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ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE CASTROLIBERO LICEO SCIENTIFICO STATALE “SCIPIONE VALENTINI”

LICEO SCIENTIFICO CON OPZIONE SCIENZE APPLICATE LICEO SCIENTIFICO AD INDIRIZZO SPORTIVO

ISTITUTO TECNICO “ETTORE MAJORANA”–SETTORE ECONOMICO –

INDIRIZZI:AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING; TURISMO SETTORE TECNOLOGICO - INDIRIZZO COSTRUZIONE, AMBIENTE E TERRITORIO

CORSI DI ISTRUZIONE PER ADULTI DI SECONDO LIVELLO AD INDIRIZZO AMMINISTRAZIONE,

FINANZA E MARKETING CON ARTICOLAZIONE SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI E AD

INDIRIZZO COSTRUZIONE, AMBIENTE E TERRITORIO Via Aldo Cannata, n. 1- 87040 – Castrolibero

Distretto n. 15 – C.M. CSIS049007-C.F. 98008780789 Sito web www.iiscastrolibero.gov.it - e-mail: [email protected] PEC:[email protected]

Tel. Dirigenza 0984-1865901- Segreteria 0984-1865902/3/4 Fax 0984-1865950

ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI

(L. 425/97 – DPR 323/98 ART. 5.2)

ANNO SCOLASTICO 2017/2018

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

CLASSE 5 C Liceo Scientifico

Coordinatore: Prof. Luigi D’Acri

mailto:[email protected]

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1– PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

Il Liceo Scientifico “S. Valentini”, facente parte dell’Istituto Istruzione

Superiore di Castrolibero, costituisce una Comunità Scolastica che si propone la

formazione intellettuale, morale e fisica degli alunni, ispirando la propria azione

educativa ai principi democratici della nostra Costituzione.

Il collegio dei Docenti adotta tutte le strategie metodologiche utili a rendere

efficace l’azione didattica, specialmente nei confronti degli studenti in difficoltà.

Oggi, il Liceo di Castrolibero, attraverso le tante iniziative didattiche

curricolari, arricchite dai progetti PON e POR e attraverso l’utilizzo dei

laboratori, sempre più forniti di strumentazioni aggiornate, si pone al territorio,

come un modello di scuola attiva, moderna, valida ed innovativa.

Il Liceo Scientifico “S. Valentini” comprende indirizzo opzione scienze

applicate, indirizzo Scientifico tradizionale e indirizzo sportivo.

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1.1 – CARATTERISTICHE DEGLI INDIRIZZI LICEO

SCIENTIFICO, LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE

APPLICATE E LICEO SCIENTIFICO INDIRIZZO SPORTIVO Gli indirizzi - articolati in primo Biennio, secondo Biennio e quinto anno -

offrono agli studenti una valida preparazione culturale, sia umanistica sia

scientifica, con un’articolazione maggiormente rivolta verso le discipline del

ramo scientifico-tecnologico.

L’INDIRIZZO SCIENZE APPLICATE raccoglie l’eredità del liceo

sperimentale scientifico-tecnologico, privilegiando la metodologia sperimentale

e la ricerca di strategie atte a favorire la ricerca scientifica. Consente di

comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita

quotidiana, utilizzando gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati

e alla modellizzazione di specifici problemi scientifici e riconoscendo la funzione

dell’informatica nello sviluppo scientifico.

L’INDIRIZZO SCIENTIFICO fornisce l’acquisizione di una formazione

culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico-filosofico e scientifico,

in quanto unisce a tutte le caratteristiche del liceo scientifico opzione scienze

applicate il carattere umanistico dovuto, unitamente a quello delle altre

discipline, all’insegnamento del latino e della storia dell’arte.

L'INDIRIZZO SPORTIVO è volto all’approfondimento delle scienze motorie e

sportive all’interno di un quadro culturale che favorisce, in particolare,

l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri delle scienze matematiche,

fisiche e naturali nonché dell’economia e diritto.

La chiave di volta dei corsi, che ne segna l’originalità, è la metodologia

dell’insegnamento che privilegia un metodo didattico- laboratoriale per

situazioni e problemi; le procedure di lavoro prevedono l’integrazione fra

attività sperimentale di laboratorio ed elaborazione teorica. Il laboratorio, a cui

è affidato il compito di integrare scienza e tecnologia, ha la finalità non solo di

trasmettere i primi contenuti disciplinari, ma, soprattutto, far sì che gli studenti

imparino ad affrontare in modo logico e corretto un problema concreto, quale

può scaturire dall’osservazione della realtà quotidiana o dal lavoro in

laboratorio, favorendo la comprensione del rapporto tra sapere e saper fare.

Questi indirizzi così strutturati preparano per il proseguimento degli studi in

tutte le Facoltà universitarie, particolarmente in quelle di tipo scientifico e

tecnologico, nelle quali gli studenti del Liceo Scientifico “Valentini” si sono

distinti e hanno conseguito risultati positivi.

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2 – COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

DOCENTE DISCIPLINE ORE

D’Acri Luigi Religione 1

Siciliano Ornella Lingua e letteratura Italiana 4

Basile Maria Virginia Lingua e cultura Inglese 3

Montesanti Rachele Storia 2

Montesanti Rachele Filosofia 3

Ferrari Domenico Matematica 4

Napoli Giovanni Fisica 3

Siciliano Ornella Lingua e cultura Latina 3

Caruso Livia Scienze naturali 3

Pascuzzo Maria Teresa Disegno e storia dell'arte 2

Venulejo Matilde Scienze motorie e sportive 2

3 – COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

1 AIELLO FRANCESCO

2 AMATO FABIOLA

3 CAPUTO LUIGI

4 CARPINO PAOLA SOFIA

5 CARRIERI LUIGI MATTIA

6 GAGLIANO DOROTHEA

7 GAGLIARDI ANTONIO

8 GALLO ALESSANDRA

9 GALLO FRANCESCO

10 MARASCO FRANCESCO

11 MAZZA PAOLO

12 OLIVA MATTEO

13 PECORA CARMELO

14 RAGUSA GIOVANNI

15 SANTAGATA ALBERTO

16 SANTORO FRANCESCO

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4 – COMPETENZE PER ASSI

COMPETENZE ASSE DEI LINGUAGGI

-Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione

comunicativa verbale in vari contesti.

-Leggere, comprendere ed interpretare testi di vario tipo e genere comprendendo in termini

essenziali il fatto storico, culturale, scientifico, servendosi di riflessione metalinguistica , avendo

consapevolezza della storicità della lingua italiana e sapendo usare degli strumenti indispensabili

per l’interpretazione dei testi anche specialistici: analisi linguistica, stilistica, retorica; intertestualità

e la relazione fra temi , generi letterari, generi e tipologie testuali; l’incidenza della stratificazione di

letture diverse nel tempo.

-Produrre testi di vario tipo e genere in relazione ai differenti scopi comunicativi, mostrando un

arricchimento anche linguistico, in particolare l’ampliamento del patrimonio lessicale e semantico,

la capacità di adattare la sintassi alla costruzione del significato e di adeguare il registro e il tono ai

diversi temi, l’attenzione all’efficacia stilistica, presupposto della competenza di scrittura.

-Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi, per interagire in

diversi ambiti e contesti e per appropriarsi di conoscenze di aspetti delle varie civiltà in prospettiva

interculturale e anche per apprendere contenuti disciplinari (CLIL)

- Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico

-Produrre oggetti multimediali

COMPETENZE ASSE STORICO-SOCIALE

-Comprendere, anche in una dimensione interculturale il cambiamento e la diversità dei tempi

storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione

sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali

-Condividere principi e valori per l’esercizio della cittadinanza alla luce del dettato della

Costituzione italiana, di quella europea, della Dichiarazione Universale dei diritti umani a tutela

della persona, della collettività e dell’ambiente

-Cogliere le implicazioni storiche, etiche e sociali, produttive, economiche e ambientali

dell’innovazione scientifico-tecnologica e in particolare il loro impatto sul mondo del lavoro e

riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per la ricerca attiva del lavoro

in ambito locale e globale.

COMPETENZE ASSE SCIENTIFICO- TECNOLOGICO

-Avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, come interrogazione ragionata dei

fenomeni naturali e artificiali, analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo di misura,

costruzione e/o validazione di modelli.

-Essere in grado di utilizzare gli strumenti informatici e comprendere la valenza metodologica

dell’informatica nello sviluppo scientifico e tecnologico, in relazione ai bisogni e alle domande di

conoscenza dei diversi contesti.

-Saper risolvere situazioni di vita reale assumendo un atteggiamento consapevole di fronte allo

sviluppo scientifico e tecnologico della società

COMPETENZE ASSE MATEMATICO

-Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare

adeguatamente informazioni

-Utilizzare le strategie del pensiero matematico per affrontare situazioni problematiche, elaborando

opportune soluzioni

-Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi del pensiero filosofico, delle scienze e delle

tecnologie

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5 – COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

A)COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA –AMBITO: COSTRUZIONE DEL SÉ

Imparare ad Imparare

Progettare

Comunicare

B) COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA: RELAZIONE CON GLI ALTRI

Collaborare e partecipare

Agire in modo autonomo e responsabile

Risolvere problemi

C) COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA-AMBITO: RAPPORTO CON LA

REALTÀ NATURALE E SOCIALE

Individuare collegamenti e relazioni

Acquisire ed interpretare l’informazione

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6 – ATTIVITA’ EXTRA E INTERCURRICULARI

• Orientamento in uscita: UNICAL

Dipartimento Lingue e Scienze dell’educazione

Dipartimento Ingegneria Elettronica;

Dipartimento Informatica e Automazione

Dipartimento Telecomunicazioni

Dipartimento Studi Umanistici

Dipartimento Chimica e tecnologie chimiche

Dipartimento Scienze politiche

• Orientamento in uscita: Aula Magna dell'Istituto

Dipartimento Ingegneria Civile ed Edile – Architettura

Dipartimento Matematica-Informatica

Pharmamed O.N.L.U.S. “Orientamento area medico- sanitario”

Seminario informativo dall’USR Calabria e dalla Regione Calabria

Dipartimento di Ingegneria Meccanica Energetica E Gestionale (DIMEG):

"Modelli di business. Quali sono gli elementi critici per il successo di una idea

imprenditoriale?"

Corso di Laurea in Ingegneria Alimentare

Dipartimento Scienze Aziendali e Giuridiche.

Esperienze di laboratorio ”Piano Lauree Scientifiche” esperienze di laboratorio progetto

PLS di Fisica e di Scienze dei materiali. Aula Informatica IIS Castrolibero

Attività Intercurricolari

• Giornata della Memoria

• Progetto La Scuola al Cinema

• Progetto Murales

• Olimpiadi di Filosofia

• Olimpiadi di Matematica

• Olimpiadi di Chimica

• Olimpiadi della Multimedialità

• Olimpiadi delle Neuroscienze

• Attività sportive

• Certificazione Cambridge del livello B2 in lingua inglese

Partecipazione Seminari/Convegni/Lezioni

• Giornata di studi su “Divario generazionale e pari opportunità.Tra generi e generazioni”

presso l' Aula Magna dell'Istituto

• Seminario su “Divario generazionale e crescita intelligente” presso l' Aula Magna

dell'Istituto

• Incontro con il Prof.Sabatini,presidente onorario dell’accademia della Crusca.

presso Auditorium “Guarasci” liceo Telesio Cosenza.

