实验室与实习互动是争创 最佳路径 ·...
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ＩＳＳＮ１６７２－４３０５ＣＮ１２－１３５２ Ｎ
实 验 室 科 学
ＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ ＳＣＩＥＮＣＥ第 ２１ 卷 第 ２ 期 ２０１８ 年 ４ 月
Ｖｏｌ1049008 ２１ Ｎｏ1049008 ２ Ａｐｒ1049008 ２０１８
研讨与交流
实验室与实习互动是争创 ldquo双一流rdquo 最佳路径
赵红亮（海南大学 政治与公共管理学院 海南 海口 ５７０２２８）
摘 要 如何积极营造 ldquo世界一流大学和世界一流学科rdquo （简称 ldquo双一流rdquo ） 实现的环境氛围 探求 ldquo双一
流rdquo 目标实现的最佳路径是近几年来教育工作者不断探索追寻的新课题 本文分析了高等院校专业实验室与
当前我国高校大学生实习现状 着重介绍海南大学土地资源管理系如何实现专业实验室与专业学生实习二者
的互动 在培养学生自主创新能力中 以本专业为依托 积极架构一流学科 并积极加快学院及整个海南大
学争创世界一流步伐关键词 专业实验室 实习 互动 ldquo双一流rdquo 最佳路径
中图分类号Ｇ４８２ 文献标识码Ｂ ｄｏｉ１０３９６９ ｊｉｓｓｎ１６７２－４３０５２０１８０２０６４
Ｂｅｓｔ ｗａｙ ｏｆ ｌａｂ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｎｇ ｗｉｔｈ ｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐ ｉｓ ｔｏ ｒｅａｌｉｚｅ ldquoｄｏｕｂｌｅ ｆｉｒｓｔ－ｒａｔｅrdquo
ＺＨＡＯ Ｈｏｎｇ－ｌｉａｎｇ（Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｐｏｌｉｔｉｃｓ Ｐｕｂｌｉｃ Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ Ｈａｉｎａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｈａｉｋｏｕ ５７０２２８ Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｈｏｗ ｔｏ ａｃｔｉｖｅｌｙ ｃｒｅａｔｅ ａ ldquoｔｈｅ ｗｏｒｌｄ ｆｉｒｓｔ－ｒａｔｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ａｎｄ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ ｆｉｒｓｔ－ｒａｔｅrdquo （ ldquoｄｏｕｂｌｅｆｉｒｓｔ－ｒａｔｅrdquo ｉｎ ｓｈｏｒｔ） ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ ａｎｄ ｔｏ ｅｘｐｌｏｒｅ ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｗａｙ ｏｆ ｔｈｅ ldquo ｄｏｕｂｌｅ ｆｉｒｓｔ －ｒａｔｅrdquo ｗｈｉｃｈ ａｒｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｗｏｒｋｅｒｓ ｃｏｎｓｔａｎｔｌｙ ｌｏｏｋｉｎｇ ｆｏｒ ｔｏｐｉｃｓ ｆｏｒ ｍａｎｙ ｙｅａｒｓ Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｓｅｓｔｈｅ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｏｆ ｔｈｅ ｈｉｇｈｅｒ ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ ａｎｄ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔ ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ ｆｏｃｕｓｅｓ ｏｎ ｌａｎｄ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｈａｉｎａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｈｏｗ ｔｏ ｒｅａｌｉｚｅ ｔｈｅｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ａｎｄ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｂｏｔｈ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ ｂｙ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓrsquo ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｂｉｌｉｔｙ ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｏｕｒ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ ｐｏｓｉｔｉｖｅ ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ ａｎｄ ａｃｔｉｖｅｌｙ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ ｐａｃｅ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ａｎｄ ｔｈｅ Ｈａｉｎａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｉｎ ｐｕｒｓｕｉｔ ｏｆ ｔｈｅ ldquoｄｏｕｂｌｅ ｆｉｒｓｔ－ｒａｔｅrdquoＫｅｙ ｗｏｒｄｓ ｌａｂ ｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｗａｙ ｔｏ ｄｏｕｂｌｅ ｆｉｒｓｔ－ｒａｔｅ
