主題(topic)：創意玩單字

壹、 設計理念(rationale of design)

英文單字為學習英文的根基，但平時一般的英文課，在板書及講授的傳統

方式下，學生對於學習英文單字的興趣缺缺。就算好不容易把某個單字背下來，

真正能靈活運用此單字的學生不多。故設計者思考，如何有趣又有創意地教單

字，如何使學生靈活應用單字，且學生能立即知道自己是否學會及應用單字。設

計者首先使用電子白板來教授單字，以引起學生學習的興趣，讓學生以平板電腦

練習單字，讓學生喜歡練習。為了讓學生能靈活應用單字，設計者搭配 Virtual

Classroom軟體，讓學生在平板電腦上造句。最後，使用Moodle平台及Hot Potatoes

軟體，讓學生作線上多元的練習及測驗，學生可立即知道自己錯誤的地方及正確

答案，作立即的修正;老師亦可透過線上練習及測驗，根據統計數字，作立即的

補救教學。

貳、 主題教學目標(lesson objectives)

一、知識方面：讓學生學會並靈活應用英文佳音翰林版第一冊第四課單字。

二、技能方面：學生能背出單字並應用單字造正確的造句。

三、情意方面：學生能和同學合作造句並能欣賞別人造句之美。

參、 主題教學大綱(lesson structure)

教案內容架構圖

外國語文(英語科)佳音翰林版第一冊第四課

學習英文單字 英文單字造句 網上英文單字

練習

教學

資源

時間

目標

小主題

時間

課程

領域

網上英文單字

測驗

第四節課 第三節課 第二節課

1. 讓學生利用平

板電腦、

Virtual

Classroom 及

PowerPoint 軟

體練習及分享

英文造句。

2. 讓學生利用平

板電腦、

Moodle 平台、

Hot Potatoes

軟體作線上英

文單字測驗。

第一節課

1. 平板電腦。

2. 電子白板。

3. Virtual

Classroom 軟

體。

4. Word 軟體。

使用電子白板及

平板電腦教授單

字：老師使用電子

白 板 作 單 字 教

學，學生每人一台

平板電腦做筆記

使用 Virtual

Classroom(虛擬

教室)及平板電腦

作單字造句： 學

生兩人一組在平

板電腦上作單字

1. 平板電腦。

2. Virtual

Classroom 軟

體。

3. PowerPoint 軟

體。

使用 Hot Potatoes

軟體及 Moodle

平台做線上練習：

老師使用 Hot

Potatoes 軟體製作

多元的練習，內容

使用 Hot Potatoes

軟體及 Moodle

平台做線上測驗：

老師使用 Hot

Potatoes 軟體製作

多元的測驗，內容

1. 平板電腦。

2. Moodle 平台。

3. Hot Potatoes

軟體。

1. 平板電腦。

2. Moodle 平台。

3. Hot Potatoes

軟體。

四節課

創意玩單字

1. 讓學生利用平

板電腦、Virtual

Classroom 及

Word 軟體學習

及練習英文佳

音翰林版第一

冊第四課單

字。

1. 讓學生利用平

板電腦、

Moodle 平台、

Hot Potatoes

軟體作線上英

文單字練習。

肆、單元活動設計摘要表 (summaries of activity units)

單元一(unit one)：創意玩單字

單元名稱(title)

創意玩單字 節數

(class

periods)

四節課 人數

(number

of

144 人

(36Ⅹ4)

主要

教學

活動

評量 1. Word 單字學習單 2. PowerPoint 造句學習單 3. Hot Potatoes 線上練習

4. Hot Potatoes 線上測驗

students)

設計者

(designer)

霍淑湄、陳宏煒

實施時間

(date)

97 年

10~11 月 地點

(class)

中崙高中

國中部

典範教室

(704~

707 班)

單元目標(unit

objectives)

