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(ESCRIBIR EN ESPAÑOL)

MUERE EL CÓMICO ROBERTO GÓMEZ BOLAÑOS, 'EL CHAVO DEL OCHO'

Tres generaciones se han reído en América Latina con los personajes televisivos de Roberto

Gómez Bolaños, 'Chespirito', el productor y actor mexicano que ha muerto este viernes a los 85 años en

su casa de Cancún.

El Chavo del Ocho, su criatura más célebre, fue el que dio la mayor popularidad a Gómez

Bolaños, uno de los más grandes comediantes que ha tenido América Latina.

Esa serie de televisión, que empezó a emitirse en 1971, traspasó no sólo fronteras, sino

generaciones. Las historias de la vecindad de 'El Chavo del Ocho' siguen vivas en la versión original, en

caricatura y en videojuegos.

Desde los hispanos en Estados Unidos hasta los fans en Argentina, el continente hizo propio el

lenguaje del 'Chavo', con expresiones como "se me chispoteó", "fue sin querer queriendo" o "es que no

me tienen paciencia".

Gómez Bolaños nació en Ciudad de México el 21 de febrero de 1929. Estudió sin concluir

ingeniería en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y fueron la producción, la

actuación y la dirección los oficios a los que entregó su vida.

El director de cine Agustín Delgado le puso el apodo de 'Chespirito' (Shakespeare chiquito, por

su baja estatura), en una comparación españolizada con el dramaturgo inglés.

Florinda Meza, Doña Florinda, la emblemática actriz de sus programas, fue el gran amor de su

vida. Gómez Bolaños, que era 19 años mayor, se casó con ella en 2004 después de 27 años de vida en

común. La compañera incondicional, a la que en ocasiones se le criticó por mostrarse supuestamente

autoritaria ante el actor, lo acompañó hasta sus últimos días.

En una de sus escasas apariciones públicas recientes a 'Chespirito' se le vio en silla de ruedas y

con oxígeno en un homenaje en su honor en 2012.

'El Chapulín Colorado' fue otra de las series más populares de Gómez Bolaños. Entre sus

personajes están también Chaparrón Bonaparte, el doctor Chapatín y Chómpiras.

Dos de los compañeros de set con los que Gómez Bolaños conservó una buena amistad

fueron Rubén Aguirre, El profesor Jirafales, y Édgar Vivar, el Señor Barriga, que encabezó el gran

homenaje que se le hizo a nivel regional a principios de 2012 y en el que ambos actores participaron.

En cambio, era mala su relación con el actor Carlos Villagrán, que encarnó a Quico, y con María

Antonieta de las Nieves, que dio vida a La Chilindrina y con la que tuvo una pelea legal por los

derechos del personaje.

'Chespirito', padre de seis hijos con su primera esposa, la escritora argentina Graciela

Fernández, inició su carrera como creativo publicitario, un oficio que le permitió saltar a la radio y la

televisión, donde se desempeñó inicialmente como guionista en los años de 1950.

COLÉGIO SHALOM

Ensino Médio - 1° Ano

Profª:Carolina – Disciplina: Língua Espanhola

Aluno (a): _____________________________. No. _____

LISTÃO

[…] 'Chespirito' gozó de una fama desbordante en la mayoría de países de la región, aunque sus

historias muestran también facetas tristes de la sociedad, como el abandono de la infancia y el maltrato

en el caso del 'Chavo'.

El éxito de "El Chavo del Ocho" llevó a Gómez Bolaños a prolongar su actuación en la serie hasta tener

más de 60 años, cuando anunció su retiro al considerar que era "estéticamente desagradable" seguir

interpretando a un niño de ocho años, además de que ya le costaba entrar al barril donde vivía el

personaje.

La popularidad de 'Chespirito' fue tal que cuando abrió la cuenta de Twitter @ChespiritoRGB en

2011 para comunicarse con sus fans empezó a recibir miles de mensajes desde toda América Latina.

Actualmente, la cuenta tiene seis millones de seguidores.

"Hola. Soy Chespirito. Tengo 82 años, y ésta es la primera vez que tuiteo. Estoy debutando.

¡Síganme los buenos!", escribió en el primer mensaje. Y en su perfil ratificó su sentido del humor: "Para

qué quieren mi perfil si soy más guapo de frente".

(Disponible en: http://www.elmundo.es/cultura/2014/11/28/5478e13a268e3e843c8b4587.html)

1) ¿Dónde y con cuántos años murió Roberto Gómez Bolaños?

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2) ¿Cuáles fueron los dos famosos personajes de Chespirito?

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3) ¿Porqué Roberto Gómez Bolaños recibió la nomenclatura de Chespirito?

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4) Hable sobre la popularidad de Roberto Gómez Bolaños en Twitter.

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5) Escribe la nacionalidad correspondiente:

a) Quien nace en Brasil es brasileño.

b) Quien nace en Chile es ______________.

c) Quien nace en España es ______________.

d) Quien nace en Argentina es ______________.

e) Quien nace en México es ______________.

6) Escribe la nacionalidad correspondiente a los países abajo en el femenino:

a) Brasil: __________________

b) Argentina: _________________

c) España: _______________

d) Italia: _____________________

e) Cuba: _____________________

f) Estados Unidos: _____________________

g) México: _____________________

h) Venezuela: _____________________

i) China: _____________________

j) Japón: _____________________

7) Deletrea su nombre completo utilizando el nombre de las letras del alfabeto (Ejemplo: Carolina:

Ce – a – erre- o – ele – i- ene – a).

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8) Identifica las palabras de acuerdo con las letras dadas:

a) pe – i – zeta – a – erre – erre –a: ____________________

b) te – i – jota – e - erre – a: ____________________

c) ge – o – eme – a: ____________________

d) erre – e - ge – ele – a: ____________________

9) Completa la tabla de los verbos abajo con el presente de indicativo:

Verbo Hablar Comer Partir Ser Estar Yo Tú Él Nosotros Vosotros Ellos

10) Completas frases conjugando los verbos abajo en presente de indicativo:

a) Elene nunca me _______ sus ropas. (Prestar)

b) Fernando e Isabel mucho, por eso _________ muy bien. (leer/ escribir)

c) ¿Dónde __________ ustedes? (estudiar)

d) ¿Nunca ____________ la casa? (limpiar/tú)

e) Mi hermano mayor siempre me _________ con los deberes. (ayudar)

Cuestión 11 (UFU – 2014 – 2)

Silencio... ¡Chicos meditando!

En INECO lanzaron un taller de Mindfulness para niños y adolescentes. ¿El objetivo? Explorar, con

la frescura y espontaneidad de los niños, la capacidad de concentrar la mente, conectar (con uno y el

entorno) y autorregular estados emocionales a partir de una actividad meditativa. Vivimos tiempos

ansiosos, urgentes, dispersos. La agenda cargada no ayuda y la tecnología, a pura velocidad,

complica las cosas. En las grandes ciudades, las familias, en general, están atravesadas por la prisa,

la multitarea y la sobrecarga de actividades y preocupaciones. Todo es "non-stop", la cabeza no para

y el cuerpo, las emociones y el puro presente se pierden en el camino, siempre desconectados. Nos

pasa a los "grandes" y les pasa a los "chicos", inmersos todos en la misma rutina. Para parar, para

explorar, para conectar y autorregular emociones y ansiedades, INECO acaba de lanzar un taller de

Mindfulness para chicos y adolescentes. El primer encuentro arranca este viernes, 2 de noviembre,

y dura 60 minutos. Es un taller experiencial participativo y tiene objetivos más que interesantes.

