聖公會榮真小學

S.K.H. WING CHUN PRIMARY SCHOOL

周年學校報告

（附︰校本課後學習支援報告）

(2013– 2014)

＊ 目錄 ＊ 一. 我們的學校

1. 辦學宗旨 P.1 2. 校訓 P.1 3. 教育目標 P.1 4. 靈育發展 P.1-2 5. 校園環境及設施 P.2 6. 校董會組合 P.2 7. 行政架構 P.3

二. 我們的學生 班級組織 P.4

三. 我們的教師 1. 教師資歷 P.4-5 2. 教學經驗 P.5

四. 管理與組織 教師專業發展 P.6-7

五. 學與教 1. 課程策劃與組織 P.8-9 2. 生命教育 P.10-11 3. 環保教育 P.11 4. 圖書閱讀 P.11-12 5. 八個學習領域課時 P.12

六. 校風及學生支援 1. 德育及公民教育 P.13-14 2. 情意發展 P.14 3. 校園生活適應 P.14 4. 學生學習支援 P.15-18 5. 家校合作 P.19

七. 學生表現 1. 全校性活動 P.19-20 2. 課餘興趣班 P.20 3. 制服團體 P.20-23 4. 體格發展 P.24 5. 校際活動獎項 P.25-28

八. 財務報告 P.29 九. 學校未來發展計劃的關注事項 P.30 附錄一：2013/14 年度三年發展計劃 成就與反思 附錄二：2013/14 年度學生支援工作報告

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一．我們的學校 本校隸屬之辦學團體為聖公宗(香港)小學監理委員會有限公司。創校於一九八九