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• Partecipazione al convegno “Nessun parli.Un giorno di scuola:musica e arte oltre la parola”

Aula Magna dell'Istituto

• Partecipazione al convegno”Vampiri,fantasmi,mutanti:le metafore per parlare del

Neutrino”a cura del Prof.Francesco Vissani,dirigente di ricerca presso i laboratori nazionali

del Gran Sasso dell’IFN.Aula Magna dell’Istituto

• Seminario sulla Giornata della Memoria,presso Aula Magna Unical

• Partecipazione allo spettacolo teatrale “Il serpente a Sonagli”

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7 – PRESENTAZIONE E STORIA DELLA CLASSE

La classe 5a C è formata da 16 allievi, 12 maschi e 4 femmine. La sua

composizione iniziale ha subito diverse modifiche nell'arco del quinquennio, in

particolare, fra il primo ed il terzo anno tre alunni non sono stati ammessi a

frequentare la classe successiva e due si sono inseriti nella classe provenienti

rispettivamente da un' altra sezione della Scuola e da un altro Istituto; tre allievi,

inoltre, si sono trasferiti ad altri Istituti.

La classe ha potuto contare sulla stabilità del corpo docente che ha garantito una

significativa continuità didattica nella maggior parte delle discipline ad eccezione

di Matematica e Fisica, discipline in cui si è registrata l’alternanza di più

insegnanti.

Gli alunni hanno seguito con regolarità il corso di studio e si sono dimostrati,

sempre rispettosi delle regole della vita scolastica. Sotto il profilo relazionale, nella

maggior parte dei casi, si è creato un clima di generale affiatamento, basato su

atteggiamenti di reciproco rispetto e collaborazione che hanno consentito un buon

livello di socializzazione tra gli alunni.

I colloqui con i genitori sono avvenuti nei modi e nei tempi previsti dal piano

d’Istituto e sono stati sempre improntati al dialogo costruttivo ed allo spirito di

collaborazione. In alcune circostanze, quando si sono manifestate episodiche

situazioni problematiche legate al profitto, si è reso necessario convocare i genitori

degli alunni interessati per informarli ed individuare insieme le strategie utili per

risolvere le particolari criticità emerse.

I docenti hanno lavorato in perfetta armonia nella progettazione curricolare di

percorsi di apprendimento finalizzati all'acquisizione delle competenze disciplinari

di base, in riferimento ai quattro assi culturali e alle competenze chiave di

cittadinanza. Essi si sono sempre attivati al fine di rimuovere ogni ostacolo al

percorso educativo, puntando allo sviluppo delle abilità trasversali, intese come

abilità cognitive, metodologiche, affettive e sociali, per la realizzazione di un

percorso di crescita umana e culturale che possa costituire la base per ulteriori

percorsi di apprendimento.

L'intervento didattico è stato arricchito da diverse occasioni formative

extracurriculari e si è favorita la partecipazione a manifestazioni e convegni su

tematiche di rilievo culturale e sociale.

Nella valutazione delle prove scritte, orali e grafiche,si è fatto costantemente

riferimento alle rubriche valutative inerenti alle competenze degli assi culturali;

mentre nella valutazione finale dei singoli studenti si è tenuto conto anche del

metodo di studio acquisito, della motivazione all'apprendimento, dell'impegno

soggettivo nell’applicazione, della partecipazione al dialogo educativo.

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A termine del percorso educativo e formativo la classe presenta livelli eterogenei

di profitto: un numero esiguo di studenti ha raggiunto ottimi risultati

evidenziando sempre interesse costruttivo verso le attività didattiche, impegno

costante nel lavoro di rielaborazione autonoma dei contenuti disciplinari e

denotando serietà e puntualità nel rispetto delle consegne; un gruppo più

numeroso, pur essendosi dimostrato più discontinuo nell' impegno riesce,

comunque, a descrivere, confrontare, collegare gli argomenti studiati in ambito

prevalentemente disciplinare, espone con accettabile padronanza di linguaggio ed

ha acquisito un livello base o intermedio di preparazione; infine,solo alcuni alunni

hanno mostrato un impegno saltuario che non ha consentito loro l’ottimizzazione

delle proprie capacità e il potenziamento del bagaglio di conoscenze e competenze

preesistente,pervenendo, pertanto, a livelli di conoscenze generalmente sufficienti

e di competenze in parte non completamente espresse.

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8 – SCHEDA DISCIPLINARE DI RELIGIONE

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ DISCIPLINARI

RELIGIONE (ASSE STORICO-SOCIALE)

DOCENTE LUIGI D’ACRI


COMPETENZE DISCIPLINARI RAGGIUNTE

Comprendono, anche in una dimensione interculturale il cambiamento e la diversità dei tempi

storici in una dimensione diacronica, attraverso il confronto fra epoche, e in una dimensione

sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali

Condividono principi e valori per l’esercizio della cittadinanza alla luce del dettato della

Costituzione italiana, di quella europea, della Dichiarazione Universale dei diritti umani a tutela

della persona, della collettività e dell’ambiente

Colgono le implicazioni storiche, etiche e sociali, produttive, economiche e ambientali

dell’innovazione scientifico-tecnologica e in particolare il loro impatto sul mondo del lavoro;

riconoscono le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per la ricerca attiva del lavoro

in ambito locale e globale.

METODO

Lezioni frontali. Ricerche. Discussioni collettive.

MEZZI

Libro di testo-Materiale multimediale- Ricerche.

VALUTAZIONE FINALE DELLA CLASSE

La classe ha risposto pienamente alle sollecitazioni proposte durante tutto l’anno scolastico

conseguendo risultati molto positivi.

CRITERI DI VALUTAZIONE

Impegno e partecipazione alle lezioni,capacità di base e loro evoluzione in riferimento agli obiettivi.

STRUMENTI DI VERIFICA

Test e prove scritte

CONTENUTI DISCIPLINARI SVOLTI

- La dottrina sociale della chiesa

- La fede cristiana e le sfide contemporanee

- La ricerca della pace nel mondo

CONTENUTI DISCIPLINARI DA SVOLGERE DOPO IL 15 MAGGIO

– La questione ecologica

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9 – SCHEDA DISCIPLINARE DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA


LINGUA E LETTERATURA ITALIANA ( ASSE DEI LINGUAGGI )

DOCENTE SICILIANO ORNELLA



Colgono le principali caratteristiche e le peculiarità degli autori affrontati attraverso operazioni di

analisi testuale, di critica personale ed autonoma, nonché di rielaborazione dei contenuti e di

contestualizzazione. Espongono in modo chiaro, elaborato e corretto , con l’utilizzo di linguaggi

specifici , collegando le varie tematiche studiate attraverso un attento lavoro interdisciplinare e

multidisciplinare.

Producono testi scritti di vario tipo: espositivo, argomentativo ed interpretativo strutturati e

corretti formalmente, secondo le tipologie testuali proprie dell’Esame di Stato( analisi del testo,

articolo di giornale ,saggio breve tema di ordine generale).

Leggono, comprendono ed interpretano brani di poesia e prosa studiati sia in senso denotativo che

connotativo dimostrando adeguate capacità espositive.

Conoscono la struttura complessiva del Paradiso dantesco attraverso la lettura, la comprensione e

l’analisi dei principali canti.

METODI

Lezione partecipata; Lezione frontale (per lezioni di metodo, per l’inquadratura dei lineamenti

storico-letterari; per rispondere a richieste di chiarimento/approfondimento) Approccio

pluridisciplinare (per i nuclei pluridisciplinari); Lettura guidata di testi ; Analisi testi specifici ;

Dibattito guidato ,ideazione di percorsi pluridisciplinari.

MEZZI

Libri di testo: G.Baldi-S.Giusso, La letteratura, Ed. Paravia.

Antologia: Dante - Divina Commedia - Paradiso A. Marchi Ed. Paravia

VALUTAZIONE DELLA CLASSE

La classe nel corso del quinquennio si è dimostrata partecipe e variamente interessata al dialogo

educativo; riguardo al profitto, ha evidenziato un grado di conoscenze, competenze e abilità

eterogeneo. La maggior parte degli allievi presenta ottime capacità logico-intuitive, motivazione,

interesse, sa rielaborare le conoscenze acquisite con padronanza di linguaggio ed è in grado di saper

effettuare collegamenti interdisciplinari. Legge con espressione, si orienta con sicurezza ed

autonomia nel mondo dei testi che esamina, comprendendoli ed interpretandoli in modo corretto; è

in grado di formulare ipotesi, anche personali. Produce testi scritti di diverse tipologie, compiendo

scelte stilistiche e lessicali adeguate. Inoltre, riconosce autonomamente i fondamentali elementi

morfosintattici della lingua italiana. Pochi alunni, mostrano qualche incertezza nella lettura, nella

comprensione e nella produzione del testo scritto, qualche debolezza logico-strutturale e difficoltà

nell’acquisizione dei contenuti e nella loro esposizione orale. Altri, invece, hanno lavorato con

discreto impegno sanno esporre, confrontare e collegare gli argomenti studiati in ambito

prevalentemente disciplinare con adeguate capacità. Qualche fragilità si riscontra in pochi studenti

relativamente alla rielaborazione dei contenuti e all’acquisizione delle competenze dovute

soprattutto ad una discontinuità nell’impegno che non ha consentito il potenziamento del bagaglio

preesistente di conoscenze.

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Prove orali:

1) Conoscenza dei contenuti.

2) Analisi e sintesi di testi letterari e non.

3) Saper operare collegamenti e confronti

4) Capacità di rielaborazione personale.

5) Uso corretto della lingua e del lessico specifico.

Prove scritte:

1) Aderenza alla traccia proposta.

2) Coerenza ed organicità di pensiero.

3) Capacità di rielaborazione personale.

4) Uso corretto della lingua.


Prove orali: Interrogazioni, Colloqui, Esposizione argomentata, Analisi e commento di testi

letterari,.

Prove scritte (Almeno tre per quadrimestre): Tema di ordine generale, Saggio breve, Articolo di

giornale, Analisi del testo, prove con trattazione sintetica di argomenti o con quesiti a risposta

singola.

CONTENUTI DISCIPLINARI

Modulo 1: LA CONCEZIONE FILOSOFICA DELLA VITA IN G. LEOPARDI: VITA, PENSIERO ED OPERE.

Modulo 2: Le forme letterarie della seconda metà dell’800: Positivismo,Naturalismo, Verismo,

Decadentismo

Positivismo e Naturalismo: il contesto storico

Naturalismo e Verismo: poetiche e contenuti

La Scapigliatura : caratteristiche generali .

Il Decadentismo: una categoria letteraria discussa

Il Simbolismo e i poeti maledetti: C. Baudelaire.

Modulo 3 :Le forme della narrazione

Il romanzo naturalista: E.Zola.

Il romanzo verista

Il romanzo psicologico

Verga: dalla produzione pre-verista al ciclo dei “vinti”: vita, pensiero ed opere.

Luigi Pirandello e l’enorme pupazzata della vita: vita, pensiero ed opere.

.

Modulo 4 Figure di intellettuali tra ‘800 e ‘900

L’esteta

Il veggente

Il superuomo

Il fanciullino

L’inetto

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Modulo 5: La poesia tra ‘800 e ‘900

G. Carducci: vita, pensiero ed opere.

G. Pascoli, analisi del pensiero e delle opere

G. D'Annunzio: analisi del pensiero e delle opere.

L'età delle avanguardie storiche : il futurismo, il dadaismo e il surrealismo.

