erick erikson y el ciclo vital

7/27/2019 Erick Erikson y El Ciclo Vital

http://slidepdf.com/reader/full/erick-erikson-y-el-ciclo-vital 1/27

Erick Erikson y El CicloVital.



Biografía

• 15 de junio de 1902,Hijo de madre judía y padre Alemán su educaciónprolongo hasta los 18 años.

• Realizando estudios de latín, griego, literatura alemana e historia.

• En 1920 conoce a Anna Freud, posteriormente comenzó su análisis diFreud, en estos momentos surgió una interrogante de Erikson

• ¿habrá posibilidad de que un Artista se convierta en psicoanalista?

• Erikson termino su capacitación psicoanalítica en 1933 y fue aceptadomimbro de la sociedad psico analítica de Viena.



Antecedentes Intelectuales

• El psicoanálisis y sus estudio de la vida

• La educación infantil en otras culturas (en 1936 hace su primer vantropológico para observar a los niños siux en Dacota del Sur,

visita a los Indios Yurok).



Un modelo Epigenetico del Desarrol

Humano. • Epi: Arriba

• Génesis: Origen

Este modelo plantea una estructura semejante a la del embrión en dondes resultado de la maduración del estado anterior.

Erikson lo plante así:Todo lo que crece tiene un plan de desarrollo del que surgen las partes, ctiempo, hasta que alcanzan un estado funcional.



Premisas básicas del ciclo vital de

Erikson:La personalidad humana, en principio se desarrolla de acuerdo

pasos determinados por la capacidad de progresar, de saber y drelacionarse.

La sociedad en principio, está construida de manera que cumpla sucesión de potencialidades para la interacción y trate de defsecuencia y ritmo adecuado del desarrollo.



crisis del Desarrollo

• Cada etapa tiene un periodo de crisis en el que surgen y se ponelas fuerzas y habilidades que forman sus elementos esenciales.

• Por “crisis” Erikson se refiere a un punto de Inflexión, un momencomo las crisis de una fiebre.



Las 8 etapas del Desarrollo Humano

• Las tres primeras etapas son una amplificación de los conceptoquien había señalado 4 etapas:

1) Oral

2) Anal

3) Fálica4) Genital

Que se relacionan con órganos o culturas especificas, Erikson las ehasta convertirlas en conceptos universales del desarrollo humano



1. Confianza O Desconfianza Básica

(esperanza)

Es la primera etapa y ocurre cuando nos encontramos mas dependlos demás, para nuestra atención física y emocional.

El establecimiento de un sentimiento intenso de confianza implicsolamente uno allá aprendido a confiar en el continuo y constantequien nos los da, si no también que uno confíe en sí mismo y en lacapacidades de los propios órganos para satisfacer las necesidade



• La virtud o fuerza que se produce cuando se logra un equilibrio confianza y la desconfianza es la esperanza.

• “la esperanza se establece como una fuerza básica, relativamenindependiente de expectativas, metas y deseos específicos”, espartir de 3 fuentes:

1) Relación madre e Hijo.

2) La relación en sí, sobre la reciprocidad y sensibilidad que creceeste lazo es sano.

3) Factores sociales (la familia, amigos, la iglesia).



2. Autonomía o vergüenza y dud

• Ocurre en el momento de la maduración muscular y la habilidad quede retener o liberar.

• El niño adquiere rápidamente nuevas destrezas mentales y físicas: ha

sostenerse y también comunicarse de mejor manera.

• La vergüenza se asocia con las primeras experiencias de caminar erguprincipalmente procede del sentimiento de estar expuesto, de que lapropias son visibles para los demás.



• Algunos niños dirigen necesidad de control contra ellos mismosuna conciencia rígida y exigente.

• La fortaleza adquirida en esta etapa es la voluntad, ose que el n

comienza a controlar los propios impulsos con juicio y discernim



3. Iniciativa o culpa

• El niño gana movilidad; su lenguaje crece, así como su imaginactiene un sentido mas amplio del dominio y responsabilidad.

