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Escuela de Filosofía


Informe de Actividades 2015

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2015, 75 años de la fundación de la Universidad de Colima

Directorio

José Eduardo Hernández Nava Rector

Christian Jorge Torres Ortiz Zermeño Secretario General

Carlos Eduardo Monroy Galindo

Coordinador General de Docencia

Sara Griselda Martínez Covarrubias Directora General de Educación Superior

Mtro. Everardo Viera Maldonado

Delegado Regional No. 5

Martha Alicia Magaña Echeverría Coordinadora de Planeación y Desarrollo Institucional

Escuela o Facultad

Omar Bravo Gómez Director del Plantel

Rosa Elizabeth Padilla Olivares Secretaria Administrativo



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Índice

A. Datos de identificación del plantel …………………………………………..……………………6

B. Presentación…………………………………………………………………………………….……..7

Capítulo I. Formación académica de calidad………………………………………………….9 1.1 Consolidación del modelo educativo

1.1.1 Contribución a la implementación del modelo educativo

1.1.2 Avances en la alineación de los PE al modelo educativo….……....9

1.2 Acreditación de programas educativos

1.2.1 Reconocimiento de la calidad de los programas educativos:………..10

1.3 Indicadores de resultados escolares

1.3.1 Estudiantes de nuevo ingreso…………………………………………….11

1.3.2 Matrícula Escolar…………………………………………………………….12

1.3.3 Indicadores de procesos y resultados educativos……………………14

1.4 Estrategias de atención a los estudiantes

1.4.1 Becas…………………………………………………………………………..17

1.4.2 Tutorías………………………………………………………………………..18

1.4.3 Actividades de educación continua y académicas extracurriculares orientadas a la formación integral de los estudiantes:……………20 1.4.4 Semana Cultural del Plantel……………………………………………..…23 1.4.5 Viajes de estudio…………………………………………………………..…24 1.5 Reconocimiento otorgados a estudiantes…………………………………….25 1.6 Fortalecimiento de la movilidad estudiantil 1.6.1 Movilidad académica de estudiantes…………………………………..…25 1.6.2 Prácticas profesionales (en el extranjero o interior del país…………26 1.6.3 Asistencia a eventos académicos como ponentes…………………….27

1.7 Consolidación de la internacionalización universitaria……………………..27 1.8 Formación y evaluación del personal académico (PA) 1.8.1 Habilitación académica………………………………………………………..29 1.8.2 Capacitación y/o actualización disciplinaria y didáctica……………...29 1.8.3 Evaluación docente…………………………………………………………....30 1.9 Trabajo colegiado y fortalecimiento de la movilidad académica: 1.9.1 Academias……………………………………………………………………...32



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1.9.2 Cuerpos académicos y redes de colaboración……………………………33 1.10 Productividad docente……………………………………………………………34 1.11 Movilidad académica de los profesores, nacional e internacional…….35 1.12 Reconocimientos obtenidos por los profesores………………………..…38 1.13 Impulso al pensamiento científico 1.13.1 Participación de profesores en proyectos de investigación cuyos

estudiantes presentan resultados o avances en congresos o foros de investigación.39 1.13.2 Participación de profesores en proyectos de investigación cuyos

estudiantes presentan resultados o avances en congresos o foros de investigación..41 1.13.3 Actividades realizadas para formar, desarrollar y fortalecer las

habilidades de investigación de todo el personal académico…………………………...42 1.14 Renovación de los CA……………………………………………………………..44 1.15 Reforzamiento del entorno virtual de aprendizaje……………………………...44 1.16 Modernización de los recursos y escenarios educativos………………....45

Capitulo II. Corresponsabilidad con el entorno

2.1 Impulso al desarrollo social y económico……………………………………..46 2.2 Contribuir en la formación y desarrollo de la sociedad 2.2.1 Número y % de estudiantes con participación en acciones del CEDEFU en las siguientes acciones de desarrollo humano y social:……….……….48 2.2.2 Describa las acciones realizadas por su plantel para fomentar la identidad

y pertenencia institucional…………………..……………………………….49

2.2.3 Otras actividades y prácticas escolares realizadas en escenarios naturales

(no asociadas al Programa Institucional de Calidad de Vida)………..50

2.2.4 Actividades de educación continua dirigidas a egresados, sectores o la

sociedad en general. …………………………………………………………………………… ……..51

2.2.5 Actividades realizadas en el marco de los programas EVUC, Liderazgo y Desarrollo Humano, Cocone Yocoya, Ucol PERAJ, DECAHUME y Cultura por la Paz……… …52

2.3 Promoción de vida saludable

2.3.1 Número y % de Estudiantes con participación en acciones del CEDEFU en las siguientes acciones…………………………………………………………………… ………...53



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2.3.2 Número y % de PA capacitados en el desarrollo de habilidades en la comunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés en el marco de los programas desarrollados por el CEDEFU……………………………………………………………………………54 2.3.3 Número y % de estudiantes y trabajadores participantes en un programa universitario de activación física…………………………………………………………………………54 2.3.4 Número y % de los estudiantes participantes en selecciones universitarias…………………………………………………………………………………………….…55 2.5 Mejoramiento de los esquemas preventivos de seguridad y salud estudiantil……………………………………………………………………………………………….…55 2.6 Vinculación con Sectores Internos………………………………………………………………...58

Capitulo III. Gobierno y gestión responsable:………………..……………...60

a. Personal………………..……………………………………………………………..60 b. Describa las actividades de gestión escolar realizadas por su plantel de acuerdo con sus atribuciones en atención a:……………………………………………………………………..63 1. Estudiantes………………………………………………………………………….63 2. Profesores 3. Dependencias universitarias 4. Dependencias externas……………………………………………………………64

c. Actividades de que promueven la modernización, ampliación, actualización y mantenimiento de la infraestructura física, equipamiento y uso de las TIC en su plantel………………………………………………………………………………………………64

d. Describa las principales acciones de gestión realizadas en el marco de los programas orientados al desarrollo del plantel:…………………….…………………………65

e. Interacción con otras dependencias o planteles en proyectos o programas específicos:………………………………………………………………………………..66 f……………………………………………………………………………………………..66 g………………………………………………………………………………………….…67

Capitulo IV. Acciones realizadas en el marco del festejo del 75 aniversario de la Universidad de Colima…………………………………………………………………………………....68 Capitulo V. Conclusiones………………………………………………………………………….69 Anexo 1 …………………………………………………………………………………….73



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A. Datos de identificación del plantel

Datos del Plantel

Unidad académica Escuela de Filosofía

Clave del centro de trabajo 06USU0002Q

Turno Vespertino

Domicilio Av. Josefa Ortiz de Dominguez No. 64

Localidad Villa de Álvarez

Municipio Villa de Álvarez

Código postal 28970

Teléfono 312 31 6 11 93 Extensión: 50551

Email [email protected]

Página Web http://portal.ucol.mx/ef/

Programas Educativos que oferta el Plantel

1. Licenciado en Filosofía



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Presentación

Atendiendo a lo dispuesto por el artículo 14 fracción IV del Reglamento de Escuelas y Facultades de la Universidad de Colima, se presenta ante ustedes a manera de informe, las labores desarrolladas por los integrantes de la Escuela de Filosofía correspondiente al año 2015 con proyección al próximo mes de diciembre.

La comunidad de la Escuela de Filosofía, tiene como funciones básicas el desarrollo integral de las personas y la sociedad. La investigación y difusión se dirige a promover el desarrollo cultural y la toma de conciencia respecto a la historia, la pertenencia a la comunidad, los valores propios y las vías para relacionarse con quienes son distintos. Se ha comprendido y orientado las acciones para que los estudiantes profundicen en los problemas más de la sociedad contemporánea, para hacer de su quehacer filosófico una actividad más relevante y pertinente.

En el presente año se ha logrado coincidir con los objetivos del Plan Institucional de Desarrollo 2014 - 2017 dado que el sustento filosófico de dicho plan es la Responsabilidad Social, acción que sin duda es realmente unos de los fines naturales del quehacer de esta escuela, en este sentido se ha incorporado mecanismos de llevar a la sociedad la información, de fomentar la interacción directa entre la universidad - sociedad - conocimiento - reflexión, lo que significa una reorientación de los lineamientos didácticos para dar un sentido más práctico al estudio de la filosofía, a la participación directa de los estudiantes desde el primer semestre con su entorno. Se ha avanzado también en la reestructuración del plan de estudios el cual será el medio exacto para el logro de la implementación del PIDE y que los resultados coincidan y abonen en el desarrollo de las acciones propuestas y el cumplimiento de las metas establecidas, esto no significa que se deje de atender, por el contrario se está llevando la filosofía a la comunidad, a los contextos más necesitados, a la niñez, al estudio del género. La ruta es el trabajo colegiado al interior del plantel mediante los acuerdos de academias, las decisiones de los órganos de gobierno interno y la participación del estudiante hacia su aprendizaje.

Se describe en el presente documento las principales acciones que se han generado con el trabajo de todos los integrantes de la comunidad escolar de la Escuela de Filosofía durante el año 2015, en donde se identifica que se han dado avances en el aumento de aspirantes por cursar la carrera, en mejorar los índices de titulación global, en ser referente en la formación de profesores de filosofía a nivel regional al capacitar a más de 800 profesores del nivel medio superior de 5 estados



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de la república mexicana, en implementar espacios públicos de reflexión filosófica en Colima mediante el proyecto denominado Café Filosófico Colibrí, en volver al aire mediante el sistema radiofónico para acercar el quehacer de la filosofía en el proyecto “Los amantes de Sofía”, en reactivar el programa de Movilidad Académica internacional con la participación de dos alumnos del PE, con alentar a los alumnos a participar como ponentes en eventos académicos nacionales, con la gestión para que un alumno de filosofía vuelva a participar en el programa Verano de investigación, y en ser pioneros en la operación de un Laboratorio de Asesoría y Consultoría filosófica en una universidad pública en el país, entre otras cosas.

Cabe especificar que esto es un trabajo de todos y es la suma de esfuerzos y voluntades, de amor a la institución y a la dependencia, de identidad y el compromiso de retribuir a la sociedad.



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Capítulo I. Formación académica de calidad

1.1 Consolidación del modelo educativo

1.1.1 Contribución a la implementación del modelo educativo

Con fecha 2 de marzo del presente año, los integrantes del Consejo Técnico del plantel aprobaron el Modelo Educativo propuesto por la institución, previo a dicha aprobación se participó en las sesiones de presentación de dicho modelo realizada en cada campus universitarios. Al interior del Consejo técnico del plantel se especificó que se tiene duda sobre la situación que guardará la dimensión de la investigación en el Modelo Educativo a nivel licenciatura.

Como respuesta a la implementación del Modelo Educativo en la Escuela de Filosofía, la profesora María Isabel Rodríguez Barragán y el profesor Omer Buatu Batubenge participaron en el Taller Innovación en la Práctica Docente convocado de manera institucional mediante la Dirección de Desarrollo de Personal Académico, aspecto que sin duda está orientado a la implementación de manera gradual del Modelo Educativo.

1.1.2 Avances en la alineación de los PE al modelo educativo.

En el mes de agosto de 2014 se conformó el comité curricular en la Escuela de Filosofía, posterior a esto, se trabajó en la integración de los siguientes estudios:

1.- Estudio de seguimiento de egresados del año 2009 a 2012

2.- Estudio de satisfacción de estudiantes del año 2009 a 2013

3.- Estudio de evaluación del PE por alumnos en el año 2014

4.- Estudio del Mercado Laboral mediante el sitio de la STPS

Aunado a dichos estudios se consultó el estudio a Empleadores realizado previamente y con recursos PIFI 2012. Con todo lo anterior se logró integrar un avance en la propuesta curricular hasta el segundo capítulo que integra el mapa curricular, el cual se sometió a una primer revisión por parte del personal de la Dirección General de Educación Superior. A la fecha se están revisando las observaciones atendidas a esa primer versión y se espera que antes de concluir el



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año se tenga concluido el documento curricular reestructurado y alineado al Modelo Educativo institucional.

Con recursos PROFOCIE 2014 se logró recibir la capacitación sobre Competencias Filosóficas desarrollado del 2 al 4 de julio de 2015 e impartido por el Dr. Miguel Romero Griego experto en el tema y profesor del área en la UNAM.

Con lo anterior la Escuela de Filosofía se propone modificar su Plan de Estudio para ser congruente con los cambios ocurridos en nuestra sociedad y clarificar la dimensión profesional de la filosofía respetando cada apartado del Modelo Educativo Institucional.

1.2 Acreditación de programas educativos

1.2.1 Reconocimiento de la calidad de los programas educativos:

La Escuela de Filosofía oferta el programa educativo Licenciado en Filosofía con clave YX01, dicho PE a la fecha no ha sido evaluado por ningún organismo evaluador o acreditador; sin embargo se ha gestionado la asignación del recurso para la evaluación ante las instancias correspondientes pero a la fecha no ha sido posible formalizar el inicio de dicho proceso. Si bien el PE presenta algunas áreas de oportunidad, sobre todo en el aspecto cuantitativo, se tuvo la oportunidad de exponer a grandes rasgos la situación actual del PE, algunos de sus resultados y los elementos que conforman la operatividad del PE ante el presidente del organismo acreditador para esta área del conocimiento en el marco de la reunión anual de la Red de Escuelas y Facultades de Filosofía, Letras y Humanidades, quién consideró que si bien hay elementos a mejorar, el PE sí está en condiciones de ser Acreditado dado que se cuenta con buena planta académica, infraestructura necesaria, servicios estudiantiles acordes, programas de atención integral y procesos de gestión de calidad. Se seguirán haciendo las gestiones pertinentes para el logro de la acreditación del PE ya que en primer lugar se requiere asistir a la sede del Consejo para la Acreditación de Programas Educativos en Humanidades y recibir el instrumento de autoevaluación para ser integrado y de esta manera avanzar en el proceso de evaluación con miras a la acreditación. La Escuela de Filosofía no cuenta con programas educativos de posgrado, pero sin duda es un área muy necesaria para la sociedad, por lo que se estará buscando integrar una propuesta



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institucional para junto con otras dependencias del área poder ofertar un PE de posgrado que integre la dimensión filosófica en su formación.

