erasmus mundus. kompendium projektów akcji 3

ERASMUS MUNDUS

PROMOCJAEUROPEJSKIEGOOBSZARU SZKOLNICTWA WYŻSZEGO W PROGRAMIE

KOMPENDIUM PROJEKTÓW AKCJI 3

Opracowanie:Anna Bielecka, Beata SkibińskaZespół Programów Erasmus, Erasmus Mundus, Tempus,Eksperci BolońscyFundacja Rozwoju Systemu Edukacji

Korekta i redakcja tekstu:Agnieszka Pawłowiec

Tłumaczenie:Biuro tłumaczeń „Poliglota”; FRSE, Katarzyna Basisty

Projekt graficzny:TAKE MEDIA

Wydawca:Fundacja Rozwoju Systemy Edukacjiul. Mokotowska 4300-551 Warszawawww.frse.org.plwww.mundus.org.pl

© Copyright by Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji, Warszawa 2012Odpowiedzialność za treść niniejszej publikacji ponosi Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji.

Publikacja sfinansowana z funduszy Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego

Publikacja bezpłatna

http://www.frse.org.pl

http://www.mundus.org.pl

PROMOCJA EUROPEJSKIEGO OBSZARU SZKOLNICTWA WYŻSZEGO W PROGRAMIE

ERASMUS MUNDUSKOMPENDIUM PROJEKTÓW AKCJI 3

4

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego Kompendium projektów Akcji 3

Erasmus Mundus to program edukacyjny uruchomiony w roku 2004 (pierwsza edycja trwająca w latach 2004-2008, druga w latach 2009-20131), umożliwiający współpracę szkół wyższych i innych instytucji działających na rzecz szkolnictwa wyższego w formie realizacji projektów zmierzających do:

�� poprawy jakości europejskiego szkolnictwa wyższego;�� kreowania Europy jako edukacyjnego centrum doskonałości;�� wspierania dialogu międzykulturowego i wzajemnego zrozumienia z krajami trzecimi, a także rozwoju szkolnictwa wyższego w krajach trzecich.

Erasmus Mundus jest odpowiedzią na współczesne wyzwania stawiane przed europej-skim szkolnictwem wyższym, w szczególności na konieczność dostosowania systemów kształcenia do potrzeb społeczeństwa wiedzy, zwiększenia atrakcyjności i konkurencyj-ności europejskiego szkolnictwa wyższego oraz stymulowania procesów harmonizacji kwalifikacji (tytułów i stopni naukowych) zdobywanych w Europie oraz ich porównania z kwalifikacjami oferowanymi na innych kontynentach.

1 Decyzja Parlamentu Europejskiego - Decyzja nr 2317/2003/EC z dnia 5 grudnia 2003 r. na okres 5 lat (1.01.2004 - 31.12.2008) dla pierwszej fazy programu i decyzja Parlamentu Europejskiego – Decyzja nr 1298/2008/EC z dnia 16 grudnia 2008 r. na okres 5 lat (1.01.2009 - 31.12.2013).

Informacje ogólne

5

Kompendium projektów Akcji 3

W latach 2009-2013 działania programu Erasmus Mundus zostały podzielone na trzy niezależne akcje (typy działań):Akcja 1. – wspólne studia magisterskie i doktoranckie (studia drugiego i trzeciego stopnia) realizowane przez konsorcja uczelni europejskich z możliwością udziału uczelni z krajów trzecich. Wsparcie obejmuje również przyznawanie stypendiów dla studentów z Europy i z państw trzecich na realizację studiów otrzymujących dofinansowanie Erasmus Mundus oraz stypendia dla nauczycieli akademickich na realizację wyjazdów w celu prowadzenia zajęć w ramach tych studiów;Akcja 2. – projekty partnerskie, których celem jest realizacja mobilności studentów na wszystkich poziomach studiów oraz mobilności pracowników uczelni (zarówno naukowo-dydaktycznych, jak i administracyjnych). W ramach zawiązanego partnerstwa między uczelniami europejskimi a uczelniami zlokalizowanymi w wybranych rejonach świata jest opracowywany, a następnie reali-zowany projekt partnerski dotyczący przyjazdów studentów z krajów trzecich do Eu-ropy. Partnerstwa z niektórymi regionami geograficznymi przewidują także wyjazdy studentów i pracowników uczelni europejskich do krajów trzecich; Akcja 3. – projekty promujące program Erasmus Mundus oraz przyczyniające się do zwiększenia atrakcyjności szkolnictwa wyższego w Europie. W ramach tego działania uczelnie i inne instytucje działające w sektorze szkolnictwa wyższego mogą realizować projekty związane z różnorodnymi potrzebami tego sektora, takimi jak: promocja, do-stęp do oferty dydaktycznej, zapewnienie jakości kształcenia, uznawalność akademicka, rozwój programów nauczania, rozwój kultury jakości i kultury mobilności.

Erasmus Mundus jest odpowiedzią na współczesne wyzwania stawiane przed europejskim szkolnictwem wyższym (...)

6


W niniejszej broszurze przedstawiamy projekty realizowane w ramach Akcji 3. programu Erasmus Mundus, które zostały wybrane w konkursach w latach 2010-2012. Akcja 3. wspiera transnarodowe inicjatywy, badania, projekty, wydarzenia i inne działania mające na celu zwiększenie atrakcyjności, poprawę profilu, wizerunku, widoczności i dostępności europejskiego szkolnictwa wyższego na świecie.Projekty tej Akcji powinny wspierać:

�� promocję i zwiększanie świadomości na temat europejskiego sektora szkolnictwa wyższego oraz na temat programów współpracy i systemów finansowania;

�� rozpowszechnianie wyników programu i przy-kładów dobrej praktyki;

�� wykorzystanie i włączanie do głównego nurtu tych wyników na poziomie instytucjonalnym i indywidualnym. Rezultaty działań projektów Akcji 3. mogą przy-bierać różne formy, począwszy od organizacji

konferencji, seminariów, warsztatów poprzez realizację badań, analiz, projektów pilotażowych, tworzenie sieci międzynarodowych, wydawanie publikacji, czy opra-cowywanie narzędzi informacyjno-komunikacyjnych. Realizacja tych przedsięwzięć nie ma żadnych ograniczeń geograficznych, co oznacza, że mogą one mieć miejsce w każdym miejscu na świecie.

Budżet Akcji 3. na cały okres trwania programu (lata 2009-2013) wynosi 16 mln euro i powinien pozwolić na sfinansowanie około 50 projektów.

Kryteria formalne przyjęte w programie dla Akcji 3. szczegółowo określają rodzaj instytucji dopuszczonych do udziału w projektach, miejsca realizowanych działań oraz typy możliwych przedsięwzięć.

I tak, w Akcji 3.:�� projekty mogą być realizowane przez wszystkie instytucje (zarówno publiczne, jak i prywatne), działające na rzecz szkolnictwa wyższego bez względu na ich lokalizację;

�� każdy projekt realizowany jest przez konsorcjum składające się z minimum trzech instytucji europejskich i co najmniej jednej instytucji z tzw. kraju trzeciego;

�� cechą charakterystyczną projektu jest jego wymiar europejski bądź światowy. Nie dopuszcza się finansowania projektów o charakterze krajowym bądź bilateralnym.

Budżet Akcji 3. na cały okres trwania programu

(lata 2009-2013) wynosi 16 mln euro

i powinien pozwolić na sfinansowanie około

50 projektów.

7


Projekty Akcji 3. podlegają ocenie ekspertów powołanych przez Komisję Europejską. Podczas oceny brane są pod uwagę następujące aspekty:

�� związek tematyki projektu z programem Erasmus Mundus;�� wpływ spodziewanych rezultatów projektów na rozwój Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego;

�� wymiar europejski/światowy proponowanych działań;�� europejska wartość dodana wynikająca z realizacji projektu;�� skład konsorcjum realizującego projekt, doświadczenie i rola partnerów w realizacji projektu i osiągnięciu jego celów;

�� realistyczny i spójny plan działań, harmonogram prac, budżet;�� jakość współpracy w ramach konsorcjum realizującego projekt;�� promocja projektu i jego rezultatów, zaangażowanie w realizację projektu instytucji zewnętrznych, zastosowane mechanizmy zapewniania jakości.

W pierwszej edycji programu (do roku 2008) sfinansowane zostały 54 projekty. Obecnie - od roku 2010 - realizowanych jest 21 projektów Akcji 3.

8


Wykaz projektów Akcji 3. zaakceptowanych w latach 2010-2012Tabela 1.

TYTUŁ PROJEKTU KOORDYNATOR PROJEKTUROK, W KTÓRYM PROJEKT ZOSTAŁ ZAAKCEPTOWANY

STRONA

CaribErasmus – Caribbean opening to Erasmus Mundus

MENON Network Belgia

2010 14

CODOC – Cooperation on Doctoral Education between Africa, Asia, Latin America and Europe

European University AssociationBelgia

2010 16

CRECES – Creating Relations between Europe and Central America in the area of Higher Education

Chalmers Industrials Technologies FoundationSzwecja

2010 19

Europe-Africa Quality Connect: Building Institutional Capacity through Partnership

European University AssociationBelgia

2010 21

JISER-MED – Joint Innovation & Synergies in Education and Research – Mediterranean Region

University of BarcelonaHiszpania

2010 24

JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded

Accreditation Organisation of the Netherlands and FlandersHolandia

2010 27

9



STRONA

PromoDoc – Promotion of European doctoral programmes in industrialised countries

Campus FranceFrancja

2010 30

TRANS-DOC– Trans-Atlantic and TRANsfera-bility aspects of DOCtoral training

Coimbra Group asblBelgia

2010 32

ADDE SALEM: A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability

Politecnico di MilanoWłochy

2011 35

ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

Aristotle University of ThessalonikiGrecja

2011 39

DOCLINKS: Increasing Understanding and Establishing Better Links between African and European doctoral candidates

The Association Of Commonwealth UniversitiesWielka Brytania

2011 43

EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate, exchange and act

University Bordeaux 1Francja

2011 46

HERCULES: Strengthening the attractiveness of European higher education in Heritage and Cultural Tourism

Italian Centre for Advanced Studies in Tourism and in Tourist PromotionWłochy

2011 49

LEAN CC: Linking European, African and Asia Academic Networks on Climate Change

Erasmus University RotterdamHolandia

2011 52

10



STRONA

SCEE: Founding the Siberian Center of European Education

Montpellier 2 UniversityFrancja 2011 55

EduCoach: Personal Online Advice for Study-in-Europe Orientation

Studyportals B.V.Holandia

2012 57

EM-ACE: Promoting Erasmus Mundus Towards European Students: Activate, Communicate, Engage

Universita degli Studi di Roma “La Sapienza”Włochy

2012 61

HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs

Universidas de AlicanteHiszpania

2012 65

LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking Europe, the MENA region and the Gulf in Higher Education and Research

Universitat de BarcelonaHiszpania

2012 68

Social Economy: Enhancing Studies and Practice of Social Economy and Social Capital in Higher Education

York St John UniversityWielka Brytania

2012 71

Urban Lab+: International Network of Urban Laboratories: Understanding urban dynamics, identifying future planning strategies and strengthening education and research capacities

Technische Universitat BerlinNiemcy

2012 74

11


Udział poszczególnych krajów UE i EOG/EFTA w realizacji projektów Akcji 3.

Włochy 11Hiszpania 11Belgia 10Wielka Brytania 8Francja 8Szwecja 6Niemcy 6Holandia 6Portugalia 4Polska 4Irlandia 3Litwa 2Dania 2Austria 2Węgry 1Słowenia 1Rumunia 1Norwegia 1Liechtenstein 1Grecja 1Finlandia 1Estonia 1

Zaangażowanie poszczególnych krajów eurpejskich i krajów trzecich w projekty Akcji 3. obrazują poniższe wykresy:

0 2 4 6 8 10 12

12


Udział krajów trzecich w realizacji projektów Akcji 3. USA 4RPA 4Tunezja 3Panama 3Maroko 3Kolumbia 3Kanada 3Jordania 3Indie 3Chile 3Brazylia 3Argentyna 3Urugwaj 2Szwajcaria 2Serbia 2Rosja 2Peru 2Kenia 2Honduras 2Gwatemala 2Dominikana 2Chiny 2Australia 2Wietnam 1Ukraina 1Tajlandia 1Salwador 1Oman 1Nikaragua 1Kuba 1Kostaryka 1Indonezja 1Grenada 1Ghana 1Filipiny 1Botswana 1Boliwia 1Algieria 1

0 1 2 3 4 5

13


Informacje na temat każdego projektu przygotowano w oparciu o jego streszczenie zawarte we wniosku, na podstawie którego projekt został zaakceptowany, w związku z czym sformułowania odnoszą się do zamierzeń ich realizatorów.

Opisy projektów

14


ROK AKCEPTACJI: 2010 CZAS TRWANIA: 2 lata

CaribErasmusCaribbean Opening to Erasmus Mundus

OPIS PROJEKTU:Założeniem projektu CaribErasmus jest promocja możliwości realizacji studiów w Eu-ropie oraz podnoszenie atrakcyjności i widoczności uczelni europejskich wśród uczelni partnerskich, studentów i naukowców z regionu Karaibów, mając na uwadze perspek-tywę współpracy opartej nie na jednostronnym kierunku działań promocyjnych, ale na budowaniu partnerstwa (motto CaribErasmus brzmi: Promuj i ulepszaj, dzieląc się).

CaribErasmus czerpie z sukcesów projektów VALUE (2007-2008) i ACCESS (2009-2010) – dwóch przedsięwzięć promocyjnych programu Erasmus Mundus skierowanych odpowiednio do krajów Ameryki Łacińskiej i Azji Południowo-Wschodniej – i składa się z czterech części opisanych poniżej.

Część badawcza: w ramach projektu wśród karaibskich studentów i naukowców przeprowadzone zostaną dokładne badania dotyczące tego, jak postrzegają oni szkolnictwo wyższe w Unii Europejskiej oraz analizy trendów politycznych z udziałem głównych organów decyzyjnych z obszaru szkolnictwa wyższego w celu zdefiniowania wspólnego obszaru szkolnictwa wyższego między Unią Europejską a Karaibami. Badanie będzie podstawą dla opracowania kolejnych pakietów roboczych.

Część promocyjna: biorąc za punkt wyjścia potrzeby określone w badaniu, podjęty zostanie szereg działań promocyjnych obejmujących zorganizowanie trzech dużych konferencji promocyjnych na Karaibach (Dominikana, Jamajka, Kuba), których celem będzie zaprezentowanie najlepszych doświadczeń studentów karaibskich z pobytu w Europie (dzięki nagraniu 10 materiałów filmowych).

15


Stworzenie portalu internetowego na rzecz umocnienia wymiany i mobilności między Unią Europejską a Karaibami: portal będzie zawierał dostępne już informacje i zbierał nowe, służące opracowaniu ogólnego zarysu możliwości mobilności do Europy dla studentów z Karaibów. Gromadzenie konkretnych danych i doświadczeń ważnych z punktu widzenia krajów karaibskich skorelowane będzie z promowaniem portalu w regionie tak, aby informacje o możliwościach studiowania w Europie docierały do jak największej liczby osób.

Skierowana do decydentów mapa ukazująca przyszłe działania: zadanie to będzie skierowane do podmiotów decyzyjnych w dziedzinie szkolnictwa wyższego, od unij-nych i karaibskich decydentów aż po społeczność rektorów, a zakończy je seminarium w Brukseli oraz publikacja tzw. Białej Księgi pt. Strategia na rzecz rozwijania współpracy

w obszarze szkolnictwa wyższego pomiędzy Unią Europejską a Karaibami.W projekcie wezmą udział: główne europejskie sieci szkolnictwa wyższego

(MENON, EURASHE i AlmaLaurea), platforma internetowa (StudyPortals), dwie główne regionalne sieci uniwersyteckie z Karaibów (Karaibska Sieć Wiedzy i Nauki oraz kubańskie Centrum Edukacji i Rozwoju Zasobów Ludzkich) oraz Uniwersytet Iberoamerykański z Dominikany.

PARTNERZY:�� MENON Network (koordynator) – Belgia�� European Association of Institutions in Higher Education – Belgia�� AlmaLaurea Interuniversity Consortium – Włochy�� StudyPortals B.V. – Holandia�� Coordinating Center for the Qualifications and Development of Human Resources – Kuba�� Universidad Iberoamericana – Dominikana�� Caribbean Knowledge and Learning Network – Grenada

KONTAKTFabio Nascimbeni

MENON NetworkRue des Deux Eglises, 35

BE – 1000 Bruxelles, [email protected]

http://www.menon.org

mailto:fabio.nascimbeni%40menon.org?subject=

http://www.menon.org

16



CODOCCooperation on Doctoral Education between Africa, Asia, Latin America and Europe

OPIS PROJEKTU:Celem projektu jest zbadanie trendów w obszarze studiów doktoranckich w wybranych regionach rozwijających się i przyczynienie się do dialogu międzykulturowego oraz zawiązywania sieci akademickich, wspierając tworzenie wspólnych studiów dokto-ranckich w Europie, Azji, Afryce i Ameryce Łacińskiej.

Choć Strategia Lizbońska UE i jednocześnie prowadzone reformy w ramach Procesu Bolońskiego podkreślają znaczenie absolwentów studiów doktoranckich w osiąganiu przez Europę jej ekonomiczno-społecznych celów, dialog na temat kształcenia doktorantów w naturalny sposób wykracza poza Europę. W rezultacie kraje rozwijające się i gospodarki wschodzące opowiadają się obecnie za koniecz-nością szkolenia i angażowania naukowców, którzy mogą stać się katalizatorami innowacji i rozwoju ekonomicznego opartego na zasobach ludzkich i gospodarczej dywersyfikacji. Tworząc podwaliny dla tych trendów, intensyfikacji ulega współpraca transgraniczna w kształceniu doktorantów; przedmiotem zainteresowania wielu uczelni stają się również nowe i innowacyjne formy kształcenia (takie jak wspólne studia doktoranckie).