年九月，由陳莫榮真女士贊助開辦經費，故命名為聖公會榮真小學。本校於二

零零零年九月轉為全日制小學。

1. 辦學宗旨 本校乃秉承耶穌基督的訓諭，肩負「非以役人、乃役於人」使命，興辦教育。

培育同學養成基督化人格，認識基督教信仰，並使他們在靈、德、智、體、

群、美六育均有平衡發展，以達成全人教育之理想。讓每個同學都有全面而

具個性的發展，使其一生能不斷自學、思考、探索、創新和應變，有充份的

自信，合群的精神，願意為社會，為國家，為世界作出貢獻。

2. 校訓 非以役人 乃役於人

3. 教育目標 a. 培養學生在靈性方面的成長，讓學生認識上帝，效法基督。

b. 培養學生良好的品德，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀。

c. 誘發學生的求知慾，從而培養其主動學習、勇於探索及好學不倦的精神。

d. 幫助學生認識資訊世界及掌握應用資訊科技的技巧和能力。

e. 發展學生的體藝潛能，培養學生的藝術情操。

f. 幫助學生認識個人於社會的權責與義務，學習群體生活技巧，懂得關注

社會，貢獻社群。

g. 教導學生熱愛祖國、關心世界。

4. 靈育發展 配合本校辦學宗旨，我們以「培育同學養成基督化人格，認識基督教信仰」

為重大使命。我們在多元活動課中舉辦學生團契，讓學生從小就認識主耶

穌；在早會集隊前設靈修時段，帶領學生專一敬拜神；在宗教早會進行代禱

訓練，讓學生經歷天父的信實，鼓勵他們將代禱變成習慣，讓同學在身、心、

靈得健康，達致身體強健和靈命提升的效果。我們又開放祈禱室，鼓勵老師

組織祈禱活動，同時會邀請同學和家長在有需要時參與祈禱。另外，我們又

在宗教科及靈修時段中設代禱時間，提醒學生在私禱中彼此顧念。

2

聖誕節及復活節的節期崇拜，能讓同學領受主耶穌基督降生的意義，思想主

耶穌基督為我們的罪受苦受死，與及從死裏復活的意義。

每學年學校會舉辦大型的福音性活動，例如佈道會、福音週、教育營中的福

音性聚會等，幫助學生更認識上帝、願意接受福音，並鼓勵同學在生命中努

力結出更多屬靈果子。而整體學生態度積極，投入宗教活動，學生的屬靈生

命也漸見成長。學校重視堂校合作關係，儘量邀請聖公會聖智堂弟兄姊妹支

援學生及家長之福音工作，讓學生及其家人有更多接觸福音的機會；我們又

鼓勵同學多參與聖智堂的活動，例如堂慶、節期崇拜、暑期聖經班等。

5. 校園環境及設施 本校校園寬敞，四周遍植花木，更有魚池、花圃及栽種四時蔬果和花卉的薈

萃園，環境綠化、清幽恬靜。廣大的籃球場讓學生有更多的活動空間，露天

操場更設有徑賽跑道供學生進行練習。本校有課室 24個、禮堂 1 個、操場

2個、圖書館 1個、多個特別室，包括有英語閱讀室、電腦室、音樂室 2 個、

視藝室、陶藝室、校園電視台、童聲廣播站、遊戲室、環保資源室、祈禱室

及活動室；而悅讀花園和彩虹閱讀廊為學生提供了一個輕鬆閱讀的好地方。

另外，綠色天台和環保藝術廊更為環境教育開拓新境界。全校均裝置空調，

課室亦添置資訊科技器材輔助教學，為學生提供更充裕、更舒適、更理想的

學習環境。

6. 校董會組合 成員

年度

辦學團體成員 校長 家長 教師 校友 獨立人士

13-14 7 1 0 0 0 1

7. 行

政架

構

視 覺 藝 術 科

成 長 課

宗 教 科

家長教師會

課 程 發 展 組

教 師 專 業 發 展 組

課 本 委 員 會

常 識 科

普 通 話 科

體 育 科

聖 公 會 榮

真 小 學

全體教職員

數 學 科

電 腦 科

英 文 科

中 文 科

圖 書 組

學 校 推 廣 組

學 校 財 務 小 組

教 務 組

聖公宗(香港)小學監理委員會有限公司

校長

校董會

副校長（學術）

校風及學生支援

管理與組織

3

副校長（行政管理）

校風及學生支援

學與教

學與教

學 生 支 援 小 組

活 動 組

學 校 福 音 事 工 小 組

事 務 組

音 樂 科

訓 輔 組

環 境 教 育 組

資 訊 科 技 組

學 校 自 評 及 改 善 小 組

危 機 及 關 懷 小 組

校董教師諮議會

校 務 組

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二. 我們的學生

班級組織 a. 班別數目

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六 小學加強輔

導教學計劃 總數

班數 4 4 4 4 4 4 1 25

b. 學生人數

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六 總數

男生人數 69 64 70 38 57 59 357

女生人數 64 68 58 82 63 67 402

學生總數 133 132 128 120 120 126 759

三. 我們的教師

我們的教師隊伍共有 45人。

1. 教師資歷

5

2. 教學經驗

已達英語及普通話語文能力要求的教師

0

20

40

60

80

100

達到英語語文能力要求 達到普通話語文能力要求

百

比

分

%

6

四. 管理與組織 教師專業發展

a. 鼓勵教師朝個人專科專教之科目加以進修

學校本年度已就整體教師在中、英、數三科之學科專長而明確劃分了科

本發展團隊，並鼓勵教師能就特定專科發展需要而加以進修，期望每位

教師均能按個人發展之專教科目修讀/出席相關課程，並將進修得著回校

與同工分享。

b. 週二教師共同備課時段及週四教師專業交流時段

為促進教師的交流與分享，共同就學生的表現和發展需要而持續優化課

程，因此學校特設星期二之課後共同備課時段(4:00-5:30)，讓中、英、數、

常四主科科任教師能有恆常的教學檢討與設計機會，提昇學與教的效

能。此外，更在星期四之專業交流時段增加科本之特定議題探討，讓同

工在科主任之帶領下，聚焦地研討教學策略，體現學習型組織之精神。

c. 教師間之教學觀摩

為提昇教師之個人素質以及教學效能，學校除實施考績性觀課外，更有

同儕觀課及教學觀摩日之設立。每年度教師均會參與上述各項工作，相

關觀課人員更會於觀課後進行簡單之檢討與分享會議，期望能就有關課

堂之成效作出探討，取其精萃，共商發展之路向。

d. 教師專業發展活動

為讓新晉之中層人員能更快融入工作，建立團隊精神，學校特別於暑假

舉辦中層培訓日營，透過一系列的交心活動，讓彼此建立互信與關懷外，

亦能凝聚共識。

學期伊始，學校更會舉行「認識不同學習需要」之分享會，由支援組主

席為教師進行專題講座，增加教師對不同特殊學習需要學生的認識外，

更能及早認識任教班級學生之不同學習需要，提高關注度，俾能儘早調

適教學，促進學生的學習。

為使教師與家長有更好的溝通，學校邀請了黃成榮博士到校作出分享，

讓教師能掌握家校溝通的技巧，俾便日後能與家長合作，共同建立孩子

的成長。

此外，為探討五年級校本國情教育(考察活動)之定位與發展方向，眾中層

人員專程到東莞不同教育基地進行視察，期望能設計出一條合適之考察

路線，配合常識科課程內容學習外，亦能促進學生對當代中國的發展增

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加認識。此行不單使眾中層人員能更認識祖國發展之現況，對考察路線

之掌握，更能增添各人擔任考察工作領隊之信心。

至於本年度三天教師專業發展日之安排，除有聖公宗小學監理委員會屬

校教師進修日、學校自評工作坊外，學校更特就學生在公開試之表現作

出檢視，探討該如何優化教學，提昇教學的質量，使同學有更佳的學習

效能。

次數 日期 內容

一 20-8-2013 中層培訓日營

二

21-8-2013

教師會議

講題：《特殊教育》

三 29-8-2013

教師講座

講題：《溝通秘笈》

講員：黃成榮博士

四

13-1-2014

教學觀摩日

主題：中、英、數課堂教學觀摩

五 7-2-2014 教師發展日

教師工作坊議題：學生公開試表現分析及建議跟進

六 8-3-2014 東莞科學科技團路線考察

七 12-3-2014 教師發展日

聖公宗小學監理委員會屬校教師進修日

八 17-5-2014 教師發展日

主題：《科組自評工作坊》

九 9-6-2014 教學觀摩日

主題：常識課堂教學觀摩

十 10-6-2014

教師講座

題目：《如何提昇學生的理解能力》

講員：陳詠珊姑娘（言語治療師）

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五. 學與教

1. 課程策劃與組織 學校踏入三年周期的第二年，按檢討結果而持續發展學校，優化相關課程的

發展和路向。

a. 校本課程發展重點

� 按學生之不同能力發展需要而設計校本分層課業

中、英、數三科均就學生之學習表現而加以設計不同形式的分層課業

以支援學生學習：當中尤以數學和英文科就教學過程加以調適，提供

了各式的提示卡和學習活動，讓低能力的同學都能在提供的鷹架幫助

下，掌握所學。而在課業設計上，中、英、數三科都能按課業之特點

而設計不同層次之練習，一般計有二至三種不同深淺程度之練習；至

於英文能力顯著較差的同學，教師更會就某些課業細分為四個程度，

使每個學生都能得到適當的培育。

� 提昇學生的自學能力和態度

正所謂「好記性不如爛筆頭」，為養成學生撰寫筆記的習慣，幫助他們

能更專心上課，掌握課堂學習重點，學校鼓勵同學撰寫課堂筆記，將

學習所得紀錄下來。為補足和延伸課堂之學習，學校更加強推廣網上

資源的應用，使學生能善用各學科提供之網上平台進行學習，提昇學

習的效能。

� 進一步發展拔尖保底的工作

為照顧不同學習能力學生的發展，學校除引入不同的校外協作計劃

外，更專為表現較優或表現稍遜的同學，增設不同的組別以作支援。

計有於其中一班小一開設英文小組，把一班同學分拆為兩小組上課，

加強教師對學生的關注支援外，更在中、數課堂引入教學助理，支援

同學上課。又根據「中文初小分層支援計劃」分析所得學生資料，重

整資源，於小三按學生能力開設三個支援小組，融合喜悅寫意課程進

行教學，為同學打好基礎，為學生提供最適切的幫助。

此外，學校投放資源給二年級增設一個中文小組，希望能儘早打好學

生的根基，使有特殊學習需要的同學儘快趕上，享受學習的樂趣。

為培育表現較優的學生，學校除往年設立的7個拔尖小組外，今年更加

設三年級數學拔尖組，四年級中文拔尖和英文拔尖組，以及2個常識拔

尖組，新添組別共計5組，務求按學生的特長和能力及早予以栽培，使

他們能發揮潛能，表現更進一步。

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� 試用AQP平台，分析學生學習表現

為更仔細了解和追蹤學生的學習表現而作出回饋與跟從，學校特別試

用考評局開發之AQP平台，按校本發展所需而分析不同年級學生的

中、英文學習水平。根據學生的整體學習狀況分析，為教師提供了有

用的資料，適時調適教學內容，提昇學生的學習表現。

b. 校本課程的發展

� 中國語文科

1. 本年度轉用「廿一世紀現代中國語文」為教材後，普遍認同有關課

程之程度能切合學校和學生之需要。

2. 至於參加教育局之「中文科初小分層支援計劃」已是第三年，學校

已將適用的喜悅寫意課程融合在初小校本課程中，透過不同的課堂

學習活動，令學生在認讀字詞、字型結構以及語素意識上都有了顯

著進展，值得持續推行。

� 英文科

英文科的Primary Literacy Programme – Reading / Writing Scheme

(PLP-R/W)和Key Stage 2 Improvement Programme (KIP) 亦已融合了原

先校本的Task-based Learning (TBL) 課程，並成功推展至高年級。此

外，英文科的發展重點更逐漸從閱讀發展至寫作，講求兩者質量的提

高。學校亦喜見同學在英文科的表現能日益進步，成績與日俱增。

� 數學科

數學科今年特別增加了數學日誌，使學生能將日常所學連繫到生活之

中；此外，為提昇學生對數學運算技巧的掌握，備課時更以此為題，

鼓勵教師鑽研相關策略，並透過思考挑戰站，鼓勵同學參與不同題型

的解題挑戰，以提昇同學的學習興趣和解難能力。

� 常識科 1. 常識科就「高階思維十三招」之應用作進一步推廣，期望同學能有

效地應用該些思維策略，促進他們的創意思考，分析和解難能力。 2. 經過多年的修訂，五年級的國情教育最終有了一發展定案：會緊扣

鴉片戰爭的學習和東莞的實地考察為主要學習框架。本年度學校更

有幸邀請得東莞鴉片戰爭博物館宣教副主任王亞楠女士到校主持講

座，藉著她精心製作的簡報和講解，展示了不少精彩的片段和文物，

讓學生能更了解虎門銷煙之歷史和影響，令是次的學習效能得以大

大提昇。

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2. 生命教育 本校重視學生的靈性成長、品德培育。透過基督教教育及全人發展課程，讓

