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ESCOLA ESTADUAL TEOTÔNIO VILELA

PROFESSORA: Andreia Aparecida Negrelli

ÁREA DO CONHECIMENTO: Geografia

SÉRIE: 9º Ano TURMA: B e C HORAS/AULAS: 03 aulas

PERÍODO : 08/02/2012 a 19/12/2012

1º BIMESTRE

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS

- Dimensão Econômica da Produçãodo/no Espaço;- Geopolítica;- Dimensão Socioambiental;- Dinâmica Cultural e demográfica

*Evolução científica ( revolução técnico-

científica – informacional)

* Países e conflitos mundiais:

- o mapa do mundo: o Estado, a nação, região e o

território;

- as grandes guerras e a Guerra fria;

- compreender a evolução dos meios de produção

desenvolvidos pelo homem.

- reconhecer os principais conflitos atuais do

mundo;

- identificar os principais focos de terrorismo;

- compreender alguns processos históricos

importantes do século XX- a 1ª Guerra Mundial ,

a Revolução Russa, a 2ª Guerra Mundial e o fim

da União Soviética, Guerra Fria- suas

conseqüências e o caráter dinâmico do espaço

geográfico mundial;

- reconhecer o papel das multinacionais no

processo de globalização: expansão,

• Globalização e organizações mundiais:

- A globalização e seus efeitos;

- globalização e meio ambiente;

–organizações políticas internacionais e

regionais;

–organizações econômicas( multinacionais,

transnacionais, blocos econômicos)

–movimentos populacionais

–conflitos atuais: as razões e os principais focos;

–terrorismo

fragmentação do processo produtivo e comércio

mundial;

- compreender as várias formas de fluxos que

viabilizam a integração econômica, em grande

escala mundial: fluxos de mercadorias e pessoas,

fluxos marítimos internacionais, os fluxos de

informações e capitais;

- identificar as várias formas de fluxos

populacionais, bem como, compreender os

fatores que levam a migrar para outro país , as

transformações que acontecem nas paisagens do

espaço geográfico as formas de exploração que

acontecem com os mesmos.

2º BIMESTRE

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS- Dimensão Econômica da Produção do/no Espaço;- Geopolítica;- Dimensão Socioambiental;- Dinâmica Cultural e demográfica

*Desenvolvimento

demográfico( pirâmide etária, taxa de

natalidade, mortalidade, expectativa de

vida, crescimento vegetativo.) e

desigualdades no espaço global

* IDH

- entender o processo de

desenvolvimento demográfico e seus

instrumentos de avaliação.

- compreender a relação existente

entre o sistema capitalista e o

aumento do consumo da população;

- compreender o que é IDH ;

- O capitalismo e a sociedade de

consumo;

- Meio ambiente e problemática

ecológica;

− Globalização, desenvolvimento e

subdesenvolvimento.

− Expansão das multinacionais e o

comércio mundial

- identificar as formas de

manipulação do sistema capitalista

para o aumento do consumo na

sociedade;

- reconhecer as conseqüências

geradas pela sociedade de consumo: a

degradação ambiental, e o

desenvolvimento sustentável ;

- identificar os vários movimentos

ambientalistas em defesa do meio

ambiente, bem como, compreender

algumas teorias que envolve a

problemática ecológica e a

tecnologia;

- reconhecer o processo de

globalização nas suas dimensões

econômico – financeira e cultural;

-reconhecer que o processo de

globalização vem acentuando as

desigualdades de renda e níveis de

vida entre os países.

- Identificar as várias organizações

internacionais, suas características,

sua relação com o comércio mundial.- Dimensão Econômica da Produção do/no Espaço;- Geopolítica;- Dimensão Socioambiental;- Dinâmica Cultural e demográfica

*Conceito de paisagem

*Europa

- quadro natural e problemas

ambientais;questões populacionais e

economia;a organização do espaço

geográfico europeu;características

gerais dos países da Europa;a Europa

Oriental e a crise do socialismo;

− União Européia.

− A CEI

- compreender o conceito e paisagem

- identificar as principais

características naturais do continente

europeu e sua relação com os

aspectos econômicos;


características da população européia

e seu caráter predominantemente

urbano;

- compreender que o desemprego é

um dos principais problemas sociais

da Europa;

- identificar os principais grupos

étnicos da Europa;

- relacionar o contexto de crescimento

da imigração para a Europa e o

desemprego com o acirramento de

manifestações nacionalistas e racistas;

- relacionar o ressurgimento de

questões étnico – nacionalistas com o

fim do socialismo no Leste europeu.