ELUSTONDO, Georgina. Acesso em: 20 fev. 2014 (fragmento).

A oficina para crianças e adolescentes de que trata o texto busca:

A) suprimir a tendência às preocupações.

B) reduzir a urgência dos compromissos.

C) estimular a capacidade de concentração.

D) controlar a predisposição à tecnologia.

E) Nenhuma das opções acima.

Cuestión 12 (UFU – 2014 – 2)

Los beneficios de leerles a los chicos

Según Patricia Mejalelaty, directora ejecutiva de Fundación Leer, un chico al que se le lee con

frecuencia “habrá vivido diversas experiencias de lectura, conocerá más géneros literarios, sabrá de

las fórmulas de los cuentos tradicionales y podrá anticiparse en el relato, reconocerá las diferentes

secuencias y recursos literarios; en fin, sabrá de qué se trata”. Además, un chico con muchas

experiencias de lectura tendrá más vocabulario, habrá desarrollado más y mejor su lenguaje escrito

y oral. En consecuencia, podrá pensar más ampliamente, habrá extendido su imaginación y

creatividad, conocerá más escenarios y personajes. Un chico que participa de espacios de lectura en

voz alta “tendrá mejor capacidad de escucha, apreciará los turnos de habla, sabrá analizar lo que

escucha, estará dispuesto a dar su interpretación y a escuchar la de otros”, asegura Mejalelaty. En

síntesis, tendrá las condiciones para convertirse en un lector autónomo, pensante y crítico.

Disponível em: Acesso em 22 fev. 2014 (fragmento).

O texto discorre sobre a importância da leitura na infância. A principal condição para a

materialização dos diversos benefícios apontados no texto é que

A) as leituras sejam feitas pelas crianças com frequência.

B) as experiências de leitura sejam guiadas por leitores reflexivos.

C) os gêneros literários sejam escolhidos para uma leitura criativa.

D) os textos sejam lidos em voz alta para as crianças.

E) Nenhuma das opções acima.

Cuestión 13 (UFU – 2014 – 2)

Umberto Eco: “En el futuro, la educación deberá enseñar a comparar sitios Web”

Cuando se dice “Umberto Eco”, ¿de quién se habla: de un escritor, de un semiólogo? “Yo estudié

filosofía. Por lo tanto me considero un filósofo, sobre todo porque considero que la semiótica es la

única forma de filosofía posible en este momento – todo el resto es literatura”, se define a sí mismo,

y provoca, el autor de El nombre de la Rosa y El péndulo de Foucault, nacido en Italia en 1932. Y

enseguida refiere a su otra vocación, la literatura: “Yo soy un filósofo que hace filosofía de lunes a

viernes y que, los fines de semana, escribe novelas… desde la edad de 48 años”. “Es un joven

novelista… “La editorial de Harvard va a publicar conferencias que di en Atlanta sobre la forma en

que escribo. El título es Confesión de un joven escritor. Sí, me considero un joven escritor de 30

años”. En una entrevista afirmó: “Internet es el escándalo de una memoria sin filtro, donde no se

distingue el error de la verdad”. En el futuro, la educación tendrá como objetivo aprender el arte del

filtro. Ya no hace falta enseñar dónde queda Katmandú o quien fue el primer rey de Francia, porque

eso se encuentra en todas partes. En cambio, habría que pedirles a los estudiantes que analicen

quince sitios para determinar cuál es para ellos el más confiable. Habría que enseñarles la técnica de

la comparación.

De acuerdo con el texto, Umberto Eco

A) opina que en los sitios Web hay que saber filtrarles las informaciones.

B) cree que la Internet tiene que filtrar las búsquedas de los estudiantes.

C) considera que los sitios Web deben ofrecer recursos de comparación.

D) entiende que en Internet se tiene que ofrecer informaciones confiables.

E) Ninguna de las opciones arriba.

Cuestión 14 (UFU – 2014 – 2)

El café puede reducir el dolor

Tomar hasta una taza puede disminuir el malestar en hombros, cuello y brazos, asociado al uso de

computadoras. Un nuevo estudio alarga, así, el listado de beneficios de la bebida preferida por los

oficinistas. Un grupo de científicos noruegos demostraron que el café puede reducir la sensación de

dolor físico. Durante el estudio, publicado en BMC Research Notes, los voluntarios que

consumieron la bebida experimentaron un 14% menos de malestar en los hombros y el cuello. El

experimento se hizo con 48 personas que tuvieron que desarrollar durante 90 minutos tareas frente a

una computadora, similares a las que se realizan en la oficina. Una parte de ellos tomaron café,

entre media y una taza, en promedio 1 hora 18 minutos antes de empezar el ejercicio. El resto no

bebió ningún líquido. Cada 15 minutos les midieron la intensidad de dolor corporal. Durante la

tarea todos los participantes sintieron dolor en hombros, cuello, antebrazos y muñecas. Pero, y aquí

lo interesante del estudio, “los consumidores de café mostraron tener significativamente menos

dolor que los que se abstuvieron de tomarlo”, señalan en la publicación.

Según la autora de la materia, el experimento con café

A) demostró la pérdida de sensibilidad en los empleados consumidores de la bebida.

B) amplió la nómina de efectos positivos derivados de la ingestión de la bebida.

C) eliminó la sensación de dolor causada por trabajar con computadoras durante más de una hora.

D) comprobó la importancia de las pausas para tomar la bebida durante el trabajo en las oficinas.

E) Ninguna de las opciones arriba.

Cuestión 15 (UFU – 2014 – 2)

Condorito é um personagem de histórias em quadrinhos criado pelo cartunista chileno René Ríos,

mais conhecido como Pepo. Na história em quadrinhos, o efeito de humor é gerado, devido

A) à incompreensão de “¡tic! ¡tic! como sendo um pedido de Condorito para entrar.

B) à instrução dada a Condorito com relação a “las botas”, devido à limpeza da casa.

C) à queda de Condorito na chuva, sinalizada, no último quadro, pela expressão ¡plop!”

D) às diferentes interpretações das personagens para “pies sucios”.

E) Nenhuma das respostas anteriores.

Cuestión 16 – Marque la opción que correspondería al nombre de las letras en español de las

palabras abajo:

Pizarra – español - hoy

a) Pe – i – hache – a – erre – erre – a / e – esse – pe – a - ene – o – ele / uve – o - i

b) pe – i griega – zeta – a – erre – erre – a / e – ese – pe – a – ene – o – hache / uve doble – o – i

griega (ye)

c) Pe – i – jota – a – erre – erre – a / e – esse – pe – a - eñe – o – ele / hache – o – uve.

d) Pe – i – zeta- a – erre – erre – a / e – ese – pe – a - eñe – o -ele / hache – o – i griega (ye)

e) Ningua de las respostas anteriores.