1. 讓學生利用平板電腦、Virtual Classroom 及 Word 軟體學

習及練習英文佳音翰林版第一冊第四課單字。

2. 讓學生利用平板電腦、Virtual Classroom 及 PowerPoint 軟體

練習及分享英文造句。

3. 讓學生利用平板電腦、Moodle 平台、Hot Potatoes 軟體作線

上英文單字練習及測驗。

對應之課程綱要內

容說明（高中）、分

項目標（高職）、能

力指標（國中）

(competence

indicators)

英語領域：

3-2-2 能用字典查閱字詞的發音及意義。

4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。

5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用

於日常生活的溝通中。

6-2-4 能使用英文字典。

6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。

*6-2-7 利用各種查詢工具，主動瞭解所接觸英語的內容。

主要教學方法

(teaching methods)

多元智慧(Multiple Intelligences) 2. 能力本位語言教學法

(Competency-Based Language Teaching) 3. 溝通語言教學法

(Communicative Language Teaching) 4. 合作語言教學法

(Cooperative Language Teaching) 5. 任務本位語言教學法

(Task-Based Language Teaching)

活動概述(activity

description)

第一堂課目的在讓學生對於該課的英文單字有基本的認

知。老師在第一堂課利用電子白板、平板電腦、Virtual

Classroom 及 Word 的軟體作教學。首先，發給每個學生一台

平板電腦，以 Virtual Classroom 軟體把單字學習單(Word 檔)傳

給學生。老師以電子白板講解學習單，除了可明確告知學生講

到哪裡外，亦可在上作筆記，事後作儲存，以作為下次教學之

使用。學生可利用平板電腦的手寫筆作筆記及練習，最後以

e-mail 方式傳回給自己，以作為以後複習之用。

第二堂課的目的在讓學生能靈活運用單字。在第二堂課，

老師利用平板電腦、Virtual Classroom 及 PowerPoint 軟體作教

學。首先，先發給兩人一台平板電腦，先透過 Virtual Classroom

把練習造句的學習單(PowerPoint 檔)傳給學生，讓學生針對該

課單字進行討論並作造句，寫在 PowerPoint 學習單上，老師下

來一一指導。各組大致完成後，老師先徵求自願的組別，廣播

該組的造句給全班同學觀摩，同學可欣賞及學習到別人的造

句，且可針對造句給予指正及建議。每組單字都由不同組別作

廣播，老師讓每一組都有機會廣播給別人看。

第三堂課的目的是讓學生作多元的線上練習，以得到立即

的回饋並作馬上的更正。首先，發給每個學生一台平板電腦，

讓學生上 Moodle 平台找到以 Hot Potatoes 軟體製作的練習，作

不同題型的單字練習，題型有： 字謎測驗、單字及圖片配對、

填空測驗、選擇題及重組句子，練習的題目和下一節課考試的

題目不一樣，但題型一致。學生可馬上知道正確答案及分數，

老師亦可透過 Moodle 平台得知學生之分數，答錯率等統計數

字，以作立即的糾正及補救教學。

第四堂課的目的是讓學生作多元的線上測驗，以得到立即

的回饋並作馬上的更正。首先，發給每個學生一台平板電腦，

讓學生上 Moodle 平台找到以 Hot Potatoes 軟體製作的測驗，作

不同題型的單字測驗，題型有： 字謎測驗、單字及圖片配對、

填空測驗、選擇題及重組句子，測驗的題目和上一節練習的題

目不一樣，但題型一致。學生可馬上知道正確答案及分數，老

師亦可透過 Moodle 平台得知學生之分數，答錯率等統計數

字，以作立即的糾正及補救教學。

教學媒材(teaching

aids)

電子白板、平板電腦、Word & PowerPoint 軟體、Hot Potatoes

軟體、Moodle 平台

形成性與總結性評

量(assessment)

形成性評量: 1. Word 單字學習單 2. PowerPoint 造句學習單

3. Hot Potatoes 線上練習

總結性評量: Hot Potatoes 線上測驗

注意事項(note)

壹、 具體教學流程(teaching activities and procedures)

（此為參考之教案表格，可使用其他格式）

Lesson Plan

New Vocabulary

door, bed, bedroom, sofa, living room, dining room, bathroom,

kitchen, tree, river, top, bus, table, cookie, zoo, lion, elephant,

monkey, tiger, big, where, maybe, behind, under, near, meow, in

front of, next to, over there

New Sentence

Patterns

1. Where is the dog?

Where are the dogs?