Projekt ten jest oparty na założeniu, że poszerzona współpraca w obszarze kształ-cenia doktorantów pomiędzy uczelniami europejskimi a wybranymi regionami jest korzystna dla obydwu stron. Uczelnie z krajów rozwijających się mogą wykorzystać współpracę do budowania potencjału i uzyskania dostępu do know-how, natomiast dla instytucji z Europy korzystna będzie wymiana doświadczeń z uczelniami partnerskimi

17


w określonych obszarach badawczych, wymiana studentów, możliwość wspólnego opracowywania programów nauczania o znaczeniu międzynarodowym, wymiana personelu itp.

Projekt jest bezpośrednio skierowany do władz instytucji i uczelni prowadzących studia doktoranckie z czterech wyżej wymienionych regionów, ale wyniki zostaną rozpowszechnione wśród szerokiego grona odbiorców z sektora szkolnictwa wyższego, począwszy od władz krajowych, przez rady badawcze, aż po darczyńców.

Wyznaczono następujące cele projektu:

�� działanie na rzecz wspólnego kształcenia doktorantów pomiędzy uczelniami z Europy i ich partnerami z Afryki Południowej, Azji i Ameryki Łacińskiej‑- promowanie programu Erasmus Mundus i innych programów Komisji Europejskiej

jako kół napędowych rozwoju współpracy w zakresie kształcenia doktorantów oraz badanie roli wspólnych stopni naukowych

‑- umocnienie partnerstwa na linii północ – południe - południe w ramach współpracy uniwersyteckiej na rzecz lepszego budowania potencjału w kształceniu doktorantów

�� promowanie europejskiego kształcenia doktorantów na arenie międzynarodowej i rozpowszechnianie najnowszych osiągnięć Procesu Bolońskiego wśród partnerów mię-dzynarodowych ‑- zwiększanie zaangażowania uczelni i organi-

zacji uniwersyteckich z Afryki, Azji i Ameryki Łacińskiej w dialog międzynarodowy dotyczą-cy kształcenia doktorantów oraz ułatwienie wymiany informacji, wymiana przykładów dobrej praktyki oraz tworzenie sieci powiązań między szkolnictwem wyższym a podmiotami naukowo-badawczymi z różnych regionów.

Rezultaty projektu będą następujące:

�� badanie, w ramach którego zostaną opisane trendy w kształceniu doktorantów w trzech wybranych regionach oraz ich porównanie z obecnymi trendami w Europie;

�� publikacja omawiająca sytuację w kształceniu doktorantów w Afryce Południowej, Ameryce Łacińskiej i Azji, wskazująca na główne szanse i wyzwania stojące przed

Kraje rozwijające się i gospodarki wschodzące opowiadają się za koniecznością szkolenia i angażowania naukowców, którzy mogą stać się katalizatorami innowacji i rozwoju ekonomicznego.

18


umocnieniem współpracy z partnerami europejskimi;�� trzy warsztaty dialogowe, jeden w każdym z wybranych regionów partnerskich służące wymianie przykładów dobrej praktyki;

�� aktywne uczestnictwo kluczowych beneficjentów projektu z Ameryki Łacińskiej, Afryki i Azji w trakcie pierwszego światowego forum pod kierownictwem Euro-py, poświęconego zagadnieniu kierowania kształceniem doktorantów (Rada EUA ds. Kształcenia Doktorantów, wiosna 2011 r.);

�� końcowa konferencja poświęcona rozpowszechnianiu rezultatów projektu i bogata w zalecenia odnośnie współpracy między Europą a regionami rozwijającymi się w zakresie kształcenia doktorantów i wpływu na program Erasmus Mundus.

W dłuższej perspektywie projekt będzie promować wspólne kształcenie doktorantów, gdzie międzynarodowe konsorcja mają być gwarantem jakości i atrakcyjności takich studiów.

PARTNERZY:�� European University Association (koordynator) – Belgia�� Center for Development Research, University of Bonn – Niemcy�� Observatory on EU-Latin America Relations – Hiszpania�� Karolinska Instiutet – Szwecja�� KANADA, Inter American Organisation for Higher Education – Kanada�� Southern African Regional Universities Association – RPA�� ASEAN University Network – Tajlandia

KONTAKTMichael GaebelEuropean University AssociationRue d’Egmont, 13BE – 1000 Bruxelles, [email protected]://www.eua.be

mailto:michael.gaebel%40eua.be?subject=

http://www.eua.be

19



CRECESCreating Relations between Europe and Central America in the area of Higher Education

OPIS PROJEKTU:Ogólnym celem projektu CRECES jest zwiększanie wiedzy o Europejskim Obszarze Szkolnictwa Wyższego (EOSW) i jego promocja w sześciu hiszpańskojęzycznych kra-jach Ameryki Środkowej. Osiągnięcie tego celu ułatwi zarówno wymianę akademicką (na studiach magisterskich i doktoranckich), jak i współpracę badawczą pomiędzy krajami Unii Europejskiej a instytucjami szkolnictwa wyższego z krajów Ameryki Środkowej, co w efekcie przełoży się na wyższą jakość kształcenia, badań i innowacji.

Szczegółowe cele i działania związane z realizacją projektu są następujące:

�� przeprowadzenie analizy obecnego stanu wiedzy na temat Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego w wybranych krajach Ameryki Środkowej oraz analizy istniejących struktur i procesów umożliwiających rozpowszechnianie informacji o EOSW i ułatwiających wymianę akademicką oraz współpracę badawczą pomiędzy Unią Europejską a krajami Ameryki Środkowej;

�� zidentyfikowanie absolwentów obecnych i poprzednich projektów współpracy edukacyjnej i badawczej z UE w każdym kraju Ameryki Środkowej, wykorzystanie i rozpowszechnianie ich doświadczeń;

�� opracowanie materiałów szkoleniowych i zestawów informacyjnych, które następnie będą rozpowszechniane w krajach Ameryki Środkowej i na całym świecie;

�� przeszkolenie trzynastu specjalistów z sześciu krajów Ameryki Środkowej pod kątem niezbędnych obszarów kompetencji potrzebnych do wspierania wymiany akademickiej i współpracy badawczej;

20


�� zintegrowanie nowego biura pośredniczącego z istniejącymi strukturami uczelni w każdym z sześciu krajów partnerskich, udzielenie niezbędnego wsparcia przy tworzeniu strategii i planów pracy oraz podjęcie działań operacyjnych;

�� rozpowszechnianie wyników projektu i promowanie modelu opracowanego w pu-blikacji końcowej i podczas konferencji UE.

Konkretnymi i namacalnymi rezultatami projektu ma być otwarcie sześciu biur pośredniczących zlokalizowanych w sześciu krajach Ameryki Środkowej, gdzie pracować będą wykwalifikowani specjaliści z dziedziny Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego. Biura oferować będą usługi studentom, wykładowcom i naukowcom, mając na względzie intensyfikację współpracy akademickiej i badawczej pomiędzy Europą a Ameryką Środko-wą. Biura zostaną połączone w sieć, z perspektywą dołączenia większej liczby członków. W ramach projektu CRECES zostanie opracowany, udokumentowany i rozpowszechniony model, który będzie można zmultiplikować w innych częściach Ameryki Łacińskiej i świata w celu podniesienia atrakcyjności Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego.

PARTNERZY:�� Chalmers Industrial Technologies Foundation (koordynator) – Szwecja�� General Foundation of the University of Alicante – Hiszpania�� Glasgow Caledonian University – Wielka Brytania�� University of Costa Rica – Kostaryka�� University of El Salvador – Salwador�� University of the Valley of Guatemala – Gwatemala�� National Autonomous University of Honduras – Honduras�� National University of Engineering, Nikaragua�� Nicaraguan Council for Science and Technology – Nikaragua�� Technological University of Panama – Panama

KONTAKTAndreas NorgernChalmers Industrial Technologies Foundation Chalmers Science ParkSE – 412 88 Gothenburg, [email protected]://www.chalmers.se/cit

mailto:andreas.norgern%40cit.chalmers.se%20?subject=

%20http://www.chalmers.se/cit

21



Europe-Africa Quality ConnectBuilding Institutional Capacity through Partnership

OPIS PROJEKTU:W Europie rozpoczęły się regionalne debaty na temat zapewnienia jakości kształcenia w świetle zmian wprowadzonych działaniami Procesu Bolońskiego. Dostrzega się również trendy globalne poza granicami Europy, które stają się obiektem wzmo-żonego zainteresowania i zyskują na znaczeniu. Co więcej, Europa staje się coraz bardziej atrakcyjna nie tylko jako miejsce studiowania dla młodych ludzi z całego świata, ale również jako partner do współpracy w ramach szkolnictwa wyższego. Uczelnie europejskie są poddawane zarówno naciskom, jak i zachętom, aby roz-wijać współpracę międzynarodową, realizować wspólne programy oraz wymianę studentów i pracowników, mimo że wiele z nich musi stawiać czoła podstawowym przeszkodom, takim jak jakość instytucji, z którymi zawarły porozumienia oraz ogólna jakość współpracy.

Projekt Europe-Africa Quality Connect jest kontynuacją projektu Erasmus Mundus Access to Success: Fostering Trust and Exchange between Europe and Africa (2008-2010), w którym Europejskie Stowarzyszenie Uniwersytetów (EUA) i Stowarzyszenie Uni-wersytetów Afrykańskich (AAU) były partnerami wiodącymi. W ramach projektu badano przykłady dobrej praktyki w zakresie dostępności i utrzymywania współpracy, czyli palącej kwestii dla uczelni na obydwu kontynentach, modeli partnerstw w zakresie budowania potencjału oraz mobilności inter- i intraregionalnej. Jedno z konkretnych zaleceń, jakie się wyłoniły, dotyczyło potrzeby kontynuowania międzyregionalnych dyskusji na temat rozwoju instytucjonalnego i zapewnienia jakości kształcenia.

22


Założenia projektu:

�� osiągnąć główny cel projektu Access to Success, tj. konieczność dokonania oceny i zwiększenia możliwości potencjału uczelni w zakresie zmiany i rozwoju zróżni-cowanych, reagujących na środowisko rozwiązań w celu umożliwienia uczelniom przyczynienia się do rozwoju społeczno-gospodarczego kraju;

�� umacniać dialog i współpracę międzynarodową w zakresie rozwoju instytucjonal-nego i zapewniania jakości kształcenia, jako niezbędne elementy partnerskich relacji między uczelniami w Europie i Afryce;

�� wspierać wymianę i tworzenie sieci między ekspertami z Europy i Afryki w zakresie zapewniania jakości poprzez wspólne działania szkoleniowe;

�� zbudować instytucjonalne powiązania łączące uczelnie afrykańskie z różnych krajów oraz ukierunkować je na temat zapewnienia jakości kształcenia;

�� promować Europę jako atrakcyjnego partnera regionalnego dla stowarzyszeń i uczelni w Afryce, podkreślając kwestię zapewnienia jakości jako głównego atrybutu Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego;

�� wypracować rekomendacje na rzecz przeorientowania uczelni pod względem zarządzania, tworzenia partnerstw z organami rządowymi i związków z systemami zapewniania jakości.

Podstawą realizacji projektu jest metodologia Instytucjonalnego Programu Ewaluacyj-nego. Jest to niezależna usługa EUA (Europejskiego Stowarzyszenia Uniwersytetów), która kładzie nacisk na instytucjonalną odpowiedzialność w określaniu jakości i metod, jakimi można ją wypracować. Ta metodologia jest charakterystycznym europejskim podejściem do podnoszenia jakości kształcenia oraz elastycznym narzędziem dla rozwoju strategicznego uczelni. W ramach projektu pilotażowo planuje się zastosować metody IEP na pięciu uczelniach afrykańskich z różnych regionów Afryki Subsaharyjskiej. Przy ogólnej otwartości i elastyczności, jakimi cechuje się ta metodologia, koncepcja nie polega na nakładaniu na uczelnie afrykańskie nowych procedur zapewniania jakości, ale raczej na zachęceniu ich do poddania się strukturalnej ocenie swoich misji i celów instytucjonalnych oraz struktur i działań w tym kontekście, jak również do dzielenia się przykładami dobrej praktyki z uczelniami europejskimi. Regionalne stowarzyszenia w Afryce promujące rozwój instytucjonalny powinny przyczynić się do udoskonalenia metodologii pięciu próbnych ewaluacji instytucjonalnych. Po wi-zytach ewaluacyjnych, stanowiących część programu i prowadzonych przez zespół międzynarodowych ekspertów, kolejnym krokiem będzie zorganizowanie warsztatów

23


szkoleniowych dla nowo powstałych grup ekspertów, którzy wejdą w skład zespo-łów ewaluacyjnych w trakcie wizyt, oraz warsztatów przygotowawczych dla uczelni mających poddać się ewaluacji, ze szczególnym uwzględnieniem tego, jak opracować instytucjonalną samo-ewaluację, która stanowić będzie podstawę dla ewaluacji zewnętrznych.

Końcowy raport ewaluacyjny zostanie opu-blikowany dla każdej z pięciu uczelni. Mocne i słabe strony przedsięwzięcia będą omówione na zorganizowanych w terminie późniejszym warsztatach z udziałem pozostałych instytucji z Europy i Afryki oraz regionalnych/krajowych organów zapewniania jakości. Końcowa kon-ferencja zostanie poświęcona przeprowadzonej próbnie ewaluacji i przedstawi rekomendacje z niej płynące dla uczelni z regionu. Opracowany będzie również raport przekrojowy, zawierający szczegółowe rekomen-dacje dla uczelni, podsumowujący wizyty, warsztaty i konferencje.

PARTNERZY:�� European University Association (koordynator) – Belgia�� Irish Universities Quality Board – Irlandia�� University of Aveiro – Portugalia�� Association of African Universities – Ghana

KONTAKTMichael Gaebel

European University AssociationRue d’Egmont, 13

BE – 1000 Bruxelles, [email protected]

http://www.eua.be

Europa staje się coraz bardziej atrakcyjna nie tylko jako miejsce studiowania dla młodych ludzi z całego świata, ale również jako partner do współpracy w ramach szkolnictwa wyższego.

mailto:Michael.gaebel%40eua.be%20?subject=

%20http://www.eua.be

24



JISER-MEDJoint Innovation & Synergies in Education and Research – Mediterranean Region

OPIS PROJEKTU:Jak wskazuje tytuł projektu, JISER-MED ma pełnić rolę pomostu między Europą a jej śródziemnomorskimi sąsiadami w obszarze badań i szkolnictwa wyższego. Zadaniem JISER-MED jest promocja celów programu Erasmus Mundus w ramach współpracy instytucjonalnej z regionu euro-śródziemnomorskiego poprzez wspieranie rozwoju śródziemnomorskiego obszaru badań i szkolnictwa wyższego zgodnie z obowiązującymi wytycznymi i deklaracjami oraz poprzez wykorzystywanie istniejących forów i sieci stworzonych w ramach realizowanych projektów i programów Komisji Europejskiej, jak również innych inicjatyw promowanych przez szczyty ministerialne, fora dyskusyjne i dialogi dotyczący polityk w ramach EUROMED.

Dokładniej mówiąc, JISER-MED ma skonsolidować wzajemne zrozumienie i dłu-gotrwałą współpracę w EUROMED poprzez:

�� podnoszenie jakości usług dla studentów MED i przyszłych doktorantów w Euro-pejskim Obszarze Szkolnictwa Wyższego;

�� zwiększanie międzynarodowego wymiaru zapewniania jakości w szkolnictwie wyższym z perspektywy śródziemnomorskiej;

�� wzmacnianie współpracy w obrębie Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego i Badań;

�� uczestnictwo w interdyscyplinarnej debacie na temat polityk w celu promowania szerszego zaangażowania i wzajemnego zrozumienia wśród poszczególnych inte-resariuszy z regionu Morza Śródziemnego;

25


�� zapewnienie trwałych środków na rzecz pomnażania i rozpowszechniania udanych doświadczeń wspólnych działań EUROMED w obszarze badań i szkolnictwa wyższego.

JISER-MED skierowany jest do głównych podmiotów z obszaru badań i szkolnictwa wyższego w Unii Europejskiej i regionu Morza Śródziemnego - niektóre z nich mają już status członków lub partnerów stowarzyszonych - a za ich pośrednictwem także do środowisk akademickich i organów decyzyjnych szkolnictwa wyższego. JISER-MED będzie promować aktywne zaangażowanie instytucji EUROMED, jak również studentów, pracowników naukowych, decydentów, menedżerów i specjalistów. Zwielokrotnione rezultaty tego projektu będą korzystne zarówno dla doradców i konsultantów EUROMED z zakresu szkolnictwa wyższego, jak i społeczności badawczej w obydwu regionach.

Do najważniejszych rezultatów projektu JISER-MED należy badanie z udziałem byłych studentów MED z Unii Europejskiej, badania porównawcze na temat zapewniania jakości (QA), analiza dotycząca zacieśniania współpracy między szkolnictwem wyższym a badaniami, okrągłe stoły, fora dyskusyjne, warsztaty i se-minaria oraz dynamiczny portal internetowy wspierający aktywne uczestnictwo i debaty z udziałem interesariuszy JISER-MED.

Doświadczenia płynące z budowy tych sieci będą niezwykle cenne przy osiąganiu celów projektu poza okresem finansowania oraz zapewnią kontynuację i promowanie szerszego porozumienia między Europą a jej śródziemnomorskimi sąsiadami pod kątem stworzenia EURO-ŚRÓDZIEMNOMORSKIEGO Wspólnego Obszaru Szkolnictwa Wyższego i Badań.

PARTNERZY:�� University of Barcelona (koordynator) – Hiszpania�� University of Montpellier 1 – Francja�� University of Perpignan Via Domitia – Francja�� Almalaurea Interuniversity Consortium – Włochy�� National Agency for Quality Assessment and Accreditation – Hiszpania�� University of Balearic Islands – Hiszpania

JISER-MED ma pełnić rolę pomostu między Europą a jej śródziemnomorskimi sąsiadami w obszarze badań i szkolnictwa wyższego.