- distinguir as característica

socioeconômicas da Europa Ocidental

e da Europa Oriental;

- identificar a distribuição territorial e

principais produtos da agropecuária

européia;

- identificar os recursos minerais de

que a Europa dispõe;

- compreender as características da

rede de transportes européia e

reconhecer sua posição de destaque

no mundo;

- reconhecer as características

econômicas dos países europeus mais

industrializados.

3º BIMESTRE

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS

- Dimensão Econômica da Produção do/no Espaço;- Geopolítica;- Dimensão Socioambiental;- Dinâmica Cultural e demográfica

*Ásia um continente de

contrastes( aspectos naturais -físicos)

*população e economia;

*As civilizações asiáticas e suas

- compreender a regionalização da

Ásia e suas diversidades étnicas,

culturais e sociais;

- analisar a grande diversidade

religiões;

*Rússia: transição econômica e

população;

*Japão e Tigres Asiáticos-

características gerais;

*China e Índia – características gerais

cultural e religiosa, bem como,

compreender as políticas de controle

demográfico;

- compreender os problemas sociais e

econômicos e;

- identificar o processo de

urbanização e a pressão sobre o meio

ambiente;

− identificar algumas características do

espaço econômico, social, ambiental,

político da Rússia, Japão e Tigres

Asiáticos;

− reconhecer o desenvolvimento

econômico, social, natural-ambiental

e político da China e Índia.

4º BIMESTRE

CONTEÚDOS ESTRUTU-RANTES CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS

- Dimensão Econômica da Produção do/no Espaço;- Geopolítica;- Dimensão Socioambiental;- Dinâmica Cultural e demográfica

* Conceito de região

* África, Oceania e regiões polares

- quadro natural e regionalização da

África;

–economia( atividades econômicas-

industriais e agrícolas) e as fronteiras da

África;

–diversidade cultural da africa.

− fome e doenças da África;

− Oceania: quadro socioambiental;

− formação espacial e modelo

econômico da Austrália e Nova

Zelândia;

− os extremos da Terra e os desafios da

ciência nas regiões polares( as

condições naturais- físicas).

- compreender o conceito de região.

- identificar fatores naturais e

culturais da África;(filme- diamante

de sangue)

- reconhecer suas características

demográficas, políticas,cultural,

ambientais e econômicas ;

- compreender o processo de

regionalização e suas características;

- reconhecer o processo de

industrialização, seus obstáculos e a

possível integração econômica da

África ;

- identificar os problemas que a fome

e as doenças causam ao povo

africano;


características da composição étnica,

natural, política, econômica , bem

como, a exclusão social existente na

Austrália e na Nova Zelândia;

- identificar como vivem os

aborígines e seus direitos;

- reconhecer a importância do

turismo na Austrália e Nova

Zelândia;

- reconhecer as principais

características do Ártico e Antártida ,

no que se refere a exploração

econômica e pesquisas científicas

− identificar como é a população do

Ártico, , economia e aspectos

naturais;

- compreender aspectos naturais na

Antártida.

COLÉGIO ESTADUAL TEOTÔNIO VILELA – E.F.M.


ÁREA DO CONHECIMENTO : Geografia

SÉRIE: 8º Ano TURMA: C

HORA AULA : 03

PERÍODO: 08/02/2012 a 19/12/2012

1º BIMESTRE

CONTEUDOS ESTRUTURANTES

• Dimensão Econômica da Produção do/ no Espaço;

• Geopolítica;

• Dimensão Socioambiental;

• Dinâmica Cultural e demográfica

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS* Regionalização do espaço:

- o mundo dividido: países capitalistas e socialistas;

- regionalização pelo nível de desenvolvimento;

– países do Norte e países do Sul;– regionalização de acordo com o IDH.

- identificar as fases do capitalismo;

- reconhecer as várias formas de regionalizar os espaço;

- reconhecer as principais características do capitalismo e

socialismo, bem como, os conflitos ocorridos;

- identificar as características dos países desenvolvidos e

subdesenvolvidos.

*Economia Global: - identificar as principais características da economia

global e as transformações no espaço geográfico;

- compreender as causas do desemprego e sua relação

com a economia global;

- reconhecer a importância das transnacionais na

economia global;

– compreender o funcionamento e a importância do FMI,

Banco Mundial e da OMC;

– compreender as principais características dos blocos

econômicos e identificar os principais.

