ENTREVISTA, CONSULTA E ANAMNESEPsic. Ms. ADRIANA SLEUTJES

CONSULTA

Consiste na solicitao da assistncia tcnica ou profissional, que pode ser prestada ou satisfeita de formas diversas, uma das quais pode ser a entrevista. Consulta no sinnimo de entrevista; esta ltima apenas um dos procedimentos de que o tcnico ou profissional, psiclogo ou mdico, dispe para atender a uma consulta.

ENTREVISTA PSICOLGICA

A entrevista no uma anamnese. Diferentemente da consulta e da anamnese, a entrevista psicolgica objetiva o estudo e a utilizao do comportamento total do indivduo. A entrevista psicolgica uma relao, com caractersticas particulares, que se estabelece entre duas ou mais pessoas. O particular dessa relao reside em que um dos integrantes um tcnico da psicologia, e o(s) outro(s) necessita(m) de sua interveno tcnica.

A regra bsica no consiste em obter dados completos da vida total de uma pessoa, mas dados completos do seu comportamento. Relao humana na qual um dos integrantes deve procurar saber o que est acontecendo e deve atuar segundo seu conhecimento. A realizao dos objetivos possveis da entrevista (investigao, diagnstico, orientao, etc.) depende desse saber e da atuao de acordo com esse saber.

INFLUNCIAS DA ENTREVISTA

A Psicanlise influenciou com o conhecimento da dimenso inconsciente do comportamento, da transferncia e contratransferncia, da resistncia e represso, da projeo e introjeo, etc. A Gestalt reforou a compreenso da entrevista como um todo no qual o entrevistador um de seus integrantes. O Behaviorismo influenciou com a observao do comportamento.

TRANSFERNCIA E CONTRANSFERNCIA

ANSIEDADE NA ENTREVISTAEntrevistador Entrevistado Timing

O ENTREVISTADOR

Instrumento de trabalho do Psiclogo ele mesmo! SELF do terapeuta!

ANAMNESE

Compilao de dados preestabelecidos que permite obter uma sntese tanto da situao presente como da histria de um indivduo, de sua doena e de sua sade. ANAMNESE INFANTIL. ANAMNESE ADULTO.

DIAGNSTICO PSICOPEDAGGICO

DIAGNSTICO

base que dar suporte ao psicopedagogo para que este faa o encaminhamento necessrio. o processo diagnstico estruturado para que se possa observar a dinmica de interao entre o cognitivo e o afetivo de onde resulta o funcionamento do sujeito. (BOSSE, 1995, p. 80)

DIAGNSTICO

Conforme Weiss, O objetivo bsico do diagnstico psicopedaggico identificar os desvios e os obstculos bsicos no Modelo de Aprendizagem do sujeito que o impedem de crescer na aprendizagem dentro do esperado pelo meio social. social. (2003, p. 32 )

DIAGNSTICO

o diagnstico comea com a consulta inicial (dos pais ou do prprio paciente) e encerra com a devoluo (VISCA, 1987).

ENTREVISTA CONTRATUAL

- Identificao da criana: nome, filiao, data de nascimento, endereo, nome da pessoa que cuida da criana, escola que freqenta, srie, turma, horrio, nome da professora, irmos, escolaridades dos irmos, idade dos irmos. - Motivo da consulta; - Procura do Psicopedagogo: indicao; - Atendimento anterior; - Expectativa da famlia e da criana; - Esclarecimento sobre o trabalho psicopedaggico. psicopedaggico. - Definio de local, data e horrio para a realizao das sesses e honorrios.

ESQUEMA SEQUENCIALAes do entrevistadorEOCA

Procedimentos Internos do Entrevistador1 sistema de hipteses Linhas de investigao Escolha de instrumentos 2 sistema de hipteses Linhas de investigao Verificao e decantao do 2 sistema de hiptese. Formulao do 3 sistema de hipteses Elaborao de uma imagem do sujeito (irrepetvel) que articula a aprendizagem com os aspectos energticos e estruturais, a-histricos e histricos que a condicionam.

TESTES

ANAMNESE

ELABORAO DO INFORME

VISCA, 1991

Os profissionais que optam pela linha da Epistemologia Convergente realizam a anamnese aps as provas para que no haja "contaminao" pelo bombardeio de informaes trazidas pela famlia, o que acabaria distorcendo o olhar sobre aquela criana e influenciando no resultado do diagnstico. diagnstico.

DIAGNSTICO

Porm, alguns profissionais iniciam o diagnstico com a anamnese. anamnese. o caso de Weiss. Compare abaixo o quadro da Weiss. seqncia diagnstica proposta por ela: ela: 1 - Entrevista Familiar Exploratria Situacional (E.F.E.S.) (E.F.E.S.) 2 - Anamnese 3 - Sesses ldicas centradas na aprendizagem (para crianas) 4 - Complementao com provas e testes (quando for necessrio) 5 - Sntese Diagnstica Prognstico 6 - Devoluo Encaminhamento (WEIS, 1994)

EOCA

tem a inteno de investigar o modelo de aprendizagem do sujeito (BOSSA, 2000, p. 44). 2000, 44) dever ser um instrumento simples, porm rico em seus resultados. Consiste em solicitar ao sujeito que resultados. mostre ao entrevistador o que ele sabe fazer, o que lhe ensinaram a fazer e o que aprendeu a fazer, utilizandoutilizando-se de materiais dispostos sobre a mesa, aps a seguinte observao do entrevistador: "este entrevistador: material para que voc o use se precisar para mostrarmostrar-me o que te falei que queria saber de voc" (VISCA, 1987, p. 72). 1987, 72)

EOCA

O entrevistador poder apresentar vrios materiais tais como: folhas de ofcio tamanho como: A4, borracha, caneta, tesoura, rgua, livros ou revistas, barbantes, cola, lpis, massa de modelar, lpis de cor, lpis de cera, quebraquebracabea ou ainda outros materiais que julgar necessrios. necessrios.

