Erneuerbare Energien in der Lehrerbildung verankern!

Zukunftsvisionen

2

Erneuerbare Energien dauerhaft in die

Lehrerausbildung integrieren

Akteure im Lehr- und Lernprozess für

Energiefragen der Zukunft qualifizieren

Curriculum und Unterrichtspraxis

verändern

Neue Ausbildungskonzepte und Kommunikations-instrumente entwickeln

und testen

Zukunftsvisionen

Experimente mit EEBereit zur Wende?(auch als Online-Kurs)

Fächerübergreifende Projekte zu EE

Alternative Mobilität Energie sparenNachhaltig bauen

Grüne Berufe

Themen der Fachseminare

3

www.ufu.de/lehrerbildung

Gliederung

1. Weltspiel Energie

2. Nachhaltigkeit als globale Herausforderung

3. Ist die Energiewende machbar?

4. Studien und Energieszenarien bis 2050

5. Modellregionen in Deutschland

6. Zukunftsvisionen – der große Blick

7. Film: Spurwechsel

8. Zukunftswerkstatt 2050

9. Diskussion und Feedback

4Fotolia / © N-Media-Images

Weltspiel Energie

5

Wan

n ki

ppt d

as K

lima?

, S. 6

-15

5WWF / UfU 2012 Fachseminar Klimawandel und Klimaschutz

Nachhaltigkeit globalDie Menschheit konsumiert momentan so viel, dass sie dafür etwa 1,5 Erden bräuchte! Die Entwicklungsländer verbrauchen wesentlich weniger, die Industrieländer wesentlich mehr.

Katar: 10 Erden

USA: 4 Erden

BRD: 2,5 Erden

China: 2,2 Erden

Malawi: 0,7 Erden

6

Globale Gerechtigkeit

Nicht nachhaltig und global nicht gerecht!

Living Planet Report 2012, WWF

Nachhaltige Entwicklung heißt…

• Natürliche Regenerierbarkeit von Systemen erhalten

• Generationengerechtigkeit und globale Gerechtigkeit

• Nachhaltige Entwicklung als Antwort auf globale Probleme

7

Fotolia / © N-Media-Images NH

„Entwicklung, die den Bedürfnissen der heutigen Generation entspricht, ohne die Möglichkeiten künftiger Generationen zu gefährden, ihre eigenen Bedürfnisse zu befriedigen und ihren Lebensstandard zu wählen“ Brundtland Bericht

Nachhaltige Entwicklung heißt…

8

Ökonomie Soziales

Ökologie

Globale Gerechtigkeit

Klimawandel bekämpfen:2-Grad-Ziel beachten

Ressourcen-verbrauch senken

Menschenrechte achten und Befriedigung der Grundbedürfnisse ermöglichen

Biologische Vielfalt erhalten

Film: Energiewende

9Solare Zukunft

www.wissenswerte.e-politik.de

Die drei Säulen der Energiepolitik

10

Die Bundesregierung hat sich zum Ziel gesetzt bis 2050…

Die drei Ziele sind voneinander abhängig.

Auch die EU hat sich ehrgeizige Ziele gesetzt: –20 % Primärenergie bis 2020

Fotolia © Kob L, Fotolia © photlook XS, Clipart

Emissionsminderung

110

200

400

600

800

1.000

1.200

1990 2000 2010 2020 2030 2040 2050

CO

2-E

mis

sion

en D

euts

chla

nd [

Mio

. t]

maximal 21 Mio. t CO2

52 Mio. t CO2

1.032 Mio. t CO2

- 95 %

Energiewirtschaft

Industrie

Haushalte & GHD

Verkehr

Wie kann das umgesetzt werden?

Wie kann das umgesetzt werden?

Notwendig ist ein Mix von Maßnahmen, eine Änderung der Rahmenbedingungen:

•Entwicklung einer Strategie für mehr Energieeffizienz, -einsparung und Förderung erneuerbarer Energien

•Ausbau von intelligenten Netzen und Speichern

•Ambitionierte Preise für CO2-Emissionen

•Abbau von Subventionen fossiler Energieträger

•Akzeptanz für Strukturwandel durch Bürgerbeteiligung

12

„Im Moment werden Milliarden für die Subventionierung von fossilen Energien ausgegeben. Wenn wir alleine das abbauen würden, dann würde alleine das eine Reduktion des CO2-Ausstoßes um zehn Prozent schon bringen.“ Heino von Meyer, OECD 2012 Peter Ahmels, Deutsche Umwelthilfe 2007,

www.forum-netzinteration.de

Film: Kombikraftwerk 2

13

www.kombikraftwerk.de

Ist die Energiewende machbar?

