escola d'estiu

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

ESTIU EN VORAMAR FLORIDA UNIVERSITARIA

1

DANIEL RODRÍGUEZ

NATALIA BARBERO

RAQUEL NÚÑEZ

LAURA VALIENTE

MARIO MARTÍN

GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA 1ºA

FLORIDA UNIVERSITARIA



2

ÍNDICE

CARACTERÍSTICAS DE NUESTRA ESCUELA DE VERANO.…… Pág. 3

INTRODUCCIÓN ………………………………..………………………….… Pág. 4

NUESTRA TEMÁTICA……………………………………………………..… Pág. 6

OBJETIVOS.……………………………………………………………………. Pág. 7

METODOLOGÍA..……………………………………………………………. Pág. 8

DESTINATARIOS/AS.……………………………………………………….. Pág. 9

PROGRAMACIÓN …………………………………………………………. Pág. 11

HORARIOS …………………………………………………………………. Pág. 11

MENÚ ……………………………………………………………………… Pág. 17

JUEGOS ………………………………………………………………….. Pág. 19

TALLERES …………………………………………………………………. Pág. 32

REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN INGLÉS…………..… Pág. 60

ANEXOS ……………………………………………………………………… Pág. 62

DATOS PERSONALES ……………………………………………………. Pág. 62

CURRICULUM VITAE …………………………………………………… Pág. 64



3

CARACTERÍ STÍCAS

Hemos ubicado nuestra escuela de verano en el mismo lugar que nuestra

ESCOLA VORAMAR, en Cullera porque al estar alejado de la capital (a 38 km) su

entorno es más limpio. Su clima es termomediterráneo seco con temperaturas anuales

superiores a los 17 °C. Con una vegetación de huerta, naranjos, arrozales,

olivos, algarrobo y frutales. Así podremos realizar actividades en pleno contacto con la

naturaleza.

La temática elegida es el mar, es decir, actividades relacionadas con el entorno

marítimo como por ejemplo: la pesca, clases de natación, murales con conchas

recogidas en la playa, etc. Además, también nos centraremos en el tema del arte y de

las culturas, realizando juegos y talleres relacionados con ello.

Aunque en Cullera, podemos encontrar diversas escuelas de verano

relacionadas con el surf, el arte, la creatividad y los lenguajes, creemos que lo que nos

diferencia de estas escuelas es que la nuestra contiene todas estas características

(lenguajes, arte, surf, y creatividad) juntas, y además los niños y niñas aprenden a

trabajar en los diferentes campos educativos. Como pensamos que el inglés es uno de

los idiomas más importante para aprender, nuestra escuela llevará a cabo actividades

lúdicas como juegos o canciones en inglés. Así mismo, los monitores y monitoras que

estarán con los niños y niñas en ESTIU VORAMAR serán personas tituladas en FLORIDA

UNIVERSITARIA, y serán conocidas tanto por el alumnado como por los familiares, pues

son sus maestros y maestras a lo largo del curso 2013-2014. Igualmente, contamos con

un equipo médico cualificado por la UNIVERSIDAD DE VALENCIA.

También por otra parte, Cullera es el lugar ideal que queremos para que los

niños/as se relacionen con el entorno marítimo, además, nos puede ofrecer mucho

más que las otras ciudades o pueblos que se encuentran cerca del mar ya que, Cullera

nos ofrece un entorno más tradicional y rural, más cercano a la población pesquera, ya

que contamos con la historia de Cullera porque la ciudad ha sido identificada con la

mítica Sucro (llamada Sicana antes de la colonización romana), y fue poblada desde

hace más de 25.000 años, como demuestran los restos del Paleolítico

superior encontrados en la cueva del volcán.

http://es.wikipedia.org/wiki/Ceratonia_siliqua

http://es.wikipedia.org/wiki/Sucro

http://es.wikipedia.org/wiki/Sicana

http://es.wikipedia.org/wiki/Paleol%C3%ADtico_superior

http://es.wikipedia.org/wiki/Paleol%C3%ADtico_superior



4

En lo referido a los precios en ESTIU EN VORAMAR, como tenemos en cuenta la

situación económica de las familias, los precios serán asequibles, puesto que el

AYUNTAMIENTO DE CULLERA subvencionará los gastos del comedor. Además,

ofrecemos la Beca Voramar, que en lugar de pagar la mitad de las mensualidades, al

estar en la escuela, se pagará la mitad de ESTIU EN VORAMAR. El precio total de

nuestra escuela de verano será de 150 Euros por alumno/a.

ÍNTRODUCCÍO N

Desde l’Escola Voramar hemos diseñado un proyecto de escuela estival para

niños y niñas en edad de primaria, que tendrá una duración de diez días. Para crear

esta escuela de verano, que recibe el nombre de Estiu en Voramar, hemos tenido

presente las necesidades relacionadas con el horario laboral de los padres/madres, así

como el primordial desarrollo sensorial, motor, cognitivo, emocional y social de los

infantes.

En primer lugar, somos conscientes de que en julio la mayoría de

padres/madres están en jornada laboral, lo que resulta un problema porque sus

hijos/as ya están en vacaciones escolares. Por tanto vemos que existe una dificultad

por parte de los padres/madres de combinar sus horarios de trabajo con la atención

que requieren sus hijos e hijas. Por norma general los familiares recurren a cuidadores

o cuidadoras lo que les supone un gasto importante, y además estos cuidadores no

siempre están capacitados para la correcta atención en las necesidades de los infant

Los docentes de l’Escola Voramar y Estiu en Voramar defendemos que la mejor

manera de hacer que nuestros discentes adquieran los conocimientos que les

trasmitimos, es mediante el juego. Si empleamos el juego como vehículo de

aprendizaje proporcionamos una dinámica diferente y más efectiva, pues los

niños/niñas están más motivados a la hora de trabajar y además disfrutan mientras

aprenden.

Por tanto, desde Voramar hemos propuesto múltiples actividades que no sólo

son entretenidas para los niños/as, sino que les ofrecen la oportunidad de aprender

mientras se divierten y hacen lo que más les gusta: jugar.



5

Otro aspecto importante que tenemos presente en Estiu en Voramar es la

importancia de la trasmisión de unos valores acertados dentro de cualquier centro

docente actual. El alumnado ha de recibir una base ética en la que se sostente su

comportamiento en la sociedad, pues no olvidemos que los infantes forman parte de

este entorno. Por eso el tema central de Estiu en Voramar es la convivencia con otras

culturas, fomentando siempre el respeto y la aceptación.

En Voramar no toleramos la discriminación de ninguna clase, y nuestro proyecto

pedagógico incluye educar a los niños/as sin prejuicios para que en un futuro laboral y

social sean personas respetuosas y con un correcto sentido ético.

Inculcamos también una conciencia ecológica en nuestro alumnado mediante la

trasmisión de conocimientos medioambientales. De esta forma creamos un vínculo

entre infante y el ecosistema, mostrándoles que nuestros actos tienen un gran

impacto en el entorno, y por tanto es responsabilidad de todos mantener la flora y la

fauna propia de nuestra tierra.

Para llevar a cabo esta trasmisión de valores éticos nos serviremos del ambiente

marítimo de Cullera, además de diversas excursiones a los montes de la cercanía,

dando a nuestros discentes la oportunidad de percibir en primera persona el entorno

ambiental.

En lo referente al desarrollo de los niños/niñas, en Voramar sabemos muy bien

que no sólo hay que trabajar la capacidad cognitiva, sino que el desarrollo emocional,

motriz, social y sensorial son igual de esenciales. Por este motivo las actividades

propuestas en nuestro horario de Estiu en Voramar tienen en cuenta todos estos

aspectos del desarrollo.

Por ejemplo, trabajaremos el aspecto social mediante la fomentación del

trabajo cooperativo; al motriz y sensorial a través de actividades al aire libre que

estimulen las capacidades de movimiento y percepción de los niños y niñas; y al

emocional por medio de ejercicios de relajación para que aprendan a calmarse en

momentos de excitación y tensión. Por supuesto también trabajaremos el desarrollo

cognitivo con nuestras clases de refuerzo y actividades de aprendizaje, pero como

hemos mencionado anteriormente, lo haremos de manera entretenida e interesante

para los infantes.



6

Finalmente, cabe mencionar el gran trabajo realizado desde el grupo Voramar

para ofrecer una escuela de verano que cubra todas las necesidades de los niños y

niñas, así como como las condiciones laborales y económicas de sus padres/madres.

Todo nuestro esfuerzo se ha proyectado en crear una escuela estival divertida,

diferente, respetuosa, y con buenos valores ético-morales. El resultado de este

esfuerzo es Estiu en Voramar.

NUESTRA TEMA TÍCA

El nombre que hemos escogido para nuestra escuela de verano es Estiu en

Voramar. El motivo por el que mantenemos “Voramar” es para mantener una relación

con nuestro centro Escola Voramar. Hemos utilizado esta palabra (Voramar) porque

nuestra escuela está situada junto a la playa de Cullera.

Las temáticas elegidas para Estiu en Voramar son el acercamiento de los niños y

niñas a un ecosistema marítimo, y la aproximación a múltiples culturas, aparte de la

occidental.

Por una parte, la meta que pretendemos alcanzar es mostrar a los niños y niñas

que sus actos repercuten en el ecosistema y por tanto, es también su responsabilidad

mantenerlo limpio. De esta manera, conseguimos que en un futuro, nuestro alumnado

tenga conciencia de sus actos y se vuelvan más responsables.