學生能認識上帝，學習聖經上的真理及生命成長的要素，建立積極及正確的

人生觀和價值觀。本學年在生命教育方面進行了下列各項的活動：

a. 聖誕節崇拜

於去年12月19日聖誕節崇拜中，透過詩歌及故事分享讓同學明白耶穌降

生的意義，並在這節日中齊來分享主的大愛。

b. 於五年級教育營中安排福音性活動

本校五年級教育營於本年3月舉行，學校邀請到香港聖公會東九龍教區福

音使團(E-Mission)的團友主領佈道會，透過詩歌敬拜、張林弟兄的宗教圖

書故事及生命見証，帶出福音信息，同學對講者的分享十分感動，當天

大部份的出席同學均表示對信仰感到興趣，願意繼續追求。於營會後基

督徒老師跟進決志信主的同學，讓他們明白意義及幫助他們建立祈禱及

讀經的習慣。

c. 福音日

於本年4月15日舉行福音日活動，當天邀請到「點蟲蟲熱線」<屠龍六勇

士>話劇傳揚福音及見證基督，讓同學的生命得着激勵與幫助。另外老師

帶領同學以詩歌敬拜讚美神，讓同學們更明白基督為人捨己的大愛，幫

助同學對生命有更多反思，讓屬靈生命不斷成長。

d. 基督少年軍三週年立願禮暨頒章禮

本校基督少年軍於5月28日舉行三週年立願禮暨頒章禮，見證同學努力學

習，成為基督的精兵。基督少年軍的宗旨是在同學之間，擴展基督國度，

同時促進服從、虔誠、紀律及自愛等良好行為，以達成基督化的人格。

e. 小六升中祈禱會

於升中放榜前舉行祈禱會，讓小六的同學將升中的事宜交託天父，培養

他們一顆專心倚靠、仰望天父的心，並學習於未來的人生中尋找天父的

旨意。

f. 學校一向重視堂校的聯繫，鼓勵同學積極參與聖智堂的活動。本年度曾

參加的聚會有下列各項：

2013年 9月 8日 聖智堂教育主日

2013年 12月 25日 聖智堂聖誕崇拜

2014年 1月 26日 聖智堂堂慶崇拜

2014年 4月 20日 聖智堂復活節崇拜

2014年 7月 16日至 20日 聖智堂暑期聖經班

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此外，在早會集隊前設靈修時段，帶領學生專心敬拜神，在每天開始學習生

活之先仰望神，以天父的事為念；並於每天早會加強同學背誦主禱文及日常

禱文的習慣。另外，安排教師團契，凝聚基督徒老師，以建立互相關顧、彼

此支持的教師團隊，塑造有愛心的校園。

學校非常重視與聖智堂的聯繋，一方面鼓勵家長和同學參加教會的聚會，如

教育主日、堂慶、聖誕崇拜、復活節崇拜及暑期聖經班。另一方面成立基督

少年軍，訓練同學成為基督的精兵，藉着堂校合作的關係，能進一步推動學

生和家長的福音工作。

3. 環保教育 本年度環境教育的目標，乃強化學生的環保意識，並透過實踐，幫助學生建

立正確價值觀︰

a. 透過老師在環保早會的分享及環保歌曲的宣傳，鞏固師生愛地球信念，

並將環保信念在生活中實踐，並能與家人分享，以共建綠色家庭。基準

項目包括:天天帶手巾、零廚餘、多點蔬菜、地球日響應素食、回收利是

封及玻璃樽、花灑快浴等。

b. 本校參加由環境運動委員會主辦之「惜物減廢在我手」大行動，榮獲「最佳

實踐學校獎」。我校獲邀於世界環境日分享獲獎心得及作頒獎禮表演嘉賓。

4. 圖書閱讀

a. 書叢悅閱俱樂部閱讀獎勵計劃

13-14 年度書叢悅閱俱樂部閱讀獎勵計劃各班全年獲獎情況共有小書叢

124位，書叢精靈 120位，書叢博士 47 位。因今年大會有章級制度的改

動，故每校只可有三位書叢榮譽博士。

b. 由香港教育專業人員協會及康樂及文化事務署合辦書叢悅閱俱樂部第十

一屆書叢榜活動中有 2位同學得獎，分別有 3B 陳卓君於「書叢閱讀

報告」比賽獲初小組冠軍、5C 嚴貝兒獲「書簽設計比賽」高小組

優異獎。

c. 全年舉辦了 4次圖書閱讀講座，講座情況如下：

講座主題名稱 對象 講員 舉辦日期 出席人數

親子閱讀講座

- 如何透過生命教育圖

書進行親子閱讀

1-3年級

家長

王淑蕙女

士

2013-11-7 55人

創作的四個如何 4-6年級

學生

君比 2014-2-12 約 350人

12

d. 在「飛閱彩虹之旅計劃」中，今年取得飛閱彩虹大使之各級情況：

有 26.7%取得「飛閱彩虹大使」資格，比較四年，今年同學的表演普遍有

進步，特別是 1-2年級同學的表現良好。

年度 全校人數 取得「飛閱彩虹大使」資格比率

09-10 835 8.8%

10-11 813 11.4%

11-12 787 18.8%

12-13 759 26.7% (206人)

13-14 755 32.5% (245人)