Verschiedene Szenarien bzw. Studien auf globaler, europäischer und deutscher Ebene zeigen: 100 % Erneuerbare Energien sind machbar!

Beispielstudien

•SRU 2011: Wege zur 100 % erneuerbaren Stromversorgung

•WBGU 2011: Welt im Wandel. Gesellschaftsvertrag für eineGroße Transformation

•WWF/Öko-Institut/Prognos 2009: Modell Deutschland. Klimaschutz bis 2050 vom Ziel her denken

14siehe Literaturliste

© Jacoby & Stuart

Vision: 100 % EE global

15WBGU, Abb. 4.1-1

Vision zur globalen erneuerbaren Energieversorgung bis 2050 – WBGU© Jacoby & Stuart

Vision: 100 % EE global

16

Die Abbildung zeigt, welche Szenarien es noch gibt, wie deren Energiemix sich zusammensetzt und wie hoch der Energieverbrauch ist.

100 % Erneuerbare Szenario (WBGU)

WBGU 2011, Abb. 4.2-4

Was beschleunigt den Wandel?

17

Internationale Sommeruniversität, KMGNE: http://kmgne.de/front_content.php?idart=1488

„Der härteste und wichtigste Kampf des 21. Jahrhunderts wird ohne Waffen geführt. Die Werkzeuge dieses Kampfes heißen: Energieeffizienz, Energie sparen und erneuerbare Energien.“ Franz Alt

• (Umwelt-) Krisen können Dynamik verändern und Entwicklungen beschleunigen (Fukushima, Ölkatastrophe Deep Water Horizon…)

• Ohne ein Mindestmaß an sozialer Gerechtigkeit kann die Energiewende allerdings nicht umgesetzt werden – ALLE müssen mitgenommen werden!

„Die Mehrkosten für erneuerbare Energien von heute sind gesicherte Energie, vermiedene Umweltschäden und niedrige Energiekosten von morgen.“ Hermann Scheer

18

Was beschleunigt den Wandel?

• Preisliche Entwicklung fossiler Energieträger

Bundesamt für Wirtschaft und Ausfuhrkotrolle, Mineralölwirtschafts-verband 2012

Regionale Beispiele EE

• Das Netzwerk der „100ee Regionen“ umfasst energiepolitisch besonders aktive Regionen, die vollständig auf erneuerbare Energien umstellen wollen.

• Über 120 Regionen und Kommunen sind im Netzwerk vertreten (rund 19 Mio. Einwohner/innen).

Beispiel Wolfhagen in Hessen: 100 % bis 2015

19100-ee.de; IdE gGmbH

Videospot: Up de Bank

20

Transition Towns

Internationale Bewegung „Transition Towns“

•Ziele: Wandel hin zu erneuerbaren Energien, Nachhaltigkeit und wirtschaftlicher Selbstversorgung, Stärkung der regionalen bzw. lokalen Wirtschaft

•Beispiel Transition Town Berlin (Friedrichshain/Kreuzberg) Unterstützung beim Stromwechsel Aktion „Ein Auto weniger“: Lastenradverleih Energiegespräche mit Schülern und Schülerinnen Obstbaumpflanzung im Görlitzer Park Löwengarten: landwirtschaftliches

Selbstversorgungsprojekt in Kooperation mit landwirtschaftlichem Betrieb im Spreewald

Gestaltung Öffentlichen Raums als Begegnungszone21

Zukunftsvisionen – der große Blick

Transformation muss und wird in einen größeren gesellschaftlichen Wandel eingebettet sein.

•Wachstumslogik hinterfragen?

•Gut leben statt viel haben?

22

„Wir stecken in der unerträglichen Zwangslage, entweder das System oder den Planeten gegen die Wand fahren zu lassen.“Jacksons

„Die Umweltkrise, die aus der Überkonsumtion natürlicher Ressourcen erwächst, kann nicht allein durch ökonomische Effizienzsteigerung bewältigt werden.“Naomi Klein

„Der Kapitalismus in seiner heutigen Form ist nicht länger das Wirtschaftsmodell, das die globalen Probleme lösen kann.“Klaus Schwab, Gründer des Weltwirtschaftsforums Davos

Fotolia / © terranova17

Animationsfilm: Spurwechsel

23

Warm up: Zukunft

24

Bitte positionieren Sie sich zu den folgenden Fragen auf dem am Boden befestigten Klebestreifen!