基金项目海南大学 ２０１８ 年度教育教学改革研究重点项
目ldquo人文社会科学实验室在高校创建lsquo双一流rsquo中的作用探析rdquo（项目编号ｈｄｊｙ１８２５）
加快世界一流大学和世界一流学科建设（简称
ldquo双一流rdquo）步伐是推进我国高校应对国内外形势变
化的关键 海南大学政治与公共管理学院土地资源
管理专业以专业实验室和学生专业实习二者互动为
突破口经过多年来认真分析实践总结寻找到一条
高等院校教育教学改革特别是实现我国高校ldquo双一流rdquo目标的新路径
１ 实验室与学生实习二者所处境况
实验室一般指的是书本内容基本机理的演练平
台学生实习指的是当下或将来社会对本专业需求
的一种表现形式 长久以来我们很难把高等院校
专业实验室与学生实习联系在一起但是伴随着我
国经济社会常态化新形势的形成在探索高等院校
教育教学改革尤其是近年来争创ldquo双一流rdquo目标的
征途上我们不得不把二者有机地结合起来 当然这也是由二者各自所处的尴尬境况促成的１１ 缺乏导向囿于ldquo两张皮rdquo境地
经济社会的发展特别是三次工业革命的实践
证明高校实验室在培养青年自主创新思维及实践
能力方面起着不可替代的作用 越来越多的国家和
政府开始加大对高校实验室的投入 从武晓峰和高
晓杰［１］主编的《高校实验室建设发展报告（２０１４）》
中的数据不难看出我国对高等院校投入的实验室经
费以ldquoＵ 型rdquo增长特别是从 ２００９ ～ ２０１０ 学年开始无论在投入经费还是在生均实验室经费上增加幅度
都在加大见图 １图 ２ 所示
图 １ ２００６～２０１３ 学年高校实验室经费变化图
图 ２ ２００６～２０１３ 学年高校实验室生均经费变化图
在实验室数量面积及生均实验实践面积上也
在快速推进［１］如表 １ 所示 ２０１２ ～ ２０１３ 学年相对
２００６～２００７ 学年实验室数量增长了 ２０实验室面
积增长 ２９０３生均实验室面积也增长了 ３这是
非常可喜的变化
表 １ 近七年实验室数量面积及生均面积分学年比较
学年实验室
数量 个实验室
面积 万平方米
生均实验室
面积 平方米
２０１２ ２０１３ ３００００ ３１００ １７６２０１１ ２０１２ ２９０００ ３０００ １７５２０１０ ２０１１ ２８０００ ２８００ １７５２００９ ２０１０ ２８０００ ２７００ １７９２００８ ２００９ ２６０００ ２６００ １７６２００７ ２００８ ２６０００ ２５００ １７５２００６ ２００７ ２４０００ ２２００ １７２
在全国 ３０９ 所高校中拥有价值 ５００ 万元以上
的大型仪器设备总计 ９７１ 台件总金额近 ９６ 亿元单台平均价值 ９８８ 万元［１］ 并且在对高校实验室
不同类别仪器设备年均增长数据分析中［１］（表 ２）每学年国家或地方政府会以不同方式和渠道对高校
实验室进行财政经费投入并且每年投入资金额度
都呈递增趋势
表 ２ 仪器设备年均增长率数据统计（２００６～２０１３ 年）
１仪器仪表类 其中成分分析仪器 ２机电设备类 ３电子设备类 其中计算机 ４其他设备类
台件
年均
增长率
金额
年均
增长率
台件
年均
增长率
金额
年均
增长率
台件
年均
增长率
金额
年均
增长率
台件
年均
增长率
金额
年均
增长率
台件
年均
增长率
金额
年均
增长率
台件
年均
增长率
金额
年均
增长率
６８７ １１５６ ７１７ １３１３ ８７９ １０４７ ８１０ ７８２ ８０３ ７６３ ９６５ １２０９
表 ２ 数据所反映出的基本走向对于我国高等
教育发展来讲是一件大好事应该说这也是我国高
等教育这几年发展的一个标志 但是当我们以小
切口或一个层面来分析时却呈现出另一种景象１１１ 实验室退化为理论课堂的衍生物
理念决定行为把实验实践教学作为理论教学
的一个可有可无部分［２］这是很长一段时间以来存在于高等院校中的一种怪现象 以一流实验室建
设推动ldquo双一流rdquo发展不仅要表现在结构上更要
在运转机制创新上［３］ 囿于书本理论灌输禁锢于
死板抽象的理论说教 无论实验室如何增多面积
及生均实验室面积如何扩大这种现状下只能是教
育教学资源的一大浪费１１２ 实验实践活动突显ldquo无头苍蝇rdquo
囿于书本灌输的单一理论导向在缺少现实问
题导向下显得枯燥乏味 学生缺少学的主动性教师疲于教的被动性教学相长的教育目标只能是永
远在路上 这里说的问题导向就是当下及将来社会
需求实质上就是拘泥于教材而背离社会现实一味
地闭门造车 难怪当今社会特别是学生家长对时下
的高校产生疑问１１３ 实验室最终转变为ldquo异化物rdquo
传统教育教学境况加之学生学年检查尽是书本
内容的简单再现使得实验室被割裂在高等教育教
学之外 一味地大量购置实验室器材设备及经费投
入却找不到高等院校实验室与广大师生粘合的有
效契合点 ldquo两张皮rdquo现象及实验室器材设备利用
率不高的现象也就在所难免［４］特别是专业实验室
