escuela de comercio ^dr. adolfo güemes nª 5082 ... · 2. objetivos de aprendizaje: conocer...

ESCUELA DE COMERCIO “Dr. Adolfo Güemes” Nª 5082 PLANIFICACIÓN ANUAL

Nombres: Patricia Raquel Guevara Año : 2018 Espacio Curricular: Geografía Curso: 1° Año División: todas Turno: Tarde- Vespertino

Año: 2018

1. COMPETENCIAS: Comprender los distintos tipos de textos a partir de la lectura. Adquirir una conciencia ambiental que le permita al alumno valorar y

cuidar el medioambiente que lo rodea a través de Trabajos Prácticos, monografías, informes, investigaciones.

Promover la capacidad de aprendizaje en lo cognitivo a través de los conceptos básicos del área que le permitan elaborar esquemas, maquetas, exposiciones.

2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Conocer aspectos de la dimensión física, política de América Identificar los principales bloques económicos y su rol. Comparar las poblaciones de América Latina y Anglosajona Reconocerlos principales indicadores demográficos.

3. CONTENIDOS: Nivelación: del 05/03 al 16/03 (Tentativa) Continentes, océanos, líneas imaginarias: Meridiano de Greenwich, Ecuador, Trópico de Cáncer, Trópico de capricornio. Conceptos básicos.

UNIDAD N°1: Eje N°1 Organización del espacio y conjuntos ambientales en America

America en el contexto Mundial; ubicación geográfica, limites, puntos extremos, división política,

división natural ambiental de América.Relieve. Clima. Cuencas Hidrográficas.Biomas. Recursos

naturales, valoración.Bloques: NAFTA- ALCA-MERCOSUR.

UNIDAD N°2: Eje N°2 Población, dinámica y contrastes

Población, conceptos, indicadores demográficos. Estructura y dinámica demográfica. Distribución.

Factores. Densidad.

UNIDAD N°3: Modelos de desarrollo

Ámbito rural, cultivos diferenciados. Agroindustrias. Ámbito urbano, ciudades del norte.

Megalópolis y tecno polis. Ciudades del sur, metrópolis, aglomeraciones, patrimonio

arquitectónico y favelas.

Contenido transversal: Comprensión lectora. Lectura y descripción de mapas temáticos. Lectura oral de diferentes textos. Traducción escrita de gráficos y mapas.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:

Manejo de la cartografía, en relación a la división política de América Realización de gráficos, cuadros, maquetas

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Ubicación cartográfica correcta y apropiada

Escribir en forma clara, correcta y legible.

Manejo de vocabulario técnico.

Presentación de la carpeta de contenidos completa, ordenada y prolija

Presentación de Trabajos Prácticos en tiempo y forma

Correcto uso del soporte digital parla interpretación de contenidos.

BIBLIOGRAFÍA: Una geografía para pensar .Editorial Kapelusz.

Geografía de América Editorial Aique

Geografía General y Americana. Editorial Tinta Fresca.

FIRMAS:

ESCUELA DE COMERCIO “Dr. Adolfo Güemes” Nª 5082 PROGRAMA

Profesores: Todos Espacio curricular: Geografía División: Todas Cursos: 1°

Ciclo: C.B. Turno: Tarde- Vespertino

Año: 2018

COMPETENCIAS:

Comprender los distintos tipos de textos a partir de la lectura. Adquirir una conciencia ambiental que le permita al alumno valorar y

cuidar el medioambiente que lo rodea a través de Trabajos Prácticos, monografías, informes, investigaciones.

Promover la capacidad e aprendizaje en lo cognitivo a través de los conceptos básicos del área que le permitan elaborar esquemas, maquetas, exposiciones.

CONTENIDOS: UNIDAD N°1: Organización del espacio y conjuntos ambientales en América América en el contexto Mundial; ubicación geográfica, limites, puntos extremos, división política,

división natural ambiental de América. Relieve. Clima. Cuencas Hidrográficas .Biomas. Recursos

naturales, valoración. Bloques: NAFTA- ALCA-MERCOSUR.

UNIDAD N°2: Población, dinámica y contrastes

Población, conceptos, indicadores demográficos. Estructura y dinámica demográfica. Distribución.

Factores. Densidad.




arquitectónico y favelas.

Contenido transversal: Comprensión lectora

Lectura y descripción de mapas temáticos.

Lectura oral de diferentes textos.

Traducción escrita de gráficos y mapas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Ubicación cartográfica correcta y apropiada






BIBLIOGRAFÍA Una geografía para pensar .Editorial Kapelusz.

