eredmÉnyek ÖsszesÍtÉse célnyelvi mérés, 2015 · 2016. 1. 25. · eredmények összesítése...
TRANSCRIPT
EREDMÉNYEK ÖSSZESÍTÉSE Célnyelvi mérés, 2015
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 1
BEVEZETŐ
A 2014/2015-ös tanévben az Oktatási Hivatal második alkalommal szervezett célnyelvi mérést a két tanítási nyelvű nevelési-oktatási intézményekben. A 2013/2014-es tanévben szervezett mérés kibővült a 10. év-folyamosok mérésével, így 2015-ben 6., 8. és 10. évfolyamos tanulók vettek részt a mérésben.
A célnyelvi mérés jogszabályi hátterét a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 135. §, illetve 136. §, továbbá a 2014/2015. tanév rendjéről szóló 35/2014. (IV. 30.) EMMI rendelet 9. § (5), illetve (6) bekezdése adja.
Az alábbiakban a 2015-ben lezajlott mérés eredményeit foglaljuk össze. Először összefoglaljuk a célnyelvi mérés főbb jellemzőit, aztán a mérésben érintett intézményekre és tanulókra vonatkozó adatokat közlünk. Ezt követi a részvételi arányok leírása, majd a mérés eredményeinek összefoglalása. Az eredményeket különböző szempontok szerinti bontásban is közöljük.
A főszövegben az adatokat ábrákon mutatjuk be. Az ábrák alapjául szolgáló táblázatok a függelékben találhatóak.
A MÉRÉSRŐL
A mérés tartalma
A célnyelvi mérés azt méri, hogy a két tanítási nyelvű iskolák tanulóinak nyelvtudása megfelel-e a tantervi követelményekben az egyes évfolyamok számára előírt KER (Közös Európai Referenciakeret) szerinti szinteknek. Ezek a következők.
KER szint
6. évfolyam A2
8. évfolyam B1
10. évfolyam B2
A célnyelvi mérésen annak a tanulónak a nyelvtudása felelt meg az adott KER szerinti szintnek, aki a feladatlapon elérhető maximális pontszám 60%-át elérte.
Az alábbi ábrán a besatírozott cellák mutatják, hogy 2015-ben melyik évfolyamon milyen nyelvekből szervezett mérést az Oktatási Hivatal.
Célnyelv Angol Francia Kínai Német Olasz Spanyol Szlovák
6. évfolyam 8. évfolyam
10. évfolyam
A célnyelvi mérés három alapkészséget mért (hallott szöveg értése, olvasott szöveg értése, íráskészség), ennek megfelelően a feladatlapok három részből álltak, és a tanulók mindegyik részben 20 pontot, összesen 60 pontot érhettek el.
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 2
A feladatlapok összeállításánál fontos szempont volt az egységesség. Az egységes szerkezeten túl a feladatok típusai is azonosak voltak, továbbá az egyes évfolyamokon az íráskészség feladatok témái az összes nyelvből megegyeztek. Megjegyezzük, hogy a kínai nyelvi feladatlapok szerkezetükben, a feladattípusok tekintetében és az elérhető pontszámokban is eltértek a többi feladatlaptól.
A feladatlap első két részében (Hallott szöveg értése, Olvasott szöveg értése) csak zárt feladatok szerepeltek, a feladatlap harmadik részében (Íráskészség) a tanulóknak szövegeket kellett alkotniuk, amelyeket a javító tanárok javítási-értékelési útmutató alapján pontoztak.
Tanulói eredménynek tekintjük a tanuló által elért pontszámot, illetve a pontszám alapján kapott megfelelt/nem felelt meg minősítést.
A mérés lebonyolítása
Az Oktatási Hivatal 2014 őszén az Országos mérések adatbegyűjtő és -kezelő rendszerének segítségével begyűjtötte a két tanítási nyelvű nevelés-oktatást folytató intézményektől a létszámadatokat, továbbá megrendelte a feladatkészítő bizottságoktól a méréshez szükséges feladatlapokat. A megfelelő példányszámban kinyomtatott feladatlapokat és hanganyagokat tartalmazó CD-ket az érintett intézmények a mérés időpontja előtt néhány nappal becsomagolva kapták meg. A csomagokat a mérés napján lehetett felbontani.
A kiöltött feladatlapokat az iskola munkatársai gyűjtötték össze. Az írásfeladatok pontozása után, az intézmények munkatársai az Országos mérések adatbegyűjtő és –kezelő rendszerében rögzítették a tanulók adatait, a zárt kérdésekre adott tanulói válaszokat és az írásfeladatra kapott pontszámokat. Az alábbi összesítés az így rögzített adatok, illetve a szoftver által kiszámított tanulói eredmények alapján készült.
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 3
A MÉRÉSBEN ÉRINTETT INTÉZMÉNYEK ÉS TANULÓK
A mérésben érintett intézmények
A 2015-ös célnyelvi mérés összesen 168 intézményt érintett (1. ábra). Az érintett intézmények közül öt általános iskola és gimnázium, kettő pedig gimnázium és szakközépiskola is egyben.
1. ábra: Az érintett intézmények megoszlása az iskolatípusok között
2015-ben a 86 érintett általános iskola közül 1-be csak 8. évfolyamos, 21-be pedig csak 6. évfolyamos érintett diákok jártak (1. táblázat). Megjegyezzük, hogy az átfedések miatt az alábbi táblázat utolsó sorában és oszlopaiban szereplő számok nem mindig összegek.
Iskolatípus 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam Összes évfolyam
Intéz-mény
Telep-hely Tanuló Intéz-
mény Telep-hely Tanuló Intéz-
mény Telep-hely Tanuló Intéz-
mény Telep-hely Tanuló
Általános iskola 85 89 2287 64 65 1455 86 90 3742
Gimnázium 2 2 41 55 55 1904 55 55 1945
Szakközépiskola 34 36 1154 34 36 1154
Összesen 85 89 2287 66 67 1496 87 89 3058 168 176 6841
1. táblázat: A 2015. évi célnyelvi mérésben érintett intézmények, telephelyek és tanulók száma évfolyamonként és iskolatípusonként
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 4
Az érintett intézmények többségének fenntartója a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ, de jelentős az egyházi fenntartású és a nonprofit szervezetek által fenntartott intézmények száma is (2. ábra).
2. ábra: Az érintett intézmények megoszlása a fenntartó típusa szerint
Az érintett 168 intézmény közül 30-ban több (2 vagy 3) nyelven folyik célnyelvi képzés (3. ábra). A több célnyelven oktató intézmények jellemzően középiskolák, csak 5 általános iskola van köztük.
3. ábra: Az érintett intézmények megoszlása az oktatott célnyelvek száma szerint
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 5
A mérésben résztvevő 168 intézmény többségben angol célnyelvi képzés folyik (4. ábra).
4. ábra: Az egyes célnyelveken oktató intézmények száma évfolyamonként
Megyeszékhelyeken működik a legtöbb érintett intézmény, Budapesten és a kisebb városokban kevesebb érintett iskola található, és csak 6 érintett általános iskola működik községekben (5. ábra).
5. ábra Az érintett intézmények megoszlása településtípus szerint iskolatípusonként
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 6
A mérésben érintett intézmények területi megoszlása
A Közép-Magyarországi régióban található a legtöbb, a Közép-Dunántúli és a Dél-Dunántúli régiókban pedig a legkevesebb érintett intézmény (6. és 7. ábra). Megjegyezzük, hogy a Közép-Magyarországi régió népességszáma két-háromszorosa a többi régió népességszámának.