Para este objetivo, que la escuela de verano se sitúe en Cullera resulta idóneo,

pues al estar situada cerca del mar tenemos muchas facilidades para realizar

actividades vinculadas con el mundo marítimo. Las actividades propuestas son por

ejemplo: recogida de conchas en la playa, natación, paseos en barca, etc. Cabe

mencionar que además de las actividades marítimas, realizaremos también,

excursiones en las montañas de Cullera.

Por otra parte, para que el alumnado se aproxime a las múltiples culturas del

mundo, realizaremos una gincana de los diferentes continentes en la cual,

proponemos juegos en equipo y al aire libre. De esta manera, los niños y niñas se

conciernan de las otras culturas mediante el juego. En todas y en cada una de ellas, los



7

padres tendrán un papel activo y participativo porque consideramos imprescindible su

participación.

En resumen, nuestra escuela de verano tendrá como temática central, el tema

medioambiental y el respeto hacia otras culturas, pues consideramos que ninguna otra

escuela ofrece estos valores.

OBJETIVOS

En nuestro proyecto de escuela de verano en cullera, Estiu en Voramar, nos

hemos propuesto abarcar todos los aspectos del desarrollo infantil, tanto en nuestra

metodología como en las actividades que pretendemos hacer con los niños y niñas. Por

esta razón nos hemos marcado unos objetivos bien definidos, y que consideramos los

más adecuados para nuestra idea de escuela estival.

Primeramente, en Voramar nos proponemos conseguir la aceptación de todas

las culturas y credos, así como erradicar cualquier rasgo de discriminación entre

nuestros alumnos y alumnas. Este objetivo tiene como fin conseguir que entre los

niños y niñas no exista ningún tipo de prejuicio, y así en un futuro serán ciudadanos y

ciudadanas más respetuosos y con mayor sentido solidario.

Tenemos en cuenta también la indeseable marginación que a veces se hace a

las personas por motivo de su orientación sexual. Sabemos que esta exclusión viene de

prejuicios infundados y del desconocimiento popular, por lo cual sabemos

perfectamente desde qué punto enfocar este tema: trabajaremos con los niños y las

niñas en la expresión de sus sentimientos, y a demostrarles que se deben respetar los

sentimientos de todas las personas.

Sin embargo no sólo basta con educar a nuestros alumnos y alumnas para la

convivencia, hay que enseñarles también a trabajar en equipos cooperativos. La

aceptación de todas las personas son los sólidos cimientos de los que nos serviremos

para mostrar a los niños y niñas las ventajas de trabajar de forma común. Les

guiaremos para que se den cuenta de que todas las personas tienen algo que aportar,

y que las peculiaridades de cada uno resulta una ventaja cuando se aúnan fuerzas para

obtener una meta.



8

Toda nuestra metodología de trabajo en equipo y convivencia es el contexto en

el que se llevarán a cabo las actividades propuestas para la escuela de verano. Nuestro

objetivo es hacer que estas actividades resulten interesantes y entretenidas para los

alumnos y alumnas, usando el juego para trasmitirles conocimientos. De esta forma los

discentes se muestran más motivados y atentos, y el marco para su desarrollo

cognitivo es mucho más fructífero.

Otro objetivo es, al igual que no existe discriminación entre las personas,

dentro de Estiu en Voramar no existe menosprecio ni infravaloración hacia las

asignaturas de carácter creativo. Por tanto, hemos diseñado actividades plásticas y

manuales que trabajan el desarrollo sensorial a través de la creatividad tanto artística

como expresiva.

Finalmente, queremos dejar constancia también de la importancia de un

correcto desarrollo locomotriz en los niños y niñas. Por eso hemos propuesto

actividades al aire libre que fomente la actividad física y el sano ejercicio. Nos servimos

del entorno medioambiental de Cullera y los alrededores, pues proporciona un

ambiente tanto de montaña como marítimo, así como las instalaciones de L’escola

Voramar que incluyen dos piscinas (una cubierta y otra descubierta) y un gran pabellón

de gimnasia para solventar las inclemencias del tiempo.

En resumen, el colectivo Voramar nos hemos propuesto estos objetivos para

que nos sirvan de guía y nos marquen el camino que debemos recorrer, pues como

profesores de una escuela de carácter innovador vamos a contemplar los múltiples y

diferentes aspectos del desarrollo de los infantes.

METODOLOGÍ A VORAR

En nuestra escuela de verano Estiu en Voramar, queremos que nuestros

alumnos y alumnas aprendan de una forma dinámica y divertida y no de la forma

tradicional como se enseña en la mayoría de los centros educativos. Donde el

alumnado está en un aula escuchando lo que el/la maestro/a dice mientras que los/as

niños y niñas no tienen apenas participación durante la sesión de la clase.

Por ello, en Estiu en Voramar, el alumnado vivirá en primera persona todo lo

que les queremos transmitir y enseñar, por este motivo, las clases que impartiremos



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en nuestro centro tendrá un gran contenido práctico, donde nuestro alumnado tendrá

un papel activo en todas ellas. Todo esto se hará, mediante clases prácticas,

excursiones o juegos al aire libre.

Desde Voramar creemos que usar el juego como vehículo de aprendizaje

favorece la participación del alumnado y que se muestre más motivado durante la

realización de las actividades. Generamos así una forma amena de adquisición y

transmisión de conocimientos.

Así pues, nosotros proponemos que alumnos y alumnas aprendan de una forma

diferente a la que se ofrece en otros centros, y que los niños y niñas tomen conciencia

de la futura utilidad que tiene todas las actividades realizadas en Estiu en Voramar.

Otra de las características distintivas de nuestra escuela de verano es que se

potenciará el trabajo en equipo desarrollando así la cooperación del alumado. Para

nosotros esta metodología es imprescindible, porque enseña a los niños y niñas a

escuchar y respetar puntos de vista diferentes a los suyos; lo cual será esencial en un

futuro laboral.

Estas serán, por tanto, las características que nos diferencien de las demás

escuelas que se encuentran en la zona de Cullera, pues tras nuestra investigación

llegamos a la conclusión de muy pocos centros ofrecen los valores y metodología qe

llevamos a cabo en Estiu en Voramar.

DESTINATARIOS/AS

En Estiu en Voramar contaremos con alumnos y alumnas desde 1º hasta 6º de

Primaria. Agruparemos a los niños y niñas por ciclos de primaria, es decir, el primer

grupo estará formado por veinte infantes que cursen 1º y 2º, otro grupo que esté

formado por veinte alumnos/as de 3º y 4º, y otro grupo de 20 niños/as que cursen 5º y

6º.

Uno de nuestros pilares pedagógicos en Voramar es la imprescindible

participación del profesorado, el alumnado, y también de las familias. Pretendemos

que las familias tengan un papel activo en la escuela para que los familiares puedan

conocer las actividades y la forma que tenemos de enseñar a sus hijos e hijas.



10

Por esa razón, los padres y las madres podrán acceder al centro siempre que

quieran, y además hay horarios especiales para la atención a familias. También

siempre que se celebre algún acto, invitamos a los familiares a acudir al centro para

asistir y poder ver a sus hijos e hijas participando en las actividades.

Un ejemplo de este vínculo entre Voramar y las familias, es que el primer día se

celebrará una presentación de nuestra escuela a los padres y madres explicándoles

nuestro método de enseñanza ,así como las diferentes actividades que llevaremos a

cabo en nuestro programa educativo. También, el último día de clase, los niños y niñas

representarán una obra de teatro, La niña que regaba la albahaca y el príncipe

preguntón, que habrán preparado previamente durante los diez días de la escuela de

verano. Donde los padres y madres tendrán un libre acceso para poder ver la obra que

realizarán sus hijos e hijas.

Como creemos que los padres y de las madres tienen que tener un papel activo

en la realización de las actividades, el último día de Estiu en Voramar organizaremos

una gincana. En este evento los alumnos, alumnas y sus familiares participarán en los

diferentes juegos, que tienen como tema central la cultura de tres continentes: África,

Asia y América.



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PROGAMACIÓN

HORARIO PRIMER CICLO DE PRIMARIA

LUNES 1 MARTES 2 MIERCOLES 3 JUEVES 4 VIERNES 5

9:30 – 10:00 PRESENTACI

ÓN

CLASE SOBRE TIPOS DE CONCHAS

JUEGOS PASEO POR

LAMONTAÑA

10:00 – 11:00 PATIO

11:00 – 12:30

ACTIVIDADES PARA

CONOCER LA ESCUELA

PLAYA: BUSCAR

CONCHAS

PREPAR DECORADO DE LA OBRA

JUEGO EN LA MONTAÑA

12:30 – 13:30 TIEMPO

LIBRE

REPASO: CONOCIMIEN

TO DEL MEDIO

PREPARAR DECORADO DE LA OBRA DE TEATRO

VUELTA AL COLEGIO

13:30 – 15:00 COMIDA

15:00 -16:00 PELÍCULA

“BUSCANDO A DORI”

TALLER DE MANUALIDAD

ES DE CONCHAS

REPASO DE MATEMÁTICA

S

PELICULA “ BUSCANDO A

NEMO”