2º BIMESTRE

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS* O continente americano:

- a localização e a regionalização;

- a formação histórica do continente americano;

– o continente americano: relevo e hidrografia;– clima e vegetação.

- identificar as principais características do continente

americano: quanto a regionalização do espaço, formação

histórica, relevo, hidrografia, clima e vegetação.

* A população e a economia da América:

– a população da América;– atividades do setor primário na América;– o desenvolvimento do setor secundário;– o crescimento do setor terciário;

- compreender as características demográficas da América;

- reconhecer a importância dos recursos naturais para a

América, suas principais características e localização;

- identificar o funcionamento do setor secundário e terciário,

bem como sua importância e principais características.

3º BIMESTRE

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS* A América do Norte:

- Estados Unidos: território e população;

- Estados Unidos: potência econômica e militar;

– Canadá: o maior país da América;

– México: entre os países ricos e pobres.

- compreender a formação territorial dos EUA, sua

expansão, aspectos naturais e população;

- identificar as regiões geoeconômicas dos EUA e sua

potência militar.

- reconhecer as características do território , população e

economia do Canadá;

- reconhecer as características do território, população e

economia do México.

* América Central, América Andina e Guianas:

– América Central: ístmica e insular;

– América Andina: Chile, Bolívia e Peru;

– identificar os países da América Central ístmica e insular e

suas características ( população, território, aspectos

econômicos);

– reconhecer as características físicas, naturais e políticas da

– América Andina: Venezuela, Equador e Colômbia;

– Guiana, Suriname e Guiana Francesa.

América Andina e os países que o abrange;

– compreender o processo de colonização e as características

gerais da Guiana, Suriname e Guiana Francesa.

4º BIMESTRE

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS* América Platina:

- América Platina;

- O Paraguai;

– O Uruguai:– A Argentina.

- identificar as características gerais da América Platina,

bem como, no que se refere também ao território, população

e economia.

* O Brasil:

– Política externa brasileira;– Brasil: potência regional;– O Brasil e as organizações internacionais;– O Brasil no mundo globalizado.

– identificar o processo da geopolítica no contexto históricobrasileiro, bem como, compreender as relações políticas eeconômicas com os países vizinhos sul-americanos;

– reconhecer as organizações internacionais e compreender oseu papel no cenário brasileiro e mundial.

COLÉGIO ESTADUAL TEOTÔNIO VILELA E.F.M.



SÉRIE: 7º Ano TURMA: C HORAS/AULAS: 03 aulas

PERÍODO: 08/02/2012 a 19/12/2012

CONTEUDOS ESTRUTURANTES

• Dimensão Econômica da Produção do/ no Espaço;

• Geopolítica;

• Dimensão Socioambiental;

• Dinâmica Cultural e demográfica

1º BIMESTRE

CONTEUDOS ESPECIFICOS OBJETIVOS* Conceito de fronteira , limite e território

* Formação do território brasileiro

–Extensão, limites e expansão territorial;

Compreender o conceito de fronteira, limite e território.

- Compreender questões relacionadas à divisão política e aos limites e

fronteiras;

- Reconhecer as semelhanças e diferenças entre povos/culturas que

tenham sido colonizados por europeus;principalmente dos negros e

indígenas, e a violência usada com estes.

–Identificar as principais características quanto a localização do

território

* A população brasileira - identificar os fatores relacionados ao ritmo de crescimento da população

- demografia e dinâmica demográfica. Distribuição da

população no território brasileiro;

- fatores do crescimento da população brasileira e sua relaçãocom a urbanização;

- relação entre estrutura etária de um país e as atividades

econômicas;

- elementos formadores da população brasileira;

- distribuição da população brasileira. Fatores da emigração

no Brasil. Migrações internas.

brasileira, particularmente os que decorrem do processo de urbanização;

- compreender a relação entre estrutura etária da população e a porcentagem

de PEA e identificar vários projetos do governo no controle da natalidade

- comparar a distribuição da população pelos diversos setores da economia

em países desenvolvidos e subdesenvolvidos;

- identificar movimentos migratórios internos e externos, suas causas e

formas de exploração com os mesmos;

- identificar os grupos étnicos que participaram da formação do povo

brasileiro e compreender como vivem os negros e índios na atualidade.

2º BIMESTRE

CONTEUDOS ESPECIFICOS OBJETIVOS* Espaço rural brasileiro

- a agropecuária e a exploração dos recursos naturais brasileiros;

- concentração de terras e os conflitos no campo

- identificar a importância das atividades agropecuárias e

extrativas no desenvolvimento econômico brasileiro,

assim como o seu nível de desenvolvimento tecnológico,

bem como compreender as relações de trabalho e as

características da distribuição e da utilização das terras no

país;

- verificar a relação entre a industrialização e a

modernização do campo e perceber suas conseqüências,

particularmente para a população rural .