Cuestión 17 – Quien nace en Brasil es:

a) brasileño

b) brasileiro

c) brasileno

d) brasilero

e) Ninguna de las respuestas arriba.

Cuestión 18 – Completa la frase abajo conjugando el verbo en Presente de Indicativo:

Yo ____________ español. (estudiar)

a) estudia

b) estudias

c) estudiamos

d) estudio

e) Ninguna de las respuestas arriba.

Cuestión 19 – Completa la frase abajo conjugando el verbo en Presente de Indicativo:

Él ____________ mucha ensalada. (comer)

a) come

b) como

c) comes

d) comen

e) Ninguna de las respuestas arriba.

Cuestión 20 – Completa la frase abajo conjugando el verbo en Presente de Indicativo:

Nosotros __________ chilenos.

a) eres

b) soy

c) son

d) somos

e) Ninguna de las respuestas arriba.

ARTE PARA UNIR ORIENTE Y OCCIDENTE - Irene Crespo

Toronto abre el primer museo dedicado a la cultura islámica en Norteamérica

Edificio del Aga Khan Museum de Toronto. / GARY OTTE

A la izquierda del patio central que reparte la luz por el edificio blanco y de líneas limpias

que acoge el nuevo Aga Khan Museum, inaugurado recientemente en Toronto como el primero

dedicado al arte islámico en Norteamérica, hay una pequeña habitación silenciosa, con moqueta

rojiza, un sofá circular central y cuatro estanterías del mismo color que la alfombra —hechas a

partir de antigua carpintería mudéjar de Toledo— llenas de valiosas cerámicas. “Es el salón que el

príncipe Sadruddin Aga Khan tenía en su residencia de Ginebra. Cuando murió, su viuda nos lo

regaló”, explica Luis Monreal, director del Aga Khan Trust for Culture. La habitación es especial

porque en esas vitrinas se exhibe el origen de la colección de más de mil piezas del museo. “Cuando

el Aga Khan tuvo la idea de crear este centro, su tío, el príncipe Sadruddin, le cedió esa colección

de miniaturas y cerámicas islámicas, la más importante del mundo”, dice Monreal, que fue fichado

en 2001, cuando trabajaba en laFundación La Caixa, para liderar un proyecto cuya meta es celebrar

la contribución de la civilización musulmana en la historia y trazar lazos con Occidente.

A partir de esa idea se reunió una colección de objetos (manuscritos, cerámicas, alfombras,

cuadros, coranes…) que recoge 10 siglos de historia islámica, desde Andalucía hasta Indonesia,

expuestos en galerías de manera cronológica y geográfica. “Esta idea”, dice Monreal, “no se debe a

la vanidad de un coleccionista privado”. Como imam y líder secular de los ismailíes, el Aga Khan

tiene la responsabilidad de ayudar a su comunidad (unos 15 millones en el mundo), una labor que se

ha tomado en serio desde que sucedió a su padre en 1957 y constituyó elAga Khan Development

Network, red de agencias entre las que está el Aga Khan Trust for Culture. “Este museo forma parte

de una estrategia del Aga Khan, que piensa que uno de los vectores del desarrollo es la educación.

Ha creado museos e institutos en muchas partes del mundo... Y pensó que un museo era un peón

importante porque a través del arte se llega a un público amplio”.

¿Y por qué en Toronto? “¿Y por qué no?”, responde el director del centro, Henry Kim.

“Toronto es una de las ciudades más grandes de Norteamérica. Canadá es un modelo global de éxito

en cuanto a diversidad y Toronto, su mejor ejemplo”. La idea era construir el museo en Londres,

pero en 2002 surgió la oportunidad de adquirir este terreno de siete hectáreas en Don Mills, barrio

septentrional de Toronto. Entonces, decidieron poner en marcha un proyecto que, creen, redefinirá

el mapa cultural de la ciudad (esperan 250.000 visitantes el primer año) y que incluye el Centro

Ismailí (diseñado por el indio Charles Correa), punto de reunión y oración, y un gran parque del

serbio-libanés Vladímir Djurovic inspirado en jardines como la Alhambra. En la primera carta que

le escribió Aga Khan al arquitecto Fumihiko Maki le habló sobre todo de luz. El japonés ideó un

edificio (10.500 metros cuadrados, en un proyecto con un coste total de 232 millones de euros),

revestido de granito blanco brasileño, orientado al Sol, que distribuye la luz natural a través de

aperturas asimétricas.

El patio, como es tradición en la arquitectura islámica, es la joya. Recubierto de cristales con

dibujos demashrabiya (la estrella de ocho puntas clásica de las celosías de madera), crea sombras en

las paredes del distribuidor que da acceso a los 2.000 metros cuadrados de galerías que albergan la

exposición permanente y las temporales. In search of the artist (En busca del artista) analiza la

figura del artista en Irán, India y Asia Central en la historia con pinturas y dibujos de la colección de

Aga Khan. The garden of the ideas (El jardín de las ideas) es una muestra de artistas

contemporáneos paquistaníes y su representación del jardín como lugar de contemplación.

(Disponible en: http://cultura.elpais.com/cultura/2014/09/24/actualidad/1411585043_091472.html)

Cuestión 21

Lea atentamente al texto y responda a las siguientes cuestiones:

A) ¿Lo que se tiene en el museo? Explique.

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B) ¿Por qué fue escogido Toronto para el local del museo?

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Cuestión 22

A) ¿Cómo es el patio descripto en el último párrafo?

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B) Haga, con sus palabras, un resumen del texto leído.

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ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA LECTURA: ESCRIBIR PARA PODER LEER

Cuando empezó a leer ante la clase, la voz de José Vega era un susurro. Los 27 niños del salón se

echaron hacia delante en sus pupitres, tratando de llegar antes al sonido de la voz infantil bajo el

zumbido de los tres ventiladores del techo. José levantó la mirada del libro, tomó aire mientras

apretaba con sus manos el tomo. Carraspeó y su voz se alzó sobre los cuchicheos de la clase, el

zumbido del ventilador y el alboroto que venía del patio: “Ese día habían pensado ir mucho más

lejos a buscar un huevo, cuando…”, y entonces el resto recobró su posición natural sin dejar de

seguir el relato de su compañero de 10 años.

Hace unos meses, capturar la atención de estos pequeños era impensable. A menos que fuera con

Stevenson o Verne. Ahora, las lecturas más apetecidas son esas, las de los propios compañeros de

clase, o las de otros chicos, de otra escuela u otra ciudad. La vida hecha literatura por ellos mismos.

Hace unos meses, conquistar esa atención era un sueño. La escuela Carlos A. Mendoza, en el

distrito de San Miguelito, en Ciudad de Panamá, sabía poco de captar estudiantes para la causa de la

lectura, en un país donde apenas se lee una media de dos libros por habitante y año. Y no es porque

la escuela y los profesores no lo intentaran, sino porque no daban con la tecla indicada, como en la

mayoría de escuelas y colegios de América Latina.