La nuova concezione della poesia : i vociani e i crepuscolari

I Futuristi: Marinetti

Modulo 6: La lirica tra le guerre: S. Quasimodo,G. Ungaretti e E. Montale.

L’Ermetismo, caratteri generali.

S. Quasimodo: vita, pensiero ed opere. Vita .pensiero ed opere.

Giuseppe Ungaretti , la religione della parola .Vita .pensiero ed opere.

Eugenio Montale e “la disarmonia con la realtà “.Vita .pensiero ed opere.

Modulo7: Il romanzo tra le due guerre. Caratteristiche generali.

Analisi della vita ,del pensiero e delle principali opere di : A. Moravia, E. Vittorini, C. Levi, B.

Fenoglio e P. Levi.

Modulo 8: La prosa del dopoguerra: caratteristiche generali. Il neorealismo.( da svolgere)

Analisi della vita ,del pensiero e delle principali opere di : C. Emilio Gadda, P. Paolo Pasolini , I.

Calvino e L. Sciascia.

Dante Alighieri: La Commedia. Il Paradiso. Topografia fisica e morale.

Analisi dei seguenti canti:

Canto I

Canto III

Canto VI

Canto VIII

Canto XI

Canto XV

Canto XVII( da analizzare)

Canto XXXI( da analizzare)

Canto XXXIII ( da analizzare)

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10 – SCHEDA DISCIPLINARE DI LINGUA E LETTERATURA INGLESE


LINGUA E CULTURA INGLESE ( ASSE DEI LINGUAGGI )

DOCENTE BASILE MARIA VIRGINIA


C0MPETENZE DISCIPLINARI RAGGIUNTE

Hanno consolidato ed ampliato le strutture linguistiche ed affinato le strategie di lettura e

comprensione di varie tipologie di testi

Hanno potenziato le “study skills”

Hanno potenziato le strategie di lettura ( Scanning and Skimming )

Hanno acquisito capacità di analisi testuale dei brani antologici scelti e studiati, sia a livello

strutturale che tematico e di contestualizzazione storico-culturale, in un’ottica comparativa

con la letteratura italiana

Evidenziano una produzione orale L2 efficace

Producono testi scritti in L2 pertinenti e significativi

Hanno raggiunto autonomia nel metodo di studio

METODI

• Lezione partecipata

• Cooperative Learning

• Peer-tutoring

• TBL

• Mind maps e Power Point works

SPAZI

• Aula

• Laboratorio multimediale

MEZZI E STRUMENTI

• Text Book “ Performer” XIX e XX centuries by Spiazzi, Tavella, Lyam

• Fotocopie

• On-line sites

• Lavagna interattiva

STRUMENTI DI VERIFICA (formativa e sommativa)

• Oral / Written work and presentations

• Questionnaires

• Textual Analysis

• Quesiti di tipologia A/B


• Frequenza e partecipazione al dialogo didattico – educativo

• Impegno nel lavoro domestico

• Capacità di comprensione e produzione in L2

• Capacità di analisi critica

• Capacità di operare collegamenti disciplinari ed interdisciplinari

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La classe VC conclude il suo percorso formativo, evidenziando una discreta competenza linguistica

e comunicativa, esplicitata sia nei contesti della comunicazione quotidiana, nella trattazione delle

problematiche attuali e nell’analisi dei testi letterari, nei suoi aspetti storici e sociali.

La partecipazione degli studenti è stata eterogenea ed il relativo profitto necessariamente

diversificato. Alcuni studenti si sono distinti per un costante impegno ed interesse ed hanno

raggiunto livelli di buona e/o molto buona competenza linguistica a livello B2, mentre una buona

parte ha mostrato discontinuità nell' impegno e scarsa puntualità nello svolgere il lavoro domestico.

Tuttavia, il lavoro degli ultimi anni, le attività di costante recupero in itinere, la ricerca di

metodologie alternative che mirassero al consolidamento e potenziamento hanno permesso, anche

agli studenti meno interessati o con maggiore difficoltà, di acquisire una competenza linguistica

sufficiente, almeno per ciò che riguarda l' abilità di Listening.


Module 1 From Pre-Romanticism to the early phase of Romanticism :

Thomas Gray

“ Elegy Written in a Country Churchyard” text analysis

William Blake

from “Songs of Experience” “London” text analysis

from “Songs of Innocence” “The Lamb” text analysis

from “Songs of Experience” “The Tyger” text analysis

William Wordsworth

"Composed upon Westminster Bridge”- text analysis and difference with “London” by William

Blake;

“Daffodils”- text analysis

“My Heart Leaps Up”-text analysis

Nature in Wordsworth and Leopardi “Canto notturno di un pastore errante dell’Asia” by Giacomo

Leopardi

Samuel Taylor Coleridge:

from “The Rime of the Ancient Mariner” “The killing of the Albatross”- text analysis.

Romanticism in English painting: John Constable and Joseph M.W. Turner

William Wordsworth and Samuel Taylor Coleridge:

from “Lyrical Ballads” "The Preface"

Jane Austen

“Pride and Prejudice”-text analysis

Mary Shelley and the Gothic novel

“Frankenstein” –text analysis

The Napoleonic Wars

Module 2 Romanticism. The Second Generation of Romantic Poets

Lord G. Byron:

The meaning of New visions: the Byronic Hero

“Childe Harolde’s Pilgrimage” canto IV “Apostrophe to the ocean” - text analysis.

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Percy Bysshe Shelley

“Ode to the West Wind” -text analysis.

John Keats:

“Bright Star” -text analysis

“Ode on a Grecian Urn”-text analysis

Module 3 The development of Fiction and social influences

The Nineteenth century background.

The Industrial Revolution;

William IV’s reign and reforms approved;

The Great Exhibition of the Works of Industry of all Nations.

The Victorian Age and The British Empire.

Module 4 The Victorian Novel – New Trends

Charles Dickens and the Social Novel

from “Hard Times” Book 1, Chapter 5 “Coketown” text analysis

from “Oliver Twist” Chapter 2 “Oliver wants some more” text analysis

The exploitation of children: Dickens and Verga “Rosso Malpelo”

Robert Louis Stevenson - the theme of the ‘double’:

‘The Strange Case of Doctor Jekyll and Mister Hyde’ chapter 1 ‘The story of the door’ text analysis

The British Empire during the reign of Queen Victoria, crime and violence

Charles Darwin and evolution

The Realistic Novel :

Thomas Hardy

from “Jude the Obscure” Part VI, Chapter 2 “Suicide” text analysis

Module 5 Decadent and Aesthetic movement : general features and the turn of the century

New Aesthetic theories and the Pre-Raphaelite Brotherhood

Walter Pater and the Aesthetic Movement

Oscar Wilde

from “The Picture of Dorian Gray”

Chapter 1 “Basil’s studio” - text analysis

Chapter 2 “ I would give my soul” - text analysis.

Chapter 20 the end

The Decadent artist: Wilde and D’Annunzio “Andrea Sperelli” from “Il piacere”

Women’s voices:

The Suffraggettes’ movement;

-Emmeline Pankhurst’s - Women’s social and political Union

-Acts approved for women’s emancipation.

The XX century

Edward VII’s reign (1901-1910).

Easter Rising (24th April 1916):

Irish Independence War;

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Module 6 The early XX century Poetry and Novel

The War Poets;

Rupert Brooke “The Soldier” text analysis

Wilfred Owen “Dulce et Decorum est” text analysis

The Imagist Movement:

T.S.Eliot “The Waste Land” ( “ The Burial of the Dead”) text analysis

ARGOMENTI DA TRATTARE DOPO IL 15 MAGGIO

The Stream-of-consciousness Novel and Modernism

James Joyce and his “revolution” in narrative

Concepts of “paralysis” and “epiphany”

from “Dubliners” “The Dead” text analysis

From “Ulysses” chapter 4 "Calypso" text analysis;

Molly’s monologue - text analysis

The Dystopian Novel "1984" by George Orwell

The Theatre of the Absurd - Samuel Beckett "Waiting for Godot"

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11 – SCHEDA DISCIPLINARE DI FILOSOFIA


FILOSOFIA (ASSE STORICO-SOCIALE)

DOCENTE RACHELE MONTESANTI



Esprimono i temi filosofici in modo lineare, corretto e convincente sotto il profilo argomentativo

Confrontano teorie e concetti individuandone i nessi logico -storici

Interpretano semplici testi degli autori

Redigono relazioni utilizzando materiale bibliografico

Affrontano i contenuti proposti in modo problematico e storico-critico

Individuano possibili spunti di approfondimento e di ricerca personale

METODO

• Lezione frontale .

• Lezione partecipata

• Analisi testuali .

MEZZI

Testo adottato:Ruffaldi,Carelli: Filosofia:dialogo e cittadinanza


La classe si è distinta nell’Istituto per correttezza e disciplina e sul piano didattico ha mostrato

volontà e interesse per la Filosofia nell’intero percorso triennale. All’inizio alcuni non possedevano

le abilità di base e il metodo adeguato ma si sono impegnati via via per acquisirli e migliorarsi ,

ciascuno con i propri tempi e modalità. Il livello della classe , in merito a conoscenze e competenze

si presenta alla fine variegato, ma globalmente medio/alto, con punte di eccellenza emerse in

occasione di varie attività a cui la scuola ha partecipato.


- Conoscenza dei contenuti.

- Capacità espositive.

- Conoscenza ed uso appropriato del lessico specifico

- Capacità di analisi e di sintesi

- Capacità di argomentare e sostenere una tesi

- Capacità di utilizzare competenze e conoscenze disciplinari in ambiti diversi.


Interrogazioni, colloqui , interventi guidati , analisi testuali , mappe concettuali , questionari,

simulazioni di terza prova.

20


L’IDEALISMO

Hegel: Gli scritti; I capisaldi del sistema; La Dialettica; La fenomenologia dello Spirito.

L’OPPOSIZIONE ALL’HEGELISMO

Schopenhauer : Il mondo della rappresentazione; Caratteri e manifestazioni della “Volontà di

vivere”; Dolore, piacere e noia; La sofferenza universale; L’illusione dell’amore; Le vie di

liberazione dal dolore: l’arte, l’etica della pietà, l’ascesi.

Kierkegaard : L’esistenza come possibilità e fede; Il rifiuto dell’hegelismo e l’infinita differenza

qualitativa fra uomo e Dio; Gli stadi dell’esistenza; Il sentimento del possibile: l’angoscia;

Disperazione e fede.

LA SINISTRA HEGELIANA

Feuerbach : Il rovesciamento dei rapporti di predicazione; Dio come proiezione dell’uomo;

L’alienazione e l’ateismo; Umanismo e filantropismo.

Marx : Caratteristiche del marxismo; Il distacco da Feuerbach e l’interpretazione della religione in

chiave sociale; La concezione materialistica della storia; Borghesia, proletariato e lotta di classe; Il

Capitale: economia e dialettica, il plus-valore, tendenze e contraddizioni del capitalismo; La

rivoluzione e la dittatura del proletariato; Le fasi della futura società comunista.

IL POSITIVISMO

Caratteri generali e contesto storico del Positivismo europeo;

Comte : La legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze; La sociologia; La dottrina delle

scienze e la sociocrazia;

Darwin : La teoria dell’evoluzione ; la lotta per la sopravvivenza ;la selezione naturale.