Geografía de América Editorial Aique

Geografía General y Americana. Editorial Tinta Fresca.

FIRMAS


Nombres: Patricia Raquel Guevara Año : 2018 Espacio Curricular: Geografía Curso: 2° Año División: todas Turno: Tarde- Vespertino

Año: 2018 COMPETENCIAS:

1) Demostrar a través de etapas los procesos de formación del Territorio Argentino y de la Sociedad Argentina. 2) Analizar los distintos procesos estableciendo el principio de la multi-causalidad. 3) Adquirir formación de CIUDADANOS ACTIVOS Y DEMOCRATICOS.

CONTENIDOS:

Nivelación: del 05/03 al 16/03 (Tentativa) Ubicación de los continentes. Océanos, Líneas imaginarias. América: ubicación

Características relevantes.

UNIDAD N°1:Organización del Espacio y Conjuntos Ambientales de Argentina

El territorio Argentino en el contexto Mundial y Continental. Localización. Características

Sobresalientes. El Estado y la Organización del Territorio Argentino: División política

Conjuntos ambientales: condiciones del relieve, clima, hidrografía, Biomas.

Las Regiones Geográficas: El NOA, Salta en el contexto regional. Situaciones

problemáticas. Alternativas de solución.

UNIDAD N°2: Población- Condiciones de Vida

Población Mundial y Argentina. Censos de población. Características demográficas. Problemáticas

sociales: calidad de vida. El trabajo en relación a los sectores económicos

UNIDAD N°3: Argentina Productiva

Los procesos Productivos Regionales. La Tecnología aplicada en las producciones. La Dinámica

productiva Argentina, problemáticas y propuestas de solución.

Contenido transversal:


Lectura e interpretación oral y escrita de diferentes textos.


ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: Manejo de la cartografía, en relación a la división política de Argentina Realización de gráficos, cuadros, maquetas A partir de la lectura elaboración de informes, debates, puesta en común.







BIBLIOGRAFÍA Geografia de Argentina- Tinta Fresca Geografia General y Americana Tinta Fresca FIRMA:


Profesores: Todos Espacio curricular: Geografía Cursos: 2° División: todas

Ciclo: C.B. Turno: Tarde- Vespertino

Año: 2018

COMPETENCIAS:

A partir de la interpretación de diferentes textos producir: conclusiones, informes, cuadros, maquetas.

Reconocer la importancia del cuidado del medio ambiente a través e campañas de concientización, charlas informativas, valoración.

Ejemplificar lo aprendido mediante diferentes debates. publicaciones. puesta en común .

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Identificar a Salta y reconocer sus principales problemáticas. Reconocer las distintas regiones geográficas Diferenciar y expresar ideas y conceptos mediante el análisis de

imágenes y textos. Analizar las características demográficas en nuestro país a partir de

la observación de gráficos y láminas CONTENIDOS: Nivelación: del 05/03 al 16/03 Ubicación de los continentes. Océanos, Líneas imaginarias. América: ubicación

Características relevantes.

UNIDAD N°1:Organización del Espacio y Conjuntos Ambientales de Argentina

El territorio Argentino en el contexto Mundial y Continental. Localización. Características

Sobresalientes. El Estado y la Organización del Territorio Argentino: División política

Conjuntos ambientales: condiciones del relieve, clima, hidrografía, Biomas.

Las Regiones Geográficas: El NOA, Salta en el contexto regional. Situaciones

problemáticas. Alternativas de solución.

UNIDAD N°2: Población- Condiciones de Vida

Población Mundial y Argentina. Censos de población. Características demográficas. Problemáticas

sociales: calidad de vida. El trabajo en relación a los sectores económicos

UNIDAD N°3: Argentina Productiva

Los procesos Productivos Regionales. La Tecnología aplicada en las producciones. La Dinámica

productiva Argentina, problemáticas y propuestas de solución.

Contenido transversal: Comprensión lectora.




CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Ubicación cartográfica correcta y apropiada






BIBLIOGRAFÍA: Geografía de Argentina- Tinta Fresca Geografía General y Americana Tinta Fresca. FIRMAS


Profesores: Todos Espacio curricular: Geografía División: Todas Cursos: 3° División: todas

Ciclo: C.O. Turno: Tarde- Vespertino Año: 2018

COMPETENCIAS:

A partir de los diferentes informes, fotografías comparar los tipos de desigualdades que le permitan detectar los factores desencadenes y que influyen en la calidad de vida de la población.