− Reconhecer os vários problemas com o uso intensivo de

técnicas e a exploração do meio ambiente.

− Identificar os vários tipos de conflitos no campo e as

consequências que geram

* As desigualdades sociais no Brasil

- o crescimento econômico brasileiro- um modelo concentrador e

excludente;

- os desequilíbrios regionais e locais evidenciados pelos indicadores sociais

brasileiros;

- os fatores fundamentais para a redução da mortalidade infantil;

- indicadores sociais do Brasil comparados aos de outros países.

- reconhecer as características do processo de

desenvolvimento econômico do Brasil e suas conseqüências

sociais;

- comparar os índices de qualidade de vida do Brasil com osde outros países;bem como, entre os municípios da região.

- ler, interpretar e comparar mapas, gráficos e

tabelas/indicadores sociais, estabelecendo a evolução

temporal desses indicadores.

* Espaço urbano brasileiro

- o processo de urbanização do Brasil;

- relações entre o campo e a cidade;

- êxodo rural e urbanização;

- organização do espaço nas cidades brasileiras;

- urbanização e desigualdade social;

- reconhecer algumas características do processo de

urbanização no Brasil;

- reconhecer indicadores da desigualdade social no Brasil

decorrentes do processo de urbanização das grandes cidades;

- compreender que o processo de urbanização não pode ser

caracterizado apenas como crescimento das cidades, mas que

se trata de algo mais amplo, envolvendo modificações

significativas no território, na sociedade e na economia ;

* A regionalização no Brasil

- Região e regionalização;

- A divisão regional oficial;

- compreender as diferentes divisões regionais estabelecidas

para o território brasileiro;

- reconhecer os critérios diferentes para o estabelecimento

- Aspectos históricos do planejamento regional no Brasil;

- A regionalização do elementos naturais;

- A divisão do Brasil em três complexos regionais: Nordeste, Centro- Sul e

Amazônia;

- A divisão regional oficial do IBGE

das regiões;

- conhecer as características naturais e culturais das

diferentes regiões brasileiras;

- reconhecer os domínios morfoclimáticos do Brasil;

- conhecer aspectos históricos do planejamento regional no

Brasil.

3º BIMESTRE

CONTEUDOS ESPECIFICOS OBJETIVOS* Região Nordeste

- o papel do Nordeste na economia brasileira;

- algumas características da região: baixo nível socioeconômico e

concentração de propriedade e renda;

- as quatro sub-regiões do Nordeste e suas características: Zona da

Mata, Agreste, Sertão e Meio – Norte;

- características histórico- econômicas da organização do espaço

nordestino: cana-de-açúcar, a pecuária e o algodão;

- aspectos naturais da região: clima, vegetação, relevo e hidrografia;

- identificar e relacionar as características

socioeconômicas da região: alta concentração da

propriedade e da renda e baixo nível socioeconômico da

população;

- distinguir as sub-regiões nordestinas, reconhecendo suas

características naturais e econômicas;

- reconhecer a relação entre os fatores naturais e

econômicos e a organização do espaço nordestino;

- reconhecer os problemas socioeconômicos da região do

semi-árido, em sua maioria decorrentes das secas;

- reconhecer o papel periférico do Nordeste no sistema

econômico brasileiro e o que o caracteriza* Nordeste e seus contrastes socioeconômicos

- características socioeconômicas do Nordeste;

- atividades de agricultura e pecuária nas sub-regiões nordestinas;

- identificar características do processo de

desenvolvimento econômico recente da região Nordeste;

- distinguir as características econômicas das sub-regiões,

- recursos minerais e fontes de energia elétrica da região- minérios, sal

marinho, petróleo e gás natural;

- a industrialização do Nordeste;

- transportes e atividades ligadas ao turismo;

-as regiões metropolitanas e os centros urbanos da região.

- relação entre as características naturais e as atividades econômicas

desenvolvidas;

- os problemas socioeconômicos na sub-região de clima semi-árido- a

indústria da seca;

- o processo de desertificação da região semi-árida brasileira

suas causas naturais e históricas;

- conhecer as atividades de agricultura e pecuária nas

sub-regiões nordestinas;

- conhecer o processo de industrialização do Nordeste,

identificando fatores econômicos, sociais e políticos;

- conhecer as características da rede de transportes no

Nordeste;

- identificar as características da atividade turísticas bem

como no que se refere ao impacto ambiental;

- reconhecer algumas características da população

nordestina, como a sua distribuição, mobilidade e

condições socioeconômicas;

- valorizar o patrimônio histórico-cultural da região.