e. 因圖書館購入新書架，已於上學期 11 月為圖書館製作了新的圖書分類

牌，設計是以動物為主題，為圖書館增添趣味。

f. 應香港中文大學專業進修學院圖書館及資訊行政管理高級文憑課程，邀請

本校圖書館於 2014年 2 月至 4 月期間提供兩個實習空缺，實習同學表現

理想。

g. 圖書館借閱情況 : 全學年共借出 23163本書

2013-2014年度小一至小六學生於學校圖書館借閱次數統計

每週一次 0 %

每兩週一次 10 %

每月一次 46 %

少於每月一次 44%

從沒借閱 0 %

在 2013-2014年度小一至小三學生每人平均借閱圖書 33本。

在 2013-2014年度小四至小六學生每人平均借閱圖書 28本。

5. 八個學習領域課時

*成長課、圖書課、多元活動課、宗教課、週會之課時計算在「可供學校彈性處理之時間」內。

六個主要學習領域課時（小一至小六）

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六. 校風及學生支援

1. 德育及公民教育校本訓輔活動 a. 回應本年度關注事項【建立正面價值觀】，透過【愛自己‧愛別人】計劃

II，提升學生的自理、自律能力，並透過早會、週會、成長課等建立學生

正確的價值觀，從而懂得愛己、愛人，營造校園關愛氣氛和環境，促進學

生身心靈健壯。

b. 結合不同的組別──課程核心小組、福音事工小組、活動組、環保組、學

生支援小組、資訊科技組等，配合不同的環境設置及活動，相互緊密合作，

在學校不同的層面建立正面價值觀。已進行的活動及計劃︰

� 【愛自己‧愛別人】計劃 II

� 【成長的天空】計劃

� 【童心同樂】計劃

� 【生命﹑心靈及價值教育】計劃

� 【敬師週】

� 【黑暗中對話】

� 【一人一花】

� 【榮真日日賞】

� 【糧膳計劃】

� 【洗邋遢】

� 【生日之星】

� 【優秀風紀選舉】

� 【交通安全】講座

� 【升中適應】講座

� 【升旗活動】

� 【天使愛關懷】代禱行動

� 【畢業生重聚日】

� 【關愛大使】

� 【傷健共融，各展所長】學校活動日

c. 透過不同的講座及工作坊教育同學，讓同學建立正確的價值觀 ，培養良好

的品格，已進行的講座︰

� 【保護自己】講座

� 【網絡自由行】講座

� 【友共情】講座

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� 【尊重與欣賞】講座

� 【小一適應班課】

d. 透過不同的講座及工作坊教育家長，孕育家庭關愛和責任，已進行的講座︰

� 【認識專注力不足及過度活躍孩子】講座

� 【作孩子生命師傅―培育孩子健康身心靈】講座

� 【愉快學習有妙法】講座

� 【網絡自由行】講座

� 【培養陽光孩童】講座

� 【優質家長工作坊】

� 【童心同樂】家長工作坊

� 【快快樂樂上學去】講座

� 【家點愛】家長通訊

� 【「正向 Go Go Goal--與孩子一同成長-建立正面的心】講座

e. 透過不同的講座及工作坊提升老師培養學生自理、自律的能力︰

� 【掌握溝通秘笈 建立和諧校園】講座

� 【學生個案分析】工作坊

� 【行政同工團隊訓練】日營

2. 情意發展

透過「成長的天空」計劃，加強較大成長需要學生之歸屬感、效能感及樂觀

感，提昇抗逆能力，並學習與人合作的精神。本年度的四、五及六年級的服

務分別安排學生探訪老人中心、幼稚園及服務校內低年級學生，過程中服務

對象及參加的學生均表現投入積極，盡顯服務的精神。

3. 校園生活適應 a. 舉辦「畢業生重聚日」，讓畢業生重聚及分享中學生活，一方面能支援

同學適應中學生活，另一方面又能維繫畢業生與母校及教師的情誼，問

卷檢討顯示超過 90%學生認為活動能讓他們分享升中的生活感受及維

繫母校情誼，成效理想。

b. 為小六學生提供「升中輔導」，協助小六學生適應中學生活，學生問卷

調查顯示，超過 95%學生認為活動能讓其認識升中的轉變及面對的方

法。

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4. 學生學習支援 a. 採用混合模式（一名加輔班老師資源及按有特殊困難的學生名額撥款）

支援學生。

� 中文科：以八名中文科老師照顧同級有特殊學習需要的同學；以課前

或課後時間進行輔導（星期四放學後劃作學習支援時段）；二年級以

小組形式在課堂時間及課後時間進行支援。

� 英文科：以八名英文科任照顧同級有特殊學習需要的同學；以課前輔

導進行。

b. 外購服務支援 利用撥款購買服務，支援有特殊學習需要的同學，課程如下: � 悦讀開心坊訓練小組（小三至小四） 83%同學認為課程能使他們學會如何抽取文章重點；

100%同學認為他們已認識主題句與段落的關係及能運用在小組中所學

習到的技巧。 � 悅讀閲寫意訓練小組（小五至小六） 100%同學認為他們已認識及能應用所習文體、掌握具體步驟及能在日

常學習中運用所學習到的技巧和加強學習中文的信心。學生表示懂得

如何寫一篇作文。 � 交友樂趣多小組（小二至小五） 100%同學認為自己學會了與人溝通的技巧，更學會了如何處理與同學

的衝突；除此外，亦學會了表達、提問和商議的技巧。 � 自理小組（小二至小四） 87.5%同學參加了自理課程後，認為自己學會了如何收拾物品、排隊、

專心上課、保持清潔及應付陌生人搭訕的技巧。 100%同學認識到生活的標誌。 � 專注力小組（小二至小三） 100%同學透過視覺、聽覺、肢體的專注力活動，加強了對專注力之認

識和理解。 89%同學認為自己的專注力比前提升了。 �專注力小組（小五至小六） 100%同學學習到有效方法控制不恰當的衝動行為。他們亦相信自己能

改善日常生活中的專注力、社交和學習表現。 80% 同學學習到如何適當地表達及處理興奮、憤怒及失望等情緒。

� 為一名第三層支援的六年級同學進行「個別學習計劃」，該名學生在六

年級在行為情緒上進步了很多，在校慶中參與舞龍表演，表現良好，

同時亦在升中派位中獲得一所校風優良的學校取錄。

16

c. 輔導課

小三至小六共開設十一個輔導課（中、英、數），在早上及課後進行輔導。

（＊ 經過一個學期的輔導有 21同學成績達標，成功出組。）

d. 朋輩輔導/家長義工

安排中、高年級同學幫助低年級同學讀默寫中、英文字詞；受助同學在

默書中有進步。本年度共有 10位家長參與「午間識字活動」學生支援計

劃，由家長義工的觀察可見，大部份學生的中文認讀能力均有進步。

e. 跨境學童支援

集中改善跨境學童的英語發音及英文能力。由於跨境學童在放學後須即

時離校跨境回家，故除安排老師在小息跟進外，在多元活動課時也提供

學習支援。

f. 評估調適

� 默書（填充模式、縮減範圍、採用給分制）

� 考試（抽離課室、放大試卷、加時、部份科目讀卷）

g. 「校本課後學習及支援計劃」服務

支援有經濟困難的同學建立自信心及改善學習。特別開設下列課程：

� 學習技巧班（學習技巧訓練）

94%同學認為課程內容能幫助他們增加專注力、記憶力及提供方法幫助

學習。

� 多元藝術創作班（文化藝術）

100%參與同學認識到不同的藝術媒介，如戲劇、繪畫、舞蹈、寫日記、

雕塑、面具製作、音樂。93%同學認同透過藝術創作，可以抒發情緒，

解除壓力及表達自己。

� 戲劇訓練班（溝通、自信心訓練）

100%同學認同自己演出技巧、咬字和聲線運用都得到提昇，說故事的

技巧也加強了；同時亦學習到互相合作的精神

� 升中面試技巧工作坊（自信心訓練）

100%同學認為課程內容能加強他們了解升中面試的模式；而模擬面試

部份能加強她們日後面試時的信心。

� 領袖訓練班（社交、領袖訓練）

94%同學學習到怎樣建立人際關係、團隊精神以及學習領導才能；82%

同學學習到情緒管理、時間管理及體驗分享等。

17

� 中文寫作班（語文訓練） 90%同學認為此課程能讓他們學習到不同文體的寫作方法。 81%同學認為自己的寫作技巧有所提昇。 �英文寫作班（語文訓練） 79%同學認為自己學習到不同的寫作題目及自己的寫作實力得到提升。 � SMART成長課（自信心訓練） 100%同學喜歡自尊感故事。92.3%同學認為此課程令她們勇於嘗試、

獨立、自信及更專注學習；78.1%同學令她們現在樂於動腦筋解決問題

及學會與別人和諧相處。 � 雜藝班（自信心訓練） 100%同學透過活動，增加自己的自尊感及信心，並學習到如何與別人合作。 � 魔術班（自信心訓練） 100%同學認為表演魔術能增加自己的自尊感及信心，同時學習到魔術