– ………………………………………..……………………………………. + stimme nicht zu stimme zu

Methode Zukunftswerkstatt

Zukunftswerkstatt statt Diskussion

•Diskussionen führen häufig dazu, dass Kritik, Beschwerden, Ideen, Hinweise auf Zuständigkeiten und Sachzwänge, Lösungsvorschläge und Verwirklichungsschwierigkeiten miteinander vermischt werden.

•Auseinandersetzung soll nicht ausschließlich mündlich stattfinden.

•Klare Trennung der drei Phasen in der Zukunftswerkstatt: Kritik, Utopie und Realisierung.

•Gruppenarbeit ab Phase 2 zu den Themen Energieversorgung, Mobilität, Ernährung, Konsum und Wohnen.

25

© Gerd Altmann / Shapes: AllSilhouettes.com / PIXELIO

Jeder Mensch braucht ... nicht nur Wissen, sondern er braucht auch Kreativität; er muss lernen, eigene Einfälle zu haben, Dinge zu tun, die man ihm nicht beigebracht hat. Man muss ihm eine Haltung vermitteln, selbst Lösungen zu finden.“Robert Jungk, Zukunftsforscher und Erfinder der Zukunftswerkstatt

Zukunftswerkstatt 2050

26

Bezüge zum Rahmenlehrplan Klasse 3-6

Sachunterricht

Konsumverhalten reflektieren, Räume erschließen und nutzen, Wandel von Lebensverhältnissen darstellen, Technische Entwicklungen, Energie und Energiesparen, Erkunden der Umwelt und Umweltschutz

GeografieVerkehrsgeografische Herausforderungen, Maßnahmen zur Reduktion des Verkehrsaufkommens, Zusammenhang Verkehrsaufkommen und Umweltbelastung

Naturwissen-schaften

Schutz von Lebensräumen, Nachhaltigkeit von Maßnahmen, Energieerzeugung und Energieumwandlung

DeutschMedienbeiträge selbst gestalten, Interesse an Gesprächen entwickeln, Sprechen und zuhören bewusst gestalten

Zukunftswerkstatt 2050

27

Bezüge zum Rahmenlehrplan Klasse 7-10

Politik Sozialkunde

Eigene Zukunft, Verantwortungsübernahme im gesellschaftlichen Umfeld, Lebensformen und Lebenssituationen, Probleme lösen und eigene Positionen vertreten, Spannungsverhältnis Recht und Gerechtigkeit, Demokratie und Bürgerbeteiligung, Zivilgesellschaft, Wirtschaft und Demokratie, Ökologie und Ökonomie, Globalisierung

Ethik

Identität und Rolle (u.a. Zukunft gestalten), Freiheit und Verantwortung (u.a. Solidarisches Handeln), Recht und Gerechtigkeit (u.a. Gerechtigkeit in der Wirtschaft und unter den Menschen), Mensch und Gemeinschaft

GeografieGlobale Zukunftsszenarien und Wege zur Nachhaltigkeit auf lokaler und globaler Ebene, Verknappung der Ressourcen, Einfluss des Menschen auf das Klima

Zukunftswerkstatt 2050

28

Bezüge zum Rahmenlehrplan Klasse 7-10

Arbeit-Wirt-schaft-Technik

Nachhaltiges Wirtschaften, Nachhaltiger Konsum, Verbraucherverhalten (u.a. Bedürfnishierarchie), Gesellschaftliche Arbeitsteilung, Technische Innovationen

Naturwissen-schaften

Energiebedarf und Verbrauch, Klimawandel und Treibhauseffekt, Energieträger und deren Emissionen

Deutsch

In Alltags- und Arbeitssituationen sprachlich handeln (u.a. Informationen verknüpfen, fragen, diskutieren, informieren), Sprachliche Fähigkeiten fächerübergreifend und fächerverbindend verwenden (u.a. protokollieren, präsentieren, diskutieren), Medienbeiträge selbst gestalten

Zukunftswerkstatt 2050

Wie stellen Sie sich den Alltag 2050 in einer klimafreundlichen Gesellschaft vor?

•Welche Veränderungen sind notwendig, um die Energiewende in ihrer Kommune umzusetzen und bis 2050 die CO2-Emissionen um 80-95 % zu reduzieren?