* Região Sudeste

- o processo de industrialização no Sudeste;

- a indústria e as relações entre o rural e o urbano;

- Sudeste: paisagens intensamente transformadas

- identificar os fatores que propiciaram o intenso

desenvolvimento da indústria no Sudeste e as

características de setor atualmente;

- compreender a influência da indústria no espaço urbano

e rural e as grandes transformações ocorridas no espaço

geográfico dessa região

- reconhecer a produção agropecuária no Sudeste;

- compreender o desenvolvimento da rede de transportes

e a integração do Sudeste;

- identificar a distribuição industrial da região Sudeste;

- perceber a intensidade das transformações nas paisagens

da região Sudeste, resultando em problemas ambientais e

sociais na região;

- reconhecer a expansão das áreas metropolitanas

* Região Sul

- o Sul e seus habitantes;

- a agropecuária moderna e o impulso industrial no Sul;

- Compreender o processo histórico de ocupação da região

Sul;

- reconhecer a distribuição da população da região Sul;

problemas sociais e ambientais;

- identificar o fluxo migratório da região Sul;

- compreender as condições de vida da população da região

Sul;

- reconhecer as relações entre as atividades industrial e rural

na região Sul, bem como identificar principais rebanho,

produtos agrícolas e atividades industriais;

- identificar as relações entre o clima e a agricultura no Sul;

- reconhecer a vegetação natural da região.

4º BIMESTRE

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS* Região Norte

- a região Norte e a Amazônia;

- reconhecer a relação entre os aspectos naturais da região

Norte, tais como a vegetação, o clima, os rios, o relevo e

- uma fronteira agropecuária e industrial;

- a população da região Norte.

os solos, bem como, caracterizar cada um desses

elementos detalhadamente ;

- compreender o papel do rio Amazônia na economia da

região;

- identificar o processo de ocupação da região,

destacando os meios de transporte;

- reconhecer os projetos agropecuários da região Norte;

- identificar a exploração mineral e extrativa vegetal da

região e os problemas causados por esta exploração;

-compreender o processo de industrialização da região

Norte;

− compreender a forma que está distribuída a população daregião Norte, identificando o crescimento urbano e apopulação indígena da Amazônia.

− Reconhecer as várias comunidades da região, bem como,sua cultura, trabalho e relação com a natureza

* Região Centro - Oeste

- ocupação e povoamento do Centro - Oeste

- a integração econômica do Centro – Oeste;

- identificar como está sendo realizada a organização do

espaço regional e quais os resultados da forma de

ocupação do Centro – Oeste, destacando a expansão da

fronteira econômica, os projetos de integração;

- reconhecer as ameaças a população indígena quanto ao

seu habitat;

- compreender a intensificação do povoamento da região

e os contrastes socioeconômicos da região;

- identificar as potencialidades agrícolas, pecuária e

atividades extrativas da região ;

- identificar as ameaças aos ecossistemas .

METODOLOGIA ( COMO TRABALHO NA SALA)

� Oportunizar ao aluno a análise de problemas, exposição de assuntos, debates, interpretações de textos, atlas, gráficos, tabelas e mapas,trabalho individual e em grupo e pesquisas, desenvolvendo no aluno a reflexão e a criticidade;

� Valorizar o aluno em suas habilidades e respeitar suas limitações, porém sempre oportunizando em desenvolver todas as atividadesapresentadas igualmente;

� Possibilitar ao aluno que haja a relação professor/aluno, para que desta forma haja mais resultados de aprendizagem.

PROPOSTA DE TRABALHO PARA O ALUNO

� Leitura de texto; atividades de reflexão; elaboração de textos; confecções de cartazes; leitura e interpretação de gráficos, tabelas, atlas, mapas ;exposição de trabalhos; pesquisa em livros, internet, jornais, revistas; questionamentos;

� Questionário, passatempo, palavras-cruzadas, caça-palavras, pintura de mapas

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

O aluno é avaliado em todas as atividades que faz seja em sala de aula ou quando é tarefa de casa. Quando o aluno não alcançou o objetivoproposto é realizado a recuperação paralela, porém antes é feito uma revisão do conteúdo com a turma, desta forma o aluno terá oportunidade de tirarsuas dúvidas , aprender a matéria e tirar nota boa na prova.