LA DISSOLUZIONE DELLE CERTEZZE:

Nietzsche : Vita e scritti; Il dionisiaco e l’apollineo come categorie interpretative del mondo greco;

L’accettazione totale della vita; La critica della morale e la trasvalutazione dei valori; La critica al

positivismo e allo storicismo; La morte di Dio e la fine delle illusioni metafisiche; Il problema del

nichilismo e del suo superamento; L’eterno ritorno; Il superuomo e la volontà di potenza.

Freud e la rivoluzione psicanalitica: la scomposizione dell’io;la realtà dell’inconscio e i modi per

accedere ad esso; la teoria della libido nella seconda topica ; la teoria della sessualità ; il complesso

edipico ; religione e civiltà .

Popper : Critica al criterio di verificabilità; il criterio di falsificabilità ; scienza e verità ; la mente

come faro ; il fallibilismo ; la teoria della democrazia

Bergson : Caratteri generali dello spiritualismo; Tempo della scienza e tempo della coscienza; La

memoria; Lo slancio vitale; Istinto, intelligenza e intuizione; Società, morale e religione.

Husserl: La fenomenologia; l’intenzionalità della coscienza; noesis e noema

La Crisi Esistenziale Dell’uomo Moderno: L’esistenzialismo: Caratteri generali .

21


Sartre: La condanna ad essere liberi – dalla teoria dell’assurdo alla dottrina dell’impegno-la critica

della ragione dialettica.

La Scuola Di Francoforte:caratteri generali.

Marcuse :Eros e civiltà – l’uomo a una dimensione - il grande rifiuto e la critica del sistema.

Horkheimer

Fromm

22

12 – SCHEDA DISCIPLINARE DI STORIA


STORIA (ASSE STORICO-SOCIALE)

DOCENTE RACHELE MONTESANTI



Riconoscono e collocano i più rilevanti eventi storici secondo le coordinate spazio-tempo.

Identificano gli elementi significativi del percorso storico e confrontano aree e periodi diversi

Comprendono i cambiamenti sociali in relazione all’evoluzione storica

Comprendono i principi e la finalità della Costituzione italiana

Comprendono le trasformazioni storiche, economiche e ambientali dell’innovazione scientifico-

tecnologica

Utilizzano correttamente il lessico specifico

Sanno sintetizzare il nucleo tematico di un argomento

Sono in grado di cogliere connessioni tra storia e altre discipline

Collegano un fatto in un più ampio contesto storico-culturale

Distinguono all’interno degli avvenimenti e dei fenomeni i fattori sociali, economici, istituzionali e

culturali

METODI

Lezione frontale - lezione partecipata – lavori di gruppo – esercitazioni scritte – simulazioni di III

prova -

MEZZI

Libro di testo : Feltri- Bertazzoni – Neri : La storia, i fatti e le idee – casa ed. SEI


La classe, all’inizio del triennio, mostrava deboli competenze sia nel metodo che nella

comprensione-esposizione soprattutto per carenza, nella maggior parte, di strumenti linguistico-

lessicali ed espositivi; si è dovuto insistere molto affinché acquisisse competenze di base e

metodologie adeguate al tipo di studio proprio del triennio. Nonostante la situazione di partenza per

qualcuno carente, la classe ha fatto progressi notevoli ed hanno raggiunto buoni livelli. Pochi

hanno manifestato interesse particolare e impegno tale da raggiungere un ottimo livello di

preparazione.

CRITERI DI VALUTAZIONE:

- Conoscenza dei contenuti.

- Capacità espositive.

- Conoscenza ed uso appropriato del lessico specifico.

- Capacità di analisi e di sintesi.

- Capacità critica e rielaborazione personale.


Interrogazioni , dialoghi , questionari di verifica , relazioni scritte, simulazioni compiti di tip.B.

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TRASFORMAZIONE E CRISI TRA ‘800 E ‘900

• I PROBLEMI DELL’ITALIA UNITA: Decentramento o accentramento amministrativo – Il

brigantaggio – il pareggio del bilancio – la questione di Roma capitale – la questione

meridionale

• LA NUOVA FASE DELLA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE : La seconda rivoluzione

industriale - I Cattolici e la Rerum Novarum – La società di massa.

• L’ETA’ GIOLITTIANA : ‘ La belle époque - La rivoluzione intellettuale – La figura di

Giolitti - Il decollo industriale – Giolitti: le riforme e la questione operaia – i problemi del

Mezzogiorno – la guerra di Libia - La crisi del sistema giolittiano.

GUERRE ESTERNE, GUERRE CIVILI E RIVOLUZIONI

• L’IMPERIALISMO: Motivazioni e conseguenze- Varie tesi a confronto

• LA PRIMA GUERRA MONDIALE : le origini del conflitto - l’Italia in guerra – la guerra

di trincea – i trattati di pace – i quattordici punti di Wilson –

• LA RIVOLUZIONE RUSSA : La rivoluzione di febbraio – la rivoluzione di ottobre – la

guerra civile – il comunismo di guerra - la NEP- Da Lenin a Stalin.

• GLI INCERTI EQUILIBRI DI PACE : Le conseguenze economiche della pace – La crisi

dello Stato liberale in Italia – La Repubblica di Weimar e il problema delle riparazioni –

• GLI STATI UNITI DAGLI ANNI RUGGENTI ALLA CRISI DEL ’29 – Roosevelt e il

New Deal –

• LA GUERRA CIVILE SPAGNOLA.

I TOTALITARISMI

• IL FASCISMO: i problemi del dopoguerra in Italia – Giolitti e l’occupazione delle fabbriche –

La crisi dello stato liberale - Mussolini e la marcia su Roma – Il consolidamento del regime

fascista – La politica economica – I Patti Lateranensi - Il consenso – La politica estera e la

guerra di Etiopia – L’antifascismo -.

• LO STALINISMO : Stalin – L’industrializzazione forzata – I piani quinquennali – La

repressione del dissenso .

• IL NAZISMO: Hitler ed il Nazionalsocialismo – Il programma politico – La preparazione alla

guerra - La costruzione del regime - L’antisemitismo e l’olocausto .

LA SECONDA GUERRA MONDIALE:

• Le origini e le responsabilità - Sintesi dei principali avvenimenti – L’Italia in guerra - Il

crollo della Germania e del Giappone – La fine del terzo Reich -

• La Resistenza e il collaborazionismo - La caduta del fascismo in Italia .

• La Resistenza e i CLN - la Svolta di Salerno – La liberazione – Le forze in campo –

24

IL MONDO DIVISO

• LA GUERRA FREDDA: La fine della grande alleanza – Le conseguenze della seconda

guerra mondiale – Il piano Marshall ––L’Unione Sovietica e le “democrazie popolari” - Il

XX Congresso del PCUS e la crisi ungherese – La guerra di Corea.

L’ITALIA REPUBBLICANA

• LA NASCITA DELLA REPUBBLICA– La crisi dell’unità antifascista – Le forze in campo-

La Costituzione – Le elezioni del ’48 - I governi di Centro– la ricostruzione economica - la

crisi del centrismo –– Il trattato di pace.

• GLI ANNI ’60 – Il miracolo economico – Le nuove frontiere della scienza - Il centro-

sinistra - Il ’68 e il movimento studentesco - – La crisi del centro-sinistra. Gli anni di

piombo


LA DECOLONIZZAZIONE

• I caratteri generali della decolonizzazione

• L’indipendenza dell’India e Gandhi

• Cuba e la crisi dei missili

• La nascita dello Stato di Israele e le guerre arabo-israeliane.

• L’Indocina ,la guerra di Corea e la guerra del Vietnam.

COSTITUZIONE E CITTADINANZA:

• La Costituzione italiana : struttura .

• Lettura e riflessioni sui principi fondamentali (i primi 12 articoli) –

• La struttura dello Stato italiano –

• Le tappe principali dell’Unione europea.

25

13 – SCHEDA DISCIPLINARE DI MATEMATICA


MATEMATICA ( ASSE MATEMATICO)

DOCENTE DOMENICO FERRARI



Possesso di un linguaggio specifico semplice ma corretto

Utilizzo consapevole di tecniche e strumenti di calcolo

Acquisizione di capacità di analisi e sintesi, logiche ed espositive

Capacità di gestire correttamente le proprie conoscenze

METODI

Lezione frontale

Lezione partecipata

Lezione con la LIM

Lavori di gruppo

Processi individualizzati

Risoluzione di problemi

Simulazioni

MEZZI

Libro di testo: Bergamini – Trifone – Barozzi: “Matematica.blu 2.0 Vol. 5” Editore Zanichelli

Lavagna

LIM

Software di calcolo e di rappresentazione grafica

TEMPI

Ore previste settimanali: 4

Ore previste annuali: 132

Ore effettivamente svolte al 5 maggio: 106

Ore previste fino al termine delle lezioni: 20


Gli alunni hanno partecipato alle attività didattiche proposte con sufficiente regolarità ma con

impegno non sempre adeguato alle necessità. Buona parte della classe ha raggiunto gli obiettivi

prefissati, anche se a diversi livelli. Alcuni alunni si sono applicati con assiduità e hanno dimostrato

buone capacità di calcolo, di esposizione e di rielaborazione dei contenuti, nonché di

modellizzazione per la risoluzione di problemi; altri, circa la metà della classe, si sono applicati con

regolarità e moderato interesse ottenendo abilità e competenze a livello sufficiente o più che

sufficiente. Un terzo gruppetto di alunni, frenato anche da lacune pregresse, non ha evidenziato

particolare interesse, partecipando e impegnandosi con poca regolarità; tuttavia, nel complesso, il

profitto di questi è da ritenere quasi sufficiente.

26


Assiduità di frequenza e partecipazione

Conoscenza dei contenuti

Uso di un linguaggio specifico semplice e corretto

Capacità di organizzazione del discorso, di analisi e di sintesi

Capacità di rielaborazione dei contenuti

Capacità di individuazione di modelli matematici di calcolo

Padronanza di tecniche e abilità specifiche nella risoluzione di esercizi e problemi


Esercizi e problemi

Colloqui

Interventi

Interrogazioni brevi

Per la correzione e la valutazione delle prove scritte e delle prove orali sono state usate le rubriche

di valutazione inserite nella programmazione di inizio anno.


LE FUNZIONI E LE LORO PROPRIETA’

Le funzioni reali di variabile reale. Il campo di esistenza. Le intersezioni con gli assi. Lo studio del

segno di una funzione. Le proprietà delle funzioni e la loro composizione.

I LIMITI

La topologia della retta. Limite finito di una funzione per x che tende ad un valore finito. Limite

infinito di una funzione per x che tende ad un valore finito. Limite finito di una funzione per x che

tende all'infinito. Limite infinito di una funzione per x che tende all'infinito. Primi teoremi sui

limiti.

LE FUNZIONI CONTINUE E IL CALCOLO DEI LIMITI

Le funzioni continue. Le operazioni sui limiti. Il calcolo dei limiti e le forme indeterminate. Limiti

notevoli. Infinitesimi, infiniti e loro confronto. Gli asintoti e la loro ricerca. I teoremi sulle funzioni

continue. I punti di discontinuità di una funzione.