16:00 – 16:45 JUEGO JUEGO JUEGO JUEGO

16:45 – 17:00 RELAJACIÓN RELAJACIÓN RELAJACIÓN RELAJACIÓN



12


9:30 – 10:00 REPASO

CASTELLANO

DECORACIÓN OBRA DE TEATRO

TALLER DE COCINA

REPASO DE INGLÉS

ENSAYO OBRA DE TEATRO

10:00 – 11:00 PATIO

11:00 – 12:30 IR A NADAR

EN LA PISCINA

MANUALIDAD CON ARCILLA

TALLER COCINA

TERMINAR DECORADO DE LA OBRA

Y MONTARLO

PRESENTACIÓN OBRA TEATRAL

12:30 – 13:30 JUEGO

PISCINA REPASO: CATALÁN

TALLER DE COCINA

PINTAR BARCA

EXPOSICIÓN MANUALIDADES PARA LOS

PADRES

13:30 – 15:00 COMIDA

15:00 -16:00 TALLER DE

CAMISETAS HIPPYS

PINTAR LA ARCILLA

REPASO: MÚSICA

PINTAR BARCO

GINCANA CON LOS PADRES

16:00 – 16:45 JUEGO

REUNIÓN SOBRE LA OBRA Y EL MONTAJE

JUEGO JUEGO GINCANA

16:45 – 17:00 RELAJACIÓN RELAJACIÓN RELAJACIÓN RELAJACIÓN ACTO DE

DESPEDIDA



13

HORARIO SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA


9:30 – 10:00 PRESENTACIÓN

LECTURA SOBRE LA OBRA Y

ASIGNACIÓN DE TAREAS

PASEO POR LAMONTAÑA

10:00 – 11:00 PATIO PATIO

11:00 – 12:30 ACTIVIDADES

PARA CONOCER LA ESCUELA

PREPAR DECORADO DE LA OBRA

JUEGO EN LA MONTAÑA

12:30 – 13:30 TIEMPO LIBRE

PREPARAR VESTUARIO

PARA LA OBRA DE TEATRO

VUELTA AL COLEGIO

13:30 – 15:00 COMIDA COMIDA

15:00 -16:00 PELÍCULA

“BUSCANDO A DORI”

REPASO DE MATEMÁTICA

S

PELICULA “ BUSCANDO A

NEMO”

16:00 – 16:45 JUEGO JUEGO JUEGO

16:45 – 17:00 RELAJACIÓN VUELTA A

CASA RELAJACIÓN RELAJACIÓN



14

LUNES 6 MARTES 7

MIERCOLES 8

JUEVES 9 VIERNES 10

9:30 – 10:00 REPASO:

CASTELLANO REPASO: MÚSICA

REPASO: PLÁSTICA

REPASO: INGLÉS


10:00 – 11:00 PATIO

11:00 – 12:30 PREPARAR VESTUARIO

IR A LA PISCINA A

NADAR

ACTIVIDAD SURF

TALLER NUDOS

PRESENTACIÓN OBRA TEATRAL

12:30 – 13:30 DEPORTES

PLAYA JUEGOS PISCINA

ACTIVIDADES AL ESTILO

SURF

MURAL ESCOLA

VORAMAR

EXPOSICIÓN MANUALIDADES

PARA LOS PADRES

13:30 – 15:00 COMIDA

15:00 -16:00 TALLER DE

CAMISETAS HIPPIES

TOBOGAN VISCOSO

PASEO BARCO

PASEO CON LA

BICICLETA


16:00 – 16:45 JUEGO


JUEGO JUEGO GINCANA

16:45 – 17:00 RELAJACIÓN RELAJACIÓN RELAJACIÓN

REGRESAR AL

COLEGIO EN

BICICLETA

ACTO DE DESPEDIDA



15

HORARIO TERCER CICLO DE PRIMARIA


9:30 – 10:00 PRESENTACIÓN CLASE DE

PESCA

LECTURA SOBRE LA OBRA Y

ORGANIZACIÓN DE PAPELES

TALLER DE SEÑOR

POTATO

10:00 – 11:00 PATIO

11:00 – 12:30 ACTIVIDADES

PARA CONOCER LA ESCUELA

TALLER DE WINDSURF

ENSAYO DE LA OBRA

DEPORTE DE PLAYA

12:30 – 13:30 TIEMPO LIBRE REPASO:

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

REPASO: MATEMÁTICA

S

13:30 – 15:00 COMIDA

15:00 -16:00 PELÍCULA

“BUSCANDO A DORI” EXCURSIÓ

N AL BARCO A PESCAR

NADAR PELICULA “

BUSCANDO A NEMO”

16:00 – 16:45 JUEGO JUEGO EN LA

PISCINA JUEGO

16:45 – 17:00 RELAJACIÓN VUELTA AL COLEGIO

RELAJACIÓN RELAJACIÓN



16


9:30 – 10:00

PASEO POR LA PLAYA

PARA RECOGER

PASEO POR LA

MONTAÑA

TALLER DE CARETA

TALLER DE

COCINA


10:00 – 11:00 PATIO

11:00 – 12:30 ENSAYO DE

LA OBRA

JUEGO EN LA

MONTAÑA JUEGO

CAMISETA HIPPIES

REPRESENTACIÓN OBRA TEATRAL

12:30 – 13:30 REPASO:

CASTELLANO VUELA AL COLEGIO

REPASO: MÚSICA

REPASO: INGLÉS

EXPOSICIÓN MANUALIDADES

PARA LOS PADRES

13:30 – 15:00 COMIDA

15:00 -16:00 TALLER DE CARETAS

JUEGOS PISCINA

PASEO EN BICICLETA

TALLER DE

NUDOS


16:00 – 16:45 JUEGO


TOBOGÁN VISCOSO

JUEGO GINCANA

16:45 – 17:00 RELAJACIÓN RELAJACIÓ

N RELAJACIÓN

RELAJACIÓN

ACTO DE DESPEDIDA



17

menú



18

menú



19

JUEGOS 1º/2º DE PRIMARIA

NOMBRE DÍA DESCRIPCIÓN MATERIAL OBJETIVOS

BATALLA DE CABALLEROS

1º

LOS NIÑOS Y NIÑAS SE PONEN POR PAREJAS Y SE SUBE UNO DE LOS DOS ENCIMA DEL OTRO. EL O LA JUGADORA QUE ESTE ARRIBA CON UNA TIZA DEBE PINTAR RAYAS EN LA ESPALDA DE LOS DEMÁS JUGADORES QUE ESTÉN ARRIBA DE SU PAREJA. CUANDO EL O LA JUGADORA DE ARRIBA TENGA TRES RAYAS, SE CAMBIARA POR EL DE ABAJO Y CUANDO ESTE TAMBIÉN TENGA TRES SE ACABA EL JUEGO

SE NECESITARÁ UN LUGAR DONDE JUGAR COMO UN CAMPO DE FÚTBOL Y TIZAS PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS.

DESARROLLO DE LA COORDINACIÓN ENTRE LA PAREJA Y TRABAJO COOPERATIVO.



20

POLLITO INGLÉS

1º

UN NIÑO O NIÑA SE PONE DE CARA A LA PARED MIENTRAS LOS DEMÁS SE VAN ACERCANDO A LA PARED. CUANDO LA PERSONA QUE ESTA DE CARA A LA PARED SE GIRA LOS DEMÁS DEBEN QUEDARSE QUIETOS. SI UNA PERSONA SE ESTÁ MOVIENDO CUANDO EL O LA JUGADORA DE LA PARED SE GIRA VOLVERÁ AL PRINCIPIO. LA PRIMERA PERSONA QUE ALCANCE LA PARED GANA.

HARÁ FALTA UNA PARED QUE SIRVA COMO OBJETIVO PARA LOS JUGADORES Y JUGADORAS.

DESARROLLO DE LA ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN.

¿QUÉ COSAS FALTAN EN

LA CUERDA? 2º

UN ADULTO PREPARA UNA CUERDA CON DIVERSOS OBJETOS Y LOS NIÑOS Y NIÑAS CON LOS OJOS CERRADOS DEBEN ADIVINAR QUÉ ES PERO SIN DECIRLO EN VOZ ALTA. LUEGO SE VAN QUITANDO OBJETOS Y LOS NIÑOS Y NIÑAS TIENEN QUE DECIR CUALES FALTAN.

PARA ESTE JUEGO SE UTILIZARÁ UNA CUERDA Y DISTINTOS OBJETOS PARA COLGAR EN ELLA COMO UN LÁPIZ, UNA BOTELLA, UN VASO, Y UN PARAGUAS.

DESARROLLO DE LA MEMORIA Y LA PERCEPCIÓN SENSITIVA.



21

¿DÓNDE ESTARÁN

MIS ZAPATILLAS?

3º

LOS NIÑOS Y NIÑAS SE QUITAN SUS ZAPATILLAS, SANDALIAS O CHANCLAS Y UN ORGANIZADOR O ORGANIZADORA LAS MEZCLA Y LAS DISTRIBUYEN EN UN ESPACIO QUE SEA LO MÁS GRANDE POSIBLE. DESPUÉS LOS NIÑOS/AS SALEN CORRIENDO A BUSCAR SUS PRENDAS Y LOS TRES PRIMEROS QUE LAS CONSIGAN GANAN.

SOLO NECESITAREMOS PARA ESTE JUEGO LAS ZAPATILLAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Y UN AMPLIO ESPACIO PARA DESPERDIGARLAS.

DESARROLLO DE LA RAPIDEZ VISUAL A LA HORA DE ENCONTRAR SUS PRENDAS.



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¡ALTO PARA…!

4º

LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DEBEN COLOCARSE EN UN CÍRCULO Y ALGUIEN TIENE QUE LANZAR LA PELOTA MUY ALTA MIENTRAS GRITA: ¡ALTO PARA JUAN!, (POR EJEMPLO) Y JUAN DEBE COGER LA PELOTA MIENTRAS LOS DEMÁS SALEN CORRIENDO. CUANDO JUAN HAYA COGIDO LA PELOTA EL RESTO TIENE QUE QUEDARSE QUIETO MIENTRAS JUAN INTENTA DARLE A ALGUIEN. A QUIEN LE DE ES ELIMINADO Y JUAN DEBE LANZAR LA PELOTA HACIA ARRIBA Y GRITAR EL SIGUIENTE “¡ALTO PARA…!”.