6. ábra: Az érintett intézmények száma régiónként
A több iskolatípushoz tartozó intézményeket többször számoltuk.
7. ábra: Az érintett intézmények száma régiónként és iskolatípusonként
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 7
A fővároson kívül Borsod-Abaúj-Zemplén megyében és Hajdú-Bihar megyében a legmagasabb az érintett intézmények száma (8. és 9. ábra).
8. ábra: Az érintett intézmények száma megyénként
A több iskolatípushoz tartozó intézményeket többször számoltuk.
9. ábra: Az érintett intézmények száma megyénként és iskolatípusonként
A célnyelvi mérés a 197 magyarországi tankerületből 60 tankerületet és ezekben a tankerületekben többnyire 1-2 intézményt érintett. Az érintett tankerületekre vonatkozó információkat a 8. táblázat tartalmazza.
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 8
A mérésben érintett tanulók
A 2015-ös célnyelvi mérés összesen 6841 tanulót érintett, akiknek megközelítőleg a fele közép- és a fele általános iskolás korú. Az általános iskolás korosztályok közül a 6. évfolyamon tanulók többen, mintegy másfélszer annyian vannak, mint a 8. évfolyamosok (10. ábra).
10. ábra: Az érintett tanulók megoszlása az évfolyamok között
A mérésben érintett tanulóknak megközelítőleg a kétharmada vesz részt angol, és megközelítőleg a negyede vesz részt német célnyelvi képzésben. Az általános iskolás korosztályokban az angol célnyelven tanulók aránya még magasabb, 75% körül van. 10. évfolyamon a német célnyelven tanulók aránya hasonló a többi évfolyamhoz, míg az angol célnyelven tanulók aránya alacsonyabb, a fennmaradó 18 százalékon pedig három nyelv (francia, spanyol, olasz) osztozik (11. ábra). A kínai, illetve szlovák célnyelven tanulók száma nagyon alacsony.
11. ábra: Az érintett tanulók megoszlása a tanult célnyelvek között évfolyamonként
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 9
A mérésben érintett 6841 tanuló között 3861 lány (56,4%) és 2980 fiú (43,6%) volt (ld. 4. táblázat). Az általános iskolás korosztályokban a lány-fiú arány kiegyenlítettebb. A 10. (középiskolás) évfolyamon belül is különösen magas a lányok aránya a francia, olasz, spanyol és szlovák célnyelvi csoportokban (12. ábra).
12. ábra: A lányok és a fiúk száma évfolyamonként és nyelvenként
Megyeszékhelyeken jár iskolába a legtöbb érintett tanuló, Budapesten valamivel kevesebben, kisebb városokban még kevesebben, községekben pedig alig járnak két tanítási nyelvű iskolákba. A 10. évfolya-mosok között az országos átlagnál is magasabb a megyeszékhelyen tanulók aránya, míg az általános iskolás korosztályokban a kisebb városokban tanulók aránya haladja meg az országos átlagot (13. ábra). Megjegyez-zük, hogy ha a lakóhely települése eltér az iskoláétól, akkor valószínűleg kisebb település.
13. ábra: Az érintett tanulók megoszlása az iskola településtípusa szerint évfolyamonként
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 10
A mérésben érintett általános iskolás korú gyerekek szinte mindannyian általános iskolai nevelési-oktatási típusba járnak (ld. 6. táblázat). A 10. évfolyamos tanulók körében négy nevelési-oktatási típus fordul elő, amelyek közül a legtöbben 5 évfolyamos gimnáziumba és szakközépiskolába járnak (14. ábra).
14. ábra: Az érintett 10. évfolyamos tanulók nevelési-oktatási típus szerinti megoszlása
A mérésben érintett tanulók területi megoszlása
Az alábbiakban területi bontásban mutatjuk be az érintett tanulók számát. Fontos megjegyezni, hogy a tanulókat minden esetben az iskolájuk (és nem a lakóhelyük) szerint soroljuk az adott régióhoz vagy megyéhez.
A Közép-Magyarországi régióban jár iskolába a legtöbb érintett tanuló, ugyanakkor ennek a régiónak a népességszáma két-háromszorosa a többi régió népességszámának. (Megjegyezzük, hogy a Közép-Magyar-országi régióban iskolába járó érintett tanulók 94 százaléka Budapesten jár iskolába.) A többi régió közül az Észak-Magyarországi régióban jár iskolába a legtöbb és a Dél-Dunántúli régióban jár iskolába a legkevesebb érintett tanuló (15. ábra).
15. ábra: Az érintett tanulók száma régiónként
Korábban (11. ábra) bemutattuk, hogy a tanulók hogyan oszlanak meg a tanult célnyelvek között. A régiókra vonatkozó adatokból kiderül, hogy az országos arányok megközelítőleg sem jellemzőek mindegyik régióra.
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 11
A Közép-Dunántúli régióban szembetűnően alacsony a német célnyelven, és kiugróan magas az angol cél-nyelven tanulók százalékos aránya, míg a Dél-Dunántúli régióban fordított a helyzet (16. ábra). (Mivel a többi célnyelven kevesen tanulnak, ezeknél a nyelveknél egy-egy iskolán múlik az adott célnyelv regionális jelenléte.)
16. ábra: Az egyes célnyelveken tanulók százalékos aránya régiónként
Mint már korábban leírtuk, Budapesten jár iskolába a legtöbb érintett tanuló. A megyék közül Borsod-Abaúj-Zemplén megyében és Hajdú-Bihar megyében sok, Komárom-Esztergom megyében pedig kevés érintett tanuló jár iskolába (17. ábra).
17. ábra: Az érintett tanulók száma megyénként
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 12
A MÉRÉSBEN RÉSZTVEVŐ TANULÓK
A 2015-ös célnyelvi mérésen összesen 5925 tanuló vett részt, a 6841 érintett tanuló közül 250-en hiányoztak, 666-an pedig mentesültek a mérés alól (ld. 17. táblázat). A hiányzók százalékos aránya a három évfolyamon hasonló, a felmentettek aránya azonban sokkal magasabb a 10. évfolyamon (18. ábra). Ennek az az oka, hogy a 10. osztályos mérés alól felmentést kaptak a B2 szintű nyelvvizsga bizonyítvánnyal rendelkező tanulók. (Az összesen 5 fő 6. és 8. osztályos felmentett tanulót az iskolaigazgatók SNI státuszuk alapján mentették fel, ilyen jellegű felmentés a 10. évfolyamon nem fordult elő.)
18. ábra: Résztvevő, hiányzó és felmentett tanulók száma évfolyamonként
A résztvevő tanulók közé soroltuk azt a 18 tanulót is, akik a mérésen részlegesen vettek részt (19. ábra). A részlegesen résztvevők csoportjába tartoznak a mérés 3. része, azaz az íráskészség feladatok megoldás alól felmentett, illetve a mérés bizonyos részeiről hiányzó vagy késő tanulók. A részlegesen résztvevő tanulók eredményeit csak az összesítések egy részében tudjuk majd felhasználni, hiszen az ő esetükben a maximálisan elérhető pontszám nem 60 pont volt.
A teljes vagy részleges felmentésen kívül, az iskolaigazgatók 32 tanulónak adtak lehetőséget arra, hogy hosszabb időt vegyenek igénybe a feladatlap kitöltésére.
19. ábra: A résztvevő tanulók száma évfolyamonként és nyelvenként
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 13
A nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett 10. osztályos tanulók aránya az angol célnyelvi csoport (20. ábra) és a szakközépiskolai nevelés-oktatási típus esetén (21. ábra) a legmagasabb.
