudióloga

Fernanda Fuentes

Representante

Técnicos en

párvulos

Teresa Alarcon

Representante Padres y Apoderados Consejo escolar.

Jocelyn Muñoz

Representante

Docentes

ANEXO 1 : El presente Reglamento de Convivencia Escolar de la Escuela Pequeños

Genios fue elaborado con la participación de los distintos estamentos del establecimiento.

escuela de lenguaje pequeÑos genios

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