2. It is on/ under/ behind/ in front of the chair.

They are in the kitchen.

Teaching Aids

1. Interactive Whiteboard

2. Tablet PCs

3. software Word

4. software PowerPoint

5. software Virtual Classroom

6. software Hot Potatoes

7. platform Moodle

Targets

1. Students use Tablet PCs, software Virtual Classroom and

Word to learn and practice the vocabulary of Lesson Four in

Book One of Version Han-lin.

2. Students use Tablet PCs, software Virtual Classroom and

PowerPoint to practice and share their sentence making.

3. Students use Tablet PCs, platform Moodle and software Hot

Potatoes to practice and have a test of the vocabulary on the

Net.

Contents(Session One ~ Session Four)

Steps Activities(Session 1~Session 4) Teaching Aids Time

1. Warm-up

(Session One)

1. In the first session, the teacher use

flashcards to preview the

vocabulary of Lesson Four in Book

One of Version Han-lin.

flashcards 5

mins

2. Presentation

(Session One)

2. In the first session, the teacher gave

each student a Tablet PC. Through

the software Virtual Classroom, she

sent the students a worksheet with

word explanations, usage and

exercises for the new words. Then

the teacher used an Interactive

Whiteboard to explain the worksheet.

The students used the stylus of their

Tablet PCs to take notes and write

1. Interactive

Whiteboard,

2. Tablet PCs,

3. software

Virtual

Classroom,

4. software

Word

45

mins

down their answers on the screen.

After they completed the worksheet,

they had to e-mail the worksheet

back to their own mailboxes, so the

students could review their

worksheets after class.

3. Practice

One

(Session Two)

3. In the second session, the teacher

gave two students one Tablet PC.

The students had to finish their

mission with their partners. The

teacher sent them a PowerPoint file

containing list of words for sentence

making from the lesson through

Virtual Classroom. The students

had to discuss with their partners

and then make sentences for the

words. They had to use the stylus

to write down the sentences on the

screen. After they finished

making the sentences, the teacher

asked volunteers to share their

sentences with their classmates.

They had to raise their hands to get

the chance of sharing their

sentences with others and each pair

could get points for it. The

teacher then broadcasted their

screens to the other students

through Virtual Classroom. The

teacher also asked the other students

to find grammatical mistakes in the

sentences and encouraged them to

correct the sentences. The

students who corrected the

sentences could also get points. If

there was no student who could

correct the sentences, the teacher

would show the correction with her

stylus on the screen.

4. Before the third session, the teacher

used Hot Potatoes software program

to design a practice covering the

words of this lesson. In the

1. Interactive

Whiteboard

2. Tablet PCs

3. software

Virtual

Classroom

4. software

PowerPoint

5. software

Hot Potatoes

6. platform

Moodle

50

mins

4. Practice

Two

(Session

Three)

practice, there were five kinds of

questions: Puzzle Words (JCross),

Match (JMatch), Filling in the

blanks (JCloze), Multiple Choice

(JQuiz) and Unscrabbling Sentences

(JMix). There were five questions

in each part except the

Unscrabbling Sentences (JMix)

which had only one. The teacher

opened a class on Moodle and

uploaded the practice on this

teaching and learning platform

before the third session. In the

third session, the teacher gave each

student one Tablet PC. The

students had to take the practice on

Moodle. After the students

finished the practice, the students

could know their scores

immediately and learn their

mistakes. The teacher could

receive students’ scores

immediately. Moodle helped the

teacher produce statistics, such as

correct facility. The teacher could

teach the topics which students

made the most mistakes again, and

the students could learn them again.

50

mins

5. Production

(Session Four)

5. The teacher used Hot Potatoes

software program to design a test

covering the words of this lesson

before the fourth session started.