PARA ESTE JUEGO HAY QUE TENER UNA PELOTA Y UN ESPACIO AMPLIO PARA QUE PUEDAN CORRER LOS NIÑOS/AS, COMO UN CAMPO DE FÚTBO2L.

DESARROLLO FÍSICO Y DE LA ATENCIÓN.



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LA BÚSQUEDA

4º

SE FORMAN DOS O MÁS EQUIPOS Y SE LES DA UNA LISTA CON LOS MISMOS OBJETOS A TODOS QUE TIENEN QUE BUSCAR EN 15 MINUTOS Y TRAER AL LÍDER. PREVIAMENTE SE ESTUDIA EL LUGAR DONDE SE HARÁ EL JUEGO PARA HACER LA LISTA CON OBJETOS QUE SEA POSIBLE ENCONTRAR. LA LISTA TENDRÁ ENTRE 10 Y 20 OBJETOS Y SU PUNTUACIÓN DEPENDERÁ DE LA DIFICULTAD PARA ENCONTRAR LOS OBJETOS.

NECESITAMOS USAR LA MAYORÍA DEL ESPACIO DEL CENTRO PARA ESCONDER LOS OBJETOS Y TAMBIÉN NECESITAREMOS TENER LOS OBJETOS DE LA PISTA.

FOMENTACIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPO.

JUEGO DE LA ARAÑA

6º

UN NIÑO O NIÑA SE COLOCA EN MEDIO DE UN CAMPO DE FÚTBOL POR EJEMPLO Y CUANDO GRITE ¡ARAÑA! LOS DEMÁS DEBEN PASAR POR EL MEDIO CAMPO SIN QUE LOS PILLE EL QUE PAGA. SI COGE A ALGUIEN PAGA JUNTO AL PRIMERO.

SOLO HARÁ FALTA PARA ESTE JUEGO EL CAMPO QUE SE DIVIDA EN DOS COMO EL DE FÚTBOL O EL DE BALONCESTO.

DESARROLLO DEL SISTEMA MOTRIZ Y CONSEGUIR QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS HAGAN DEPORTE.



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LA PATATA CALIENTE

6º

EL JUEGO CONSISTE EN DIVIDIR AL GRUPO EN DOS EQUIPOS QUE SE IRÁN PASANDO LA “PATATA CALIENTE” CADA VEZ QUE ACIERTEN UNA PREGUNTA QUE LE HAGA EL OTRO GRUPO ACERCA DE UNA ASIGNATURA. CUANDO LA PATATA EXPLOTE SE ELIMINARÁ A LA PERSONA QUE LA SOSTENGA. GANA EL EQUIPO QUE ELIMINE A TODOS LOS COMPONENTES DEL OTRO.

ESTE JUEGO SE HARÁ CON UN GLOBO Y UN HINCHADOR.

USO Y DESARROLLO DE LA MEMORIA Y DEL TRABAJO EN EQUIPO.

LA SARDINA 7º

SE TRATA DE UNA VARIANTE DEL ESCONDITE. UN JUGADOR SE ESCONDE (A SER POSIBLE EN UN SITIO AMPLIO) Y LOS DEMÁS LO BUSCAN. EL QUE LO ENCUENTRE SE ESCONDERÁ CON ÉL Y ASÍ HASTA QUE LLEGUE EL ÚLTIMO.

NECESITAMOS UN LUGAR AMPLIO DONDE PUEDAN ESCONDERSE LOS NIÑOS.

DESARROLLO DEL TRABAJO EN EQUIPO.



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MARCO Y POLO

8º

UN NIÑO O NIÑA SE ENCARGA DE PILLAR AL RESTO DE LOS COMPAÑEROS. LAS PARTICULARIDADES DE ESTE JUEGO ES QUE EL JUGADOR QUE PAGA TIENE LOS OJOS CERRADOS Y PARA PILLAR A LOS DEMÁS DEBE GRITAR “¡MARCO!” Y EL RESTO RESPONDER “¡POLO!” Y ASÍ DESCUBRIR DONDE ESTÁN.

EN ESTE JUEGO LOS NIÑOS Y NIÑAS UTILIZARÁN NUESTRAS PISCINAS PARA JUGAR.

DESARROLLO DEL SISTEMA MOTRIZ Y QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS HAGAN EJERCICIO.

WATEPOLO 8º

SE TRATA DE UN DEPORTE EN EL QUE SE ENFRENTAN DOS EQUIPO Y EL OBJETIVO ES MARCAR EN LA PORTERÍA CONTRARIA

TAMBIÉN HARÁ FALTA PARA ESTE JUEGO UNA PISCINA Y ADEMÁS UNAS PORTERÍAS QUE FLOTEN EN EL AGUA.

DESARROLLO DEL SISTEMA MOTRIZ Y QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS HAGAN EJERCICIO, ADEMÁS SE FOMENTARÁ EL TRABAJO EN EQUIPO



26



ZANCOS 1º

ES UN JUEGO DE

HABILIDAD Y

EQUILIBRIO DONDE EL

ALUMNADO

INTENTARÁN

DESPLAZARSE SIN

CAERSE.

DOS BOTES DE

CONSERVA VACÍOS

Y DOS CUERDAS

LARGAS.

FOMENTAR EL

EQUILIBRIO Y LA

CONCENTRACIÓN.

ALPARGATA 3º

CONSISTE EN MANDAR

LA ALPARGATA LO MÁS

LEJOS POSIBLE

VOLTEÁNDOLA POR LA

ESPALDA Y, PASÁNDOLA

POR DEBAJO DE LAS

PIERNAS DE MANERA

QUE SALGA POR

ENFRENTE DEL

JUGADOR.

UNA ALPARGATA O

ZAPATILLA.

SE POTENCIA LA

FUERZA, LA

HABILIDAD Y LA

DESTREZA DE

LOS/AS

JUGADORES/AS.



27

PISTAS 4º

PONER PISTAS PARA

QUE LOS NIÑOS/AS

ENCUENTREN OBJETOS

EN LA MONTAÑA. GANA

EL PRIMERO QUE

ENCUENTRE TODAS.

BALÓN, CUERDA,

LIBRO, ANILLO Y

BOLSA.

SE FOMENTA LA

ORIENTACIÓN Y EL

TRABAJO EN

EQUIPO.

LA CUERDA 4º

SE DIVIDE EN DOS

EQUIPOS Y SE DIBUJA

UNA RAYA EN EL SUELO

Y CADA EQUIPO TIENE

QUE TIRAR DE LA

CUERDA HACIA SU

TERRITORIO.

SE NECESITARÁ

UNA CUERDA Y

UNAS TIZAS.

EN ESTE JUEGO SE

POTENCIA LA

FUERZA Y EL

TRABAJO EN

EQUIPO DE LOS

ALUMNOS Y

ALUMNAS.



28

EL PAÑUELO 4º

SE FORMAN DOS

EQUIPOS Y SE PONEN

EN LÍNEA RECTA UNO

FRENTE AL OTRO Y A

CADA JUGADOR SE LE

ASIGNA UN NÚMERO.

CUANDO DIGAN UN

NÚMERO LOS

JUGADORES DE CADA

EQUIPO QUE TENGAN

EL NÚMERO

NOMBRADO DEBERÁN

CORRER A POR EL

PAÑUELO QUE LO

SOSTIENE UN NIÑO O

NIÑA EN MEDIO DEL

PATIO.

UN PAÑUELO Y UN

SITIO AMPLIO

COMO EL PATIO

PARA JUGAR.

FOMENTAR LA

ATENCIÓN Y LA

RAPIDEZ DE LOS

NIÑOS Y NIÑAS.



29

BOMBA 6º

SE PONEN LOS NIÑOS Y

NIÑAS EN CÍRCULO Y

UNO EN MEDIO. LOS

DEL CÍRCULO SE PASAN

LA PELOTA Y EL/LA DE

EN MEDIO CUENTA

CUANDO LLEGA A 50

DICE BOMBA Y QUIEN

TENGA EL BALÓN EN

LAS MANOS SE SIENTA

CON LAS PIERNAS

ESTIRADAS Y EL

JUGADOR/A QUE ESTÁ

A SU LADO TIENE QUE

SALTAR POR ENCIMA DE

ÉL/ELLA.

SERÁ NECESARIO

UNA PELOTA.

SE FOMENTA LA

RAPIDEZ DE LOS

NIÑOS Y NIÑAS YA

QUE NINGUNO/A

QUIERE TENER LA

PELOTA EN SUS

MANOS.

COLCHONETAS 7º

SE PONEN

COLCHONETAS EN LA

PISCINA Y LOS

NIÑOS/AS TIENEN QUE

PASAR POR ENCIMA SIN

CAERSE.

PARA ESTE JUEGO

SE NECESITARÁN

UN PAR DE

COLCHONETAS.

SE POTENCIA EL

EQUILIBRIO DE LOS

JUGADORES Y

JUGADORAS.



30

CUÁDRIGAS 7º

UN GRUPO DE CINCO

NIÑOS Y NIÑAS.

CUATRO SE VENDAN

LOS OJOS Y UNO LOS

TIENE DESTAPADOS,

LOS RESTANTES LLEVAN

A CUESTAS AL QUE NO

LLEVA LOS OJOS

VENDADOS Y ESTE

GUIARÁ AL GRUPO

HASTA EL LUGAR

ELEGIDO.