� Avaliação formal ( provas);� Trabalho individual e em grupos;� Atividades complementares (exercícios, textos);� Avaliação paralela ( recuperação paralela)� Avaliação diária � Auto avaliação ( do aluno e do professor)

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ( O QUE VC AVALIA NO ALUNO, O QUE ELE APRENDEU)A avaliação será feita através de trabalhos de pesquisa, testes orais e escritos, alem da diagnostica, continua. Os critérios a serem utilizados são os

seguintes:

� Compreensão do objeto da Geografia- espaço geográfico e o uso de seus instrumentos;� Fazer com que o aluno compreenda a realidade local, regional, nacional e global das atividades apresentadas;� Saiba identificar e respeitar as diversas realidades regionais, culturais e econômicas;� Compreensão dos conceitos básicos da geografia: paisagem, lugar, território, natureza, região e sociedade;� Reconhecer as relações sociedade – natureza, e as relações espaço- temporal;

RECURSOS DIDÁTICOS

Quadro-negro, giz, livros didáticos, livros de pesquisas, filmes, Internet, tv pendraive, música e mapas.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BOLIGIAN, Levon ... et all. Geografia Espaço e Vivência. São Paulo: Atual, 2001.

CASTELLAR, Sonia. MAESTRO, Valter. Geografia. 2ª ed. São Paulo: Quinteto Editorial, 2002.

DCE – Diretrizes Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do Paraná. Geografia. Curitiba, 2006.

LUCCI, Elian Alabi. BRANCO, Anselmo Lazaro. Geografia: Homem & Espaço: o capitalismo, as condições de desenvolvimento, os blocoseconômicos e o espaço americano. 20ª ed. São Paulo: Saraiva, 2005.

PROJETO ARARIBÁ.2ª Ed. São Paulo: Moderna, 2007.

ESCOLA ESTADUAL TEOTÔNIO VILELAPROFESSORA: Andreia Aparecida Negrelli


SÉRIE: 2º Ano TURMA: B HORAS/AULAS: 02 aulas

PERÍODO: 08/02/2012 a 19/12/2012

1º BIMESTRE

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS- Dimensão Econômica da Produção do/noEspaço;- Geopolítica;- Dimensão Socioambiental;- Dinâmica Cultural e demográfica

* Capitalismo e espaço geográfico ( fases do

capitalismo);

* As duas grandes Guerras (1ª e 2ª Guerra

Mundial);

* A Guerra Fria;

* Geopolítica atual:

- a nova ordem mundial;

- a ascensão japonesa e alemã;

- China: novo protagonista no cenário mundial;

- Rússia;

- A supremacia norte-americana.

- compreender as diferentes fases do

capitalismo, e as transformações ocorridas no

espaço geográfico mundial;

- identificar os principais objetivos que

ocasionou a da 1ª e 2ª guerra mundial, ;

- compreender os conceitos de imperialismo;

nacionalismo; planificação da economia;

mercado de capitais e socialismo;

- identificar a correlação de forças entre a União

Soviética e os Estados Unidos após a 2ª guerra

mundial (Guerra Fira);

-compreender os conceitos de Guerra Fira;

ordem bipolar; ONU,;descolonização; primeiro,

segundo e terceiro mundo; fim da ordem

bipolar; glasnot e perestroika e novas fronteiras

mundiais.

- reconhecer as situações políticas e econômicas

surgidas a partir da década de 1990( fim da

Guerra Fria), que determina novas orientações

as relações entre os países;

- compreender o quadro geopolítico mundial

com base na multipularidade do poder

econômico.

2º BIMESTRE


*Globalização e redes da economia

mundial( multinacionais);

* Globalização, comércio mundial e

blocos econômicos;

* O Brasil no mundo globalizado.

- compreender as relações entre globalização

e as redes da economia mundial;

- reconhecer o papel das multinacionais no

processo de globalização: expansão,

fragmentação do processo produtivo e

comércio mundial;

- identificar o papel do Estado na economia

globalizada;

- compreender a relação entre comércio

global e organismos internacionais, e suas

relações comerciais e financeiras entre os

países ( blocos econômicos);

- compreender o Brasil no mundo

globalizado (a relação entre

subdesenvolvimento e globalização ).

3º BIMESTRE


* Telecomunicações ( no mundo atual e no

Brasil);

* Meios de transporte;

* A questão energética no mundo atual;

* Fontes alternativas de energia no Brasil.