Nadie sabe si esa es la fórmula. Lo cierto es que hace dos años fueron los mismos profesores de

español del país quienes pidieron a la ministra de Educación, Lucy Molinar, cambiar las estrategias

de enseñanza del idioma y de la promoción y fomento de la lectura. En noviembre de 2011, después

de participar en la Mesa Didáctica previa al XIV Congreso de la Asociación de Academias de la

Lengua Española, se firmó un compromiso con el Meduca (Ministerio de Educación) “para asumir

el protagonismo y ser actores del mejoramiento, pertinencia, uso de herramientas tecnológicas y

nuevas didácticas para la enseñanza de nuestro idioma. Es una respuesta al bajo rendimiento

estudiantil”, cuenta con una amable vocalización la profesora Érida Morales, responsable de lo que

salió de aquel Congreso: Rednade. Ese es el nombre. Y uno de los puntos clave es la lectura, llevar

el libro a los muchachos, a sus hogares.

En la Carlos A. Mendoza lo llevaban intentando de mil maneras con sus 12.000 almas, de 4 a 14

años, en las jornadas de mañana y tarde. “Lo intentamos todo, todo, todo”. Es lo que dice Miriam

Espinosa, que como directora se conoce los trucos y triquiñuelas de los alumnos para evadir la

lectura. “Lo veían como una obligación, como una carga”, apostilla Judith Ceballos, profesora de

español. Así es que a Rednade se fueron sumando docentes de las nueve provincias panameñas

interesados en aprender nuevas metodologías de enseñanza del español y del fomento del libro en

este cambio de era y de hábitos de consumo y ocio cultural. La fórmula es leer a partir de lo que se

escribe. O motivar la escritura, que de entrada tiene más simpatizantes, para luego leer lo escrito

propio y ajeno. De la creación a lo lúdico. O como lo ve Patricia, una de las 8 niñas con chaleco

azul del Círculo de Lectores de la escuela: “Leemos aunque sea por la curiosidad, por saber lo que

cuenta un compañero de al lado, o de otro que es como uno y está al otro lado del Canal”.

Entran en el mundo de la lectura, luego ya irán por territorios más sofisticados, y en el camino se

quedarán algunos. Pero los primeros pasos parecen garantizados.

Lo primero que Rednade creó, una vez organizada la red en 15 regiones con sus supervisores y

enlaces, fue un concurso de cuento a nivel nacional. Recibieron medio millón, aunque fuera de un

taller de clase. Luego se seleccionaron los mejores relatos y se imprimieron en un libro que ahora

está en todas las escuelas y colegios de Panamá. Es el primer libro de lectura. Este año ampliaron el

tema a “Escribe un cuento en familia” y crearon las categorías estudiantil, docentes y padres de

familia. ¿Funcionará? Los nervios estaban de punta. Al final se recibieron 790.492 cuentos

estudiantiles, 15.191 docentes y 17.305 padres de familia, para un total de 822.988 cuentos en un

país de tres millones y medio de personas.

Y todo eso en un nuevo libro que pasará a las bibliotecas escolares y como manual de lectura en las

clases de español, algunos en edición bilingüe español-inglés. Ya son 1.200 los profesores que

forman parte de Rednade. Los mismos que estos cuatro días llenan el anfiteatro y sesiones

especializadas en el VI Congreso Internacional de la Lengua Española. Llegan de todos lados

becados por el Ministerio de Educación. Van y vienen por los pasillos recién alfombrados del

Centro de Convenciones ATLAPA creando los mismos murmullos de sus alumnos en clase. Cada

uno trata de que su voz emerja en medio del barullo formado por los comentarios que más les han

sorprendido o gustado de los seis paneles simultáneos que se realizan mañana y tarde.

(Disponible en: http://cultura.elpais.com/cultura/2013/10/21/actualidad/1382383011_170365.html)

Cuestión 23

Haga una lectura atenta del texto y responde al que se pide:

A) ¿Lo que ocurrió después que los profesores de español pidieron a Lucy Molinar para cambiar las

estrategias de enseñanza del idioma y de la promoción y fomento de la lectura?

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B) Haga, con sus palabras, un resumen del texto leído.

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Cuestión 24

A) Comente sobre el concurso creado por la Rednade para los cuentos a nivel nacional.

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B) ¿Cuál fue el desarrollo de ese concurso?

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BBC: POR QUÉ CUESTA TANTO RESISTIRSE A LOS OJOS DE UN CACHORRO

Un estudio comprobó que cuando el dueño mira a su mascota a los ojos provoca un

incremento de una sustancia química en su cuerpo que produce sentimientos de amor.

Casi todos los amantes de los animales han experimentado alguna vez esa sensación.

Llegar a casa mal humorados, después de un duro día de trabajo, tras discutir con el jefe (eso pasa)

y, cuando parece que el mundo no tiene sentido… miras a los ojos de tu perro y te reconcilias con la

vida.

Si por contar esa sensación te han mirado alguna vez con cara de loco, ahora tienes argumentos para

defenderte.

No hay nada raro en ti. Es algo científico. Los expertos ahora tienen pruebas de que los humanos

realmente nos enamoramos de nuestros perros.

El vínculo con nuestros peludos amigos tiene mucho que ver con los tiernos ojos de los cachorros.

Cuando el dueño de un perro mira a su mascota a los ojos, esto a menudo provoca un incremento de

una sustancia química en su cuerpo que produce sentimientos de amor.

La sustancia, llamada oxitocina, ayuda a los padres a sentirse unidos a sus bebes cuando los miran.

El experimento

Los investigadores tenían la hermosa tarea de recoger orina de los perros y sus dueños antes y

después de estar 30 minutos juntos.

Las muestras mostraron que aquellos que se miraban tenían la mayor cantidad de oxitocina en su

orina.

La investigación fue realizada por científicos de la Universidad Azabu de Japón.

Y los científicos aconsejan que si quieres obtener lo mejor de tu mascota, necesitas mirarle a los

ojos en lugar de decirles simplemente lo que debe hacer.

(Disponible en: http://www.latercera.com/noticia/mundo/bbc-mundo/2015/04/1433-627312-9-por-

que-cuesta-tanto-resistirse-a-los-ojos-de-un-cachorro.shtml)

25) Lee el texto arriba y contesta lo que se pide:

a) Si pudiera dar otro título al texto, ¿cuál sería?

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b) Haga un resumen del texto leído.

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26) Contesta las preguntas abajo:

a) ¿Qué ocurre con el ser humano al ver sus perros?

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b) ¿Cómo fue hecho el experimento?

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OSOS POLARES RUSOS LLEGAN POR PRIMERA VEZ A UN ZOOLÓGICO DE BRASIL

Aurora y Peregrino, quienes juntos pesan 730 kilos, vivirán en 1.500 metros cuadrados de

superficie y con temperaturas de entre 15 y 5 grados bajo cero.

Aurora y Peregrino, dos osos polares con apellido ruso, desembarcaron en Brasil el pasado

diciembre y hoy se convirtieron en los primeros animales de su especie en ser presentados en

sociedad en este país tropical.

Nacidos en la gélida Rusia, los mamíferos aterrizaron durante el verano austral en el acuario de Sao

Paulo, el mayor de América Latina y, tras conocer este martes a la prensa, serán presentados al

público brasileño el próximo jueves.

A pesar del contraste climático entre ambos países, Aurora y Peregrino, quienes juntos pesan 730

kilos, consiguieron adaptarse sin dificultades a su nueva casa, la cual cuenta con 1.500 metros

cuadrados de superficie y temperaturas de entre 15 y 5 grados bajo cero.