的表演類型、表現形態及說話動演出技巧。 � 情緒逆境強人（自信心訓練） 100%同學認為自己控制情緒及對抗逆境的能力比以前提昇了，亦認識

到正確抒發情緒的方法。 82%同學表示此課程能改善自己個人的表達及溝通技巧。

上述課程，全校同學均可報名參加，共 360 人次參加，其中有 194名參與

人次合資格豁免費用，另有 6 人因家庭經濟有困難獲豁免一個課程費用。

課程活動中以中文及英文「寫作班」最受同學歡迎。 以學習為主的課程較受同學及家長歡迎，溝通能力提昇課程則因參與人數

偏低而未能開班；低年級同學比高年級同學參與率較高。今年與活動組合

作，增加了一項體育活動及音樂課程，希望透過不同類型的課程活動，讓

同學有多元化的發展，更重要的是讓他們了解到自己的獨特性及重要性，

増強自信。大部份同學出席率高，享受課程。來年會增加歷奇活動、情緒

管理和自信心提昇課程。 h. 校本教育心理學家服務 由東華三院提供教育心理學家，為有需要的同學作評估，面見家長、老

師，商討支援學生的方法，為有需要的同學建議評估調適的模式。舉辦

家長講座:「愉快學習有妙法」，讓面對此困難的家長了解如何協助自己

的子女，同時亦可建立互相支援的網絡。

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i. 言語治療

� 設立說話訓練小組，為有語障學生進行個別或小組訓練。

� 安排 P.4-P.6「如何加強篇章理解」及 P.1-P.3「如何加強閱讀理解」學

生講座，加強同學理解篇章內容，表達意見。

� 安排教師工作坊：如何提昇語障學童的理解能力。

� 透過訓練「說話小天使」來幫助語障學生練習發音。說話小天使活動

不但能培養同學幫助他人的情操，更使學生學習到如何提昇自己語言

能力。

j. 小一及早識別及輔導

「小一及早識別」計劃，經電腦分析及學生支援小組討論後，15名同學

被評為「顯著學習困難」，8名同學被評為「輕微學習困難」，他們均有接

受英文或中文小組訓練。

k. 升中輔導服務

� 參觀中學、安排升中輔導講座及為每一名小六學生預備獎項証明信。

l. 學生及家長講座

� 「愉快學習有妙法」、「如何提昇子女的理解能力」家長講座

� P.4-P.6「如何加強篇章理解」及 P.1-P.3「如何加強閱讀理解」

� 「兒童及青少年的焦慮問題」學生講座

� 「專注力不足/過度活躍症及自閉症」學生木偶劇場

m. 安排預防性及發展性活動

� 安排畢業生重聚日。

� 參與成長的天空計劃（小四至小六）。

� 舉辦教師講座:「如何提昇語障學童的理解能力」，令同學明白別人說話

內容的意思，從而作出回應。

� 舉辦小六升中輔導講座。

� 安排插班生聚會，讓插班生順利適應校園生活。

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5. 家校合作 2013/2014年度學校及家長教師會舉辦的各項活動：

2013年 10月 25日 會員大會暨第七屆執行委員選舉

2013年 11月 7日 《如何透過生命教育圖書進行親子閱讀》親子閱讀講座

2013年 11月 16日、

2014年 5月 3日 環保校服循環再用

2014年 2月 22日 《銀禧嘉年華》攤位活動

2014年 5月 10日 《大棠有機生態園》親子旅行

2014年 6月 27日 《謝謝家長義工活動》

2014年 7月 7日 《家長也敬師活動 》

七. 學生表現

1. 全校性活動

a. P.1-3旅行—烏溪沙青年新村（3/10/2013）

P.4-6旅行—香港浸會園（3/10/2013）

b. 香港校際朗誦節（2冠、4亞、6季、42項優良獎狀、4項良好獎狀）

c. 香港校際音樂節（1冠、1亞、2季、44項優良獎狀、14項良好獎狀）

d. 銀禧陸運會（29/11/2013）

e. 香港奧運乒乓球代表江天一、李皓晴、姜華珺於 14/12/2013到校進

行示範表演。

f. 香港護鯊會到校進行講座，並贊助 20名 P.6學生到海洋公園學習愛

護海洋，法國電視台製作成特輯。

g. 北區青年協會、北區中學校長會、北區小學校長會聯合主辦

《2013-2014年度北區優秀學生選舉》︰初小級別組季軍 3A 陸巧

晴、多元智能競賽初小級別 3C溫穎思、多元智能競賽組高小級別組

4A 譚錦渝

h. 校慶音樂劇(30/4/2014)

i. 五年級教育營-西貢户外訓練營（19-21/3/2014）

j. 六年級懇親會（20/6/2014）

k. 廿五銀禧‧夢想騰飛成果滙演(2/7/2014)

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l. 多元活動課，由學校老師負責訓練，項目有：

P.1-2自理課 幼童軍 基督少年軍

識字樂趣多(P.1) 英語樂繽紛 趣味科學

數學急轉彎 230閱讀約會 說說笑

數學遊戲 思維遊戲 英詩集誦

中文集誦 團契 木童笛

合唱團 讀字合唱團 Drama Club

校慶音樂劇 女子排球 男子籃球

男子足球 羽毛球 立體創作

田徑 綠化校園組 環保大使

關愛大使 校園電視台 扭扭球樂園

創意 DIY 視藝特工 趣味小手工

2. 課餘興趣班

外聘導師就以下項目教導本校學生：

中國鼓樂隊 中國笛子班 古箏班

二胡班 小提琴班 夏威夷小結

古典結他班 手鈴隊 手鐘隊

長笛班 中國技藝班 中國舞

兒童畫班 LEGO機械人班 籃球班

體操班 乒乓球班 羽毛球班

校慶音樂劇

3. 制服團體

2013/2014學校持續開辦為數共五類的制服團隊:

a. 女童軍

透過小女童軍的專項訓練，讓同學學習各種生活技能，克服生活上的種

種障礙。建立自信及獨立處事能力，實踐非以役人，乃役於人的精神。

本校小女童軍分有 Pack A、Pack B兩隊，逢星期六在學校進行集會，兩

隊共有 78名隊員。

i. 服務

� 參與第 35屆世界女童軍會議手工捐贈

� 參與幼稚園參觀日、銀禧嘉年華及銀禧陸運會服務

� 參與學校舉行之國慶及回歸升旗禮

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ii. 活動

� 日常集會及訓練(歷奇活動、紮作、步操及繩結)

� 考核興趣章約 350人次

� 參與香港女童軍 97週年慶典

� 參與香港女童軍總會新界北區標語創作比賽

� 聯合交通安全隊於校內舉辦生活體驗日營(14/12/2013)

� 農曆新年製作湯丸

� 端午節 – 學習包粽子

� 浸會園 2日 1夜宿營(16-17/7/2014)

iii. 獎項

� 獲優秀隊伍獎

� 1名隊員獲香港女童軍總會新界北區標語創作比賽季軍

� 4名隊員選為北區優秀女童軍

� 2名隊員選為隊伍優秀女童軍

b. 公益少年團

透過參與社區服務，讓學生培養出關懷和積極參與社區事務的熱誠，

成為其他同學的好榜樣。隊員人數分佈於四至六年級共 80人。

i. 服務

� 與訓輔組合作為學校服務-洗邋遢

ii. 活動

� 慈善花卉義賣

� 象棋比賽

� 北區周年頒獎禮

iii. 獎項

� 獲北區「環保為公益」慈善花卉義賣優異獎

c. 交通安全隊

香港交通安全隊成立的目的，是透過教育層面向青少年隊員灌輸交通

安全的基本常識，使他們清楚了解使用道路時應持有的正確態度，從

而推廣至同輩及家人，令交通安全常識得以廣泛宣傳。本校交通安全

隊逢星期六早上在學校進行集會，通過紀律訓練和活動可培養青少年

的領導才能，加強他們的責任感及自律性。

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i.服務

� 售賣獎券籌款活動

� 參與幼稚園參觀日、銀禧嘉年華服務

� 參與學校舉行之國慶及回歸升旗禮

ii.活動

� 恆常集會，內容為進行紀律訓練及集體活動

� 步操及升旗訓練

� 進度章（初級章、中級章、興趣專章）

� 領導才能及團隊精神訓練

� 聯合小女童軍於校內舉辦生活體驗日營（14/12/2014）

iii .獎項

� 大部分隊員於本年度考取了道路安全大使專章

� 2名隊員通過「第十四期中級章考試」（訓練及考試內容以步操的

認識和技巧為主），取得中級章。

� 2014年 7月 11日香港交通安全隊於紀律人員體育及康樂會舉行香

港交通安全隊獎學金暨義務工作嘉許狀頒獎典禮，本校推薦兩位

隊員參選，並成功獲得獎學金（現金 500元）。

d. 基督少年軍

透過基督精兵培訓，促進學生的全人成長，讓學生認識自己和建立正

確的價值觀，體驗基督團隊的生活。逢星期三進行兩小時集訓，全隊

共 38人。

i. 服務

� 參與學校舉行之國慶及回歸升旗禮

� 協助學校銀禧陸運會、銀禧嘉年華服務

� 協助學校銀禧校慶感恩崇拜，參與讀經、侍從等服侍

ii. 活動

� 參與聖公會聖智堂堂慶及教育主日

� 三週年立願禮暨頒章禮

� 曹公潭户外康樂中心日營

iii.獎項

� 上、下學期的專章考核(白、綠、紫、藍、紅、金章)

