La Araña Madrina

EP. Nº 36, Región 9 Buenos Aires, Argentina

AUTORES: Alumnos y Docente de 3er. Año. Daniela Di Francisco.

AÑO 2011

En tiempos en que cuesta mucho escucharse, donde parece que sólo se puede compartir

corriendo, gritando o agrediendo al otro; el tercer año de la EP36 se propuso como desafío

demostrar que son capaces de aprovechar momentos en donde se puede dialogar, escuchar y

aprender a esperar para obtener un logro individual y conjunto.

El medio para ese logro fue trabajar un cuento y la necesidad de fomentar la lectura y

escritura como medio de interacción social y aprendizaje cooperativo.

Tomando como punto de partida, la lectura del cuento “La araña madrina”, los niños

aprendieron a tejer con dos agujas, aprovechando el momento del tejido para dialogar,

escuchar al otro, esperando el turno para que todos puedan aprender (situación que no se da

naturalmente en nuestro contexto) a partir de esta experiencia los chicos no solo mejoraron

sus aprendizajes en lectura y escritura sino hábitos de trabajo y mejoraron la interacción

social.

PRESENTACIÓN:

Este proyecto está dirigido a niños y niñas

de tercer año del primer ciclo de la ESCUELA

PÚBLICA en un contexto de pobreza y

vulnerabilidad social.

Después de que la docente realiza la lectura

del cuento “La araña madrina” en el aula,

surge de forma espontánea de parte de los

alumnos la inquietud e iniciativa tanto de

niñas como varones de querer aprender a

tejer con dos agujas (la inclusión de varones

en una tarea “catalogada” para mujeres

sorprendió por las características culturales

del contexto).

Si bien esta propuesta de tejer no se vislumbraba como fácil, se confió desde un primer

momento con las ganas y el entusiasmo con que estaban dispuestos los alumnos y maestra

de aceptar el desafío.

Después de debatir y votar para ver si se ponía en marcha el proyecto o no, teniendo en

cuenta que ninguno de ellos sabía tejer (la mayoría de los alumnos nunca había visto las agujas

de tejer, no las conocían) se decidió poner manos a la obra.

Lo primero que pusieron en marcha fue tratar de conseguir los materiales: ovillos de lana de

cualquier color y agujas; para lo cual se trabajó conjuntamente con la profesora de plástica,

quien ayudó a hacer carteles para pegar en la “cartelera de la escuela” y en la “puerta de

entrada”; solicitando colaboración e invitando a mamás, abuelas, otras maestras y a todo el

que se animara a tejer en el grado.

El proyecto se llevó a cabo en tercero “A y B” en los turnos de la mañana y de la tarde; en

general eran dos grupos muy activos, inquietos; a los que les costaba concentrarse en una

misma actividad por periodos largos de tiempo, niños que deambulaban bastante por el aula,

con tiempos de atención muy cortos. No se sabía si iban a tener la paciencia para tejer. A los

varones, les costaba dialogar usando “las palabras” para comunicarse, (ellos no pedían…se

apropiaban), empujan, juegan juegos un tanto groseros y poco amigables.

Para la docente, este era el desafío muy grande, pero confiaba en ellos, sabía que podían

actuar cordialmente y llegar a cumplir el objetivo propuesto.

A sí que se organizó la actividad en 4 partes para llegar a los objetivos:

1. el contar el cuento “ la araña madrina”

2. La iniciativa de empezar a tejer, ponerlo en marcha y hacer una manta y rifarla.

3. El trabajo sobre la producción escrita sobre la re narración del cuento, y articular con

otras áreas.

4. Llevar adelante la teatralización de la obra de teatro del cuento.

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO: (testimonio

de la maestra de 3ª grado)

Leer el cuento

Con los chicos sentados se empezó a contar

la historia, interrogábamos el texto, re

narrábamos las partes que más nos

gustaban. A partir de allí surgió la idea de

empezar a tejer…

Aprender a tejer

Se fue organizando el proyecto teniendo en

cuenta el interés de los alumnos, manejando las secuencias de manera progresiva en cuanto a

las dificultades.

Las estrategias que se pusieron en práctica fueron las siguientes:

• Afiches que fueron confeccionados por los alumnos y distribuidos en la escuela

(cartelera, puerta de entrada) invitando a la comunidad: mamás, abuelas, señoritas,

etc, al “taller de tejido”.

• Para no perder la continuidad y el aprendizaje de la técnica para el punto se va a

realizar un taller tres veces por semana durante treinta minutos aproximadamente.

• Se realizan afiches de

invitación al taller que

tienen una repercusión

muy positiva, enseguida

se acercan mamás,

maestras y personal de

maestranza para

colaborar con la docente y

enseñarles a los chicos el

punto.