26


�� Universitat Rovira I Virgili – Hiszpania�� Princess Sumaya University of Technology – Jordania�� Abdelmalek Essaadi University – Maroko�� Virtual University of Tunis – Tunezja

KONTAKTEsther MartraUniversity of BarcelonaPavello Rosa (Recinte Maternitat)Travessera de les Corts, 131-159SP-08028 Barcelona, [email protected]://www.ub.edu

mailto:emartra%40ub.edu%20?subject=

http://www.ub.edu

27



JOQARJoint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded

OPIS PROJEKTU:Skrót JOQAR oznacza wspólne programy: Quality Assurance and Recognition of degrees

awarded (Zapewnianie jakości i uznawanie dyplomów). W ogólnej perspektywie projekt ma na celu zagwarantowanie, że pogramy Erasmus Mundus (jak i wspólne programy w ogóle) będą wspierane w dwóch określonych obszarach: akredytacji i uznawania dyplomów. W związku z tym, konsorcjum realizujące projekt obejmuje organy ds. zapewniania jakości/akredytacji (organy QA/A) i ośrodki ds. uznawania wykształcenia uzyskanego za granicą (ENIC-NARIC). Zewnętrzne systemy zapew-niania jakości i akredytacja wspólnych programów studiów stanowią wyzwanie dla tych programów oraz organów QA/A, gdyż zazwyczaj wymagają przeprowadzenia wielu krajowych procedur akredytacyjnych.

Projekt stara się wspierać pojedyncze procedury akredytacyjne,

realizując poniższe założenia:

�� opracowanie wielostronnej umowy dot. uznawania decyzji akredytacyjnychDo podejmowanych działań będzie należeć ustanowienie misji obserwacyjnych (także porównawczych) pomiędzy organami QA/A oraz stworzenie transferowalnej meto-dologii tak, aby inne organy QA/A mogły przystąpić do umowy wielostronnej już po zakończeniu projektu.

�� ustanowienie europejskiego punktu koordynacyjnego dla zewnętrznego systemu zapewniania jakości i akredytacji wspólnych programów

28


Punkt koordynacyjny daje koordynatorom wspólnych programów możliwość konsultowania się ze specjalistycznym centrum informacyjnym, jeśli ich wspólny program ma zostać poddany ocenie jakości i/lub akredytacji wspólnego programu. Ponadto, punkt koordynacyjny udzieli organom QA/A pomocy i wiedzy fachowej odnośnie akredytacji wspólnych studiów.

Uznawanie dyplomów wydawanych w ramach wspólnych programów napotyka obecnie wiele trudności. Projekt będzie się starał je rozwiązać, realizując następujące cele:

�� podnoszenie świadomości wśród instytucji szkolnictwa wyższego i wspólnych programów studiów w zakresie oczekiwań ośrodków ENIC-NARIC odnośnie wspólnych programów nauczania, dyplomów, które otrzymują studenci, oraz treści suplementów do dyplomów

Rezultatem tych działań powinna być publikacja wytycznych i przykładów dobrej praktyki dla instytucji szkolnictwa wyższego i ich wspólnych programów studiów.

�� ustanowienie wspólnej płaszczyzny wśród ośrodków ENIC-NARIC odnośnie uznawania dyplomów wydawanych w ramach wspólnych studiów

�� przyjęcie formy uzgodnionych zasad�� dostarczanie przejrzystych informacji dotyczących programu Erasmus Mundus

Dzięki dołączeniu wspólnych programów studiów realizowanych w ramach programu Erasmus Mundus do bazy danych Qrossroads (http://www.qrossroads.eu/).Grupami docelowymi, które skorzystają na ulepszonej metodzie akredytacji i dyplomów, są wspólne programy studiów, ośrodki ENIC-NARC, studenci i organy QA/A. JOQAR zaangażuje docelowych beneficjentów poprzez założenie specjalnej grupyinteresariuszy. Projekt będzie nawiązywał do wspólnych programów studiów Erasmus Mundus i nawiąże bezpośrednią współpracę z konsorcjami. Rezultaty będą rozpowszechniane w sieciach partnerów i z zastosowaniem wielu środków przekazu, w tym konferencji, baz danych, publikacji, strony internetowej projektu i warsztatów. Europejskie Konsorcjum do spraw Akredytacji będzie odpowiedzialne za zapewnienie, że rezultaty projektu, takie jak punkt koordynacyjny, baza danych i zastosowana metodologia, zostaną zachowane po zakończeniu projektu z korzyścią dla wspólnych programów studiów realizowanych w Europie i krajach trzecich.

29


PARTNERZY:�� Accreditation Organisation of the Netherlands and Flanders (koordynator) – Holandia�� Austrian Accreditation Council – Austria�� Danish Agency for International Education – Dania�� Agency for Quality Assurance through Accreditation of Study Programmes – Niemcy�� Foundation for International Business Administration Accreditation – Niemcy�� Netherlands Organization for International Cooperation in Higher Education NUFFIC – Holandia

‑� Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego – Polska

�� Slovenian Quality Assurance Agency for Higher Education – Słowenia�� National Agency for Quality Assessment and Accreditation – Hiszpania�� Catalan University Quality Assurance Agency – Hiszpania�� Center of Accreditation and Quality Assurance of the Swiss Universities – Szwajcaria�� UK NARIC, ECCTIS Ltd. – Wielka Brytania�� Australian Universities Quality Agency – Australia�� National Accreditation Council – Kolumbia�� National Assessment and Accreditation Council – Indie

KONTAKTMark Frederiks

Accreditation Organisation of the Netherlands and FlandersParkstraat 28

NL – 2514 JK Den Haag, The [email protected] http://www.nvao.net

mailto:m.frederiks%40nvao.net%20?subject=

http://www.nvao.net

30


PromoDocPromotion of European doctoral programmes in industrialised countries


OPIS PROJEKTU:Projekt PromoDoc skupia się na promocji europejskiego szkolnictwa wyższego dla przy-szłych doktorantów w krajach trzecich, ze szczególnym uwzględnieniem krajów docelo-wych i terytoriów uprzemysłowionych. Partnerzy konsorcjum to: CampusFrance, Deutsche

Akademische Austauschdienst (DAAD), holenderska organizacja na rzecz międzynarodowej współpracy w szkolnictwie wyższym (NUFFIC), British Council, Europejska Rada Dokto-rantów i Młodych Naukowców (Eurodoc) oraz Instytut Edukacji Międzynarodowej (IIE).

Ogólne cele projektu PromoDoc to:

�� podwyższanie atrakcyjności europejskiego szkolnictwa wyższego, w szczególności studiów doktoranckich;

�� zwiększanie świadomości i wiedzy na temat możliwości odbywania studiów dokto-ranckich w Europie wśród studentów z krajów trzecich na całym świecie, ze szcze-gólnym uwzględnieniem krajów docelowych i terytoriów uprzemysłowionych;

�� ułatwianie dostępu do europejskich studiów doktoranckich kandydatom na te studia z krajów trzecich.

Cele te zostaną osiągnięte poprzez następujące działania i produkty:

�� rozwój narzędzi informacyjnych na temat studiów doktoranckich w Europie, z uwzględnieniem strony internetowej, broszury oraz filmu wideo dla kandydatów na te studia oraz doktorantów z krajów trzecich;

31


�� utworzenie sieci dwudziestu pięciu ambasadorów promujących europejskie studia doktoranckie w Stanach Zjednoczonych (USA) oraz Kanadzie;

�� uczestnictwo w europejskich targach szkolnictwa wyższego w Hongkongu, Singapurze i Tajwanie; obecność na stoisku i prezentacja studiów doktoranckich w Europie;

�� organizacja dni informacyjnych o studiach doktoranckich w Europie, spotkań rekrutacyjnych oraz sesji na temat współpracy instytucjonalnej w Japonii i Korei.

Główną grupą docelową są kandydaci na studia doktoranckie z krajów trzecich na całym świecie, w szczególności z wybranych krajów uprzemysłowionych (Kanada, Hongkong, Korea Południowa, Japonia, Singapur, Tajwan i USA). Obok społeczeństw europejskich i krajów trzecich, wraz z europejskim przemysłem i biznesem, a także potencjalnymi pracodawcami w krajach trzecich z działań i wyników projektu skorzystają uczelnie, ośrodki badawcze i laboratoria z Europy oraz z krajów trzecich.

Członkowie konsorcjum będą wykorzystywać swoje biura zagraniczne, lokalnych partnerów i posiadane kontakty, bazy danych, strony internetowe oraz sieci na całym świecie oraz w krajach docelowych w celu rozpowszechniania rezultatów projektu. Działania i wyniki, do których należą narzędzia informacyjne oraz wydarzenia, będą motorem promocji europejskich studiów doktoranckich oraz zostaną dalej wykorzy-stywane po zakończeniu okresu finansowania.

PARTNERZY:�� Campus France (koordynator) – Francja�� The European Council of Doctoral Candidates and Junior Researchers, EURODOC – Belgia�� German Academic Exchange Service, DAAD – Niemcy�� Netherlands Organisation for International Cooperation in Higher Education – Holandia�� British Council – Wielka Brytania�� Institute of International Education, Inc – USA

KONTAKTLouise Watts

Campus France79, Avenue Denfert Rochereau

FR-75014 Paris, [email protected] http://www.campusfrance.org

mailto:louise.watts%40campusfrance.org%20?subject=

http://www.campusfrance.org

32



TRANS-DOCTRANS-Atlantic and TRANsferability aspects of DOCtoral training

OPIS PROJEKTU:TRANS-DOC oznacza transatlantycki wymiar projektu oraz aspekty transferowal-ności kształcenia doktorantów. Projekt składa się z dwóch podstawowych działań: badania organizacji kształcenia doktorantów w Europie i w Ameryce Północnej oraz opracowania wzoru szkolenia dla doktorantów dotyczącego umiejętności transfe-rowalnych, w połączeniu ze szkoleniami trenerów. Obydwa działania przyczynią się do zwiększenia atrakcyjności Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego dla doktorantów oraz uniwersytetów/ośrodków badawczych z Ameryki Północnej.

Studia doktoranckie prawdopodobnie najlepiej ilustrują różnorodność kształcenia opartą na badaniach na uczelniach po obu stronach północnego Atlantyku. Studia III

stopnia są najlepszym miejscem do pogłębiania współpracy w zakresie rozwijania innowacji i przedsiębiorczości. Jednym z celów projektu TRANS-DOC jest wspieranie starań w kierun-ku zwiększania mobilności naukowców oraz wspieranie procesów innowacji poprzez wzrost świadomości w zakresie różnorodnych możliwo-ści dostępnych dla młodych naukowców, które przynoszą korzyści nie tylko dla nich samych, ale

również dla całego społeczeństwa poprzez połączenie tradycyjnych solidnych metod badawczych z wpływem przedsiębiorczości i etyki.

Studia doktoranckie prawdopodobnie najlepiej

ilustrują różnorodność kształcenia opartą na

badaniach na uczelniach po obu stronach

północnego Atlantyku.

33


Dzięki skoncentrowaniu się na umiejętnościach transferowalnych młodych na-ukowców, mających na celu polepszenie ich możliwości zatrudnienia na uczelniach i poza nimi, realizacja tego projektu przyniesie korzyści osobm prowadzącym badania, uczelniom wyższym, społeczności akademickiej oraz całemu społeczeństwu.

TRANS-DOC będzie realizować swoje cele poprzez następujące działania:

�� badanie uczelni w Europie i Ameryce Północnej w celu uzyskania informacji o obecnie stosowanych modelach i metodach szkoleniowych, identyfikacja progra-mów wymiany i mobilności oraz głównych dziedzin badawczych realizowanych na uczelniach prowadzących studia magisterskie i doktoranckie. Badanie umożliwi również osobom kierującym uczelniami znalezienie potencjalnych partnerów, z którymi można opracowywać programy wymiany oraz organizować w przy-szłości projekty mobilnościowe;

�� warsztaty szkoleniowe dla trenerów w uczelniach w Europie, Kanadzie i Stanach Zjednoczonych;

�� pilotażowe seminarium szkoleniowe na temat umiejętności transferowalnych dla doktorantów w celu poinformowania ich o opracowaniu wzoru dostępnego dla wszystkich uczelni wyższych. Ta pilotażowa inicjatywa ma na celu stworzenie wiodącego modelu na temat innowacyjnych metod do-starczania doktorantom wiedzy i narzędzi do zwiększenia ich szans na zatrudnienie oraz rozwijania umiejętności potrzebnych do spro-stania wymaganiom ciągle zmieniającego się społeczeństwa;

�� otwarte seminarium, którego celem będzie rozpowszechnianie rezultatów projektu. Podczas seminarium społeczności akade-mickiej oraz decydentom zostaną zaprezentowane wyniki badania oraz schemat szkolenia dotyczący umiejętności transferowalnych.

Oczekuje się, że TRANS-DOC przyczyni się do zwiększenia współpracy i wymiany po-między uczelniami/ośrodkami badawczymi w Europie i Ameryce Północnej, zwiększenia możliwości zatrudnienia absolwentów, zapewnienia uczelniom własnych trenerów oraz promowania obywatelstwa światowego i odpowiedzialności społecznej poprzez udoskonaloną jakość i multidyscyplinarność badań.

TRANS-DOC oznacza transatlantycki wymiar projektu oraz aspekty transferowalnościkształcenia doktorantów.

34


PARTNERZY:�� Coimbra Group asbl (koordynator) – Belgia�� University of Graz – Austria�� University of Leuven – Belgia�� Aarhus University – Dania�� University of Granada – Hiszpania�� University of Alberta – Kanada�� York University – Kanada�� University at Buffalo, The State University of New York – USA�� University of California, Davis – USA

KONTAKTInge KnudsenCoimbra Group asblRue d’Egmont 11BE-1000 Bruxelles, [email protected]://www.coimbra-group.eu

mailto:Knudsen%40coimbra-group.eu%20?subject=

http://www.coimbra-group.eu

35


ADDE SALEMA Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability


OPIS PROJEKTU:Celem projektu jest promocja wspólnych programów studiów programu Erasmus Mundus w Ameryce Południowej. Przedsięwzięcie koncentruje się na wspólnych studiach magisterskich i doktoranckich w naukach inżynieryjnych i pokrewnych. W najbardziej rozwiniętych gospodarkach Ameryki Południowej (Argentyna, Brazylia, Chile i Kolumbia) jednym z największych problemów dużych, rozpoznawalnych uczelni wysyłających swoich najlepszych studentów na część studiów do Europy jest ryzyko drenażu mózgów, ponieważ są to kraje, które potrzebują wysokiej klasy inżynierów w świecie produkcji.

Projekt ADDE SALEM ma na celu zlikwidowanie tego zagrożenia dzięki współpracy ośmiu europejskich i ośmiu południowoamerykańskich instytucji pracujących razem w tym zakresie. W ramach projektu będą poszukiwane odpowiedzi na trzy krótkie pytania: Dlaczego? Co? Jak?

Dlaczego?Ostatecznym celem projektu jest znaczne zwiększenie zatrudnialności absolwentów wspólnych studiów w Ameryce Łacińskiej. Oznacza to, że europejskie programy studiów oferowane studentom muszą odpowiadać potrzebom południowoamery-kańskiego rynku pracy, co wymaga systematycznego badania potrzeb pracodawców amerykańskich.

36


Co?

Analizie zostaną poddane dyplomy absolwentów kończących wspólne studia w ramach programu Erasmus Mundus. Jak?

Zastosowana będzie metoda, w której zostaną porównane zebrane odpowiedzi na temat istniejących wspólnych programów studiów z pojawiającymi się potrzebami rynku pracy. Dzięki temu powstanie punkt odniesienia dla na nowo tworzonych projektów.

Projekt ADDE SALEM będzie realizowany przez instytucje partnerskie posiadające długoletnie do-świadczenie w prowadzeniu wspólnych programów po obu stronach Atlantyku. To gwarantuje dostępność do określonej liczby południowoamerykańskich absolwentów posiadających podwójny dyplom.

Zarówno absolwenci, jak i ich pracodawcy będą stanowić cenne źródło służące przeprowadzeniu badania w ramach projektu ADDE SALEM. Po-nadto, wszystkie instytucje partnerskie wchodzące w skład konsorcjum realizującego projekt mają silne

powiązania z sektorem przemysłowym. Wiele firm, stowarzyszeń oraz władz publicz-nych potwierdziło już chęć współpracy i pomoc przy realizacji działań projektowych.

Naszym zdaniem to właśnie partnerzy nieakademiccy są najlepszym źródłem informacji związanych z zatrudnialnością w Ameryce Południowej. Innowacyjność promowana przez projekt we wspólnych programach studiów skierowanych do studen-tów południowoamerykańskich będzie gwarancją dla tamtejszych uczelni, że wysyłanie osób najlepiej uczących się do Europy w celu realizacji wspólnych studiów zwiększy ich zatrudnialność po powrocie do kraju.Grupami docelowymi badania realizowanego w projekcie będą:

�� studenci południowoamerykańscy realizujący wspólne studia w Europie lub przy współudziale uczelni europejskich;

�� nauczyciele akademiccy z Ameryki Południowej prowadzący zajęcia na międzyna-rodowych programach studiów;

�� europejscy i południowoamerykańscy profesorowie zaangażowani w tworzenie wspólnych programów kształcenia;

Projekt ADDE SALEM ma na celu zlikwidowanie

tego zagrożenia dzięki współpracy

ośmiu europejskich i ośmiu południowo-

amerykańskich instytucji pracujących razem

w tym zakresie.

37


�� absolwenci z krajów Ameryki Południowej, którzy posiadają dyplom ukończenia wspólnych studiów w Europie lub przy współudziale europejskiej uczelni;

�� pracodawcy w krajach Ameryki Południowej.

