35

공학소양교육: 공학윤리

좌장: 윤영순(영남대)

1. Good engineer양성을 위한 오지과학콘서트 (윤영순)

2. ‘여성 엔지니어와 공학윤리’ 교재 개발 (정윤승)

3. 한국의 공학윤리교육 현황 분석 (송동주)

37

Good Engineer 양성을 위한 오지과학콘서트

백수민1, 나들이1, 윤영순1, 송동주2

1영남대학교 공학교육혁신센터, 2영남대학교 기계공학부

리더십과 인성을 갖춘 엔지니어 양성을 위한 공학재능 봉사 체험을 목적으로 오지과학콘서트를 기획하여 수행하였다. 공학윤리에서 말하는 적극적 소망윤리를 실현하고자 학생들에게 그동안 배운 지식을 오지의 초등학생들을 방문하여 지능형 로봇소개 및 신소재의 세계에 대하여 발표하고 체험하게 하므로서 초등학생들에게 매우 좋은 경험을 할 기회를 주었다. 또한 재능나눔을 하는 대학생들에게도 자신의 지식을 활용하여 초등학생들에게 공학에 대한 흥미와 더불어 공학의 중요성을 체험하게 하는 데 자부심을 주는 좋은 프로그램이었다고 생각된다. 이 발표에서는 울릉도 초등학생들을 대상으로 한 오지과학콘서트를 수행함에 있어서 학생들에게 주는 영향과 다양한 학습성과 달성정도를 평가하여 본 프로그램의 효과를 말하고자 한다.

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리적

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4.

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조사

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개발

감사

합니

다

38

‘여성 엔지니어와 공학윤리’ 교재 개발

정윤승1, 이선영2, 양성윤3

1충남대학교 공학교육혁신센터, 2WISET 충청권역사업단, 3WISET 충청권역사업단

일반적인 ‘공학윤리’ 관련 교재는 엔지니어에게 필요한 윤리의식을 고취시키고 공익과 안전 및 복지에 대한 의식을 정립하는데 그 기본적인 목적을 두고 있다. 그러나 대부분의 교재들이 ‘성-인지적 강의’와 관련된 내용들을 다루고 있지 않다. 이를 보완하기 위해, ‘여성 엔지니어 공학윤리’ 교재를 개발하고자 했다. ‘공학윤리’ 교재 대부분은 남성 중심으로 이루어져 있다. 그러나 여성 엔지니어가, 결코 감성적 혹은 감상적이지 않으며, 오히려 남성 엔지니어보다 감성과 이성을 적절히 조화시킨다는 결과가 보고되었다. 또한 엔지니어의 전문성이라는 측면에서도, 남성 엔지니어에 비해 전혀 부족하지 않다는 견해가 지배적이다. 더구나 일부 경우엔 남성 엔지니어보다도 뛰어난 결과를 도출해 낸 사례도 있다. 따라서 여성 엔지니어의 정서적 장점과 잠재적 능력에 대한 객관적 이해를 도울 수 있는 교재 개발이 시급했다.

물론, 위와 같이 여성 엔지니어의 장점만을 부각시킨다면, 오히려 남성 엔지니어에 대한 역차별이 될 수 있다. 최근까지, 남성 엔지니어가 공학적 결정과 그에 따르는 책임에 있어 지배적이었던 만큼, 여성 엔지니어는 공학적 결정을 스스로 내리지 못하고 남성 엔지니어에게 의존하거나, 공학적 사고(accident)가 발생했을 때에도 그 책임을 회피하려는 경향을 보여 왔기 때문이다. 그동안 여성 엔지니어가 자기 스스로, 소극적인 혹은 현실도피적인 자세가 자신에게 도움이 된다고 생각해왔다는 점에 대한 문제의식을 갖는 것도 본 교재개발의 또 다른 목적이다.