1.3 Indicadores de resultados escolares

1.3.1 Estudiantes de nuevo ingreso

Para el proceso de admisión al PE de la convocatoria 2015 se recuperó el interés de aspirantes a ingresar, si bien en esta ocasión no se tuvo curso propedéutico como parte del proceso de selección sí se logró que el 94% de los aspirantes concluyeran todo el proceso, es decir 17 de los 18 aspirantes concluyeron y de éstos, el 100% fueron aceptados al PE; dado que el cupo del plantel permitía una mayor aceptación se abrió el ingreso a aspirantes de segunda opción y se aceptaron 6 alumnos más de nuevo ingreso para dar un total de 23 alumnos inscritos en el primer semestre. Esta cifra no había sido alcanzada desde el año 2011, lo que demuestra que se está volviendo a tener interés en los jóvenes colimenses por estudiar Filosofía.

El logro del incremento en la matrícula del primer semestre de un 230% en relación al año 2014 o de un 460% en relación al año 2013 sin duda mucho tiene que ver con las actividades de difusión que tanto la Escuela como la institución han venido dando en relación a las carreras de baja demanda, sin embargo es necesario seguir trabajando más de cerca en los bachilleratos pero sobre todo en el reconocimiento social de la importancia de la filosofía en la vida cotidiana.

● Tasa de aceptación por PE.

Proceso de admisión 2015.

Programa educativo

Aspirantes Aspirantes que

concluyeron Aceptados

inscritos a 1ro Porcentaj

e de

aceptados H M H M H M

Licenciado en Filosofía 11 7 11 6 12 11 135%

Total 18 17 23

Fuente: SICEUC



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● Análisis comparativo de la evolución de la tasa de aceptación.

Evolución de tasa de aceptación. Licenciatura

Año Aspirantes Aspirantes que

concluyeron Aceptados

inscritos a 1ro Porcentaj

e de

aceptados H M H M H M

2012 3 3 3 3 4 4 133%

2013 3 4 2 3 2 3 100%

2014 3 3 3 3 6 4 166%

2015 11 7 11 6 12 11 135%

Total

Fuente: Informes de labores 2012, 2013 y 2014

Debido a la inscripción de alumnos de nuevo ingreso en el PE desde hace por lo menos 8 años, la Escuela ha venido generando espacios de segunda opción para los aspirantes a ingresar a la Universidad de Colima, lo cual ha permitido tener la mayoría de las veces un porcentaje de aceptación superior al 100% en su capacidad de absorción, sin embargo este aspecto no ha sido del todo positivo ya que el último referente que se tiene es que el 80% de los alumnos de segunda opción que ingresaron el año 2014 ya han desertado del PE, aun cuando se han implementado estrategias de seguimiento de rendimiento académico y la tutoría. Para el presente año se ha dado inicio con una nueva estrategia que implica involucrar a los alumnos desde el primer semestre en actividades propias del plantel (investigación, difusión, vinculación).

1.3.2 Matrícula escolar

El aspecto de la matrícula escolar para el caso de la Escuela de Filosofía sigue siendo una área de oportunidad, si bien en el presente año se ha logrado invertir la tendencia que se tenía a la baja aún estamos muy lejos de lograr la capacidad de absorción que se tiene, se está trabajando desde el interior de la Escuela para lograr proyectar la pertinencia que tiene la Licenciatura en Filosofía en la sociedad y en el estado, pero es importante especificar que esto no sería posible sin el apoyo constante que ha venido brindando la misma



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Universidad hacia la Escuela de hacer el esfuerzo de mantener la carrera, de facilitar los caminos que permitan el desarrollo, aspecto que le da congruencia institucional por considerar la formación crítica y reflexiva en el proceso formativo de los universitarios.

En relación a la matrícula registrada en el período escolar enero - julio 2015 se ha logrado incrementar el 17% para el presente ciclo, es decir se pasó de 29 a 34 alumnos pero es importante mencionar que dicho incremento se debe en gran medida a los alumnos de nuevo ingreso. Se mantiene la característica en relación al género que la mayoría de los estudiantes del PE son de sexo Masculino.

● Matrícula por programa educativo. Matrícula Escolar por Programa Educativo

Área del

conocimiento Programa

Educativo

Enero-Julio 2015 Agosto 2015-Enero 2016

Hombres Mujeres Tota

l Hombre

s Mujeres Total

No. % No. % No. No

. % No. % No.

Artes y

Humanidades Licenciado

en Filosofía 12 52 11 48 23 19 56 15 44 34

Total Fuente: SICEUC

● Análisis de la evolución de la matrícula por programa educativo.

Evolución de la matrícula por programa educativo

Programa

educativo

Agosto-Enero

2012 2013 2014 2015 Hombre

s Mujere

s Hombre

s Mujere

s Hombre

s Mujere

s Hombre

s Mujere

s Licenciado en Filosofía

19 16 18 14 17 12 19 15

Total 35 32 29 34

Fuente: SICEUC



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En la siguiente gráfica se presenta el comportamiento que ha tenido la matrícula escolar del PE de Filosofía del año 2012 al 2015 cuyo promedio de los cuatro años ha sido de 32.5 alumnos, de los cuales el promedio de hombres es de 55% y de mujeres el 45% restante.

Gráfica 1. Matrícula total, años 2012 al 2015

1.3.3 Indicadores de procesos y resultados educativos

Los resultados educativos abordados desde el aspecto cuantitativo son sin duda el área de oportunidad que mayor atención requiere el PE aun cuando se tienen particularidades en cada área del conocimiento y causas y razones válidas que pueden justificar los indicadores. Hemos podido identificar que se requiere de muchas acciones previas al proceso de selección de los estudiantes ya que se desconoce los objetivos curriculares, de los perfiles de ingreso y egreso así como del quehacer de un egresado del PE; pero además es necesario replantear los aspectos



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didácticos y el quehacer de los alumnos y profesores, todo esto se está considerando en la nueva propuesta curricular.

Al observar la siguiente tabla se puede identificar que los números son negativos en casi todos los aspectos y se tienen algunas hipótesis al respecto que están muy relacionadas a lo dicho en el párrafo anterior es decir:

La baja retención de alumnos del primero al segundo año se debe en gran medida a que los alumnos tienen la creencia de que la carrera de filosofía es fácil, sin embargo se requieren de muchas habilidades equiparables a los estudiantes de las ciencias exactas. La mayoría de los alumnos de segunda opción que se inscriben en el primer semestre son los principales desertores del PE.

En un análisis del seguimiento de indicadores por cohorte generacional se pudo apreciar que el grueso de la deserción de la carrera se da entre el primer y tercer semestre, pero también es importante recalcar que la causa principal no es la reprobación, pero no se ha investigado de las causas reales de ésta.

Obviamente al tener una baja retención se refleja directamente en el porcentaje de eficiencia terminal y este afecta en la misma manera la eficiencia de titulación, sin embargo se presenta un aspecto muy importante de mencionar ya que se está logrando titular en promedio al 80% como titulación global.

Evolución de indicadores de procesos y resultados

Indicadores 2012 2013 2014 2015

Tasa de retención 64.2 28.5 63.1 62

Eficiencia terminal (cohorte) 21.4 21.4 21.05 47.6

Eficiencia terminal (global) 42.8 28.5 21.05 47.6

Tasa de titulación (cohorte) 21.4 7.14 21.05 sd



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Tasa de titulación (global) 100 50 100 sd

Tasa de deserción 71.5 71.5 73.7 62.4

Índice de satisfacción de estudiantes

84 75 88.9 sd

Índice de satisfacción de egresados

75 50 50 sd

Tasa de incorporación al mercado laboral (en seis meses y un año)

25 50 sd sd

Fuente: Estudio de seguimiento de indicadores por generación del plantel

Otro elemento importante a analizar es el relacionado con el grado de correspondencia entre formación y empleo ya que es una situación a nivel mundial para el egresado de la carrera de Filosofía, sin embargo se vislumbra un panorama diferente ya que por una parte la Reforma Educativa en el nivel medio superior universitario estará buscando la idoneidad en los perfiles docentes y dado que existen materias obligatorias del área de la filosofía se estarán generando algunas opciones laborales en el área de docencia, por otro lado se está generando una tendencia de llevar la filosofía a los ámbitos sociales, empresariales denominado filosofía práctica, esto sin duda requiere de un replanteamiento curricular el cual ya está siendo considerado en nuestra nueva propuesta.

● Resultados de evaluaciones generales de egreso: Para el área de Filosofía a nivel nacional no se cuenta con un examen tipo EGEL por parte del Centro Nacional de Evaluación (CENEVAL), cabe especificar que dicho organismo cuenta con un examen de acreditación de conocimientos (EGAL) sin embargo este no especifica su función como examen de egreso de licenciatura, por lo anterior se aplica un examen interno de modalidad mixta, en que las asignaturas que tienen como propósito el aprendizaje de conocimientos precisos y exactos (tales como las historias de la filosofía y lógica) se evalúan con reactivos de opción múltiple, en tanto que las áreas del programa en que las asignaturas tienden a incrementar la capacidad reflexiva y propositiva de los alumnos fueron evaluadas con pruebas de ensayo.



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Año Sustentantes Acreditados con 8 o más de calificación

Porcentaje de aprobación

2010 12 4 33.3%

2012 5 3 60%

2013 4 3 75%

2014 5 5 100%

2015 10 7 70%

Se puede concluir que la prioridad del examen es resaltar la fortaleza de los conocimientos teóricos, sin embargo se requiere de aplicar estrategias que ayuden a una mejor comprensión y evitar un aprendizaje memorístico en el que puede caerse debido a la naturaleza del área (historia, teorías). Por ello se requiere de migrar a un sistema de enseñanza más práctico y de revisar las estrategias didácticas que impacten directamente en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

1.4 Estrategias de atención a los estudiantes: 1.4.1 Becas Durante el semestre agosto 2014 a enero de 2015 se tuvo una matrícula global de 29 estudiantes de los cuales 10 alumnos equivalentes al 34.48% obtuvieron una beca otorgada por la institución. Durante el semestre enero-julio 2015, de un total de 23 estudiantes, 8 recibieron una beca institucional, lo que equivale al 34.78% de alumnos apoyados. Estas cifras arrojan un otorgamiento de becas institucionales del 34.63% de la matrícula global anualizada, lo que representa una mejora (contrastar con las cifras del año pasado)



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Para el semestre en curso, se cuenta con una matrícula de 34 estudiantes de los cuales sólo 8 estudiantes, equivalentes al 23.52%, atendieron las convocatorias para obtener un beneficio económico.

El beneficio del programa de becas no sólo impacta en el aspecto económico de los solicitantes, el apoyo económico se convierte en un aliciente que motiva a los alumnos a esforzarse y lograr un mejor rendimiento académico.

Becas otorgadas a estudiantes 2015 Licenciatura

Programa

educativo Tipo de beca Agosto 2014-Enero

2015 Enero-Julio 2015 % de

aprobación en

ordinario No. Porcentaje No. Porcentaje

Licenciado en

Filosofía

Coca-Cola Excelencia Manutención Titulación

3 3 2 2

10.34% 10.34% 6.90% 6.90%

3 3 2

-

13.04% 13.04% 8.70%

-

1.92%

5.77%

3.85%

6.90%

Total 4 10 34.48% 8 34.78% Fuente: Expediente de Becas del plantel

1.4.2 Tutorías Al interior de la Escuela se hicieron ajustes en relación al Programa de Tutoría, en primer lugar se nombró como responsable al mtro. Eduardo García, se reasignaron los alumnos a los tutores tanto



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en los períodos enero - julio 2015 como en el actual agosto - 2015 - enero 2016, tomando en cuenta los alumnos egresados y los de nuevo ingreso. Se han venido implementado una serie de estrategias con el fin de ser más eficientes.

Estrategias de tutoría

Las siguientes son las estrategias que guían el plan de tutorías del PE:

1. Consideración prioritaria a la baja retención escolar de primero a segundo año de la carrera.

2. Identificación de las asignaturas que representan un mayor grado de dificultad para los estudiantes.

3. Seguimiento y control particulares a la evaluación de ensayos por parte de los estudiantes en las diversas asignaturas.

Actividades de apoyo a la tutoría

Las actividades de tutoría se distribuyen entre cuatro docentes del PE en la forma más equitativa posible sobre la consideración de ésta y el resto de sus responsabilidades. Como apoyo a éstas se ha practicado:

1. La evaluación del plan de estudios bajo la consideración de estrategias pedagógicas adecuadas a los contenidos y prácticas de las asignaturas. Esto ha incidido en la formulación del plan de tutorías en la segunda estrategia mencionada.

2. Los docentes – y entre ellos los tutores- se han beneficiado de cursos y talleres de capacitación orientados a la práctica de la filosofía como asesoría personal.

3. Además de lo anterior, se cuenta en el plantel con un consultorio filosófico al que los estudiantes pueden asistir para el tratamiento de cuadros individuales e interpersonales específicos.



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Resultados del programa de tutoría

Es de esperarse que las actividades tutoriales incidan positivamente en el porcentaje de aprobación en evaluación ordinaria. Al momento y sobre la base de los tres últimos ciclos escolares en los que se ha reforzado el programa tutorial, se constata una comunicación más fluida entre tutores y alumnos.

Programa Institucional de Tutoría PIT 2015

Programa

educativo

Tipo de

atención

brindada

en el PIT

Agosto 2014-Enero 2015 Enero-Julio 2015 % de

aprobación

en ordinario No. de estudiantes

atendidos No. de estudiantes

atendidos

Licenciado

en Filosofía

Individual 20 20 77.9%

Grupal 10 10 38.9%

Individual Grupal

Total 20 20 Fuente: Control del responsable de programa de tutoría del plantel.

1.4.3 Actividades de educación continua y académicas extracurriculares orientadas a la formación integral de los estudiantes:

La Universidad de Colima, comprometida con la formación integral de los estudiantes, promueve en las diferentes DES el aseguramiento de procesos de planeación, difusión, impartición, seguimiento, registro, validación de acciones de educación continua, y transparencia de los recursos, en las tres acepciones que se ofrece: educación complementaria, capacitación para la vida y el trabajo y certificación en estándares, en consonancia con la normativa institucional y la legislación vigente en la materia.

En el periodo de informe, la Escuela de Filosofía ha puesto en marcha 4 talleres para estudiantes, egresados y público en general que pretenden no sólo saciar el interés de nuestros estudiantes



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sino difundir la natural relación entre filosofía y vida; así, el Curso-Taller “Generación de Materiales para cursos de Filosofía para Niños”, impartido por la Dra. María Teresa De la Garza y Camino del 22 al 24 de mayo de 2015, complementó la formación en el programa de Filosofía para Niños de 6 alumnos, 2 egresados y 8 personas de público en general.