Hasta el pasado diciembre, los osos polares vivían en un zoológico en la ciudad rusa de Kazan,

pero, según los especialistas, el espacio no era lo suficientemente grande para un desarrollo

adecuado.

Por ello, tras dos años de negociación, 15 horas de vuelo y 22.000 dólares, los animales llegaron a

Sao Paulo como parte de un proyecto de preservación y reproducción que empieza a dar resultados.

Después de pasar cuatro meses en tierras brasileñas, Aurora y Peregrino, de cuatro y cinco años

respectivamente, copularon recientemente y es posible que la hembra esté embarazada, una

hipótesis que será corroborada en las próximas semanas tras evaluar su comportamiento y su peso.

"Todos los días evaluamos su comportamiento y vamos evaluando las alteraciones de su peso.

Pesamos todas las semanas a los osos", explicó a Efe la veterinaria del acuario de Sao Paulo, Laura

Reisfeld.

El científico del zoológico de Kazan Ivan Ezhov, por su parte, destacó la calidad de las

instalaciones, así como el trabajo desarrollado por los especialistas del acuario de Sao Paulo.

"Nos gustó mucho lo que vimos (cuando vinimos a ver el zoológico). El trabajo de los especialistas,

el recinto... Era magnífico, uno de los mejores que vimos. El recinto es mejor que el de Kazan",

comentó Ezhov en declaraciones a Efe.

La llegada de Aurora y Peregrino promete marcar una nueva era del acuario de Sao Paulo, cuya

ampliación será inaugurada el próximo jueves, momento en el que también serán presentados otros

mamíferos, como seis canguros llegados de Oceanía y trece suricatos.

(Disponible en: http://www.latercera.com/noticia/tendencias/2015/04/659-625548-9-osos-polares-

rusos-llegan-por-primera-vez-a-un-zoologico-de-brasil.shtml)

27) Lee el texto arriba y contesta lo que se pide:

a) Si pudiera dar otro título al texto, ¿cuál sería?

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b) Haga un resumen del texto leído.

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28) Contesta las preguntas abajo:

a) ¿Dónde y cómo los osos vivían antes de venir a Brasil?

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b) Cuente cómo es el lugar que los osos van a vivir en Brasil.

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PARALÍTICOS CONTROLAN UN ROBOT CON EL PENSAMIENTO

Dos pacientes con cuadriplejia lograron controlar con el pensamiento un brazo

robótico y tomar una bebida sin ayuda por primera vez en 15 años, revela un estudio en

Estados Unidos.

La técnica, que aparece publicada en la revista Nature, involucra el uso de un sensor

implantado en el cerebro que, vinculado a una computadora, traduce señales eléctricas en

instrucciones.

La investigación es un proyecto conjunto de la Universidad de Brown, el Departamento de

Asuntos de Veteranos, en Rhode Island, el Departamento de Neurología del Hospital de

Massachusetts y la Escuela Médica de la Universidad de Harvard en Boston.

Los científicos esperan eventualmente poder reemplazar la computadora y conectar el sensor

cerebral a las propias extremidades del paciente paralizado.

El mismo equipo de científicos mostró en 2006, en otro estudio también publicado en

Nature, que un paciente con parálisis podía utilizar este sistema de interfaz neural para controlar un

cursor en una pantalla de computadora.

La clave es un sensor microscópico implantado en la superficie de la corteza motora, la

región del cerebro responsable del control y ejecución de los movimientos voluntarios.

Cuando el paciente piensa en mover un brazo o mano activa neuronas en esta región del

cerebro y esa actividad eléctrica envía impulsos a través de un cable hacia una computadora, la cual

traduce esas señales en instrucciones.

Los dos pacientes que participaron en la nueva investigación quedaron paralizados hace

muchos años debido a eventos cerebrovasculares y no tenían movimientos viables debajo del

cuello.

Una de las pacientes, Cathy Hutchinson de 58 años, pudo utilizar la interfaz neural para

controlar el brazo robótico y llevar un recipiente con café hacia la boca.

Fue la primera vez en casi 15 años que la mujer había podido tomar una bebida sin ayuda.

"No pude creer que lo que estaba viendo cuando logré beber café sin ayuda", escribió la

mujer en el tablero que utiliza para comunicarse con el movimiento ocular. "Estaba extasiada. Sentí

esperanza y un enorme sentido de independencia".

El profesor John Donoghue, neurológo de la Universidad de Brown que participó en el

estudio, expresó algo semejante. "Hubo un momento de verdadera alegría y felicidad. Era algo más

profundo que el hecho de que se trataba de un avance. Creo que es un logro importante en el campo

de la interfaz cerebro-computadora porque ayudamos a alguien a hacer algo que había deseado

desde hace muchos años", expresa el científico.

La investigación muestra que la región del cerebro responsable del movimiento continúa

funcionando más de una década después de sufrir una parálisis. […]

(Disponible en:

http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/05/120517_paralisis_brazo_robotico_men.shtml)

Cuestión 29 – Marque con un X la opción correcta según el texto:

a) La investigación de la técnica fue realizada en la Universidad de Madrid.

b) La técnica fue publicada en el periódico llamado El País.

c) Dos pacientes cuadripléjicos consiguen controlar con el pensamiento un brazo robótico.

d) Los pacientes cuadripléjicos consiguen moverse por completo y hacen todo lo que quieren.

e) Ninguna de las respuestas anteriores.

Cuestión 30 - Marque V para las alternativas verdaderas o F para las falsas:

a) ( ) Hay un sensor microscópico implantado en la superficie de la corteza motora.

b) ( ) Los dos pacientes solo no movían las piernas.

c) ( ) Cathy controló un brazo robótico.

d) ( ) Cathy controló una pierna robótico.

e) ( ) La investigación muestra que la región del cerebro después de sufrir una parálisis continua

funcionando por más de una década.

Cuestión 31 – Según lo que ha dicho el profesor John Donoghue, marque la alternativa verdadera:

a) El momento fue como otro cualquier.

b) Se trataba de un avance.

c) Se convirtió en tristeza para los pacientes.

d) No es un logro importante en el campo de la interfaz cerebro-computadora.

e) Ninguna de las respuestas anteriores.

Cuestión 32 – Marque V para las alternativas verdaderas y F para las falsas:

a) ( ) La pesquisa fue realizada con dos pacientes de cuadriplejia.

b) ( ) Los pacientes tienen un sensor implantado en el cerebro.

c) ( ) Cathy Hutchinson consiguió tomar un té con la ayuda del brazo robótico.

d) ( ) Cathy Hutchinson consiguió tomar un café con la ayuda del brazo robótico.

e) ( ) Una computadora traduce las señalas eléctricas en instrucciones para el brazo robótico que

realiza el comando.

Cuestión 33 – Según el texto, marque V para las alternativas verdaderas y F para las falsas:

a) ( ) Cathy tiente menos de 60 años.

b) ( ) Tenía menos de 10 años que Cathy no podía tomar una bebida sin ayuda.

c) ( ) Cathy usa un tablero para comunicarse con el movimiento ocular.

d) ( ) Cathy todavía se vio dependiente.

e) ( ) Cathy se alegró mucho por el hecho ocurrido.