LA DERIVATA DI UNA FUNZIONE

La derivata di una funzione. La retta tangente al grafico di una funzione. La continuità e la

derivabilità. Le derivate fondamentali. I teoremi sul calcolo delle derivate. La derivata di una

funzione composta. La derivata di [f(x)]g(x) . La derivata della funzione inversa. Le derivate di

ordine superiore al primo. Il differenziale di una funzione. Le applicazioni delle derivate alla fisica.

I TEOREMI DEL CALCOLO DIFFERENZIALE

Il teorema di Rolle. Il teorema di Lagrange. Le conseguenze del teorema di Lagrange. Le funzioni

crescenti e decrescenti e le derivate. Il Teorema di Cauchy. Il Teorema di de l'Hôpital.

I MASSIMI, I MINIMI E I FLESSI

Le definizioni di massimo relativo, di minimo relativo, di flesso di massimo e minimo assoluto. La

ricerca di massimi, minimi e flessi orizzontali con lo studio del segno della derivata prima. La

ricerca dei flessi con lo studio della concavità e del segno della derivata seconda. La ricerca dei

massimi, minimi e flessi con il metodo delle derivate successive. Problemi di massimo e di minimo.

LO STUDIO DELLE FUNZIONI

Lo studio di una funzione. I grafici di una funzione e della sua derivata. Problemi con le funzioni.

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GLI INTEGRALI INDEFINITI

L’integrale indefinito e le sue proprietà. Gli integrali indefiniti immediati. L’integrazione per

sostituzione. L’integrazione per parti. L’integrazione di funzioni razionali fratte.

GLI INTEGRALI DEFINITI E LE LORO APPLICAZIONI

L’integrale definito e le sue proprietà. Il teorema fondamentale del calcolo integrale. Il calcolo delle

aree di superfici piane. Il calcolo dei volumi dei solidi di rotazione. La lunghezza di un arco di

curva e l’area di una superficie di rotazione. L'integrale improprio.

ARGOMENTI CHE SI INTENDE SVOLGERE DOPO IL 15 MAGGIO

ELEMENTI DI ANALISI NUMERICA

Risoluzione approssimata di un'equazione: la separazione delle radici, il metodo di bisezione.

Integrazione numerica: il metodo dei rettangoli, dei trapezi e delle parabole.

LE EQUAZIONI DIFFERENZIALI

Le equazioni differenziali del primo ordine. Le equazioni differenziali del tipo y’=f(x). Le

equazioni differenziali a variabili separabili.

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14 – SCHEDA DISCIPLINARE DI FISICA


FISICA (ASSE SCIENTIFICO-TECNOLOGICO )

DOCENTE GIOVANNI NAPOLI



Sono consapevoli dei vari aspetti del metodo sperimentale, come interrogazione ragionata dei

fenomeni naturali e artificiali, analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo di misura,

costruzione e/o validazione di modelli

Utilizzano gli strumenti informatici e comprendono la valenza metodologica dell’informatica nello

sviluppo scientifico e tecnologico, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi

contesti .

Sanno risolvere situazioni di vita reale assumendo un atteggiamento consapevole di fronte allo

sviluppo scientifico e tecnologico della società.

METODI

Lezione frontale

Lezione partecipata

Lezione individualizzata

Lavori di gruppo

Simulazioni

Risoluzione di problemi

MEZZI

Libro di testo: Ugo Amaldi “L'Amaldi per i licei scientifici.blu” Volume 3 Editore Zanichelli.

Lavagna, Lim.


Diverso è stato il grado di partecipazione e interesse dimostrato da ciascun allievo nei confronti

della disciplina.

Alcuni più assidui e motivati allo studio hanno dato fattivi contributi al dialogo educativo,

raggiungendo appieno gli obiettivi prefissati.

Un secondo gruppo di alunni ha raggiunto risultati più che sufficienti, migliorando le proprie

conoscenze e abilità tecniche anche grazie a partecipazione ed impegno costanti.

Per i restanti altri, comunque, la valutazione si attesta su livelli globali intorno alla sufficienza.


Assiduità, frequenza e partecipazione


Uso di un linguaggio semplice e corretto

Padronanza di tecniche, abilità specifiche e capacità di organizzazione del discorso

Capacità di analisi e sintesi


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STRUMENTI

Problemi

Colloqui

Interventi

Interrogazioni brevi


L'INDUZIONE ELETTROMAGNETICA

La corrente indotta. La legge di Faraday-Neumann e di Lenz. L’autoinduzione e la mutua

induzione. Energia e densità di energia del campo magnetico. L’alternatore. I circuiti in corrente

alternata.

LE EQUAZIONI DI MAXWELL E LE ONDE ELETTROMAGNETICHE

Il campo elettrico indotto. Le equazioni di Maxwell e il campo elettromagnetico. Le onde

elettromagnetiche. Il principio di Huygens. Riflessione, rifrazione e dispersione della luce.

Riflessione totale e angolo limite. Le onde elettromagnetiche piane. La polarizzazione della luce. La

legge di Malus. Lo spettro elettromagnetico.

LA RELATIVITÀ DELLO SPAZIO E DEL TEMPO

L'esperimento di Michelson-Morley. Gli assiomi della teoria della relatività ristretta. La relatività

della simultaneità. La dilatazione dei tempi. La contrazione delle lunghezze. Le trasformazioni di

Lorentz.

LA RELATIVITÀ RISTRETTA

L'intervallo invariante. Lo spazio-tempo. La composizione delle velocità. L'equivalenza tra massa

ed energia. Energia totale, massa e quantità di moto in dinamica relativistica. L'effetto Doppler

relativistico.

LA RELATIVITÀ GENERALE

Il problema della gravitazione. I principi della relatività generale. Le geometrie non euclidee.

Gravità e curvatura dello spazio-tempo.

LA CRISI DELLA FISICA CLASSICA

Il corpo nero e l’ipotesi di Planck. L’effetto fotoelettrico. La quantizzazione della luce secondo

Einstein. L’effetto Compton. L'esperienza di Rutherford. Il modello di Bohr. I livelli energetici

dell'eletrone nell'atomo di idrogeno.

ARGOMENTI DA SVOLGERE DOPO IL 15 MAGGIO

LA FISICA QUANTISTICA

Le proprietà ondulatorie della materia. Il principio di indeterminazione. Le onde di probabilità.

L'ampiezza di probabilità e il principio di Heisenberg. Il principio di sovrapposizione.

30


LINGUA E LETTERATURA LATINA ( ASSE DEI LINGUAGGI )

DOCENTE SICILIANO ORNELLA


OBIETTIVI REALIZZATI ( in termini di conoscenze, competenze, capacità) Sono stati perseguiti i seguenti obiettivi:

CONOSCENZE :

Cogliere le linee essenziali dello svolgimento storico della letteratura latina, in senso diacronico e

sincronico, dall’età giulio - claudia alla tarda latinità

ABILITÀ :

Capacità di cogliere il senso complessivo di un passo. Capacità di rendere il testo in italiano in

forma chiara e corretta ma rispettosa delle strutture sintattiche fondamentali utilizzate dall’autore

COMPETENZE :

Saper esporre correttamente le conoscenze fondamentali relative alla storia letteraria ed alla

produzione degli autori maggiori. Saper riconoscere le caratteristiche principali dei passi tradotti e

saperle mettere in relazione con il pensiero e lo stile dell’autore. Saper volgere in italiano testi latini

non complessi Saper cogliere la continuità di forme e strutture della civiltà classica nella cultura

europea.

METODI

Lezione frontale, lezione partecipata e lavori di gruppo.

MEZZI

Libri di testo: TOGATA GENS, LETTERATURA E CULTURA DI ROMA ANTICA, a cura di

M. BETTINI, LA NUOVA ITALIA.

Fotocopie di approfondimento

Ricerca multimediale


La classe nel corso del quinquennio ha partecipato in modo attivo e costante sia alle lezioni che ai

dibattiti proposti. La maggior parte degli allievi ha dimostrato di possedere, oltre ad una più che

discreta conoscenza della lingua latina, anche la capacità di collegare i nuovi contenuti con quanto

appreso negli anni precedenti. Qualche elemento ha invece dimostrato un rendimento sufficiente ,

conseguenza di uno scarso impegno ed interesse verso la disciplina. Molti dei discenti dimostrano,

altresì, una buona padronanza del lessico specifico e buone capacità espositive, oltre a buone

capacità di rielaborazione critica.. Qualche fragilità si riscontra in pochi studenti relativamente alla

rielaborazione dei contenuti e all’acquisizione delle competenze dovute soprattutto ad una

discontinuità nell’impegno che non ha consentito il potenziamento del bagaglio preesistente di

conoscenze.

15 – SCHEDA DISCIPLINARE DI LINGUA E LETTERATURA LATINA

31


Prove orali:

Conoscenza dei contenuti.

Analisi e comprensione di testi letterari e non.

Saper operare collegamenti e confronti

Capacità di rielaborazione personale.

Uso corretto della lingua e del lessico specifico.

Prove scritte:

Capacità di analisi testuale.

Coerenza ed organicità di pensiero.

Capacità di rielaborazione personale.

Conoscenza morfo-sintattica della lingua.


Prove orali: Interrogazioni, Colloqui, Esposizione argomentata, Analisi e commento di testi

letterari,.

Prove scritte : Questionari a risposta breve, aperta e a risposta chiusa multipla. Analisi del testo su

passi delle principali opere degli autori analizzati.

CONTENUTI DISCIPLINARI

Seneca e la scrittura dell’interiorità

Vita e opere

Dialoghi

Trattati

Epistulae morales ad Lucilium

Divi Claudii Apocolokyntosis

Tragedie e Agamennone

Lucano e l’evoluzione dell’epica

La vita, i rapporti con la corte, la morte per suicidio

Il Bellum civile e il rovesciamento del modello virgiliano

La guerra “più che civile” e l’intento moralistico dell’autore

I personaggi di Cesare, Pompeo, Catone

Assenza di provvidenza divina e pratiche negromantiche: il gusto dell’orrido

Petronio e il Satyricon

La vita

Mescolanza dei generi nell’opera di Petronio

Realismo, leggerezza e ironia: il viaggio attraverso le bassezze umane

Giudizio etico o estetico?”

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Dai Flavi a Traiano

Giovenale e le saturae

Vita e opere

Lo sfacelo della società e l’indignatio

L’invettiva contro i tipi umani

I buoni costumi d’un tempo e dei municipi italici d’oggi

Tacito

Vita e opere

Un filo conduttore: l’analisi dei meccanismi della politica e della psicologia del potere assoluto

De vita et moribus Iulii Agricolae

De origine et situ Germanorum

Dialogus de oratoribus

Le Historiae : indagine sulle cause del recente male: gli eventi dell’anno 69

Gli Annales : alle radici prime di ogni successiva aberrazione

Pathos, inconcinnitas e brevitas nello stile tacitiano

L’età degli Antonini

Apuleio (da svolgere)

Vita e opere

L’esponente del Platonismo medio e la demonologia

I rapporti con la magia

Le Metamorfosi: una storia piena di storie

Il romanzo misterico e di formazione

Agostino (da svolgere)

La Letteratura cristiana tra III e IV secolo (cenni)

Vita di Agostino

Le Confessioni: esaltazione di Dio e biografia interiore

La città di Dio

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16 – SCHEDA DISCIPLINARE DI SCIENZE NATURALI


SCIENZE NATURALI (ASSE SCIENTIFICO- TECNOLOGICO)

DOCENTE CARUSO LIVIA ROSARIA



- Hanno consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, come interrogazione ragionata

dei fenomeni naturali e artificiali, analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un processo di

misura, costruzione e/o validazione di modelli.

