Erkundungen sind Kernelemente in AWTErkundungen sind Kernelemente in AWT

10. Klasse Erkundungen in der Schülerfirma

9. Klasse Gruppenerkundung (Personalpolitik)

8. Klassemind. 2 Betriebserkundungen (Schwerpunkt bilden bei den betrieblichen Grund-funktionen: Beschaffung oder Produktion oder Absatz)

7. KlasseZugangserkundung (= APE Betrieb)

Markterkundung

6. Klasse Arbeitsplatzerkundung (Haushalt)

5. Klasse Arbeitsplatzerkundung (Schule)

Die ZugangserkundungDie Zugangserkundung

• Weiterentwicklung der Arbeitsplatzerkundung

• handlungsorientierter Einstieg in AWT in Jgst. 7

• Zugang zu einem betrieblichen Arbeitsplatz

• keine Klassenerkundung einzeln oder in Kleingruppe

• keine komplette Betriebserkundung

• Ziel: Vielfalt der Arbeitswelt ins Klassenzimmer holen

Was lernen die Schüler aus der Was lernen die Schüler aus der Zugangserkundung?Zugangserkundung?

• Horizontwissen:

• Sachwissen:

• Sinnwissen:

um etwas über Arbeitsplätze zu erfahren, muss man zu diesen Arbeitsplätzen hingehen

Kriterien der Arbeitsplatzbeschreibung sind: Arbeitsaufgabe; typische Tätigkeiten; Arbeitsmittel; Materialien; Arbeitsort; Arbeitsbedingungen ...

ansatzweises Erleben, warum dieser Arbeitsplatz so ausgestattet ist

erfahren, dass spezielle Werkzeuge und Maschinen gerade für diesen Arbeitsplatz besonders gut geeignet sind

eventuell erkennen sie die Position des Arbeiters im Betriebsgefüge

Was lernen die Schüler aus der Was lernen die Schüler aus der Zugangserkundung?Zugangserkundung?

• Methodenwissen:

Die Schüler lernen:

jemandem Fragen stellen

Antworten notieren

genau zu beobachten

Skizzen anfertigen

geeignete Fotos machen

über Erfahrungen berichten

eigene Erfahrungen mit denen von Mitschülern vergleichen

Methodisches Grundwissen für alle weiteren Erkundungen wird angebahnt.

Checkliste zur ZugangserkundungCheckliste zur Zugangserkundung

Wie jede Erkundung, so besteht auch die Zugangserkundung aus drei Phasen:

Vorbereitung

Durchführung

Nachbereitung

Grundlagen der ZugangserkundungGrundlagen der Zugangserkundung

grundlegende Inhalte:• Welche Aufgabe wird erledigt?• Was wird gearbeitet?• Wo wird gearbeitet?• Welche Bedingungen können

wir erkennen?• Womit wird gearbeitet?

grundlegende Methoden:• zuschauen; zuhören• weitere Sinneseindrücke • gezielt beobachten• Fragen stellen; auch nachfragen• Ergebnisse in Stichpunkten festhalten

im Lehrplan:• Arbeitsaufgabe• Arbeitstätigkeiten• Arbeitsort /-platz• Arbeitsbedingungen

• Maschinen und Betriebsmittel

Erkundung nach der LeittextmethodeErkundung nach der Leittextmethode

Ziel: Handlungskompetenz fördern

Mittel: mit Hilfe eines Informationstextes eigenständig vorgehen

Weg: (weitgehend selbstständig)Informationen beschaffen – Vorgehensweise planen und entscheiden – Erkundung durchführen – Ergebnisse festhalten, kontrollieren und präsentieren – Vorgehensweise bewerten

Begründung für die Begründung für die LeittextmethodeLeittextmethode

sie wurde in der gewerblichen Ausbildung erstmals angewandt bzw. entwickelt:

Informationen zur LeittextmethodeInformationen zur Leittextmethode

Quelle: www.wolfram-thom.de

Informationen zur LeittextmethodeInformationen zur Leittextmethode

Quelle: www.wolfram-thom.de

Beispiel für einen LeittextBeispiel für einen Leittext

Wie lehren wir die Arbeitstechniken?Wie lehren wir die Arbeitstechniken?