Cuestión 34 - Complete con Y/E o O/U, conforme solicitado en la frase:

a) italianos ___ españoles (Y/E)

b) españoles ___ italianos (Y/E)

c) ocho ___ ochenta (O/U)

d) chocolate ___ caramelo (U/O)

Cuestión 35 - Completa las frases con las conjunciones adecuadas, según la función que poseen:

a) María camina todos los días, excepto lunes _____ martes. (Y/E)

b) ¿Qué vas a tomar: soda _____ zumo de fruta? (O/U)

c) No sé si como este _____ otro chocolate. (O/U)

d) Juan _____ Isabel son novios. (Y/E)

e) ¿Qué actividad prefieres: Voleibol ____ natación? (O/U)

Cuestión 36 - Conjuga los verbos abajo en presente de indicativo:

Almorzar Dormir Salir Conocer Estar Ser

Yo

Tú

Él

Nosotros

Vosotros

Ellos

Cuestión 37 - Completa las frases conjugando los verbos entre paréntesis:

a) ¿____________ (bajar – nosotros) por la escalera de incendios?

b) ¿Qué ___________ (estudiar) vosotras?

c) ¿Dónde ___________ (trabajar) ustedes?

d) Tamara y Pablo nunca me _________ (saludar).

e) ¿Por qué no me ___________ (explicar – tú) este ejercicio?

f) ¿Qué ___________ Correos?

g) Yo ________________ (lavar) el coche de mi padre los domingos

h) ¿Tú ________________ (preparar) la comida en casa?

i) Mi hermano________________ (invitar) a Pablo a la fiesta

j) Nosotros________________ (pasar) la aspiradora

k) Mi madre________________ (hablar) con el profesor

l) Mis amigos________________ (bailar) bien.

m) Yo________________ (visitar) el museo

n) El ________________ (comprar) una hamburguesa

o) En su tiempo libre mi hermana ________________ (sacar) fotos

p) Vosotros ________________ (escuchar) música en la radio

q) Mis amigos y yo ________________ música (escuchar)

r) Mi amigo ________________ el francés. (enseñar)

s) Mis amigos y yo ________________ el cumpleaños de Julia. (celebrar)

t) Yo ________________ (cantar) en un coro

u) Paco ________________ (estudiar) mucho para sus exámenes

v) Hoy Luis y María (caminar) ________________ con nosotros.

w) ¿Desde cuando (cantar/tú) ________________?

x) (estudiar/yo) ________________ español.

y) (patinar/nosotros) ________________ como profesionales.

z) Estos niños (hablar) ________________ mucho.

Cuestión 38 -¿Qué haces?

a) ¿A qué hora te despiertas? - Me________________ a las seis

b) ¿A qué hora te levantas? - Me________________ a las seis y media

c) ¿A qué hora te duchas? - Me________________ a las siete

d) ¿A qué hora desayunas? -________________ a las siete y cuarto

e) ¿A qué hora te vistes? - Me________________ a las ocho menos cuarto

f) ¿Qué te pones? - Me________________ unos pantalones negros y una camisa blanca

g) ¿A qué hora te lavas los dientes? - Me____________los dientes a las ocho

h) ¿A qué hora llega el autobús? - El autobús___________ a las ocho y media

i) ¿A qué hora llegas al instituto? - _____al instituto a las nueve menos veinte

j) ¿A qué hora empiezas las clases? - ________________ clases a las nueve

k) ¿A qué hora almuerzas? - ________________ a la una

l) ¿A qué hora cenas? - ________________ a las ocho

Cuestión 39 Ponga un X en la opción correcta:

a) Los amigos de la familia (intentar) .................... consolar a la desamparada viuda.

a intento

b intentan

c intientan

b) ¡Usted (ignorar) .................... quién soy yo!!

a ignoráis

b ignora

c ignuera

c) Ricardo (escuchar) .................... siempre el mismo disco.

a escucha

b escuecha

c hescuca

d) Julio Iglesias (vivir) .................... en Miami.

a vive

b viva

c vivo

e) ¿Tú (leer) .................... el periódico todos los días?

a leas

b leyes

c lees

f) ¿Por qué (escribir) .................... (ustedes) una carta al Presidente del Gobierno?

a escriben

b escriban

c escrieben

g) "Quien (cantar) ...................., su mal espanta”.

a canta

b canto

c cantara

MÁS GRANDE, MÁS ESPECTACULAR... Y MÁS FUERTE

La saga 'Los Vengadores' prosigue con una secuela visualmente apabullante en la que nuevos

personajes se suman al grupo de superhéroes cinematográficos más rentable de la historia

Tres años después de que Los Vengadores (2012) se convirtiera en la tercera película más

taquillera de la historia, Joss Whedon y su equipo de superhéroes vuelven a la carga con una

espectacular secuela. Además del humor habitual, Los Vengadores: La era de Ultrón (2015) trae

consigo secuencias repletas de acción mucho más intensas que en la cinta anterior gracias a un

supervillano de armas tomar y las incorporaciones de héroes que aportan nuevos poderes, sin

olvidar secuencias llenas de dramatismo.

"Marvel ha hecho un gran trabajo reuniendo al mismo equipo de personas, delante y detrás

de las cámaras. Somos como una familia", explica Chris Evans (Capitán América) mientras Robert

Downey Jr. (Iron Man) continúa las alabanzas hacia Whedon, "Joss ha hecho un gran trabajo

poniendo a todos estos personajes tan fallidos como fantásticos. Estoy encantado de habernos

metido más de lleno en ellos y descubrirlos un poco más".

Y es que Joss Whedon se despide de la saga con esta secuela. Un adiós anunciado que

requería de una despedida por todo lo alto. Para conseguirlo, además de mantener el humor, la

acción y el espectáculo visual habitual, el director ha sumado a sus filas a uno de los supervillanos

favoritos de las viñetas: Ultrón. "Quería a Ultrón como villano antes de hacer la primera película.

Es grande, poderoso y lo suficientemente fuerte como para enfrentarse a los Vengadores. Y,

encima, está muy enfadado con ellos". Ultrón es un robot de inteligencia artificial creado por Tony

Stark (Downey Jr.) y Bruce Banner (Mark Ruffalo), pero el experimento "a lo Frankenstein" les

sale al revés y Ultrón se convierte en un villano temible.

Todos los protagonistas del filme, desde Robert Downey Jr. hasta Chris Evans, pasando por

Mark Ruffalo y Scarlett Johansson, se muestran encantados con el nuevo giro dramático de la

historia. Mientras Tony Stark se enfrenta a Thor y al Capitán América por su decisión de crear a

Ultrón sin consultarlo con el equipo, Bruce Banner y la Viuda Negra viven un romance a

escondidas. Eso, sin olvidar los hechizos de la Bruja Escarlata (Elizabeth Olsen), uno de los nuevos

rostros de la saga que, a su vez, permite que el público conozca más los deseos, temores y recuerdos

de sus héroes.