The topics in the test were different

from the topics in the practice

which the students finished last

class, but the styles of the topics

were the same. There were five

kinds of questions in the test as in

the practice, and each style had five

questions except the Unscrabbling

Sentences (JMix) which had only

one. The teacher opened a class

on Moodle and uploaded the test on

1.Interactive

Whiteboard

2. Tablet PCs

3. software

Hot Potatoes

4. platform

Moodle

40

mins

this teaching and learning platform

before the fourth session. In the

fourth session, the teacher gave

each student one Tablet PC. The

students had to take the test on

Moodle. After the students

finished the test, the students could

know their scores immediately and

learn their mistakes. The teacher

could receive students’ scores

immediatelly. Moodle helped the

teacher produce statistics, such as

correct facility. Then the teacher

and the students could review and

discuss the topics where the

students made their most mistakes.

6. Wrap-up

(Session Four)

6. The teacher used the new

words in Lesson Four of Book

One in Version Han-lin to

make up an interesting story

by flashcards for reviewing

the new words.

flashcards 10

mins

Homework

1. the vocabulary worksheet of

Lesson Four in Book One of

Version Han-lin

Note

貳、 教材(text)

Lesson Four in Book One of Version Han-lin

參、 學習單與作業單(worksheets)

一、 單字學習單(Word 檔)：

English Book One Lesson Four Worksheet of Vocabulary by Daphne

Class: No: Name:

Nouns(名詞)

1. door(s) 門

Ex: Please open the for your mother.

He is standing at the .

☆ door, gate(大門)

2. bed(s) 床

Ex: I go to at 11:00 every night.

☆ go to bed(上床睡覺), go to the bed(走到床那裡)

3. bedroom(s) 睡房

Ex: There are three in this house.

☆ bed + room = bedroom

4. sofa(s) 沙發

Ex: I sit on the in the living room(客廳).

☆ sofa, couch(單扶手沙發)

5. living room(s) 客廳

Ex: There is a in this house.

☆ live (住, 活著) , life(生命), living(起居的)

6. dining room(s) 飯廳

Ex: The is next to the living room in

this house.

☆ dine(用餐)

7. bathroom(s) 浴室, 廁所

Ex: She takes a bath in the .

☆ bath + room

☆ take a bath(盆浴), take a shower(淋浴)

8. kitchen(s) 廚房

Ex: My mother cooks dinner in the .

9. tree(s) 樹

Ex: The birds are singing in the .

☆ in the tree(在樹上), on the tree(在樹頂)

☆ family tree(家族樹)

10. river(s) 河流

Ex: There are many fish in the .

☆ riverbank 河岸

☆ river(河流), pond(池塘), sea(大海)

11. top(s) 頂端

Ex: The birds are on of the bus.

☆ top(頂端) <--> bottom(底部)

12. bus(es) 公車

Ex: I go to school by every day.

☆ car, bus, taxi(計程車), train(火車), MRT(subway)(捷運, 地鐵), airplane(飛

機), boat(小船), ship(大船)

13. table(s) 桌子

Ex: We eat lunch at the , but we do our homework

at our desks.

☆ table(餐桌), desk(書桌)

☆ dining table(餐桌)

☆ table tennis(桌球)

14. cookie(s) 餅乾

Ex: Mom buys(買) a lot of(許多) for me.

☆ cookie(餅乾), biscuit(甜餅乾), cracker(鹹餅乾)

15. zoo(s) 動物園

Ex: We see a lot of animals(動物) in the .

16. lion(s) 獅子

Ex: A is the king(國王) of animals.

17. elephant(s) 大象

Ex: An has a long nose(鼻子).

18. monkey(s) 猴子

Ex: A loves to eat bananas(香蕉).

☆ monkey(猴子), money(錢)

19. tiger(s) 老虎

Ex: A can run very fast(快地).

Adjective(形容詞)

20. big 大的

Ex: Jacky has a nose.

☆ big(大的) <--> small(小的)

Adverb(s)(副詞)

21. where 哪裡

Ex: A: is my dog? B: It is on the sofa.