ldquo铁将军rdquo把门成为常态价格不菲的专业器材设
备实验室开发应用软件被束之高阁直至在科技进
６２２
赵红亮实验室与实习互动是争创ldquo双一流rdquo最佳路径
步产品更新换代中ldquo寿终正寝rdquo仅有的几次也只
是把这里作为参观识别专业器材设备的ldquo博物馆rdquo因此无论是教师还是学生都把实验室作为 ldquo异
类rdquo这样缺少了实验室平台的支撑也就失去了自
我专业能力延伸拓展的最好机会 无论是放坏还是
有意无意地弄坏这些都是变相的资源浪费１２ 学生自我基本技能的缺失
实事求是地讲高等院校实验室是培养学生基
本技能的起点 按照马克思物质与意识的辩证关系
来讲物质是产生意识的基础同样专业课本上的
知识也是一定时期睿智的先人集体智慧的结晶书本上的理论就是其智慧结晶的文字表述 我们学习
它运用它就是我们认识社会的开始失去它我们面
对社会问题就会眼高手低无从下手 近几年来市场经济意识的冲击很多学生满足于教育知识水平
的获得及早地踏入社会（及早地参加实习）现实
使其丈二和尚摸不着头脑后悔于学校学习的技能
太少 由此我们看到如下现象毕业很长时间找不
到对口满意的工作缺少实验实践的基本技能而在
一知半解状态下与机会遗憾地擦肩而过更有甚者
实习报告也就是用钱换来的实习报告ldquo印章鉴定rdquo（所谓的通过熟人或出钱换来实习鉴定表扣章证
明）等理想很丰满然而现实太ldquo骨感rdquo实验室与学
生实习ldquo两张皮rdquo现象无形中阉割了学生自主创新
思维和实践能力不能不引起我们这些教育工作者
的反思
２ 创新实现二者之间有效融通
２１ 在转换观念中明确专业定位
大学在存在时间上超过了任何形式的政府因为它们满足了人们永恒的需要［５］ 所谓满足了人
类永恒的需要最为根本的就是满足了人类社会对
人才培养的需要［６］ 海南大学土地资源管理专业
源于华南热带作物学院 １９９３ 年成立的两年制土地
资源管理专科专业 ２０１０ 年根据学科专业特点和
社会市场需求土地资源管理专业细分为三个方向土地资源管理与规划方向房地产经营管理方向和
土地信息系统方向 多年来经过几代本专业师生
的不断努力已成为海南省唯一由国家控制布点的
特色专业［７］ 该专业现有课任教师 １０ 名实验室管
理人员 １ 名 实验室与学生实习深层次的问题就是
书本理论与社会需求之间的关系由此从 ２０１０ 年
开始专业教师在授课内容紧扣书本基本理论的同
时加大与专业相关的现实事例的补充 在对本专
业课任教师讲义抽查中发现（图 ３）以 ２０１０ 年为基
准讲义在原有书本事例递减情况下当下与专业相
关事例却以递增走向进行
图 ３ 教师讲义书本事例与当下专业相关事例比较
疑问是兴趣的先导带着疑问才能有自我学习
的主动性这里与当下专业相关事例的加入必然使
在校学生由ldquo要我学rdquo到ldquo我要学rdquo思维转变因为只
有站在实验室这个平台上才能解决自己的疑问这里实验室就是就业机会实验室确保我们可以稳稳
地找到自己的ldquo饭碗rdquo 由此在对近六年（２０１１ ～２０１６ 年）的数据统计中我们惊喜地发现本专业年
级参加实验室科研课题人数占年级人数比例保持在
９７以上选修与实验室相关课程人数占年级人数
比例保持 １００毕业就业率（除去读研人数且在九
月份以前）保持在 ９０以上并且此时学生就业满
意度也保持在 ８０以上 通过对 ２０１２ 级暨 ２０１６ 届
学生实习鉴定表（毕业实习与学年实习）的甄别结果如图 ４ 所示
图 ４ 随机抽查大学四年实习鉴定材料比较
图 ４ 生动地说明实验室与学生实习联动不仅
让学生大学四年在专业实验室这个平台上真实的实
习获得技能的积累而且避免了实习材料的弄虚作
假 通过这个实习过程使学生逐步体会到只有老
老实实做人认认真真做事才是正道
图 ５ 学生论文抄袭复制率抽查情况统计
７２２
通过图 ５ 所示我们可以发现学生毕业论文抄
袭复制率及大学四年里专业课程论文抄袭复制率明
显下降 在校学生会把平时参与科研及专业赛事相
关实验数据累积积淀起来这些具有真实性时效性
及科学性的数据资料将成为在校学生专业课程论文
及毕业论文重要理论依据和实践根据２２ 积极主动地实现实验室与学生实习契合
找准定位问题是关键学生心里的问题和专业
教师内心的问题必须是同一个问题 也就是说专业教师必须用实验室这个碾盘把学生心中的疑问拆
开了碾碎了才能真正使学生爱上实验室 而学生
只用在对当下与专业相关事例放在实验室这个碾盘
上才能真正找准自己在当下社会中的位置为此秉承学以致用与社会需求紧密结合的原
则参考往年学生参与专业项目实践数据（表 ３）近年来学院在学年课程编排上从一开始就把实验室
和当下社会相关需求融通在一起这也是向每一位
专业课任教师提出的教育教学努力的方向
表 ３ 随机对学生大学四年参与专业实践项目个数统计
２０１２ 级暨 ２０１６ 届四年参与专业实践项目统计
农垦项目 国土厅 十九个市县 美丽乡村 民营等公司
５１ ６９ ８１ ６５ １１５
由于实验室找到了问题导向所以学生无论是
在实习还是将来就业通过上述二者有机地契合融通在土地资源管理系内的人财物实现了多方位的绩
效最大化学生安心于大学四年专业基本原理与基
本技能的掌握专业教师信心十足地找到努力的方
向（实质上就是学生内心的困惑与疑问） 另一方
面实验室器材设备基本机理就是专业课程基本原
理的再现 因此在实验室器材设备进行招标及购
进过程中附带关于公司对器材机理负有讲解培训维护保养的义务特别是器材机理设备的讲解培训专业高年级学生参与其中这样从一开始就让学生
知道实验室器材设备也和我们人类一样也有ldquo性格rdquo只有从一开始摸准了它的ldquo性格rdquo我们才能在
实验实践中（即便是更新换代）灵活使用虽然网络现代化的飞速发展也带来学生文章复