이렇게 여성 엔지니어가 직면하고 있는 문제들은 성적 차별 혹은 불평등에서 가장 크게 기인한다. 여성 엔지니어에 대한 성차별은 1) 남성이 여성보다 우월하다는 믿음 2) 성(gender)에 따라 성격도 다를 것이라는 믿음 3) 남성의 여성에 대한 불신 ․혐오 ․적대감 4) 남성이 여성보다 사회에 적합하다고 학습시키는 풍토 5) 여성은 남성의 보호가 필요하다는 인식 6) 가정 및 직장에서의 역할, 지위 등의 차별이다.

이를 극복하기 위해 다음과 같은 점을 교재내용으로 개발하였다. 즉 엔지니어의 기본적인 공학윤리 교육 ․전통 윤리학 교육 ․여성다움 및 남성다움의 편견 인정 ․양성성 개발 ․가족법, 남녀 고용 평등법 등의 제도 정비 ․교육기회 균등보장 및 교육과정 개편 등 정책 개발 ․여성의 사회 진출 확대 ․남녀 상호 조화와 보완성 정립 등이다. 이러한 ‘여성 엔지니어와 공학윤리’ 교재 개발은 ‘여성 엔지니어의 인권 확립’, ‘여성 엔지니어의 자부심 고취’, ‘문제해결 능력 배양’, ‘여성 중심의 새로운 리더쉽 모델 정립’ 등의 효과를 이끌어 낼 것이다.

중심어 : 여성 엔지니어, 공학윤리, 여성차별, 여성인권.

‘여성엔지니어와공학윤리’교재개발

정윤승

*․이선영

**․양성윤

***,†

공학인증을위한공학윤리의길잡이

,학산미디어出

공학인증을위한공학윤리의길잡이

, 학산미디어出

01 과학과기술그런데윤리

?02 공학윤리와윤리적논증

03 엔지니어윤리강령과고발

04 윤리이론과사례

05 윤리문제의해결기법

06 위험

, 안전

, 책임

07정보공학윤리

07 정보공학윤리

08 생명공학윤리

09 환경윤리

공학도를위한공학윤리

, 충남대出

공학

를위한공학윤리

,충남대

제1장공학윤리란

?제

2장규범윤리의체계들

제3장공학적문제에대한도덕적해결방법들

제4장공학연구윤리란

?제

5장공학현장에서위험방지와안전성이란

?제

6장고용주와엔지니어의관계

제6장고용주와엔지니어의관계

제7장공직윤리란

?제

8장생태윤리란

? : 지구온난화의문제

제9장생명윤리란

? : 안락사의쟁점들

제10장사이비윤리란

? : 해킹의실태

주요내용

1. 윤리학개론

2. 공학윤리강령

3. 공학적사고들의유형과판단기준

4공학

의사회적책임

4. 공학도의사회적책임

5. 환경

, 생명

, 정보

(전자

)통신윤리

1.

Engin

eering E

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and C

ases

. 2009.

gg

p#

‘사례분류’: 여성엔지니어에대한

10가지오해와답변

2.

Engin

eering,

Eth

ics,

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1998.

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1 ‘6장

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2 ‘6장에대한보완설명

’-

‘페미니즘윤리학’

3.

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3.

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‘전문공학현장에서의공정함과평등’

4.

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# 1

0장

‘성과윤리’

⇀문제: 여성엔지니어와관련된혹은

배려한내용

(예; 여성인권

) 부재

⇀원인: 남성엔지니어와여성엔지니어를

평등이라는명분하에무조건동일시

⇀결과: 남성중심적사고가지배적

.

1. 여성엔지니어의남성의존적판단

2. 공학적사고발생시

여성공학도의회피경향

3. 여성공학도의의식문제

(소극적

, 부정적자기폄하

)

1. 남성이여성보다우월하다는믿음

2. 성에따라성격도다를것이라는믿음

3. 남성의여성에대한불신

·혐오

·적대감

4. 남성이여성보다사회에적합하다는풍토

5. 여성은남성의보호가필요하다는인식

6. 가정및직장에서의역할

, 지위등의차별

1. 공학윤리강령에여성엔지니어내용추가

2. 공학사고에서여성엔지니어판단능력

3. 책임에있어여성엔지니어의감성추가

4. 여성공학도만의섬세함

, 정

함추가

1장에‘전통윤리학과에코페미니즘비교’포함

.