–Identificar o avanço nas telecomunicações

no mundo atual e no Brasil;

–Reconhecer o desenvolvimento dos

transportes no processo de globalização;

–Identificar como funciona o sistema de

transporte no Brasil;

–distinguir os recurso renováveis de não –

renováveis;

–identificar as principais fontes de energia,

forma de utilização,características, danos ao

meio ambiente, principalmente a do Brasil;

- reconhecer as principais fontes de energia do

futuro.

4º BIMESTRE


* A indústria no mundo atual ;

* A indústria no Brasil;

* A agricultura no mundo atual e as políticas

agrícolas nos países desenvolvidos;

* Espaço agrário no mundo subdesenvolvido

e no Brasil.

- conhecer os fatores históricos na evolução

da produção industrial;

–identificar os tipos de indústria,

localização, características e finalidades;

–identificar os principais centros industriais,

bem como, as novas tecnologias no processo

de produção;

–compreender o processo de

industrialização brasileira e seu processo de

desenvolvimento na atualidade;

–identificar o desenvolvimento da

agricultura no mundo atual;

–compreender a política agrícola no mundo

desenvolvido e subdesenvolvido,

–compreender a agropecuária e a questão

agrária no Brasil.

ESCOLA ESTADUAL TEOTÔNIO VILELA



SÉRIE: 3º Ano TURMA: B HORAS/AULAS: 02 aulas

PERÍODO : 08/02/2012 a 19/12/2012

1º BIMESTRE


* Etnia e Modernidade;

* Conflitos étnico- nacionalistas e

separatismo;

* Os dois lados do terrorismo.

- identificar a disseminação da visão de mundo,

do modo de vida e dos valores construídos pela

civilização ocidental, nos séc XIX e XX, e seu

alcance global ( conflitos étnicos no mundo e no

Brasil);

- identificar as lutas pela independências e pela

afirmação da identidade nacional ( conflitos

étnico-nacionalistas);

- compreender os conceitos de nação,

nacionalismo, globalização e etnia);

- compreender as peculiaridades do terrorismo

contemporâneo.

2º BIMESTRE


*A urbanização mundial;*A urbanização no Brasil

- compreender os conceitos de lugar, cidade,

cidadania, democracia, urbanismo, redes,

hierarquia urbana, metrópoles, megalópodes

e cidades;

- compreender os fatores o históricos na

formação das cidades;

- identificar as principais características das

cidades desenvolvidas e subdesenvolvidas;

- reconhecer os fatores que levam ao

crescimento da população urbana no mundo e os

problemas;

- reconhecer os vários conceitos que estruturam

a hierarquia das cidades, suas características e

localização ;

- relacionar o processo de urbanização ao de

industrialização, bem como, comparar os

processos de urbanização dos países

desenvolvidos aos subdesenvolvidos e em

desenvolvimento;

-compreender o processo de urbanização no

Brasil, bem como, compreender criticamente a

questão de moradia no Brasil.

3º BIMESTRE

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOSDimensão Econômica da Produção do/noEspaço;- Geopolítica;- Dimensão Socioambiental;

- Dinâmica Cultural e demográfica

*Crescimento populacional no mundo e noBrasil;*Sociedade e economia;*Povos em movimento;*Migrações no Brasil.

- relacionar o crescimento populacional aosníveis de industrialização dos países, em sua

perspectiva histórica;- compreender os motivos que levam à migração

do campo para a cidade;- conhecer as teorias populacionais,contextualizando-as historicamente;

- compreender o crescimento populacionalbrasileiro, relacionando a redução da taxa de

natalidade ocorrida na últimas décadas aoprocesso crescente de urbanização;- compreender as pirâmides etárias;

- relacionar o problema do desemprego àsmudanças ocorridas ao longo do processo de

desenvolvimento do capitalismo;- distinguir o desemprego conjuntural doestrutural ou tecnológico, situando esse

problema no contexto nacional;- conhecer os movimentos migratórios e suasrazões, bem como compreender o papel da

globalização nos movimentos populacionais;-compreender os movimentos migratórios

brasileiros desde o período colonial até os diasatuais.

4º BIMESTRE


*O Brasil no século XXI e aregionalização do território;*Os complexos regionais brasileiros.