- Sono in grado di utilizzare gli strumenti informatici e comprendere la valenza metodologica

dell’informatica nello sviluppo scientifico e tecnologico, in relazione ai bisogni e alle domande

di conoscenza dei diversi contesti.

- Sanno risolvere situazioni di vita reale assumendo un atteggiamento consapevole di fronte allo

sviluppo scientifico e tecnologico della società

- METODI

▪ Lezione frontale

▪ Lezione interattiva

▪ Lavori di gruppo

▪ Attività di recupero ( curricolare)

▪ Attività di approfondimento (curricolare)

▪ MEZZI

Libri di testo adottati G. Valitutti, M. Falasca, A. Tifi, A. Gentile “Chimica concetti e modelli”

Sadava-Hillis-Heller Berenbaum e Ranaldi “Il carbonio,gli enzimi,il DNA” Rita Cavalloni

Peretti-“ Terra Madre”-Bulgarini


La classe ,nel corso dell’anno scolastico, ha sempre evidenziato un comportamento corretto e

responsabile, rispondendo all'azione didattica in modo abbastanza differenziato, a causa delle

diverse situazioni individuali in termini di motivazione allo studio, attitudine verso la disciplina e

partecipazione al dialogo educativo. Le competenze maturate dagli allievi risultano, pertanto,

eterogenee : un esiguo numero di ragazzi, particolarmente motivati e responsabili, ha fornito

continui e positivi contributi al dialogo educativo, conseguendo ottimi livelli di profitto, evidenziati

dalla capacità di rielaborare gli argomenti trattati con una certa sicurezza, facendo uso di un

adeguato lessico tecnico. Un altro gruppo, abbastanza numeroso, pur seguendo con attenzione in

classe, ha evidenziato un impegno non sempre adeguato e, talvolta, atteggiamenti di superficialità

nella rielaborazione autonoma dei contenuti:in questo caso il livello di preparazione raggiunto

risulta sufficiente e,per alcuni, più che sufficiente. Infine, un esiguo gruppo ha fatto registrare

un’ altalenante partecipazione al dialogo educativo, derivante da atteggiamenti di superficialità e

dalla mancanza di un’adeguata concentrazione durante le lezioni ,raggiungendo così un livello di

preparazione appena sufficiente.

34


Frequenza e partecipazione

Impegno nello studio


Acquisizione del metodo di studio

Chiarezza espositiva

Rielaborazione dei contenuti

Capacità di effettuare collegamenti disciplinari e interdisciplinari.


Esposizione//argomentazione

Colloquio

Test e questionari

Simulazione della terza prova scritta

CONTENUTI DISCIPLINARI DI CHIMICA

DAL CARBONIO AGLI IDROCARBURI

La chimica del carbonio

L’atomo di carbonio e il concetto di ibridazione: ibridazione sp3, sp2, sp. I legami σ e π.

Isomeria di struttura ( isomeria di catena, di gruppo funzionale, di posizione).

Stereoisomeria: isomeria conformazionale , Isomeria geometrica ( isomeria cis-trans negli alcheni)

Reattività e gruppi funzionali. Reazioni omolitiche ed eterolitiche.

Gli idrocarburi e la loro classificazione.

Gli alcani

Nomenclatura, proprietà fisiche e chimiche, radicali alchilici. Reazione di alogenazione. Reazione

di combustione. I cicloalcani.

Gli idrocarburi insaturi: alcheni e alchini.

Nomenclatura e isomeria(di posizione, di catena), proprietà chimiche e fisiche degli alcheni.

Reazioni degli alcheni: idrogenazione, addizione elettrofila ( alogenazione, reazione con acidi

alogenidrici, idratazione). La regola di Markovnikov.

I dieni cumulati,coniugati e isolati.

Gli alchini: nomenclatura e isomeria. Proprietà chimiche e fisiche. La reazione di addizione

elettrofila agli alchini : idrogenazione,alogenazione,reazione con acidi alogenidrici e idratazione.

Idrocarburi aromatici

Risonanza e aromaticità. La molecola del benzene e le sue proprietà chimiche. Regola di Hckel.

Nomenclatura dei derivati del benzene . Gruppi sostituenti attivanti e disattivanti. Reazioni degli

idrocarburi aromatici: il meccanismo della sostituzione elettrofila aromatica. Reazioni di

alogenazione, nitrazione, solfonazione,alchilazione. I fenoli. Idrocarburi aromatici policiclici.

Composti aromatici eterociclici.

GRUPPI FUNZIONALI E CLASSI DI COMPOSTI ORGANICI

Alogenuri alchilici

Nomenclatura, classificazione, reazione di sostituzione nucleofila e di eliminazione.

Alcoli

Nomenclatura degli alcoli . Proprietà fisiche ed acidità di alcoli e fenoli.

Le reazioni degli alcoli( rottura del legame O-H , rottura del legame C-O e reazione di

ossidazione).

Gli eteri e i polialcoli

Nomenclatura e proprietà degli eteri e dei polialcoli.

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CONTENUTI DISCIPLINARE DA SVOLGERE DOPO IL 15 MAGGIO

Aldeidi e chetoni

Nomenclatura. Caratteristiche del gruppo carbonilico.

Acidi carbossilici

Nomenclatura. Proprietà fisiche degli acidi carbossilici.

Proprietà chimiche e fisiche degli acidi carbossilici Reazione con basi forti e formazione di sali.

Reazione di sostituzione nucleofila acilica: addizione di alcoli e formazione di esteri .

Trigliceridi e saponificazione.

CONTENUTI DISCIPLINARI DI BIOLOGIA

IL SISTEMA ENDOCRINO

Anatomia e fisiologia del sistema endocrino .Ipofisi: caratteristiche anatomiche, adenoipofisi e

neuroipofisi. Ormoni ipofisari. L’ipotalamo e i fattori di rilascio. La tiroide e gli ormoni tiroidei: T3,

T4 e calcitonina. Le paratiroidi e il paratormone. Le ghiandole surrenali: anatomia ed ormoni della

zona corticale(cortisolo e aldosterone) e della zone midollare (adrenalina,noradrenalina e la

dopamina). La ghiandola pineale. Il pancreas endocrino e la regolazione del metabolismo del

glucosio:insulina e glucagone. Il diabete. Il meccanismo d’azione degli ormoni.

IL SISTEMA NERVOSO

Struttura del sistema nervoso: sistema nervoso centrale e periferico. Il neurone .L’ impulso nervoso.

Fisiologia del sistema nervoso: potenziale di riposo e potenziale d’azione; la propagazione

dell’impulso nervoso. La comunicazione tra neuroni: sinapsi elettrica e sinapsi chimica

I neurotrasmettitori. Droghe e dipendenze. L’encefalo e la sua struttura. Le meningi. Cervello e

corteccia cerebrale. Elaborazione delle informazioni e delle emozioni: aree di rielaborazione

intrinseca,formazione reticolare, sistema limbico , memoria e apprendimento,i neuroni specchio.

Patologie del sistema nervoso: morbo di Alzheimer, autismo.

LE BASI CHIMICHE DELL’EREDITARIETÀ

Gli acidi nucleici: caratteristiche struttura e funzioni del DNA e dell’RNA. Il modello di Watson e

Crick per il DNA. La duplicazione del DNA: significato e meccanismo. I frammenti di Okazaki.

Dal DNA alla proteina:il ruolo dell’RNA. mRNA, tRNA e rRNA. Codice genetico e sintesi

proteica. Modalità di trascrizione e traduzione. Mutazioni puntiformi e loro conseguenze.

REGOLAZIONE DELL'ESPRESSIONE GENICA

Regolazione genica nei procarioti. L'operone: modello dell'operone lac e modello dell'operone trp.

Regolazione genica negli eucarioti. Caratteristiche del cromosoma eucariote; le sequenze ripetitive

dei genomi eucarioti; introni ed esoni; le famiglie geniche. La regolazione prima della trascrizione

(condensazione del cromosoma); la regolazione durante la trascrizione ( mediante specifiche

proteine di legame); maturazione dell'mRNA mediante splicing, regolazione a livello della

traduzione. Proteomica.

36

CONTENUTI DISCIPLINARE DA SVOLGERE DOPO IL 15 MAGGIO

GENETICA DI VIRUS E BATTERI

Elementi genetici mobili. La genetica dei batteri; plasmidi e coniugazione; i plasmidi F;

trasformazione e trasduzione nei batteri.

La genetica dei virus; la struttura dei virus; virus come vettori. La trasduzione: ciclo litico e ciclo

lisogeno. Virus a DNA e a RNA delle cellule eucariote. I trasposoni.

DNA RICOMBINANTE E BIOTECNOLOGIE

La tecnologia del DNA ricombinante.Come ottenere brevi segmenti di DNA.Gli enzimi

Di restrizione. Amplificazione dei geni. Isolamento degli mRNA e loro conversione in cDNA

(trascrittasi inversa).Clonazione del DNA in plasmidi batterici ricombinanti. I virus come vettori.

Librerie genomiche.Clonaggio diretto di una sequenza genica: reazione a catena della polimerasi

(PCR)

ALCUNE APPLICAZIONI DEL DNA RICOMBINANTE

Ingegneria genetica applicata agli animali: trasferimento di geni in organismi eucarioti.

La sintesi di proteine utili mediante batteri. Manipolazione genetica di piante (OGM)

Clonazione di interi organismi: la pecora Dolly.

COMPOSTI ORGANICI DI INTERESSE BIOLOGICO

I carboidrati

Monosaccaridi: aldosi e chetosi, monosaccaridi lineari e ciclici, il legame glicosidico, i disaccaridi

(lattosio, maltosio, saccarosio). Polisaccaridi (amido, glicogeno, cellulosa)

I lipidi

Acidi grassi, trigliceridi, fosfolipidi, steroidi e colesterolo.

Le proteine

Caratteristiche chimiche degli aminoacidi. Il legame peptidico. La struttura delle proteine e la loro

attività biologica

CONTENUTI DISCIPLINARI DI SCIENZE DELLA TERRA

DINAMICA ENDOGENA

I terremoti

Le onde sismiche e la loro propagazione. Le cause dei sismi e il modello del rimbalzo elastico

Ipocentro ed epicentro. Come si calcolano ipocentro ed epicentro. Sismografi e sismogrammi. Le

scale sismiche: scala Mercalli e scala Richter. La distribuzione dei sismi sulla Terra. La sismicità in

Italia. Gli tsunami.

La struttura interna della terra

Le ipotesi del passato: i modelli di Suess e di Goldschmidt.Le analisi sismiche e le superfici di

discontinuità. Struttura interna della Terra.

Il calore interno della terra:origine e flusso di calore .

37

I vulcani

Formazione,proprietà chimica-fisiche e classificazione del magma. Le eruzioni vulcaniche. I

prodotti delle eruzioni : eruzioni esplosive ed effusive. Magma e forma degli edifici vulcanici. Le

caldere. Il vulcanismo secondario:solfatare e fumarole. Distribuzione delle aree vulcaniche sulla

superficie terrestre. I vulcani dell’area italiana

MODELLI GEODINAMICI

La teoria della deriva dei continenti di Wegener.