El Curso-Taller “Capacitación en técnicas de mediación para la solución de conflictos” realizado los días 17 y 18 de agosto de 2015 e impartido por las Maestra Graciela Frías Ojinaga y la Psic. Elvia Salazar Antúnez brindó la oportunidad a 26 estudiantes, una egresada y dos personas del público general conocer las posibilidades de la filosofía práctica mediante la co-construcción de procesos de participación y gestión de conflictos a través de la facilitación del diálogo y el uso de herramientas mediadoras, área de oportunidad laboral para nuestros estudiantes y egresados.

Durante el 7 y 8 de octubre del presente año, se impartió el Curso Taller de Prevención de Adicciones donde se abordaron temas como el panorama mundial de consumo de drogas, los factores de riesgo y protección y rehabilitación; al taller asistieron 26 alumnos del plantel.

A finales de octubre, del 28 al 30, se contó con la presencia del Dr. Mario Magallón Anaya, profesor investigador de la UNAM y reconocido filósofo, quien impartió el Curso-Taller Didáctica de la Filosofía latinoamericana.

Actividades de Educación Continua y Extracurriculares 2015

Tipo Nombre

del

Evento

Fecha

de

realiza

ción

Colaboración con pares: No. De participantes

C

o

n

la

D

E

S

Otra

DES O

tr

a

IE

S

ORG

no

gube

rna- ment

al

Colegios de

profesionales

Estud

iante

s

Egre

sado

s

Pú

bli

co

en

Ge

ner

al



22


1.-

Diplom

ado

Diploma

do de

Titulació

n

14 de

novie

mbre

de

2014

al 23

de

enero

de

2015

X 12

2.- Curso-Taller

Generaci

ón de

material

es para

cursos

de

filosofía

para

niños

22 al

24 de

mayo

de

2015

X

6 2 8

2.- Curso-Taller

Capacita

ción en

técnicas

de

mediació

n para la

solución

de

conflicto

s

17 y 18 de agosto de 2015.

X 26 1 2



23


3.- Curso-Taller

Taller de

Prevenci

ón de

Adiccion

es

7 y 8

de

octubr

e de

2015

X 26 0 1

4.-

Curso-

Taller

Didáctic

a de la

Filosofía

latinoam

ericana

del 28

al 30

de

octubr

e de

2015

X

Total 58 15 11

Fuente: Expediente de Educación Continua Interno

1.4.4 Semana cultural del plantel La semana cultural de la Escuela de Filosofía se desarrolla en fechas cercanas al festejo del día internacional de la Filosofía el cual se celebra el 21 de noviembre de cada año. La edición de XIV semana cultural del año 2014 se integró por actividades como:

Conferencias, impartidas por expertos en los temas tratados con una visión reflexiva.

Talleres sobre Alteridad y pintura,sobre Danzaterapia y sobre el desarrollo de la tesis

Tianguis convivencial, en donde hubo intercambio de libros, de conocimientos generales, de dones de cocina y repostería

Café filosófico en el concepto de Diálogos entre filosofía y Derecho

Encuentro deportivo mediante un partido de Fútbol mixto en la cancha sur de futbol rápido



24


Con estas actividades se logró un ambiente de fiesta, de amistad, de aprendizaje, de conmemoración por tener esta opción de estudio, por poder estudiar la filosofía de una forma libre, crítica y reflexiva.

Para la edición de este año, se está trabajando en un programa que permita involucrar a un mayor número de estudiantes de otros PE ya que se espera poder desarrollar un foro, un espacio cultural, un espacio recreativo y sobre todo con el festejo del XV Aniversario de la Escuela de Filosofía en la Universidad de Colima.

1.4.5 Viajes de estudio Con el total apoyo de la Rectoría y el programa de servicios estudiantiles se logró obtener recursos para la realización de 2 viajes de estudio por parte de los estudiantes del PE, es importante mencionar que por el tamaño del plantel, dichas actividades resultan ser muy viables para la integración estudiantil combinando actividades académicas-culturales, sin embargo se hace necesario realizar viajes de estudio con un sentido más aplicado a las nuevas tendencias de la filosofía por lo que se buscará en futuros espacios de gestión de recursos federales el apoyo para participar en centros de formación de filosofía para niños o en espacios de desarrollo de asesoría o consultoría filosófica.

Viajes de Estudio 2015

Programa

educativo No. de Viajes Lugares Visitados Descripción del impacto de la

actividad académica

Licenciado en

Filosofía

2 1.- Feria

Internacional del

Libro, Guadalajara,

Jal. 6 /12/2014 2.- I Encuentro de

Cafés filosóficos, U

de G. 27 agosto de

2015

1.- Se logró la interacción de los

alumnos con un ambiente académico

de lectura, de autores, de libros. 3.- Interactuar con organizadores de

cafés filosóficos expertos de los

cuales se pudo aprender, además de

establecer el vínculo para poder

integrarnos a la Red de cafés

filosóficos. Total 2

Fuente: Expediente escolar



25


Se gestionó y logró apoyo por parte de la Rectoría y el Programa de Servicios Estudiantiles para realizar un viaje de estudio y participar en el XX Encuentro de estudiantes y pasantes de Filosofía en la Guadalajara jal, del 5 al 8 de octubre, pero se tuvo que cancelar ya que la mayoría de los estudiantes por motivos económicos no pudieron asistir.

1.5 Reconocimiento otorgados a estudiantes Registre, en la tabla que se incluye, la información que se solicita (Nombre del reconocimiento, Nombre del alumno, PE educativo, semestre, grado, quien otorga, y el tipo de reconocimiento qué es: interno externo)..

Reconocimientos de alumnos 2015

Nombre del

reconocimient

o

Programa

educativo Nombre

del

Alumno Sem Grado

Quién Otorga

el

reconocimien

to

Tipo de

reconocimiento Interno Externo

Premio Peña

Colorada

Licenciado

en

Filosofía

Andrea

Castell

Rodríguez 8 Licencia

tura

Universidad

de Colima -

Consorcio

Minero Peña

Colorada

x x

Festival de

Cine y

Documental

Itinerante 2015

Licenciado

en

Filosofía

Fernando

Daza

Sanabria 5 Licencia

tura

Que brote la

semilla A.C.,

U de C, La

Marina,

Cervecería

Colima, etc

x

Fuente: Registro del plantel

1.6 Fortalecimiento de la movilidad estudiantil



26


1.6.1 Movilidad académica de estudiantes La movilidad académica estudiantil es sin duda uno de los procesos de mayor formación significativa en los estudiantes, en el caso de la filosofía no es la excepción, sin embargo se tenía más de 10 años que la Escuela no registraba movilidad académica, fue hasta este período de agosto 2015 - enero 2016 que dos estudiantes hicieron solicitud y fueron aceptados para cursar un semestre escolar en la Universidad de Cuyo en Mendoza Argentina.

Aún no se tienen resultados académicos dado que en este momento están desarrollando su movilidad, pero nos han estado informando que en general se encuentran bien, muy motivados en el aspecto académico, con muchos aprendizajes, sin embargo están enfrentando un serio problema de recursos económicos dado que la relación del peso Mexicano con el Argentino tiene sus diferencias y les está costando sacrificios, aspecto que se deberá cuidar en futuras solicitudes así como el de buscar instituciones que puedan brindar becas y de esta manera poder solventar gastos básicos y prioritarios en una estancia de este tipo.

Estudiantes en movilidad académica 2015 Estudiantes de Licenciatura

Ciclo escolar IES Nacionales IES del Extranjero

Total

2015 Hombre

s Mujeres Total Hombre

s Mujeres Total

Enero – Julio

2015 0 0 0 0 0 0 0

Agosto 2015 –

Enero 2016 0 0 0 1 1 2 2

Total 0 0 0 1 1 2 2 Fuente: Expediente de relaciones Internacionales y Cooperación Académica

1.6.2 Prácticas profesionales (en el extranjero o interior del país).



27


Convencidos de la importancia y trascendencia de las Prácticas Profesionales en la formación de los estudiantes es necesario iniciar con el proceso de gestión de convenios con empresas e instituciones públicas para la generación de espacios de prácticas para los estudiantes, esta tarea no será sencilla ya que primero se debe de concientizar en dichos espacios de las actividades en que puede apoyar un filósofo y de lo necesario que resultan ser, además de motivar a los estudiantes por innovar en el ejercicio de la filosofía y buscar su aplicación en otros entornos aunado al bajo número de estudiantes que se tienen, pero de cualquier manera se intenta ver y rescatar el aspecto positivo para poder generar buenos espacios que permitan el aprendizaje significativo en los estudiantes.

En el período enero - julio 2015 se rescata el que la alumna Susana Gómez Arias estuvo desarrollando su práctica profesional en el Centro de Prevención Social de la Violencia y la Delincuencia con Participación Ciudadana del Gobierno del Estado de Colima, nuestra alumna buscó ese espacio porque estuvo recibiendo cursos de Mediación impartidos aquí en la escuela de Filosofía y en dicho centro pudo ejercer lo aprendido en los cursos.

También la Escuela de Filosofía con dependencias e instituciones como :

CONACULTA-INAH, CONALEP, Proyecto del Café Filosófico Colibrí, PROFEPA y en el proyecto del CA de la Escuela.

1.6.3 Asistencia a eventos académicos como ponentes. Para el presente informe se tiene un avance significativo en este aspecto ya que se ha venido alentando para que los alumnos se decidan participar como ponentes en eventos académicos ya que resulta muy importante para su proceso formativo.

Con recursos institucionales y generados por la dependencia se decidió apoyar a los siguientes alumnos:

1.- Andrea Rodríguez Castell Presentó la ponencia Sor Juana: pionera del feminismo en México en el evento Coloquio internacional de cultura para la paz en la Universidad de Colima del 11 al 13 de marzo de 2015

2.- Carlos Arnulfo Hernández Valencia. Presentó la ponencia en el marco del evento XXXI Encuentro Nacional de CONEFI en la Universidad Autónoma de Chihuahua del 4 al 8 de Mayo de 2015.



28


3.- Yazmín Barreto Villa, Williams Solórzano Rodríguez, Carlos Arnulfo Hernández Valencia aun siendo estudiantes mandaron propuesta de ponencia las cuales fueron aceptadas y presentadas en el XX Encuentro de Estudiantes y pasantes de Filosofía en la Universidad de Guadalajara del 5 al 8 de octubre de 2015.

1.7 Consolidación de la internacionalización universitaria

La Escuela de Filosofía tiene fuertes nexos y acciones de desarrollo académico con pares internacionales, sin embargo no se han orientado a la interacción directa del estudiante, es decir se trabaja con profesores de Austria, Brasil, EUA, Argentina, mediante el desarrollo de trabajo colegiado del CA y la generación de productos académicos. Ahora bien esto debe servir como base para organizar acciones que permitan la participación de los estudiantes con experiencias reales de internacionalización, se deberá considerar en la nueva propuesta curricular la opción de realizar estancias de investigación o de prácticas profesionales en las IES con las que se tiene relación, de manera informal ya se ha estado planteando dicho aspecto y se ha visto con aceptación el que alumnos de la Escuela de Filosofía realicen una estancia de investigación en la Universidad de Viena, para esto es necesario seguir desarrollando el aspecto del aprendizaje de la lengua alemana y de la incorporación de los alumnos a las actividades propias de investigación para irse capacitando en dichos aspectos, por otro lado también se está buscando el vínculo idóneo en donde se pueda gestionar la realización de práctica profesional de alumnos para que se relacionen de manera directa con las actividades de asesoría y consultoría filosófica (EUA, España, Argentina).

Entorno al desarrollo del segundo idioma que en este caso se refiere al inglés, en la Escuela de Filosofía se tiene la ventaja de contar con 2 profesores de dicha asignatura que semestre a semestre han venido incorporando estrategias didácticas que permiten el desarrollo de contenido filosófico en idioma inglés, además de fomentar la conciencia de la importancia de conocer el idioma como medio académico y de profesionalización ya que cabe especificar que a lo largo de los años ha existido una especie de reserva por aprender el idioma por parte de los alumnos, pero los maestros han tenido a bien fomentarlo y colaborar con los profesores de dicha asignatura.

En los últimos 3 años no se ha contado con alumnos visitantes, es necesario seguir buscando acciones de contacto académico para el logro del reconocimiento de la Escuela de Filosofía, esperamos que con la participación de los dos estudiantes de esta escuela que están desarrollando movilidad académica en el extranjero se logre establecer un vínculo para contar con



29


estudiantes internacionales, así como del desarrollo de las actividades del Laboratorio de Asesoría y consultoría filosófica que al parecer es el primer laboratorio de esta área en una universidad pública en México, esto sin duda nos dará a conocer y generará interés por participar en tal aspecto.

Una vez formalizado el inicio de las actividades de Laboratorio de Asesoría y Consultoría filosófica se buscará el apoyo directo con la Dirección General de Vinculación así como con la Dirección General de Relaciones Internacionales y Cooperación Académica para poder dar a conocer los servicios que se ofrecen así como de obtener convenios de cooperación para formar alumnos en dichos espacios internacionales en donde ya desde hace más tiempo se vienen desarrollando estas actividades de filosofía práctica así como hasta la opción a generar un convenio de doble grado.

1.8 Formación y evaluación del personal académico (PA) 1.8.1 Habilitación académica: El programa educativo Licenciado en Filosofía es atendido por una planta de 12 profesores en total, de los cuales 3 son profesores investigadores de tiempo completo y un profesor de medio tiempo y los 8 restantes son profesores por asignatura. La habilitación académica se puede considerar como una de las fortalezas ya que el 83% del total de los profesores cuentan con posgrado y solo el 17% con grado de licenciatura, cabe especificar que en agosto de este año se incorporaron 2 profesores al programa interinstitucional de doctorado en derecho lo que en un futuro se espera tener a dos profesores más con dicho grado académico.

Habilitación Académica

Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total (No.)