20. ábra: A 10. osztályos nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulók százalékos aránya nyelvenként
21. ábra: A 10. osztályos nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulók százalékos aránya nevelési-oktatási típusonként
A MÉRÉS EREDMÉNYEI
A teljes feladatlapon elért eredmények
Az alábbiakban a mérésen résztvevő 5925 tanuló (ld. 17. táblázat) eredményeit foglaljuk össze. Az ábrák egyik része a tanulók által elért pontszámokat mutatja be. Ezeknél az ábráknál annak az 5862 tanulónak az eredményét vesszük figyelembe, akik a mérésen 60 pontot érhettek el, azaz a teljes mérésen részt vettek, és nem a kínai célnyelvi csoportba tartoznak.
Az ábrák másik része a megfelelt minősítést szerző (azaz a maximális pontszám 60 százalékát elérő) tanulók százalékos arányát mutatja be. Ezeknél az ábráknál az összes mérésen résztvevő tanuló eredményét figyelembe vesszük, de a mérés 3. része alól felmentett, illetve a kínai nyelvi mérésen résztvevő tanulók esetében az általuk elérhető maximális pontszámot vesszük alapul. Ezeken az ábrákon eltérő színnel megjelenítjük a B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt a mérés alól felmentett 10. évfolyamos tanulókat is, hiszen nyelvvizsga bizonyítványuk alapján nyelvtudásuk megfelel az évfolyamukon mért KER szintnek.
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 14
A kínai nyelv kivételével minden nyelvből minden évfolyamon 60 pont volt a maximális elérhető pontszám. A teljes mérésen résztvevő tanulók pontszámainak átlaga a 7 fős szlovák célnyelvi csoport kivételével minden célnyelvi csoportban mindegyik évfolyamon 41 és 51 között volt (22. ábra).
22. ábra: A 2015-ös célnyelvi mérésen elért pontszámok átlaga (szórással) évfolyamonként és nyelvenként
Az elért pontszámok között az 51-től 58-ig terjedő pontszámok fordultak elő leggyakrabban (23. ábra). A megfelelt minősítéshez 36 pontot kellett elérnie a tanulóknak, 664 tanuló nem érte el ezt a pontszámot, közülük 67-en 18 pontnál (az elérhető pontszám 30 százalékánál) is kevesebb pontot kaptak (ld. 23. táblázat).
23. ábra: Az elért pontszámok gyakoriságai a teljes mérésen résztvevő tanulók körében
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 15
A tanuló százalékos eredménye azt jelenti, hogy a maximálisan elérhető pontszám hány százalékát érte el. A százalékos eredmények összesítésénél a mérés 3. része alól felmentett tanulók eredményeit is fel-használtuk, az ő esetükben 40 pont volt az elérhető maximális pontszám. A százalékos eredmények között kiugróan magasak a kínai és szembetűnően alacsonyak a szlovák nyelvi mérés eredményei (24. ábra). Fontos megjegyezni, hogy ezek voltak a legalacsonyabb létszámú mérési csoportok.
24. ábra: A 2015-ös célnyelvi mérésen elért százalékos eredmények átlaga évfolyamonként és nyelvenként
2014-ben az Oktatási Hivatal 6. és 8. évfolyamon szervezett célnyelvi mérést. Az előző évihez képest 2015-ben kicsit magasabbak a százalékos eredmények (25. ábra).
25. ábra: A 2014-es és 2015-ös célnyelvi mérésen 6. és 8. évfolyamon elért százalékos eredmények átlaga nyelvenként
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 16
A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya minden évfolyamon szinte mindegyik célnyelvi csoportban meghaladja a 70 százalékot, csak a szlovák célnyelvi csoport esetében marad jócskán el ettől (26. ábra), megjegyezzük, hogy ebbe a mérési csoportba összesen 7 tanuló tartozott.
A nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett 10. évfolyamos tanulók bizonyos nyelvek (ld. 20. ábra) esetében több százalékkal növelik a B2-es szinten teljesítők arányát.
26. ábra: A 2015-ös célnyelvi mérésen megfelelt minősítést szerzők százalékos aránya évfolyamonként és nyelvenként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal)
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 17
A feladatlap egyes részein elért eredmények
A feladatlapok mindhárom részén 20 pont volt a maximális elérhető pontszám. A feladatlap részeken elért pontszámok átlagai közül kiemelkedően magasak a 8. évfolyamos angol nyelvi mérésnél az 1. részben, illetve a 10. évfolyamos olasz nyelvi mérésnél az 1. és 2. részben elért átlagpontszámok, és szembetűnően alacsonyak a 10. évfolyamos szlovák nyelvi mérés 1., 2. és 3. részében elért átlagpontszámok (27. ábra).
27. ábra: A feladatlap egyes részein elért pontszámok átlaga évfolyamonként és nyelvenként
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 18
Az eredmények nemek és képzési formák szerinti bontásban
A lányok és fiúk által elért eredmények között a legtöbb célnyelvi csoportban kicsi a különbség (28. és 29. ábra).
Megjegyzés: A maximális elérhető pontszám 60 volt.
28. ábra: A lányok és a fiúk által elért pontszámok átlagai évfolyamonként és nyelvenként
29. ábra: A megfelelt minősítést szerző lányok és fiúk százalékos aránya évfolyamonként és nyelvenként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal)
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 19
Mint korábban említettük, a mérésben érintett általános iskolás korú gyerekek szinte mindannyian általános iskolai képzési típusba járnak (ld. 6. táblázat). A 10. évfolyamos tanulók körében a szakközépiskolába járók által elért átlagos pontszám kicsit alacsonyabb, mint a többi képzési típus esetében (30. ábra).
Megjegyzés: A maximális elérhető pontszám 60 volt.
30. ábra: A 10. évfolyamos tanulók által elért pontszámok átlaga (szórással) képzési típusonként
A megfelelt minősítést szerzők aránya is a szakközépiskolai képzési csoportban a legalacsonyabb, de a különbség csökken, ha a B2 szintű nyelvvizsgával rendelkező tanulókat is a megfelelt minősítést szerzők közé soroljuk (31. ábra).
31. ábra: A megfelelt minősítést szerző 10. osztályos tanulók százalékos aránya képzési típusonként (kiegészítve a B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal)
Az eredmények területi bontásban
Az alábbiakban területi bontásban mutatjuk be az eredményeket. Fontos megjegyezni, hogy a tanulókat az iskolájuk (és nem a lakóhelyük) szerint soroljuk az adott régióhoz vagy megyéhez.
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 20
A tanulók által elért pontszámok átlaga a Közép-Magyarországi régióban a legmagasabb és a Dél-Dunántúli régióban a legalacsonyabb (32. ábra). A megfelelt minősítést szerzők aránya a nyelvvizsgásokkal kiegészítve öt régióban 90 százalék körül van, míg az Észak-Alföldi régióban valamelyest, a Dél-Dunántúli régióban pedig jócskán elmarad ettől 33. ábra). Megjegyezzük, hogy Közép-Magyarországi régióban a legmagasabb és a Dél-Dunántúli régióban a legalacsonyabb az érintett tanulók száma, ld. 8. ábra.
Megjegyzés: A maximális elérhető pontszám 60 volt.
32. ábra: A tanulók által elért pontszámok átlaga régiónként és évfolyamonként
33. ábra: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya régiónként (kiegészítve a B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal)
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 21
Az elért pontszámok átlaga az összes megyében 40 és 51 között van (34. ábra), a megfelelt minősítést szerzők aránya (a nyelvvizsgásokkal kiegészítve) pedig mindegyik megyében meghaladja a 65 százalékot (35. ábra).