• El juego es la actividad principal en esta actividad. También el nansioso por aprender y desempeñarse, siente una enorme curiodisposición por el aprendizaje.



• El propósito, entonces, es el valor de concebir y buscar metas vadejarse inhibir por fantasías infantiles, la culpa o el temor frustrcastigo. El propósito brinda metas y direcciones y, a pesar que lofantasía se asienta en la realidad.



4. Diligencia o inferioridad.

• El niño hace entrada a la vida fuera del núcleo familiar.

• Es la etapa de la instrucción sistemática, una cambio del juego aAntes el niño jugaba al realizar sus actividades y no presentaba

calidad de los resultados.

• Ahora tiene que abrigar una satisfacción por un trabajo bien hecespera que domine las tareas y destrezas que valora la sociedad



•Las actitudes y opiniones de otros son importantes. Los niños qprosperan y que por eso no se ganan el respeto de sus padres, mcoetáneos llegan a tener un sentimiento de inferioridad. En estcomenzado a convertirse en miembro productivo de su misma



5. Identidad o confusión de la ident

• Al finalizar la niñez, los adolecentes entran a la etapa de identidad o c

identidad, en la cual integra sus experiencias en un todo nuevo.

•Según Erikson, debido a que la adolescencia es el periodo de la vida dde la niñez a la vida adulta, es una etapa crucial.

• La gran pregunta de este estado es ¿Quién soy?



•Para responder a la pregunta, el adolescente pasa un tiempo fudedicarse a experimentar. Durante este periodo, las limitacionelas presiones pueden tener un efecto muy fuerte en el adolesce

• Las dudas de la atracción e identidad sexual también son comun

momento crucial.



6. Intimidad o aislamiento

• Es un tiempo de lograr un sentimiento de independencia de losescuela, establecer amistades e intimar en relaciones y de adqusentido de responsabilidad adulta.

• Para trabar una relación estrecha con otra persona, primero necsentido relativamente estable de identidad. Solo entonces estapara establecer una pareja, una unión y una intimidad con otra p



7. Productividad o estancamient

• Dura la mayor parte de nuestros años como adultos. El comprocon los demás se amplia hasta una preocupación mas general paportar a la siguiente generación.

• La creación es importante ya que asegura la continuidad de la smantenimiento de nuestras creaciones, ideales y principios.



• Si no aplicamos la esferas de nuestros intereses y productividadpresas del aburrimiento y el estancamiento. Que se refleja en laque la persona vive en esta etapa de su vida.



8. Integridad o desesperación

• La ultima etapa de la vida, este periodo vine acompañado con lmomento de enfrentar lo que Erikson llamó las ultimas preocup

•El sentido de integridad del yo, que incluye nuestra aceptación vital único, con su propia historia de triunfos y fracasos , proveede orden y significado en nuestras vidas.



• Si no nos aceptamos, es probable que caigamos en desesperacique el tiempo es corto, demasiado poco para comenzar de nuevterminan desesperados pueden amargarse por lo que pudieronse lamentan constantemente: ”si yo hubiera”.



Erikson relaciona las etapas con difefactores como por ejemplo:

• Modos de relacionarse con le ambiente:

• formas de abordar la identidad.

• Identidad positiva, identidad negativa.

• Equilibrio.



conclusiones

• Todas y cada uno de las etapas de Erikson fueron un desarrollo para la teoría freudiana. Erikson hizo aportes significativos a lasplanteo Freud en el psicoanálisis, dándole una mayor ampliació

cada una de las etapas plantadas por Freud. En tanto que Freuddescripción de las etapas de desarrollo humano en experienciarelacionadas con ciertos órganos, las etapas eriksonianas posemas generales de relacionarse y adaptarse al ambiente.



• Erikson hizo una contribución muy importante a la investigaciópara aplicar métodos de los casos clínicos psicoanalíticos los cucon los de Sigmund Freud para que de ésta manera su teoría depudiera ser un soporte teórico capaz de explicar el desarrollo depersonalidad.



recomendaciones



•

Graciaspor la atención

Prestada.

erick erikson y el ciclo vital

Documents