•Entwickeln Sie neue Konzepte zu: Energieversorgung Mobilität Ernährung Konsum Wohnen

29© Jacoby & Stuart

Phase 1: Kritik und Beschwerde

World Café

•Bestandsaufnahme der Gegenwart

•Unmut, Kritik und negative Erfahrungen werden ausgetauscht:

Wie sind die einzelnen Bereiche im Alltag in Ihrer Kommune auf politischer, rechtlicher, wirtschaftlicher, technischer und sozialer Ebene organisiert?

Was ist nicht nachhaltig? In Bezug auf die negativen Auswirkungen

auf unser Klima.

30

Phase 2: Fantasie und Utopie

Kartenabfrage und Visualisierung

•Die formulierte Kritik wird nun positiv gewendet.

•Kreativität und utopisches Denken sind gefragt.

•Ideen zu alternativen kommunalen Energiekonzepten, möglichen Mobilitätsformen, veränderten Ernährungsweisen und Versorgungskonzepten, anderen Konsummustern und neuen Wohn- bzw. Bewohnformen werden auf Karten mit Satzanfängen formuliert.

•Die Visionen zu den fünf Bereichen werden auf Plakaten visualisiert und dem Plenum präsentiert (3 min pro Gruppe).

31

Wenn das jede/r wollte

Wer soll das bezah-len?

Das ist gegen die Vor-schrif-

ten

Das gehört nicht zum

Thema

Das ist unmög-lich

Phase 3: Realisierung

Handlungsplan für Ihre Kommune

•Nun wird die Kritik mit den formulierten Visionen verknüpft und die Umsetzbarkeit der verschiedenen Ideen diskutiert.

•Hier können auch Hindernisse für einen gesellschaftlichen Wandel benannt werden, aber mit der Perspektive, diese zu überwinden.

•Jede Gruppe entwickelt eine Konzeptidee mit Handlungsplan zur CO2-Minderung in ihrem Bereich.

32

Konzeptidee mit Handlungsplan

Vision ???

Ziele ???

Maßnahmen ???

Erste Schritte ???

Offene Fragen ???

Auswertung der Zukunftswerkstatt

Bitte stellen Sie Ihre Ergebnisse vor!

•Präsentation max. 3 min pro Gruppe

•Fragen und Feedback zum Handlungsplan

•Schwierigkeiten bei der Gruppenarbeit?

•Anpassung an eigene Zielgruppe?

33

Veröffentlichen Sie eigene Unterrichtsentwürfe zum Thema Zukunftsvisionen!•www.ufu.de/lehrerbildung > Unterrichtsmaterial austauschen•Dokument ins Forum hochladen

Was wollen Sie zeitnah im Unterricht umsetzen?•Schreiben Sie die Aktivitäten und Ihren Namen auf die Postkarte. •Gestalten Sie außerdem die Rückseite.•Wir schicken Ihnen die Karte via Mail in ein paar Wochen zurück.

34

Infos und Tipps• Lehrerbildung EE

Materialpool, Beratung, Vernetzungwww.ufu.de/lehrerbildung

• UfU-BildungsmaterialienBroschüren, Filme, Online-Kursewww.ufu.de/bildung

• ExperimentiermaterialSolarsets, Stirlingmotoren, Zubehör www.eduwerk.com

• MaterialkompassUnterrichtmaterial Verbraucherbildungwww.materialkompass.de

• Umwelt im Unterricht2-wöchig neue Unterrichtsmaterialien zu aktuellen Umweltthemenwww.umwelt-im-unterricht.de

© Christoph Rossmeissl / PIXELIO

• KlimaschutzschulenatlasVernetzung der Schulen, Ö-Arbeitwww.klimaschutzschulenatlas.de

• Junge Reporter für die UmweltWettbewerb und Material www.jungereporter.org

• Aktion Klima! MobilKlimaschutzprojekte im Kiez initiierenwww.aktion-klima-mobil.de

• soko klimaBeteiligung von Schulen an kommu-nalen Planungen zum Klimaschutzwww.soko-klima.de

Diskussion und Feedback

35

Vielen Dank!© Stephanie Hofschlaeger / PIXELIO

5-Finger-Methode

Daumen: Was war gut? Was hat mir gut gefallen?

Zeigefinger: Welchen Hinweis möchte ich noch geben?

Mittelfinger: Was war blöd? Was hat mir nicht gefallen?

Ringfinger: Was nehme ich mit?

Kleiner Finger: Was ist zu kurz gekommen?