Megjegyzés: A maximális elérhető pontszám 60 volt.
34. ábra: A tanulók által elért pontszámok átlaga (szórással) megyénként
35. ábra: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya megyénként (kiegészítve a B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal)
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 22
Az eredmények az intézmények szempontjából
A legtöbb érintett intézményben a tanulók pontszámainak átlaga magas volt (36 ábra).
A teljes mérésen résztvevő tanulók pontszámai alapján.
36. ábra: Az intézmények száma a tanulók által elért pontszámok átlaga szerint
Néhány olyan intézmény volt, amelyben a megfelelt minősítést szerző tanulók aránya nem érte el az 50 százalékot (37. ábra és 38. ábra).
A 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga miatt felmentett tanulókat is a megfelelt minősítést szerzők közé számoltuk.
37. ábra: Az intézmények száma a megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya szerint évfolyamonként
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 23
A 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga miatt felmentett tanulókat is a megfelelt minősítést szerzők közé számoltuk.
A több iskolatípushoz tartozó intézményeket többször számoltuk.
38. ábra: Az intézmények száma a megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya szerint iskolatípusonként
ÖSSZEFOGLALÁS
A 2014/2015-ös tanévben szervezett célnyelvi mérés eredményei azt mutatják, hogy a két tanítási nyelvű képzésben résztvevő tanulók túlnyomó többsége (88,5 százaléka, ld. 26. ábra) nyelvtudása alapján megfelel a tantervi követelményekben előírt KER szerinti szintnek.
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 24
TÁBLÁZATOK
Iskolatípus
Fenntartó típusa
Összes fenntartó Klebelsberg Intézményfenntartó
Központ Egyházi jogi személy
Alapítvány, egyesület, nonprofit gazdasági társaság
Állami főiskola vagy egyetem
Általános iskola 67 10 8 1 86
Gimnázium 41 6 7 1 55
Szakközépiskola 29 4 1 34
Összesen 133 20 13 2 168
2. táblázat: A mérésben érintett intézmények megoszlása a fenntartó típusa szerint iskolatípusonként
Hány célnyelven folytat két tanítási nyelvű képzést Összesen
egy kettő három
Intézmények száma 138 28 2 168
3. táblázat: A mérésben érintett intézmények megoszlása az oktatott célnyelvek száma szerint
Célnyelv Angol Német Francia Spanyol Olasz Kínai Szlovák Összesen
6. évfolyam intézmény 67 22 1 85
telephely 71 22 1 89
8. évfolyam intézmény 49 19 1 66
telephely 50 19 1 67
10. évfolyam intézmény 61 31 10 7 4 1 87
telephely 62 31 10 7 4 1 89
Összesen intézmény 125 52 10 7 4 1 1 168
telephely 131 53 10 7 4 1 1 176
4. táblázat: A mérésben érintett intézmények és telephelyek száma nyelvenként és évfolyamonként
Gimnáziumok Szakközépiskolák Általános iskolák Összes intézmény
Község 6 6
Város 15 3 27 44
Megyeszékhely 27 18 29 71
Budapest 13 13 24 47
Összesen 55 34 86 168
A több iskolatípushoz tartozó intézményeket többször számoltuk
5. táblázat: Az érintett intézmények megoszlása településtípus szerint iskolatípusonként
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 25
Régiók Általános iskolák Gimnáziumok Szakközépiskolák Összes intézmény
Nyugat-Dunántúl 8 5 4 16
Közép-Dunántúl 7 5 2 13
Dél-Dunántúl 6 6 2 12
Közép-Magyarország 28 15 13 53
Dél-Alföld 9 8 3 20
Észak-Alföld 12 6 6 24
Észak-Magyarország 16 10 4 30
Összesen 86 55 34 168
A több iskolatípushoz tartozó intézményeket többször számoltuk.
6. táblázat: Az érintett intézmények száma régiónként és iskolatípusonként
Megyék Általános iskolák Gimnáziumok Szakközépiskolák Érintett intézmények
száma
Budapest 24 13 13 47
Baranya megye 1 3 1 4
Bács-Kiskun megye 5 2 1 9
Békés megye 1 2 1 4
Borsod-Abaúj-Zemplén megye 13 5 3 21
Csongrád megye 3 4 7
Fejér megye 4 1 1 5
Győr-Moson-Sopron megye 4 2 4 8
Hajdú-Bihar megye 6 4 4 14
Heves megye 2 3 1 6
Jász-Nagykun-Szolnok megye 2 1 1 4
Komárom-Esztergom megye 1 1 2
Nógrád megye 1 2 3
Pest megye 4 2 6
Somogy megye 3 2 1 5
Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 4 1 1 6
Tolna megye 2 1 3
Vas megye 2 2 1 5
Veszprém megye 2 3 1 6
Zala megye 2 1 3
Összesen 86 55 34 168
A több iskolatípushoz tartozó intézményeket többször számoltuk.
7. táblázat: Az érintett intézmények száma megyénként
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 26
Tankerület neve Intéz-mény Tanuló
KLIK Balatonalmádi Tankerülete 1 67
KLIK Balatonfüredi Tankerülete 1 25
KLIK Balmazújvárosi Tankerülete 1 30
KLIK Barcsi Tankerülete 1 51
KLIK Békéscsabai Tankerülete 2 112
KLIK Bonyhádi Tankerülete 1 77
KLIK Budakeszi Tankerülete 2 24
KLIK Budapesti II. Tankerülete 1 85
KLIK Budapesti III. Tankerülete 2 149
KLIK Budapesti IV. Tankerülete 1 111
KLIK Budapesti IX. Tankerülete 1 41
KLIK Budapesti V. Tankerülete 1 27
KLIK Budapesti VI. Tankerülete 3 171
KLIK Budapesti VII. Tankerülete 1 42
KLIK Budapesti VIII. Tankerülete 1 17
KLIK Budapesti X. Tankerülete 2 122
KLIK Budapesti XIV. Tankerülete 2 285
KLIK Budapesti XIX. Tankerülete 1 94
KLIK Budapesti XVI. Tankerülete 1 18
KLIK Budapesti XVII. Tankerülete 1 38
KLIK Budapesti XVIII. Tankerülete 3 194
KLIK Budapesti XX. Tankerülete 1 32
KLIK Budapesti XXI. Tankerülete 1 39
KLIK Budapesti XXII. Tankerülete 1 84
KLIK Ceglédi Tankerülete 1 27
KLIK Debreceni Tankerülete 9 311
KLIK Dunakeszi Tankerülete 1 51
KLIK Dunaújvárosi Tankerülete 1 33
KLIK Egri Tankerülete 2 54
KLIK Fővárosi Szakképzési Osztálya 12 424
KLIK Gödöllői Tankerülete 1 32
KLIK Gyöngyösi Tankerülete 1 8
KLIK Győri Tankerülete 5 257
KLIK Hajdúhadházi Tankerülete 1 44
KLIK Hajdúszoboszlói Tankerülete 3 172
KLIK Hódmezővásárhelyi Tankerülete 1 33
KLIK Kaposvári Tankerülete 4 88
KLIK Kecskeméti Tankerülete 5 138
KLIK Kőszegi Tankerülete 1 28
KLIK Kunszentmiklósi Tankerülete 1 19
KLIK Miskolci Tankerülete 12 453
KLIK Mosonmagyaróvári Tankerülete 2 41
KLIK Nagykállói Tankerülete 1 34