• Se trabajan hábitos de

higiene ya que acordamos

con el grupo que antes de comenzar con el taller deberían higienizarse las manos. Para

esto cada niño llevó (después de ver a la docente realizarlo anteriormente) una bolsita

con toalla y jabón. De esta manera las manos estarían limpias antes de comenzar la

labor.

• En quince días un 90% del grupo ya tejía sin necesidad de que un adulto supervise su

tejido, igualmente venían a compartir este momento de tejido con el grupo.

El espacio que se utilizó para el taller fue el salón de clase y alguna vez el patio del recreo.

Las clases de tejido se convirtieron en un ritual, esperado por todos.

Ver a los pequeños lavarse las manos, acercarse al escritorio para cada uno

buscar “su tejido” y luego buscar en

el salón el lugar para comenzar a

tejer fue muy satisfactorio.

Algunos querían quedarse en su

lugar, otros; en cambio armaban

pequeños grupos para conversar y

tejer. Mientras realizaban esta

labor, escuchaban música suave de

fondo. (Testimonio de la maestra

de 3ªgrad )

Durante el taller de tejido se fueron recibiendo distintas visitas que compartieron la labor: la

señorita Patricia de 5to. Año, la señora Isabel, bibliotecaria de la escuela, la señora Estela,

portera del colegio, la señora Verónica mamá de la alumna Nahir.

El trabajo sobre la producción escrita y articulación con áreas

La lectura del cuento, permitió trabajar interdisciplinariamente con las siguientes áreas:

Prácticas del Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales, Plástica, Música y Educación Física.

Prácticas del lenguaje:

• Reescritura de la versión del

cuento “La araña madrina”

Después de que los niños conocieron la

historia y las características de los

personajes (construidos por medio de la

lectura y la relectura del cuento), la

docente propuso a los alumnos la

reescritura del cuento a través de

“borradores”. Esto se llevó a cabo en

tres clases hasta que se llegó a la

redacción final; teniendo en cuenta y

respetando los tres momentos de

estructura de un cuento:

- Introducción,

- Nudo,

- y desenlace, así como las características del género, normativa y ortografía.

• Editar los textos producidos

Luego de que cada niño reescribió su

versión del cuento, y se comenzó a editar

el texto: se buscó un “buen papel” para

pasarlo en limpio, y cada niño pasó en

lapicera de tinta su versión, teniendo en

cuenta los márgenes, escribiendo todo en

letra cursiva, ilustrándolo; sin olvidar el

nombre del autor.

Una vez editados todos los cuentos, la

docente los encuadernó.

• Historietas: Diálogos

Cada niño/niña de manera individual escribió una historieta a partir del cuento,

respetando las características del género.

Matemática

En el área de matemática se trabajaron situaciones problemáticas a partir del cuento.

Ciencias Naturales

• Los niños indagaron en forma

individual sobre los arácnidos,

recabando información en

diferentes materiales

bibliográficos.

• La docente aportó también

material para que se generen

en el grupo situaciones de

confrontación, de ampliación y

también la formulación de

nuevas preguntas que invitaron

a nuevas búsquedas.

• Se organizó pequeños grupos de trabajo, cada uno de los cuales leyó la información y

la organizó en una ficha que la docente preparó y entregó a cada grupo.

• Concluida la actividad se expusieron en un afiche todas las fichas informativas, y se

sociabilizó la información. El afiche quedó expuesto en el aula a disposición del

grupo.

• Se observaron distintos videos de diferentes tipos de arañas que la docente llevó.

Fuente informativa Wikipedia.

Música

Al finalizar el cuento, en el libro hay una canción llamada “Quién tuviera”. Los niños la

trabajaron con la profesora María. Acompañaron el tema, con distintos instrumentos

musicales.

Plástica

Se confeccionaron usando porcelana fría, arañas madrina. Para esta actividad una mamá se

ofreció a enseñarnos la técnica; ella nos guió en el armado de las mismas.

Las arañas terminadas se entregarán como recuerdo a las familias que asistan a ver la obra de

teatro que los alumnos presentarán el día 23 de noviembre.

Los niños prepararán con la profesora de Plástica las invitaciones y publicidades para la obra

de teatro; las cuales serán repartidas a todos los alumnos de la escuela.

También colaborará en la confección de los trajes.

Educación Física

En la hora que los alumnos

comparten con el profesor Martín

se comenzará a organizar la obra de

teatro.

• Se repartieron los

personajes (cabe

destacar que todos los

alumnos participarán

de la obra), el profesor

nos ayudó con la

organización del

escenario,

escenografía, etc.

También cómo

interpretar cada

personaje a los niños. De modo que los alumnos puedan moverse en el escenario

con soltura y sin timidez.

• Se realizaron ensayos en el patio donde se realizó la obra.