22. maybe 也許

Ex: It is sunny(晴朗的) today. we can go on

a picnic(野餐).

Preposition(介係詞)

23. behind 在…後面

Ex: Rick is hiding the tree.

☆ behind(在…後面, 貼著), in back of(在…後面, 沒貼著)

☆ behind(在…後面) <--> in front of(在…前面)

24. under 在…下面

Ex: My cat is my bed.

☆ under(在…下面)<--> on(在…上面)

25. near 附近

Ex: My school is my house.

☆ near(附近), next to(隔壁)

Interjection(感嘆詞)

26. meow 貓的叫聲

Ex: The sound(聲音) of a cat is “ .”

Phrases(片語)

27. in front of 在…前面

Ex: My father is standing his car.

☆ in front of(在…前面) <--> in back of(在…後面)

28. next to 旁邊, 隔壁

Ex: Meggy sits me.

☆ next to, near

☆ next week(下一週), next month(下個月), next year(明年)

29. over there 就在那裡

Ex: Your comic books are .

☆ over 越過

☆ there(那裡) <--> here(這裡)

二、 造句練習單(PowerPoint 檔)：

P.1

P.2

P.3

P.4

P.5

三、 Hot Potatoes 練習及測驗題型

Five Questions of JCross in Hot Potatoes

Five Questions of JMatch in Hot Potatoes

Five Questions of JCloze in Hot Potatoes

Five Questions of JQuiz in Hot Potatoes

One question of JMix in Hot Potatoes

肆、反思或問題討論(reflection on teaching)

一、老師對學生作訪談

四個班各找一男生一女生作訪談，共有四男四女接受訪談，訪談內容針對教

學之方法及工具，以了解學生之反應，以下為十個問題。

(一)平板電腦對學習英文有幫助嗎?

學生非常肯定平板電腦對學習英文之幫助，學生喜歡使用平板電腦，他們對

平板電腦有新鮮感，自然引起他們學習英文的興趣，所以他們認為平板電腦有助

於學習英文。

(二)老師使用電子白板講解，是否讓你更容易了解?

學生肯定電子白板在英語學習上之貢獻，他們認為老師可直接透過電子白板

在學習單上作講解、筆記、補充及標記，讓他們可明確了解老師講到哪裡，筆記

該寫在何處。

(三)使用 Virtual Classroom(虛擬教室)，是否讓你更方便學習英文?

學生肯定Ｖirtual Classroom(虛擬教室)在英語學習上之貢獻，他們認為透過

Virtual Classroom，老師可把教學檔案於課堂上直接傳送給他們，可以廣播某同

學之螢幕給全班看，老師和學生、學生和學生之間可藉由聊天室及留言版作溝

通，他們認為非常方便。

(四)Hot Potatoes 的題型對學習英文有幫助嗎?

學生很肯定 Hot Potatoes 在英語學習上之幫助，學生認為在平時傳統的考試

中大多只有文意字彙及填空題，但 Hot Potatoes 提供給他們多元的題型，讓他們

覺得考試不再是如此可怕、無聊，例如：單字及圖片配對題型適合程度較差的同

學、重組句子題型適合程度較好的同學、字謎測驗題型適合喜歡動腦的同學。

(五)Moodle平台讓你更方便學習英文嗎?

學生非常肯定 Moodle 平台在英語學習上之幫助，他們認為透過 Moodle 平

台，他們可以立即知道考試成績及錯誤的地方，且可以幫他們計算考試時間，非

常方便，且對學習英文有幫助。

(六)你覺得使用電腦設備及軟體，能提升你學習英文的興趣嗎?