制抄袭率的提高 笔者认为这一发生在学生圈里
的事情主要是学生由于割裂实验室与实习二者之
间关系以至于失去理论与实践相结合造成的对于
与之相关的专业教师也是如此
２３ 创新促使实验室绩效管理最大化
近几年来本专业学生就业率攀升专业前景喜
人 这里要讲的是按照国家每年投入经费与绩效
产生比例比较深刻地展现出不仅节约了实验室经
费而且在专业技能性的实验室操作平台上提高了
器材设备使用效率和延长其使用寿命 多年以来实验室在高校的依附和配角地位一直制约着高校实
验室教学和科研功能的发挥［８］现在看来破解禁
锢ldquo双一流rdquo目标实现的路径这是个非常值得引起
重视的问题笔者认为这应该也是争创ldquo双一流rdquo目标中应有之意
３ 结语
缘起ldquo双一流rdquo目标本意海南大学土地资源管
理系以实验室与学生实习相互联动来积极推进本学
科在争创中的前进步伐应该说实验室与实习互动
已经是一个推进及实现ldquo双一流rdquo目标的成功范式作为全国教育工作者中的一分子海南大学政治与
公共管理学院土地资源管理系愿意和全国广大教育
改革者一道为推动中国高等院校教育教学改革与
发展争创世界一流学科促成世界一流高校新局面
而共同努力
参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）
［１］ 武晓峰高晓杰高校实验室建设发展报告（２０１４） Ｇ６４２４２３第 ２４３４６０ 号［Ｒ］北京清华大学２０１４
［２］ 李英俊孙淑琴于世均等多种模式开放实验室培养创新人
才的探索与实践［Ｊ］ 实验室研究与探索２００７（３）１２１－１２４［３］ 金升菊以一流实验室建设推动ldquo双一流rdquo发展［Ｊ］ 科教文汇
２０１６（８）５１－５２［４］ 刘加彬熊宏齐孙岳明等大型仪器设备共享管理体系的构
建与实践［Ｊ］ 实验技术与管理２０１５３２（５）８－１１［５］ 约翰middot布鲁贝克高等教育哲学［Ｍ］王承绪郑继伟张维平
等译杭州浙江教育出版社１９８７２７［６］ 杨兴林国际视野一流大学建设必须关注的 ５ 个问题［ Ｊ］ 重庆
高教研究２０１６４（２）１１７［７］ 栾乔林谷秀兰土地资源管理特色专业建设与实践－－－以海
南大学为例［Ｊ］ 安徽农学通报２０１４（３）１５０－１５４［８］ 贺薇新常态下的高校实验室队伍建设［ Ｊ］ 教育理论研究
２０１６（７）１０６－１０７
收稿日期２０１６－１０－２８修改日期２０１８－０１－０９作者简介赵红亮（１９７７－ ）男海南海口人硕士实验师
经济师主要研究方向为实验室管理及实验教学
改革ldquo三农rdquo问题路径探索等
105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051051033 105103310510331051033 《实验室科学》期刊官方网站ｈｔｔｐ ｌａｂｓｃｉｎａｎｋａｉｅｄｕｃｎ 仅此一个特此声明
８２２
中的数据不难看出我国对高等院校投入的实验室经
费以ldquoＵ 型rdquo增长特别是从 ２００９ ～ ２０１０ 学年开始无论在投入经费还是在生均实验室经费上增加幅度
都在加大见图 １图 ２ 所示
图 １ ２００６～２０１３ 学年高校实验室经费变化图
图 ２ ２００６～２０１３ 学年高校实验室生均经费变化图
在实验室数量面积及生均实验实践面积上也
在快速推进［１］如表 １ 所示 ２０１２ ～ ２０１３ 学年相对
２００６～２００７ 学年实验室数量增长了 ２０实验室面
积增长 ２９０３生均实验室面积也增长了 ３这是
非常可喜的变化
表 １ 近七年实验室数量面积及生均面积分学年比较
学年实验室
数量 个实验室
面积 万平方米
生均实验室
面积 平方米
２０１２ ２０１３ ３００００ ３１００ １７６２０１１ ２０１２ ２９０００ ３０００ １７５２０１０ ２０１１ ２８０００ ２８００ １７５２００９ ２０１０ ２８０００ ２７００ １７９２００８ ２００９ ２６０００ ２６００ １７６２００７ ２００８ ２６０００ ２５００ １７５２００６ ２００７ ２４０００ ２２００ １７２
在全国 ３０９ 所高校中拥有价值 ５００ 万元以上
的大型仪器设备总计 ９７１ 台件总金额近 ９６ 亿元单台平均价值 ９８８ 万元［１］ 并且在对高校实验室
不同类别仪器设备年均增长数据分析中［１］（表 ２）每学年国家或地方政府会以不同方式和渠道对高校
实验室进行财政经费投入并且每年投入资金额度
都呈递增趋势
表 ２ 仪器设备年均增长率数据统计（２００６～２０１３ 年）
１仪器仪表类 其中成分分析仪器 ２机电设备类 ３电子设备类 其中计算机 ４其他设备类
台件
年均
增长率
金额
年均
增长率
台件
年均
增长率
金额
年均
增长率
台件
年均
增长率
金额
年均
增长率
台件
年均
增长率
金额
年均
增长率
台件
年均
增长率
金额
年均
增长率
台件
年均
增长率
金额
年均
增长率
６８７ １１５６ ７１７ １３１３ ８７９ １０４７ ８１０ ７８２ ８０３ ７６３ ９６５ １２０９
表 ２ 数据所反映出的基本走向对于我国高等
教育发展来讲是一件大好事应该说这也是我国高
等教育这几年发展的一个标志 但是当我们以小
切口或一个层面来分析时却呈现出另一种景象１１１ 实验室退化为理论课堂的衍生物
理念决定行为把实验实践教学作为理论教学
的一个可有可无部分［２］这是很长一段时间以来存在于高等院校中的一种怪现象 以一流实验室建
设推动ldquo双一流rdquo发展不仅要表现在结构上更要
在运转机制创新上［３］ 囿于书本理论灌输禁锢于
死板抽象的理论说教 无论实验室如何增多面积
及生均实验室面积如何扩大这种现状下只能是教
育教学资源的一大浪费１１２ 实验实践活动突显ldquo无头苍蝇rdquo