No. % No. % No. % No. %

Profesores de tiempo 0 0 0 0 2 66. 1 33.3 3



30


completo 6 3

Profesores de asignatura

2 22.2 0 0 5 55.5 2 22.2 9

Total (No.) 2 17 0 0 7 58 3 25 12

Fuente: Estadística de inicio de cursos

1.8.2 Capacitación y/o actualización disciplinaria y didáctica En el período que se informa ha sido un año con una amplia gama actividades de capacitación tanto para docentes como para estudiantes o ambos, esto debido a que la matrícula escolar permite en algunas ocasiones compartir espacios de capacitación a la par y de esta manera estar vinculando a los estudiantes con la información de primera mano y por expertos. Las actividades desarrolladas al interior del plantel son: 1.- Curso de Generación de materiales para cursos de filosofía para niños, impartido por la Dra. Teresa de la Garza Camino, desarrollado del 22 al 24 de mayo de 2015. 2.- Curso de Desarrollo de Competencias Filosóficas, impartido por el Dr. Miguel Romero Griego, desarrollado del 2 al 4 de julio de 2015. 3.- Curso de Capacitación en técnicas de mediación para la solución de conflictos impartido por las Mtras. Elvia Salazar Y Graciela Frias, desarrollado 17 y 18 de agosto de 2015. 4.- Curso de Proyectos integradores como medio de filosofía práctica, impartido por la Dra. Yolanda Angulo Parra, desarrollado 17 y 18 de septiembre de 2015. 5.- Curso de Didáctica de la Filosofía latinoamericana impartido por el Dr. Mario Magallón, desarrollado del 28 al 30 de octubre de 2015 Se tiene el registro que algunos profesores participaron en otros cursos de capacitación ya sea por cuenta propia o por pertenecer a otras dependencias universitarias, como lo fueron: 1.- Curso El aprendizaje centrado en el alumno para la enseñanza del inglés, desarrollado el 26 y 27 de noviembre de 2014, coordinado por la DGES, asistentes Mtro. Fausto Leopoldo Delgado y Lic. María Teresa Sánchez 2.- Curso Inducción al marketing en educación continua, desarrollado del 1 al 20 de diciembre de 2014, coordinado por EDUCON, asistente Lic. Omar Bravo Gómez 3.- Curso El Método de caso como método de estudio, desarrollado del 17 al 20 de marzo de 2015, coordinado en la Facultad de Turismo; asistente Dr. Omer Buatu Batubengue.



31


4.- Taller de Innovación en la práctica docente, desarrollado del 22 al 26 de junio de 2015, coordinado por la Dirección de Desarrollo de Personal Académico; asistentes Dr. Omer Buatu y Lic. Isabel Rodríguez. 5.- Curso Elaboración de Instrumentos de evaluación con enfoque en competencias, desarrollado el 6 y 7 de agosto de 2015, coordinado por el IUBA, asistente Lic. Isabel Rodríguez 1.8.3 Evaluación Docente

Para la Universidad de Colima los procesos de evaluación de los docentes tanto en la función de docencia como la generación del conocimiento, la difusión, la vinculación y otros aspectos es un ejercicio constante; en el caso específico de la Escuela de Filosofía los requerimientos del proceso de evaluación mediante el sistema desarrollado para este proceso se considera de manera muy particular ya que se tiene un grupo con solo un estudiante, en otro se tienen 4 y el resto tiene más de 5 siendo este el número mínimo de evaluaciones que requiere el sistema para contabilizar los resultados. Los resultados obtenidos de manera acumulada para el año 2014 arrojan lo siguiente: Se evalúo al 100% de los profesores del PE, el promedio alcanzado por los profesores de la Escuela es de 84.89, siendo el resultado más bajo 75.30 y el más alto 95.09. Es necesario especificar que el premio al mejor docente por el año 2014 y que fue entregado en la ceremonia del día del maestro lo obtuvo el profesor José Eduardo García Mendiola. Los mejores docentes por grupo quedaron de la siguiente manera: Enero - julio 2014 2° Tapia González Georgina Aimé 4° Hoyos Estrada Constantino 6° García Mendiola José Eduardo 8° Hoyos Estrada Constantino Agosto 2014 - enero 2015



32


1° Hoyos Estrada Constantino 3° Tapia González Georgina Aimé 5° García Mendiola José Eduardo 7° Tapia González Georgina Aimé En general se tienen buenos resultados en el proceso de evaluación, los alumnos solo recomiendan en un caso de una docente separar los comentarios personales de las clases y en otro profesor cuidar el horario en que se asigna la materia, aspectos que se deberán monitorear y cuidar para evitar que sigan pasando.

o Documentar el número de expedientes electrónicos del personal docente diseñados e incorporados a la plataforma correspondiente.

1.9 Trabajo colegiado y fortalecimiento de la movilidad académica:

1.9.1 Academias

En el mes de enero del presente año se hizo el ejercicio de conformar las academias de profesores del PE Licenciado en Filosofía toda vez que ya habían cumplido el período establecido de conformación, el ejercicio fue libre, se buscó involucrar de manera directa a los PTC y profesores que pasan más tiempo en la escuela para que fungieran como presidentes, el resultado de dicha actividad queda manifiesto en la siguiente tabla:

Nombre de la academia No. de profesores

que la integran Área disciplinar a la

que pertenece

Academia de Filosofía Aplicada 6 Filosofía

Academia de Disciplinas Instrumentales y Afines 9 Filosofía



33


Academia de Filosofía Sistemática 5 Filosofía

Academia Historia de la Filosofía 4 Filosofía

Fuente: Sistema de Control de Academias, U de C.

El 100% de los profesores están incorporados en las 4 academias conformadas para el PE, cuando se tiene un nuevo profesor se integra a la academia correspondiente a la materia que imparte, en donde puede colaborar, proponer y desarrollar acciones de mejora en el proceso educativo de los estudiantes.

De los principales logros que se tienen del trabajo colegiado de las academias podemos mencionar el avance en la integración del documento curricular, ya que al tener la participación de los PTC se asegura que se tiene representación de las diferentes áreas en la propuesta que se está desarrollando, también se ha logrado implementar acuerdos para el planteamiento tanto de estrategias didácticas como de criterios de evaluación colegiados para los casos especiales de alumnos o para los grupos cuyo número de alumnos es mínimo, también se ha procurado analizar los rendimientos académicos de los estudiantes por materia y por semestre.

Las principales fortalezas de las academias del PE Licenciado en Filosofía son las derivadas de la cordialidad entre los integrantes, del respeto mutuo, del compromiso institucional para la mejora de la calidad del PE y de la búsqueda del beneficio a los alumnos sin descuidar el respeto al trabajo docente. Se puede considerar como una de las principales debilidades el que sólo el 40% de los profesores que integran la academia está de manera constante en el plantel ya que el 60% restante son profesores por asignatura que tienen compromisos laborales en otras dependencias y que impide en la mayoría de las veces tener al 100% de los profesores, sin embargo para la toma de decisiones se ha cuidado siempre el aspecto del quórum legal.

1.9.2 Cuerpos académicos y redes de colaboración:



34


El CA66 Filosofía de la Convivencia cuenta con el grado de consolidación del CA En Formación,

se ha venido implementando estrategias de desarrollo de productividad, de atención a

convocatorias de reconocimiento de los PTC, de obtención de grado preferente así como de

desarrollo de trabajo colegiado en redes que permitirán generar los indicadores necesarios para

transitar el siguiente grado de habilitación en un futuro, el CA integra al 100% de los PTC del

plantel. Tiene registrada la LGAC "Alternativas histórico-sociales para la filosofía política en

América Latina y los pueblos originarios", y está ubicada en el área de educación, humanidades y

artes.

Cuerpos Académicos del plantel 2015

Nombre de los Cuerpos Académicos

Grado de Consolidació

n del CA

No. de

PTC

Nivel de Habilitación de

PTC registrados

No. de Perfil

PROMEP

No. de SNI/SNC

C EC EF D M E L UCOL-CA66 Filosofía de la

Convivencia 1 3 1 2 0 0 3 1

Total 1 3 1 2 3 1 Fuente: Curriculum del CA

Los días 29 y 30 de octubre de 2015 se desarrollará la tercer reunión de la Red de Investigación:

Interculturalidad y Convivenciaesta en las instalaciones de nuestra dependencia siendo nosotros

anfitriones de este importante grupo de instituciones que en el marco del proyecto común

"Formas de convivencia en las propuestas de interculturalidad en América Latina", y desde

noviembre de 2010 se firmó un convenio de trabajo conjunto entre nuestro Cuerpo Académico y la

Coordinación de Investigación, Vinculación Planes y Programas Universidad Intercultural

Indígena de Michoacán (UIIM), la Revista de Divulgación de la Universidad Autónoma de

Guerrero y el Seminario Identidades Cambio Social e Interculturalidad, que se encuentra adscrito

al proyecto DGAPA -PAPIIT IN401310, el cual se lleva a cabo en el Centro de Investigaciones

Sobre América Latina y el Caribe (CIALC-UNAM).



35


El CA está también integrado a la Red Académica internacional "Red de Integración de

Nuestra América (REDINA): Ideas e imaginarios para una política actual de integración de

América Latina," con pares de la Universidad Nacional de Cuyo (Argentina), de la UNAM,

Universidad de Río de Janeiro y del Ecuador.

1.10 Productividad docente

o Productos académicos derivados del trabajo de los profesores.

Productos académicos 2015

Nombre de Cuerpo

Académico

No. de Publicaciones en:

No. de Ponencias en eventos:

Patentes o registros

de derechos de autor

Revista arbitras

Revista de difusi

ón

Libros

Capítulos de libro

Local

Regional

Nacional

Internacional

CA66 Filosofía de la convivencia

2 0 2 0

2 0 5 2 0

Total 2 0 2 0 2 0 5 2 0 Fuente: Curriculum CA

Los trabajos publicados de los PTCs se encaminan a orientar la reflexión filosófica hacia el análisis de los problemas concretos de la sociedad. Ello incide en los alumnos en la medida en que la realidad cotidiana es fuente permanente de las inquietudes para la investigación y provee a los alumnos de materia suficiente para el quehacer filosófico. En el mismo sentido, los alumnos participantes en el proyecto aprendieron no sólo el análisis de las necesidades y



36


aspiraciones de los migrantes, sino que sobre todo recibieron y aplicaron las estrategias didácticas para la enseñanza de la filosofía en general y de la filosofía para niños en particular. Todas estas estrategias didácticas y de investigación dan vida a la identidad tanto de los alumnos como de los programas de filosofía. Es por eso que el perfil de egreso se orienta hacia la practicidad de la filosofía así como hacia la docencia-investigación, áreas capaces de dar consolidación a nuestro programa. La publicación es abundante, pero si el CA no puede alcanzar el nivel de “en consolidación” es simplemente por falta todavía de la habilitación de los miembros. Por tal motivo, la Mtra. Adriana Mancilla se ha incorporado a un programa de doctorado para resolver ese problema. El 100% de los PTC desarrollan publicaciones .

1.11 Movilidad académica de los profesores, nacional e internacional Como resultado de las excelentes gestiones ante la solicitud de recursos federales para beneficio del PE y de manera específica mediante el apoyo alcanzado por el PROFOCIE 2014 el cual resultó apoyado con el 100% de los recursos solicitados, este año se ha visto favorecido el aspecto de movilidad académica tanto de profesores del plantel que tuvieron la oportunidad de realizar estancias académicas así como de profesores visitantes quienes realizaron estancias o impartieron cursos a alumnos y profesores.

De los profesores del PE que hicieron movilidad se identifica lo siguiente:

Dr. Omer Buatu Batubenge, realizó una estancia de investigación en la Universidad de Cuyo, en la ciudad de Mendoza Argentina, con su participación se logró presentar avances de proyectos de investigación sobre la dimensión ética del trabajo de campo y así como de la colaboración directa con los profesores Dante Ramaglia, Marisa Muñoz, Hugo Viaguini, Alex Ibarra, Mariana Arpini esto sin duda dará como resultado productividad académica, cabe especificar que en este mismo período coincidieron que 2 alumnos del PE están desarrollando movilidad académica internacional a dicha institución y esto ha permitido posicionar a la Escuela de Filosofía en el contexto de alumnos y profesores.

El Mtro. Benjamín Panduro Muñoz, realizó una estancia de investigación en dos departamentos de Posgrados especializados en investigación en áreas de Educación y Filosofía en las universidades Universidad Federal de Pelotas en la ciudad de y en la Universidad Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missoes, en la ciudad Rio Grande del Sur, Brasil. Con su participación se sigue manteniendo el vínculo académico con dicha institución de la que ya se ha derivado publicaciones de trabajos anteriores, en esta ocasión se ha abordado el aspecto de la Filosofía Práctica.



37


De los profesores visitantes para este año se logró la siguiente vinculación:

El Dr. Marco Antonio Millán Campuzano PTC de la Facultad de Filosofía de la UAM - Cuajimalpa realizó una estancia académica en nuestra dependencia en dónde estuvo colaborando con los integrantes del CA, el Dr. Millán estuvo abordando aspectos de las manifestaciones de filosofía práctica en México, se vinculó con alumnos mediante charlas, asesorías, y de manera intensiva se trabajó en el proyecto que derivará en un producto académico colegiado.

El Mtro. Fidel Flores Quiroz PTC del Departamento de Educación y Humanidades de la Universidad de Quintana Roo campus Chetumal realizó una estancia académica en nuestra dependencia en donde estuvo colaborando con 2 de los integrantes del CA, con la participación del Mtro.Fidel se generó un nuevo vínculo académico el cual tendrá mucho potencial de desarrollo colegiado ya que la experiencia de la UCOL en materia de investigación sobre filosofía de la convivencia se podrá estar trabajando de manera coordinada para investigar la enorme riqueza que esta área geográfica tienen en la UQroo ya que es una mezcla de culturas, de idiomas, de contextos que tienen mucho que aportar en materia de filosofía, de la misma manera se organizaron charlas para los estudiantes, se vinculó al profesor con las actividades del Café filosófico.

De manera general se contó con la participación de 10 profesores la mayoría pertenecientes a la UNAM (salvo 2 profesoras de Sonora) quienes impartieron cursos a alumnos y profesores del PE en temas como:

Filosofía para niños, mediación de conflictos, competencias filosóficas, Filosofía práctica, filosofía latinoamericana, filosofía Mexicana.

Movilidad de Profesores 2015

Programa Educativo

Institución o evento al que asistieron No. de PTC No. de PH

Licenciado en Filosofía

CONDICIONES Y RETOS PARA LAS INVESTIGADORAS EN LA UNIVERSIDAD DE COLIMA, I Congreso de Investigadoras del SNI, Puebla, mex. CONACyT, BUAP. 20 y 21 de Noviembre de 2014

0 1



38



MUJERES INDÍGENAS EN DEFENSA DE LA TIERRA: VOCES EMERGENTES EN EL DIÁLOGO ENTRE FILOSOFÍA, ECOLOGÍA Y ESTUDIOS DE GÉNERO. VI Coloquio Internacional Afroamérica. México DF, UNAM 1 al 5 de Diciembre de 2014

0 1


UBUNTU Y LOS DESAFIOS DE UNA CULTURA AFROINDOAMERICANA. VI Coloquio Internacional Afroamérica. México, D.F. 1 al 5 de Diciembre de 2014.