KLIK Nyírbátori Tankerülete 2 39
KLIK Nyíregyházi Tankerülete 2 86
KLIK Pápai Tankerülete 2 59
KLIK Pécsi Tankerülete 4 183
KLIK Salgótarjáni Tankerülete 3 137
KLIK Sarkadi Tankerülete 1 33
KLIK Sátoraljaújhelyi Tankerülete 1 39
KLIK Szegedi Tankerülete 4 212
KLIK Székesfehérvári Tankerülete 2 63
KLIK Szekszárdi Tankerülete 1 33
KLIK Szentesi Tankerülete 1 11
KLIK Szolnoki Tankerülete 2 58
KLIK Szombathelyi Tankerülete 4 158
KLIK Tapolcai Tankerülete 1 45
KLIK Tiszavasvári Tankerülete 1 43
KLIK Törökszentmiklósi Tankerülete 1 56
KLIK Veszprémi Tankerülete 1 48
KLIK Zalaegerszegi Tankerülete 3 130
Más fenntartó 35 1226
Összesen 168 6841
8. táblázat: Az érintett intézmények és tanulók száma tankerületenként
Évfolyam Tanulók
fő %
6. évfolyam 2287 33,4
8. évfolyam 1496 21,9
10. évfolyam 3058 44,7
Összesen 6841 100%
9. táblázat: A mérésben érintett tanulók száma évfolyamonként és százalékos megoszlása az évfolyamok között
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 27
Célnyelv Angol Német Francia Spanyol Olasz Kínai Szlovák Összesen
(100%) fő % fő % fő % fő % fő % fő % fő %
6. évfolyam 1752 76,6 500 21,9
35 1,5
2287
8. évfolyam 1124 75,1 361 24,1
11 0,7
1496
10. évfolyam 1793 58,6 709 23,2 244 8 210 6,9 95 3,1
7 0,2 3058
Összesen 4669 68,3 1570 22,9 244 3,6 210 3,1 95 1,4 46 0,7 7 0,1 6841
10. táblázat: A mérésben érintett tanulók száma és évfolyamukon belüli százalékos aránya nyelvenként
Évfolyam Célnyelv Lány Fiú Összesen
(100 %) fő % fő %
6. évfolyam
angol 908 51,8 844 48,2 1752
német 273 54,6 227 45,4 500
kínai 19 54,3 16 45,7 35
összesen 1200 52,5 1087 47,5 2287
8. évfolyam
angol 594 52,8 530 47,2 1124
német 200 55,4 161 44,6 361
kínai 3 27,3 8 72,7 11
összesen 797 53,3 699 46,7 1496
10. évfolyam
angol 1013 56,5 780 43,5 1793
német 433 61,1 276 38,9 709
francia 191 78,3 53 21,7 244
spanyol 150 71,4 60 28,6 210
olasz 71 74,7 24 25,3 95
szlovák 6 85,7 1 14,3 7
összesen 1864 61,0 1194 39,0 3058
Összesen 3861 56,4 2980 43,6 6841
11. táblázat: A lányok és a fiúk száma és százalékos aránya évfolyamonként és nyelvenként
Évfolyam Község Város Megyeszékhely Budapest Összesen
(100%) fő % fő % fő % fő %
6. évfolyam 74 3,2 604 26,4 805 35,2 804 35,2 2287
8. évfolyam 59 3,9 427 28,5 470 31,4 540 36,1 1496
10. évfolyam 0 0,0 536 17,5 1480 48,4 1042 34,1 3058
Összesen 133 1,9 1567 22,9 2755 40,3 2386 34,9 6841
12. táblázat: A mérésben érintett tanulók településtípus szerinti megoszlása az iskola (és nem a lakóhely) településtípusa alapján évfolyamonként
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 28
6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam Összesen
Általános iskolai nevelés-oktatás 2287 1455 3742
4 évfolyamos gimnáziumi nevelés-oktatás 509 509
5 évfolyamos gimnáziumi nevelés-oktatás 1233 1233
6 évfolyamos gimnáziumi nevelés-oktatás 41 162 203
Szakközépiskolai nevelés-oktatás 1154 1154
Összesen 2287 1496 3058 6841
13. táblázat: A mérésben érintett tanulók képzési típus szerinti megoszlása évfolyamonként
Régió 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam Összesen
Nyugat-Dunántúl 200 102 329 631
Közép-Dunántúl 154 88 256 498
Dél-Dunántúl 134 106 216 456
Közép-Magyarország 869 569 1101 2539
Dél-Alföld 267 86 366 719
Észak-Alföld 339 216 361 916
Észak-Magyarország 324 329 429 1082
Összesen 2287 1496 3058 6841
14. táblázat: Az érintett tanulók régiók szerinti megoszlás az iskola (és nem a lakóhely) régiója alapján évfolyamonként
Célnyelv Angol Német Francia Spanyol Olasz Kínai Szlovák Összesen
(100%) fő % fő % fő % fő % fő % fő % fő %
Nyugat-Dunántúl 340 53,9 291 46,1
631
Közép-Dunántúl 439 88,2 11 2,2 29 5,8 19 3,8
498
Dél-Dunántúl 167 36,6 210 46,1 26 5,7 32 7,0 21 4,6
456
Közép-Magyarország 1852 72,9 398 15,7 103 4,1 94 3,7 46 1,8 46 1,8
2539
Dél-Alföld 445 61,9 225 31,3 20 2,8 29 4,0
719
Észak-Alföld 582 63,5 273 29,8 13 1,4 20 2,2 28 3,1
916
Észak-Magyarország 844 78,0 162 15,0 53 4,9 16 1,5
7 0,6 1082
Országosan 4669 68,3 1570 22,9 244 3,6 210 3,1 95 1,4 46 0,7 7 0,1 6841
15. táblázat: Az egyes célnyelveken tanulók száma és aránya régiónként
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 29
6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam Összesen
Budapest 804 540 1042 2386
Baranya megye 34 16 133 183
Bács-Kiskun megye 130 15 83 228
Békés megye 23 24 137 184
Borsod-Abaúj-Zemplén megye 273 290 235 798
Csongrád megye 114 47 115 276
Fejér megye 96 45 54 195
Győr-Moson-Sopron megye 100 70 176 346
Hajdú-Bihar megye 191 128 238 557
Heves megye 24 15 108 147
Jász-Nagykun-Szolnok megye 58 41 58 157
Komárom-Esztergom megye 15 11 33 59
Nógrád megye 27 24 86 137
Pest megye 65 29 59 153
Somogy megye 39 27 73 139
Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 90 47 65 202
Tolna megye 61 63 10 134
Vas megye 63 21 102 186
Veszprém megye 43 32 169 244
Zala megye 37 11 82 130
Összesen 2287 1496 3058 6841
16. táblázat: A mérésben érintett tanulók megyék szerinti megoszlása az iskola (és nem a lakóhely) megyéje alapján évfolyamonként
1. rész 2. rész 3. rész Tanulók száma Megjegyzés
részt vett részt vett részt vett 5907
teljesen részt vett 5907
részt vett részt vett mentesült 7 maximálisan 40 pontot kaphatott
késett részt vett részt vett 1 a feladatlap 1. részére 0 pontot kapott
hiányzott részt vett részt vett 6 a feladatlap 1. részére 0 pontot kapott
hiányzott hiányzott részt vett 1 a feladatlap 1-2. részére 0 pontot kapott
részt vett részt vett hiányzott 3 a feladatlap 3. részére 0 pontot kapott
részlegesen vett részt 18
hiányzott hiányzott hiányzott 250
mentesült mentesült mentesült 666
nem vett részt 916
17. táblázat: A mérésen való részvételre vonatkozó részletes információk
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 30
Évfolyam Részt vett Hiányzott Mentesült Összes érintett
(100 %) fő % fő % fő %
6. évfolyam 2196 96,0 88 3,9 3 0,1 2287