囿于书本灌输的单一理论导向在缺少现实问
题导向下显得枯燥乏味 学生缺少学的主动性教师疲于教的被动性教学相长的教育目标只能是永
远在路上 这里说的问题导向就是当下及将来社会
需求实质上就是拘泥于教材而背离社会现实一味
地闭门造车 难怪当今社会特别是学生家长对时下
的高校产生疑问１１３ 实验室最终转变为ldquo异化物rdquo
传统教育教学境况加之学生学年检查尽是书本
内容的简单再现使得实验室被割裂在高等教育教
学之外 一味地大量购置实验室器材设备及经费投
入却找不到高等院校实验室与广大师生粘合的有
效契合点 ldquo两张皮rdquo现象及实验室器材设备利用
率不高的现象也就在所难免［４］特别是专业实验室
ldquo铁将军rdquo把门成为常态价格不菲的专业器材设
备实验室开发应用软件被束之高阁直至在科技进
６２２
赵红亮实验室与实习互动是争创ldquo双一流rdquo最佳路径
步产品更新换代中ldquo寿终正寝rdquo仅有的几次也只
是把这里作为参观识别专业器材设备的ldquo博物馆rdquo因此无论是教师还是学生都把实验室作为 ldquo异
类rdquo这样缺少了实验室平台的支撑也就失去了自
我专业能力延伸拓展的最好机会 无论是放坏还是
有意无意地弄坏这些都是变相的资源浪费１２ 学生自我基本技能的缺失
实事求是地讲高等院校实验室是培养学生基
本技能的起点 按照马克思物质与意识的辩证关系
来讲物质是产生意识的基础同样专业课本上的
知识也是一定时期睿智的先人集体智慧的结晶书本上的理论就是其智慧结晶的文字表述 我们学习
它运用它就是我们认识社会的开始失去它我们面
对社会问题就会眼高手低无从下手 近几年来市场经济意识的冲击很多学生满足于教育知识水平
的获得及早地踏入社会（及早地参加实习）现实
使其丈二和尚摸不着头脑后悔于学校学习的技能
太少 由此我们看到如下现象毕业很长时间找不
到对口满意的工作缺少实验实践的基本技能而在
一知半解状态下与机会遗憾地擦肩而过更有甚者
实习报告也就是用钱换来的实习报告ldquo印章鉴定rdquo（所谓的通过熟人或出钱换来实习鉴定表扣章证
明）等理想很丰满然而现实太ldquo骨感rdquo实验室与学
生实习ldquo两张皮rdquo现象无形中阉割了学生自主创新
思维和实践能力不能不引起我们这些教育工作者
的反思
２ 创新实现二者之间有效融通
２１ 在转换观念中明确专业定位
大学在存在时间上超过了任何形式的政府因为它们满足了人们永恒的需要［５］ 所谓满足了人
类永恒的需要最为根本的就是满足了人类社会对
人才培养的需要［６］ 海南大学土地资源管理专业
源于华南热带作物学院 １９９３ 年成立的两年制土地
资源管理专科专业 ２０１０ 年根据学科专业特点和
社会市场需求土地资源管理专业细分为三个方向土地资源管理与规划方向房地产经营管理方向和
土地信息系统方向 多年来经过几代本专业师生
的不断努力已成为海南省唯一由国家控制布点的
特色专业［７］ 该专业现有课任教师 １０ 名实验室管
理人员 １ 名 实验室与学生实习深层次的问题就是
书本理论与社会需求之间的关系由此从 ２０１０ 年
开始专业教师在授课内容紧扣书本基本理论的同
时加大与专业相关的现实事例的补充 在对本专
业课任教师讲义抽查中发现（图 ３）以 ２０１０ 年为基
准讲义在原有书本事例递减情况下当下与专业相
关事例却以递增走向进行
图 ３ 教师讲义书本事例与当下专业相关事例比较
疑问是兴趣的先导带着疑问才能有自我学习
的主动性这里与当下专业相关事例的加入必然使
在校学生由ldquo要我学rdquo到ldquo我要学rdquo思维转变因为只
有站在实验室这个平台上才能解决自己的疑问这里实验室就是就业机会实验室确保我们可以稳稳
地找到自己的ldquo饭碗rdquo 由此在对近六年（２０１１ ～２０１６ 年）的数据统计中我们惊喜地发现本专业年
级参加实验室科研课题人数占年级人数比例保持在
９７以上选修与实验室相关课程人数占年级人数
比例保持 １００毕业就业率（除去读研人数且在九
月份以前）保持在 ９０以上并且此时学生就业满
意度也保持在 ８０以上 通过对 ２０１２ 级暨 ２０１６ 届
学生实习鉴定表（毕业实习与学年实习）的甄别结果如图 ４ 所示
图 ４ 随机抽查大学四年实习鉴定材料比较
图 ４ 生动地说明实验室与学生实习联动不仅
让学生大学四年在专业实验室这个平台上真实的实
习获得技能的积累而且避免了实习材料的弄虚作
假 通过这个实习过程使学生逐步体会到只有老
老实实做人认认真真做事才是正道
图 ５ 学生论文抄袭复制率抽查情况统计
７２２
通过图 ５ 所示我们可以发现学生毕业论文抄
袭复制率及大学四年里专业课程论文抄袭复制率明
显下降 在校学生会把平时参与科研及专业赛事相
关实验数据累积积淀起来这些具有真实性时效性
及科学性的数据资料将成为在校学生专业课程论文
及毕业论文重要理论依据和实践根据２２ 积极主动地实现实验室与学生实习契合
找准定位问题是关键学生心里的问题和专业
教师内心的问题必须是同一个问题 也就是说专业教师必须用实验室这个碾盘把学生心中的疑问拆
开了碾碎了才能真正使学生爱上实验室 而学生
只用在对当下与专业相关事例放在实验室这个碾盘
上才能真正找准自己在当下社会中的位置为此秉承学以致用与社会需求紧密结合的原
则参考往年学生参与专业项目实践数据（表 ３）近年来学院在学年课程编排上从一开始就把实验室
和当下社会相关需求融通在一起这也是向每一位
专业课任教师提出的教育教学努力的方向
表 ３ 随机对学生大学四年参与专业实践项目个数统计
２０１２ 级暨 ２０１６ 届四年参与专业实践项目统计
农垦项目 国土厅 十九个市县 美丽乡村 民营等公司
５１ ６９ ８１ ６５ １１５