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e. 幼童軍：

讓學生體驗幼童軍團隊的生活，並透過幼童軍團隊的培訓，建立學生

之間的友誼，達至互助互勵、「日行一善」的目標；透過幼童軍的訓

練，激勵學生自我學習，啟發和培養他們成為一個有自立能力、樂於

助人、有責任感及勇於承擔的人。

i. 活動

� 根據童軍訓練手冊內容，進行紀律訓練及集體活動

ii. 活動

� 購買隊員制服、旅旗等必須品（10-11月）

� 户外參觀(Pizza Express)（12月）

� 售賣獎券（1-2月）

� 新界東地域滅罪嘉年華（4月）

� 成立典禮（7月）

iii. 展望

� 考章

� 參加大會操

24

4. 體格發展 根據（圖表一）的數據顯示，13-14年本校在可接受體重範圍報告中的數據較去

年平穩。小一至小四學生數據相若；但小五女生及小六男生，數據欠理想。

另（圖表二）是學校參與學生體適能獎勵計劃的數據比較，13-14年度的獲獎人

數較 12-13年度大幅上升，值得鼓舞。

綜合以上數據，相信本校學生的體適能表現已較去年進步。我校體育科政策將

持續上述發展，14-15年度將會加強學生按照身體質量指數制定結果體重控制，

從而制定、實踐和評估個人鍛煉計劃。

（圖表一）

(圖表二)

年度 金獎 銀獎 銅獎 參與學生人數 得獎學生人數

2012 - 2013 10 26 37 506 73

2013 - 2014 95 142 154 494 391

12-13 13-14

KPM21 處於可接受體重範圍的學生百分比 KPM21 處於可接受體重範圍的學生百分比

P1 人 P1 人

小一 (M) 81.82% 小一 (M) 75.36%

小一 (F) 84.06% 小一 (F) 89.06%

P2 人 P2 人

小二 (M) 72.22% 小二 (M) 73.44%

小二 (F) 75.86% 小二 (F) 76.47%

P3 人 P3 人

小三 (M) 76.19% 小三 (M) 70.00%

小三 (F) 78.31% 小三 (F) 77.59%

P4 人 P4 人

小四 (M) 71.19% 小四 (M) 71.05%

小四 (F) 72.31% 小四 (F) 76.83%

P5 人 P5 人

小五 (M) 63.33% 小五 (M) 77.19%

小五 (F) 64.18% 小五 (F) 66.67%

P6 人 P6 人

小六 (M) 63.64% 小六 (M) 64.41%

小六 (F) 89.47% 小六 (F) 82.09%

25

4. 校際活動獎項

26

27

28

29

八. 財務報告 總結學校的周年財務狀況如下：

收入($) 支出 ($) 承上結餘(政府資助及學校津貼) 2,751,046.39

I. 政府資助

(1) 營辦開支整筆津貼

(甲)一般範疇

1) 行政/修訂行政津貼 1,173,104.96 1,049,854.29

2) 學校及班級津貼 397,203.64, 891,534.69

3) 課程發展津貼 42,024.00 15,391.85

4) 科目津貼（包括普通話津貼、德育及 公民教育津貼等）

13,878.00 3,978.00

5) 培訓津貼 7,867.00 36,081.00

6) 資訊科技綜合津貼 338,225.00 249,987.16

7) 其他津貼（包括補充津貼、增補津貼、 升降機保養津貼、消減噪音津貼等）

421,163.00 232,326.79

小結： 2,393,465.60 2,479,153.78

(乙)特殊範疇

1) 有關學生支援津貼 (供推行學校本位輔導及訓育計劃經費)

5,496.00 2,663.30

2) 有關廣泛閱讀計劃 15,540.00 23,331.60

3) 學校發展津貼 657,364.00 518,545.90

4) 言語治療津貼 140,640.00 117,433.50

5) 其他津貼 (學生輔導及「成長的天空」 計劃)

742,377.00 734,808.60

小結： 1,561,417.00 1,396,782.90

(2) 家具及設備津貼 家校合作經常及活動津貼 學習支援津貼 校本課後支援津貼 代課教師津貼 「赤子情中國心」計劃 德育及國民教育科支援津貼 提升網上校管系統一筆過津貼 額外學位現金津貼 退還 EDB 常識科開辦費