8. évfolyam 1420 94,9 74 5,0 2 0,1 1496
10. évfolyam 2309 75,5 88 2,9 661 21,6 3058
Összesen 5925 86,6 250 3,7 666 9,7 6841
18. táblázat: Résztvevő, hiányzó és felmentett tanulók száma és százalékos aránya évfolyamonként
Évfolyam Angol Német Francia Spanyol Olasz Kínai Szlovák Összes résztvevő
6. évfolyam 1688 474 34 2196
8. évfolyam 1067 342 11 1420
10. évfolyam 1241 565 207 197 92 7 2309
Összesen 3996 1381 207 197 92 45 7 5925
19. táblázat: A résztvevő tanulók száma nyelvenként és évfolyamonként
Célnyelv Felmentett Összes érintett
(100%) fő %
Angol 497 27,7 1793
Német 128 18,1 709
Francia 35 14,3 244
Spanyol 0 210
Olasz 1 1,1 95
Szlovák 0 7
Összesen 661 21,6 3058
20. táblázat: A nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett 10. évfolyamos tanulók száma és százalékos aránya nyelvenként
Képzési típus Felmentett Összes érintett
(100%) fő %
4 évfolyamos gimnáziumi nevelés-oktatás 108 21,2% 509
5 évfolyamos gimnáziumi nevelés-oktatás 205 16,6% 1233
6 évfolyamos gimnáziumi nevelés-oktatás 39 24,1% 162
Szakközépiskolai nevelés-oktatás 309 26,8% 1154
Összesen 661 21,6% 3058
21. táblázat: A nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett 10. évfolyamos tanulók száma és százalékos aránya képzési típusonként
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 31
6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam Összes tanuló
átlag szórás átlag szórás átlag szórás átlag szórás
Angol 49,9 8,5 50,5 9,8 47,5 8,5 49,3 8,9
Német 41,9 12,5 46,9 10,2 42,7 10,6 43,5 11,4
Francia 44,4 10,6 44,4 10,6
Spanyol 46,1 7,2 46,1 7,2
Olasz 50,3 7,8 50,3 7,8
Szlovák 33,0 10,2 33,0 10,2
Összes nyelv átlaga 48,2 10,1 49,6 10,0 46,0 9,4 47,6 9,9
Az elérhető maximális pontszám minden évfolyamon minden nyelvből egységesen 60 volt.
22. táblázat: A résztvevő tanulók által elért pontszámok átlaga és szórása évfolyamonként és nyelvenként
Pontszám Tanulók száma
0-5 pont
10% alatt 1
6-11 pont
10-20% 23
12-17 pont
20-30% 43
18-23 pont
30-40% 112
24-29 pont
40-50% 190
30-35 pont
50-60% 295
36-41 pont
60-70% 674
42-47 pont
70-80% 992
48-53 pont
80-90% 1543
54-60 pont
90-100% 1989
23. táblázat: Az elért pontszámok gyakoriságai intervallumonként
Célnyelv 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam Összes tanuló
Angol 83% 84% 79% 82%
Német 69% 78% 71% 72%
Francia 74% 74%
Spanyol 76% 76%
Olasz 84% 84%
Kínai 96% 99% 97%
Szlovák 55% 55%
Összes nyelv átlaga 80% 82% 76% 79%
24. táblázat: A tanulók által elért százalékos eredmények átlaga évfolyamonként és nyelvenként
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 32
Célnyelv 6. évfolyam 8. évfolyam
Angol 79% 83%
Német 68% 77%
Kínai 93% 91%
25. táblázat: A 2014-es célnyelvi mérésen a tanulók által elért százalékos eredmények átlaga évfolyamonként és nyelvenként
Célnyelv 6. évfolyam (A2) 8. évfolyam (B1) 10. évfolyam (B2) Összes évfolyam
nyelvvizsgások nélkül
nyelv-vizsgásokkal
nyelvvizsgások nélkül
nyelv-vizsgásokkal
Angol 92,6 90,7 91,0 93,6 91,6 92,5
Német 72,2 86,3 81,1 84,6 79,3 81,0
Francia 83,1 85,5 83,1 85,5
Spanyol 92,4 92,4 92,4 92,4
Olasz 95,7 95,7 95,7 95,7
Kínai 100,0 100,0 100,0 100,0
Szlovák 42,9 42,9 42,9 42,9
Összes nyelv 88,3 89,7 88,0 90,7 88,5 89,7
26. táblázat: A megfelelt minősítést szerző (azaz a maximális pontszám 60%-át elérő) tanulók százalékos aránya nyelvenként és évfolyamonként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal)
Célnyelv
6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam
1. rész (Hallott szöveg értése)
2. rész (Olvasott
szöveg értése)
3. rész (Írás-
készség)
1. rész (Hallott szöveg értése)
2. rész (Olvasott
szöveg értése)
3. rész (Írás-
készség)
1. rész (Hallott szöveg értése)
2. rész (Olvasott
szöveg értése)
3. rész (Írás-
készség)
Angol 16,9 16,5 16,5 18,1 16,3 16,0 17,1 15,1 15,2
Német 14,5 13,6 13,8 16,1 16,2 14,6 13,8 15,4 13,5
Francia 14,7 15,5 14,2
Spanyol 16,2 14,0 15,8
Olasz 18,8 18,1 13,4
Szlovák 11,7 12,0 9,3
Az elérhető maximális pontszám mindegyik résznél 20 volt.
27. táblázat: A feladatlap egyes részein (Hallott szöveg értése, Olvasott szöveg értése, Íráskészség) elért pontszámok átlaga évfolyamonként és nyelvenként
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 33
Évfolyam Célnyelv Lány Fiú
6. évfolyam
angol 49,8 50,1
német 43,5 39,9
6-osok 48,4 47,9
8. évfolyam
angol 51,1 49,8
német 47,2 46,4
8-osok 50,1 49,0
10. évfolyam
angol 47,5 47,4
német 41,1 45,0
francia 44,4 44,4
spanyol 45,7 47,1
olasz 51,0 48,3
szlovák 30,7 47,0
10-esek 45,5 46,7
Összes évfolyam 47,7 47,6
Az elérhető maximális pontszám 60 volt.
28. táblázat: A lányok és a fiúk által elért pontszámok átlaga évfolyamonként és nyelvenként
Évfolyam Célnyelv Lány Fiú
nyelvvizsgások nélkül
nyelv-vizsgásokkal
nyelvvizsgások nélkül
nyelv-vizsgásokkal
6. évfolyam
angol 92,8 92,4
német 76,8 66,5
kínai 100,0 100,0
6-osok 89,3 87,1
8. évfolyam
angol 92,4 88,8
német 86,4 86,1
kínai 100,0 100,0
6-osok 90,9 88,3
10. évfolyam
angol 91,4 93,9 90,5 93,1
német 76,8 82,1 86,9 88,5
francia 82,8 85,3 84,1 86,5
spanyol 91,0 91,0 96,2 96,2
olasz 95,6 95,7 95,8 95,8
szlovák 33,3 33,3 100,0 100,0
10-esek 86,9 89,9 89,7 91,9
Összes évfolyam 88,7 89,9 88,3 89,3
29. táblázat: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya a lányok és a fiúk között nyelvenként és évfolyamonként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal)
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 34
Nevelés-oktatás típus 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam Összes évfolyam
pontszám szórás pontszám szórás pontszám szórás pontszám szórás
Általános iskolai 48,2 10,1 49,6 10,1 48,7 10,1
4 évfolyamos gimnáziumi 47,8 8,9 47,8 8,9
5 évfolyamos gimnáziumi 48,0 8,3 48,0 8,3
6 évfolyamos gimnáziumi 50,6 7,5 46,8 8,0 47,8 8,1
Szakközépiskolai 42,5 10,1 42,5 10,1
Minden típus 48,2 10,1 49,6 10,0 46,0 9,4 47,6 9,9
Az elérhető maximális pontszám 60 volt.