學生認為使用電腦的軟、硬體對英語學習是有幫助的，無論是平板電腦、

電子白板、Virtual Classroom(虛擬教室)、Hot Potatoes 及Moodle，均能引起他們

學習英文的興趣且讓他們的學習更方便輕鬆。

(七)請說出你喜歡平板電腦的地方。

學生認為平板電腦可以用手寫筆直接把字寫在螢幕上，這是最好玩的地

方。此外，可無限上網也是非常有幫助的。螢幕可 360度旋轉，他們亦認為很方

便及有趣。他們亦提到，平板電腦較一般電腦輕，攜帶方便。且使用平板電腦可

減少粉筆灰，不會有座位遠近的疑慮。

(八)請說出你認為 Virtual Classroom(虛擬教室)好用的地方。

學生認為 Virtual Classroom 可以作廣播是最好用的地方，如此學生可看到

老師的畫面，亦有機會看到同學的畫面。另外學生提到，Virtual Classroom 亦可

傳訊息給老師和同學，若上課有問題，學生可利用此功能發問。另提到，若針對

某課程需要討論，可至討論室作討論或留言。且使用 Virtual Classroom，使師生

之間互動更方便，減少只有少數人參與上課的狀況。

(九)請說你喜歡的 Hot Potatoes 題型。

Hot Potatoes 題型共有五種： 字謎測驗、單字及圖片配對、文意字彙填空

題、單字用法選擇題及重組句子。學生最喜歡的是字謎測驗及重組句子，其次為

單字及圖片配對，最後為單字用法選擇題及文意字彙填空題。學生甚至有說明原

因，他們認為字謎測驗最有趣，既可測驗拼寫又有趣味性。他們認為重組句子的

作答方式也很有趣，是使用方塊拖曳的方式，這是一般紙上測驗所無法做到的，

且一般單字測驗亦較少重組句子。他們對於單字及圖片配對亦感新鮮，他們覺得

這個大題最輕鬆，且看到圖能吸引他們的注意力，又是用拖曳的方式，且一般單

字測驗較少見。他們對於單字用法選擇及文意字彙填空題最沒感覺，因普通的紙

筆單字測驗均有這兩大題，他們尤其不喜歡文意字彙填空，因為他們覺得要拼出

字來，壓力較大。

(十)請說出你認為 Moodle 好用的地方。

學生提到 Moodle 可幫助他們馬上知道考試成績及正確答案，非常方便。且

提到Moodle可幫忙他們測驗時計算時間，讓他們可有計畫及安心作答。

二、老師的省思

(一) 老師在使用電子白板的心得：

老師平時在上課講解講義時，頂多只能告訴學生要注意講義第幾頁第幾行，

很多時候學生並不知道確切的位置； 老師把筆記額外抄在黑板上，請學生抄在

合適的地方，但很多時候，學生真的不知道該抄在哪裡； 且老師的筆記每到一

個班，就必須要重抄一次。透過電子白板，老師可投影她的講義在大螢幕上，直

接在上面作標記及寫重點，學生可在確切的位置上作筆記，且事後老師可直接把

筆記存起來，待到下個班打開檔案，便可馬上運用，老師只需要作簡單的修改，

不必每次重抄，如此可節省時間，且可把省下的時間，到教室各角落巡視，給學

生作個別指導。

(二) 老師在使用電子白板的心得：

老師在使用平板電腦教學時，可以一邊拿著平板電腦走動，一邊到教室各角

落給學生作指導，十分方便。老師在觀察學生使用平板電腦學習的狀況發現： 學

生的確因為平板電腦，提升了他們學習英文的興趣。學生最喜歡平板電腦的手寫

筆，他們覺得很有趣； 學生也喜歡無線上網，他們覺得很方便； 學生覺得平板

電腦的螢幕可 360度旋轉，非常炫及方便。但學生也跟老師反應： (1)平板電腦

的手寫筆有時候會不靈光，例如：學生欲寫「Ｔ」這個字，平板電腦會感應成「十」

這個字； 學生欲寫在某位置，但平板電腦會感應成別的位置。(2)平板電腦有時

候無線上網的速度很慢且容易斷線。(3)平板電腦突然會有斷電的問題。

(三) 老師在使用 Virtual Classroom(虛擬教室)的心得：