UN ESPACIO

AMPLIO PARA

JUGAR COMO EL

PATIO.

APRENDER A

TRABAJAR EN

EQUIPO Y

CONOCER QUE ES

NECESARIO LA

COLABORACIÓN DE

TODOS Y TODAS.

.

BIDÓN

AGUJEREADO 8º

SE DIVIDE EN EQUIPOS.

LOS NIÑOS Y NIÑAS

TIENEN QUE LLENAR

UN BIDÓN DE AGUA

AGUJEREADO Y SOLO

PUEDEN TAPAR LOS

AGUJEROS CON SU

CUERPO.

BIDÓN

AGUJEREADO Y

BOTELLAS.

FOMENTAR LA

COOPERATIVIDAD

Y EL TRABAJO EN

EQUIPO.



31

COLES,

CORDEROS Y

LOBOS

9º

SE HACEN TRES

EQUIPOS: COLES,

CORDEROS Y LOBOS.

LAS COLES SE SIENTAN

EN LA MITAD DEL

TERRENO DE JUEGO,

LOS LOBOS Y LOS

CORDEROS ESTÁN

JUNTOS EN EL MISMO

EXTREMO DEL CAMPO.

PRIMERO SE DA LA

SALIDA A LOS

CORDEROS QUE

TRANSPORTARÁN LAS

COLES HASTA LA OTRA

PARTE. LAS COLES,

CUANDO ESTÉN A

PUNTO DE LLEGAR SE

DA SALIDA A LOS LOBOS

QUE SALEN A PILLAR A

LOS CORDEROS. LOS 3

EQUIPOS ROTAN POR

LOS 3 PAPELES. GANA

QUIÉN MÁS COLES A

LLEVADO.

NO SE NECESITA

NINGÚN

MATERIAL.

RAPIDEZ Y TRABAJO

EN EQUIPO.



32



BALÓN

PRISIONERO 1º

SE DIVIDE EL CAMPO

EN DOS PARTES Y SE

HACEN DOS EQUIPOS.

LA PELOTA SE VA

TIRANDO DE UN

CAMPO A OTRO Y SI NO

LA COGEN O LE DA A

UN JUGADOR O

JUGADORA, ESTÁ

MUERTO/A Y GANA EL

EQUIPO QUE MENOS

JUGADORES MUERTOS

TENGA.

UN BALÓN Y UN

GRAN ESPACIO

PARA JUGAR.

SER ÁGIL CON EL

BALÓN Y TENER

ESTRATEGIA PARA

GANAR.

BATALLA DE

LA RED 3º

SE PONE UNA RED AL

MEDIO DE LA PISCINA Y

SE DIVIDEN A LOS

NIÑOS Y NIÑAS EN DOS

GRUPOS MIXTOS, SE

TIRA AL AGUA OBJETOS

FLOTANTES Y LOS

TIENEN QUE TIRAR A LA

OTRA PARTE; QUIEN

ANTES SE QUEDE SIN

OBJETOS, GANA.

DOS PATITOS DE

GOMA, DOS

GLOBOS DE AGUA

CON AIRE, DOS

BALONES DE

PLAYA, UNA RED Y

UN PAR DE

CHANCLAS.

TRABAJO EN

EQUIPO, AGILIDAD,

RAPIDEZA Y

COORDINACIÓN.



33

LA COLA DEL

ZORRO 4º

CADA NIÑO/A LLEVARÁ

EN LA CINTURA UN

PAÑUELO Y TIENE QUE

INTENTAR COGER EL

PAÑUELO DE LOS

DEMÁS.

SOLO SE

NECESITARÁ UN

PAÑUELO.

EN ESTA ACTIVIDAD

SE FOMENTA LA

RAPIDEZ Y LA

HABILIDAD DEL

NIÑO/A.

LA BANDERA 6º

SE DIVIDE EN DOS

EQUIPOS Y CADA

EQUIPO TIENE UNA

BASE CON UNA

BANDERA Y TIENEN

QUE ROBAR LA

BANDERA DEL EQUIPO

CONTRARIO.

SOLAMENTE UNA

BANDERA.

RAPIDEZ, AGILIDAD

Y TRABAJO EN

EQUIPO.

PISTAS 7º

PONER PISTAS PARA

QUE LOS NIÑOS/AS

ENCUENTREN OBJETOS

EN LA MONTAÑA.

GANA EL PRIMERO QUE

ENCUENTRE TODAS.

BALÓN, CUERDA,

LIBRO, ANILLO Y

BOLSA.

ES UN JUEGO

DONDE SE

FOMENTA LA

ORIENTACIÓN Y EL

TRABAJO EN

EQUIPO.



34

CABALLEROS 7º

SE COLOCARÁN POR

PAREJAS. UNO DE SUS

COMPONENTES IRÁ

SUBIDO SOBRE LOS

HOMBROS DEL

OTRO.EL ALUMNO/A

SUBIDO/A INTENTARÁ

COGER EL MÁXIMO

NÚMEROS DE CINTAS

COLOCADAS EN UNA

CUERDA A ALTURA. SE

PONDRÁ UN TIEMPO

PARA SU REALIZACIÓN

O UN NÚMERO DE

CINTAS DETERMINADO.

CUERDAS, CINTAS

O TRAPOS.

EN ESTE JUEGO SE

DESARROLLA LA

COORDONACIÓN, EL

TRABAJO EN

EQUIPO Y LA

FUERZA.



35

COMBATE

PIRATA 7º

LOS ALUMNOS/AS SE

COLOCARÁN POR

PAREJAS. CADA PAREJA

SE SUBIRÁ A LO ALTO

DE UN BANCO CON

COLCHONETAS A

AMBOS LADOS DEL

BANCO. A UNASEÑAL

AGARRADOS DE LA

MANO INTENTARÁN

DERRIBAR A SU

OPONENTE. SE PUEDE

REALIZAR VARIAS

VECES, O BIEN

SELECCIONANDO

GANADORES/GANADO

RAS.

BANCOS SUECOS Y

COLCHONETAS.

DESARROLLO DE LA

AGILIDAD, LA

VELOCIDAD Y LA

COORDINACIÓN.

EL CIEGO Y LOS

JINETES 8º

POR PAREJAS UNO/A SE

SUBE A CABALLO DEL

OTRO/A Y EL/LA QUE

HACE DE CABALLO

LLEVA LOS OJOS

VENDADOS Y EL

OTRO/A LE TIENE QUE

GUIAR.

ES NECESARIO

UNA VENDA PARA

LOS OJOSY UN

ESPACIO AMPLIO

COMO EL PATIO.

SE POTENCIA LA

CONFIANZA EN EL

TRABAJO EN

PAREJAS Y

HABILIDAD.



36

SIMÓN DICE 9º

EL JUEGO CONSISTE EN

DAR ÓRDENES A

LOS/AS JUGADORES/AS

QUE TIENEN QUE

CUMPLIRLAS SI VAN

PRECEDIDAS DE LA

FRASE “SIMÓN DICE…”.

SE NECESITA

ÚNICAMENTE EL

PATIO, QUE ES UN

AMPLIO SITIO

PARA JUGAR.

SE DESARROLLA LA

CONCENTRACIÓN Y

LA ATENCIÓN



37

TALLERES DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIA


CÓMO CONOCER LA

ESCUELA

1º

MEDIANTE UNAS PISTAS QUE REPARTIREMOS POR GRUPOS LOS NIÑOS/AS IRÁN A LOS DIFERENTES SITIOS DE LA ESCUELA PARA CONOCERLA Y VER SU FUNCIÓN.

TARJETAS CON PISTAS.

CONOCER LA ESCUELA DE VERANO Y SABER LA FUNCIÓN DE CADA UNO DE SUS DEPARTAMENTOS.

RELAJACIÓN

1º

LOS NIÑOS/AS SE TUMBARÁN EN COLCHONETAS EN EL SUELO Y PONDREMOS UNA MÚSICA PARA RELAJARLOS.

COLCHONETAS Y CD DE MÚSICA.

RELAJAR A LOS NIÑOS/AS.

TALLER DE CONCHAS

2º

ESTA ACTIVIDAD TRATA DE QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS HAGAN PULSERAS Y COLLARES O CUALQUIER OTRA COSA QUE SE LES OCURRA CON LAS CONCHAS RECOGIDAS EN LA PLAYA.

PARA ESTA ACTIVIDAD HARÁN FALTA LAS CONCHAS RECOGIDAS EN LA PLAYA, HILO, PEGAMENTO, TIJERAS, CARTULINA Y PINTURAS DE COLORES.

ESTIMULAR LA CREATIVIDAD DE LOS NIÑOS Y DE LAS NIÑAS.



38

RELAJACIÓN

2º

SE ENCENDERÁ UNA VELA EN MEDIO DE LA CLASE CON TODAS LAS LUCES APAGADAS Y LOS NIÑOS/AS TENDRÁN QUE MIRARLA FIJAMENTE DURANTE UNOS MINUTOS.

ÚNICAMENTE SE NECESITA UNA VELA.

EL OBJETIVO ES RELAJAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS.

TALLER DE DECORADO DE

LA OBRA

3º

SE LES DARÁ A LOS ALUMNOS LOS ELEMENTOS PARA HACER EL DECORADO DE LA OBRA COMO LOS ELEMENTOS DEL ESCENARIO.

SERÁN NECESARIOS CARTONES Y CARTULINAS, ROTULADORES, PINTURA DE COLORES, PINCELES Y TIJERAS.

SE DESARROLLA LA CREATIVIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Y SE FOMENTA EL TRABAJO EN EQUIPO.