1 1


I Congreso Internacional del Grupo Filosófico de Adolescentes y Niños “El buen vivir latinoamericano y filosofía para niños” Dolores Hidalgo San Felipe del Progreso, México, 28 al 31 de Marzo de 2015.

0 1


Perfeccionamiento y dignidad de la persona humana en el trabajo del campo. Coloquio filosofía latinoamericana Hoy. Toluca edo de Mex. 12 al 15 de agosto de 2015

1 0


Estancia de Investigación en la Universidad de Cuyo, Argentina;

del 26 de agosto al 9 de septiembre de 2015

1 0


Estancia de Investigación en la Universidad Federal de Pelotas en la ciudad de Pelotas y en la Universidad Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missoes,

en la ciudad Rio Grande del Sur, Brasil; del

1 0



39


Total 4 4 Fuente: Expediente de DGRICA

1.12 Reconocimientos obtenidos por los profesores

El desempeño académico de los PTC de la Escuela de Filosofía se refleja mediante indicadores

positivos que proyectan un 100% de los PTC con perfil PROMEP, el 33.3% con reconocimiento en

el SNI así como del 100% con beneficio del programa ESDEPED.

Reconocimientos al desempeño académico 2015 Perfil PRODEP S.N.I. – S.N.C. ESDEPED

H M Total

PRODEP

Hombres Mujeres Total SNI/SN

C H M Total

ESDEPED C I II III C I II III

2 1 3 1 1 2 1 3

Fuente: Registro del CA

Sobre certificaciones obtenidas por los docentes se identifica lo siguiente: 1.- La maestra María Teresa Sánchez Parbul cuenta con Certificación para la Enseñanza del Inglés en el extranjero (COTE) Brtish Council, Cambridge University.

1.13. Impulso al pensamiento científico

1.13.1 Participación de profesores en proyectos de investigación cuyos estudiantes presentan resultados o avances en congresos o foros de investigación.

El involucramiento de los alumnos en proyectos de investigación a cargo de los docentes de la Escuela de Filosofía ha sido constante, tal acercamiento ha permitido el desarrollo de habilidades



40


de análisis e investigación que se materializan en ponencias y artículos de investigación que salen a la luz en seminarios, congresos y espacios de divulgación del conocimiento en ciencias y humanidades.

Durante el periodo en mención, reafirmaron su compromiso con la investigación filosófica dos estudiantes (más equipo CONEFI) quienes participaron en foros de investigación locales y nacionales.

Participación de profesores en proyectos de investigación con estudiantes

Programa educativo

Nombre del estudiante

Nombre del profesor

participante

Tipo de presentación

(ponencia, carteles,

conferencia, etc.)

Nombre del evento

(Congreso, seminario, foro, etc.)

Institución (Sede)


Carlos Arnulfo Valencia Hernández

Pendiente Investigación… XX Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico 2015

Pendiente


Carlos Arnulfo Valencia Hernández

Mtro. Benjamín Panduro Muñoz

Ponencia Trigésimo Primer Encuentro Nacional de Filosofía “Entramado político, social y cultural como engranaje de una filosofía

Universidad de Chihuahua



41


contemporánea”, de la Coordinadora Nacional de Estudiantes y Pasantes de Filosofía (CONEFI).


Andrea Georgina Castell Rodríguez

Dra. Aime Tapia González

Ponencia Coloquio Internacional de Cultura para la paz. Sor Juana Pionera del feminismo en México

Universidad de Colima


Yazmín Barreto Villa

Ponencia XX Encuentro de Estudiantes y pasantes de Filosofía en la Universidad de Guadalajara

Universidad de Guadalajara


Williams Solórzano Rodríguez

Ponencia XX Encuentro de Estudiantes y pasantes de Filosofía en la Universidad de




42


Guadalajara


Carlos Arnulfo Hernández Valencia

Ponencia XX Encuentro de Estudiantes y pasantes de Filosofía en la Universidad de Guadalajara


Fuente: Registro interno del plantel 2015

1.13.2 Porcentaje de estudiantes involucrados en proyectos de investigación (concluidos) bajo la responsabilidad de profesores-investigadores.

El proyecto del CA “Análisis convivencial de la migración indígena en el Estado de Colima: el caso de las galeras del Cóbano y Quesería” incorpora a los 3 profesores investigadores de tiempo completo del plantel, 2 profesores por horas y 8 alumnos durante el semestre agosto 2014- enero 2015 y 7 alumnos durante el semestre enero-julio 2015. Para el semestre en curso se pretende incorporar a los alumnos de primer semestre a las actividades del CA mediante el Seminario Permanente de Filosofía para el fomento de habilidades de investigación.

Estudiantes involucrados en proyectos de investigación Programa educativo No. de estudiantes % de estudiantes

Escuela de Filosofía 15 26.31

Fuente: Registro interno del plantel 2015



43


1.13.3 Actividades realizadas para formar, desarrollar y fortalecer las habilidades de investigación de todo el personal académico.

Los integrantes del CA66 Filosofía de la convivencia han venido fomentando el desarrollo de habilidades de investigación de la siguiente manera:

a. Organización y desarrollo de Seminario permanente de Filosofía de la convivencia, siendo este un espacio en el horario de clases para todos los grupos y por ende estudiantes para coincidir y escuchar los proyectos e investigación que se desarrolla por parte de los PTC, expertos invitados y alumnos tesistas.

b. Incorporando a estudiantes a los proyectos de investigación de los PTC. c. Trabajos escolares que requieren del desarrollo de habilidades de investigación

documental o el diálogo constante con los profesores.

1.13.4 Actividades de promoción de la ciencia realizados por los académicos del plantel en las que participan estudiantes.

Por la naturaleza del quehacer filosófico, la ciencia, su método y su filosofía son tópicos cuyo estudio está incluido en el perfil del egresado del PE licenciatura en Filosofía que ofrece el plantel. En este sentido, el plan de estudios contempla una asignatura específicamente abocada a la problemática de la actividad científica mediante un enfoque filosófico. Este es el caso de la asignatura Filosofía de la Ciencia, la cual se imparte en el quinto semestre de la carrera.

La forma en que se promueve la ciencia en el plantel se da en el marco de la asignatura mencionada, y consiste en cubrir los siguientes tópicos de la filosofía de la ciencia:

· Dentro del ámbito de la Naturaleza, la ciencia es una actividad que se deriva de la propia actividad filosófica en tanto que ésta promueve el cuestionamiento dirigido a la explicación de los fenómenos naturales.

· En el ámbito filosófico de la teoría del conocimiento, la ciencia se manifiesta como la expresión de una forma particular de investigar, conocer y comunicar mediante la descripción y explicación de fenómenos tanto naturales como sociales, sobre la base de una metodología empírica-racional.



44


· En el marco filosófico de las disciplinas formales, la ciencia expone su carácter racional mediante el uso del método deductivo y la expresión simbólica de las teorías científicas gracias al formalismo que permite la disciplina de la lógica y de la matemática.

Más allá de las fronteras de la filosofía de la ciencia, otras asignaturas tales como filosofía de la naturaleza, filosofía del lenguaje y filosofía de la comunicación ofrecen al estudiante un marco teórico para dar cuenta del objeto material de la ciencia, así como de las particularidades del lenguaje científico y de su comunicación.

Actividades de promoción de la ciencia Programa educativo No. de estudiantes

participantes Actividades

Licenciado en Filosofía 2 Mediante la materia de Filosofía de la ciencia se el estudiante está al tanto de que las actividades de investigación en filosofía pueden adoptar los cánones de la metodología científica, de acuerdo a la naturaleza del objeto de investigación, así como al enfoque filosófico que se adopte.

Fuente: Filosofía de la Ciencia

1.14 Renovación de los CA

El CA66 Filosofía de la Convivencia adscrito a la Escuela de Filosofía atendió la convocatoria para la evaluación por parte del PRODEP en agosto del presente año, aún no se tienen resultados pero se tiene la confianza de que mantendrá su registro de CA En Formación; no se realizó ningún ajuste a su registro original, solo se actualizó la productividad y la habilitación de sus integrantes.



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Cabe especificar que recientemente se incorporó a estudios de doctorado la PTC Adriana Mancilla Margalli lo cual en un futuro vendrá a fortalecer el grado de consolidación del CA.

1.15 Reforzamiento del entorno virtual de aprendizaje

El uso de las TIC al interior del PE Licenciado en Filosofía se ha venido dando más en relación a la implementación que el mismo profesor desarrolla en sus asignaturas, es decir no se tiene definido un proyecto de la DES por uniformar el uso de dichas herramientas, pero esto no significa que no se manejen, de manera institucional se ha logrado habilitar las aulas con equipo de cómputo, videoproyectores, audio, espacios de profesores con equipo de cómputo e internet y módulo de cómputo así como de servicio de internet tanto de manera institucional como por parte del proyecto México Conectado del Gobierno Federal, por lo que se cuenta con la infraestructura básica para poder interactuar y usar de manera directa las tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Programa educativo que hacen uso de las TIC

Programa educativo No. de asignaturas que utilizan las TIC en el

abordaje de contenidos

% de asignaturas que utilizan las TIC en el

abordaje de contenidos Licenciado en Filosofía 40* 85%

Fuente: Programas de asignatura

● Se refiere al uso de herramientas básicas y redes sociales

En cuanto al acercamiento a la modalidad virtual, algunos profesores han tomado cursos en dicho formato como lo son:



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1.- Curso-taller para Tutores virtuales (A distancia) en proceso, coordinado por SEP, asistente Mtro. José Eduardo García. 2.- Curso Economía para EDUC2, en proceso, asistente Lic. María Teresa Sánchez Parbul 3.- Curso a distancia Arte e investigación: estrategias de Enseñanza para museos en tu clase impartido online los días 1, 8, 15, 22 y 29 de junio de 2015 por el MoMA NY (Museum of Modern Art de Nueva York) participante LF. María Isabel Rodríguez Barragán. 4.-Introduction to Mathematical thinking, asistente mtro. José Eduardo García Mendiola, Stanford University.

Sin embargo se hace necesario capacitar de manera específica el uso de herramientas que permitan desarrollar entornos de aprendizaje de manera virtual, esta área está siendo analizada por parte del CA del plantel ya que el estudio de la Filosofía presenta fuerte demanda al ser desarrollado a distancia por lo que habrá de precisarse si se da el impulso al desarrollo de oferta educativa en coordinación con las direcciones institucionales correspondientes.

1.16 Modernización de los recursos y escenarios educativos

Este aspecto al interior de la DES se viene desarrollando igual que el punto anterior es decir de manera aislada y aún no se llega a la creación de recursos digitales para el apoyo a la docencia, lo que se está desarrollando en el caso de algunos profesores es el uso de las aplicaciones de google ya sea classroom, google drive, google docs e incluso el uso de plataformas educativas.

Cabe especificar que se está desarrollando un proyecto interno entre profesores y estudiantes para editar una revista electrónica, la cual se espera sea publicada de manera semestral y de esta manera permitir hacer una mayor difusión e información de la filosofía, aspecto que hace mucha falta en la actualidad.

Al interior de la DES no se cuenta con ningún profesor que cuente con certificación en el uso de competencia digital.



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Capítulo II. Corresponsabilidad con el entorno

2.1 Impulso al desarrollo social y económico

La escuela de Filosofía ha venido haciendo acciones de apoyo al sector rural en las galeras (casas de trabajadores migrantes de la caña ) de las comunidades del Cóbano y Quesería, dichas acciones han correspondido a un proyecto específico que se viene realizando al interior del CA, dado que los resultados generales del proyecto van a permitir identificar necesidades de trabajo en pro de la convivencia e interacción con la sociedad se buscará el asesoramiento institucional para poder implementar una estrategia conjunta e inclusive que incorpore a dependencias gubernamentales y del sector empresarial para poder atender las problemáticas de índole social y así dar pie a mejorar las condiciones de vida de este sector de la sociedad.

Participación de estudiantes del nivel superior en programas de apoyo al sector rural y empresarial

Programas No. de estudiantes participantes

Programa de apoyo al sector rural 0

Fortalecimiento empresarial 0

Fuente: Registro del plantel



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En cuanto al fortalecimiento empresarial, con la puesta en marcha del Laboratorio de Asesoría y Consultoría Filosófica se tiene previsto ser el medio de enlace que permita vincular la práctica de la filosofía con las empresas, esto se podrá generar mediante el asesoramiento y capacitación en temas de fomento a los valores, a la ética laboral, a la identidad del trabajador para con su centro de trabajo, ya se están dando los primeros pasos en este sentido y se espera que a principios del próximo semestre ya se haga una realidad, cabe especificar que se deberá mantener el trabajo conjunto con las dependencias institucionales que se encargan de la vinculación y extensión universitaria.

Nombre del programa/organismo

con que realiza las acciones de vinculación

Acciones de vinculación con sectores sociales y productivos

Tipo No. de participantes

Locales Regionales

Nacionales

Profesores Estudiantes

Licenciado en Filosofía 1 3 10

Fuente: Registros del CA

Se está conformando un catálogo de talleres dentro del marco de la Consultoría Filosófica para ofertarse en los sectores empresariales, educativos y sociales, se pretende incorporar dichas ofertas al sistema de la DGVSSyP.



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Gracias al prestigio alcanzado a nivel nacional por la Universidad de Colima y a la gestión permanente de nuestro señor rector, la Escuela de Filosofía a través de la Dirección General de Educación Media participó en dos ocasiones (agosto 2014 y agosto y septiembre 2015) en la capacitación a nivel nacional de profesores de todos los subsistemas de educación media superior de los estados de Colima, Nayarit, Michoacán, Jalisco, Guanajuato y Aguascalientes con la finalidad de fortalecer las competencias académicas en las áreas de ética y lógica, evento organizado por la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (CoSDAC).

Una de las fortalezas que contó la comisión de capacitadores propuesta por el plantel, fue contar con la formación de Filosofía para Niños y la experiencia en el manejo de comunidades de diálogo misma que las autoridades de la Secretaría de Educación Media y la CosDAC promueven como estrategia didáctica para abordar los contenidos de ética, lógica y humanidades en los bachilleratos nacionales y que la Escuela de Filosofía emplea como estrategia didáctica promotora del pensamiento crítico y convivencial.