老師覺得使用 Virtual Classroom 作廣播非常方便，且老師可透過 Virtual

Classroom 監控每個學生的螢幕，可傳送訊息給全班或個別的學生，若學生違規，

可暫時鎖住學生的螢幕。老師觀察學生在使用 Virtual Classroom 發現，學生非常

期待及喜歡看到別人的螢幕，他們透過廣播，可觀摩及欣賞到別人的造句。

(四) 老師在使用 Hot Potatoes 軟體的心得：

老師可運用 Hot Potatoes 製作多元的測驗，尤其是字謎測驗，若老師要自己

設計，必須要花很多時間，且不一定成功，但透過 Hot Potatoes，老師只需輸入

欲測驗的單字，軟體便會自動幫老師排字謎測驗，其他練習也是只要輸入關鍵

字，便可製作出題目，非常方便及節省時間。

(五) 老師在使用 Moodle 平台的心得：

Moodle 平台可協助老師整理所有學生該次考試的分數，且幫助統計學生針

對每題題目之答對率，老師可立即掌握每位學生的成績，且針對學生錯最多的題

目，立即作檢討，當然也省去許多改考卷的時間，把這些時間作檢討題目及個別

指導用。老師亦觀察到學生喜歡 Moodle 的原因為：學生可立即知道自己的分數

及錯誤的地方，立即作更正，且分數具隱密性，只有他自己及老師知道 。

(六) 老師對自己教學方法的省思：

在第一堂前十分鐘，老師用 flashcards 幫學生預習單字，這是個方便又令學

生印象深刻的方法。在教授單字時，讓學生了解每個單字的用法是很重要的，在

本教案的第一堂課後四十分鐘，老師運用電子白板及平板電腦來講解單字的用

法，以期提升學生學習單字的興趣，只是老師也一直在思考，除了講解以外，還

可以運用什麼方法讓學生樂於學習每個單字的用法。

老師在本教案的第二堂課，使用平板電腦及 Virtual Classroom，讓學生練習

單字的造句，這是個讓學生真正靈活運用單字的好方法，而且運用了電腦軟、硬

體，以提昇學生學習的興趣。

至於第三、四堂課的線上練習及測驗，給學生及老師立即的回饋，學生可立

即作更正，老師可立即作檢討。在第四堂課後十分鐘，老師把單字造句串成一故

事，這是一個有趣、有創意的教法，且可幫助學生複習單字，也給學生一個很好

的示範。

(七) 老師對電腦軟硬體使用的反省：

英文老師非電腦老師，在使用電腦軟硬體時會遇到許多困難，即使在課前已

先熟悉欲使用的軟、硬體，但在真正上課中仍是會遇到許多困難，幸好這次在課

前及課中都得到電腦老師陳宏煒老師的協助，解決了許多電腦軟、硬體技術上的

問題。

三、展望

(一) 老師對電子白板的展望：

老師期許自己以後可運用電子白板作網上教學，直接在網上螢幕上作筆記，

更能發揮電子白板的功能，例如：帶學生到國外的英文網站瀏覽。

(二) 老師對平板電腦的展望：

老師期許自己能設計更多使用平板電腦無線上網功能到戶外進行的英語活

動，如此更能發揮平板電腦帶得走的功能，例如：戶外的英語節慶活動。

(三) 老師對 Hot Potatoes 的展望：

老師期許自己不定期地使用 Hot Potatoes 製作考卷，讓學生可接觸到多元的

測驗題型，尤其是生動有趣的字謎測驗。但老師也相信仍有更多的軟體可製作更

多元及有趣的題型，會繼續努力尋找。

(四) 老師對 Virtual Classroom 及 Moodle 的展望：

老師期許自己能繼續善用 Virtual Classroom 及 Moodle的功能，以方便自己

的教學，但也繼續積極尋找更好更方便的軟體，例如：e-class平台。

(五) 老師對自己教學方法的期許：

老師期許自己有更創新的教法，讓學生造句及把造句串成一故事是很棒的作

法，可繼續延用及改進。

(六) 老師使用電腦軟硬體的反省：

老師在使用電腦軟、硬體前應充分熟悉該軟硬體，且必要時該請教專業人

士，和電腦老師作合作教學是個不錯的選擇。