Formular hipótesis y a partir de la información recabada comprobarla. Analizar los tipos de usos de los recursos en el ámbito provincial y su cumplimiento

o no a partir de lo establecido en la Constitución Nacional (art. 41). Recuperar partir de lo aprendido la conciencia ambiental suficiente que le permita

crecer valorando y re-significando los saberes adquiridos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Reconocer los conceptos: Globalización- Neoliberalismo- Privatizaciones-

Integración regional. Analizar e interpretar correctamente el material cartográfico. Valorar los distintos tipos de ambientes. Identificar los distintos tipos e recursos y las problemáticas generadas a partir del

mal uso de los mismos. Analizar las causas y consecuencias que generan distintos tipos e desigualdades.

CONTENIDOS: UNIDAD N°1: La Argentina en el Mundo: Argentina e el mundo del siglo XXI. Globalización y Neoliberalismo. Las Privatizaciones y emprsas publicas. Proceso de integración Regional: el Mercosur.

UNIDAD N°2: Condiciones de Vida en la Población Argentina y la Vulnerabilidad en la Globalización. Población y sociedad en la Argentina del Siglo XXI. Crecimiento demográfico. Indicadores sociales. Desigualdades sociales y marginación (E.S.I.). Desigualdades de genero. Desigual crecimiento urbano. Calidad de vida. Índice de desarrollo humano (IDH). Unidad N°3Los Recursos Naturales Recursos Naturales: clasificación. Apropiación y manejo de los Recursos Naturales. Problemas ambientales en Argentina: destrucción de bosques nativos, minería a cielo abierto, agua: abundancia y contaminación. Las actividades agropecuarias. La industria Nacional.




arqucectónico y favelas.











BIBLIOGRAFÍA: Mariana Arzeno. Geografia Argentina en l globalización. ED. Santillana Bs. As. 2011. Libros existentes en Biblioteca FIRMAS




COMPETENCIAS:

A partir de los diferentes informes, fotografías comparar los tipos de desigualdades que le permitan detectar los factores desencadenes y que influyen en la calidad de vida de la población.

Formular hipótesis y a partir de la información recabada comprobarla. Analizar los tipos de usos de los recursos en el ámbito provincial y su cumplimiento

o no a partir de lo establecido en la Constitución Nacional (art. 41). Recuperar partir de lo aprendido la conciencia ambiental suficiente que le permita

crecer valorando y re-significando los saberes adquiridos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Reconocer los conceptos: Globalización- Neoliberalismo- Privatizaciones-

Integración regional. Analizar e interpretar correctamente el material cartográfico. Valorar los distintos tipos de ambientes. Identificar los distintos tipos e recursos y las problemáticas generadas a partir del

mal uso de los mismos. Analizar las causas y consecuencias que generan distintos tipos e desigualdades.

CONTENIDOS: UNIDAD N°1: La Argentina en el Mundo: Argentina e el mundo del siglo XXI. Globalización y Neoliberalismo. Las Privatizaciones y emprsas publicas. Proceso de integración Regional: el Mercosur.

UNIDAD N°2: Condiciones de Vida en la Población Argentina y la Vulnerabilidad en la Globalización. Población y sociedad en la Argentina del Siglo XXI. Crecimiento demográfico. Indicadores sociales. Desigualdades sociales y marginación (E.S.I.). Desigualdades de genero. Desigual crecimiento urbano. Calidad de vida. Índice de desarrollo humano (IDH). Unidad N°3Los Recursos Naturales Recursos Naturales: clasificación. Apropiación y manejo de los Recursos Naturales. Problemas ambientales en Argentina: destrucción de bosques nativos, minería a cielo abierto, agua: abundancia y contaminación. Las actividades agropecuarias. La industria Nacional.





ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: Elaboración y comprobación de Hipótesis. Lectura, interpretación debate y puesta en común de los estudios de casos

realizados en relación a la problemática ambiental.







BIBLIOGRAFÍA Mariana Arzeno. Geografía Argentina en la globalización. ED. Santillana Bs. As. 2011.

Libros existentes en Biblioteca

FIRMAS




COMPETENCIAS:

Inferir el mensaje central a partir de la lectura de diferentes textos siendo capaces

de transferir el mensaje a traes de cuadros, papas conceptuales para así lograr un

aprendizaje socializado.