30. táblázat: A különböző képzési típusba járó tanulók által elért pontszámok átlaga és szórása évfolyamonként
Nevelés-oktatás típus 6. év-folyam
8. év-folyam
10. évfolyam Összesen nyelvvizsgások
nélkül nyelv-
vizsgásokkal nyelvvizsgások
nélkül nyelv-
vizsgásokkal
Általános iskolai 88,3 89,7 88,8 88,8
4 évfolyamos gimnáziumi 90,0 92,2 90,0 92,2
5 évfolyamos gimnáziumi 93,0 94,2 93,0 94,2
6 évfolyamos gimnáziumi 90,2 88,0 91,0 88,6 90,9
Szakközépiskolai 81,0 86,2 81,0 86,2
Minden típus 88,3 89,7 88,0 90,7 88,5 89,7
31. táblázat: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya képzési típus szerint évfolyamonként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal)
Régió 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam Összesen
Nyugat-Dunántúl 46,8 42,8 47,4 46,3
Közép-Dunántúl 49,3 47,5 47,6 48,2
Dél-Dunántúl 43,3 40,7 42,3 42,2
Közép-Magyarország 51,1 53,2 47,3 50,1
Dél-Alföld 47,8 53,3 45,6 47,5
Észak-Alföld 45,1 46,3 44,2 45,1
Észak-Magyarország 46,5 50,5 45,0 47,3
Országosan 48,2 49,6 46,0 47,6
Az elérhető maximális pontszám minden évfolyamon minden nyelvből egységesen 60 volt.
32. táblázat: A tanulók által elért pontszámok átlaga régiónként és évfolyamonként
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 35
Régió 6. év-folyam
8. év-folyam
10. évfolyam Összesen nyelvvizsgások
nélkül nyelv-
vizsgásokkal nyelvvizsgások
nélkül nyelv-
vizsgásokkal
Nyugat-Dunántúl 86,1 80,0 94,8 96,6 88,5 90,6
Közép-Dunántúl 92,1 82,4 92,9 96,0 90,2 92,4
Dél-Dunántúl 74,6 65,7 75,1 76,1 72,8 73,3
Közép-Magyarország 93,8 97,2 90,2 91,9 93,2 93,7
Dél-Alföld 88,0 95,2 89,7 91,9 89,7 90,9
Észak-Alföld 81,2 82,5 85,7 88,2 83,1 84,3
Észak-Magyarország 86,8 93,1 84,2 88,2 88,0 89,2
Országosan 88,3 89,7 88,0 90,7 88,5 89,7
33. táblázat: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya régiónként és évfolyamonként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal)
Megye Pontszámok
átlaga szórása
Budapest 50,1 8,6
Baranya megye 43,9 10,5
Bács-Kiskun megye 44,8 11,7
Békés megye 46,5 11,0
Borsod-Abaúj-Zemplén megye 47,2 10,1
Csongrád megye 50,1 8,5
Fejér megye 49,1 10,0
Győr-Moson-Sopron megye 44,7 10,4
Hajdú-Bihar megye 44,9 10,6
Heves megye 45,8 10,6
Jász-Nagykun-Szolnok megye 44,2 10,8
Komárom-Esztergom megye 46,0 9,3
Nógrád megye 49,3 8,0
Pest megye 50,3 7,5
Somogy megye 41,7 14,0
Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 46,5 8,5
Tolna megye 40,5 11,5
Vas megye 47,2 8,8
Veszprém megye 48,0 8,4
Zala megye 49,3 7,3
Összesen 47,6 9,9
Az elérhető maximális pontszám 60 volt.
34. táblázat: A tanulók által elért pontszámok átlaga és szórása megyénként
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 36
Megye Nyelvvizsgások nélkül
Nyelv-vizsgásokkal
Budapest 93,0 93,5
Baranya megye 80,4 80,6
Bács-Kiskun megye 88,6 89,4
Békés megye 86,4 89,6
Borsod-Abaúj-Zemplén megye 87,9 88,7
Csongrád megye 92,7 93,2
Fejér megye 89,3 90,4
Győr-Moson-Sopron megye 83,0 87,3
Hajdú-Bihar megye 83,9 84,6
Heves megye 82,9 87,4
Jász-Nagykun-Szolnok megye 76,2 77,4
Komárom-Esztergom megye 89,1 91,5
Nógrád megye 93,2 94,0
Pest megye 96,6 96,6
Somogy megye 69,0 70,6
Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 86,6 88,8
Tolna megye 65,9 65,9
Vas megye 91,9 93,4
Veszprém megye 91,4 94,2
Zala megye 94,5 94,5
Országosan 88,5 89,7
35. táblázat: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya megyénként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal)
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 37
Átlagos tanulói pontszám
Intézmények száma
18 1
19 0
20 0
21 0
22 0
23 1
24 2
25 0
26 0
27 0
28 1
29 0
30 1
31 0
32 0
33 1
34 1
35 1
36 4
37 2
38 4
39 3
40 3
41 4
42 8
43 12
44 7
45 12
46 5
47 5
48 13
49 13
50 12
51 12
52 13
53 11
54 8
55 5
56 0
57 2
58 0
59 0
60 0
36. táblázat: A tanulói átlagpontszámok gyakoriságai
6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam
0-49% 2 4 3
50-59% 3 3 3
60-69% 6 3 2
70-79% 6 3 11
80-89% 22 11 14
90-100% 46 42 54
Összesen 85 66 87
37. táblázat: Az intézmények száma a megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya szerint évfolyamonként
Általános iskola Középiskola
0-49% 3 3
50-59% 5 3
60-69% 5 2
70-79% 4 10
80-89% 18 15
90-100% 51 54
Összesen 86 87
A több iskolatípushoz tartozó intézményeket többször számoltuk
38. táblázat: Az intézmények száma a megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya szerint iskolatípusonként
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 38
Tartalomjegyzék
Bevezető
A mérésről
A mérés tartalma
A mérés lebonyolítása
A mérésben érintett intézmények és tanulók
A mérésben érintett intézmények (1-5. ábra)
A mérésben érintett intézmények területi megoszlása (6-9. ábra)
A mérésben érintett tanulók (10-14. ábra)
A mérésben érintett tanulók területi megoszlása (15-17. ábra)
A mérésben résztvevő tanulók (18-21. ábra)
A mérés eredményei
A teljes feladatlapon elért eredmények (22-26. ábra)
A feladatlap egyes részein elért eredmények (27. ábra)
Az eredmények nemek és képzési formák szerinti bontásban (28-31. ábra)
Az eredmények területi bontásban (32-35. ábra)
Az eredmények az intézmények szempontjából (36-38. ábra)
Összefoglalás
Táblázatok
Ábrák jegyzéke
1. ábra: Az érintett intézmények megoszlása az iskolatípusok között 2. ábra: Az érintett intézmények megoszlása a fenntartó típusa szerint 3. ábra: Az érintett intézmények megoszlása az oktatott célnyelvek száma szerint 4. ábra: Az egyes célnyelveken oktató intézmények száma évfolyamonként 5. ábra Az érintett intézmények megoszlása településtípus szerint iskolatípusonként 6. ábra: Az érintett intézmények száma régiónként 7. ábra: Az érintett intézmények száma régiónként és iskolatípusonként 8. ábra: Az érintett intézmények száma megyénként 9. ábra: Az érintett intézmények száma megyénként és iskolatípusonként 10. ábra: Az érintett tanulók megoszlása az évfolyamok között 11. ábra: Az érintett tanulók megoszlása a tanult célnyelvek között évfolyamonként 12. ábra: A lányok és a fiúk száma évfolyamonként és nyelvenként 13. ábra: Az érintett tanulók megoszlása az iskola településtípusa szerint évfolyamonként 14. ábra: Az érintett 10. évfolyamos tanulók nevelési-oktatási típus szerinti megoszlása 15. ábra: Az érintett tanulók száma régiónként 16. ábra: Az egyes célnyelveken tanulók százalékos aránya régiónként 17. ábra: Az érintett tanulók száma megyénként 18. ábra: Résztvevő, hiányzó és felmentett tanulók száma évfolyamonként
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 39
