ESC. SEC. G

RAL.

GUSTAVO BAZ PRADA

C.C.T.

15DES0030M

CICLO ESCOLAR 2012 – 2013 SERVICIOS DE ASISTENCIA EDUCATIVA

DISCAPACIDAD AUDITIVA

DISCAPACIDAD MOTRIZ

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

TDH

1 6 1 5Kevin Alexis Aguayo Rivera 3°

Luis Felipe Paz Hernández 1°

Rodrigo Cocoletzi Sánchez 2°

Diego Alexis Valencia Mercado 1°

Ana Laura Avendaño Sánchez 2°

Mario Gerardo Pacheco Pichardo 2°

Raquel Villegas Reynoso 2°

Cristóbal Martínez Padilla 2°

Naranjo Palacios Alejandro2°

Jesús Giovanni Baltazar Castañeda 2°

Frida Elizabeth Pérez Sevilla 3°

Abdul Alejandro Gómez Espinosa 3°

Eliot Adal Solares Arredondo3°

NUESTROS ALUMNOS CON NEE

Considerando: COMUNICACIÓN ENTRE PADRES DE

FAMILIA Y ESCUELA A TRAVÉS DE LOS SAE. Acompañamiento permanente y sistemático

de la atención médica adecuada. Acompañamiento sistemático desde casa de

los padres de familia. Promoción de atención diferenciada entre

los docentes.

La integración de los niños a la comunidad escolar responde a procesos diferentes

Luis Felipe Paz Hernández

FICHA DE IDENTIFICACIÓN Se integra a la escuela al inicio del

ciclo escolar 2012-2013

EVALUACIÓN INICIAL

Nombre: Luis Felipe Paz Hernández

Fecha de nacimiento:

25 de agosto del 2000

Discapacidad Motriz

NEE Mobiliario adecuado Actividades físicas acordes a su persona.

Madre : Guadalupe Hernández Ojeda

Edad:Ocupación

36 añosEmpleada en el Municipio de Tlalnepantla

Padre: Felipe Guadalupe Paz Montes

Edad:Ocupación

49 añosMantenimiento en una empresa

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA . Parte 1La información se obtuvo del expediente de USAER y se actualizó con entrevista personal con madre de familia y niño

Motivo de la evaluación : Discapacidad motriz

Apariencia física Adolescente12 años con estatura adecuada a su edad cronológica, sin extremidades superiores y utilizando prótesis de manera funcional (aunque ésta no corresponde a su tamaño solo la usa en la escuela)

Conducta durante la valoración

Se comportó tímido durante la sesión, pocas palabras en sus respuestas, no sustenta muchas de ellas, pero cuando hay contacto visual mantiene la vista un momento.

Embarazo Normal y parto normal. No planeado pero sí esperado, sin temores. Respiró y lloró al nacer.

Antecedentes heredo familiares

Abuelo y tías paternas diabetes. Posible causa de malformación: consumo de medicamento (Mendazol al mes y medio de embarazo)

Desarrollo motor Sostuvo cabeza al mes, sed estación a los 6 meses, al año y medio sin apoyo. Bipedestación a los 11 meses, marcha a los dos años. A los 6 meses intentó tomar su mamila con los pies. Al año dos meses jalaba los trastes con los pies y se desplazaba en su silla.

Desarrollo del lenguaje Balbuceó a los dos meses “pa”, primeras palabras a los 6 meses, a los dos años y meses lenguaje.

PROCESO DE INTEGRACIÓN A LA ESCUELA SECUNDARIA

Los tres momentos se realizaron previos al inicio del ciclo

• Se presentaron los padres con Trabajadora Social de USAER

• Inicia el vínculo con autoridades y SAE

PREINSCRIPCIONES FEBRERO 2012

•AUTORIDADES Y SAE SOLICITAN APOYO DE USAER

•SESIÓN DE TRABAJO CON TODOS LOS DOCENTES PRESENTANDO EL CASO

• –USAER- •SE RESUELVEN DUDAS A TODOS LOS MAESTROS.

PREVIO AL INICIO DEL CURSO

•SELECCIÓN DE TUTOR ADECUADO.

•UBICACIÓN DE AULA PLANTA BAJA

•LOS PADRES LLEVARON SU BANCA ESPECIAL

ORGANIZACIÓN INTERNA ESPECÍFICA

PROCESO DE INTEGRACIÓN A LA ESCUELA SECUNDARIASITUACIÓN FAMILIAR

Está parte del proceso aún no concluye porque el hermano de Luis Felipe se muestra con dudas y casi no lo busca en la escuela. Los padres están en crisis. Luis Felipe no quiere salir de su salón al recreo por no apenar a su hermano.

