escala de observacion unidad didactica edad media
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ESCALA DE OBSERVACIÓNESCALA DE OBSERVACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA: EDAD MEDIA
MÓNICA GEREZ ORTEGACURSO: RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH
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CONTEXTO• ETAPA: EDUCACIÓN INFANTIL• CICLO: 2º CICLO • NIVEL: 5 AÑOSEscala para valorar una unidad Didáctica dirigida a un grupo de 25 niños /as
de cinco años que se encuentran cursando el 3º nivel del 2º ciclo de la etapa de Educación Infantil. Es un grupo homogéneo y cohesionado, aunque presentan en ocasiones problemas de conducta. Hay que destacar la presencia de un niño con indicadores de TDAH y retraso del lenguaje.
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EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL
• A la hora de evaluar debemos tener presente, en la comunidad autónoma de Cantabria, la Orden EDU/105/2008, de 4 de diciembre, por la que se regula la evaluación de la educación infantil en la comunidad autónoma de Cantabria.
• La Orden nos indica que la evaluación debe ser global, continua y formativa.
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PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS
• Observación - puede ser: – Directa: situaciones, acciones y procesos que realizan los niños en el momento en el que
se producen – Indirecta: producciones realizadas por los niños, fotografías o videos para obtener
información relevante. – Sistemática: planificada– Asistemática: de forma espontánea.
• Anecdotario o cuaderno de aula: en el reflejamos el desarrollo del grupo: dificultades, progresos y reflexiones pedagógicas… para poder realizar cambios (si son necesarios) en el espacio, en materiales, actitudes, tipos de actividades… con el fin de mejorar mi práctica docente.
• Escalas de observación de la Unidad Didáctica: con las que valoro la diferencia entre los conocimientos previos y los aprendizajes adquiridos durante la misma.
• Observación entre compañeros/as
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ESCALA DE OBSERVACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA VIAJE A LA EDAD MEDIA
ÁREA: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
ÍTEM A EVALUAR SIEMPRE FRECUENTEMENTE A VECES NUNCA OBSERVACIONESTiene una imagen ajustada de sus posibilidades y limitaciones.
Pide ayuda cuando lo necesita.
Trabaja y desarrolla positivamente la autoestima y el autoconcepto
Desarrolla la motricidad fina adecuada a cada actividad
Reconocer las emociones y aprender a utilizarlas y controlarlas de forma adecuada
ÁREA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNODescribe objetos e imágenes
Cuenta y ordena objetos.
Se ubica en el tiempo en las actividades cotidianas.
Diferencia algunas formas geométricas.
Lee y escribe números Asocia número y cantidad
ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓNLee y escribe palabras significativas y de la unidad
Utiliza la biblioteca para ver y leer cuentos y buscar información.
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ADAPTACIONES PARA NUESTRO ALUMNO CON INDICADORES DE TDAH
• Daremos más importancia al proceso que a los resultados.• Realizar un feed back continuo de resultados en el área de Identidad y
Autonomía Personal.• Tener en cuenta que el concepto de tiempo es demasiado abstracto para él, por
tanto el ítem: Se ubica en el tiempo en las actividades cotidianas, quedaría redactado así: “Se ubica en las rutinas cotidianas ayudado del panel de anticipación de actividades”.
• Permitiremos que trabaje los números siempre apoyado en material físico (en nuestro caso trabajamos las matemáticas a través del Algoritmo ABN, lo que facilita que algo tan abstracto como el concepto de número se transforme en algo tangible).
• Leer y escribir no es un objetivo de Educación Infantil, por tanto para nuestro alumno sería “Se aproxima a la lectura y escritura de palabras significativas de la unidad”.