La deriva dei continenti. Prove geofisiche,geologiche, paleontologiche e paleoclimatiche a favore

della teoria della deriva dei continenti

La teoria dell’espansione dei fondali oceanici

Gli studi sui fondali oceanici. La teoria dell’espansione dei fondali oceanici di Hess. Prove a

favore della teoria dell’espansione dei fondali oceanici: anomalie magnetiche,età dei sedimenti

oceanici, piano di Benioff e faglie trasformi.

La teoria della tettonica delle zolle

Caratteristiche delle zolle. I margini divergenti: le dorsali. I margini convergenti:crosta oceanica

contro crosta oceanica, crosta oceanica contro crosta continentale (sistemi arco- fossa) e crosta

continentale contro crosta continentale (formazione delle catene montuose a pieghe). I margini

trascorrenti .Il ciclo di Wilson. Pennacchi e punti caldi.

38

17 – SCHEDA DISCIPLINARE DI DISEGNO E STORIA DELL'ARTE


DISEGNO E STORIA DELL'ARTE (ASSE DEI LINGUAGGI)

DOCENTE MARIA TERESA PASCUZZO



Hanno padronanza degli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire

l’interazione comunicativa verbale ai fini dell’illustrazione dell’opera d’arte.

Sono in grado di leggere le opere architettoniche e artistiche relazionandole al contesto storico

culturale di appartenenza

Sanno apprezzare criticamente e sanno distinguere gli elementi compositivi di un’opera d’arte

Sanno fare propria una terminologia e una sintassi descrittiva appropriata

Hanno acquisito confidenza con i linguaggi espressivi specifici

Sanno riconoscere i valori formali non disgiunti dalle intenzioni e dai significati avendo come

strumenti di indagine e di analisi la lettura formale e iconografica.

Sanno collocare un’opera d’Arte nel contesto storico culturale

Sanno riconoscere i materiali e le tecniche, i caratteri stilistici, i significati e i valori simbolici, il

valore d’uso e le funzioni, la committenza e la destinazione di un opera.

Hanno maturato una chiara consapevolezza del grande valore della tradizione artistica, cogliendo il

significato e il valore del patrimonio architettonico e culturale, non solo italiano, come specificità

identitaria irrinunciabile di un Popolo e dell’Umanità.

Hanno acquisito la padronanza del disegno grafico/geometrico come linguaggio e strumento di

conoscenza che si sviluppa nella capacità di vedere lo spazio, effettuare confronti, ipotizzare

relazioni, porsi interrogativi circa la natura delle forme naturali e artificiali.

Sanno utilizzare il linguaggio grafico/geometrico per imparare a comprendere, sistematicamente e

storicamente, l’ambiente fisico in cui vive.

Sanno realizzare disegni grafici di vario tipo attraverso l’uso del computer mediante l’AutoCad.

Sanno finalizzare la conoscenza dei principali metodi di rappresentazione della geometria

descrittiva e l’utilizzo degli strumenti propri del disegno per comprendere pienamente i testi e i

documenti di Storia dell’Arte e dell’Architettura.

METODI Lezione frontale - lezione partecipata – simulazioni di III prova.

MEZZI

libro di testo (il Cricco di Teodoro, Itinerario nell’arte), e-book con lavagna interattiva, disegni

esplicativi alla lavagna.


La classe, sia dal punto di vista attinente all’area educativa (Autocontrollo, Relazione con gli altri,

Attenzione, Partecipazione, Impegno) e sia a quella cognitiva (Comunicazione, Comprensione,

Organizzazione, Metodo di lavoro e di studio, Autonomia, Elaborazione), ha dimostrato un

atteggiamento diversificato. Pertanto, all’interno del gruppo classe si possono individuare le

seguenti fasce di livello:

Fascia alta, dove alcuni alunni hanno acquisito una buona preparazione di base, buone capacità di

comprensione e rielaborazione e hanno dimostrato autonomia, impegno costante e interesse.

39

Fascia intermedia, hanno raggiunto discreti risultati, migliorando le proprie conoscenze e abilità

tecniche.

Fascia media, hanno raggiunto risultati pressoché sufficienti a causa di un impegno non sempre

costante


Assiduità, frequenza e partecipazione


Uso di un linguaggio semplice e corretto

Padronanza di tecniche, abilità specifiche e capacità di organizzazione del discorso

Capacità di analisi e sintesi


STRUMENTI

Verifiche formative:

. verifiche orali sugli argomenti trattati.

- somministrazione di test

Verifiche sommative:

verifiche orali sugli argomenti trattati.


IL RINASCIMENTO LA STAGIONE DELLE CERTEZZE

- Raffaello Sanzio ( Lo sposalizio della Vergine, Madonna del Prato, Le stanze vaticane, Scuola

d’Atene).

- Michelangelo Buonarroti (Pietà in Vaticano, David, Tondo Doni, Tomba di Giulio II, Mosè,

Schiavo ribelle, Schiavo morente, La volta della Cappella Sistina, Il Giudizio Universale, Basilica

di San Pietro, Pietà nel Museo dell’Opere de Duomo, Pietà Rondanini).

IL RINASCIMENTO ALLA RICERCA DI NUOVE VIE, IL MANIERISMO

Concetti generali del manierismo

- Pontormo ( Deposizione).

- Benvenuto Cellini (Perseo).

- Giorgio Vasari (Gli Uffizi).

- Giambologna (il ratto della Sabina).

- Andrea Palladio ( le ville, La Rotonda, la Chiesa di San Giorgio Maggiore a Venezia).

IL SEICENTO E IL BAROCCO

- Caratteri generali del Barocco.

- Caravaggio (Testa di Medusa, Canestra di frutta, Vocazione di San Matteo, Morte della Vergine).

- Gian Lorenzo Bernini ( Apollo e Dafne, Estasi di Santa Teresa, Baldacchino di San Pietro,

Colonnato di Piazza San Pietro).

- Francesco Borromini (San Carlo alle quattro fontane, Sant’Ivo alla Sapienza).

- Guarino Guarini (Cappella della Santa Sindone).

IL SETTECENTO E IL ROCOCO’

- I caratteri del settecento.

- Filippo Juvarra ( Basilica di Superga, Palazzina di Caccia di Stupinigi).

- Luigi Vanvitelli (Reggia di Caserta)

- Il vedutismo tra arte e tecnica

- Antonio Canaletto (Il Canal Grande verso Est).

40

ILLUMINISMO E NEOCLASSICISMO

- Dalla Rivoluzione industriale alla Rivoluzione francese.

- Caratteri generali dell’Illuminismo.

- Il Neoclassicismo e le teorie del Winckelmann.

- Antonio Canova ( Teseo sul Minotauro, Amore e Psiche, Paolina Borghese, Le tre Grazie,

Monumento funebre a Maria Cristina d’Austria).

- Jacqes Louis David ( il Giuramento degli Orazi, La morte di Marat).

- Francisco Goya (Le fucilazioni del 3 maggio).

- Giuseppe Piermarini ( Il Teatro alla Scala).

L’EUROPA DELLA RESTAURAZIONE E IL ROMANTICISMO

- Caratteri generali del romanticismo.

- Caspar David Friedrich ( Il naufragio della speranza).

- Theodore Gericault (La zattera della Medusa).

- Eugene Delacroix (La libertà che guida il popolo).

- Francesco Hayez (il bacio, ritratto ad Alessandro Manzoni)

- La Scuola di Barbizon.

IL REALISMO

- Gustave Courbet (Gli spaccapietre, L’atelier del pittore, Fanciulle sulla riva della Senna).

I MACCHIAIOLI

- Giovanni Fattori (La Rotonda di Palmieri, In Vedetta).

LA NUOVA ARCHITETTURA DEL FERRO IN EUROPA

- Joseph Paxton (il Palazzo di cristallo, la Galleria delle macchine, la Torre Eiffel, la Galleria

Vittorio Emanuele II).

IL RESTAURO ARCHITETTONICO

- Eugene Viollet-Le-Duc, John Ruskin.

L’IMPRESSIONISMO

- la Fotografia

- Edouard Manet (Colazione sull’erba, Olimpia, Il bar delle Folies Bergère).

- Claude Monet ( Impressione sole nascente,La Cattedrale di Rouen, Lo stagno delle ninfee).

- Edgar Degas ( La lezione di danza, L’assenzio).

- Pierre-Auguste Renoir ( La Grenouillere, Moulin de la Galette, Colazione dei Canottieri).

POSTIMPRESSIONISMO

- Paul Cezanne ( La casa dell’impiccato, I giocatori di carte, La montagna Sainte-Victore).

- Georges Seurat (Una domenica pomeriggio all’isola della Grande Jatte).

- Paul Gauguin (Il Cristo giallo, Da dove veniamo?Chi siamo? Dove andiamo?).

- Vincent Van Gogh (I mangiatori di patate, Autoritratto con cappello di feltro, Veduta di Arles,

Notte stellata, Campo di grano con volo di corvi).

- Henri De Toulouse-Lautrec (Au Salon de la Rue des Moulins).

ART NOUVEAU

- I presupposti dell’Art Nouveau, William Morris.

- Gustav Klimt (Giuditta, Salomè).

- arti applicate a Vienna la Secession (Palazzo della Secessione di Joseph Maria Olbrich, Casa

Scheu di Adolf Loos).

41

I FAUVE ( ESPRESSIONISMO FRANCESE )

- Henri Matisse ( Donna con cappello, La danza).

L’ESPRESSIONISMO TEDESCO

- Il gruppo Die Brucke.

- Ernest Ludwig Kirchner (Due donne per strada).

- Edvard Munch ( Sera nel corso Karl Johann, Il grido).

CONTENUTI DA SVOLGERE DAL 15 MAGGIO

IL NOVECENTO DELLE AVANGUARDIE STORICHE

- Il Cubismo (Pablo Picasso e Georges Braque).

- La stagione italiana del Futurismo (Filippo Tommaso Marinetti, Umberto Boccioni, Giacomo

Balla).

- Il Dada (Marcel Duchaamp, Man Ray).

- Il Surrealismo ( Jioan Mirò, Renè Magritte, Salvator Dalì)

- L’astrattismo (Vasilij Kandinskij, Paul Klee, Piet Mondrian).

- Il razionalismo in architettura (Le Courbusier, Frank Lloyd Wright). Architettura fascista. –

- Metafisica (Giorgio De Chirico, Carlo Carrà, Giorgio Morandi, Marc Chagall, Amedeo

Modigliani)

- La Po-Art (Andy Warhol) Industrial Design.

DISEGNO

- Autocad: realizzazione di composizioni architettoniche in 3D

- Autocad: progettazione di elementi di design

- Autocad: progettazione planimetrica di interni.

42


SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE (ASSE SCIENTIFICO - TECNOLOGICO)

DOCENTE MATILDE VENULEJO



Miglioramento e consolidamento:

della pratica sportiva come abitudine di vita (Pallavolo, Calcio, Pallacanestro, Atletica leggera);

degli schemi motori di base e della coordinazione motoria generale (Ginnastica a corpo libero,);

della coordinazione spazio temporale, oculo - manuale e oculo- podalica, lateralità (Percorsi e

circuiti con piccoli attrezzi) ;

delle capacità condizionali ( velocità, forza, resistenza );

del rispetto delle regole e del prossimo, dell’autocontrollo, della sana competizione, della

cooperazione. Progettare prassie; agire in modo autonomo e responsabile;individuare collegamenti

e relazioni; acquisire ed interpretare l’informazione.