Główne działania projektu, zorganizowane w ramach iteratywnego podejścia,

składają się z:

�� badania opartego na stronie internetowej;�� grupy docelowej w Ameryce Południowej;�� grupy roboczej w Europie przy współudziale partnerów z Ameryki Południowej;

konferencji w Ameryce Południowej.Oczekiwane rezultaty będą wynikiem zastosowanej metody działania pomiędzy partnerami południowoamerykańskimi i europejskimi, których zadaniem będzie ciągła aktualizacja punktu odniesienia dla realizacji wspólnych studiów po obu stronach Atlantyku. W szczególności, będą wprowadzane innowacje we wspólnych programach kształcenia zgodnie z dostępnymi wynikami badań. Kariera absolwentów wspólnych studiów będzie monitorowana i uczelnie południowoamerykańskie będą głównymi promotorami mobilności między swoimi najlepszymi studentami. Rezultaty projektu będą rozpowszechniane głównie poprzez konferencje, na które inne uczelnie (z poza konsorcjum) będą zapraszane. Konferencje będą również miejscem dzielenia się korzyściami płynącymi z projektu a ponadto na ogólnodostępnej stronie internetowej projektu ADDE SALEM będą zamieszczone informacje o wszystkich badaniach wraz z dostępnymi danymi, które będą upublicznione i dostępne dla wszystkich zainteresowanych programów studiów, jak również dostępne będą raporty na temat grup docelowych i z pracy grup roboczych. Aby dotrzeć do jak największej grupy odbiorców, rezultaty projektu będą tematem artykułów w wybranych pismach, i będą prezentowane na wielu międzynarodowych konferencjach.

Innowacyjność promowana przez projekt we wspólnych programach studiów skierowanych do studentów południow-oamerykańskich będzie gwarancją dla tamtejszych uczelni, że wysyłanie osób najlepiej uczących się do Europy w celu realizacji wspólnych studiówzwiększy ich zatrudnialność po powrocie do kraju.

38


PARTNERZY:�� Politecnico Di Milano (koordynator) – Włochy�� École Centrale of Lille – Francja�� École Centrale of Nantes – Francja�� École Centrale Paris – Francja�� Budapest University of Technology and Economics – Węgry�� Instituto Superior Técnico (IST) – Portugalia�� Technical University of Madrid – Hiszpania�� Lund University – Szwecja�� Austral University – Argentyna�� Technological Institute of Buenos Aires – Argentyna�� Politechnical School of Federal University of Rio de Janeiro Brazylia�� São Paulo University – Brazylia�� Federico Santa Maria Technical University – Chile�� Pontifical Catholic University of Chile – Chile�� Javeriana University – Kolumbia�� University of Norte Foundation – Kolumbia

KONTAKTprof. Giancarlo SpinelliPolitecnico Di MilanoPiazza Leonardo da Vinci 3220133 Milano, [email protected]

mailto:giancarlo.spinelli%40polimi.it?subject=

39


ARCHI-MUNDUSBuilding up Quality in Architectural Education

ROK AKCEPTACJI: 2011 CZAS TRWANIA: 2 lata i 4 miesiące

OPIS PROJEKTU:Celem projektu ARCHI-MUNDUS jest wzmocnienie więzi, poprawa komunikacji i prze-pływu informacji oraz wzajemne zrozumienie między partnerami z Europy, Ameryki Południowej i USA. Pozwoli to na zbadanie i analizę tematu jakości współczesnego kształcenia w dziedzinie architektury.

Projekt będzie realizowany w sposób umożliwiający

osiągnięcie poniższych celów:

�� zapoznanie nieeuropejskich partnerów projektów ze sposobem, w jaki europejskie szkoły architektury przystosowują swoje programy do obecnych potrzeb jakości kształcenia w dziedzinie architektury, tak jak jest to wyrażone i zdefiniowane w Europejskim Obszarze Szkolnictwa Wyższego;

�� współpraca z partnerami w zakresie dalszego rozwoju i wdrażania jakości w oparciu o zdobyte kompetencje w dziedzinie architektury, jako (według uznania realizato-rów projektu) otoczenia do najwłaściwszego uczenia się dla rosnącej na poziomie międzynarodowym potrzeby transparentności, jakości, komunikacji i mobilności;

�� współpraca z partnerami i wymiana pomysłów oraz praktycznych aspektów rozwoju strategii pedagogicznych, dydaktycznych i metod zapewniających oczekiwaną jakość;

�� rozpowszechnianie rezultatów tej współpracy w krajach partnerskich;�� tworzenie warunków dla przyszłej mobilności między partnerami na bazie reali-zowanego projektu;

40


�� rozwijanie współpracy, wykorzystywanie nowych kanałów komunikacji i tworzenie part-nerstw służących przyszłej współpracy, a także tworzenie kolejnych wspólnych projektów.

Założenia projektu są następujące:

1. Wspólnie tworzyć kulturę jakości w świecie edukacji architektonicznej w opar-ciu o uznane wartości, priorytety, zasady i środki, które pozwolą na wdrożenie i zapewnienie tej jakości;

2. Zbadać wpływ tej kultury jakości na strukturę i zmiany w strukturze programów nauczania w dziedzinie architektury prowadzone w szkołach architektury;

3. Zbadać wpływ kultury jakości na podejście do nauczania, wdrożone metodologie i strategie edukacyjne w celu zapewnienia oczekiwanej jakości;

4. Opracować punkty odniesienia, które określą kryteria doskonałość i kryteria kom-petencji (efekty uczenia się) współczesnego profilu architekta;

5. Opracować i przedefiniować zestaw kompetencji, które będą prezentować profil architekta w szybko zmieniającym się świecie.

Do grona partnerów projektu należy pięć najważniejszych stowarzyszeń szkół ar-chitektury, EAAE (Europejskie Stowarzyszenie Kształcenia Architektów) z Europy, ACSA (Stowarzyszenie Kolegialnych Szkół Architektury) z USA i Kanady, ARQUISUR

(Wydziały i Szkoły Architektury Stowarzysze-nia Mercosur), UDEFADAC (Związek Szkół i Wydziałów Architektury i Projektowania Ameryki Środkowej) i UDEFAL (Związek Szkół i Wydziałów Architektury Ameryki Łacińskiej) z Ameryki Łacińskiej. Ponadto, partnerem projektu jest również NAAB (Krajowa Rada Akredytacji Architektury) ze Stanów Zjednoczonych. Kon-sorcjum składa się z 29 szkół architektury, w tym 12 z Europy i 17 z Ameryki Łacińskiej.

Projekt zapewni partnerom oraz środowisku związanemu z edukacją architektoniczną (dziekani, dyrektorzy oraz wszyscy inni decydenci) pełne informacje na temat stanu debaty w zakresie jakości

kształcenia w dziedzinie architektury oraz praktycznych aspektów zapewniających jakość kształcenia zarówno z poziomu instytucji, jak i nauczania i dydaktyki.

Projekt zapewni partnerom oraz środowisku związanemu

z edukacją architektoniczną pełne informacje na temat

stanu debaty w zakresie jakości kształcenia

w dziedzinie architektury oraz praktycznych aspektów

zapewniających jakość kształcenia zarówno

z poziomu instytucji, jak i nauczania i dydaktyki.

41


PARTNERZY:�� Aristotle University of Thessaloniki (koordynator) – Grecja�� European Association for Architectural Education – Belgia�� Institute for Higher Education in the Sciences and the Arts– Belgia�� Bordeaux National School of Higher Education in Architecture and Landscape Architecture – Francja

�� National Technical University of Athens – Grecja�� The Dublin School of Architecture, Dublin Institute of Technology – Irlandia�� Faculty of Architecture, University of Genoa – Włochy�� University of Liechtenstein – Liechtenstein�� The Oslo School of Architecture and Design – Norwegia�� Politechnika Warszawska, Wydział Architektury – Polska

�� Lusiada University Lisbon – Portugalia�� University Institute Manuel Teixeira Gomes – Porugalia�� Ion Mincu University of Architecture and Urbanism – Rumunia�� Vallès School of Architecture, Polytechnic University of Catalunya – Hiszpania�� Faculty of Architecture and Urbanism, University of La Plata – Argentyna�� University del Valle – Boliwia�� Faculty of Architecture and Urban Design, Federal University of Rio de Janeiro – Brazylia

�� Universitary Center La Salle – Brazylia�� Central University of Chile – Chile�� Latin American Union of Schools and Faculties of Architecture – Chile�� School of Architecture & Design, Pontifical Catholic University of Valparaiso – Chile�� University of Bío-Bío – Chile�� University of Chile, Faculty of Architecture and Urbanism – Chile�� University of Concepción – Chile�� Pontifical Bolivariana University – Kolumbia�� Iberoamerican University – Dominikana�� Saint Charles University of Guatemala – Gwatemala�� Union of Schools and Faculties of Architecture and Design of Central America – Gwatemala

�� Center for Design, Architecture and Building – Honduras�� University of Panama – Panama

42


�� Faculty of Architecture and Town Planning, Pontifical Catholic University of Peru – Peru

�� Ricardo Palma University – Peru�� Association of Collegiate Schools of Architecture – USA�� National Architectural Accrediting Board, Inc. – USA�� Faculty and Schools of Architecture of Mercosur Association – Urugwaj�� School of Architecture, University of the Republic – Urugwaj

KONTAKTAs. Prof. Dr. Constantin SpiridonidisAristotle University of ThessalonikiSchool of ArchitectureAristotle University Campus54124 Thessaloniki, [email protected]

mailto:spirido%40arch.auth.gr?subject=

43


DOCLINKSIncreasing Understanding and Establishing Better Links between African and European Doctoral Education Candidatesa


OPIS PROJEKTU:Projekt ma na celu zapoznanie społeczności krajów Afryki z europejskim szkolnictwem wyższym poprzez stworzenie jedynej w swoim rodzaju sieci wymiany informacji oraz strony internetowej łączącej doktorantów z Europy i Afryki.

Szczegółowe cele projektu zawierają:

�� podniesienie świadomości w krajach Afryki na temat kształcenia doktorantów w Europie poprzez realizację szkół letnich ukierunkowanych na potrzeby dokto-rantów i młodych naukowców;

�� stworzenie pierwszego w historii kanału reklamowego promującego studia dokto-ranckie, stypendia dla młodych naukowców i możliwości realizacji badań oferowane przez uczelnie w Europie doktorantom z Afryki;

�� nawiązanie kontaktów i wymiany między grupami doktorantów i młodymi naukow-cami w Europie i Afryce poprzez stworzenie wirtualnej platformy komunikacyjnej.

Grupy docelowe, które będą odnosić bezpośrednie korzyści z działań projektu to:

�� afrykańscy doktoranci podejmujący studia doktoranckie w Afryce;�� afrykańscy doktoranci podejmujący studia doktoranckie w Europie;

44


�� europejscy doktoranci podejmujący studia doktoranckie;�� młodzi naukowcy, którzy ukończyli studia doktoranckie i są w trakcie swoich pierwszych trzech lat kariery naukowej;

�� studenci planujący podjęcie studiów doktoranckich.Planuje się osiągnięcie celów projektu poprzez realizację głównych działań, takich jak wstępna analiza potrzeb, rozwój sieci doktorantów na linii UE – Afryka i opracowanie strony internetowej dla doktorantów z UE i Afryki. W ramach projektu zostaną zre-alizowane dwie szkoły letnie, które umożliwią nawiązanie bezpośrednich kontaktów między doktorantami z Europy i Afryki oraz zainicjują dyskusję na temat rozwoju szkolnictwa wyższego i kształcenia doktorantów w obu tych rejonach świata.

W ramach projektu przewiduje się uzyskanie następujących efektów:

�� opis szczegółowej oceny potrzeb wynikających z obecnej współpracy doktorantów, która będzie ujęta w formie ogólnodostępnej publikacji informującej o zarysach przyszłej współpracy na poziomie instytucjalnym i rządowym;

�� stworzenie jedynej w swoim rodzaju sieci komunikacji między doktorantami z Europy i Afryki. Jej celem będzie poszerzenie horyzontów obu stron. Stanie się forum wy-miany pomysłów i przykładów dobrej praktyki oraz będzie wpływać na zwiększenie współpracy zarówno na szczeblu instytucjonalnym, jak i indywidualnym. Sieć umożliwi użytkownikom wydzielenie grup zainteresowań, służących bezpośredniej komunikacji, jak również umożliwi bezpośrednią komunikację użytkowników ze względu na obszary zainteresowań – na przykład promocja nowych programów studiów, stypendia czy konferencje. Będzie to również nowe narzędzie wykorzystywane do bezpośrednich kontaktów z wybranymi grupami docelowymi w zdefiniowanych tematach;

�� uruchomienie pierwszej w historii strony internetowej skierowanej zarówno do eu-ropejskich, jak i afrykańskich doktorantów oraz młodych naukowców. Na stronie będzie dostępne narzędzie promujące możliwość kształcenia doktorantów w Europie i jednocześnie pokazujące możliwości współpracy w jednym miejscu. Strona będzie tak skonstruowana, aby odpowiadała na główne potrzeby odbiorców (zidentyfiko-wane w trakcie analizy potrzeb);

�� realizacja wysoko konkurencyjnych corocznych szkół letnich umożliwiających nawiązanie bezpośrednich kontaktów i współpracę przyszłych młodych naukow-ców-liderów z Europy i Afryki, których wyniki zostaną opublikowane na stronie internetowej DOCLINKS opisanej powyżej.

45


Dobór partnerów projektu został dokonany w taki sposób, aby konsorcjum skła-dało się z najważniejszych instytucji edukacyjnych z wybranych regionów. Partnerami w konsorcjum są największe organizacje, które mają wpływ na kształt polityki edukacyjnej w danym regionie.

Długofalowe wykorzystywanie rezultatów projektu będzie osiągnięte dzięki prezentacji głównych ustaleń i zaleceń, które powinny zostać uwzględnione w przyszłych działaniach decy-dentów politycznych w szkolnictwie wyższym zarówno w Europie, jak i w Afryce. Działania projektowe zostały zaplanowane w taki sposób, aby odpowiadały na potrzeby kształcenia doktorantów i pozwalały na nawiązywanie współpracy między instytucjami z Europy i Afryki. Wyniki i efekty realizowanych działań będą interesu-jące dla decydentów z obszaru szkolnictwa wyższego oraz zostaną wykorzystywane w opracowaniu przyszłych planów strategicznych dla tego obszaru.

PARTNERZY:�� The Association of Commonwealth Universities (koordynator) – Wielka Brytania�� Eurodoc, The European Council of Doctoral Candidates and Junior Researchers – Belgia�� French Speaking University Agency – Belgia�� Irish African Partnership for Research Capacity Building – Irlandia�� University of Jyväskylä – Finlandia�� University of Botswana – Botswana�� African Academy of Sciences – Kenia

KONTAKTMs. Evelina Vardanyan

The Association of Commonwealth Universities20-24 Tavistock Square

WC1H 9HF London, [email protected]

Projekt ma na celu zapoznanie społeczności krajów Afryki z europejskim szkolnictwem wyższym poprzez stworzenie sieci wymiany informacji oraz strony internetowej łączącej doktorantów z Europy i Afryki.

mailto:e.vardanyan%40acu.ac.uk?subject=

46


EM iDEABringing the Erasmus Mundus community together to disseminate, exchange and act


OPIS PROJEKTU:Celem projektu jest stworzenie warunków, w których społeczność programu Erasmus Mundus będzie mogła wspólnie wyjaśniać i dyskutować nad tematami poświęconymi zaangażowaniu w działania programu Erasmus Mundus, jak również znajdować sposoby na wzmocnienie i poprawę realizowanych i planowanych działań.

Grupą docelową projektu będą niżej wymienione kategorie osób zaangażowanych w międzynarodową współpracę w szkolnictwie wyższym. Będą odnosić bezpośrednie lub pośrednie korzyści z realizacji projektu, tak jak to zostało poniżej opisane:

�� koordynatorzy projektów mundusowych: pracownicy akademiccy i administracyjni z krajów UE i z krajów trzecich (bezpośrednie korzyści);

�� koordynatorzy projektów międzynarodowych, z krajów UE i z krajów trzecich (bezpośrednie korzyści);

�� przedstawiciele uczelni wyższych, z krajów UE i z krajów trzecich (bezpośrednie korzyści);�� studenci i doktoranci z całego świata (pośrednie korzyści);�� decydenci z krajów UE i z krajów trzecich (pośrednie korzyści).

Projekt jest skierowany do następujących pozaeuropejskich regionów geograficznych świata: Afryki, Ameryki Północnej i Łacińskiej oraz krajów sąsiadujących z Europą.

Główne działania przewidziane w projekcie są następujące:

�� przeprowadzenie analizy potrzeb w celu określenia najbardziej użytecznych sposo-bów pomocy koordynatorom wspólnych programów studiów i/lub międzynaro-dowym konsorcjom;

47


�� zorganizowanie co najmniej sześciu (regionalnych) konferencji w Europie groma-dzących społeczność EM;

�� stworzenie niezależnego, działającego na zasadzie non profit, stowarzyszenia pra-cowników akademickich, skupiającego określoną liczbę członków oraz opracowanie biznesplanu pozwalającego na kontynuowania działań zainicjowanych w projekcie głównie w oparciu o finansowanie z własnych źródeł;

�� opracowanie narzędzia do przeprowadzania badań i usług dostępnych dla koordy-natorów projektów międzynarodowych, które będą mogły zostać w pełni przejęte przez stowarzyszenie, takie jak strona internetowa i narzędzie online dla zarządzania i oceny jakości wspólnych programów studiów.

Nazwa wybrana dla stowarzyszenia koordynatorów to Erasmus Mundus Concilium.

Przewiduje się osiągnięcie następujących rezultatów projektu:

�� przedstawienie wniosków będących efektem analizy potrzeb i badania usług oraz narzędzi dostępnych dla koordynatorów wspólnych programów studiów;

�� przeprowadzanie debat w trakcie konferencji regionalnych i wsparcie prezento-wanych tematów;

�� przedstawienie projektu deklaracji polityki Erasmus Mundus Concilium, statutu, pierwszego biznesplanu i pierwszego harmonogramu działań.

Upowszechnianie wyników projektu będzie się odbywało na konferencjach oraz w ramach działań promocyjnych 16 partnerów projektu i 3 partnerów stowarzy-szonych. Program konferencji, opisy rezultatów projektu i postęp w tworzeniu stowarzyszenia koordynatorów zostaną przedstawione i będą dostępne na stronie www.em-concilium.eu.

