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ESCOLA MUNICIPAL MARECHAL RONDON POLO E EXTENSÃO Educação Infantil / Ensino Fundamental

Rua Odorilho Ferreira, nº 519 – Bairro: Centro – Fone: (67) 3541-1846 E-MAIL: [email protected]

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Etapa: Fundamental (I) Turma: 4º ano A Turno: Matutino

Disciplina: Matemática Bimestre: 1º Periodicidade: 01 à 30/04/21

Professor: Wilson Siqueira Coordenador Pedagógico: Delaine Gama

OBJETO DE CONHECIMENTO:

Sistema de Numeração Decimal Sistema Numeração Romana Sistema de Numeração Indo Arábico AÇÕES DIDÁTICAS:

Aula 3 Matemática 4º ano A – M. Rondon 2021 Sistema de Numeração Decimal páginas 10 e 11.

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• Trocando ideias. (Leitura página acima) 1- Qual o estado do nordeste com maior quantidade de municípios? E com o menos quantidade

de municípios? 2- Você acha que a região nordeste tem mais ou menos de 1.000 municípios no total? Confira sua

resposta usando a calculadora. 3- O número que você obteve com a calculadora no item anterior está mais próximo de 1.000 ou

de 2.000?

Link do vídeo aula 3 Matemática no Youtube: https://youtu.be/NBW1yvvtyBU



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AÇÕES DIDÁTICAS:

Aula 4 Matemática 4º ano A – M. Rondon 2021 Sistema de Numeração Romano páginas 13 e 14. No Sistema de Numeração Romano, os símbolos que representam os números são letras do alfabeto. Observe, no quadro abaixo, quais são essas letras e a que elas correspondem no nosso sistema de numeração. I: 1 V: 5 X: 10 L: 50 C: 100 D: 500 M: 1000 Veja mais números no Sistema de Numeração Romano: I: 1 II: 2 III: 3 IV: 4 V: 5 VI: 6 VII: 7 VIII: 8 IX: 9 X:10 XI: 11 XII: 12 XIII: 13 XIV: 14 XV: 15 XVI: 16 XVII: 17 XVIII: 18 XIX:19 XX: 20 XXI: 2 XXII: 22 ... XXX: 30 ..... XL: 40 .... L: 50 .... LX: 60 .... LXX: 70 .... LXXX: 80 XC: 90 .... C: 100 ... CI: 101 ... CXX: 120 .... CXXI: 121 .... CC: 200 .... CCC: 300 .... CD: 400 D: 500 .... DX: 510 ... DC: 600 ... M: 1000 ... MMMCCXIII: 3 213. Obs: Veja os quadros abaixo:






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Note que, para representar os números no sistema romano, algumas regras precisam ser obedecidas: a) Somente os símbolos I, X, C e M podem ser repetidos até três vezes seguidas, b) Se o símbolo escrito à direita tiver valor igual ou menor que o símbolo da esquerda, os valores

correspondentes a eles devem ser adicionados. c) Apenas os símbolos I, X e C podem ser escritos a esquerda do outro de maior valor. Nesse

caso, o valor do símbolo menor deve ser subtraído (tirado) do valor do símbolo maior, sempre considerando que: . I só pode aparecer antes de V ou de X. . X só pode aparecer antes de L ou de C.

. C só pode aparecer antes de D ou de M. Reúna com sua família e escreva por extenso o número CDLIX. R:................................................................................................................................ Veja exemplos com bastante atenção:






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Faça esta atividade no caderno: Utilizando o nosso sistema de numeração, escreva os números representados pelos símbolos romanos.

a) DCCCXX: b) MDCXXIII: c) MMMCCCIX:

------------------------------------------ ------------------------------------- ----------------------- Link do vídeo aula 4 matemática no Youtube: https://youtu.be/bgxKfkYP7g0



https://youtu.be/bgxKfkYP7g0




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Aula 5- Matemática 4º ano A – M. Rondon 2021 Sistema de Numeração Indo-Arábico. Páginas 16 e 17. Nosso Sistema de Numeração é chamado de Indo- Arábico. Ele tem esse nome porque foi idealizado pelos antigos indianos (povos que habitavam o vale do rio indo, onde se localiza hoje o país chamado Paquistão) e divulgado pelos árabes. Vamos relembrar algumas características desse sistema de numeração.






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No sistema de numeração indo-arábico foram criados 10 (dez) símbolos - denominados algarismos- para representar qualquer número.

• Escreva os dez símbolos indo- arábicos: ...........................................................................

• Qual é o menor número formado por quatro algarismos? .................................................. (Pode pesquisar no google). Em um sistema decimal ou seja um sistema em que os agrupamentos são feitos de 10 em 10.

• Para formar 1 dezena, precisamos agrupar quantas unidades? ........................................

• Para formar 1 centena, precisamos agrupar quantas dezenas? ........................................

• Para formar 1 unidade de milhar, precisamos agrupar quantas centenas? ........................ Além disso, os algarismos assumem valores diferentes conforme a posição que ocupam no número.

• O que os números 1 468 e 6 481 têm em comum? R.......................................................

• Quanto vale o algarismo 8 no número 1 468? R: ......................................................... e no número 6 481? R: .......................................................

• Há algum algarismo que tem o mesmo valor nos dois números? R: .................................. (1 468 – 6 481).






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Obs. As devolutivas deverão ser feitas através de fotos ou vídeos, mandar no grupo.

• Link do vídeo da aula 5 no youtube: https://youtu.be/Q3Ly23Yue5M



https://youtu.be/Q3Ly23Yue5M

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