METODI

Analitico/globale- collettivo/individualizzato-lavori di gruppo/assistenza diretta/indiretta.

Metodologia CLIL.

MEZZI

Attrezzatura messa a disposizione dalla scuola, mappe concettuali, ricerche e rielaborazioni

personali, aula multimediale, PowerPoint.

SPAZI

Aule, palestra, campo esterno.

TEMPI

Dette attività sono state svolte durante tutto l’arco dell’anno scolastico.


La maggior parte della classe ha risposto bene alle sollecitazioni ed alle attività proposte.

L’impegno e la partecipazione, nonché, i risultati conseguiti sono globalmente adeguati.


Linguaggio analogico- comunicazione verbale, non verbale e mista- elementi del linguaggio: volto,

gesti, voce- conflittualità tra i vari modi di comunicare - ecc. anche in lingua inglese .(CLIL)

Lo sport durante il periodo fascista- lo sport come propaganda del regime-lo sport “usato”per

sostenere la presunta superiorità della razza ariana - ecc. anche in lingua inglese .(CLIL)

La salute dinamica e la pratica sportiva-salute, sport e prevenzione delle malattie- corretto stile di

vita, ecc. anche in lingua inglese .(CLIL)

Il linguaggio specifico della disciplina nelle definizioni tecniche dei fondamentali individuali di

gioco: esecuzione nello spazio e nel tempo.

Regole di gioco anche in lingua inglese.

18 – SCHEDA DISCIPLINARE DI SCIENZE MOTORIE

43

l linguaggio specifico della disciplina nelle tre fasi della lezione(riscaldamento-centrale-

defaticamento) anche in lingua inglese .(CLIL)

Valenza della pratica sportiva. Effetti nocivi di alcol, tabagismo e droghe.

Alimentazione sana ed equilibrata. anche in lingua inglese .(CLIL)

Metabolismo, fabbisogno energetico e nutrizionale. anche in lingua inglese .(CLIL)

Lo sport nella storia: la nascita dello s. moderno, le olimpiadi, regimi totalitari,

dopoguerra.(CLIL

44

Sono state svolte due simulazioni scritte di terza prova tipologia B.

19 – SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA TIPOLOGIA B

- TIPO DI PROVA

Tipologia B con 10 quesiti a risposta aperta,2 per

ogni disciplina

- LINGUA STRANIERA Inglese.

- DISCIPLINE COINVOLTE

Fisica

Inglese

Latino

Scienze naturali

Storia dell’Arte

- GRUPPO DI LAVORO

Prof. Napoli Giovanni

Prof.ssa Basile Maria Virginia

Prof.ssa Siciliano Ornella

Prof.ssa Caruso Livia

Prof.ssa Pascuzzo Maria Teresa

- FINALITA’

Accertamento delle conoscenze e competenze

delle discipline interessate.

- STRUMENTI Non previsti.

- VALUTAZIONE

Ad ogni risposta è stato attribuito un punteggio

massimo di 15 punti;

Ad ogni risposta errata, o non data è stato

attribuito un punteggio di 0 punti.

Il punteggio finale è stato espresso in

quindicesimi.

È’ stato previsto un tempo di elaborazione di

120 minuti.

45

20 – VALUTAZIONE: CRITERI E STRUMENTI

Criteri: La valutazione finale ha tenuto conto dei risultati conseguiti da ogni alunno in riferimento

agli obiettivi prefissati in termini di conoscenze, competenze e capacità, nonché della

sua maturazione globale intesa, oltre che come progresso culturale, anche come

interesse , impegno profuso, partecipazione al dialogo educativo, tenendo conto dei

livelli di partenza e del contesto generale in cui l’alunno stesso è inserito.

Strumenti: Sono state adottate varie tipologie di prove, scritte e orali, al fine di verificare il

raggiungimento degli obiettivi perseguiti.

Per l’esplicitazione delle varie prove di verifica, si fa riferimento ai piani di

lavoro delle singole discipline

46

21 – PERCORSI DI ALTERNANZA SCUOLA/LAVORO

Classe III sez.C Liceo Scientifico a.s. 2015/2016

Cognome Nome Classe Sez Progetto Ente/Società Ore

presenza

Aiello Francesco III C Elettronica,Robotica e Droni IMAS SRL 53/65

Amato Fabiola III C Lab Bios Merceologico BIOS SRL 52/65

Caputo Luigi III C Editoria e Giornalismo E.P.S. SRL 56/65

Carpino Paola

Sofia III C Lab Bios Merceologico BIOS SRL

52/65

Carrieri Luigi

Mattia III C Lab Bios Merceologico BIOS SRL

53/65

Gagliano Dorothea III C Lab Bios Merceologico BIOS SRL 59/65

Gagliardi Antonio III C Editoria e Giornalismo E.P.S. SRL 52/65

Gallo Alessandra III C Lab Bios Merceologico BIOS SRL 57/65

Gallo Francesco III C Lab Bios Merceologico BIOS SRL 57/65

Marasco Francesco III C Chimi-Lab UNICAL –

Dip.Chimica

53/65

Mazza Paolo III C Editoria e Giornalismo E.P.S. SRL 59/65

Oliva Matteo III C Lab Bios Merceologico BIOS SRL 53/65

Pecora Carmelo III C Elettronica,Robotica e Droni IMAS SRL 57/65

Ragusa Giovanni III C Editoria e Giornalismo E.P.S. SRL 65/65

Santagata Alberto III C Elettronica,Robotica e Droni IMAS SRL 53/65

Santoro Francesco III C Lab Bios Merceologico BIOS SRL 53/65

47

PERCORSO DI ALTERNANZA SCUOLA/LAVORO

Classe IV sez.C Liceo Scientifico a.s. 2016/2017


presenza

Aiello Francesco IV C Orto Botanico UNICAL/Orto

botanico

56/65

Amato Fabiola IV

C Job-lab(ambito sanitario) Azienda Ospedaliera

(CS)

65/65

Caputo Luigi IV

C Archivio di Stato di Cosenza Archivio di Stato di

Cosenza

47/65

Carpino Paola Sofia

IV

C

Il laboratorio morfo-funzionale:

dalle cellule agli organi

UNICAL-Fisiologia

d'organo

65 /65

Carrieri Luigi Mattia IV


(CS)

65/65

Gagliano Dorothea IV C Dipartimento dibest-geologia UNICAL 57/65

Gagliardi Antonio IV C Lavori Pubblici Comune di Cosenza 59/65

Gallo Alessandra IV


(CS)

65/65

Gallo Francesco IV


(CS)

60/65

Marasco Francesco

IV

C

Dai databases alrisultato

scientifico. Cosa fa un tecnico

bioinformatico

UNICAL-Dip.

Chimica

61/65

Mazza Paolo IV C Dipartimento dibest-geologia UNICAL 61 /65

Oliva Matteo IV

C Attività di labor.chimica inorg UNICAL-Dip.

Chimica

62/65

Pecora Carmelo IV

C Archivio di Stato di Cosenza Archivio di Stato di

Cosenza

50/65

Ragusa Giovanni IV C dipartimento dibest-geologia UNICAL 57/65

Santagata Alberto IV C Lavori Pubblici Comune di Cosenza 59/65

Santoro Francesco IV C dipartimento dibest-geologia UNICAL 57 /65

48

PERCORSO DI ALTERNANZA SCUOLA/LAVORO

Classe V sez.C Liceo Scientifico a.s. 2017/2018


presenza

Aiello Francesco V C Millennial lab 2030 Laboratorio

per l’elaborazione del GDI

Fondazione Bruno

Visentini

67/70

Amato Fabiola V

C Millennial lab 2030 Laboratorio


Fondazione Bruno

Visentini

67/70

Caputo Luigi V



Fondazione Bruno

Visentini

67/70

Carpino Paola Sofia

V

C

Millennial lab 2030 Laboratorio


Fondazione Bruno

Visentini

68/70

Carrieri Luigi Mattia V



Fondazione Bruno

Visentini

64/70

Gagliano Dorothea V



Fondazione Bruno

Visentini

67/70

Gagliardi Antonio V



Fondazione Bruno

Visentini

67/70

Gallo Alessandra V



Fondazione Bruno

Visentini

70/70

Gallo Francesco V



Fondazione Bruno

Visentini

68/70

Marasco Francesco V

C



Fondazione Bruno

Visentini

67/70

Mazza Paolo V



Fondazione Bruno

Visentini

67/70

Oliva Matteo V

C Millennial lab 2030Laboratorio


Fondazione Bruno

Visentini

67/70

Pecora Carmelo V



Fondazione Bruno

Visentini

67/70

Ragusa Giovanni

V

C

Formazione e pratica sportiva

agonistica federale

A.D.F.Basketball

Lamezia-Lamezia

Terme (CZ)

70/70

Santagata Alberto V



Fondazione Bruno

Visentini

64/70

Santoro Francesco V C



Fondazione Bruno

Visentini

59/70

49

22 – INDICE Pagina

1) PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

1.1 – CARATTERISTICHE DEGLI INDIRIZZI DI STUDIO

2) COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

3) COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

4) COMPETENZE PER ASSI

5) COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

6) ATTIVITA’ EXTRA E INTERCURRICULARI

7) PRESENTAZIONE E STORIA DELLA CLASSE

8) SCHEDA DISCIPLINARE DI RELIGIONE

9) SCHEDA DISCIPLINARE DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

10) SCHEDA DISCIPLINARE DI LINGUA E CULTURA INGLESE

11) SCHEDA DISCIPLINARE DI FILOSOFIA

12) SCHEDA DISCIPLINARE DI STORIA

13) SCHEDA DISCIPLINARE DI MATEMATICA

14) SCHEDA DISCIPLINARE DI FISICA

15) SCHEDA DISCIPLINARE DI LINGUA E CULTURA LATINA

16) SCHEDA DISCIPLINARE DI SCIENZE NATURALI

17) SCHEDA DISCIPLINARE DI DISEGNO E STORIA DELL'ARTE

18) SCHEDA DISCIPLINARE DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

19) SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA TIPOLOGIA B

20) VALUTAZIONE: CRITERI E STRUMENTI

21) PERCORSI DI ALTERNANZA SCUOLA/LAVORO

22) INDICE

ALLEGATI:

Rubriche di valutazione (Allegato A)

Simulazioni di terza prova pluridisciplinare (Allegato B)

2

3

4

4

5

6

7

9

11

12

15

19

22

25

28

30

33

38

42

44

45

46

49

50

Anno Scolastico 2017/2018

INSEGNANTE MATERIA/E FIRMA

D’Acri Luigi Religione

Siciliano Ornella Lingua e Letteratura

Italiana

Basile Maria Virginia Lingua e Cultura Inglese

Montesanti Rachele Storia e Filosofia

Ferrari Domenico Matematica

Napoli Giovanni Fisica

Siciliano Ornella Lingua e Cultura Latina

Caruso Livia Scienze naturali

Pascuzzo Maria Teresa Disegno e storia dell'arte

Venulejo Matilde Scienze motorie e

sportive

CASTROLIBERO, 11/05/ 2018

IL COORDINATORE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Prof. Luigi D’Acri

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Iolanda Maletta

AFFISSO ALL’ALBO IN DATA 15/05/2018

esami di stato conclusivi del corso di studi (l. … · il liceo scientifico “s. valentini”,...

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