19. ábra: A résztvevő tanulók száma évfolyamonként és nyelvenként 20. ábra: A 10. osztályos nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulók százalékos aránya nyelvenként 21. ábra: A 10. osztályos nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulók százalékos aránya nevelési-
oktatási típusonként 22. ábra: A 2015-ös célnyelvi mérésen elért pontszámok átlaga (szórással) évfolyamonként és nyelvenként 23. ábra: Az elért pontszámok gyakoriságai a teljes mérésen résztvevő tanulók körében 24. ábra: A 2015-ös célnyelvi mérésen elért százalékos eredmények átlaga évfolyamonként és nyelvenként 25. ábra: A 2014-es és 2015-ös célnyelvi mérésen 6. és 8. évfolyamon elért százalékos eredmények átlaga
nyelvenként 26. ábra: A 2015-ös célnyelvi mérésen megfelelt minősítést szerzők százalékos aránya évfolyamonként és
nyelvenként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) 27. ábra: A feladatlap egyes részein elért pontszámok átlaga évfolyamonként és nyelvenként 28. ábra: A lányok és a fiúk által elért pontszámok átlagai évfolyamonként és nyelvenként 29. ábra: A megfelelt minősítést szerző lányok és fiúk százalékos aránya évfolyamonként és nyelvenként
(kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) 30. ábra: A 10. évfolyamos tanulók által elért pontszámok átlaga (szórással) képzési típusonként 31. ábra: A megfelelt minősítést szerző 10. osztályos tanulók százalékos aránya képzési típusonként
(kiegészítve a B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) 32. ábra: A tanulók által elért pontszámok átlaga régiónként és évfolyamonként 33. ábra: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya régiónként (kiegészítve a B2-es szintű
nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) 34. ábra: A tanulók által elért pontszámok átlaga (szórással) megyénként 35. ábra: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya megyénként (kiegészítve a B2-es szintű
nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) 36. ábra: Az intézmények száma a tanulók által elért pontszámok átlaga szerint 37. ábra: Az intézmények száma a megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya szerint
évfolyamonként 38. ábra: Az intézmények száma a megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya szerint
iskolatípusonként
Táblázatok
1. táblázat: A 2015. évi célnyelvi mérésben érintett intézmények, telephelyek és tanulók száma évfolyamonként és iskolatípusonként
2. táblázat: A mérésben érintett intézmények megoszlása a fenntartó típusa szerint iskolatípusonként 3. táblázat: A mérésben érintett intézmények megoszlása az oktatott célnyelvek száma szerint 4. táblázat: A mérésben érintett intézmények és telephelyek száma nyelvenként és évfolyamonként 5. táblázat: Az érintett intézmények megoszlása településtípus szerint iskolatípusonként 6. táblázat: Az érintett intézmények száma régiónként és iskolatípusonként 7. táblázat: Az érintett intézmények száma megyénkén 8. táblázat: Az érintett intézmények és tanulók száma tankerületenként 9. táblázat: A mérésben érintett tanulók száma évfolyamonként és százalékos megoszlása az évfolyamok
között 10. táblázat: A mérésben érintett tanulók száma és évfolyamukon belüli százalékos aránya nyelvenként 11. táblázat: A lányok és a fiúk száma és százalékos aránya évfolyamonként és nyelvenként
Eredmények összesítése – Célnyelvi mérés, 2015 40
12. táblázat: A mérésben érintett tanulók településtípus szerinti megoszlása az iskola (és nem a lakóhely) településtípusa alapján évfolyamonként
13. táblázat: A mérésben érintett tanulók képzési típus szerinti megoszlása évfolyamonként 14. táblázat: Az érintett tanulók régiók szerinti megoszlás az iskola (és nem a lakóhely) régiója alapján
évfolyamonként 15. táblázat: Az egyes célnyelveken tanulók száma és aránya régiónként 16. táblázat: A mérésben érintett tanulók megyék szerinti megoszlása az iskola (és nem a lakóhely) megyéje
alapján évfolyamonként 17. táblázat: A mérésen való részvételre vonatkozó részletes információk 18. táblázat: Résztvevő, hiányzó és felmentett tanulók száma és százalékos aránya évfolyamonként 19. táblázat: A résztvevő tanulók száma nyelvenként és évfolyamonként 20. táblázat: A nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett 10. évfolyamos tanulók száma és százalékos aránya
nyelvenként 21. táblázat: A nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett 10. évfolyamos tanulók száma és százalékos aránya
képzési típusonként 22. táblázat: A résztvevő tanulók által elért pontszámok átlaga és szórása évfolyamonként és nyelvenként 23. táblázat: Az elért pontszámok gyakoriságai intervallumonként 24. táblázat: A tanulók által elért százalékos eredmények átlaga évfolyamonként és nyelvenként 25. táblázat: A 2014-es célnyelvi mérésen a tanulók által elért százalékos eredmények átlaga
évfolyamonként és nyelvenként 26. táblázat: A megfelelt minősítést szerző (azaz a maximális pontszám 60%-át elérő) tanulók százalékos
aránya nyelvenként és évfolyamonként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal)
27. táblázat: A feladatlap egyes részein (Hallott szöveg értése, Olvasott szöveg értése, Íráskészség) elért pontszámok átlaga évfolyamonként és nyelvenként
28. táblázat: A lányok és a fiúk által elért pontszámok átlaga évfolyamonként és nyelvenként 29. táblázat: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya a lányok és a fiúk között nyelvenként
és évfolyamonként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal)
30. táblázat: A különböző képzési típusba járó tanulók által elért pontszámok átlaga és szórása évfolyamonként
31. táblázat: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya képzési típus szerint évfolyamonként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal)
32. táblázat: A tanulók által elért pontszámok átlaga régiónként és évfolyamonként 33. táblázat: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya régiónként és évfolyamonként
(kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) 34. táblázat: A tanulók által elért pontszámok átlaga és szórása megyénként 35. táblázat: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya megyénként (kiegészítve a 10.
évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal 36. táblázat: A tanulói átlagpontszámok gyakoriságai 37. táblázat: Az intézmények száma a megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya szerint
évfolyamonként 38. táblázat: Az intézmények száma a megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya szerint
iskolatípusonként