RELAJACIÓN

3º

EL PROFESOR O PROFESORA LE HABLARÁ A LOS NIÑOS/AS DE UNA SITUACIÓN DONDE LES GUSTARÍA ESTAR Y ELLOS CERRARÁN LOS OJOS MIENTRAS SE LA IMAGINAN.

NO SE NECESITA NINGÚN MATERIAL, SOLO LA IMAGINACIÓN.

EL FIN DE ESTA ACTIVIDAD ES RELAJAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS.



39

RELAJACIÓN

4º

EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN PROFUNDA QUE SIRVEN PARA RELAJAR YA QUE DISMINUYE LA FRECUENCIA CARDÍACA Y LA PRESIÓN ARTERIAL. CONSISTE EN REALIZAR RESPIRACIONES PROFUNDAS CON UNA MÍNIMA PAUSA ENTRE INHALACIÓN Y EXHALACIÓN.

NO SE NECESITA NINGÚN MATERIAL.


CAMISETAS HIPPIES

6º

LOS NIÑOS/AS ELABORARÁN UNA CAMISETA HIPPIE CADA UNO.

CAMISETA, PINTURA, PURPURINA, CUERDA, CUBOS, AGUA Y TIJERAS.

SE FOMENTA LA CREATIVIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.



40

RELAJACIÓN

6º

CONSISTE EN DEJAR QUE LA FUERZA DE LA GRAVEDAD ACTÚE SOBRE EL CUERPO. LUEGO DE HABER LEVANTADO UNA PARTE DEL CUERPO, LA DEJAMOS CAER LENTAMENTE, SE DEJA DESCANSAR ESA PARTE DURANTE UNOS SEGUNDOS Y LUEGO SE REPITE EL MOVIMIENTO.


LOS NIÑOS Y NIÑAS CONSIGUEN RELAJARSE.

TALLER DE DECORADO DE

LA OBRA

7º SE LES DARÁ A LOS ALUMNOS LOS ELEMENTOS PARA HACER EL DECORADO DE LA OBRA COMO LOS ELEMENTOS DEL ESCENARIO.


DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Y FOMENTO DEL TRABAJO EN EQUIPO.

TALLER DE ARCILLA Y PINTURA

7º

ESTA ACTIVIDAD TRATA DE QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS SE DIVIERTAN MANIPULANDO LA ARCILLA MIENTRAS HACEN DIVERSAS FIGURAS COMO VASOS O MUÑECOS.

SE UTILIZARÁ PARA ESTA ACTIVIDAD ARCILLA, AGUA Y PINTURAS DE COLORES.

DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN.



41

RELAJACIÓN

7º

CONSISTE EN DEJAR ACTUAR LA GRAVEDAD SOBRE EL CUERPO. ASÍ, TRAS HABER ELEVADO UNA PARTE DEL CUERPO, ÉSTA SE DEJA CAER LENTAMENTE, DESLIZÁNDOLA, SIN BRUSQUEDAD. SE HACE REPOSAR ESTA PARTE DURANTE UNOS SEGUNDOS, Y DESPUÉS SE REPITE EL MOVIMIENTO DOS O TRES VECES.

NO HARÁ FALTA NINGÚN MATERIAL PARA ESTA ACTIVIDAD.

SE CONSEGUIRÁN RELAJAR LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA CLASE.

TALLER DE COCINA

8º

ESTA ACTIVIDAD CONSISTE EN QUE LOS NIÑOS TENDRÁN ACCESO A VARIOS INGREDIENTES PARA QUE PUEDAN PREPARAR MAGDALENAS Y COCA DE LLANDA O DE CHOCOLATE.

EN ESTA ACTIVIDAD HARÁ FALTA HARINA, LEVADURA, AGUA Y LOS DEMÁS INGREDIENTES NECESARIOS.

ACOSTUMBRAR AL NIÑO O NIÑA A ACTIVIDADES EN LA COCINA.



42

RELAJACIÓN

8º

LOS NIÑOS Y NIÑAS ESTIRARÁN PROGRESIVAMENTE UNA PARTE DEL CUERPO Y ALARGARÁN EL MÁXIMO POSIBLE. SE MANTIENE ASÍ UNOS SEGUNDOS Y LUEGO SE RELAJA LENTAMENTE.



TALLER DE DECORADO

9º

SE LES DARÁ A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS LOS ELEMENTOS PARA HACER EL DECORADO DE LA OBRA COMO LOS ELEMENTOS DEL ESCENARIO.


DESARROLLAR LA CREATIVIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Y FOMENTAR EL TRABAJO EN EQUIPO.

PINTAR BARCO

9º

LOS NIÑOS Y NIÑAS SE DEDICARÁN EN ESTA ACTIVIDAD A PINTAR UN BARCO COMO ELLOS QUIERAN Y SIN QUE SE LES DÉ NINGUNA PAUTA.

UTILIZAREMOS PINTURAS DE TODOS LOS COLORES Y PINCELES DE TODOS LOS TAMAÑOS. ASÍ CMO, ESPONJAS DE DIFERENTES FORMAS.

SE DESARROLLA LA CREATIVIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.



43

RELAJACIÓN

9º

LOS NIÑOS Y NIÑAS CON LA GUÍA DE UN MONITOR O MONITORA CONTRAEN UN MÚSCULO O GRUPO DE MÚSCULOS DURANTE UNOS SEGUNDOS Y LUEGO LENTAMENTE LOS RELAJAN.


CON ESTA ACTIVIDAD LOS NIÑOS Y NIÑAS SE SENTIRÁN RELAJADOS.

GINCANA (DÍA 10º) JUEGOS DE AMÉRICA

NOMBRE DESCRIPCIÓN MATERIAL OBJETIVOS

AJUTATUT

LOS JUGADORES Y

JUGADORAS SE DIVIDEN EN

GRUPOS DE SEIS PERSONAS,

FORMANDO UN CÍRCULO DE

PIE O DE RODILLAS Y

COLOCAN UNA MANO A SU

ESPALDA. EL OBJETIVO DEL

JUEGO ES QUE EL BALÓN

PASE DE UN JUGADOR A

OTRO DE SU DERECHA

USANDO SOLO UNA MANO

Y EVITANDO QUE CAIGA AL

SUELO. SE CUENTA EL

NÚMERO DE VUELTAS POR

EQUIPO Y EL QUE MÁS HAYA

DADO, GANA.

ÚNICAMENTE

NECESITAREMOS

UNA BOLA O

BALÓN.

DESARROLLAR LA

CAPACIDAD FÍSICA Y LOS

ACTOS REFLEJOS.



44

ALERTA

ESTE JUEGO SE HACE CON

GRUPOS DE SEIS. SE ELIGE A

UN JUGADOR O JUGADORA Y

EL RESTO SE COLOCA DE

ESPALDA TOCÁNDOSE CON

LAS MANOS UNOS A OTROS.

CUANDO EL ELEGIDO/A

EMPIEZA A CONTAR EL RESTO

SALE CORRIENDO Y AL

LLEGAR A DIEZ SE DETIENEN.

A CONTINUACIÓN, LA

PERSONA QUE PAGA DA TRES

PASOS HASTA LA PERSONA

QUE TENGA MÁS PROXIMA,

SI LLEGA A TOCARLA SE

INTERCAMBIAN LOS ROLES Y

SI NO, SE VUELVE A

EMPEZAR.

NO HACE FALTA

NINGUN MATERIAL

PARA ESTA

ACTIVIDAD.

SE DESARROLLA LA

CAPACIDAD FISICA Y

MOTRIZ.

EL RELOJ

LOS NIÑOS Y NIÑAS SE

COLOCAN EN GRUPOS DE

SEIS Y DOS JUGADORES

SUJETAN LOS EXTREMOS DE

LA CUERDA Y LA HACEN

BALANCEAR. EL RESTO SE

PONE EN FILA Y EL PRIMERO

DA UN SALTO Y DICE: “SON

LA UNA” Y SE COLOCA EL

ÚLTIMO DE LA FILA. LUEGO

VA EL SEGUNDO, DICE: “SON

LAS DOS” Y SE COLOCA EL

ÚLTIMO DE LA FILA. EL

SIGUIENTE SALTA TRES VECES

Y DICE: “SON LAS TRES”. EL

JUEGO CONTINUA HASTA

QUE UN JUGADOR O

JUGADORA FALLE. CUANDO

ESTO PASE, LA PERSONA QUE

FALLE OCUPARÁ EL LUGAR DE

UNO DE LOS DOS

JUGADORES/AS QUE SUJETEN

LA CUERDA.

PARA ESTE JUEGO

SOLO HARÁ FALTA

UNA CUERDA.

SE DESARROLLA LA

CAPACIDAD FÍSICA Y

MOTRIZ.



45

TALLERES DEL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA


CÓMO CONOCER LA

ESCUELA

1º

MEDIANTE UNAS PISTAS QUE REPARTIREMOS POR GRUPOS LOS NIÑOS/AS IRÁN A LOS DIFERENTES SITIOS DE LA ESCUELA PARA CONOCERLA Y SABER SU FUNCIÓN.

SE NECESITAN LAS TARJETAS CON PISTAS.

CONOCER LA ESCUELA DE VERANO Y SABER LA FUNCIÓN DE CADA UNO DE SUS DEPARTAMENTOS.

RELAJACIÓN

1º

LOS NIÑOS/AS SE TUMBARÁN EN COLCHONETAS EN EL SUELO Y PONDREMOS UNA MÚSICA PARA LA RELAJACIÓN.

SE NECESITARÁN COLCHONETAS Y UN CD DE MÚSICA.