由于实验室找到了问题导向所以学生无论是
在实习还是将来就业通过上述二者有机地契合融通在土地资源管理系内的人财物实现了多方位的绩
效最大化学生安心于大学四年专业基本原理与基
本技能的掌握专业教师信心十足地找到努力的方
向（实质上就是学生内心的困惑与疑问） 另一方
面实验室器材设备基本机理就是专业课程基本原
理的再现 因此在实验室器材设备进行招标及购
进过程中附带关于公司对器材机理负有讲解培训维护保养的义务特别是器材机理设备的讲解培训专业高年级学生参与其中这样从一开始就让学生
知道实验室器材设备也和我们人类一样也有ldquo性格rdquo只有从一开始摸准了它的ldquo性格rdquo我们才能在
实验实践中（即便是更新换代）灵活使用虽然网络现代化的飞速发展也带来学生文章复
制抄袭率的提高 笔者认为这一发生在学生圈里
的事情主要是学生由于割裂实验室与实习二者之
间关系以至于失去理论与实践相结合造成的对于
与之相关的专业教师也是如此
２３ 创新促使实验室绩效管理最大化
近几年来本专业学生就业率攀升专业前景喜
人 这里要讲的是按照国家每年投入经费与绩效
产生比例比较深刻地展现出不仅节约了实验室经
费而且在专业技能性的实验室操作平台上提高了
器材设备使用效率和延长其使用寿命 多年以来实验室在高校的依附和配角地位一直制约着高校实
验室教学和科研功能的发挥［８］现在看来破解禁
锢ldquo双一流rdquo目标实现的路径这是个非常值得引起
重视的问题笔者认为这应该也是争创ldquo双一流rdquo目标中应有之意
３ 结语
缘起ldquo双一流rdquo目标本意海南大学土地资源管
理系以实验室与学生实习相互联动来积极推进本学
科在争创中的前进步伐应该说实验室与实习互动
已经是一个推进及实现ldquo双一流rdquo目标的成功范式作为全国教育工作者中的一分子海南大学政治与
公共管理学院土地资源管理系愿意和全国广大教育
改革者一道为推动中国高等院校教育教学改革与
发展争创世界一流学科促成世界一流高校新局面
而共同努力
参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）
［１］ 武晓峰高晓杰高校实验室建设发展报告（２０１４） Ｇ６４２４２３第 ２４３４６０ 号［Ｒ］北京清华大学２０１４
［２］ 李英俊孙淑琴于世均等多种模式开放实验室培养创新人
才的探索与实践［Ｊ］ 实验室研究与探索２００７（３）１２１－１２４［３］ 金升菊以一流实验室建设推动ldquo双一流rdquo发展［Ｊ］ 科教文汇
２０１６（８）５１－５２［４］ 刘加彬熊宏齐孙岳明等大型仪器设备共享管理体系的构
建与实践［Ｊ］ 实验技术与管理２０１５３２（５）８－１１［５］ 约翰middot布鲁贝克高等教育哲学［Ｍ］王承绪郑继伟张维平
等译杭州浙江教育出版社１９８７２７［６］ 杨兴林国际视野一流大学建设必须关注的 ５ 个问题［ Ｊ］ 重庆
高教研究２０１６４（２）１１７［７］ 栾乔林谷秀兰土地资源管理特色专业建设与实践－－－以海
南大学为例［Ｊ］ 安徽农学通报２０１４（３）１５０－１５４［８］ 贺薇新常态下的高校实验室队伍建设［ Ｊ］ 教育理论研究
２０１６（７）１０６－１０７
收稿日期２０１６－１０－２８修改日期２０１８－０１－０９作者简介赵红亮（１９７７－ ）男海南海口人硕士实验师
经济师主要研究方向为实验室管理及实验教学
改革ldquo三农rdquo问题路径探索等
105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051051033 105103310510331051033 《实验室科学》期刊官方网站ｈｔｔｐ ｌａｂｓｃｉｎａｎｋａｉｅｄｕｃｎ 仅此一个特此声明
８２２
赵红亮实验室与实习互动是争创ldquo双一流rdquo最佳路径
步产品更新换代中ldquo寿终正寝rdquo仅有的几次也只
是把这里作为参观识别专业器材设备的ldquo博物馆rdquo因此无论是教师还是学生都把实验室作为 ldquo异
类rdquo这样缺少了实验室平台的支撑也就失去了自
我专业能力延伸拓展的最好机会 无论是放坏还是
有意无意地弄坏这些都是变相的资源浪费１２ 学生自我基本技能的缺失
实事求是地讲高等院校实验室是培养学生基
本技能的起点 按照马克思物质与意识的辩证关系
来讲物质是产生意识的基础同样专业课本上的
知识也是一定时期睿智的先人集体智慧的结晶书本上的理论就是其智慧结晶的文字表述 我们学习
它运用它就是我们认识社会的开始失去它我们面
对社会问题就会眼高手低无从下手 近几年来市场经济意识的冲击很多学生满足于教育知识水平
的获得及早地踏入社会（及早地参加实习）现实
使其丈二和尚摸不着头脑后悔于学校学习的技能
太少 由此我们看到如下现象毕业很长时间找不
到对口满意的工作缺少实验实践的基本技能而在
一知半解状态下与机会遗憾地擦肩而过更有甚者
实习报告也就是用钱换来的实习报告ldquo印章鉴定rdquo（所谓的通过熟人或出钱换来实习鉴定表扣章证
明）等理想很丰满然而现实太ldquo骨感rdquo实验室与学
生实习ldquo两张皮rdquo现象无形中阉割了学生自主创新
思维和实践能力不能不引起我们这些教育工作者
的反思
２ 创新实现二者之间有效融通
２１ 在转换观念中明确专业定位
大学在存在时间上超过了任何形式的政府因为它们满足了人们永恒的需要［５］ 所谓满足了人
类永恒的需要最为根本的就是满足了人类社会对
人才培养的需要［６］ 海南大学土地资源管理专业
源于华南热带作物学院 １９９３ 年成立的两年制土地
资源管理专科专业 ２０１０ 年根据学科专业特点和
社会市场需求土地资源管理专业细分为三个方向土地资源管理与规划方向房地产经营管理方向和
土地信息系统方向 多年来经过几代本专业师生