198,096.00 14,811.00 350,000.00 100,400.00 131,792.00 10,880.00

0 50,000.00 415,872.00

0

214,814.00 14,811.00 425,697.50 106,774.00 104,413.00 10,240.00 50,000.00

0 102,904.28

6.00 小結： 1,271,851.00 1,029,659.78

2013/14年度政府津貼帳盈餘 321,137.14

II. 學校津貼 (一般津貼)

1) 捐款 2) 籌款 3) 具特定用途的收費(支出包括更換課室冷氣

機 2 部、冷氣電費、課室投影機 6 部、桌面

電腦 17 套、伺服器 2 部、防盜系統監察年

費、投影機及電腦維修保養費及為學生購買

意外保險) 4) 其他

13,120.80 451,498.30 228,450.00

100,735.16

0 7,600.00

218,365.47

145,264.55 小結： 793,804.26 371,230.02

2013/14年度學校經費帳盈餘 422,574.24

2013/14年度終結總盈餘 3,516,536.47

30

九. 學校未來發展計劃的關注事項

1. 建立正面價值觀。 2. 提昇學習能力。 3. 照顧學習差異。

附錄一 聖公會榮真小學

2013/14 年度

三年發展計劃 成就與反思

1

關注事項(一)︰建立正面價值觀

成就方面︰

� 去年為本校創校二十五週年，為配合銀禧校慶，本校舉行了四個大型活動，

以及於各學科的科本活動內加入校慶元素，觀察整體學生參與全年的活動均

很投入，透過抽樣問卷調查反映一連串校慶活動能增加他們對學校的認識，

並提昇他們對學校的歸屬感。

� 在過去的學年裏，本校透過不同的科組非正規課程及學習活動，加強培育學

生正面及積極的價值觀。本年度週會、早會仍以「自理、自律、自愛」為主

題(P.1-2 自理、P.3-4 自律、P.5-6 自愛)與及成長課、訓輔獎勵計劃，以提昇

學生自理能力、自律能力及培養自愛的態度，從老師的觀察中顯示學生自

理、自律能力及自愛的態度均比以往有進步。APASO 報告中，負面情緒大多

低於全港常模(三年級男生除外)，價值觀報告問卷結果反映同學亦比去年及前年

進步。

� 學生支援小組、常識科、活動組為針對提昇學生自理能力設置校本課程，由

於各組互相配合，小一同學的自理，自律能力除於多元活動課內教授技能及

態度，又在常識科配合多元化評估讓學生鞏固學習，並透訓輔組的校本計劃

及監察，使學生有良好的生活習慣和態度。

� 訓輔組及資訊科技組舉辦講座能提昇同學品德素養及公民意識。學生在

APASO (良好行為、操行等)問卷結果表現均高於全港常模。

� 透過工作坊，提升老師與學生及家長溝通的技巧，更有效輔助學生建立正確

價值觀，教師對講座及工作坊問卷 100%同意有幫助。

� 宗教組進行了初信栽培活動，跟進五年級教育營中決志信主的 56 位同學，

已送給決志同學每人一本「我們是枝子」祈禱手冊及五色決志咭。

� 舉辦福音日，期間透過不同宗教活動提高同學對基督教信仰的認識和興趣，

當日佈道會中共有185位1-6年級同學決志，同學的反應很好，非常投入。

整體學生態度積極，投入於宗教活動中，學生的屬靈生命漸見成長。

� 在活動組的制服團體中(女童軍、幼童軍、交通安全隊、公益少年團、基督

少年軍)，舉辦了各種不同校內外的服務學習活動，培養學生關懷和積極參

與社區事務的熱誠，為其他同學作良好公民的好榜樣。各活動效果良好，學

生熱衷參與活動，各制服團體能發揮其功能，幫助同學發展個人品格及領導

才能。

� 中文科老師跟同學分享名人成功的故事和生命教育圖書，學生踴躍參與，亦

甚有興趣，學生設計的書簽作品亦理想。

2

� 圖書組透過推介多元化的「生命教育圖書」，讓學生得以潛移默化，建立正

面價值觀，老師於早會推介和分享富有正面價值觀的圖書，大部份學生能領

受圖書所傳遞的訊息，其正面價值觀有所提升。

� 在營造環境，優化有關生活教育的課程，各學科有在課室內外表揚表現好的

同學，為同學建立好榜樣，效果良好。

反思方面︰

� 根據持份者問卷：學生對自己學習觀感滿意度平均達 80%，而老師和家長的問卷

結果只有 40%左右，證明彼此期望有落差。建議多舉辦家長講座教育家長如何提

升孩子的自理、自律能力。

� 各學科加強課後/考試後的評估和跟進活動，在鼓勵同學反思學習上的表現

及改善方面效果一般，老師需根據個別學生的情況，再加強跟進教學及個別

指導工作。

關注事項（二）︰提昇學習能力

成就方面：

� 學校本年度為提昇學生的學習能力，特別提倡學生養成撰寫課堂筆記的好習

慣。在觀課和學生課堂筆記檢視的過程中，發現有部分班別學生能有自動摘

錄老師課堂教學重點之好習慣，而且筆記之內容亦是經過學生「消化」後才

寫下的，學生間亦有互相交流、觀摩對方的筆記，形成學習小組，實在值得

高興。而同學就中、英、數、常四科所摘錄的筆記的形式也各具特色，完全

按個人學習所需而定，反映此舉能有助學生鞏固所學。

� 此外，基於去年各科已就課程、教學設計等方面進行優化，並持續推行各個

計劃，所以喜見學生的閱讀能力、創造力、批判性思考能力及解決問題能力

均有進步，尤其學生對高階思維十三式已漸見掌握，在常識課堂中大多能按

特定議題作出較詳細之分析與整理；至於數學科，亦能讓學生掌握用形象化

的圖畫及符號，幫助理解題目，達到正確解題的目的。

� 透過中、英、數拔尖小組的持續性培訓，除能及早鞏固小組學生的學習基礎

外，亦擴闊了他們的知識領域，並為他們參加不同的學術比賽增添了信心。

至於常識拔尖組的學生，更憑著小組合作，積極互賴下而獲取了多個獎項，

他們投入的表現實在叫教師感到欣慰。

3

� 本年度是學校辦學的第二十五個年頭，為配合銀禧校慶，各個學科都舉辦一

些活動讓同學感受校慶的歡愉，當中有不少活動能讓學生發揮創意，創作或

設計作品來共誌這深具意義的一年；學校更舉辦大型的成果匯演晚會，讓學

生擔當不同環節的主角，鼓勵他們盡展所長，把各人的能力發揮得淋漓盡致。

反思方面：

� 面對資訊發達，知識爆炸的年代，學校要裝備學生成為新世紀的人才，是極

富挑戰的一件事。學校除了要為學生培養創意、明辨是非、溝通等共通能力

外，最迫切的就是建立他們的自我管理能力和運用資訊科技的能力，好使他

們在社會的洪流中仍能把持正確，並能善用資訊工具輔助他們的學習。正正

為此，學校希望能藉著撰寫課堂筆記這一小步，慢慢培養學生專注和分析、

摘錄學習重點的能力。

� 在推廣 AQP 平台的分析使用時，亦重新推動教師去使用 BCA 平台，BCA

平台正是導引教師成為評估學習的促進者，希望騰空教師批改答題的時間，

能有更多空間去分析學生學習的強弱，設計跟進補救之教學方法。

關注事項(三)︰照顧學習差異

成就方面︰

� 其實學校以照顧學習差異為發展目標已有經年，今年在已有的成功經驗上再

加以推廣深化，並投入了相當資源作出配合，終於看到學生的潛能在一步步

拚發出來，令成績稍遜的學生朝一般水平推近，而能力稍強的學生亦得到栽

培，使他們的表現能更上層樓。

� 在眾多工作上，算最成功的便是學校在初小中文科分層支援工作上為學生取

得了重大進展，調撥及增撥資源在低年級支援工作上，讓相關學生都能得到

適當的幫助，使他們的學習水平得以提高外，亦重建了學生的自信心和學習

興趣。加上本屆小一英文科之教師協作模式推廣，實施雙教師制，透過小班

之貼身照顧指導，儘早把學生扶入正軌，增加人力資源，改善小一同學的英

語能力，比較同學在上學期考試及下學期考試成績，10 名同學中有 7 名同

學有進步，當中亦有 3 個同學成績達至合格。而普遍的學生學習態度也是十

分積極的。經參與的教師檢討後，亦一致認同學生的表現較預期理想，亦值

得將此支援形式變成恆常之工作。

4

� 因去年一年級部份同學的中文表現欠理想，故今年在二年級中文科加設一小

組，在課堂時間加強照顧能力較弱的同學。大部份同學於分層支援的四項電

腦測試成績，有兩項高於百份位數值 20，且同學表示自信心提昇了。而就

去年一年級同學在中文科分層支援的表現情況，今年課後特別開設 3 個中文

小組，而二年級也加開一中文課後小組，加強教導同學相關知識，大部份受

助同學都能在四個評核範疇中有兩個範疇獲得進步。

� 至於學習表現較弱的學生，學校亦循序漸進地增開了不同級別和學科的拔尖

組，並提供了相當機會讓學生挑戰自我，參加不同的比賽，盡展其潛能；部

分同學也獲得了不俗的成績，成為比賽的優勝隊伍，實屬可喜可賀。

� 其他如分層課業之設計，中、英、數三科也會考慮學生的學習風格和能力，

從而在過程或成果輸出中作適度調節，使課業能切合學生能力外，更可以有

效提昇學習的果效。

反思方面︰

� 礙於學校可用資源之限制，要進一步增加拔尖保底之組別相信有相當困難。

為提昇不同能力學生的學習表現，打從課程上的優化入手是相當重要的。教

育局提供的資源平台以及各出版社提供的學科網站，也有不少資源可供應

用；透過具趣味性的活動，可以激發學生投入學習，成效自然相得益彰。

� 雖然學校有意栽培更多老師接受資優教育的培訓，使學校在拔尖工作上能發

展得更好，惟去年適逢學校銀禧校慶有眾多大型活動舉辦，在時間上未能配

合差派老師參加有關培訓系統，讓更多老師能得到啟發，成為領袖，協助學

校「資優教育」的推行。但來年學校除了鼓勵老師參與網上的培訓課程，更

會主動出擊，邀請相關專家到校分享，培訓老師，期望能有更多老師參與學

生的資優發展計劃，為學生帶來最大的福祉。

附錄二

聖公會榮真小學

2013/14 年度

學生支援工作報告

1

（一）本年度工作檢討

配合學校發展計劃: 建立正面價值觀、照顧學習差異

1. 成就

� 學生支援小組由 2003 年度成立，至今已有11年。這些年來小組力求

在小組架構及支援學生工作上有所改善及進步。小組以校長為顧問，

教務主任為統籌主任，成員包括副校長、訓育主任、課程主任、輔導

主任及老師共6人，落實釐定及推行各種支援有不同學習需要學生的

措施和安排。小組於本年度共舉行了三次統籌會議、跟進學生的進度

與所提供支援的效用及商議支援模式的成效。

� 小一中文科優化教學，繼續推行「小學中文分層支援教學」，老師盡

早為小一同學進行讀字測驗，了解同學的識字程度，從而加強同學學

習中文的基本策略、技巧，提昇自學能力。本年度此課程內容伸延致

三年級及在二年級開設三個小組、三年級開設兩個小組，支援中文基

礎較弱的同學；同時透過多元化的活動，讓學生掌握語文基礎策略。

大部份受助同學都能在四個評核範疇中有兩個範疇獲得進步。

� 有70%接受校本校支援的學生家長表示非常滿意或滿意學校的支援

措施，30%家長表示支援措施尚可。

� 本年度，學校從教育局獲取35萬元的「小學學習支援津貼」及小班教

學的資源，用以支援校內不同學習需要的學生。學校運用這筆款項，

聘請了一名代師及一名教學助理，合力推行全校參與模式的校本支援

服務，並提供了以下的安排：支援課:

二至六年級設 16 組支援班:中文科以 8 名中文科老師照顧同級有特殊學

習需要的同學。英文科以 8名英文科任照顧同級有特殊學習需要的同學。

另外二年級以小組形式在課堂時間及課後時間進行支援。加強對同學的

照顧及增強教學效益。100%家長對小組教學成效感尚可、滿意或非常滿

意，當中有 50%家長表示會選擇小組教學模式。大部份小組內的學生成

績均見進步。今年在一年級英文科在有需要的班別進行協作，改善小一

同學的英語能力。以同學在上學期考試及下學期考試成績比較，10 名同

學中有 7 名同學有進步，當中亦有 3 個同學成績達至合格。

2

輔助課程:

老師為小一及早識別出來的同學進行中、英文輔導，盡早改善學習情

況；另為需要改善自理能力的低年級同學、讀寫障礙、過度活躍症、自

閉症及專注力不足的同學購買服務，提供額外的支援；改善他們在自

理、學習、情緒及社交上的困難。87.5%同學參加了自理課程後，認為

自己學會了如何收拾物品、排隊、專心上課、保持清潔及應付陌生人搭

訕的技巧。參加社交小組有 100%同學認為自己學會了與人溝通的技

巧，更學會了如何處理與同學的衝突；除此外，亦學會了表達、提問和

商議的技巧。專注力小組有 100%低年級同學表示透過視覺、聽覺、肢

體的專注力活動，加強了對專注力之認識和理解。89%同學認為自己的

專注力比前提升了。100%高年級同學學習到有效方法控制不恰當的衝動

行為。他們亦相信自己能改善日常生活中的專注力、社交和學習表現。

80% 同學學習到如何適當地表達及處理興奮、憤怒及失望等情緒。

為中年級讀寫障礙同學而設的閲讀基礎課程，針對提昇同學的閲讀理解

能力。83%同學認為課程能使他們學會如何抽取文章重點；

100%同學認為他們已認識主題句與段落的關係及能運用在小組中所學

習到的技巧。100%高年級同學認為他們已認識及能應用所習文體、掌握

具體步驟及能在日常學習中運用所學習到的技巧和加強學習中文的信

心。學生表示懂得如何寫一篇作文。

教師講座及進修:

為全校教師舉辦工作坊，如「如何提昇語障學童的理解能力」，讓老師

掌握有關技巧。

家長及學生講座:

舉辦家長講座:「愉快學習有妙法」，讓家長學習與子女温習的技巧，同

時免破壞關係；「如何提昇子女的理解能力」也是幫助家長協助子女學

習。為同學舉辦「兒童及青少年的焦慮問題」講座，讓學生了解有焦慮

的成因、行為表現特徵及如何處理自己的焦慮，使他們身心得著健康的

發展；「如何加強閱讀理解」及「如何加強篇章理解」講座，提昇同學

閱讀理解的能力。

3

共融理念:

本校的同學不會歧視有特殊學習需要的同學。學校透過活動如「傷健共

融，各展所長」讓同學與傷健人士接觸，了解他們的需要及難處，以致

不會害怕；「黑暗中對話」與失明人士交談，認識他們的境況，更要親

身經歷看不到東西的感受，藉以傳遞共融理念。木偶劇場，傳遞共融的

訊息。表達每個個體的不同之處，大家要互相接納、解決困難，在活動

演出時，同學認真提問有關自閉症及專注力不足/過度活躍症這兩類同學

出現這情況的原因，表現關心。

支援模式:

本年度學校為有特殊學習需要的同學進行課前或課後的支援，英文支援

及其中一次的中文支援在上午進行，另兩節支援課會在早放時段內(逢星

期四 2:30-3:40)進行，使同學能利用課餘時間進行其他多元化的活動，

更切合同學的需要。

另為小二中文科進行小組教學，加強在課堂時間內的照顧，老師在課堂

時間內能更全面及深入的照顧有特殊學習需要的同學。小一英文科多一

名老師幫助有學習需要的同學。

上述措施除了能配合學校的行政規劃外，同時亦能照顧學生的學習時間

及精神，且能營造出學習氣氛；由於本年在二年級開設小組及在小一增

加一名英文協作老師，成效較佳，故下學年也會繼續這個安排。

2. 反思

� 撰寫學生個別學習計劃︰

為一名讀寫障礙，過度活躍及專注力不足的小六學童進行學生個別

學習計劃。輔導主任及教育心理學家與該生科任、家長會面，共同

訂定有關的學習計劃。該名學生在六年級在行為情緒上進步了很

多，在校慶中參與舞龍表演，表現良好，同時亦在升中派位中獲得

一所校風優良的學校取錄。

� 家長義工計劃︰

本年度共有 10 位家長參與「午間識字活動」學生支援計劃，計劃目

的是訓練家長義工幫助讀寫障礙學生進行「讀、默、寫」訓練，以

提昇學生的中文認讀能力。由前後測的情況可見，大部份學生的中

文認讀能力均有進步。

4

(二) 學生表現檢視

接受學習支援學生的中文科考試成績

受學習支援學生的英文科考試成績

接受學習支援學生的數學科考試成績

0 .0 0%

1 0 .0 0%

2 0 .0 0%

3 0 .0 0%

4 0 .0 0%

5 0 .0 0%

6 0 .0 0%

遵

守

校

規

與

朋

輩

關

係

和

洽

與

老

師

關

係

良

好

參

與

課

堂

/學

校

的

活

動

自

我

形

象

有 顯 著 進 步

有 少 許 進 步

保 持 水 平

其 他 情 況

0

10

20

30

40

50

60

小二 小三 小四 小五 小六

平

均

分

2012-2013

2013-2014

0

10

20

30

40

50

60

70

80

小二 小三 小四 小五 小六

平

均

分

2012-2013

2013-2014

5

接受學習支援學生的學習表現

接受學習支援學生的學習動機/態度

0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%

閱讀

能力

運

算

能力

寫

作

能力

學

業成績

多

元智

能

的

發

展

有顯著進步

有少許進步

保持水平

其他情況

直條圖 5

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

在指定時間內完成工作 獨立工作，無須別人協助 容易適應學校日常規律的轉變

有顯著進步

有少許進步

保持水平

其他情況

6

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

遵守

校規

與朋

輩關

係和

洽

與老

師關

係良

好

參與

課堂

/學校

的活

動

自我

形象

有顯著進步

有少許進步

保持水平

其他情況

接受學習支援學生的社交適應

在接受學習支援的學生中，有 27 名同學取得校內的進步獎及成績躍進

獎，肯定了同學在過去一年在學習上所付出的努力。除學習外，有

37.3 % 的同學有持續參與學校舉辦的課外活動，參與的課外活動包括藝

術，體育、音樂、舞蹈及制服團隊。當中有同學在參加朗誦節中文獨誦

冠軍；參與手鈴隊的同學均獲得校外公開比賽金獎，表現優異；差不多

每一名同學均有參與校內或校外服務，服務精神可嘉。