PREPARACIÓN DEL

VESTUARIO

3º

REALIZARÁN EL VESTUARIO PARA LA OBRA DE TEATRO QUE SE REPRESENTARÁ POSTERIORMENTE.

TELA, PINTURA, HILO, Y ADORNOS.

POTENCIAR LA CREATIVIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS PARA LA REALIZACIÓN DEL VESTUARIO.



46

RELAJACIÓN

4º


SE NECESITARÁ ÚNICAMENTE UNA VELA.


PREPARACIÓN DEL

VESTUARIO

6º

REALIZARÁN EL VESTUARIO PARA LA OBRA DE TEATRO QUE SE REPRESENTARÁ POSTERIORMENTE.

TELA, PINTURA, HILO, ADORNOS.

POTENCIAR LA CREATIVIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS PARA LA REALIZACIÓN DEL VESTUARIO.

CAMISETA HIPPIE

6º

LOS NIÑOS/AS ELABORARÁN UNA CAMISETA HIPPIE CADA UNO.

CAMISETA, PINTURA, PURPURINA, CUERDA DE CARROCERO Y TIJERAS.

SE FOMENTA LA CREATIVIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

RELAJACIÓN

6º

EL PROFESOR O PROFESORA LE HABLARÁ A LOS NIÑOS Y NIÑAS DE UNA SITUACIÓN DONDE LES GUSTARÍA ESTAR Y ELLOS CERRARÁN LOS OJOS MIENTRAS SE LA IMAGINAN.


LOS NIÑOS Y NIÑAS SE RELAJAN Y SE CONCENTRAN.



47

ACTIVIDAD DE SURF

8º

LLEVAREMOS A LOS NIÑOS Y NIÑAS A LA PLAYA Y UN PROFESOR O PROFESORA DE SURF LES ENSEÑARÁ LOS PRINCIPALES PASOS.

SERÁ NECESARIO UNA TABLA DE SURF Y UN TRAJE DE NEOPRENO PARA CADA NIÑO Y NIÑA.

SE FOMENTA LA ACTIVIDAD FÍSICA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS.

PASEO EN

BARCO

8º

AGRUPAREMOS A LOS NIÑOS/AS EN GRUPOS Y REALIZAREMOS UN PASEO POR EL MAR EN BARCO.

PRINCIPALMENTE SE NECESITA UN BARCO Y CHALECOS SALVAVIDAS PARA CADA NIÑO/A.

CON ESTA ACTIVIDAD CONOCERÁN EL ENTORNO MARÍTIMO.

NADAR EN LA CALA

8º

POR GRUPOS Y CON UN PROFESOR O PROFESORA POR CADA GRUPO, LOS NIÑOS Y NIÑAS NADARÁN EN LA CALA.

NO SE NECESITA NINGÚN MATERIAL. A NO SER QUE ALGÚN NIÑO O NIÑA NECESITE MANGUITOS O SALVAVIDAS.

SE FOMENTA LA ACTIVIDAD FÍSICA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS



48

RELAJACIÓN

8º



SE RELAJA A LOS NIÑOS Y NIÑAS.

MURAL “ESCOLA

VORAMAR”

8º

REALIZACIÓN DE UN MURAL DE LA ESCUELA.

SE NECESITARÁN CARTULINAS Y PINTURAS.

SE POTENCIA LA CREATIVIDAD DE LOS NIÑOS Y DE LAS NIÑAS

TALLER DE NUDOS

9º

SE RELAZARÁ UN TALLER DONDE APRENDEREMOS A HACER LOS DISTINTOS NUDOS MARINOS

SE NECESITARÁN CUERDAS, PEGAMENTO, TIJERAS Y UNA TABLA DONDE PEGAR LOS NUDOS REALIZADOS.

SE FOMENTA LA HABILIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

PASEO EN BICI

9º

PASEO EN BICI POR EL PASEO MARÍTIMO DE LA PLAYA DE CULLERA.

SE NECESITARÁN BICICLETAS Y CASCOS.

SE FOMENTA LA ACTIVIDAD FÍSICA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS.



49

RELAJACIÓN

9º



CON ESTA ACTIVIDAD SE RELAJARÁ A LOS NIÑOS Y NIÑAS



50

GINCANA (DÍA 10º) JUEGOS DE ASIA


LA PELOTA CHINA

LOS NIÑOS Y NIÑAS SE SIENTAN EN UN CÍRCULO CON UNA PELOTA. SE TIRA LA PELOTA DE MANERA RÁPIDA DENTRO DEL CÍRCULO. CUANDO UN NIÑO/A LA PILLA, LOS/AS QUE ESTÁN A SUS LADOS HAN DE SUBIR SÓLO UNA MANO, LA MÁS CERCANA AL JUGADOR O JUGADORA QUE TIENE LA PELOTA. HAN DE IR PASANDO LA PELOTA CON UNA MANO ÚNICAMENTE. SI A UN NIÑO O NIÑA SE LE CAE LA PELOTA, USA MÁS DE UNA MANO O ES DEMASIADO LENTO, SE LE DESCALIFICA DEL JUEGO. CUANDO EL GRUPO DE JUGADORES SE REDUCE A 5, SE DECLARA A TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS COMO GANADORES Y GANADORAS, Y SE COMIENZA OTRA VEZ EL JUEGO.

ÚNICAMENTE SE NECESITA UNA PELOTA.

AYUDA A DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD Y LA CONCENTRACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.



51

¿A DÓNDE VOY?

UN GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS SE SIENTAN EN CÍRCULO, Y OTRO CON LOS OJOS VENDADOS SE COLOCA EN EL CENTRO. DENTRO DEL CÍRCULO SE COLOCA EN EL SUELO UN OBJETO PLANO (POR EJEMPLO UN TROZO DE PAPEL). LOS COMPAÑEROS/AS QUE ESTÁN EN EL SUELO SENTADOS, DIRIGEN AL NIÑO O NIÑA DEL CENTRO HACIA EL OBJETO DICIENDO EN CHINO: “TJAMPUKUTU” (A LA IZQUIERDA),“NGALYA PITJA” (HACIA MI) O “WATI PITJA” (CRUZA). CUANDO EL NIÑO/A PISA EL OBJETO, OTRO JUGADOR O JUGADORA LE SUSTITUYE Y VA AL CENTRO DEL CÍRCULO. ESTE JUEGO TAMBIÉN SE PUEDE JUGAR EN PAREJAS, BUSCANDO JUNTOS EL OBJETO CON LAS MANOS UNIDAS.

SE NECESITA UNA VENDA PARA LOS OJOS Y UN OBJETO PLANO.

SE FOMENTA LA CONCENTRACIÓN Y LA ATENCIÓN.



52

ROJO, AMARILLO,

VERDE

SE TRATA DE UN JUEGO DE PERSECUCIÓN DONDE UN JUGADOR O JUGADORA ESTÁ PARADO Y EL RESTO DEBE DESPLAZARSE SEGÚN SUS INDICACIONES. CUANDO ÉSTE/A DIGA: “¡ROJO!”, TODOS/AS LOS/AS PARTICIPANTES SE QUEDAN QUIETOS/AS EN EL LUGAR DONDE SE ENCUENTREN. EN ESTE CASO EL JUGADOR O JUGADORA QUE LE/LA PARA DAR TRES PASOS PARA INTENTAR TOCAR A UNO/A DE SUS COMPAÑEROS/AS.-“¡AMARILLO!” – TODOS/AS SE DESPLAZAN A PATA COJA-.-“¡VERDE!” – TODOS CORREN –.SI MIENTRAS DURA LA ACCIÓN EL/LA QUE ESTÁ PARADO/A CONSIGUE TOCAR A UN/A COMPAÑERO/A, ÉSTE/A DEBE CAMBIAR SU PAPEL CON EL JUGADOR/A PERSEGUIDOR O PERSEGUIDORA.

ÚNICAMENTE SERÁ NECESARIO UN ESPACIO AMPLIO COMO EL PATIO.

EN ESTE JUEGO SE DESARROLLARÁ LA RAPIDEZ, ATENCIÓN Y AGILIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.



53

TALLERES DEL TERCER CICLO DE PRIMARIA


CÓMO CONOCER

LA ESCUELA

1º

REPARTIR UN SOBRE CON PAPELES EN LOS CUALES PONEN PISTAS SOBRE LAS INSTALACIONES DEL COLEGIO.

UTILIZAREMOS PAPELES DE COLORES, UN SOBRE Y UN MAPA DEL CENTRO.

CONOCER MEJOR LAS INSTALACIONES DEL CENTRO.

RELAJACIÓN

1º

PONER MÚSICA RELAJANTE EN LA CLASE MIENTRAS LOS NIÑOS Y NIÑAS ESTÁN TUMBADOS EN EL SUELO EN UNAS COLCHONETAS.

MÚSICA RELAJANTE Y COLCHONETAS.

RELAJAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS PARA LA VUELTA A CASA.

WINDSURF

2º

IR A PLAYA Y DISFRUTAR DE UNA CLASES CON LA TABLA DE WINDSURF.

TABLA DE WINDSURF, NEOPRENO Y CHALECOS SALVAVIDAS.

QUE APRENDAN WINDSURF Y QUE DISFRUTEN DE UN DÍA EN LA PLAYA.

PESCA

2º

EXCURSIÓN EN BARCO POR LAS AGUAS DE CULLERA Y ENSEÑAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS A PERCAR CON SALOBRE.

RED, BARCO, UN SALVAVIDAS PARA CADA NIÑO Y CUBOS.

ENSEÑAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS UNA NUEVA FORMA DE VIDA COMO ES LA PESCA.