En el primer ciclo de talleres, participaron 3 PTC y 2 profesores por horas en la capacitación de 700 profesores de bachilleratos tecnológicos de los estados arriba citados, durante el mes de agosto del año 2014. Para el segundo ciclo, del 1 al 11 de septiembre del año en curso, 2 PTC, 3 profesores por horas y 5 egresadas de la Licenciatura en Filosofía se sumaron al compromiso por consolidar nuestra institución como centro capacitador y motor de la transformación educativa, cubriendo un aproximado de 810 profesores de bachilleratos tecnológicos capacitados.

2.2 Contribuir en la formación y desarrollo de la sociedad

2.2.1 Número y % de estudiantes con participación en acciones del CEDEFU en las siguientes acciones de desarrollo humano y social:

Es en los espacios sociales donde nuestros estudiantes encuentran un escenario óptimo para la vinculación de los conocimientos teóricos y su aplicación en la vida cotidiana, enriqueciendo así su formación.

Durante el período de informe, la Escuela de Filosofía sumó esfuerzos con el programa EVUC que forma parte de CEDEFU participando con el proyecto de “Análisis convivencial de la migración indígena en el Estado de Colima: el caso de las galeras del Cóbano y Quesería”. Dicho proyecto busca comprender la lógica de los desplazamientos cíclicos de los migrantes indígenas que acarrean tras de sí problemas de convivencia tales como discriminación, pérdida de identidad



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cultural, violencia física y psicológica, entre otras. Como proyecto de intervención, se implementaron talleres de filosofía para niños con la finalidad de generar un espacio de integración e interculturalidad, fomentar la reflexión, el diálogo integrador, la cooperatividad y la convivencia pacífica en 45 niños en situación de alta vulnerabilidad.

Dentro de las acciones que fomentan el Arte, la cultura y la recreación, la Escuela de Filosofía va por la segunda emisión del “Café filosófico” el cual desde a inicios del 2015 tiene como objetivo generar un espacio para la reflexión y el diálogo sobre distintos problemas comunes a todos. Nuestro “Colibrí” Café- Filosófico se caracteriza por promover la indagación en lugares públicos: son los jardines de Colima donde se ha posado el inquieto colibrí y donde público en general, estudiantes y profesores se han unido a filosofar.

Estudiantes que participan en acciones del CEDEFU

Tipo de acción No. de acciones Número de estudiantes

participantes

% de estudiantes participantes

Medio ambiente

Salud

Arte, cultura y recreación

1 32 56.14%

Inclusión social 1 16 28.07%

Bienestar material

Total 2 48 84.21%

Fuente: Registro interno del plantel

2.2.2 Describa las acciones realizadas por su plantel para fomentar la identidad y pertenencia institucional.



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La identidad institucional y el sentido de pertenencia hacia la Universidad de Colima son elementos indispensables para el logro del desarrollo de la institución. Al interior del plantel estos elementos se tratan de fomentar en el día a día con la labor de los docentes, sin embargo esto no es suficiente por lo que se mantiene un diálogo constante con los alumnos del PE en el que se les informa de las acciones que se realizan en la institución en pro de su beneficio (convocatorias de becas, concursos, apoyos de servicios estudiantiles, el cuidado por el equipo y la infraestructura, es importante mencionar que el lograr la identidad y sentido de pertenencia en el plantel llevado un poco más tiempo y aún no se termina dado la naturaleza misma del área de la filosofía que parte siempre de la duda ante todo pero una vez que se explica y se informa de manera directa y verídica se logra la aceptación buscada.

Sin embargo se hace necesario que al interior del plantel busquemos las gestiones pertinentes para lograr posicionar la importancia de la Escuela de Filosofía en la sociedad y lograr más espacios de aportación a las actividades de carácter social de la institución.

2.2.3 Otras actividades y prácticas escolares realizadas en escenarios naturales (no asociadas al Programa Institucional de Calidad de Vida).

Se desarrollaron en el programa Taller Filosofía para niños dos cursos denominados “Descubriendo mi mundo a través de las palabras” dirigido a niños de 6 a 8 años de edad cuyo propósito fue que el niño mediante cuentos y materiales audiovisuales con contenido filosófico y de una forma didáctica y lúdica, comience a cuestionarse conceptos centrales en su vida diaria tales como la verdad y la mentira, la realidad, la amistad y la solidaridad y la soledad; el otro curso fue “Jugar a pensar” con el propósito de estimular el pensamiento filosófico de los niños, animándoles a formularse preguntas a fomentar diálogos y a valorar las conversaciones a través de la comunidad de indagación y juegos cooperativos. La participación de niños fue mínima apenas y se alcanzaron 8 niños y niñas, fue de mucho agrado y participación para cada uno de los niños externado por los padres de los participantes y así lo pudimos constatar con el gusto y entusiasmo con el que asistieron por un período de 5 sesiones sabatinas con horario de 10:00 a 12:30 hrs, del 5 de septiembre al 3 de octubre.

No se incorporó al Programa Institucional de Calidad de Vida dado que se nos informó que como tenía una cuota de recuperación no corresponde a dicha clasificación de actividades, aunque por naturaleza es totalmente correspondiente a los objetivos de dicho programa, se está trabajando en la propuesta que habrá hacerse llegar a la Dirección General del Centro de Desarrollo de la Familia Universitaria para implementar estas acciones en su programación.



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2.2.4 Actividades de educación continua dirigidas a egresados, sectores o la sociedad en general.

Con mucho éxito se logró desarrollar el primer curso de titulación para los egresados de la Escuela de Filosofía ya que se pudo integrar a egresados de generaciones que iniciaron su carrera hace 10 años y que además de actualizarse en los nuevas vertientes de la filosofía práctica lograron obtener su título de licenciatura, fueron 11 los egresados que participaron y que ahora gozan de mejores beneficios laborales para quienes lo estaban requiriendo y de elevar sus posibilidades de un mejor empleo para otros. El curso se desarrolló en los meses de noviembre de 2014 a febrero de 2015 en sesiones de viernes y sábados con una carga de 100 horas de trabajo académico.

Actividades de educación continua

Nombre de la actividad

Tipo (curso, taller, conferencia, foro, mesa

redonda, etc.)

Dirigido a :

Egresados Sociedad en general

Curso de Titulación para la Licenciatura en Filosofía

Curso X

“Generación de materiales de Filosofía para niños”

Curso - taller X

Habilidades y Técnicas

Mediadoras para la Facilitación del

Diálogo

Curso - taller x

Fuente: Expediente educación continua del plantel



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2.2.5 Actividades realizadas en el marco de los programas EVUC, Liderazgo y Desarrollo Humano, Cocone Yocoya, Ucol PERAJ, DECAHUME y Cultura por la Paz.

En el presente año los estudiantes del PE no se incorporaron a los programas que se vienen desarrollando de manera institucional debido a que en su lugar se incorporaron a las actividades propias del plantel, cabe especificar que no se refiere a que no se consideren viables o importantes y necesarios, se debe más a dos factores el primero a la necesidad de desarrollar acciones propias de la filosofía que pudieran permitir una mayor difusión del quehacer filosófico a la sociedad (cafés filosóficos, revista electrónica, programa de radio, filosofía para niños mediante proyectos de investigación) y el segundo factor a la baja matrícula de la escuela ya que no se canalizan a los estudiantes a más espacios por ser un número reducido.

En el párrafo anterior se mencionó que se está trabajando en una propuesta de la escuela hacia el CEDEFU, con la intención de sumar esfuerzos y poder desarrollar acciones que cumplan con ambos propósitos y necesidades sociales e institucionales.

Actividades realizadas en el marco de los siguientes programas

Programa No. de estudiantes

participantes

Actividades generales realizadas

Beneficiarios

Liderazgo y Desarrollo Humano

Cocone Yocoya

Ucol PERAJ

DECAHUME

Cultura por la Paz

Orientación educativa 40 Participación en cursos de adaptación al nivel profesional, asesoría personalizada en atención psicológica, profesional y



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familiar

Brigada Universitaria de Primeros Auxilios

Programa Universitario para la Discapacidad (PROUDIS)

Fuente: Informes mensuales de orientación educativa

2.3 Promoción de vida saludable

2.3.1 Número y % de Estudiantes con participación en acciones del CEDEFU en las siguientes acciones:

Al interior del plantel se participó en las jornadas de acciones médicas preventivas al inicio del semestre para con los alumnos de nuevo ingreso en dónde se organizaron acciones de control de peso y talla, salud bucal, salud sexual y control de vacunación básica.

Se convoca e invita a que los estudiantes se sumen a los comités de salud, pero a la fecha no se ha logrado el que se conforme dicho grupo, se seguirá fomentando y apoyando dichas acciones.

Se ha dado el inicio del proceso de certificación del inmueble de filosofía como espacio libre de humo de tabaco, se espera que antes de finalizar el año se logre dicha certificación y poder sumar a la meta y compromiso institucional.

Acciones realizadas de Previsión asistencial con la participación de estudiantes 2015

No. Tipo de evento No. de estudiantes %

1 Previsión asistencial

2 Medicina preventiva 20 62.5

3 Espacios universitarios saludables e incluyentes 32 100

4 Asistencia social



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Total Fuente: Registro interno

2.3.2 Número y % de PA capacitados en el desarrollo de habilidades en la comunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés en el marco de los programas desarrollados por el CEDEFU. A la fecha no se han incorporado académicos a los aspectos de capacitación sobre comunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés convocados por el CEDEFU, esta importante rama de habilidades necesarias para el desarrollo de sana convivencia laboral y personal se fomentará para los eventos sucesivos.

Personal académico capacitado en el marco del CEDEFU Tema de capacitación No. de personal académico

capacitado % de personal académico

capacitado Comunicación asertiva 0 0 Toma de decisiones 0 0 Manejo de estrés 0 0

Total Fuente: Registro interno

2.3.3 Número y % de estudiantes y trabajadores participantes en un programa universitario de activación física. La activación física será una de las acciones a la que se le deba de dar un mayor impulso por parte del plantel para poder lograr que se haga un hábito y ser parte de los beneficios en la salud que esto otorga. Los alumnos participan en los torneos universitarios en su mayoría fútbol rápido, de manera interna en la semana cultural se desarrolla un encuentro deportivo, un pequeño grupo de estudiantes realiza su acreditación de la materia de culturales y deportivas en deporte específicamente, pero definitivamente se requiere de más difusión y desarrollo de acciones.

Por parte de los trabajadores se presenta la misma situación, sólo 4 profesores están participando en los encuentros deportivos convocados por U de C - SUTUC.

Programa institucional de activación física Participantes Número %



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Trabajadores 4 23 Estudiantes 15 46

Fuente: Registro interno

2.3.4 Número y % de los estudiantes participantes en selecciones universitarias. No se cuenta con el registro de alumnos del PE que participe en selecciones universitarias.

Número y % de estudiantes y personal del plantel que ha participado en las campañas institucionales orientadas a la construcción de ambiente saludable y libre de adicción Los alumnos del PE en el último año que pertenecen a la Escuela de Filosofía no se han sumado a las campañas institucionales orientadas a la construcción de ambiente saludable y libre de adicción, de manera interna se desarrolló un taller de ecofeminismo y con recursos PROFOCIE 2014 se tuvo un taller de Manejo de adicciones.

Se buscará la forma de sumarse a dichas campañas. Por otro lado mediante el ejercicio de reflexión filosófica en modalidad del Café filosófico el pasado 25 de septiembre en el Jardín principal de Comala se desarrolló la sesión con el tema ¿Cuál es la relación entre el ser humano y la naturaleza? lo que permitió generar conclusiones sobre el tema ambiental.

Campaña Institucionales

Campañas Institucionales:

Contaminación del Aire

Medidas higiénicas y saneamiento

Contaminación del Agua

Otras: Café filosófico

Otras: (especificar)

Número % Número % Número % Número % Número %

Estudiantes 18 Profesores 1 Personal del plantel (directivo, administrativo y de servicios).

2

Total 21 65 Fuente: Registro interno del Café Filosófico



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Número y % de estudiantes y personal del plantel que ha participado en la evaluaciones médicas, físicas y psicológicas organizadas por el CEDEFU para identificar factores de riesgo y proteger el estado de salud de la comunidad universitaria. En lo que va del último año sólo se ha desarrollado la evaluación médica a los estudiantes de nuevo ingreso,la evaluación psicológica se ha venido dando en función del acercamiento de los estudiantes para con el personal encargado de esta.

Se tiene la disposición de atender dichas acciones que vienen a contribuir en una comunidad escolar sana y que cuida de sí misma.

Evaluaciones médicas, físicas y psicológicas organizadas por el CEDEFU

Tipo de evaluación realizada a: Evaluación

médica Evaluación física

Evaluación psicológica

Número % Número % Número %

Estudiantes 20 65

3 9

Profesores Personal del plantel (directivo, administrativo y de servicios).

Total Fuente: Registro interno e informe de orientadora

2.6 Vinculación con Sectores Internos

Los pilares fundamentales de la Universidad de Colima se encuentran en este momento en plena armonía y sinergia, reflejándose en la unidad institucional y percibiéndose al interior de la misma. Esta fortaleza hace falta aprovecharse en mayor medida al interior del plantel ya que es incipiente el vínculo generado por la misma DES hacia los sectores internos, pero esto no significa que haya fractura o que haya contrariedades, la relación ha sido de la siguiente manera:

● Federación de Estudiantes Colimenses. En septiembre de 2014 se tuvo una reunión de la comunidad estudiantil de la Escuela con el Est. Héctor Magaña Lara Presidente de la FEC, en dicha reunión se aclararon algunos puntos relacionados con el rol de la federación hacia los trámites de recursos del programa de servicios estudiantiles así como la modalidad de organización que pudiera presentar los alumnos de la escuela ante la FEC dado el número de la matrícula. El resultado ha sido que hay mucho respeto hacia la organización pero los alumnos no han decidido integrarse aún. La relación entre la Dirección y la federación siempre ha sido de apoyo, de colaboración, de amistad.



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● Federación de Egresados de la Universidad de Colima. Se tienen registros de egresados de la Escuela incorporados a la FEUC, sin embargo hace falta una estrategia interna de fomentar el registro, de invitar a representantes de dicho sector para que familiaricen sus actividades, las ventajas de pertenecer y los requisitos para hacerlo, esta actividad se propiciará al momento de hacer los trámites de titulación para no dejar pasar más tiempo y se hará de manera previa al egreso para las próximas generaciones, ya se contactó con la Mtra. Vianey Amezcua Presidenta de la Federación de Egresados de la Universidad de Colima para trabajar en unidad.