1장에‘공학적사고발생시의여성엔지니어

판단능력’포함

.

6장을‘여성엔지니어에대한성불평등문제

분석’으로개발

.

전통윤리모두를페미니즘윤리로전환함은무리가있음

.전통윤리

두를페미니즘윤리

전환함은무리가있음

기존공학윤리에여성평등

, 여성인권

, 여성능력에

대한

부분을추가개선함

.

경청해주셔서감사합니다

.

39

한국의 공학윤리교육 현황 분석

윤영순1, 송동주2

1영남대학교 공학교육거점센터, 2영남대학교 공학교육거점센터(영남대학교 기계공학부)

□ 연구의 필요성 및 목적: 복합적인 문제를 해결해야 하는 산업체의 요구와 인류와 사회에 대한 책임의식을 갖춘 미래 엔지니어 양성에 있어 공학윤리 교육은 매우 중요한 인문.사회적 교육 부문의 하나로 대두되고 있다. 공학교육인증기준 KEC2005 등에 공학윤리관련 학습성과를 명시적으로 밝힘으로써, 도덕적, 직업적 책임에 대한 인식과 윤리적 의식을 갖출 것을 졸업생의 역량으로 규정하고 있다. 이와 더불어 공공의 복지와 안전을 우선적으로 하는 사회적, 시대적 요구에 따라 전국의 공과대학에서 공학윤리 교육은 점차적으로 확대되고 제도적으로 자리 잡아 가고 있는 추세이다. 본 연구는 2012년 현재 우리나라의 공과대학에서 운영되고 있는 공학윤리 교과목 운영 실태를 조사하고, 공학윤리교육의 품질을 개선하기 위하여 공학윤리 담당 교강사들의 인식을 분석하여 제시하고자 한다.

□ 조사 방법 및 내용: 1) 조사 대상: 2012년 공학윤리 담당교강사2) 조사 방법: 설문조사3) 조사 내용: (1) 공학윤리 교과목의 운영 현황, (2) 공학윤리교육에 반영된 공학인증 학습성과 내용, (3) 공학윤리 교과목의 수행준거 및 루브릭, 평가도구(방법), (4) 공학윤리 교과목의 주요 학습내용, (5) 공학윤리의 내용 및 방법의 개선 방향, (6) 공학윤리 교육의 개선을 위한 우선 필요 사항

□ 연구내용 및 목차구성 : 1) 연구의 필요성 및 목적2) 공학윤리 교과목의 운영 현황 및 변화 추이(2010년, 2012년) 3) 공학윤리 교과에 반영된 공학인증 학습성과 내용 및 평가도구4) 공학윤리 교과목의 주요 학습내용5) 공학윤리 교과의 주요 교육방법6) 공학윤리의 내용 및 방법의 개선 방향7) 공학윤리 교육의 개선을 위한 우선 필요 사항8) 공학윤리 교육 현황에서 본 시사점

우리

나라

우리

나라

공학

윤리

공학

윤리

교육

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현황

현황

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우리

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내용

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순서

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능력

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지식

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윤리

공학

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습성

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경적

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식3. 학

습성

과10

: 시

사적

논점

에대

한기

본지

식

3.4

3.4

공학

윤리

공학

윤리

수업

의수

업의

학습

성과

학습

성과

우선

우선

순위

순위

681012

3456789

[공학

윤리

] 수

업에

서채

택하

고있

는학

습성

과

학습성

과4

학습

성과

9학

습성

과11

계열

12

111

0246

학습

성과 5

학습

성과 6

학습

성과 7

학습

성과 8

학습

성과 9

학습

성과 10

계열

11

12

18

1

0123

445

3445

성1순

위는

[학습

성과

11],

2순

위는

[학습

성과

9]로

뚜렷

한집

중경

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나타

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다.