DINÁMICA DE TRABAJO

Se realizaron “Acuerdos de convivencia” para los momentos de tejido (por lo peligroso de las

dos agujas y algunas características de grupo), horas y tiempos de realización

Los niños tejieron tres veces por semana durante 30 min. El tiempo de esta actividad

dependió del estado de ánimo y de las ganas de los pequeños (muchas veces, los niños

estaban tan entusiasmados con la labor que no querían salir al recreo para no dejar de tejer).

Se invitó a participar a otras personas y chicos y chicas socializaron con otros adultos a través

de la experiencia de tejer.

Los alumnos debieron confeccionar una manta con cuadraditos de lana de 20x20 puntos que

ellos mismos tejerán de distintos colores, luego serán unidos entre sí para armar la manta de

1mto. X 1mtro.

Se comenzó en el mes de agosto para tener tiempo y tener todos los cuadraditos listos para el

mes de octubre. Se tejió durante dos meses, se logró tejer aproximadamente 50 cuadraditos.

Cuando la manta estuvo lista los niños decidieron rifarla para que con lo recaudado se

comprara algo para la escuela. Se entregó el dinero a la cooperadora de la escuela para que

ella disponga del mismo.

La puesta en escena de la obra como cierre del proceso fue una experiencia que también

necesito de trabajo ya que los chicos no estaban tan familiarizados que este tipo de

experiencia. La obra tenia disfraces de animales, diálogos y música que los chicos tuvieron que

prender a manejar y desempeñarse.

La parte de la lectura y la reescritura esta más relacionada con las rutinas del aula, pero la

edición de todos los cuentos como cierre del proceso fue un momento importa

EVALUACIÓN:

Este proyecto será evaluado de diferentes maneras, ya que se fueron haciendo a lo largo del

mismo diferentes actividades.

Evaluación continua y diaria que permitió ir modificando y mejorando sobre la marcha.

• Se evaluó con éxito la presentación de los textos reenarrados y expuestos en la

muestra institucional “Pequeños Grandes Escritores”.

• La presentación exitosa del libro con las distintas versiones del cuento, en cursiva y

con lapicera de tinta (algo no tan común en este contexto).

• La conducta de los pequeños, relajada, tranquila y amistosa, donde ya no existe nivel

de competencia, lograron darse cuenta de que todos trabajaban para un producto

común que era “de todos” y “para todos”, una manta terminada para poder rifarla

para ayudar a la escuela.

En la evaluación la mejora de los aprendizajes con una enorme motivación para el logro de

cada uno de los productos: la manta, los cuentos y la obra de teatro.

APRENDIZAJES LOGRADOS:

Los alumnos aprendieron y creo que se sorprendieron también porque pudieron tejer como si

siempre lo hubieran hecho: la manera de tomar las agujas, de sentarse concentrados

trabajando, y por sobre todas las cosas pudieron comprobar que al igual que la araña del

cuento, sin la perseverancia, la paciencia y la continuidad nada puede lograrse.

Aprendieron que frente a una situación que al principio parece muy difícil y complicada; con

ayuda de un adulto, con el diálogo y la escucha lago puede cambiar de ser “imposible” a ser

viable y, hasta muy productivo y entretenido.

Para mí como docente fue una experiencia hermosa, me llena de alegría y orgullo,

porque en estos meses estos niños todos los días durante cuatro horas me

demostraron que lo que vemos por fuera es solo una cáscara dura que usan para

protegerse (no sé bien de que o de quién todavía) pero dentro de cada uno hay un

corazón muy grande, hay muchas ganas de aprender cosas nuevas y por sobre

todo hay un niño de nueve años que necesita “recibir y dar amor”.( Maestra de 3ª

grado)

Las maestras que han tenido de alumnos a estos pequeños, cuando los veían en plena labor los

felicitaban, alentándolos a seguir adelante, la experiencia salió del aula y de un grupo

particular y amplio a otras personas.

Todos se sorprendieron por los logros de los niños, y por los cambios beneneficiosos que

habían conseguido.

RETOS Y TRABAJO A FUTURO:

Sería interesante para el año próximo si las docentes están de acuerdo, pensar desde principio

de año en una gran obra, un cuento teatralizado. Para lo cual, se podría elegir un cuento que

sería trabajado en toda la escuela (por supuesto, pensando para cada año actividades

diferentes, con distintos niveles de complejidad y dificultad).

Sabiendo que la obra de teatro se presentaría en Noviembre, nos organizaríamos con tiempo y

buscaríamos días y horarios fijos para los ensayos y los preparativos.

Esto si es encarado con ganas y entusiasmo ayudaría a un mejor trabajo en equipo, mejor

relación entre las docentes y los profesores (Plástica, Música y Educación Física).