- compreender a posição do Brasil nas relaçõescomerciais globais;

- conhecer as potencialidades e os desafiosinternos do país para superar as dificuldades nos

âmbitos econômico e social;- conhecer as políticas de ocupação do territóriobrasileiro, bem como, compreender as mudanças

nas regionalizações ao logo do tempo;- conhecer, com maior profundidade, a

diversidade natural, econômica, social, culturale histórica do território brasileiro, inferindo daí

as bases das diversas regionalizações;- compreender as políticas públicas de âmbito

regional;- identificar as características socioeconômicas e

ambientais de cada complexo regional.

METODOLOGIA

� Oportunizar ao aluno a análise de problemas, exposição de assuntos, debates, interpretações de textos, atlas, gráficos, tabelas e mapas,trabalho individual e em grupo e pesquisas, desenvolvendo no aluno a reflexão e a criticidade;

� Valorizar o aluno em suas habilidades e respeitar suas limitações, porém sempre oportunizando em desenvolver todas as atividadesapresentadas igualmente;

� Possibilitar ao aluno que haja a relação professor/aluno, para que desta forma haja mais resultados de aprendizagem.

� Questões para reflexão, que exploram a interdisciplinaridade e a contextualização, transpondo o conhecimento para situações do dia-a-dia� Levar o aluno a uma reflexão crítica

PROPOSTA DE TRABALHO PARA O ALUNO

� Questões para reflexão, que exploram a interdisciplinaridade e a contextualização, transpondo o conhecimento para situações do dia-a-dia� Leitura de texto ( diversos); atividades de reflexão; elaboração de textos; confecções de cartazes; leitura e interpretação de gráficos, tabelas,

atlas, mapas ; exposição de trabalhos; pesquisa em livros, internet, jornais, revistas; testes de vestibular e ENEM, leitura de textos atuais parareflexões e questionamentos, pesquisas bibliográficas, pesquisa direcionada, apresentação e exposição de trabalhos

� Atividades diversas, filmes, documentários, vídeos em geral, leitura e interpretação de gráficos, tabelas, imagens em geral,mapas e atlas.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

O aluno é avaliado em todas as atividades que faz seja em sala de aula ou quando é tarefa de casa. Quando o aluno não alcançou o objetivo proposto érealizado a recuperação paralela, porém antes é feito uma revisão do conteúdo com a turma, desta forma o aluno terá oportunidade de tirar suas dúvidas, aprender a matéria e tirar nota boa na prova.

� Avaliação formal ( provas);� Trabalho individual e em grupos;� Atividades complementares (exercícios, textos de vestibular e ENEM);� Avaliação paralela ( recuperação paralela)� Avaliação diária ( participação, interesse, responsabilidade)� Auto avaliação ( do aluno e do professor)

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ( O QUE VC AVALIA NO ALUNO, O QUE ELE APRENDEU)A avaliação será feita através de trabalhos de pesquisa, testes orais e escritos, alem da diagnostica, continua. Os critérios a serem utilizados são os

seguintes:

� Compreensão do objeto da Geografia- espaço geográfico e o uso de seus instrumentos;� Fazer com que o aluno compreenda a realidade local, regional, nacional e global das atividades apresentadas;� Saiba identificar e respeitar as diversas realidades regionais, culturais e econômicas;� Compreensão dos conceitos básicos da geografia: paisagem, lugar, território, natureza, região e sociedade;� Reconhecer as relações sociedade – natureza, e as relações espaço- temporal;

RECURSOS DIDÁTICOS

Quadro-negro, giz, livros didáticos, TV pendrive, DVD, Retro projetor, livros de pesquisas, filmes, Internet, música, atlas e mapas.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALMEIDA, Lúcia Marina Alves de. RIGOLIN, Tércio Barbosa. Geografia, Volume Único. 2ª ed. São Paulo: Editora Ática, 2005.

BIGOTTO, José Fransciso... et all. Geografia Sociedade e Cotidiano: fundamentos do espaço geográfico. 1ª ed. São Paulo: Escala Educacional,2006.

DCE – Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Estado do Paraná. Geografia. Curitiba, 2008.

LUCCI, Elian Alabi. BRANCO, Anselmo Lazaro. Geografia: Homem & Espaço: o capitalismo, as condições de desenvolvimento, os blocoseconômicos e o espaço americano. 20ª ed. São Paulo: Saraiva, 2005.

VESENTINI, José William. Sociedade e Espaço: Geografia Geral e do Brasil. 31ª ed. São Paulo: Editora Ática, 2000.

LUCCI, Elian Alabi. BRANCO, Anselmo Lazaro, MENDONÇAS, Claudio. Território e Sociedade, no mundo globalizado. 1ª Ed. São Paulo: EdtoraSaraiva, 2010.

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