이에

반해

3순

위와

4순

위에

있어

서는

특정

한[학

습성

과]에

대한

학습

성과 4

학습

성과 6

학습

성과 7

학습

성과 8

학습

성과 9

학습

성과 10

학습

성과 12

계열

11

13

21

41

01122334

학습

성과 1

학습

성과 7

학습

성과 8

학습

성과 9

학습

성과 10

학습

성과 11

학습

성과 12

계열

11

13

14

11

0112233[학

습성

과]에

대한

편중

없이

다양

한학

습성

과가

채택

되고

있는

것으

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타났

다.

4.1

4.1

공학

윤리

공학

윤리

교육

방법

에교

육방

법에

대한

대한

의견

의견

121416

확대

되어

야할

교육

방법

교수

자의

강의

가지

배적

교육

방법

!!

팀

프로

잭트

개별

적

글쓰

기와

지도

토의

와

토론

실천

활동

영상

자료

활용

계열

17

615

711

024681012

설문

지

번호

강의

(%)

발표

(%)

토론

(%)

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물(%

)기

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1020

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0

270

010

20

100

460

30

90

현재

공학

윤리

수업

에서

채택

하고

있는

교육

방법

460

30

--

-90

530

30

30

1010

0

860

1010

1010

(과제

)

1040

20

20

1010

1280

010

10

1320

20

30

30

1720

20

60

0

4.2

4.2

공학

윤리

공학

윤리

교육

내용

에교

육내

용에

대한

대한

의견

의견

8910

공학

윤리

수업

에서

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교육

내용

12345678

윤리

강

령

내부

고

발

예방

윤

리정

직기

밀유

지

전문

가

권리

고용

인

권리

책임

안전

/위

험평

가

지적

재

산권

공학윤

리의

개념

경영윤

리직업관

진문직

의미

도덕적

리더

연구윤

리

윤리학

기초이

론

의사소

통기술

계열

17

35

53

73

89

17

24

34

27

6

0

4.3

4.3

공학

윤리

공학

윤리

교육

개선

에교

육개

선에

대한

대한

의견

의견

1214

공학

윤리

수업

개선

을위

해가

장필

요한

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사실

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료확

보및

수업

개선

을위

한활

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교과

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당교

강사

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별적

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력에

의해

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678910

다양

한

공학

윤리

수업

자료

의제

공

공학

윤리

담당

교강

사

네크

위크

공학

윤리

교육

에

대한

연구

공학

윤리

수업

의

확대

그외

0246810

현재

공학

윤리

수업

자료

확보

방법

이루

어지

고있

다는

것을

보여

준다

담당

교강사

교과

목

분과

모임

교과

목

주관

학과

개설

프로

그램

인터

넷웹

사이

트

계열

19

42

08

012345계

열1

128

42

0

4.4

4.4

공학

윤리

공학

윤리

연구

에연

구에

대한

대한

의견

의견

가장

우선

적으

로연

구되

어야

할분

야맺

음말

246810121.

공학

윤리

수업

에있

어서

[토의

와토

론] 수

업의

구체

적인

예시

와우

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들에

대한

발굴

확산

이필

요하

다.

2.

공학

윤리

수업

에활

용할

수있

는[영

상물

] [ 인

쇄물

] 등

에대

한개

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확산

이필

요하

다.

3무

엇보

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공학

윤리

를담

당하

는교

강

공학윤

리

및

인성개

념

공학

윤리

수업

내용

과

방법

우리

나라

공학

윤리

교

육실태

공학

윤리

우수

수업

사례

발굴

공학

주제

와

윤리

의

접목

방법

계열

14

110

98

023.

무엇

보다

도공

학윤

리를

담당

하는

교강

사들

이[공

학윤

리수

업의

개선

을위

해]

개인

적헌

신의

차원

을넘

어서

,집

단적

으로

노력

하고

협력

할수

있는

기반

이요

청된

다.