Reconocer la importancia de cuidar el entorno que nos rodea a partir de lo

aprendido sobre los distintos recursos en nuestra región y que le permitan hacer

un uso responsable de los mismos despertando la toma de conciencia colectiva

por medio de: informes, gráficos, elaboración de power- point, debates.

Recuperar partir de lo aprendido la conciencia ambiental suficiente que le permita crecer valorando y re-significando los saberes adquiridos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:(Especificar 4 objetivos anuales que deben estar Reconocer los conceptos; Estado Nación- Territorio- Organismos Supranacionales. Interpretar los principales conflictos que afectan al mapa político actual. Identificar los países e acuerdo a su grado de desarrollo y a su participación en la

economía mundial. Analizar e interpretar os distintos tipos de pirámides demográficas

CONTENIDOS: Unidad N°1: Un mundo de conflictos y transformaciones

Estado, Nación, Territorio. Globalización: definición. Organismos Supranacionles: ONU; Unión

Europea (UE), Etc. Países centrales, semiperiféricos y periféricos: características. Conflicto:

definición. Conflictos internacionales :localización y estudio de los casos mas importantes por su

magnitud y actualidad.

Unidad N°2: Sectores económicos productivos

Los sectores de la economía y su participación en países centrales, semiperifericos y periféricos.

Recursos vitales y recursos estratégicos,: factores de desarrollo, tensión y conflicto.

Unidad N° 3: Población y calidad de vida

La población mundial, distribución y condiciones de vida en el mundo globalizado. Indicadores

demográficos. Estructura e la población: las pirámides demográficas, tipos, análisis e

interpretación. Movimientos migratorios. Inmigración ilegal. Trata y trafico de personas. La mujer

en la cultura globalizada.




Elaboración de gráficos y mapas a partir de la lectura cartográfica.







BIBLIOGRAFÍA: Soraya Ataide. Geografía El Mundo en la Globalización. Libros existentes en Biblioteca FIRMAS



Ciclo: C.O. Turno: Tarde- Vespertino

COMPETENCIAS: Inferir el mensaje central a partir de la lectura de diferentes textos siendo capaces

de transferir el mensaje a traes de cuadros, papas conceptuales para así lograr un

aprendizaje socializado.

Reconocer la importancia de cuidar el entorno que nos rodea a partir de lo

aprendido sobre los distintos recursos en nuestra región y que le permitan hacer

un uso responsable de los mismos despertando la toma de conciencia colectiva

por medio de: informes, gráficos, elaboración de power- point, debates.

Recuperar partir de lo aprendido la conciencia ambiental suficiente que le permita crecer valorando y re-significando los saberes adquiridos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Reconocer los conceptos; Estado Nación- Territorio- Organismos Supranacionales. Interpretar los principales conflictos que afectan al mapa político actual. Identificar los países e acuerdo a su grado de desarrollo y a su participación en la

economía mundial. Analizar e interpretar os distintos tipos de pirámides demográficas

CONTENIDOS: Unidad N°1: Un mundo de conflictos y transformaciones

Estado, Nación, Territorio. Globalización: definición. Organismos Supranacionles: ONU; Unión

Europea (UE), Etc. Países centrales, semiperiféricos y periféricos: características. Conflicto:

definición. Conflictos internacionales :localización y estudio de los casos mas importantes por su

magnitud y actualidad.

Unidad N°2: Sectores económicos productivos

Los sectores de la economía y su participación en países centrales, semiperifericos y periféricos.

Recursos vitales y recursos estratégicos,: factores de desarrollo, tensión y conflicto.

Unidad N° 3: Población y calidad de vida

La población mundial, distribución y condiciones de vida en el mundo globalizado. Indicadores

demográficos. Estructura e la población: las pirámides demográficas, tipos, análisis e

interpretación. Movimientos migratorios. Inmigración ilegal. Trata y trafico de personas. La mujer

en la cultura globalizada.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: Elaboración y comprobación de Hipótesis. Lectura, interpretación debate y puesta en común de los estudios de casos

realizados en relación a la problemática ambiental. Resumen. Síntesis. Elaboración de gráficos cuadros y mapas




Elaboración de gráficos y mapas a partir de la lectura cartográfica.







BIBLIOGRAFÍA Soraya Ataide. Geografía El Mundo en la Globalización. Libros existentes en Biblioteca FIRMAS

Proyecto: ¿ “El agua un bien económico o un derecho social”?

Fundamentación:

El agua es el recurso natural más abundante de la tierra: cubre el 71%de

nuestra superficie. Alrededor del97% se encuentra en los océanos solo el3%

es agua dulce. Por ello, el agua no está repartida en forma pareja ni en el

tiempo ni en el espacio.

