escenarios de prÁctica en la formaciÓn de … · “una experiencia de formación de...
TRANSCRIPT
“Una experiencia de formación de profesionales de la salud en el laboratorio de simulación”
MSc. Carolina Hernández PinzónCoordinadora de PrácticaFacultad de Enfermería
Universidad Antonio Nariño2018
CONTENIDO
El contexto del ambiente simulado
Laboratorio de simulación clínica de la
UAN
Prácticas de simulación clínica en el
currículo de enfermería
Proyecciones
El contexto del ambiente simulado
Análisis críticoHabilidades-Destrezas
Confianza Toma de decisiones Trabajo en equipo
Enfrentarse a situaciones
Urra Medina E, Sandoval Barrientos S, Irribarren Navarro F. El desafío y futuro de la simulación como estrategia de enseñanza en enfermería. Investig en Educ Médica [Internet]. 2017;6(22):119–25. Available from: http://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S2007505717301473
Fidelidad
• Simuladores
• Escenarios guiados y controlados
• Infraestructura física
• Sistema de video, imagen y voz
Instructores
• Profesionales capacitados en el manejo de la tecnología
• Habilidades de enseñanza centrada en el aprendizaje por medio de escenarios de simulación.
• Incorporación y articulación de la estrategia metodológica dentro del currículo.
Aspectos fundamentales
Urra Medina E, Sandoval Barrientos S, Irribarren Navarro F. El desafío y futuro de la simulación como estrategia de enseñanza en enfermería. Investig en Educ Médica [Internet]. 2017;6(22):119–25. Available from: http://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S2007505717301473
Simuladores de baja fidelidad
• Habilidad sicomotora simple
Simuladores de moderada fidelidad
• RCP, inserción de dispositivos
Simuladores de alta fidelidad
• Asistidos y programados –paciente critico
Tipos de simuladores
Urra Medina E, Sandoval Barrientos S, Irribarren Navarro F. El desafío y futuro de la simulación como estrategia de enseñanza en enfermería. Investig en EducMédica [Internet]. 2017;6(22):119–25. Available from: http://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S2007505717301473
Estrategias
didácticas
Ritmos de aprendizaje
Contenidos -competencias
Habilidades a desarrollar
Evaluación
Aprendizaje significativo
Piña-Jiménez I, Amador-Aguilar R. La enseñanza de la enfermería con simuladores, consideraciones teórico-pedagógicas para perfilar un modelo didáctico. Enfermería Univ [Internet]. 2015;12(3):152–9. Available from: http://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S1665706315000445
Enfoque estructurado
• Cuerpo propio de conocimientos
Disciplina
• Práctica basada
en evidencia
Profesional• Eje unificador de
la disciplina
Cuidado
Enseñanza – aprendizaje
10
Prácticas formativas de simulación clínica
BIOQUÍMICA I
BIOQUÍMICA II
FARMACOLOGÍA I
MORFOFISIOLOGÍA I
MORFOFISIOLOGÍA II
FISIOPATOLOGÍA I
FISIOPATOLOGÍA II
11
Prácticas formativas de simulación clínica
ATENCIÓN PRIMARIA EN SALUD
PRINCIPIOS DEL CUIDADO DE ENFERMERÍA
CUIDADO DE ENFERMERÍA EN SALUD MENTAL
CUIDADO DE ENFERMERÍA EN GINECOBSTETRICIA
PEDIATRÍAADULTO
SITUACIONES ESPECIALES
Aprendizaje significativo
PlanificaciónArticular con el currículo
Análisis de la experiencia
Guías de laboratorio
Contenidos programáticos
Reflexión –evaluación
Evaluación en el laboratorio de
simulación clínica
Autoevaluación Heteroevaluación
Competencias del ser - saber – hacer
Coevaluación
Proyecciones
• Sistematizar las evidencias y medir el impacto de la prácticasimulada a través de procesos investigativos.
• Edición de libro de los productos y experiencias de lasdiferentes prácticas simuladas
Referencias bibliográficas
1. Urra Medina E, Sandoval Barrientos S, Irribarren Navarro F. El desafío y futuro de la simulación como estrategia de enseñanza en enfermería. Investig enEduc Médica [Internet]. 2017;6(22):119–25. Available from: http://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S2007505717301473
2. Piña-Jiménez I, Amador-Aguilar R. La enseñanza de la enfermería con simuladores, consideraciones teórico-pedagógicas para perfilar un modelodidáctico. Enfermería Univ [Internet]. 2015;12(3):152–9. Available from: http://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S1665706315000445
3. Maestre JM, Manuel-Palazuelos JC, Del Moral I, Simon R. Clinical simulation as a tool to facilitate culture change in healthcare: Practical application ofadvanced learning theory. Rev Colomb Anestesiol [Internet]. 2014;42(2):124–8. Available from: http://dx.doi.org/10.1016/j.rca.2014.01.004
4. Opazo Morales EI, Rojo E, Maestre JM. Modalidades de formación de instructores en simulación clínica: el papel de una estancia o pasantía. EducMedica [Internet]. 2017;18(1):22–9. Available from: http://dx.doi.org/10.1016/j.edumed.2016.07.008
5. Martínez-Castillo F, Matus-Miranda R. Desarrollo de habilidades con simulación clínica de alta fidelidad. Perspectiva de los estudiantes de enfermería.Enfermería Univ [Internet]. 2015;12(2):93–8. Available from: http://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S1665706315000044