Para deleite de los fans, el personaje de Jeremy Renner (Ojo de Halcón) por fin cuenta con

el protagonismo que muchos estaban esperando y que nada tiene que ver con sus dotes como

arquero. "Al comienzo del proyecto, hablamos de algunas ideas centrales para la película con

Downey, Joss y Ruffalo. Nos parecieron estupendas y estoy encantado de que las hayan introducido

en la película", afirma Renner.

Con el calendario de proyectos de Marvel muy definido, Los Vengadores: La era de

Ultrón deja muchos frentes abiertos que continuarán en próximas cintas. Una de ellas la protagoniza

Hulk, un personaje que todavía no ha contado con su propio spin off desde que lo interpreta Mark

Ruffalo, aunque este asunto pudiera solucionarse pronto. "No puedo contar nada", explica Mark

Ruffalo, que añade el motivo: "Es demasiado maravilloso". […]

Con relación al texto arriba, responda al que se pide:

40) Marque V para las alternativas verdaderas o F para las falsas:

a) ( ) Es la película más tequillera de la historia.

b) ( ) Los Vengadores es una película clasificada como terror.

c) ( ) La película no tiene nada de humor.

d) ( ) Tiene humor, acción y drama.

e) ( ) La tercera película fue estrenada en 2015.

41) El texto habla sobre:

a) Una película antigua intergaláctica.

b) Una película que ha hecho mucho suceso sobre héroes.

c) Una película que habla sólo sobre el amor.

d) Una película de terror.

e) Una película de suspense que no ha hecho suceso.

42) Marque la alternativa falsa:

a) A los actores no les gustaran en tono dramático de la historia.

b) Bruce y Viuda Negra tienen un romance a escondidas.

c) Tony enfrenta Thor y Capitán América por crear Ultrón sin consultar el equipo.

d) La bruja Escarlata permite conocer más los deseos, temores y recuerdos de sus heroes.

e) Los actores se muestrearon encantados con el nuevo giro dramático de la historia.

43) Marque la alternativa incorrecta con relación al texto:

a) La Marvel no dejó puertas abiertas para próximas películas.

b) Jeremy Renner cuenta con el protagonismo que muchos estaban esperando.

c) Renner está encantado con lo que fue introducido en la película.

d) Mark Ruffalo dijo que no puede contar nada sobre la película

e) Todas las alternativas arriba están correctas.

44) Marque V para las alternativas verdaderas y F para las falsas:

a) Joss Whedon se despide de la saga.

b) En la película tiene humor y acción.

c) El héroe que salva a todos es Ultrón.

d) Ultrón no es suficientemente fuerte para enfrentar los vengadores.

e) Ultón fue creado por Capitán América.

45) Completa las frases abajo con la conjunción correcta:

A mí me encanta la comida española _____ italiano.

a) Y

b) E

c) Y y E al mismo tiempo.

d) Todas las respuestas arriba

e) Ninguna de las respuestas arriba

46) Completa las frases abajo con la conjunción correcta:

María _____ Juan son novios.

a) Y

b) E

c) Y y E al mismo tiempo.

d) Todas las respuestas arriba

e) Ninguna de las respuestas arriba

47) Completa las frases abajo con la conjunción correcta:

Ella siempre es ocho ___ ochenta.

a) O

b) U

c) O y U al mismo tiempo.

d) Todas las respuestas arriba

e) Ninguna de las respuestas arriba

48) Completa las frases abajo con la conjunción correcta:

A mí me gusta helado de fresa _____ chocolate.

a) O

b) U

c) O y U al mismo tiempo.

d) Todas las respuestas arriba

e) Ninguna de las respuestas arriba

49) Marque la opción que completa correctamente la frase con el verbo conjugado en presente de

indicativo:

Yo ______________ todos los días en la casa de mi abuela.

a) almorzamos

b) almuerzas

c) almuerzo

d) almorzo

e) almorzáis

50) Marque la opción que completa correctamente la frase con el verbo conjugado en presente de

indicativo:

Maria ___________ todas las mañanas a las siete.

a) Camina

b) Caminas

c) Caminamos

d) Camináis

e) Caminan

EL HOBBY PREFERIDO DE LOS SOLTEROS: PASAR TIEMPO CON LA FAMILIA - Javier

Flores

Según un estudio realizado a personas solteras españolas de 35 años de media, estos

prefieren pasar tiempo con su familia antes que viajar, escuchar música e incluso quedar con los

amigos. Las actividades menos practicadas son jugar a los videojuegos, tocar algún instrumento

musical y jugar a juegos de mesa.

La doctora en psicología de las relaciones personales de la Universidad de Humboldt de

Berlín, Alemania, Wiebke Neberich ha llevado a cabo un estudio para conocer las aficiones de los

españoles. Tras preguntar a 117.915 personas solteras de una edad media de 35 años inscritos en la

web de búsqueda de pareja eDarling sobre sus gustos y preferencias, la doctora ha llegado a una

conclusión: la familia es el hobbie favorito de los solteros españoles.

Según los datos, el 58,2 por ciento de los usuarios consideran muy gratificante dedicar su

tiempo libre a sus seres queridos, pues les reporta beneficios emocionales como son la afectividad y

el cariño. Además del tiempo que dedican a sus familias, los solteros dedican su tiempo a viajar

(41,8 por ciento), escuchar música (37,1 por ciento) y quedar con sus amigos (36,22 por ciento). Sin

embargo, otras aficiones son mucho menos populares entre los solteros. Jugar a los videojuegos,

tocar un instrumento musical y los juegos de mesa no llegan al diez por ciento, lo que les sitúa entre

los hobbies menos populares, en contra de lo que podría pensarse.

Tal y como explica la doctora Neberich, "los hobbies que requieren una mayor actividad

física y la interacción con los demás son los más populares y practicados entre los solteros

españoles". Este hecho unido al aliciente de viajar, ir al cine etcétera, implica que los solteros

españoles prefieren estar en compañía mientras realizan actividades de ocio.

Además, del estudio llevado a cabo por la doctora Neberich se desprende que las mujeres

son más familiares que los hombres. En palabras de la especialista, "la mujer soltera en una edad

entre los 31 y los 45 años siente una mayor presión social para formalizar la relación de pareja y

tener descendencia. En el momento en el que no alcanza estos objetivos sociales se refugia más en

el cariño y en el amor de la familia". Explicando además que el hombre no necesita pasar tanto

tiempo con la familia como la mujer. "Es más solitario e individualista", explica.

(Disponible en: http://www.muyinteresante.es/ciencia/articulo/el-hobby-preferido-de-los-solteros-

pasar-tiempo-con-la-familia)

Cuestión 52 - Marque V para las alternativas verdaderas y F para las falsas:

a) ( ) Menos de cincuenta por ciento dijeron que prefieren pasar el tiempo libre con su familia.

b) ( ) La encuesta fue hecha con menos de cien mil personas solteras.

c) ( ) Los solteros prefieren estar en compañía.

d) ( ) La encuesta fue hecha con personas solteras y casadas.

e) ( ) A los solteros les gustan pasar el tiempo con la familia por les traer beneficios emocionales.

Cuestión 53 - Marque con un X la alternativa incorrecta, según el texto:

a) A los solteros españoles son más populares los hobbies con mayor interacción.

b) Los solteros prefieren estar solos que acompañados.

c) Las mujeres son más familiares que los hombres.

d) Los hombres son más solitarios e individualistas.

e) Ninguna de las alternativas anteriores.