PREINSCRIPCIÓN FEBRERO

2012

SU HERMANO DANIEL ALUMNO DE SEGUNDO GRADO MUESTRA

GRANDES CAMBIOS EN SU CONDUCTA: VIOLENTO, NO

ESTUDIA, AMIGOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA

FEBRERO A JULIO

ANTES DE CONCLUIR EL CICLO

ESCOLAR DANIEL INFORMA A SUS PADRES QUE NO

CURSARÁ EL TERCER GRADO EN LA ESCUELA, PIDE UN CAMBIO Y LOS PADRES A PESAR DE SUGERENCIAS

CONTRARIAS ACEPTAN

AL MES DE INICIAR EL

CICLO ESCOLAR DANIEL

REGRESA PORQUE NO SE

ADAPTA AL CAMBIO DE

ESCUELA Y DE NÚCLEO

FAMILIAR.

Los padres inician sesiones de pareja

LOS PADRES SE INCLINAN POR LUIS FELIPE Y ACEPTAN EL CAMBIO DE DANIEL . MARCAN UNA DIVISIÓN ENTRE ELLOS

PROCESO DE INTEGRACIÓN A LA ESCUELA SECUNDARIA. Comunidad escolar

Estos tres elementos determinan el avance escolar y desarrollo social de

Luis Felipe

Sensibilización a los alumnos de su grupo a

través de la Tutoría

• Se tuvieron que vencer muchos puntos de vista, el primer día, tercer grado organizaba visitas para verlo.

A partir de la sensibilización de USAER a los docentes se tuvieron momentos en el

trabajo interno de motivación hacia el reto que implicaba el trabajo con el niño

proporcionado por los SAE

• Un obstáculo es el ritmo de trabajo, con esos minutos no se concluyen actividades.

Al alumno le gusta tener amigos y colabora con una actitud de “querer estar”,

“querer trabajar”

Componentes reales en el contexto escolar de Luis Felipe

Luis Felipe enfrenta cambios

biopsicosociales

Los padres lo llevan a la escuela pero no brindan el apoyo acordado hace

tiempo que no asiste el papá (argumenta trabajo)

El aula no siempre muestra adaptaciones a la curricula , considerando sus cuadernos tiene

muchas actividades sin acabar.

Avances en el proceso de integración del niñoES PARTE DEL GRUPO

SE APRECIA QUE ESTÁ CONTENTO CON SUS COMPAÑEROS

Sin problema utiliza sus pies para el trabajo en el aula

NO LO AISLA EL GRUPO ES UNO MÁS DE ELLOS LE GUSTA ESTAR CON SUS

COMPAÑEROS TRABAJANDO EN EQUIPO

TRABAJA EN EQUIPO Y CON FACILIDAD OCUPA ASIENTOS DEL SALÓN.CON SEGURIDAD UTILIZA SUS PIES COMO HERRAMIENTAS PARA LA ESCRITURA.

PODEMOS CONSIDERAR QUE ES PARTE DEL GRUPO

Para ser parte del grupo de iguales, Felipe realiza muchas de las cosas que como

adolescentes audaces hacen: ha dejado de entrar a alguna clase, durante la

ceremonia le llaman la atención por no participar

En su clase de computación, con compañeras de grupo.

En su aula durante la clase de Ciencias

Evidencias de trabajo diario

Hay orden en su trabajo, se entiende, por supuesto que puede y debe mejorar

Durante la

entrevista

INFORME DE EVALUACIONES

asignaturas

Calificaciones Niveles de desempeño

I II III IV V FINAL I II III IV VESPAÑOL 1 9 10 8 8 8 8.6 B A B B B

SEGUNDA LENGUA

8 8 7 7 7 7.4 B B C C C

MATEMATICAS 7 8 7 8 9 7.8 C B C B B

CIENCIAS I 8 10 6 7 8 7.8 B A C C B

TECNOLOGIA I 8 8 7 7 7 7.4 B B C C C

GEOGRAFIA 8 8 8 9 8 8.2 B B B B B

A ESTATAL 8 8 6 6 7 7 B B C C C

E.F. 9 9 10 9 10 9.4 B B A B A

ARTES 1 9 9 7 8 8 8.2 B B C B B

PROMEDIO 8.2 8.6 7.3 7.6 8.0 7.9

Ventajas Socialmente el niño está

integrado. Su grupo lo acepta, tiene su grupo de amigos y compañeros que lo integran a la cotidianidad del aula .

Trabaja sistemáticamente en sus asignaturas

Se siente bien con sus maestros.

Desventajas y puntos de atención para el trabajo de los SAE j

Vencer su timidez que está provocando un problema porque decide no participar en algunas actividades y se deja influenciar muy fácilmente.

Trabajo más cercano con padres para organizar horario en casa.

Promover el reto de adaptación a la curricula para vencer problema de ritmo de tal manera que vuelva a manejar termino mi actividad y tengo mi seguimiento cada clase.

Análisis de lo logrado