● Sindicato Único de la Universidad de Colima. Existe reconocimiento y pertenencia de todo el personal que labora al interior del plantel hacia el Sindicato Único de Trabajadores de la Universidad de Colima, en el mes de mayo pasado se participó en el desfile del 1° Mayo por parte de algunos profesores de la escuela, parte del personal participa en las actividades deportivas organizadas por dicho sector; cabe especificar que por el tamaño de la planta laboral la no se cuenta con una delegación propia al interior del Sindicato lo que en ocasiones deja de fluir la información sobre beneficios o actividades del mismo, sin que esto afecte las relaciones.

● Asociación Colimense de Universitarias. Algunas profesoras del plantel participan de manera directa con la Asociación Colimense de Universitarias y de esta manera fomentan entre la comunidad estudiantil el realizar acciones relacionadas con dicho sector.

● Asociación de Jubilados y Pensionados. A la fecha no se ha dado un acercamiento formal con este sector, se ha mantenido pláticas con los alumnos organizadores de los cafés filosóficos para plantear la posibilidad de desarrollar un café filosófico en el entendido que se puede propiciar un excelente diálogo, así como otras actividades propias de la filosofía que puede abordarse con este grupo de universitarios.

Con la puesta en marcha del Laboratorio de Asesoría y Consultoría filosófica se podrá desarrollar en mayor medida actividades con todos los sectores internos ya que se podrá trabajar de manera grupal, individual u orientada a temas y aspectos específicos a cada sector.



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III. Gobierno y gestión responsable:

La función directiva se basa en el ejercicio de liderazgo y servicio para el logro de un buen gobierno y gestión responsable, a un año tres meses de fungir como director del plantel reafirmo que la comunidad universitaria es una gran FAMILIA, en la que se requiere de mucha comunicación, de respaldo, de lealtad pero sobre todo de confianza, por lo que la mayoría de las acciones van siempre en consenso con los integrantes del CA o con el personal indicado que puede aportar ideas, soluciones o trabajo lo cual ha permitido que se vaya avanzando en las funciones sustantivas de la universidad.

Gestión realizada con:

a. Personal Se comunican los acuerdos institucionales, la normativas actuales, se organizan reuniones de trabajo, se fomenta el espacio para la convivencia y trato personal, lo que ha orillado a llevar un ambiente cálido de trabajo, se atienden las solicitudes institucionales y convocatorias lo que permite que se participe en cursos de capacitación y actualización, así como de promover y adecuar lo necesario para el desarrollo profesional del personal, que ha concluido en profesores incorporados a estudios de doctorado, a profesores realizando estancias de investigación, a la organización de eventos académicos en el plantel y a la generación de condiciones para que los profesores participen en procesos como la elección de mejor docente u otro.

Registre el personal de la dependencia por función, género y tiempo de dedicación en 2015



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Personal de la dependencia por función, género y tiempo de dedicación. 2015

Personal Tiempo completo Medio tiempo Por horas Totales

Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres

Directivo 1 0 0 0 0 0 1 0

Personal de apoyo técnico

0 0 0 0 0 0 0 0

Docentes 2 1 1 0 4 4 7 5

Personal de apoyo administrativo

1 1 0 0 0 0 1 1

Personal secretarial 0 1 0 0 0 0 0 1

Intendencia y mantenimiento

0 1 0 0 0 0 0 1

Prestadores de SSC y PP*

0 0 0 0 1 2 1 2

Becarios 0 0 0 0 0 0 0 0

Otros (especifique): 0 0 0 0 0 0 0 0

Total 4 5 1 0 5 6 10 10

Directivo es aquel, que realiza las funciones del responsable de la dependencia, independientemente de su tipo de contratación Personal de apoyo técnico, es aquel que realiza las funciones propias de la dependencia, tales como asesoría, evaluación, seguimiento, diseño de propuestas, etc. Docentes, hace referencia al personal que desempeña estas funciones en la dependencia. El personal de apoyo administrativo" incluye a los que realizan funciones relacionadas con los aspectos contables y financieros Prestadores de SSC y PP se refiere a los prestadores de servicio social constitucional o universitario y a los de Práctica Profesional.



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Becarios, son aquellos que sin ser prestadores de SSC o PP, apoyan en la realización de las funciones de la dependencia y reciben una compensación (beca) por ello. NOTA: La definición utilizada para el personal es diferente a la empleada en la Dirección de Recursos Humanos, pues lo que importa destacar en el Informe es el tipo de actividades que se realizan.

Fuente: Estadística Básica

Registre el personal adscrito a la dependencia por grado de estudios.

Personal de la dependencia por grado de estudios 2015

Personal

Grado máximo de estudios

Total Otro Secundaria Bachillerato Profesional

Asociado

Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado

Directivo 1 1

Personal de apoyo técnico

Docentes 2 7 3 12

Personal de apoyo administrativo

2 2

Personal secretarial

1 1

Intendencia y mantenimiento

1 1

Total 17

Fuente: Estadística básica



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b. Describa las actividades de gestión escolar realizadas por su plantel de acuerdo con sus atribuciones en atención a:

1. Estudiantes La razón de ser de la institución siempre han sido los estudiantes, este principio siempre ha quedado de manifiesto en el ejercicio de la gestión, todas las acciones curriculares y extracurriculares son planteados en función de la formación integral y académica, se les incluye en los órganos de gobierno institucional como lo son los consejos técnicos y universitario, se les apoya y promueve la solicitud de becas, se canalizan a los diferentes servicios institucionales. Los estudiantes de la Escuela de Filosofía por su área de formación tienden a ser muy críticos, a buscar primero la razón, lo que hace que se tenga que mantener una mayor comunicación, asertividad pero sobre todo apoyo para que logren crecer en el ambiente universitario.

Se tiene la ventaja de que los estudiantes están en su mayoría seriamente comprometidos con los proyectos de la Escuela y participan en el programa de radio, en la edición de la revista electrónica y en el desarrollo de los cafés filosóficos.

2. Profesores El respeto, la empatía, la solidaridad y la comunicación han sido el factor clave para el logro de una sana relación con el personal docente del plantel, se ha podido hacer gestiones para solucionar las situaciones escolares, para promover su desarrollo profesional y para el ejercicio de su labor en la institución, el reto a enfrentar ahora es la búsqueda de medios de financiamiento que permitan generar recursos para las actividades de difusión académica como lo es la participación en eventos académicos presentando ponencias o avances de investigación u otras capacitaciones que tienen costo económico.

3. Dependencias universitarias Es una característica universitaria el que las situaciones se asumen en cada una de las dependencias a las que corresponden y se suman a las gestiones que hace la Escuela de Filosofía, los apoyos para la solución de problemas de mantenimiento se han venido resolviendo, para el cumplimiento de actividades administrativo académicas y de procesos de los estudiantes se atienden con el apoyo del personal de la U de C, en general se ha logrado mantener la estabilidad necesaria para la operatividad del PE, si bien el aspecto financiero que se tiene en el país ha repercutido en todos los ámbitos por lo que hay aspectos que no han podido ser atendidos en cuestión de infraestructura, pero se seguirán buscando y gestionando los apoyos y mecanismos para el mejoramiento y mantenimiento necesario.



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4. Dependencias externas Los 75 años de la Universidad llenos de trabajo, de beneficio social, de reconocimiento, de respeto y de liderazgo así como el atinado desempeño político de las autoridades universitarias hacen que las relaciones y gestiones de la escuela para con las dependencias externas siempre sean positivas, se atienden los lineamientos institucionales para las formas y los medios lo cual ha permitido que los espacios físicos solicitados y demás solicitudes siempre sean de manera favorable, cabe especificar que siempre se lleva en mente que lo que se representa es a la institución y se trata de cuidar su imagen.

c. Actividades de que promueven la modernización, ampliación, actualización y mantenimiento de la infraestructura física, equipamiento y uso de las TIC en su plantel.

El equipamiento de la Escuela de Filosofía ha sido muy beneficiado en este período que se informa, aún hace falta mucho por actualizar pero sin duda se mejoró al 100% en el equipamiento al área administrativa y docente.

Áreas de mejora del plantel

No. Área de mejora Monto invertido en infraestructura

Monto invertido en equipamiento

Fuente de financiamiento

1 Aulas 600 8760 PROFOCIE 2014, propios

2 Cubículo 750

3 Administrativa 40000 Rectoría

4 Difusión 153,353 PROFOCIE 2014

Investigación 78000 PROFOCIE 2014

Total 1350 280,113

Fuente: Anexo de reprogramación PROFOCIE 2014



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Con el apoyo de la Rectoría en la ceremonia del informe de labores 2014 del plantel, el mtro. José Eduardo Hernández Nava otorgó 3 equipos de cómputo nuevos y 2 impresoras con un costo aproximado de 40,000 pesos, con esto se logró la mejora del equipo para la secretaria administrativa, para la encargada del despacho de la coordinación académica y del responsable del módulo de cómputo así como de las dos impresoras en beneficio de profesores del plantel, con esto se logró mejorar los procesos laborales de dicho personal.

Con los apoyos recibidos por el PROFOCIE 2014 la escuela se ha visto favorecida en la instalación y equipamiento de bocinas para las aulas, dicho proyecto también apoyó a esta escuela con la compra de 3 computadoras portátiles y 2 discos duros para uso de los alumnos y maestros que participan en el proyecto de la revista electrónica, 1 escáner, así como de un juego de bocinas, una mezcladora, micrófonos, tablones y sillas para el desarrollo de la actividad denominada Café filosófico, y de 2 computadoras portátiles para el desarrollo de actividades del programa de Filosofía para niños, todo esto como medio de difusión del del PE y la filosofía en general. En cuanto all tema de desarrollo de la investigación, el mismo PROFOCIE 2014 otorgó apoyo para la compra de 2 computadoras portátiles y 2 impresoras todo esto suma un total de 240,113 pesos.

Con recursos propios se logró habilitar de internet el cubículo que alberga el Laboratorio de Asesoría y Consultoría Filosófica y de manera voluntaria de 3 administrativos del plantel se adquirió pintura y brochas para pintar el interior de 3 aulas, se hará el mismo ejercicio para pintar una aula pendiente.

d. Describa las principales acciones de gestión realizadas en el marco de los programas orientados al desarrollo del plantel:

● La Escuela pudo acceder al subsidio federal extraordinario PROFOCIE 2014, la gestión que se ha hecho ante este aspecto es la del ejercicio de los recursos garantizando el cumplimiento de las metas académicas planteadas así como el beneficio para el que fue justificado, se espera que se cumpla con el 100% de las acciones ahí establecidas así como el ejercicio de los recursos en su totalidad.



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● El Plan de Desarrollo del Cuerpo Académico se ha venido monitoreando y apoyando para que las acciones propuestas por los mismos PTC puedan verse realizadas, a la fecha se atendió la convocatoria para la evaluación del CA, se espera que se mantenga el estatus de CA En Formación, sin embargo se mantiene la misma variable de elevar el número y porcentaje de PTC con grado preferente ya que falta la obtención del grado de un PTC, cabe especificar que la Mtra. Adriana Mancilla Margalli fue aceptada en un programa de doctorado lo cual en un futuro mejorará las condiciones del CA.

● En cuanto a la formación y capacitación de profesores y gracias a recursos PROFOCIE 2014 se logró desarrollan una serie de 5 cursos que vienen a desarrollar en mayor medida sus habilidades docentes y conocimientos disciplinares, se seguirán buscando estrategias de formación acordes a los nuevos requeimientos del PE reestructurado.

● A la fecha se tiene reportado un 60% de avance en el Programa Operativo Anual, si bien hay acciones pendientes están se han estado retrasando dado la situación financiera por la que se está atravesando, pero esto no ha sido obstáculo para que con imaginación, gestión y voluntad se logre el cumplimiento de las metas y el desarrollo de la Escuela, cabe especificar que se tiene un rezago en el logro de la reestructuración del plan de estudios y mucho se debe a la falta de personal que se pueda concentrar en dicho ejercicio (asesor pedagógico) se tiene un avance del 50% pero se llegan momentos de atender otros aspectos (proceso de selección, academias, planeación de clases, ejercicio de PROFOCIE, aspectos administrativos, atención a alumnos, docentes, actividades de difusión, investigación, apoyo a convenios institucionales) por parte de quienes estamos en el plantel que detienen el avance.

● El POA 2015 está orientado a la atención, cumplimiento y desarrollo del PIDE 2014-2017, así como las demás acciones que se van desarrollando, la contribución se ha venido dando en la puesta en marcha de actividades de difusión con sustento en la responsabilidad social, se está alineando el proceso educativo hacia los modelos institucionales, se está organizando el plan de estudios en su reestructura con las características y lineamientos definidos en el PIDE, el ejercicio



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de los recurso y su gestión se desarrollan acorde a los lineamientos institucionales y se han atendido las directrices institucionales.

e. Interacción con otras dependencias o planteles en proyectos o programas específicos: ● Se tienen conformados los órganos de gobierno interno tal y como lo estipula la

Ley orgánica de la institución y atendiendo los lineamientos que la Rectoría emite, las

gestiones son acordes a la normatividad. El aspecto que si se tiene que trabajar en

mayor medida es la alineación de actividades del plantel con el CEDEFU, lo cual nos va

a permitir tener un mayor alcance, un mejor impacto y pertinencia de las actividades en

beneficio de la sociedad a la que nos debemos.

● Se tiene una cercana relación con los organismos de COPAES, CIEES, así como con el CENEVAL,gracias al trabajo que se viene realizando con las redes de cooperación y colaboración, lo que ha permitido estar en la antesala de la evaluación del PE una vez que se defina el medio de financiamiento, esto seguramente mejoraría las condiciones del trabajo académico y su impacto en la docencia y la vida institucional.

f. Se ha venido fomentando en mayor grado el trabajo colegiado para la docencia, a principios de año se reorganizaron las academias por área del plan de estudios, se han organizados sesiones de academia para definir actividades conjuntas, delimitar aspectos colegiados de evaluación así como el seguimiento de los indicadores de rendimiento académico de los estudiantes, hace falta mucho trabajo por hacer en este campo pues se vuelve a sentir la necesidad del perfil de un asesor pedagógico quien también apoye en el seguimiento de los estudiantes, que investigue sobre las causas de deserción o reprobación, que pueda llevar un seguimiento puntual del cumplimiento de los programas analíticos de los profesores.

g. Se ha estado atendiendo las directrices para el logro y mejoramiento del acceso a la información mediante la actualización de página web de la Escuela, se deberá tener un mejor seguimiento de la actualización de los eventos que se hacen por semana y así estar informando a la sociedad y fomentando la pertinencia del PE.