的不断努力已成为海南省唯一由国家控制布点的
特色专业［７］ 该专业现有课任教师 １０ 名实验室管
理人员 １ 名 实验室与学生实习深层次的问题就是
书本理论与社会需求之间的关系由此从 ２０１０ 年
开始专业教师在授课内容紧扣书本基本理论的同
时加大与专业相关的现实事例的补充 在对本专
业课任教师讲义抽查中发现（图 ３）以 ２０１０ 年为基
准讲义在原有书本事例递减情况下当下与专业相
关事例却以递增走向进行
图 ３ 教师讲义书本事例与当下专业相关事例比较
疑问是兴趣的先导带着疑问才能有自我学习
的主动性这里与当下专业相关事例的加入必然使
在校学生由ldquo要我学rdquo到ldquo我要学rdquo思维转变因为只
有站在实验室这个平台上才能解决自己的疑问这里实验室就是就业机会实验室确保我们可以稳稳
地找到自己的ldquo饭碗rdquo 由此在对近六年（２０１１ ～２０１６ 年）的数据统计中我们惊喜地发现本专业年
级参加实验室科研课题人数占年级人数比例保持在
９７以上选修与实验室相关课程人数占年级人数
比例保持 １００毕业就业率（除去读研人数且在九
月份以前）保持在 ９０以上并且此时学生就业满
意度也保持在 ８０以上 通过对 ２０１２ 级暨 ２０１６ 届
学生实习鉴定表（毕业实习与学年实习）的甄别结果如图 ４ 所示
图 ４ 随机抽查大学四年实习鉴定材料比较
图 ４ 生动地说明实验室与学生实习联动不仅
让学生大学四年在专业实验室这个平台上真实的实
习获得技能的积累而且避免了实习材料的弄虚作
假 通过这个实习过程使学生逐步体会到只有老
老实实做人认认真真做事才是正道
图 ５ 学生论文抄袭复制率抽查情况统计
７２２
通过图 ５ 所示我们可以发现学生毕业论文抄
袭复制率及大学四年里专业课程论文抄袭复制率明
显下降 在校学生会把平时参与科研及专业赛事相
关实验数据累积积淀起来这些具有真实性时效性
及科学性的数据资料将成为在校学生专业课程论文
及毕业论文重要理论依据和实践根据２２ 积极主动地实现实验室与学生实习契合
找准定位问题是关键学生心里的问题和专业
教师内心的问题必须是同一个问题 也就是说专业教师必须用实验室这个碾盘把学生心中的疑问拆
开了碾碎了才能真正使学生爱上实验室 而学生
只用在对当下与专业相关事例放在实验室这个碾盘
上才能真正找准自己在当下社会中的位置为此秉承学以致用与社会需求紧密结合的原
则参考往年学生参与专业项目实践数据（表 ３）近年来学院在学年课程编排上从一开始就把实验室
和当下社会相关需求融通在一起这也是向每一位
专业课任教师提出的教育教学努力的方向
表 ３ 随机对学生大学四年参与专业实践项目个数统计
２０１２ 级暨 ２０１６ 届四年参与专业实践项目统计
农垦项目 国土厅 十九个市县 美丽乡村 民营等公司
５１ ６９ ８１ ６５ １１５
由于实验室找到了问题导向所以学生无论是
在实习还是将来就业通过上述二者有机地契合融通在土地资源管理系内的人财物实现了多方位的绩
效最大化学生安心于大学四年专业基本原理与基
本技能的掌握专业教师信心十足地找到努力的方
向（实质上就是学生内心的困惑与疑问） 另一方
面实验室器材设备基本机理就是专业课程基本原
理的再现 因此在实验室器材设备进行招标及购
进过程中附带关于公司对器材机理负有讲解培训维护保养的义务特别是器材机理设备的讲解培训专业高年级学生参与其中这样从一开始就让学生
知道实验室器材设备也和我们人类一样也有ldquo性格rdquo只有从一开始摸准了它的ldquo性格rdquo我们才能在
实验实践中（即便是更新换代）灵活使用虽然网络现代化的飞速发展也带来学生文章复
制抄袭率的提高 笔者认为这一发生在学生圈里
的事情主要是学生由于割裂实验室与实习二者之
间关系以至于失去理论与实践相结合造成的对于
与之相关的专业教师也是如此
２３ 创新促使实验室绩效管理最大化
近几年来本专业学生就业率攀升专业前景喜
人 这里要讲的是按照国家每年投入经费与绩效
产生比例比较深刻地展现出不仅节约了实验室经
费而且在专业技能性的实验室操作平台上提高了
器材设备使用效率和延长其使用寿命 多年以来实验室在高校的依附和配角地位一直制约着高校实
验室教学和科研功能的发挥［８］现在看来破解禁
锢ldquo双一流rdquo目标实现的路径这是个非常值得引起
重视的问题笔者认为这应该也是争创ldquo双一流rdquo目标中应有之意
３ 结语
缘起ldquo双一流rdquo目标本意海南大学土地资源管
理系以实验室与学生实习相互联动来积极推进本学
科在争创中的前进步伐应该说实验室与实习互动
已经是一个推进及实现ldquo双一流rdquo目标的成功范式作为全国教育工作者中的一分子海南大学政治与
公共管理学院土地资源管理系愿意和全国广大教育
改革者一道为推动中国高等院校教育教学改革与
发展争创世界一流学科促成世界一流高校新局面
而共同努力
参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）
［１］ 武晓峰高晓杰高校实验室建设发展报告（２０１４） Ｇ６４２４２３第 ２４３４６０ 号［Ｒ］北京清华大学２０１４
［２］ 李英俊孙淑琴于世均等多种模式开放实验室培养创新人
才的探索与实践［Ｊ］ 实验室研究与探索２００７（３）１２１－１２４［３］ 金升菊以一流实验室建设推动ldquo双一流rdquo发展［Ｊ］ 科教文汇
２０１６（８）５１－５２［４］ 刘加彬熊宏齐孙岳明等大型仪器设备共享管理体系的构
建与实践［Ｊ］ 实验技术与管理２０１５３２（５）８－１１［５］ 约翰middot布鲁贝克高等教育哲学［Ｍ］王承绪郑继伟张维平
等译杭州浙江教育出版社１９８７２７［６］ 杨兴林国际视野一流大学建设必须关注的 ５ 个问题［ Ｊ］ 重庆