PARTNERZY:�� University Bordeaux 1 (koordynator) – Francja�� Coimbra Group – Belgia�� Ghent University – Belgia�� Association for the Development of Higher Education and Research beside the universities and companies in the Aquitaine region – Francja

�� Nice Sophia Antipolis University – Francja�� University of Bologna – Włochy�� University of Padua – Włochy

48


�� Vilnius University – Litwa�� Santander Group - European Universities’ Network – Hiszpania�� University of Deusto – Hiszpania�� University of Valencia – Hiszpania�� Lund University – Szwecja�� Concordia University – Kanada�� African Network for Internationalization of Education – Kenia�� University of Novi Sad – Serbia �� Association of Universities Grupo Montevideo – Urugwaj

KONTAKTProf. Boas ErezUniversity Bordeaux 1351 cours de la Libération33405 Talence Cedex, [email protected]

mailto:boas.erez%40math.u-bordeaux1.fr?subject=Erasmus%20Mundus

49


HERCULESStrengthening the attractiveness of European higher education in Heritage and Cultural Tourism

ROK AKCEPTACJI: 2011 CZAS TRWANIA: 2 lata i 3 miesiące

OPIS PROJEKTU:

Cele projektu są następujące:

�� promowanie obecnie realizowanych europejskich programów studiów na kierunku zarządzania turystyką w zakresie dziedzictwa kulturowego;

�� ukierunkowywanie międzynarodowej mobilności studentów na Europę, zachęcanie studentów z państw Maghrebu do specjalizowania się w zarządzaniu turystyką w zakresie dziedzictwa kulturowego poprzez udział w wyspecjalizowanych kursach na uczelniach europejskich;

�� promowanie współpracy między uczelniami wyższymi w Europie i Północnej Afryce w zarządzaniu turystyką w zakresie dziedzictwa kulturowego, ze szcze-gólnym uwzględnieniem zabytków UNESCO.

Grupami docelowy projektu są:

�� europejskie uczelnie oferujące programy na kierunku zarządzanie turystyką w zakresie dziedzictwa kulturowego, kładące nacisk na promocję programu oraz będące zainteresowane współpracą z innymi uczelniami;

�� studenci i naukowcy z państw Maghrebu poszukujący specjalizacji w zakresie dziedzictwa kulturowego i turystyki kulturowej;

�� uczelnie z państw Maghrebu wraz z pracownikami akademickimi dążącymi do rozwijania współpracy z innymi uczelniami.

50


Główne działania w projekcie i oczekiwane rezultaty obejmują:

�� mapowanie dostępnej oferty uczelni europejskich w zakresie dziedzictwa kulturo-wego i turystyki kulturowej, ze szczególnym uwzględnieniem studiów magisterskich na kierunku zarządzanie turystyczne w zakresie dziedzictwa światowego;

�� analizę najważniejszych doświadczeń uczelni w kontekście krajowym (prowadzo-ną na podstawie wcześniej przyjętych wytycznych do jej realizacji) w odniesieniu do następujących aspektów: uznawanie kwalifikacji uprawniających do przyjęcia na studia, opracowywanie programów nauczania, praktyki/staże, obsługa studentów zagranicznych, przyjęcie i wdrożenie systemu ECTS oraz uznawanie zdobytych kwalifikacji w krajach trzecich;

�� opracowanie przewodnika online i przygotowanie bazy danych dostępnej na stronie internetowej projektu zawierającej wyniki mapowania i opisy najważniejszych doświadczeń zidentyfikowanych przez konsorcjum, mających na celu promocję europejskich programów na kierunku zarządzanie turystyką w zakresie dziedzictwa kulturowego oraz ułatwiającej wybór programu studiów studentom zagranicznym;

�� organizację krajowych konferencji w państwach Maghrebu na kierunku zarządzanie turystyką w zakresie dziedzictwa kulturowego przy współudziale partnerów projektu zarówno z Europy, jak i Afryki Północnej. Konferencje będą przewidywały zorga-nizowanie panelu poświęconego zagadnieniom szkolnictwa wyższego, w trakcie którego wyniki pierwszej fazy projektu (przewodnik online i baza danych) zostaną zaprezentowane;

�� udział w krajowych/międzynarodowych targach edukacyjnych w państwach Maghrebu w celu upowszechniania wartości i rezultatów projektu oraz promowania europejskich programów studiów w zakresie dziedzictwa kulturowego i zarządzania turystyką kulturową;

�� zaplanowanie letniego seminarium na temat zarządzania turystyką w zakresie zabytków światowego dziedzictwa kulturowego, które zostanie zorganizowane w Asyżu i które będzie przewidywało wspólny udział dydaktyków oraz studentów z uczelni UE i państw Maghrebu;

�� przeprowadzenie pierwszej pilotażowej edycji letniego seminarium z udziałem uczelni wchodzących w skład konsorcjum;

�� zorganizowanie międzynarodowej konferencji na zakończenie projektu.

51


PARTNERZY:�� Italian Centre for Advanced Studies in Tourism and Tourism Promotion (koordynator) – Włochy

�� Brandenburg University of Technology Cottbus – Niemcy�� Institute of Research and Advanced Studies on Tourism, Paris 1 - Sorbonne University – Francja

�� Tiber Umbria Comett Education Programme – Włochy�� University for Foreigners of Perugia – Włochy�� University of Wales Trinity Saint David – Wielka Brytania�� University Mentouri of Constantine – Algieria�� National School of Applied Sciences of Fez – Maroko�� University of Sousse – Tunezja

KONTAKTDott. Maria Stella Minuti

Italian Centre for Advanced Studies in Tourism and Tourism PromotionVia Cecci 1 S., Maria degli Angeli

06088 Assisi, [email protected]

mailto:m.minuti%40cstassisi.eu?subject=

52



LEAN CCLinking European, African and Asian Academic Networks on Climate Change

OPIS PROJEKTU:Obecnie trwające debaty i dyskusje na temat zmian klimatycznych i globalnego ocieplenia odbywają się w wielu miejscach na świecie. Nadszedł czas, kiedy przykłada się dużą wagę do zmian klimatycznych i istnieje powszechna zgoda, że kwestie związane ze zmianami klimatu wymagają wprowadzenia prawnych uregulowań. Większość debat toczy się w dużym stopniu wokół pytania, czy zmiany klimatyczne są spowodowane czynnikami naturalnymi, czy też są wynikiem działań człowieka oraz dotyczą skali i konsekwencji zachodzących zmian klimatycznych. Już zakończone debaty i dyskusje doprowadziły do wysnucia szeregu różnych tez i wniosków:1. Istnieje zauważalny brak działań ze strony tych krajów, którym brakuje wiedzy

i zasobów;2. Są przyjmowane strategie ograniczenia lub zmniejszenia emisji dwutlenku węgla

i zasięgu emisji gazów cieplarnianych; 3. Są przyjmowane strategie adaptujące dla tych krajów, które spodziewają się lub

już doświadczają destrukcyjnych konsekwencji zmian klimatycznych (np. globalne ocieplenie, powodzie, susze, podnoszenie się poziomu wód morskich i oceanów w strefach przybrzeżnych).

Europa powinna zachęcać do rozmów oraz inicjować debaty i dyskusje, ponieważ posiada wiedzę i doświadczenie w temacie zmian klimatycznych. Uczelnie z UE po-winny promować swoje programy oraz współpracować z uczelniami z krajów trzecich z półkuli południowej w celu tworzenia innowacyjnych rozwiązań głównie poprzez

53


zaangażowanie studentów i naukowców w sprostanie wyzwaniom (i poszukiwanie rozwiązań), jakimi są zachodzące na świecie zmiany klimatyczne.

Akcja 3. programu Erasmus Mundus umożliwia intensyfikację promocji, opracowy-wania i rozpowszechniania programów studiów poświęconych zmianom klimatycznym i adaptacji do nich w różnych regionach świata. W ramach tej Akcji wymagana jest współ-praca instytucji z UE z ośrodkami z krajów trzecich, między innymi z półkuli południowej.

W tym celu zostało stworzone konsorcjum zarówno instytucji akademickich, jak i placówek o charakterze technicznym, które uzupełniają się poprzez oferowanie wyso-kiej jakości programów studiów. Dobór partnerów odzwierciedla potrzebę powiązania teorii z wiedzą praktyczną w zakresie zmian klimatycznych (zarówno w kontekście obszarów wiejskich, jak i miejskich).

Intencją projektu jest umożliwenie uczelniom z UE promocji instytucji i ich programów studiów, wiedzy i umiejętności oraz doprowadzenie do zwiększenia rekrutacji studentów.

Biorąc pod uwagę perspektywę studentów (którzy stanowią największą grupę docelową projektu) w krajach trzecich, partnerzy przyjęli następujące cele projektu:

�� wzmocnienie upowszechniania wiedzy i podniesienie świadomości na uczelniach partnerskich w krajach trzecich na temat zagadnień dotyczących zmian klimatycznych;

�� zdobycie wiedzy i poprawa dostępu do programów studiów na uczelniach UE, które odpowiadają potrzebom krajów trzecich;

�� dzielenie się wiedzą na linii Południe – Północ i Południe – Południe oraz zwiększanie kompetencji poprzez wymianę informacji, seminaria, konferencje i opracowanie pilotażowego e-kursu.

Formuła Akcji 3. jest celowo holistyczna i interdyscyplinarna oraz obejmuje instytucje z półkuli południowej i UE w równej liczbie.

Działania w ramach projektu przewidują:

�� opracowanie i uruchomienie e-platformy;�� przeprowadzenie seminariów promocyjnych i konferencji merytorycznych; �� ppracowanie, promocję i przeprowadzenie e-kursu na temat zmian klimatycznych.

Seminaria odbędą się w Indonezji, na Filipinach i w Afryce Południowej, aby umoż-liwić uczestnictwo w nich studentom i pracownikom akademickim z krajów trzecich i regionów sąsiadujących.

W trakcie bezpośrednich spotkań i dzięki uruchomionemu portalowi internetowemu będzie możliwa wymiana poglądów i spostrzeżeń. Pozwoli to na usunięcie sztucznych

54


barier komunikacyjnych, które pojawiają się w trakcie dyskusji na temat łagodzenia zmian klimatycznych i przystosowania do tych zmian krajów znajdujących się na półkuli południowej i północnej. Debaty na temat kierunków zmian klimatycznych doprowa-dzą do dostosowania do aktualnej wiedzy programów studiów (i badań) na wszystkich poziomach nauczania: licencjackim, magisterskim i doktoranckim, co również pozwoli na osiągnięcie wyższego poziomu współpracy interdyscyplinarnej.

Przewiduje się osiągnięcie następujących rezultatów projektu:

�� uruchomienie e-platformy wykorzystywanej przez wszystkich uczestników;�� analizę statystyk związanych z użytkowaniem platformy;�� przeprowadzenie dwóch konferencji i dwóch seminariów promocyjnych;�� opisanie rezultatów projektu na e-platformie i udostępnienie ich również w innych mediach elektronicznych (linki do stron partnerów, portali studenckich i newsle tterów wydawanych przez partnerów).

Przebieg każdego wydarzenia zostanie dokładnie opisany, a następnie udostępniony wszystkim uczestnikom przedsięwzięcia.

PARTNERZY:�� Erasmus University Rotterdam I.H.S./R.H.V. (koordynator) – Holandia�� Ca’ Foscari University of Venice – Włochy�� Vilnius Gediminas Technical University – Litwa�� Radboud University Nijmegen – Holandia�� Rotterdam University of Applied Sciences – Holandia�� Faculty of Geography, Gadjah Mada University – Indonezja�� Soegijapranata Catholic University of Semarang – Indonezja�� Ateneo de Manila University – Filipiny�� University of the Witwatersrand – RPA

KONTAKTStelios GrafakosErasmus University Rotterdam I.H.S./R.H.V.Burgemeester Oudlaan 503062 PA Rotterdam, The [email protected]

mailto:grafakos%40ihs.nl?subject=

55


ROK SELEKCJI: 2011 CZAS TRWANIA: 3 lata

SCEESiberian Centre of European Education

OPIS PROJEKTU:Celem projektu SCEE jest przyczynienie się do podniesienia atrakcyjności europejskiego szkolnictwa wyższego w azjatyckiej części Rosji.

Szczegółowe cele projektu są następujące:

�� otwarcie Syberyjskiego Centrum Edukacji Europejskiej (SCEE), które umożliwi uczelniom z Syberii i Europy wymianę oraz rozpowszechnianie doświadczeń uczelni europejskich w regionie Syberii, Uralu i Dalekiego Wschodu Federacji Rosyjskiej.

�� utworzenie wspólnych instytucji edukacyjnych (wspólne wydziały i instytuty), które będą kształcić zgodnie z modelem europejskim;

�� opracowanie materiałów edukacyjnych wykorzystujących najlepsze pomoce dostępne na uczelniach w UE i w Rosji, włączając w to również materiały służące kształceniu na odległość;

�� rozpowszechnianie informacji na temat istniejących możliwości studiowania i pro-wadzenia badań w krajach UE oraz wsparcie mobilności akademickiej najlepszych studentów i młodych naukowców z uczelni partnerskich z regionu Syberii.

Aby osiągnąć powyższe cele, w ramach projektu SCEE będą podejmowane

następujące działania:

�� opracowanie wspólnych z uczelniami z UE programów studiów (wymiana edukacyjna, wspólne magisterskie programy studiów, międzynarodowe szkoły letnie, wykłady itp.);

56


�� stworzenie portalu internetowego zawierającego bazę danych, gdzie będzie prezen-towana aktualna oferta edukacyjna uczelni partnerskich z UE, jak również dostępne będą informacje na temat postępu w realizacji projektu;

�� organizowanie działań uświadamiających i skierowanych na promocję europejskiego szkolnictwa wyższego (Europejskie Dni Edukacji, targi edukacyjne, seminaria promocyjne, konferencje na temat międzynarodowej współpracy w dziedzinie szkolnictwa wyższego itp.);

�� opracowanie zaawansowanych kursów szkoleniowych dla pracowników akade-mickich uczelni rosyjskich w uczelniach partnerskich z UE.

Grupami docelowymi projektu są:

�� uczelnie z krajów UE i syberyjskiej części Rosji;�� pracownicy akademiccy;�� studenci i absolwenci tych uczelni;�� przyszli studenci, ich rodziny; �� inne zainteresowane strony (towarzystwa, przedsiębiorstwa, organizacje rządowe itp.), które często nie posiadają informacji na temat istniejących możliwości studiowania w Europie i korzyści płynących z takiego doświadczenia.

PARTNERZY:�� Université Montpellier 2 (koordynator) – Francja�� Ecole Centrale De Lille – Francja�� University of Genoa – Włochy�� Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu – Polska

�� Szkoła Główna Handlowa SGH w Warszawie – Polska

�� Baikal National University of Economics and Law – Rosja�� Pacific National University – Rosja�� Ural State University of Economics – Rosja

KONTAKTJérôme GalyUniversité Montpellier 2, Direction des Partenariats – IRISPlace Eugène Bataillon34095 Montpellier, [email protected]

mailto:international%40univ-montp2.fr%20?subject=

57


ROK SELEKCJI: 2012 CZAS TRWANIA: 2 lata i 6 miesięcy

EduCoachPersonal Online Advice for Study-in-Europe Orientation

OPIS PROJEKTU:Co by było, gdyby każdy student na świecie miał osobistego doradcę, który tłumaczyłby mu, co, dlaczego i jak należałoby studiować w Europie? Co by było, gdyby doradcy mo-gli się osobiście spotykać ze studentami, przedstawicielami poszczególnych wydziałów i ekspertami krajowymi, a nawet przedsiębiorstwami z dziedzin, których studiowaniem studenci są zainteresowani?

Projekt EduCoach jest pierwszym krokiem do stworzenia tej utopii, bez konieczności zakładania biur na całym świecie czy konieczności podróżowania: stanowi on optymalne połączenie wartości osobistej porady z wykorzystaniem możliwości Internetu i nowo-czesnych narzędzi komunikacyjnych, dzięki którym rozpowszechnienie wartościowych treści jest stosunkowo niedrogie. Przeprowadzony w całości wirtualnie projekt będzie oferował spersonalizowane porady dla studentów i kandydatów na studia doktoranckie, przekazywane przez czaty, konferencje telefoniczne i wideo oraz interaktywne webinaria (seminarium internetowe).

Grupy docelowe:

EduCoach będzie w ten sposób aktywnie angażował specyficzne grupy docelowe. Od-zwierciedlając szczegółowe cele i priorytety programu Erasmus Mundus, EduCoach ma w swoich zamierzeniach objęcie doradztwem:

�� 2 mln studentów z obszaru Europy Wschodniej (kraj pilotażowy: Ukraina);�� 1,1 mln studentów z krajów sąsiadujących z UE od południa (kraj pilotażowy: Jordania);

58


�� 3,2 mln przyszłych doktorantów;�� 300 tys. potencjalnych uczestników programu Erasmus Mundus;�� 2 tys. europejskich i pozaeuropejskich uniwersytetów i narodowych agencji.

Główne działania:

EduCoach będzie rozwijał programy orientacyjne dla zagranicznych studentów poprzez osobiste doradztwo.

Projekt ten będzie zapewniał łatwo dostępne, odpowiedzialne i spersonalizowane doradztwo, aby bezpośrednio upowszechniać i uatrakcyjniać europejskie szkolnictwo wyższe. Będzie zaspokajał potrzebę informacji, która tak często jest wskazywana jako bariera dla mobilności, i w ten sposób dosłownie pomagał milionom przyszłych studen-tów i ostatecznie zwiększał jakość i liczbę mobilnych studentów. To wszystko zostanie osiągnięte poprzez osobiste doradztwo przeprowadzane za pośrednictwem czatu i kon-ferencji przez ekspertów wykwalifikowanych w dziedzinach odnoszących się do interna-

cjonalizacji studiów, począwszy od wstępnej fazy inicjacji, a na kwestiach praktycznych pojawiających się w ostatnich dniach przed wyjazdem kończąc.