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IV. Acciones realizadas en el marco del festejo del 75 aniversario de la Universidad de Colima.

La escuela de Filosofía mediante sus representantes estuvo presente en las diferentes manifestaciones de festejos alusivos al 75 aniversario de la Universidad de Colima, ya que desde el evento inicial se tuvo presencia, en el marco del 75 aniversario se ha logrado mencionar en los diferentes cursos de capacitación para estudiantes, para profesores, para estudiantes-profesores, en las actividades externas de la escuela, en los eventos en los que se participó, el símbolo del 75 aniversario estuvo presente; y es que para la comunidad estudiantil más del 85% están satisfechos con la institución y su formación y de esta manera hacen propios los festejos del 75 aniversario.

Para el mes de noviembre, la Escuela de Filosofía desarrollará la semana cultural del plantel, en dicha semana se reafirma el festejo por el 75 aniversario ya que la escuela estará contribuyendo con 15 años de historia, de desarrollo de la filosofía en la Universidad de Colima, será el evento a interior del plantel en donde más se refrende el orgullo universitario al sumar en conjunto formación de ciudadanos.

La Universidad de Colima muestra su sentido de congruencia, su sentido de pertinencia y su sentido de Responsabilidad Social al incluir dentro de su oferta académica la Licenciatura en Filosofía ya que de esta manera está comprometida con la formación crítica del ciudadano, con la formación de profesionistas que buscan la reflexión filosófica, que promueven el pensamiento, que invitan a ser parte de una sociedad mejor, más justa, más pensante y que promueven una cultura de paz y respeto al humano y su entorno, es decir se mantiene en sus principios como Universidad.



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V. Conclusiones A un año con tres meses de estar al frente de esta Escuela puedo describir a manera de avance en la formación académica de calidad que se ha logrado fomentar el desarrollo de actividades prácticas propias de la filosofía desde varias materias, en las que se ha buscado la interacción directa de los estudiantes con el ejercicio de la enseñanza de la filosofía, con la metodología de comunidad de indagación y con la reflexión filosófica, esto sin duda está dando una mayor motivación a los estudiantes del PE, se han interesado más por saber más, por leer más por aprender de muchas áreas, se ha podido hacer coincidir a los docentes en su mayoría en una academia, se ha logrado diseñar estrategias de apoyo para los grupos de un solo estudiante o tres y se ha logrado la participación en los cursos de capacitación para los profesores, esto es un proceso que lleva tiempo en ver resultados, pero se tiene mucho interés y mucha disposición por parte de los profesores de Filosofía por ser mejores en labor docente, por ofrecer un mejor programa educativo y por responder con calidad a dichas demandas. En este mismo afán de dar una orientación más práctica a la formación de los estudiantes del PE se ha podido generar acciones de corresponsabilidad con el entorno, ya que se ha venido desarrollando al año 12 sesiones de la actividad denominada Café Filosófico Colibrí el cual es en contacto directo con la sociedad, llevando un momento de reflexión, permitiendo llevarse más preguntas y posibles respuestas o posturas en cada participante, es un evento coordinado por los estudiantes y asesorado por los profesores, también se ha venido trabajando en la edición de una revista electrónica que tiene el propósito de llevar las principales ideas filosóficas al lector que en este caso es la sociedad misma, los universitarios, dar información que permita pensar y creer en otras formas de ver la realidad. De la misma manera el involucramiento de los estudiantes en la realización del programa de radio “Los Amantes de Sofía” en la hora permitida de Universo 94. se está logrando el acercamiento mediante los radioescuchas de los temas filosóficos cotidianos; con todo lo anterior también se está dando un mensaje a los alumnos, se les está proponiendo que vayan más allá de las aulas, que sean coparticipes del conocimiento, que se vinculen.Otro aspecto importante a mencionar es el desarrollo de los cursos correspondientes al Taller de Filosofía para Niños así como de las actividades de investigación e intervención en las comunidades del Cóbano y Quesería mediante la implementación de la comunidad de indagación y del diálogo filosófico. Todo esto sin duda ha sido la causa por la que logramos invertir la tendencia a la baja en el ingreso de los alumnos a la carrera, aún estamos muy lejos de una matrícula aceptable pero seguramente se podrá hacer una opción educativa aceptada por los estudiantes y reconocida por la sociedad. por otro lado se logró cierta corresponsabilidad para con los egresados del PE ya que por primera vez se ofertó el curso de titulación para la Licenciatura en Filosofía cuyo resultado fue el de 11



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nuevos profesionistas graduados, con un proceso de actualización académica y con nuevas oportunidades de incidir en la sociedad y en el mundo laboral. El trabajo desarrollados desde el ámbito del gobierno y gestión responsable al interior de la DES se traduce en el cumplimiento acorde a lo programado del Plan Operativo Anual 2015, el cual se ha adecuado a las condiciones y necesidades de operatividad de la DES, atendiendo las reglas de operación institucionales que garantizan equilibrio al interior de la institución; también se ha ejercido en cumplimiento de metas y acciones académicas así como de recursos económicos lo correspondiente al programa PROFOCIE 2014 mediante el cual se pudo dotar de nuevo equipo de cómputo, impresoras, mobiliario y equipo para la difusión de las actividades del PE y la capacitación de los profesores y el desarrollo de la investigación y generación de conocimiento. Es importante mencionar que de acuerdo a las gestiones se logró la incorporación del Mtro. Constantino Hoyos Estrada (10 hrs/semana - mes) para que desarrolle el proyecto del Laboratorio de Asesoría y Consultoría Filosófica, el cual será la puerta a la vinculación con el sector social y productivo de la Escuela de Filosofía, también se logró el equipamiento mediante computadoras de escritorio para el personal administrativo de la Escuela. Se atendieron las convocatorias de integración y renovación de los órganos de gobierno universitario como lo son el Consejo Universitario y el Consejo Técnico del Plantel, así como de la atención a la normatividad vigente, se ha logrado presencia de la Escuela en las dependencias institucionales manteniendo la asistencia constante a las reuniones u otros espacios en donde se requiere la asistencia del Director del plantel. De manera puntual e intentando precisar las 10 principales acciones de este año se puede mencionar lo siguiente: 1.- Incremento en 230% en la matrícula de primer ingreso, esto sin duda vino a inyectar de energía y entusiasmo a los alumnos del PE ya que cada vez más se iba reduciendo el número de estudiantes del PE. 2.- Generación de una estrategia de titulación para egresados no titulados mediante un proceso de actualización académica que permitió la obtención de grado de licenciatura de 11 nuevos profesionistas, con esto se aumenta las posibilidades de ingreso al mercado laboral y se genera una mayor pertinencia del PE. 3.- Participación de 2 alumnos en el programa de movilidad académica internacional, incorporados a la Universidad del Cuyo en Mendoza, Argentina, con esto se logra después de 10 años volver a posicionar alumnos en un programa de movilidad internacional.



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4.- Participación de 1 estudiante en el programa de Verano de Investigación en el año 2015, esto también ha generado el interés por participar en dicho programa que el beneficio académico es inmenso y la oportunidad de vinculación de los estudiantes es muy importante. 5.- Reapertura del Programa de Filosofía para Niños como oferta de educación continua del plantel, esto sin duda dará proyección a la Escuela y sus egresados y tendrá un impacto directo en el beneficio de la sociedad. 6.- Presentación de 2 ponencias en diferentes eventos por parte de alumnos de la Escuela de Filosofía, así como de presentación de 3 ponencias de egresados, con esto se logra presencia y se da testimonio de las actividades de investigación que se generan desde el CA y el involucramiento de los estudiantes con las investigaciones de los PTC. 7.- Apoyo para la realización de los Cafés Filosóficos,con la participación estudiantes y profesores, lo que está generando reconocimiento en Colima hacia esta actividad, hacia la filosofía, la escuela y la Universidad. 8.- Apoyo para la realización del programa de radio “Los amantes de Sofía” en la estación de radio Universo fm 94.9 con la participación de alumnos y profesores de la Escuela. 9.- Edición de la revista electrónica “Los amantes de Sofía” con la participación de alumnos y profesores de la Escuela. 10.- Creación del Laboratorio de Asesoría y Consultoría Filosófica, el cual va a permitir la vinculación directa con los sectores internos de la institución, con el sector social y productivo del estado, siendo el primer laboratorio de esta área en una universidad pública en el país. Es importante mencionar que este trabajo es el resultado de todo el equipo de profesores y del personal de la Escuela de Filosofía pero muy en especial de la participación directa y animada y desinteresada de los alumnos de la Escuela. Los principales retos y problemas por atender en lo que resta del año y para 2016 son: 1.- Reestructuración del Plan de estudios en sintonía con el nuevo modelo académico y curricular de la institución, para esto es necesario la asignación de un asesor pedagógico. 2.- Mejorar los resultados académicos derivado de la atención a las causas de abandono escolar, reprobación o repetición, para esto es necesario hacer investigación educativa al respecto, la cual debiera ser elaborada por un asesor pedagógico. 3.- Seguir incrementando la matrícula escolar del plantel, para esto se seguirá requiriendo de las actividades de difusión y vinculación, sin embargo esto conlleva recursos para poder ir a otros municipios, se deberá hacer las gestiones pertinentes para esto.



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4.- Mejorar la imagen y estética (pintura) del edificio que alberga a la Escuela, así como el mantenimiento a aires acondicionados e iluminación de aulas, se seguirán haciendo las solicitudes y gestiones necesarias. 5.- Acreditación del PE mediante organismos de evaluación externos, se requiere de la búsqueda del recurso para los pagos correspondientes al proceso de evaluación con miras a la acreditación.

ANEXO 1



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Listado de productos académicos 2015

No. Tipo de Producto

Área del conocimient

o

Autor o Autores Ficha bibliográfica completa

1

Libro Artes y Humanidades

(Filosofía)

BUATU BATUBENGE, OMER; MANCILLA MARGALLI, ADRIANA ELIZABETH; y PANDURO MUÑOZ, BENJAMÍN

BUATU BATUBENGE, OMER; MANCILLA MARGALLI, ADRIANA ELIZABETH; y PANDURO MUÑOZ, BENJAMÍN, Filosofía de la convivencia, 1ª edición, Ediciones Eón y Universidad de Colima, México, 2014, Pp. 11-35, ISBN 978-607-8289-64-6.

2

Libro Artes y Humanidades (Filosofía)


PANDURO MUÑOZ, BENJAMÍN; MANCILLA MARGALLI, ADRIANA, Filosofía de lo cotidiano: esclarecimientos, configuraciones y diálogos. 1ª edición, Ediciones Eón y Universidad de Colima, México, 2014, 194P, ISBN 978-607-8289-65-3.

3

Artículo en revista arbitrada

Artes y Humanidades (Filosofía)

BUATU BATUBENGE, OMER;

La autoridad parental y el comportamiento de los niños en las colonias marginadas. El caso del Norte de Colima, En Reflexiones Marginales, Año 5, Núm. 27, junio-julio 2015.

http://reflexionesmarginales.com/3.0/la-autoridad-parental-y-



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el-comportamiento-de-los-ninos-en-las-colonias-marginadas-el-caso-del-norte-de-colima/

4 Artículo en revista indexada - CONACyT


BUATU BATUBENGE, OMER; MANCILLA MARGALLI, ADRIANA ELIZABETH; PANDURO MUÑOZ, BENJAMIN; RODRÍGUEZ BARRAGÁN, ISABEL

BUATU BATUBENGE, OMER; MANCILLA MARGALLI, ADRIANA ELIZABETH; PANDURO MUÑOZ, BENJAMIN; RODRÍGUEZ BARRAGÁN, ISABEL, Convivencia: una utopía historicista para la armonía social, El caso de la consolada en Zacualpan, En Estudios sobre las culturas contemporáneas, revista de investigación y análisis, Época III, Volumen XX, Número 40,Universidad de Colima, Colima, México, 2014, pp.37-66. ISSN 1405-2210.

5 Capítulo de libro



Teoría convivencial y compromiso democrático, Conceptualización y fundamentación de la filosofía de la convivencia, En BUATU BATUBENGE, OMER; MANCILLA MARGALLI, ADRIANA ELIZABETH; y PANDURO MUÑOZ, BENJAMÍN, Filosofía de la convivencia, 1ª edición, Ediciones Eón y Universidad de Colima, México, 2014, Pp. 11-35, ISBN 978-607-8289-64-6.



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6 Capítulo de libro



BUATU, BATUBENGE, OMER, Filosofía de lo cotidiano: puente entre el conocimiento y la sociedad, En PANDURO MUÑOZ, BENJAMÍN; MANCILLA MARGALLI, ADRIANA, Filosofía de lo cotidiano: esclarecimientos, configuraciones y diálogos. 1ª edición, Ediciones Eón y Universidad de Colima, México, 2014, 194P, ISBN 978-607-8289-65-3.

7 Memorias en extenso


BUATU BATUBENGE, OMER

BUATU BATUBENGE, OMER, Ubuntu y los desafíos de una cultura afroindoamericana, En VI COLOQUIO AFROINDOAMÉRICA, MESA REDONDA: FILOSOFÍA E INTERCULTURALIDAD, UNAM-CIALC, México, DF, 1 al 5 de diciembre de 2014.

8 Ponencia Artes y Humanidades (Filosofía)


BUATU BATUBENGE, OMER, Dimensión ética del trabajo de campo: perfeccionamiento humano y dignidad de la persona. II Coloquio Internacional Pensamiento Crítico del Sur. Existencias, cuerpos, comunidad, CCT CONICET, Mendoza, Argentina, 1 y 2 de septiembre de



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2015.

9 Ponencia Artes y Humanidades (Filosofía)


BUATU BATUBENGE, OMER, Perfeccionamiento humano y dignidad de persona en el trabajo de campo, 1er Congreso Internacional Filosofía Latinoamericana hoy (6to Coloquio), Universidad Autónoma del Estado de México, Toluca, México,12, 13 y 14 de agosto de 2015.

9

escuela de filosofía - portal.ucol.mxportal.ucol.mx/content/micrositios/197/file/informe de labores...

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