Como recurso natural, el agua, es única, puesto que es usada por todos, pero

no está en todas partes.

En cuanto a las características del agua se mencionan las siguientes:

Se regenera (ciclo hidrológico)

Según la temperatura y presión, cambia de forma y peso: niebla, nieve,

hielo, vapor, gotas, nubes.

Se combina con otras sustancias, transportándolas o disolviéndose.

Es por estas características que se afirma que el agua no es estática y, a

pesar de todas estas ventajas el agua es el eje de problemática; ellas

son:

El crecimiento de la población aumenta el ritmo de utilización y

degradación del agua, obstaculizando la continuidad del ciclo del agua

A nivel mundial alrededor de la mitad de la población no posee agua

potable en cantidad suficiente.

La O.M.S. calcula que el 80% de las enfermedades se relaciona con el

agua (higiene).

El agua es empleada en todas las actividades económicas, siendo el

sector industrial el más contaminante.

A través de este proyecto “El agua un bien económico o un derecho

social” se busca que los alumnos comiencen primero dándose cuenta

de su importancia, valorarla y hacer un mejor uso de ella en el lugar en

el que le toca desenvolverse; escuela, hogar etc. A partir de allí generar

el reconocimiento de las problemáticas generadas por la intervención

de la población en la naturaleza en los demás que si derrochamos en

algún momento podrá faltar o estar presente pero no en las mejores

condiciones como sucede actualmente en muchos barrios de nuestra

provincia. Es por eso que se aspira a que toda la comunidad educativa

tome conciencia de su importancia a partir de un mayor cuidado en

todos los espacios físicos donde el agua se hace presente: ríos, arroyos,

evitando y denunciando todo hecho de contaminación que afectan a

muchas familias que viven en su cercanía y hacen uso de este recurso

cada vez más escaso y lamentablemente contaminado. Este

reconocimiento se logrará en los alumnos a partir de la lectura y

reflexión conjunta de distintos estudios de casos llevados a cabo en

nuestra provincia y también de casos que suceden a nivel nacional y

mundial.

Este proyecto va dirigido a los alumnos es decir a toda la comunidad

educativa(beneficiarios directos) y a partir del estudio de distintos casos que

suceden en nuestra provincia, a la reflexión del estudiantado, elaboración de

carteles afiches informativos visitas y charlas de personal especializado en el

tema se hará extensivo a cada familia (beneficiarios indirectos).

Los Recursos que se necesitarán para el logro de los objetivos propuestos son

láminas, fotografías, informes, estudios de casos en nuestra provincia, país,

profesionales en el tema, datos estadísticos Mapas planisferios: Argentina

físico- Salta físico- afiches, cartulinas.

Contenidos a trabajar:

Recurso Natural: agua

Importancia

Usos

Derroches( tirar la cadena, ducha, cepillarse los dientes).

Cuencas

Argentina: Ciclo hidrológico- Climas

Salta: ríos, arroyos

Contaminación

Estudio de casos: Salta: rio Arenales; arroyo Isasmendi Buenos Aires:

Rio Matanza

Legislación articulo41 constitución nacional

Distribución del agua a nivel mundial_ porcentajes

Las civilizaciones y el agua

Problemas relacionados: escasez,- contaminación: consecuencias

Enfermedades provocadas por el consumo de agua contaminada.

Higiene- concientización- cuidado- salud.

Agua, un bien económico o un derecho social: argumentación- debate.

Que entienden los economistas por agua.

El agua como factor de producción.

El agua como activo financiero.

El agua como activo eco-social.

El agua virtual

Propiedad del agua.

Convención de las Naciones Unidas sobre el derecho del Mar.

OBJETIVOS ESPECIFICOS PRIMER AÑO

Identificar por medio de la observación la forma de distribución del

agua en el mundo.

Reconocer la cantidad real de agua disponible y el mal uso diario de la

misma

Valorar la higiene como forma de prevención de enfermedades

Planificación de Actividades

Primer año

Observación, comparación y descripción en el mapa planisferio la

distribución del agua dulce y salada.

Planteo a través de interrogante ¿para que sirve el agua ¿hacemos un

adecuado uso del agua? (registro individual) ejemplo cerrar la canilla al

cepillarse los dientes.

Trabajo de investigación; completar el cuadro acompañado de dibujo sobre

el uso que cada uno hace del agua en forma individual. Por ejemplo:

cepillarse los dientes, ducharse, tirar la cadena.