Konsorcjum EduCoach w najlepszy moż-liwy sposób połączyło aktorów, którzy mogą dostarczyć grupom docelowym wartościowe doradztwo wysokiej jakości. Konsorcjum jest zrównoważone pod względem geograficznym (4 państwa pozaeuropejskie, 5 państw z Europy),

a także bezpośrednio angażuje liderów wszystkich instytucji objętych projektem (uczelni, międzynarodowych stowarzyszeń studentów i młodych badaczy, specjalistów z zakresu wyboru studiów, zarządzania zasobami ludzkimi i polityk edukacyjnych). EduCoach został zaprojektowany, aby zrozumieć i udzielić optymalnych odpowiedzi na potrzeby grup docelowych. Odpowiedzi te będą pogłębione, wyrażone w języku, którym posługują się na co dzień studenci oraz opracowane przez wyspecjalizowa-nych ekspertów.

Spodziewane rezultaty/produkty:

Poprzez wirtualne usługi doradcze zapewniane na najwyższym poziomie oraz aktywne podejście EduCoach przyniesie następujące rezultaty:

Przeprowadzony w całości wirtualnie

projekt będzie oferował spersonalizowane

porady dla studentów i kandydatów na studia

doktoranckie.

59


�� narzędzia osobistego doradztwa oraz eksperci: czat na żywo, konferencje głosowe oraz konferencje wideo, dostępne w języku angielskim, rosyjskim i arabskim roz-winą orientację przyszłych studentów (docelowo 40.000 studentów i kandydatów na studia doktoranckie);

�� interaktywne webinaria: wyposażenie w odpowiednie kompetencje absolwentów, stowarzyszeń studenckich, przedstawicieli uniwersytetów, instytucji państwowych i przedsiębiorstw, tak aby mogły one informować studentów w sposób spersona-lizowany, a przez to efektywny (docelowo 40 interaktywnych webinariów bezpo-średnio informujących i motywujących 10.000 przyszłych studentów i kandydatów na studia doktoranckie);

�� tematyczna baza wiedzy: artykuły zawierające skondensowane informacje na najbar-dziej powszechne problemy, które pojawiają się na wszystkich etapach doradztwa, sprawiające, że wszystkie wiadomości staną się możliwe do wykorzystania przez studentów rozpoczynających studia za granicą na masową skalę (docelowo: 150 ar-tykułów i 40 nagranych webinariów);

�� przewodnik dla promotorów uczelni z bazą najlepszych praktyk skupiający i publi-kujący wszystkie ekspertyzy dotyczące rekrutacji studentów i wykorzystania narzędzi komunikacyjnych nowej generacji w celach promocyjnych (docelowo 1500 kopii pobranych przez kadrę i decydentów z uczelni europejskich i pozaeuropejskich, instytutów badawczych, konsorcjów i instytucji narodowych).

Upowszechnienie i wykorzystanie rezultatów:

Optymalne wykorzystanie istniejących usług i dotarcie do milionów osób gwaran-tuje efektywne upowszechnienie i wymierne rezultaty. Innowacyjne usługi doradcze proponowane w projekcie EduCoach będą zapewniane we właściwym czasie i miejscu, doskonale zintegrowane ze StudyPortal.eu, wiodącym w Europie portalem pomagającym w wyborze studiów, który już teraz pomaga milionom studentów w podjęciu wyboru dotyczącego realizacji studiów za granicą.

Uniwersytety i instytuty badawcze w Europie i poza jej granicami zostaną wyposażone w kompetencje optymalizujące ich komunikację i procedury rekrutacyjne poprzez warto-ściowe ekspertyzy i bezpośredni dostęp do narzędzi komunikacyjnych najwyższej jakości. Nowi studenci i kandydaci na studia doktoranckie dostaną inspirujące, dostosowane do ich oczekiwań rady, poprzez EduCoach będą mieli możliwość lepszego zrozumienia, po-równania i wykorzystania możliwości studiowania za granicą, spełniając swoje marzenia.

60


PARTNERZY:�� StudyPortals B.V. (koordynator) – Holandia�� Academic Cooperation Association – Belgia�� Belgium Eurodoc, the European Council of Doctoral Candidates and Junior Researchers – Belgia�� European Students’ Forum– Belgia�� Dream Foundation – Estonia�� GESCO for Academic Services – Jordania�� International Federation of Medical Students Associations – Jordania�� The Brenn-White Group, LLC – USA�� DEC education – Ukraina

KONTAKTJoran Van AartStudyPortals B.V.Torenallee 45 – 4.025617 BA Eindhoven, the Netherlands [email protected]

mailto:joran%40studyportals.eu?subject=

61


EM - ACEPromoting Erasmus Mundus towards European Students: Activate, Communicate, Engage


OPIS PROJEKTU:Główny cel projektu to zwiększenie widoczności, świadomości i atrakcyjności programu Erasmus Mundus w Europie, a docelowo – podniesienie zarówno jakości, jak i liczby aplikacji przysyłanych przez kandydatów z Europy.

Ogólny przyrost liczby aplikacji z państw europejskich nie był kompatybilny z liczbą aplikacji od kandydatów na studia z krajów trzecich do programu Erasmus Mundus. Dane dotyczące czynników, które motywują i zniechęcają Europejczyków do udziału w programie, są bardzo ubogie, jednak wstępna ocena potrzeb, przeprowadzona przez Stowarzyszenie Studentów i Absolwentów programu Erasmus Mundus (EM Students and Alumni Association - EMA) we współpracy z Komisją Europejską, wykazała brak odpowiedniego ich uwidocznienia jako jedną z najistotniejszych przeszkód.

Projekt ma na celu zniesienie tej bariery poprzez rozwój marketingu w specyficznych obszarach informacji, promocji i szkoleń.

Cele to:

�� identyfikacja czynników warunkujących udział europejskich studentów w programie Erasmus Mundus (Akcja 1. i 2.);

�� ocena i ustanowienie punktów odniesienia dla aktualnego statusu marketingu i pro-mocji programu Erasmus Mundus w uczelniach europejskich i pozaeuropejskich;

�� zapewnienie jasnej i wyczerpującej informacji na temat programu Erasmus Mundus dla potencjalnych kandydatów na studia mundusowe oraz dla pracowników uczelni;

62


�� profesjonalizacja zdolności marketingowych potencjalnych propagatorów programu Erasmus Mundus, w celu pomocy im w rozwinięciu i zoptymalizowaniu marketingu programu oraz promocji wśród europejskich studentów;

�� przygotowanie studentów do prawidłowego opracowania aplikacji na stu-dia mundusowe;

�� promowanie programu Erasmus Mundus na europejskich uczelniach oraz na mię-dzynarodowych wydarzeniach, a także zapewnienie szerokiego rozpowszechniania i wykorzystania dorobku i rezultatów programu.

Grupy docelowe:

�� projekt zakłada transfer wiedzy i zdolności od kluczowych europejskich i między-narodowych edukatorów i ekspertów z dziedziny marketingu do głównych grup docelowych projektu, np. europejskich studentów i propagatorów programu Erasmus Mundus (pracownicy biur współpracy z zagranicą, koordynatorzy programu EM, członkowie stowarzyszeń alumnów EM);

�� pośrednimi beneficjentami projektu będą biura krajowe programu Erasmus Mundus, interesariusze z sektora edukacji, a także europejskie i pozaeuropejskie społeczeństwa w ogóle, włączając w to potencjalnych pracowników.

Główne działania i oczekiwane rezultaty:

W celu osiągnięcia celów projektu zaproponowano następujące działania i związany z nimi dorobek: bazując na wstępnej ocenie potrzeb i ustaleniu punktów odniesienia

(benchmarking) dla promocji programu Erasmus Mundus na poziomie europejskim i międzynaro-dowym, projekt rozwinie wszechstronną krótko-terminową strategię marketingu programu EM. Doprowadzi to do stworzenia taktyki marketingu, zaadresowanej w szczególności do studentów europejskich (strona internetowa przyjazna stu-dentom, materiały promocyjne, szkoleniowe oraz treści zawarte w Internecie, które łatwo można

zaadaptować do specyfiki różnych regionów). Oczekuje się także ożywienia dyskusji politycznej na poziomie UE, w szczególności w odniesieniu do przyszłości programu Erasmus Mundus.

Projekt ma na celu zniesienie tej

bariery poprzez rozwój marketingu

w specyficznych obszarach informacji,

promocji i szkoleń.

63


Rozwój narzędzia rewizji marketingu programu Erasmus Mundus uzupełni stra-tegię promocyjną. Będzie on służył zarówno do tego, by zachęcać uczelnie do przyjęcia niedawno opracowanych wyników, jak i do oceny jakości marketingu na europejskich uczelniach. Zo-stanie także przygotowane zestawienie najlepszych praktyk w promocji programu EM. Rezultaty będą testowane, wykorzystywane i przedefiniowane w trakcie trwania projektu, w szczególności pod-czas kampanii promocyjno-treningowej. Zostaną zorganizowane seminaria szkoleniowe w zakresie marketingu EM dla pracowników uczelni, a także wydarzenia promocyjne na 20 uczelniach. Powstanie sieć przeszkolonych doradców, w której będą uczestniczyć również ambasadorowie studentów EM. W czasie ostatniej fazy projektu strategia marketingowa zostanie zrewidowana i dostosowana do nowego programu „Erasmus dla wszystkich”. Zapewni to dostosowanie strategii promocyjnej EM oraz wspólnych programów studiów do zmieniających się kształtów programów mobilnościowych UE i do wzrastających potrzeb europejskiej społeczności studenckiej.

Rozwój projektu będzie zakorzeniony w aktywnym podejściu do tematu, któremu będzie przewodzić motto: Aktywizuj! Komunikuj! Angażuj! (Activate, Communicate and

Engage). Będzie to zarówno apel do studentów i kadry uniwersyteckiej, jak i obietnica benefitów, jakie EM może przynieść uczestnikom.


Upowszechnienie i wykorzystanie rezultatów projektu zostanie zapewnione poprzez wdrożenie go w europejskich i międzynarodowych sieciach współpracy, a także podczas wydarzeń odbywających się bezpośrednio w 25 państwach europejskich oraz 10 państwach trzecich. Efekt multiplikacji poprzez zorganizowanie puli przeszkolonych i profesjonalnych doradców EM oraz promotorów wśród studentów i pracowników uczelni zapewni utrzymanie oddziaływania projektu i dalszego jego wykorzystywania także po zakończeniu działań projektowych. Powinno to również zapewnić szersze wysiłki marketingowe w celu internacjonalizacji programów studiów. Ścisłe związ-ki i współtworzenie narzędzi marketingu z kluczowymi interesariuszami z sektora edukacji w równym stopniu zapewnią użyteczność rezultatów, a także to, że będą one dostosowane do specyfiki tematu i szeroko rozpowszechniane.

Rozwój projektu będzie zakorzeniony w aktywnym podejściu do tematu, któremu będzie przewodzić motto: Aktywizuj! Komunikuj! Angażuj!

64


PARTNERZY:�� Sapienza University of Rome (koordynator) – Włochy�� The University of Melbourne – Australia�� Ghent University – Belgia�� Network of Universities from the Capitals of Europe – Belgia�� CampusFrance – Francja�� ICUnet.AG – Niemcy�� University of Belgrade – Serbia�� The Knowledge Partnership, UK Ltd. – Wielka Brytania

KONTAKTMattea CapelliSapienza University of RomePiazzale Aldo Moro 500185 Rome, [email protected]

mailto:mattea.capelli%40uniroma1.it?subject=

65


HEIP-LINKPromoting the international dimension of research in HEIs


OPIS PROJEKTU:Celem projektu jest wzmocnienie świadomości i współpracy badawczej między europejskimi uczelniami i ich strategicznymi partnerami z państw BRICS (Bra-zylia, Rosja, Indie, Chiny, RPA), Ameryki Południowej i państw należących do ASEAN poprzez wzbogacenie wiedzy w zakresie ramowych zagadnień współpracy w dziedzinie badań i rozwoju (B&R).

Cele szczegółowe obejmują:

�� promowanie tworzenia sieci kontaktów i wymiany przykładów dobrej praktyki w obszarze zarządzania własnością intelektualną na uczelniach europejskich oraz stymulowanie dialogu na temat tworzenia polityk w zakresie harmonizacji praktyk zarządzania własnością intelektualną;

�� identyfikacja kluczowych zagadnień ramowych, a następnie podnoszenie świadomości w dziedzinie współpracy transgranicznej (w szczególności prawo własności intelektualnej) i transferu wiedzy w UE, BRICS, Ameryce Łacińskiej i Azji;

�� zapewnienie praktycznego wsparcia dla współpracy w zakresie prac badawczych poprzez tworzenie i prowadzenie portalu internetowego stanowiącego one-stop--shop (urzeczywistnienie idei jednego okienka), co pozwala na identyfikację aspektów współpracy transgranicznej, ram prawnych dobrych praktyk (w tym: interaktywny przewodnik podejmowania decyzji).

66


Grupy docelowe to:

�� badacze i kadra zarządzająca (zwłaszcza w dziedzinie zarządzania badaniami, wła-snością intelektualną i transferem technologii) z państw UE i krajów partnerskich;

�� uczelnie i decydenci w obszarze badań i rozwoju (B&R) oraz reprezentanci sektora biznesu z państw UE i krajów partnerskich.

Beneficjentami programu są wszelkie organizacje i jednostki potencjalnie uczestniczące w transgranicznych projektach współpracy lub wymiany kadry badawczej, włączając w to uczelnie i przedsiębiorstwa (przemysł).

Główne działania i oczekiwane rezultaty obejmują:

�� analizę współpracy uczelni w zakresie zagadnień ramowych w 60 krajach (27 państw UE, 18 z Ameryki Łacińskiej, 10 z Azji Południowo-Wschodniej oraz 5 krajów BRICS). Zostanie ona dokonana poprzez stworzenie partnerstw składających się z 10 przodujących

w tych regionach uczelni, będących częścią więk-szych sieci bezpośredniej współpracy z co najmniej 60 państwami z regionów docelowych;

�� interaktywne narzędzie internetowe przezna-czone do analizy współpracy badawczej między uczelniami: narzędzie porównawcze zawiera-jące dane z około 60 krajów. To interaktywne narzędzie będzie cennym źródłem dostępnych informacji przydatnych do wspierania współ-pracy w obszarze B&R. Pomoże to promować atrakcyjność europejskich uczelni poprzez opublikowanie i podsumowanie kluczowych danych zarówno dla UE, jak i państw trzecich, dotyczących ram współpracy w obszarze B&R, a w szczególności uregulowań i dobrych praktyk w dziedzinie prawa własności intelektualnej. Docelowym działaniem będzie przekształcenie narzędzia w większy portal mający służyć do

transgranicznej współpracy w zakresie prac badawczych między uczelniami i or-ganizacjami z państw europejskich oraz państw trzecich;

�� opracowanie i wydanie podręcznika The Higher Education Research Collaboration Toolkit;

Celem projektu jest wzmocnienie świadomości

i współpracy badawczej między europejskimi

uczelniami i ich strategicznymi partnerami z państw BRICS (Brazylia, Rosja, Indie, Chiny, RPA),

Ameryki Południowej i państw należących do ASEAN poprzez

wzbogacenie wiedzy w zakresie ramowych zagadnień współpracy

w dziedzinie badań i rozwoju (B&R)

67


�� międzynarodową konferencję, w której weźmie udział co najmniej 150 uczestników i ekspertów. Konferencja przyczyni się w znacznym stopniu do widoczności uczelni z UE, ponieważ będzie miała na celu przyciągnięcie dużej liczby uczelni z państw trzecich, decydentów politycznych i przedstawicieli sektora przedsiębiorczości prywatnej w celu przedyskutowania ram współpracy w dziedzinie B&R i praktyki w zakresie prawa własności intelektualnej dla współpracy państw europejskich i pozaeuropejskich.

Planowana jest konferencja końcowa zaadresowana do władz krajowych i przedstawicieli uczelni: wydarzenie zostanie skierowane do władz uczelni, decydentów politycznych i badaczy z państw UE oraz państw trzecich w celu dyskusji nad sposobami uwidocz-nienia i rozwoju najlepszych praktyk prowadzonych na uczelniach UE, związanych ze współpracą z kluczowymi interesariuszmi w obszarze B&R.

PARTNERZY:�� University of Alicante (koordynator) – Hiszpania�� National University of Litoral – Argentyna�� University of Campinas – Brazylia�� Kunming University of Science and Technology – Chiny�� Indian Institute of Technology Roorkee – Indie�� Technological University of Panama – Panama�� Uniwersytet Jagielloński – Polska

�� Saint Petersburg Electrotechnical University “LETI” – Rosja�� The University of the Free State – RPA�� Chalmers Industrial Technologies – Szwecja�� Vietnam National University Ho Chi Minh City – University of Social Sciences and Humanities – Wietnam

KONTAKTAlexandra Mayr

University of Alicante Carretera de San Vicente del Raspeig, s/n

03690 Alicante [email protected]

mailto:Alexandra.Mayr%40ua.es%20?subject=

68


LINKING-MED-GULFSynergies and Innovation Linking Europe, the MENA region and the Gulf in Higher Education & Research


OPIS PROJEKTU:Linking-Med-Gulf ma pełnić rolę pośrednika pomiędzy Europą oraz jej sąsiadami z Bliskiego Wschodu i Afryki Północnej, a także krajami Zatoki Perskiej w obszarze działalności badawczej i szkolnictwa wyższego. Projekt będzie się przyczyniał do roz-woju długoterminowych relacji między tymi regionami poprzez generowanie powiązań między nimi. Ponadto, przesięwzięcie ma na celu promocję synergii między uczelniami i przemysłem z tych trzech regionów.

Cele:

Celem projektu Linking-Med-Gulf jest przede wszystkim podążanie ścieżką wyznaczoną przez projekt JISER-MED, przy konsolidacji wzajemnego zrozumienia i długotermino-wego partnerstwa między regionami poprzez:

�� upowszechnianie idei Procesu Bolońskiego w państwach Bliskiego Wschodu, Afryki Północnej i Zatoki Perskiej;

�� zacieśnienie relacji między zapewnianiem jakości (Quality Assurance) oraz sferą badań i szkolnictwem wyższym;

�� dyskutowanie relacji między uczelniami i przemysłem w regionach, których dotyczy projekt;

69


�� przyczynianie się do interdyscyplinarnej debaty nad politykami pogłębiania wzrastającego uczestnictwa i wzajemnego zrozumienia pomiędzy różnymi interesariuszami;

�� zapewnienie trwałych środków multiplikowania i upowszechniania udanych wspól-nych doświadczeń w dziedzinie szkolnictwa wyższego i badań.