Cuestión 54 - Según los datos presentados en la encuesta, marque V para las alternativas

verdaderas y F para las falsas:

a) ( ) El según lugar en los hobbies de los solteros es pasar su tiempo libre con su familia.

b) ( ) Después de pasar el tiempo libre con su familia a los solteros les gusta viajar.

c) ( ) Menos de treinta y cinco por ciento de los solteros gustan de escuchar música.

d) ( ) Jugar al videojuego es muy popular entre los solteros que hicieron parte de la encuesta.

e) ( ) Quedarse con los amigos esta en cuarto en el ranking de los hobbies favoritos de los solteros.

Cuestión 55 - Marque la alternativa incorrecta cuanto a los hobbies de los solteros en el cuarto

párrafo:

a) Ellos prefieren viajar.

b) Jugar al fútbol e ir teatro.

c) Quedarse con sus amigos

d) Quedarse con la familia

e) Ninguna de las alternativas anteriores.

Cuestión 56 – Complete las palabras abajo relacionadas al texto con los pronombres determinados

correctos:

a) _______ Equipo

b) _______ Organización

c) _______ Criterios

d) _______ Claves

Cuestión 57– Escribe, en letras, los numerales sacados del texto:

a) 27: ______________________________________________________________________

b) 2014: ____________________________________________________________________

c) 42: _______________________________________________________________________

d) 4.500: ____________________________________________________________________

e) 70: _______________________________________________________________________

Cuestión 58- Completa con el adjetivo o pronombre posesivo adecuado:

a) ____ perro y ____ gata se pelean mucho. (yo)

b) Estos perros son ____. (él)

c) ¿Estos CDs son ___________? (nosotros)

d) ¿María y José han terminado _____ deberes? (ellos)

e) Estos libros son ____. (tú)

Cuestión 59- Completa las frases abajo con el verbo tener:

a) Yo _________ muchos coches.

b) Él _______ un perro.

c) ¿Tú ___________ un bolígrafo azul para prestarme?

d) Nosotros ____________ una mochila igual.

e) María y Juan _________ una casa.

LA REVOLUCIÓN DE LAS BICICLETAS TOMA SÃO PAULO - JOAN ROYO

La silenciosa revolución de las bicicletas ha dado un paso de gigante este domingo en São Paulo: la

Avenida Paulista, la principal arteria de la ciudad más poblada de Sudamérica, ha amanecido con un

flamante carril bici rojo pasión en su centro. Con el tráfico cortado, miles de ciclistas han celebrado

lo que muchos ya consideran el principal logro de su alcalde más 'bici friendly', Fernando Haddad.

La inauguración está llena de simbolismo, como ha destacado el propio alcalde, del Partido de los

Trabajadores (PT): "La principal postal de América Latina ahora tiene un carril para bicicletas",

poniendo de relieve que esa franja roja de 2,7 kilómetros, cuatro metros de ancho y elevada 18

centímetros sobre el asfalto por donde circulan los coches tiene algo de conquista. Haddad ya está

haciendo méritos para pasar a la historia como el alcalde de los pedales.

Con un polo y en vaqueros, fiel a su estilo informal, Haddad se ha paseado esta mañana por la

Paulista donde, según la policía, 2.000 personas han aprovechado el corte del tráfico para conquistar

la carretera, y ha pedido que la apuesta por las bicicletas sea una política "abrazada por todos los

políticos y todos los gobiernos". Cuando llegó a la alcaldía hace dos años, São Paulo tenía apenas

64 kilómetros de vías para ciclistas; ahora ya son 335 kilómetros y el objetivo es llegar a 400 en

este mandato, invirtiendo 80 millones de reales (25,5 millones de dólares).

"La gente tiene que aprender a cuidar los espacios, crear carriles bici es necesario especialmente en

ciudades caóticas como São Paulo, donde si muchas personas usaran la bicicleta mejoraría no sólo

el tráfico sino también el medio ambiente", explicaba a EL MUNDO el empresario Renato Godinho

desde su bici.

Pero la revolución de las dos ruedas no está siendo un camino de rosas. Los primeros indignados

fueron los propios vecinos, que veían atónitos como el vehículo privado perdía espacio en favor de

unas franjas que aún no están tan frecuentadas como en las ciudades europeas. Hubo episodios

bizarros, como el que protagonizaron unos vecinos de la calle Plínio Schmidt, en el sur de la ciudad,

que rabiosos por haber perdido unas plazas de aparcamiento cortaron el tráfico con barricadas e

hicieron una hoguera a modo de protesta.

Otros hacen críticas más constructivas, destacando que las prisas del Ayuntamiento por sumar

kilómetros a toda costa hacen que los carriles tengan malos acabados o que en muchas ocasiones se

limiten a una franja pintada sobre la acera haciendo zigzag alrededor de árboles y postes de luz.

Pero las reticencias del principio van dando paso a la aceptación con el paso del tiempo. En una

reciente encuesta de Datafolha el 80% de los paulistanos decía estar a favor de los carriles, siendo

los más jóvenes los más entusiastas -el 93% los aprueba--.

En un país donde el coche sigue siendo un poderoso símbolo de estatus y en una ciudad donde los

atascos son legendarios, dar prioridad a las bicis sigue siendo algo revolucionario. El equipo

municipal lo sabe y usa la ironía con los detractores. El primer video que publicó en las redes

sociales este domingo con la Paulista abarrotada de ciclistas iba acompañado de la siguiente fase:

"Anunciaron y garantizaron que nadie va en bici por São Paulo".

(Disponible en:

http://www.elmundo.es/internacional/2015/06/29/5590ade6ca4741d3708b456b.html)

60) Según el texto:

a) ¿Cómo es descrito São Paulo con relación a su tamaño?

_____________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

b) ¿Lo que piensa Renato Godinho sobre la conducta de las personas con relación a São Paulo?

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_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

61) Responda al que se pide:

a) Encuentre en el primero párrafo una frase que contenga un pronombre posesivo.

_____________________________________________________________________________

b) Ahora, escribe cuales son los pronombres posesivos de todas las personas:

a) ________________

b) ________________

c) ________________

d) ________________

e) ________________

f) ________________

62) Con relación al texto, haga lo que se pide:

a) Observa la frase del texto: “Cuando llegó a la alcaldía hace dos años, São Paulo tenía apenas

64 kilómetros de vías para ciclistas”. El verbo tener está conjugado en el pretérito perfecto.

Ahora, conjúguelo en el presente.

Yo _______________________

Tú _______________________

Él / Ella / Usted _______________________

Nosotros _______________________

Vosotros _______________________

Ellos / Ellas / Ustedes _______________________

b) Saque del texto dos artículos definidos masculinos y dos femeninos:

1º) ________________________________________________________________________

2º) ________________________________________________________________________

3º) ________________________________________________________________________

4º) ________________________________________________________________________

63) Responda al que se pide:

a) Escribe, en letras, los numerales sacados del texto:

335 ____________________________________________________________________

64 ____________________________________________________________________

18 ____________________________________________________________________

2000 ___________________________________________________________________

400 ____________________________________________________________________

b) Haga un pequeño resumen sobre el texto leído.

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