ERFARINGER MED MASTER OG FUSJONERTE LÆRERUTDANNINGER

Wenche Jakobsen Prorektor for utdanning UiT Norges arktiske universitet

Våre mastere i lærerutdanning

• Master i lærerutdanning 1-7 • Master i lærerutdanning 5-10 • Master i lærerutdanning 8-13

29.04.2015 3

Innhold i integrert master i lærerutdanning 1.-7. trinn • 4 undervisningsfag (60 sp og

3x30 sp) • Profesjonsfag 140 sp • Obligatorisk 30 sp i norsk og

matematikk • Fokus på begynneropplæring

og helhet i opplæringen • Bacheloroppgave i

profesjonsfag • Ex.phil 10 sp • Metodeemne 10 sp • Masteroppgave i profesjonsfag

5.-10. trinn • 3 undervisningsfag (130, 60 og

30 sp) • Profesjonsfag • Fokus på faglig fordypning • Bacheloroppgave i

profesjonsfag • Metodeemne 10 sp • Masteroppgave i fag 1 • Bygge videre på grunnlaget fra

barnetrinnet

4

Profesjonsmaster 1-7 Høst Vår Praksis

5 30 stp fordypning fag 30 stp Masteroppgave

4 15 stp fag 4 15 stp profesjonsfag

15 stp fag 4 15 stp profesjonsfag

3 15 stp fag 3 15 stp profesjonsfag

15 stp fag 3 15 stp profesjonsfag m/ bacheloroppgave

2 7,5 stp matte 7,5 stp norsk 15 stp profesjonsfag

7,5 stp matte 7,5 stp norsk 5 stp profesjonsfag 10 stp Ex-phil

1 7,5 stp matte 7,5 stp norsk 15 stp profesjonsfag

7,5 stp matte 7,5 stp norsk 15 stp profesjonsfag

Fagdidaktisk master 5-10 5 Master

fag Master fag

Master fag

Fagd. master. oppg

Fagd. master. oppg

Fagd. master. oppg

4 Prof

Fag 3 Fag 3 Fag 3 Prof Vit./met.

3 Prof. Fag 1 Fag 2 Fag 1 Fag 2 Bachel. Oppg.

2 Prof.

Fag 2 Fag 2 Fag 2 Fag 2 Prof.

1 Ex-paed

Fag 1 Fag 1 Fag 1 Fag 1 Ex-phil

7

År 5

nivå 3000

År 4 nivå 3000

Kunnskaps produksjon

År 3 nivå 2000

Skolen i samfunnet Yrkesetikk

Entreprenørskap

Nivå 3000

År 2

nivå 1000

Skolen som

lærende organisasjon

Nivå 3000

MA - oppgave

År 1

nivå 1000

Elevkunnskap

tilpasset opplæring

Nivå 2000

Metode k u nnskap

MA - samarbeid

Lærerrollen læreplanverk

Nivå 1000

BA -

oppgave

Punktpraksis Overtakelsespraksis Distrik t skolebesøk

Nivå 3000

Nivå 1000

Fokuselev

Aksjonslæring i partnerskap

Dialogseminar

Nivå 3000

- FoU Oppgave

Kartlegging/observasjon

Elev og læring i fokus

Tilpasset opplæring

Nivå 2000

Relasjoner Undervisning P lanlegging

Nivå 1000

Nivå 1000

Profesjonsfag

Fag - og fagdidaktikk

FoU - kompetanse

Praksis

IKT og PfDK

Integrert 5-åring mastergradsprogram for grunnskolelærer trinn 1-7 og 5-10 Institutt for lærerutdanning og pedagogikk, UiT Norges arktiske universitet

Sammenheng og progresjon!

Universitetsskoleprosjektet Å være universitetsskole

• Å være universitetsskole i Tromsø betyr å: – legge til rette for kompetanseheving i sentrale skolefag

og veiledning for eget personale – medvirke i utviklingen av praksis ved Integrert master i

lærerutdanning ved UiT – være åpen for og delta i forsknings- og

utviklingsarbeid i samarbeid med UiT – legge til rette for og bidra i studentenes prosjekter i

forbindelse med deres BA- og MA-oppgaver

8

Felles læring

STUDENT Universitetsskole

Praksislærer

Student

Universitetslærer / forsker

Trepartsamarbeid

Erfaringer

• Positive resultater – Mer motiverte og

engasjerte studenter – Klar positiv utvikling i

samarbeidet med praksisfeltet

– Flere FoU-prosjekter koblet til skoleutvikling

– Flere samarbeidsprosjekter mellom vitenskapelig ansatte, studenter og praksislærere

• Utfordringer – Progresjon på alle nivå i

utdanningen – Integrasjon på BA- og MA-

nivået – Rekruttering

10

Den læreren som har en reflektert holdning til sin egen undervisningspraksis, og som selv er motivert for å delta og gjennomføre systematisk utviklingsarbeid, vil være best i stand til å bidra til utvikling ved egen skole (St.meld. 11, 2008 -2009 s. 24).