Projekt będzie również nastawiony na generowanie synergii z innymi przedsięwzięciami prowadzonymi w ramach Akcji 3. programu Erasmus Mundus oraz innymi projektami prowadzonymi przez Komisję Europejską w basenie Morza Śródziemnego oraz Zatoki Perskiej w celu poszukiwania przykładów dobrych praktyk, które mogłyby zwielokrotnić związki między państwami europejskimi oraz ich sąsiadami z rejonu Bliskiego Wschodu i Afryki Północnej oraz Zatoki Perskiej.


Działania projektu będą ściśle powiązane z projektami Erasmus Mundus prowadzo-nymi przez Universität Barcelona JISER-MED, BRIDGES-LAC i PROMHEDEU-LAC. Zaplanowano podążanie za strategią, która sprawdziła się w projektach Akcji 3. programu Erasmus Mundus, odnoszących się do innych regionów; Linking-Med-Gulf został pomyślany jako projekt, który ma być wzorem dla kolejnych przesięwzięć, szerszych zarówno pod względem tematycznym, jak i zasięgu geograficznego.

Wśród najbardziej istotnych rezultatów Lin-

king-Med-Gulf należy wymienić: przeprowadzenie badań porównawczych nad zapewnianiem jakości; dokumenty badawcze; posiedzenia okrągłego stołu; fora; grupy fokusowe ze studentami, pracowni-kami i rektorami uczelni; warsztaty i seminaria oraz dynamiczny portal internetowy, które wpłyną na wzmocnienie aktywnego uczestnictwa i debaty wśród interesariuszy Linking-Med-Gulf.

Konsorcjum Linking-Med-Gulf jest na świetnej pozycji wyjściowej do podjęcia próby rozszerzenia dyskusji na temat szkolnictwa wyższego pomiędzy państwami z Europy, Bliskiego Wschodu i Afryki Północnej na Zatokę Perską. Linking-Med-Gulf spróbuje zatem dopłynąć do krajów Zatoki Perskiej, żeglując przez Morze Śródziemne.

Linking-Med-Gulf ma pełnić rolę pośrednika pomiędzy Europą oraz jej sąsiadami z Bliskiego Wschodu i Afryki Północnej, a także krajami Zatoki Perskiej w obszarze działalności badawczej i szkolnictwa wyższego.

70


PARTNERZY:�� University of Barcelona (koordynator) – Hiszpania�� Mediterranean Universities Union – Włochy�� University of Jordan – Jordania�� Abdelmalek Essaadi University – Maroko�� Ibn Tofail University – Maroko�� European Association for International Education – Holandia�� Maastricht University – Holandia�� Middle East College of Information Technology – Oman�� National Agency for Quality Assessment And Accreditation – Hiszpania�� Lund University – Szwecja�� University of Sousse – Tunezja�� University of Tunis El Manar – Tunezja�� Virtual University of Tunis – Tunezja

KONTAKTRamon Torrent MacauVice-rectorate for International Relations University of BarcelonaGran Via Corts Catalanes, 58508007 Barcelona, Spain [email protected]

mailto:rtorrent%40ub.edu?subject=

71


Social EconomyEnhancing Studies and Practise of Social Economy & Social Capital in Higher Education


OPIS PROJEKTU:Spadek koniunktury ekonomicznej spowodowany kryzysem bankowym z 2008 r. podniósł kwestię sposobu, w jaki europejskie szkolnictwo wyższe stwarza, a następnie utrwala ograniczenia europejskiego modelu ekonomicznego, który okazał się szczególnie wrażliwy i niestabilny. Uczelnie powinny pracować nad zgłębieniem kwestii wszelkich instrumentalnych i redukcjonistycznych podejść do tego problemu, ponieważ ograni-czają one zdolność studentów i nauczycieli do uczenia się, studiowania i badań na rzecz przekształcania ich własnego życia oraz życia ich społeczności na rzecz wspólnego dobra. Jeśli europejskie szkolnictwo wyższe ma pozostać na bieżąco z tymi problemami, musi zrewidować swój etos, cele i programy nauczania tak, aby brały one pod uwagę inne modele ekonomiczne i nurty filozoficzne zakorzenione w podejściach antropocentrycz-nych. Jest to związane zarówno z dobrobytem człowieka, jak i tworzeniem bogactwa.

Niniejszy projekt ma na celu zdobycie pogłębionej wiedzy o naturze, początkach i wprowadzaniu w praktykę antropocentrycznego podejścia w ekonomii, wraz z wła-ściwymi mu wartościami, modelami myślenia i zachowania. Jest to system ekonomii społecznej zbudowany wokół osi kapitału społecznego. Jednym z zamierzonych celów projektu jest także zrozumienie i wypracowanie rekomendacji dotyczących tego, jak system mógłby oddziaływać na inne systemy i mechanizmy ekonomiczne, takie jak korporacyjna odpowiedzialność społeczna oraz zwiększenie znaczenia równości, efektywności i wzajemności dla rozwoju ludzkości oraz bardziej efektywnego łączenia się tych mechanizmów.

72


Cele projektu obejmują:

�� strategiczny rozwój jakości i atrakcyjności ekonomii społecznej i kapitału społecznego na studiach wyższych w Europie poprzez korzystanie z doświadczeń i ekspertyz

przeprowadzonych na skalę światową;�� zbudowanie bazy wiedzy i działań praktycz-

nych, obejmującej wartości i doświadczenia z dziedziny ekonomii społecznej z różnych obszarów geograficznych, poprzez działania dialektyczne;

�� rewizję i rozwój aktualnych programów nauczania w europejskim szkolnictwie wyż-

szym w celu dostosowania ich do potrzeb studentów i pracowników z Europy, Afryki, Azji oraz Ameryki Południowej i Północnej;

�� promowanie dialogu międzykulturowego i wzajemnego zrozumienia pomiędzy nauczycielami akademickimi z różnych części świata.

Grupy docelowe stanowią:

�� uniwersytety należące do konsorcjum;�� szeroka społeczność specjalistów w dziedzinie kształcenia na poziomie wyższym i autorzy programów nauczania w Europie;

�� organizacje należące do trzeciego sektora;�� studenci i absolwenci programu Erasmus Mundus z Europy, Ameryki Łacińskiej, Bliskiego Wschodu i Afryki.

Główne działania dotyczą:

�� projektowania, zastosowania i analizy badania internetowego, którego wyniki zostaną przedstawione w podręczniku dla twórców programów nauczania w obszarze eko-nomii społecznej, kapitału społecznego i korporacyjnej odpowiedzialności społecznej;

�� opracowania podręcznika na temat tworzenia programów nauczania, bazującego na wynikach wcześniej przeprowadzonego badania.

Oczekiwane rezultaty/produkty to:

�� podręcznik na temat tworzenia programów nauczania, bazujący na wynikach wcze-śniej przeprowadzonego badania;

Projekt ma na celu zdobycie pogłębionej wiedzy

o naturze, początkach i wprowadzaniu w praktykę

antropocentrycznego podejścia w ekonomii (...)

73


�� artykuły opublikowane w międzynarodowych czasopismach akademickich zajmujących się tematyką ekonomii społecznej, kapitału społecznego i korporacyjnej odpowie-dzialności społecznej – epistemologią i praktyką - oraz wyzwaniami dotyczącymi pełnej inkluzji tych obszarów w szkolnictwie wyższym;

�� opracowanie biznesplanu dla prowadzenia usług doradczych i dystrybucja podręcznika w celu promowania efektywnego tworzenia programów nauczania w tej dziedzinie.

Rozpowszechnienie rezultatów będzie się odbywać poprzez:

�� publikacje w czasopismach akademickich;�� organizowanie, a także uczestniczenie w międzynarodowych konferencjach;�� stronę internetową prezentującą informacje na temat projektu oraz wypracowane rezultaty projektu;

�� doradztwo dla uczelni i instytucji rządowych.

Upowszechnianie i wykorzystywanie wyników projektu:

�� niezależna komisja doradcza oceni rezultaty projektu;�� wiele uczelni będzie korzystać z podręcznika dla potrzeb uwzględnienia ekonomii społecznej przy przygotowywaniu programów nauczania.

Studenci spoza Europy uznali kurs za niezwykle ważny dla kulturowego kontekstu ekonomii społecznej.

PARTNERZY:�� York St John University (koordynator) – Wielka Brytania�� National University of San Antonio Abad del Cusco – Peru�� Centre of African Studies of University of Oporto – Porugalia�� Faculty of Business Studies – MIK – Mondragon University – Hiszpania

KONTAKTMargaret Meredith

Faculty of Education and TheologyYork St John University

Lord Mayor’s WalkYO31 7EX York, Great Britain

[email protected]

mailto:m.meredith%40yorksj.ac.uk?subject=

74


Urban Lab +International Network of Urban Laboratories. Understanding urban dynamics, identifying future planning strategies, and strengthening education and research capacities


OPIS PROJEKTU:W kontekście największej w historii urbanizacji oraz pozornie od zawsze rosnącej liczby i zasięgu wyzwań urbanistycznych kilka uczelni z różnych części świata ustanowiło tzw. laboratoria urbanistyczne współpracujące na rzecz rozwoju i wzmocnienia ich kompetencji w dziedzinie architektury, planowania miejskiego i innych dyscyplin na-ukowych z zakresu budownictwa i projektowania, odpowiadając w ten sposób na wiele wyzwań związanych ze współczesną epoką urbanistyczną. Wspólną cechą tych instytucji jest stworzenie programów nauczania wykraczających poza tradycyjne granice dyscyplin naukowych, zorientowanych na między- lub transdyscyplinarne badania i nauczanie. Wszystkie te jednostki kładą nacisk na praktyczne, wspólnie przeprowadzane badania i edukację, a także łączą dorobek akademicki z praktyką w dziedzinie architektury, planowania miejskiego i projektowania przestrzennego.

Złożona z ośmiu laboratoriów urbanistycznych międzynarodowa sieć laboratoriów zmierza do posunięcia się w tym podejściu o krok dalej poprzez stworzenie platformy, która pozwoli innym laboratoriom w Europie oraz w głównych regionach południowej półkuli – Afryce, Azji, Ameryce Południowej – na rozwój i intensyfikację ich wiedzy i współpracy. Ma to posłużyć osiągnięciu wspólnego celu: promowania i dostarczania wysokiej jakości edukacji i badań w dziedzinie budownictwa i projektowania przestrzennego.

75


Cele:

Główne cele programu można podsumować jako:�� pomoc w promowaniu i podnoszeniu jakości i działalności badawczej na europejskich uczelniach oraz ich pozaeuropejskich uczelniach partnerskich poprzez współpracę laboratoriów, a także rozwój i transfer wiedzy;

�� internacjonalizację pracy uczestniczących w projekcie laboratoriów urbanistycznych i rozwój ich zawodowych kompetencji do ułatwiania działalności edukacyjnej, bazu-jącej na globalnej wiedzy i umiejętnościach, a dzięki temu przygotowanie studentów do przyszłej pracy we współczesnym szybko globalizującym się świecie.

Dodatkowe cele projektu obejmują:

�� wzmacnianie relacji pomiędzy europejskimi uczelniami i ich partnerami z państw południowej półkuli w celu promowania międzynarodowej współpracy między nimi na rzecz wzbogacenia wkładu edukacyjnego o szersze horyzonty i upowszechniania wspól-nych celów edukacji w uczelniach zarówno w Europie, jak i ich partnerskich regionach;

�� promowanie studiów w dziedzinie nauk inży-nieryjnych, a także praktycznych wskazówek, które przyczyniłyby się do zrozumienia, rozwoju, innowacji i doskonałości poprzez sieć laboratoriów urbanistycznych jako istotnych cen-trów międzydyscyplinarnych i wspólnie podejmowanych badań i działań edukacyjnych;

�� wspólny rozwój badań, edukacyjnych idei i praktycznych działań w omawianym obszarze, które są powszechnie uważane za kluczowe wyzwanie dla współczesnego zarządzania miejskiego i rozwoju – kwestia urbanistycznego wykluczenia i inkluzji.

Grupy docelowe:

�� główną grupą docelową projektu jest międzynarodowa społeczność akademicka, która stanowi część załogi laboratoriów lub jest z nimi związana – profesorowie, asystenci, kandydaci na studia doktoranckie zaangażowani w badania prowadzone przez laboratoria, a także studenci studiów magisterskich uczestniczący w badaniach przez nieprowadzo-nych. Ponadto, spodziewane jest osiągnięcie namacalnych korzyści przez interesariuszy i grupy, które współpracują z uczestniczącymi laboratoriami nad projektami związanymi ze zrównoważonym rozwojem urbanistycznym i projektowaniem przestrzennym.

Promowanie i dostarczanie wysokiej jakości edukacji i badań w dziedzinie budownictwa i projekto -wania przestrzennego

76



Najważniejszymi działaniami zaproponowanymi przez sieć laboratoriów urbanistycznych są:�� wspólne sympozja w Europie i warsztaty prowadzone w uczelniach południowej półkuli, poświęcone podejściu laboratoriów do promowania edukacji globalnej i działalności badawczej w dziedzinie budownictwa i projektowania przestrzennego w Europie;

�� wymiany pomiędzy wydziałami oraz mobilność włączająca studentów studiów magi-sterskich i doktoranckich, programy edukacyjne i warsztaty praktyczne (w szczególności poprzez rozszerzanie współpracy w już istniejących sieciach);

�� intensywne rozpowszechnianie wyników poprzez coroczne wydawanie publikacji za-równo w wersji drukowanej, jak i elektronicznej oraz narzędzia e-learningu zapewniające uwidocznienie i wpływ tych narzędzi na uczelnie w państwach trzecich oraz w Europie.

Projektując program, położono nacisk na trzy następujące aspekty mające strukturyzować działalność sieci i wzmacniać atrakcyjność europejskich uczelni bazujących na podejściu laboratoriów urbanistycznych:

�� interdyscyplinarność;�� zorientowanie na praktykę;�� internacjonalizacja/edukacja globalna.

Praca w tych trzech dziedzinach, z których każda nastawiona jest na jeden istotny aspekt zapewnianej na wysokim poziomie edukacji w dziedzinie budownictwa i projektowania, zostanie podjęta przez podgrupy złożone z 3-4 partnerów. Po przeprowadzeniu w każdej z nich śródokresowego seminarium będzie następować rewizja składu podgrupy. Wszystkie grupy są zbudowane według tego samego wzorca, angażują różnorodne podejścia i formaty, a także wszystkie zorganizują w ciągu trzech lat co najmniej dwa spotkania wszystkich członków. Ich działalność obejmie w szczególności:

�� identyfikację i opisywanie parametrów oraz wskazówki dla nowych schematów kształcenia w dziedzinie budownictwa i projektowania, zwłaszcza tych odnoszących się do między- i transdyscyplinarnej edukacji i badań (współpraca między innymi z uczonymi, przedstawicielami władzy publicznej i instytucjami zawodowymi);

�� dyskusję nad tym, jak i czego uczestnicy projektu mogą się od siebie wzajemnie nauczyć dla ustanowienia kanałów komunikacji i partnerstwa na rzecz wzmocnienia dalszej współ-pracy wydziałów i studentów uczelni europejskich oraz z państw południowej półkuli;

�� rozwój nowej wiedzy dotyczącej tego, jak trzy główne tematy: interdyscyplinarność, orientacja na praktykę i internacjonalizacja/edukacja globalna na uczestniczących uczelniach – a także poza nimi – mogą zostać rozwinięte w celu promocji przyszłych możliwości edukacyjnych.

77


Spodziewane rezultat/produkty:

Spodziewane rezultaty tego projektu to po pierwsze wzmocnienie sieci akademickiej w aspekcie globalnej edukacji w dziedzinie budownictwa i projektowania wśród uczestników z państw trzecich w celu opracowania odpowiednich ofert edukacyjnych na uczelniach europejskich. Po drugie, wymiana z partnerami z południowej półkuli w trakcie wspól-nych warsztatów, w tym poszerzanie wiedzy, a także pomaganie, by wspólnie zrozumieć kompleksowe międzynarodowe kwestie urbanistyczne, w szczególności na poziomie systemu edukacyjnego. Po trzecie, implementacja nowych wspólnych programów studiów do już istniejących studiów magisterskich i ułatwianie pisania prac magisterskich przy wykorzystaniu zasobów sieci.


Wspólna strona internetowa i platforma współpracy, a także publikacje będą służyć zarówno upowszechnieniu, jak i waloryzacji efektów. Ponadto, doradztwo zewnętrzne zapewni wspólną realizację celów projektu.

PARTNERZY:�� Technische Universität Berlin (koordynator) – Niemcy�� Pontifical Catholic University of Chile – Chile�� The Chinese University of Hongkong – Chiny�� Kamla Raheja Vidyanidhi Institute for Architecture and Environmental Studies – Indie�� Università della Calabria – Włochy�� University of the Witwatersrand – RPA�� École Polytechnique Fédérale de Lausanne – Szwajcaria�� University College London – Wielka Brytania

KONTAKTPeter Herrle

Technische Universität BerlinFaculty VI Planning Building EnvironmentSchool of Architecture - A53 Habitat Unit

Strasse des 17. Juni 135DE - 10623 Berlin

[email protected]

mailto:habitat.unit%40tu-berlin.de?subject=

78


Lista uczelni i instytucji z krajów UE/EOG-EFTA biorących udział w projektach Akcji 3.