高教研究２０１６４（２）１１７［７］ 栾乔林谷秀兰土地资源管理特色专业建设与实践－－－以海
南大学为例［Ｊ］ 安徽农学通报２０１４（３）１５０－１５４［８］ 贺薇新常态下的高校实验室队伍建设［ Ｊ］ 教育理论研究
２０１６（７）１０６－１０７
收稿日期２０１６－１０－２８修改日期２０１８－０１－０９作者简介赵红亮（１９７７－ ）男海南海口人硕士实验师
经济师主要研究方向为实验室管理及实验教学
改革ldquo三农rdquo问题路径探索等
105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051051033 105103310510331051033 《实验室科学》期刊官方网站ｈｔｔｐ ｌａｂｓｃｉｎａｎｋａｉｅｄｕｃｎ 仅此一个特此声明
８２２
通过图 ５ 所示我们可以发现学生毕业论文抄
袭复制率及大学四年里专业课程论文抄袭复制率明
显下降 在校学生会把平时参与科研及专业赛事相
关实验数据累积积淀起来这些具有真实性时效性
及科学性的数据资料将成为在校学生专业课程论文
及毕业论文重要理论依据和实践根据２２ 积极主动地实现实验室与学生实习契合
找准定位问题是关键学生心里的问题和专业
教师内心的问题必须是同一个问题 也就是说专业教师必须用实验室这个碾盘把学生心中的疑问拆
开了碾碎了才能真正使学生爱上实验室 而学生
只用在对当下与专业相关事例放在实验室这个碾盘
上才能真正找准自己在当下社会中的位置为此秉承学以致用与社会需求紧密结合的原
则参考往年学生参与专业项目实践数据（表 ３）近年来学院在学年课程编排上从一开始就把实验室
和当下社会相关需求融通在一起这也是向每一位
专业课任教师提出的教育教学努力的方向
表 ３ 随机对学生大学四年参与专业实践项目个数统计
２０１２ 级暨 ２０１６ 届四年参与专业实践项目统计
农垦项目 国土厅 十九个市县 美丽乡村 民营等公司
５１ ６９ ８１ ６５ １１５
由于实验室找到了问题导向所以学生无论是
在实习还是将来就业通过上述二者有机地契合融通在土地资源管理系内的人财物实现了多方位的绩
效最大化学生安心于大学四年专业基本原理与基
本技能的掌握专业教师信心十足地找到努力的方
向（实质上就是学生内心的困惑与疑问） 另一方
面实验室器材设备基本机理就是专业课程基本原
理的再现 因此在实验室器材设备进行招标及购
进过程中附带关于公司对器材机理负有讲解培训维护保养的义务特别是器材机理设备的讲解培训专业高年级学生参与其中这样从一开始就让学生
知道实验室器材设备也和我们人类一样也有ldquo性格rdquo只有从一开始摸准了它的ldquo性格rdquo我们才能在
实验实践中（即便是更新换代）灵活使用虽然网络现代化的飞速发展也带来学生文章复
制抄袭率的提高 笔者认为这一发生在学生圈里
的事情主要是学生由于割裂实验室与实习二者之
间关系以至于失去理论与实践相结合造成的对于
与之相关的专业教师也是如此
２３ 创新促使实验室绩效管理最大化
近几年来本专业学生就业率攀升专业前景喜
人 这里要讲的是按照国家每年投入经费与绩效
产生比例比较深刻地展现出不仅节约了实验室经
费而且在专业技能性的实验室操作平台上提高了
器材设备使用效率和延长其使用寿命 多年以来实验室在高校的依附和配角地位一直制约着高校实
验室教学和科研功能的发挥［８］现在看来破解禁
锢ldquo双一流rdquo目标实现的路径这是个非常值得引起
重视的问题笔者认为这应该也是争创ldquo双一流rdquo目标中应有之意
３ 结语
缘起ldquo双一流rdquo目标本意海南大学土地资源管
理系以实验室与学生实习相互联动来积极推进本学
科在争创中的前进步伐应该说实验室与实习互动
已经是一个推进及实现ldquo双一流rdquo目标的成功范式作为全国教育工作者中的一分子海南大学政治与
公共管理学院土地资源管理系愿意和全国广大教育
改革者一道为推动中国高等院校教育教学改革与
发展争创世界一流学科促成世界一流高校新局面
而共同努力
参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）
［１］ 武晓峰高晓杰高校实验室建设发展报告（２０１４） Ｇ６４２４２３第 ２４３４６０ 号［Ｒ］北京清华大学２０１４
［２］ 李英俊孙淑琴于世均等多种模式开放实验室培养创新人
才的探索与实践［Ｊ］ 实验室研究与探索２００７（３）１２１－１２４［３］ 金升菊以一流实验室建设推动ldquo双一流rdquo发展［Ｊ］ 科教文汇
２０１６（８）５１－５２［４］ 刘加彬熊宏齐孙岳明等大型仪器设备共享管理体系的构
建与实践［Ｊ］ 实验技术与管理２０１５３２（５）８－１１［５］ 约翰middot布鲁贝克高等教育哲学［Ｍ］王承绪郑继伟张维平
等译杭州浙江教育出版社１９８７２７［６］ 杨兴林国际视野一流大学建设必须关注的 ５ 个问题［ Ｊ］ 重庆
高教研究２０１６４（２）１１７［７］ 栾乔林谷秀兰土地资源管理特色专业建设与实践－－－以海
南大学为例［Ｊ］ 安徽农学通报２０１４（３）１５０－１５４［８］ 贺薇新常态下的高校实验室队伍建设［ Ｊ］ 教育理论研究
２０１６（７）１０６－１０７
收稿日期２０１６－１０－２８修改日期２０１８－０１－０９作者简介赵红亮（１９７７－ ）男海南海口人硕士实验师
经济师主要研究方向为实验室管理及实验教学
改革ldquo三农rdquo问题路径探索等
105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051050905105090510509051051033 105103310510331051033 《实验室科学》期刊官方网站ｈｔｔｐ ｌａｂｓｃｉｎａｎｋａｉｅｄｕｃｎ 仅此一个特此声明
８２２