Falta de higiene Vs. Consecuencias; enfermedades relacionadas.

Elaboración de folletos brindando recomendaciones sobre la importancia de

la higiene sobre todo en los primeros años para evitar enfermedades.

Segundo Año - Objetivos:

Identificar en el mapa físico de Argentina (ríos ,cuencas, climas).

Reconocer los términos: ciclo hidrológico- lluvias orográficas,

acuífero.

Interpretar gráficos e informes sobre la escasez y contaminación

del agua que se producen en nuestros país.

Segundo año Actividades

Observación, comparación y descripción en el mapa de Argentina

de los tipos de cuencas y climas. Unen los ríos con su

correspondiente cuenca a la que pertenecen.

Confección del mapa de cuencas.

Ríos majestuosos de América: Mississippi, Orinoco, Amazonas,

Cuenca del Plata.

Ríos majestuosos de Argentina: la cuenca del Plata.

La Argentina árida- la Argentina seca.

Aguas subterráneas -acuífero guaraní

Consumo de agua en Argentina por provincias: Tucumán- (otra)

Tercer Año –Objetivos:

Reconocer los siguientes términos: abundancia, escasez,

contaminación.

Identificar la problemática del agua en nuestro país; provincia; causas y

consecuencias.

A partir de la lectura de la Constitución Nacional interpretar si lo que

esta instituido en ella se cumple o no.

Analizar si el agua es considerada un bien económico o un derecho

social, de acuerdo a los estudios de casos realizados.

Tercer año Actividades:

El agua; Recurso natural “ abundancia y escasez; ¿Dónde abunda y donde es

escasa?.

Estudio de caso; Contaminación Rio arenales (Salta) Matanza y riachuelo(

Bs. As.) Mapa de salta ¿Dónde nace el rio Arenales?, ¿con que nombre?

¿Cuál es su recorrido, trayectoria?. Arroyo Isasmendi: ubicación-

problemáticas.

Lectura de la legislación sobre la conservación, preservación de los recursos

naturales.(Art. 41 Constitución Nacional)

Lengua Argumentación. Exposición con soportes gráficos-Fotografías de la

zona carteles de recomendación (evitemos contaminar- cuidemos nuestro

entorno hídrico) maquetas.

Actividades de concientización acerca del uso del agua- valoro mas y cuido-

evito desperdiciar? ¿En la institución, en el hogar?. Registro individual

acompañado de gráficos, dibujos.

Cuarto año Objetivos

Reconocer los lugares afectados en nuestra provincia a causa de la

contaminación de los recursos hídricos.

Identificar las distintas enfermedades que provocan la contaminación

de las aguas.

Analizar las problemáticas de escasez y contaminación del agua en

nuestra provincia y en el mundo.

Demostrar a partir de los estudios realizados si el agua es un Bien

económico o un derecho social, a través de la argumentación y

fundamentación oportuna.

Cuarto año Actividades

En base a la observación, comparación en el mapa planisferio la

distribución del agua dulce y salda, registro de porcentajes. Grafico de

barras.

Investigan sobre la problemática que acarrearla escasez de agua.

Lugares más afectados, causas y consecuencias que generan en la

población- enfermedades

Puesta en común del trabajo investigado por cada grupo.

Indagación personal sobre el servicio y uso del agua en cada hogar a

partir de la respuesta completan cuadro de doble entrada.

Charla informativa sobre la importancia de la higiene para evitar

enfermedades.

Investigación sobre la problemática del agua en salta; comparación con

lo que sucede a nivel mundial. Registro.

Exposición debate sobre el tema, “el agua un bien económico o un

derecho social”.

Elaboración de power point en grupos a modo de Conclusión final

Quinto Año Objetivos:

Que los estudiantes:

Reconozcan las distintas posturas de los economistas sobre que

entienden por agua.

Fundamenten a través del análisis del Régimen Jurídico las decisiones

económicas del uso del recurso.

Determinen la importancia de los acuerdos internacionales en relación

a la propiedad del agua.

Quinto Año -Actividades

Definir factor de producción, activo financiero, activo eco-social, agua

virtual.

Diferenciar los criterios de los autores para definir el agua desde el

punto de vista económico.

Reconocer a través de la normativa vigente la propiedad del agua por

parte de los Estados.

Fundamentar la siguiente afirmación “El agua es un derecho social”.

Tiempo :

El proyecto se desarrollará en el transcurso del presente ciclo lectivo.

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