folgende Arbeitstechniken sind fachspezifisch erforderlich:

-beobachten

-fragen

-protokollieren

-präsentieren

Grundsätze für die Erarbeitung dieser Arbeitstechniken:

-gemeinsam erarbeiten

-dann individuell anwenden

-im "Schonraum" Rollenspiel üben

-vom Überschaubaren zum Komplexen

Checkliste zur BetriebserkundungCheckliste zur Betriebserkundung

Vorbereitung:• Unterrichtliche Vorbereitungen:

• Fragenkataloge erstellen

• Was heißt beobachten?

• Wie führt man eine Befragung durch?

• Wie präsentieren wir unsere Ergebnisse?

• Wie wird die Präsentation bewertet?

• Wie dokumentieren wir unsere Ergebnisse?

• Verhaltensregeln bei der Erkundung

Checkliste zur BetriebserkundungCheckliste zur Betriebserkundung

• Die Schüler führen die Betriebserkundung gemäß der Planung durch.

• Jeder erledigt die ihm zugedachten Aufgaben.

Durchführung

Checkliste zur BetriebserkundungCheckliste zur Betriebserkundung

Nachbereitung

Präsentation der Ergebnisse vor der Klasse Auswertung der BE im Unterricht Bewertung der Ergebnisse Dankschreiben an den Betrieb Erstellen einer Wandzeitung

Beispiele für Begleitschreiben der SchuleFeedback-Bogen des Betriebes zur Gruppenerkundung der Hauptschule __________________ (zurück an die Schule) Betrieb: Allgemeines zur Gruppenerkundung:

Terminplan / Zeit korrekt eingehalten: Ja Nein

korrekte Begrüßung und Vorstellung durch den Teamsprecher Ja Nein Fachliche Durchführung / Ernsthaftigkeit: 0 = schlecht 10 = bestens

Bewertungspunkte 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. mit Interesse dabei? Zielstrebigkeit?

2. Qualität der vorbereiteten Fragen?

3. Stellen selbstständig sinnvolle Nachfragen?

4. Gesamteindruck Gruppe / Aufgabenverteilung?

Gesamtpunktezahl:

Soziale Kompetenz 0 = schlecht 10 = bestens

Bewertungspunkte 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Gute Umgangsformen / Höflichkeit?

2. Freundlichkeit?

3. Selbstsicheres Auftreten?

4. Redegewandt?

Gesamtpunktezahl:

Und das wollen wir Ihnen noch mitteilen!!! Positives / Negatives?

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Ort Datum Unterschrift

Gruppenarbeit für die ZugangserkundungGruppenarbeit für die Zugangserkundung

Aufgabe:Verfassen Sie gemeinsam in Ihrer Gruppe je ein Beispiel für den notwendigen Schriftverkehr in der Vor- und Nachbereitungsphase einer Zugangserkundung:

Informationsbrief an die Eltern

Informationsbrief an die Betriebe, in dem Sie um deren Unterstützung bit-ten

Dankesschreiben an die Betriebe nach Beendigung der Schülererkundung

Aufgabe:Welche Fähigkeiten müssen den Schülern vor der Zugangserkundung im Unterricht unbedingt vermittelt werden?

 

Sammeln Sie gemeinsam Stichpunkte und notieren Sie diese anschließend ausführlich mit Angabe der Unterrichtsmethoden.

Aufgabe:Welche Erwartungen stellen Sie an Ihre Schüler bei der Präsentation der Erkundungsergebnisse?  

Verfassen Sie auch einen Katalog mit Bewertungskriterien und Bewertungsschlüssel.

Aufgabe:Überlegen Sie verschiedene didaktische Möglichkeiten zur Erstellung eines Fragenkatalogs für eine Zugangserkundung.

 

Sammeln Sie anschließend Fragen, die die Schüler Ihrer Meinung nach (laut Lehrplanforderung) unbedingt stellen sollten und schreiben Sie diese auf!

Gruppe1

Gruppe3

Gruppe4

Gruppe2

Arbeiten mit dem Lehrplan