ENSAYO DE LA OBRA

3º

ENSAYAR EL TEXTO RELACIONADO CON LA OBRA DE TEATRO.

GUION DE LA OBRA “LA NIÑA QUE REGABA LA ALBAHACA Y EL PRINCIPE PREGUNTÓN “.

DESARROLLO SU CAPACIDAD DE RECORDAR Y PERDER EL MIEDO ESCÉNICO.



54

RELAJACIÓN

3º

EL PROFESOR O PROFESORA LE HABLARÁ A LOS NIÑOS/AS DE UNA SITUACIÓN DONDE LES GUSTARÍA ESTAR Y ELLOS CERRARÁN LOS OJOS MIENTRAS SE LA IMAGINAN.


EL FIN DE ESTA ACTIVIDAD ES RELAJAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS.

RELAJACIÓN

4º


SE NECESITARÁ ÚNICAMENTE UNA VELA.


CONCHAS

6º

CON LAS CONCHAS RECOGIDAS EN EL PASEO DE PRIMERA HORA DE LA MAÑANA REALIZAREMOS COLLARES Y PULSERAS PARA SUS FAMILIARES.

CONCHAS, HILO, PEGAMENTO O COLA Y TIJERAS.

SE DESARROLLARÁ LA IMAGINACIÓN Y LA CREATVIDAD.



55

RELAJACIÓN

6º




RELAJACIÓN

7º

EL PROFESOR O PROFESORA LE HABLARÁ A LOS NIÑOS Y NIÑAS DE UNA SITUACIÓN DONDE LES GUSTARÍA ESTAR Y ELLOS CERRARÁN LOS OJOS MIENTRAS SE LA IMAGINAN.


LOS NIÑOS Y NIÑAS CONSIGUEN RELAJARSE Y CONCENTRARSE.

CARETAS

8º

REALIZACIÓN DE CARETAS AL GUSTO DE CADA NIÑO/A DEJANDO QUE LAS PERSONALICEN A SU GUSTO.

PINTURAS, CARTULINAS, PAPEL DE SEDA, HILOS, COLA BLANCA, PERIODICO, PINCELES, VASOS Y TIJERAS.

DESARROLLAR LA CREATIVIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.



56

RELAJACIÓN

8º



CON ESTE EJERCICIO LOS NIÑOS Y NIÑAS CONSIGUEN RELAJARSE.

COCINA

9º

REALIZACIÓN DEL SEGUNDO PLATO DEL MENÚ DEL COLEGIO.

INGREDIENTES NECESARIOS PARA LLEVAR ACABO LAS PIZZAS Y RECIPIENTES ADECUADOS.

APRENDER A COCINAR Y A TRABAJAR EN GRUPO.



57

GINCANA (DIA 10º) JUEGOS DE ÁFRICA


KUDODA

LOS JUGADORES Y

JUGADORAS SE

SIENTAN EN UN

CÍRCULO, SE PONE UN

RECIPIENTE EN EL

CENTRO Y SE LLENA

CON VEINTE PIEDRAS

(PEQUEÑAS). EL

PRIMER JUGADOR/A

COGE UNA PIEDRA Y LA

LANZA AL AIRE.

ENTONCES, CON LA

MISMA MANO (CON

LA QUE HA LANZADO

LA PIEDRA) TRATARÁ

DE COGER OTRA DEL

RECIPIENTE (ANTES DE

QUE CAIGA LA QUE HA

LANZADO AL AIRE) QUE

TENDRÁ QUE COGERLA

TAMBIÉN CON LA

MISMA MANO. SE

REPITE ESTO HASTA

QUE EL JUGADOR O

JUGADORA NO COGE

LA PIEDRA LANZADA.

ES NECESARIO

VEINTE PIEDRAS Y

UN BOTE.

SE DESARROLLA LA

COORDINACIÓN Y LA

CONCENTRACIÓN.



58

MBUBE,

MBUBE

TODOS LOS JUGADORES

Y JUGADORAS FORMAN

UN CÍRCULO, DOS

JUGADORES O

JUGADORAS EMPIEZAN

EL JUEGO; UNO/A ES EL

LEÓN O LEONA Y EL

OTRO/A EL/LA IMPALA.

EL LEÓN O LEONA

TRATARÁ DE DAR CAZA

AL/LA IMPALA, AMBOS

ZIGZAGUEANDO ENTRE

EL RESTO DE LOS

JUGADORES Y

JUGADORAS, AL TIEMPO

QUE ESTOS/AS LE

GRITAN “MBUBE-

MBUBE!”. SI EL/LA

LEÓN/A NO HA COGIDO

AL/LA IMPALA EN UN

MINUTO, QUEDA

ELIMINADO/A. Y SE

INCORPORA AL CÍRCULO

DE COMPAÑEROS Y

COMPAÑERAS Y SE

ELIGE A UN NUEVO

LEÓN O LEONA.

UN ESPACIO AMPLIO

COMO EL PATIO.

SE DESARROLLA DE LA

RAPIDEZ Y DE LA

AGILIDAD DE LOS

ALUMNOS Y

ALUMNAS.



59

IITOTI

SE HACEN DOS

EQUIPOS; UN EQUIPO

TENDRÁ QUE EMPEZAR

A COLOCAR LOS

DIFERENTES

ESCALONES PARA

CONSTRUIR UNA

PIRÁMIDE. MIENTRAS

EL PRIMER EQUIPO

TRATA DE

CONSTRUIRLA, LOS/AS

MIEMBROS DEL OTRO

EQUIPO TRATAN DE

IMPEDÍRSELO (CON

UNA PELOTA).

SI EL CONSTRUCTOR/A

ES PEGADO/A POR LA

PELOTA, TIENE QUE

DEJAR DE CONSTRUIR Y

OTRO/A MIEMBRO DEL

EQUIPO, CONTINUARÁ.

EL OTRO EQUIPO TIENE

QUE RECUPERAR SU

PELOTA Y ENTONCES

PEGAR AL/LA

PRÓXIMO/A

CONSTRUCTOR/A.

SERÁ NECESARIO

UNA PELOTA

BLANDA, BLOQUES

DE PLÁSTICO Y UN

GRAN ESPACIO.

SE DESARROLLA LA

AGILIDAD Y LA

RAPIDEZ.



60

REALÍZACÍO N DE LAS ACTÍVÍDADES EN ÍNGLE S

TALLER DE COCINA

COMIDA A ELABORAR: Coca de llanda y magdalenas.

INGREDIENTES: Azúcar, huevos, harina, ralladura de limón, aceite de girasol y gaseosa

en polvo.

MATERIALES: Horno, bandejas, papel y medidores de cantidad.

El octavo día, en nuestro colegio Estiu en Voramar, realizaremos un taller de

cocina para los niños y niñas de nuestra escuela de verano.

Agruparemos a los alumnos y alumnas en equipos de 6 personas y

elaboraremos magdalenas y coca de llanda que será el postre de ese día en nuestro

comedor escolar. Después, repartiremos una hoja por grupo de como se elabora cada

alimento y con los pasos a seguir para su realización. Para realizar esta actividad, cada

miembro del grupo se ocupará de una tarea de la elaboración del producto.

Los ingredientes que se utilizarán para la elaboración de la coca de llanda y las

magdalenas, se encontrarán en unas estanterías etiquetados tanto en español como

en inglés para que los niños y niñas, a la vez que adquieren conocimientos de cocina,

también aprendan vocabulario relacionado con la cocina en este idioma.

TALLER DE CAMISETAS HIPPIES

MATERIALES: Camisetas blancas de algodón, tinte de color, agua, cubos, cuerda de

carrocero, tijeras y purpurina.

El sexto día en Estiu en Voramar realizaremos la actividad de las camisetas

hippies, que consistirá en que los niños/as traigan ese día una camiseta blanca de

algodón.

El siguiente paso será explicar a los niños y niñas como colorear sus camisetas

de distinta forma y utilizando los muchos colores que ellos/as quieran para así,

desarrollar su creatividad. A continuación, daremos a los niños y niñas cuerda de

carrocero y tijeras para que niños y niñas diseñen sus camisetas conforme se les ha

explicado al principio. Hará falta que los monitores y monitoras estén encima del



61

alumnado porque al principio puede ser complicado para ellos/as hacer los nudos para

que les salgan las formas que ellos/as quieran.

De seguido, tendrán que meter agua en los cubos y echar en cada uno un tinte

de diferente color. Tras mezclar bien el tinte con el agua, los niños y niñas pintarán a

su gusto las partes de las camisetas y, por último, las dejarán en remojo para después

dejarlas secar al sol durante unas tres horas y ya tendrán todos y todas su camiseta

hippie diseñada según sus gustos.

El principal objetivo de esta actividad es que los infantes desarrollen su

creatividad a la vez que se divierten y, por otra parte, que tras esta actividad se sientan

orgullosos y orgullosas de haber hecho estas camisetas con sus manos.

Además, esta actividad la desarrollaremos, también, en lengua inglesa.

Poniendo los nombres de los colores de los tintes en inglés, así como los materiales

que vamos a utilizar. También, los monitores y monitoras explicarán cómo hacer las

camisetas una vez en español y otra en inglés para seguir en contacto con las lenguas

extranjeras que, en este caso será el inglés.



62

ANEXOS

DATOS PERSONALES

DANIEL RODRÍGUEZ

TELF: 606628496 [email protected]

NATALIA BARBERO


mailto:[email protected]




63

MARIO MARTÍN

TELF: 601124456

[email protected]

RAQUEL NÚÑEZ

TELF:688988122 [email protected]

LAURA VALIENTE





escola d'estiu

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