AUSTRIA�� Austrian Accreditation Council JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded

�� University of Graz TRANS-DOC – TRANS-Atlantic and TRANsferability aspects of DOCtoral training

BELGIA�� Academic Cooperation Association EduCoach: Personal Online Advice for Study-in-Europe Orientation

�� Association des Etates Generaux des Etudiants de L’Europe EduCoach: Personal Online Advice for Study-in-Europe Orientation

�� Coimbra Group asblTRANS-DOC – TRANS-Atlantic and TRANsferability aspects of DOCtoral training

EM - iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate, exchange and act

�� Eurodoc, The European Council of Doctoral Candidates and Junior Researchers DOCLINKS: Increasing Understanding and Establishing Better Links between African

and European Doctoral Education Candidates


�� European Association for Architectural Education ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

�� European Association of Institutions in Higher Education CaribErasmus – Caribbean opening to Erasmus Mundus

�� European University Association CODOC – Cooperation on Doctoral Education between Africa, Asia, Latin America

and Europe Europe-Africa Quality Connect: Building Institutional Capacity trough Partnership

79


�� French Speaking University Agency DOCLINKS: Increasing Understanding and Establishing Better Links between African


�� Ghent UniversityEM iDEABringing the Erasmus Mundus community together to disseminate,

exchange and act

EM-ACE: Promoting Erasmus Mundus Towards European Students: Activate,

Communicate, Engage

�� Institute for Higher Education in the Sciences and the Arts ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

�� MENON Network CaribErasmus – Caribbean opening to Erasmus Mundus

�� Network of Universities from the Capitals of Europe EM-ACE: Promoting Erasmus Mundus Towards European Students: Activate,

Communicate, Engage

�� The European Council of Doctoral Candidates and Junior Researchers, EURODOC PromoDoc – Promotion of European doctoral programmes in industrialized countries

�� University of Leuven TRANS-DOC – TRANS-Atlantic and TRANsferability aspects of DOCtoral training

DANIA�� Aarhus University TRANS-DOC – TRANS-Atlantic and TRANsferability aspects of DOCtoral training

�� Danish Agency for International Education JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded

ESTONIA�� Dream Foundation Sihtasutus EduCoach: Personal Online Advice for Study-in-Europe Orientation

FINLANDIA�� University of Jyväskylä DOCLINKS: Increasing Understanding and Establishing Better Links between African


80


FRANCJA�� Association for the Development of Higher Education and Research beside the universities and companies in the Aquitaine region EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate,

exchange and act

�� Bordeaux National School of Higher Education in Architecture and Landscape Architecture ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

�� Campus France PromoDoc – Promotion of European doctoral programmes in industrialized countries

EM-ACE: Promoting Erasmus Mundus Towards European Students: Activate,

Communicate, Engage

�� École Centrale of Lille ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability

�� École Centrale of Nantes ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability

SCEE Founding the Siberian Center of European Education

�� École Centrale Paris ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability

�� Institute of Research and Advanced Studies on Tourism, Paris 1 – Sorbonne University HERCULES: Strengthening the attractiveness of European higher education in Heritage

and Cultural Tourism

�� Nice Sophia Antipolis University EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate,

exchange and act

�� University of Bordeaux 1 EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate,

exchange and act

�� University of Montpellier 1 JISER-MED – Joint Innovation & Synergies in Education and Research

– Mediterranean Region

�� University of Montpellier 2 SCEE – Founding the Siberian Center of European Education

�� University of Perpignan via Domitia JISER-MED – Joint Innovation & Synergies in Education and Research – Mediterranean Region

81


GRECJA�� Aristotle University of Thessaloniki ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

�� National Technical University of Athens ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

HISZPANIA�� Agencia Nacional de Evaluacion de la Calidad y Acreditation LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking the MENA region, the Gulf

and Europe in Higher Education

�� Catalan University Quality Assurance Agency JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded

�� General Foundation of the University of Alicante CRECES – Creating Relations between Europe and Central America in the area of Higher

Education

�� Mu Enpresagintza S. Coop. Mondragon Social Economy: Enhancing Studies and Practice of Social Economy and Social Capital in

Higher Education

�� National Agency for Quality Assessment and Accreditation JISER-MED – Joint Innovation & Synergies in Education and Research – Mediterranean

Region

JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded

�� Observatory on EU-Latin America Relations CODOC – Cooperation on Doctoral Education between Africa, Asia, Latin America and

Europe

�� Polytechnic University of Catalunya, Vallés School of Architecture ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

�� Santander Group – European Universities’ Network EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate,

exchange and act

�� Technical University of Madrid ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability

�� University of Alicante HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs

82


�� University of Balearic Islands JISER-MED – Joint Innovation & Synergies in Education and Research


�� University of Barcelona JISER-MED – Joint Innovation & Synergies in Education and Research

– Mediterranean Region LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking the MENA region, the Gulf


�� University of Deusto EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate,

exchange and act

�� University of Granada TRANS-DOC – TRANS-Atlantic and TRANsferability aspects of DOCtoral training

�� Universitat Rovira I Virgili JISER-MED – Joint Innovation & Synergies in Education and Research


�� University of Valencia EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate,

exchange and act

HOLANDIA�� Accreditation Organisation of the Netherlands and Flanders JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded

�� Erasmus University Rotterdam I.H.S./R.H.V. LEAN CC – Linking European, African and Asian Academic Networks on Climate

Change

�� European Association for International Education LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking the MENA region, the Gulf


�� Netherlands Organization for International Cooperation in Higher Education NUFFIC JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded

PromoDoc – Promotion of European doctoral programmes in industrialized countries

�� Radboud University NijmegenLEAN CC – Linking European, African and Asian Academic Networks on Climate Change

83


�� Rotterdam University of Applied ScienceLEAN CC – Linking European, African and Asian Academic Networks on Climate Change

�� StudyPortals B.V. CaribErasmus – Caribbean opening to Erasmus Mundus


�� Universiteit Maastricht LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking the MENA region, the Gulf


IRLANDIA�� Dublin Institute of Technology, The Dublin School of Architecture ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

�� Irish African Partnership for Research Capacity Building DOCLINKS: Increasing Understanding and Establishing Better Links between African


�� Irish University Quality Board Europe-Africa Quality Connect: Building Institutional Capacity trough Partnership

LIECHTENSTEIN�� University of Liechtenstein ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

LITWA�� Vilnius Gediminas Technical UniversityLEAN CC – Linking European, African and Asian Academic Networks on Climate Change

�� Vilnius UniversityEM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate, exchange and act

NIEMCY�� Agency for Quality Assurance through Accreditation of Study Programmes JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded

�� Brandenburg University of Technology CottbusHERCULES – Strengthening the attractiveness of European higher education in Heritage and

Cultural Tourism

84


�� Erasmus Mundus Students and Alumni Association EM-ACE: Promoting Erasmus Mundus Towards European Students: Activate,

Communicate, Engage

�� Foundation for International Business Administration Accreditation JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded

�� German Academic Exchange Service, DAAD PromoDoc – Promotion of European doctoral programmes in industrialized countries

�� Technical University of Berlin URBAN LAB+: Understanding urban dynamics, identifying future planning strategies

and strengthening education and research capacities

�� University of Bonn, Center for Development Research CODOC – Cooperation on Doctoral Education between Africa, Asia, Latin America

and Europe

NORWEGIA�� The Oslo School of Architecture and Design ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

POLSKA�� Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded

�� Politechnika Warszawska ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

�� Szkoła Główna Handlowa SGH w Warszawie SCEE – Founding the Siberian Center of European Education

�� Uniwersytet im. A. Mickiewicza w Poznaniu SCEE – Founding the Siberian Center of European Education

�� Uniwersytet Jagielloński HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs

PORTUGALIA�� Centro de Estudos Africanos da Universidade do Porto Social Economy: Enhancing Studies and Practice of Social Economy and Social Capital

in Higher Education

85


�� Instituto Superior Técnico (IST) ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability

�� Lusiada University Lisbon ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

�� University Institute Manuel Teixeira Gomes ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

�� University of Aveiro Europe-Africa Quality Connect: Building Institutional Capacity trough Partnership

RUMUNIA�� Ion Mincu University of Architecture and Urbanism ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

SŁOWENIA�� Slovenian Quality Assurance Agency for Higher Education JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded

SZWAJCARIA�� Center of Accreditation and Quality Assurance of the Swiss Universities JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded

SZWECJA�� Chalmers Industrial Technologies Foundation CRECES – Creating Relations between Europe and Central America in the area of Higher

Education

�� Karolinska InstiutetCODOC – Cooperation on Doctoral Education between Africa, Asia, Latin America

and Europe

�� Lund University ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability

EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate,

exchange and act

LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking the MENA region, the Gulf


86


�� Stiftelsen Chalmers Industriteknik HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs

WĘGRY�� Budapest University of Technology and Economics ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership

and Employability

WIELKA BRYTANIA�� British Council PromoDoc – Promotion of European doctoral programmes in industrialized countries

�� Glasgow Caledonian University CRECES – Creating Relations between Europe and Central America in the area of Higher

Education

�� The Association of Commonwealth Universities DOCLINKS – Increasing Understanding and Establishing Better Links between African


�� The Knowledge Partnership, UK LTD EM-ACE: Promoting Erasmus Mundus Towards European Students: Activate,

Communicate, Engage

�� UK NARIC, ECCTIS Ltd. JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded

�� University of Wales Trinity Saint David HERCULES – Strengthening the attractiveness of European higher education in Heritage


�� York St John University Social Economy: Enhancing Studies and Practice of Social Economy and Social Capital

in Higher Education

WŁOCHY�� AlmaLaurea Interuniversity Consortium CaribErasmus – Caribbean opening to Erasmus Mundus

JISER-MED – Joint Innovation & Synergies in Education and Research


87


�� Ca’Foscari University of Venice LEAN CC – Linking European, African and Asian Academic Networks on

Climate Change

�� Italian Center for Advanced Studies in Tourism and Tourism Promotion HERCULES – Strengthening the attractiveness of European higher education in Heritage


�� Politecnico di Milano ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and

Employability

�� Tiber Umbria Comett Education Programme HERCULES – Strengthening the attractiveness of European higher education in Heritage


�� Union delle Universita del Mediterraneo LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking the MENA region, the Gulf


�� Universita degli Studi di Roma “La Sapienza” EM-ACE: Promoting Erasmus Mundus Towards European Students: Activate,

Communicate, Engage

�� Universita della Calabria URBAN LAB+: Understanding urban dynamics, identifying future planning strategies


�� University of Bologna EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate,

exchange and act

�� University of Foreigners of Perugia HERCULES – Strengthening the attractiveness of European higher education in Heritage


�� University of Padua EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate,

exchange and act

�� University of Genoa SCEE – Founding the Siberian Center of European Education


88


Lista uczelni i instytucji z krajów trzecich biorących udział w projektach Akcji 3.

ALGERIA�� University Mentouri of Constantine HERCULES – Strengthening the attractiveness of European higher education in Heritage


ARGENTYNA�� Austral UniversityADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability

�� National University of La Plata HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs

�� Technological Institute of Buenos Aires ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability

�� University of La Plata, Faculty of Architecture and Urbanism ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

AUSTRALIA�� Australian Universities Quality Agency JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded

�� University of Melbourne EM-ACE: Promoting Erasmus Mundus Towards European Students: Activate,

Communicate, Engage

BOLIWIA�� University del Valle ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

89


BOTSWANA�� University of Botswana DOCLINKS – Increasing Understanding and Establishing Better Links between African


BRAZYLIA�� Federal University of Rio de Janeiro ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

�� Politechnical School of Federal University of Rio de Janeiro ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability

�� São Paulo University ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability

�� Universidade Estadual de Campinas HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs

�� Universitary Center La Salle ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

CHILE�� Central University of Chile ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

�� Federico Santa Maria Technical UniversityADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability

�� Latin American Union of Schools and Faculties of Architecture ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

�� Pontifical Catholic University of Chile ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability

URBAN LAB+: Understanding urban dynamics, identifying future planning strategies


�� Pontifical Catholic University of Valparaiso, School of Architecture & DesignARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

�� University of Bío-Bío ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

�� University of Chile, Faculty of Architecture and Urbanism ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

90


�� University of Concepción ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

CHINY�� Chinese University of Hong Kong URBAN LAB+: Understanding urban dynamics, identifying future planning strategies


�� Kunming University of Science and Technology HEIP-LINK: Promoting the international dimension o˙ research in HEIs

DOMINIKANA�� Universidad Iberoamericana CaribErasmus – Caribbean opening to Erasmus Mundus


FILIPINY�� Ateneo de Manila UniversityLEAN CC – Linking European, African and Asian Academic Networks on Climate Change

GHANA�� Association of African Universities Europe-Africa Quality Connect: Building Institutional Capacity trough Partnership

GRENADA�� Caribbean Knowledge and Learning Network CaribErasmus – Caribbean opening to Erasmus Mundus

GWATEMALA�� Saint Charles University of Guatemala ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

�� Union of Schools and Faculties of Architecture and Design of Central America ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

�� University of the Valley of GuatemalaCRECES – Creating Relations between Europe and Central America in the area of Higher Education

91


HONDURAS�� Center for Design, Architecture and Building ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

�� National Autonomous University of HondurasCRECES – Creating Relations between Europe and Central America in the area of

Higher Education

INDIE�� Indian Institute of Technology Roorkee HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs

�� Kamla Raheja Vidyanidhi Intitute for Architecture and Environmental Studies URBAN LAB+: Understanding urban dynamics, identifying future planning strategies


�� National Assessment and Accreditation Council JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded

INDONEZJA�� Gadjah Mada UniversityLEAN CC – Linking European, African and Asian Academic Networks

on Climate Change

�� Soegijapranata Catholic University of SemarangLEAN CC – Linking European, African and Asian Academic Networks

on Climate Change

JORDANIA�� Gesco for Academic Services EduCoach: Personal Online Advice for Study-in-Europe Orientation

�� International Federation for Medical Students Associations – Jordan EduCoach: Personal Online Advice for Study-in-Europe Orientation

�� Princess Sumaya University of Technology JISER-MED – Joint Innovation & Synergies in Education and Research – Mediterranean Region

�� University of Jordan LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking the MENA region, the Gulf


92


KANADA�� African Network for Internationalization of Education EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate,

exchange and act

�� Concordia University EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate,

exchange and act

�� Inter American Organisation for Higher Education CODOC – Cooperation on Doctoral Education between Africa, Asia, Latin America

and Europe

�� University of Alberta TRANS-DOC – TRANS-Atlantic and TRANsferability aspects of DOCtoral training

�� York University TRANS-DOC – TRANS-Atlantic and TRANsferability aspects of DOCtoral training

KENIA�� African Academy of Sciences DOCLINKS – Increasing Understanding and Establishing Better Links between African


KOLUMBIA�� Javeriana University ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability

�� National Accreditation Council JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded

�� Pontifical Bolivariana University ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

�� University of Norte Foundation ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability

KOSTARYKA�� University of Costa Rica CRECES – Creating Relations between Europe and Central America in the area

of Higher Education

93


KUBA�� Coordinating Center for the Qualifications and Development of Human Resources CaribErasmus – Caribbean opening to Erasmus Mundus

MAROKO�� Abdelmalek Essaadi University JISER-MED – Joint Innovation & Synergies in Education and Research




�� Ibn Tofail University LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking the MENA region, the Gulf


�� National School of Applied Sciences of Fez HERCULES – Strengthening the attractiveness of European higher education in Heritage


NIKARAGUA�� National University of Engineering CRECES – Creating Relations between Europe and Central America in the area

of Higher Education

�� Nicaraguan Council for Science and TechnologyCRECES – Creating Relations between Europe and Central America in the area of Higher Education

OMAN�� Middle East College of Information Technology LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking the MENA region, the Gulf


PANAMA�� Technological University of Panama CRECES – Creating Relations between Europe and Central America in the area of

Higher Education

HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs

94


�� University of Panama ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

PERU�� Pontifical Catholic University of Peru, Faculty of Architecture and Town PlanningARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

�� Ricardo Palma University ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

�� Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco Social Economy: Enhancing Studies and Practice of Social Economy and Social Capital in

Higher Education

ROSJA�� Baikal National University of Economics and Law SCEE – Founding the Siberian Center of European Education

�� Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs

�� Pacific National University SCEE – Founding the Siberian Center of European Education

�� Saint Perersburg Electrotechnical University HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs

�� Ural State University of Economics SCEE – Founding the Siberian Center of European Education

RPA�� Southern African Regional Universities Association CODOC – Cooperation on Doctoral Education between Africa, Asia, Latin

America and Europe

�� University of the Free State HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs

�� University of the WitwatersrandLEAN CC – Linking European, African and Asian Academic Networks on Climate Change

URBAN LAB+: Understanding urban dynamics, identifying future planning strategies and

strengthening education and research capacities

95


SALWADOR�� University of El Salvador CRECES – Creating Relations between Europe and Central America in the area

of Higher Education

SERBIA�� University of Belgrade EM-ACE: Promoting Erasmus Mundus Towards European Students: Activate,

Communicate, Engage

�� University of Novi Sad EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate, exchange

and act

SZWAJCARIA�� Ecole Polytechnique Federale de Lausanne URBAN LAB+: Understanding urban dynamics, identifying future planning strategies


TAJLANDIA�� ASEAN University NetworkCODOC – Cooperation on Doctoral Education between Africa, Asia, Latin America and Europe

TUNEZJA�� University of Sousse HERCULES – Strengthening the attractiveness of European higher education in Heritage




�� University of Tunis El Manar LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking the MENA region, the Gulf


�� Virtual University of Tunis JISER-MED – Joint Innovation & Synergies in Education and Research


96




UKRAINA�� DEC Education EduCoach: Personal Online Advice for Study-in-Europe Orientation

URUGWAJ�� Association of Universities Grupo Montevideo EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate,

exchange and act

�� Faculty and Schools of Architecture of Mercosur Association ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

�� University of the Republic, School of Architecture ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

USA�� Association of Collegiate Schools of Architecture ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

�� Brenn-White Group, LLC EduCoach: Personal Online Advice for Study-in-Europe Orientation

�� Institute of International Education, Inc PromoDoc – Promotion of European doctoral programmes in industrialized countries

�� National Architectural Accrediting Board, Inc. ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

�� University at Buffalo, The State University of New York TRANS-DOC – TRANS-Atlantic and TRANsferability aspects of DOCtoral training

�� University of California, Davies TRANS-DOC – TRANS-Atlantic and TRANsferability aspects of DOCtoral training

WIETNAM�� Vietnam National University Ho Chi Minh City – University of Social Sciences and Humanities HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs

97


erasmus mundus. kompendium projektów akcji 3

Documents