EOCA

De acordo com Visca, o que nos interessa Visca, observar na EOCA so

"...seus conhecimentos, atitudes, destrezas, ...seus mecanismos de defesa, ansiedades, reas de expresso da conduta, nveis de operatividade, operatividade, mobilidade horizontal e vertical etc (1987, p. 1987, 73) 73).

IMPORTANTE OBSERVAR

trs aspectos que fornecero um sistema de hipteses a serem verificados em outros momentos do diagnstico: A temtica - tudo aquilo que o sujeito diz, tendo sempre um aspecto manifesto e outro latente; A dinmica - tudo aquilo que o sujeito faz, ou seja, gestos, tons de voz, postura corporal, etc). A forma de etc). pegar os materiais, de sentar-se so to ou mais sentarreveladores do que os comentrios e o produto. O produto - tudo aquilo que o sujeito deixa no papel.

DIAGNSTICO

da EOCA que o psicopedagogo extrair o 1 Sistema de hipteses e definir sua linha de pesquisa. pesquisa. Logo aps so selecionadas as provas piagetianas para o diagnstico operatrio, as provas projetivas psicopedaggicas e outros instrumentos de pesquisa complementares. complementares.

PROVAS PROJETIVAS

as provas projetivas, cuja aplicao tem como objetivo investigar os vnculos que o sujeito pode estabelecer em trs grandes domnios: o escolar, o familiar e consigo mesmo, atravs dos quais possvel reconhecer trs nveis em relao ao grau de conscincia dos distintos aspectos que constituem o vnculo de aprendizagem.

PROVAS PROJETIVAS

O princpio bsico de que a maneira do sujeito perceber, interpretar e estruturar o material ou situao reflete os aspectos fundamentais do seu psiquismo. psiquismo. possvel, desse modo, buscar relaes com a apreenso do conhecimento como procurar, evitar, distorcer, omitir, esquecer algo que lhe apresentado. Podemapresentado. Podem-se detectar, assim, obstculos afetivos existentes nesse processo de aprendizagem de nvel geral e especificamente escolar (WEIS, 2003, 2003, p. 117) 117)

PROVAS PROJETIVAS

Para Sara Pan, o que podemos avaliar atravs do Pan, desenho ou relato a capacidade do pensamento para construir uma organizao coerente e harmoniosa e elaborar a emoo. Tambm permitir avaliar a deteriorizao que se produz no prprio pensamento. Esta autora ainda nos diz que o pensamento fala atravs do desenho onde se diz mal ou no se diz nada, o que oferece a oportunidade de saber como o sujeito ignora (1992, p. 61).

ANAMNESE

uma das peas fundamentais deste quebraquebracabea que o diagnstico. Atravs dela nos diagnstico. sero reveladas informaes do passado e presente do sujeito juntamente com as variveis existentes em seu meio. meio. Observaremos a viso da famlia sobre a histria da criana, seus preconceitos, expectativas, afetos, conhecimentos e tudo aquilo que depositado sobre o sujeito. sujeito.

ANAMNESE

Segundo Weiss, o objetivo da anamnese "colher dados significativos sobre a histria de vida do paciente" (2003, p. 61). Consiste em entrevistar o pai e/ou a me, ou responsvel para, a partir disso, extrair o mximo de informaes possveis sobre o sujeito, realizando uma posterior anlise e levantamento do 3 sistema de hipteses. Para isto preciso que seja muito bem conduzida e registrada.

DEVOLUTIVA

uma comunicao verbal, feita aos pais e ao paciente, dos resultados obtidos atravs de uma investigao que se utilizou do diagnstico para obter resultados. resultados. "... talvez o momento mais importante desta aprendizagem seja a entrevista dedicada devoluo do diagnstico, entrevista que se realiza primeiramente com o sujeito e depois com os pais (quando se trata de uma criana, claro)" (PAN, 1992, p. 72). 1992, 72)

DEVOLUTIVA

importante que se toque inicialmente nos aspectos mais positivos do paciente para que o mesmo se sinta valorizado. valorizado. Muitas vezes a criana j se encontra com sua auto-estima to autobaixa que a revelao apenas dos aspectos negativos acabam perturbandoperturbando-o ainda mais, o que acaba por inviabilizar a possibilidade para novas conquistas. conquistas. Depois devero ser mencionados os pontos causadores dos problemas de aprendizagem. aprendizagem. Posterior a esta conduta dever ser mencionada as recomendaes como troca de escola ou de turma, amenizar a supersuper-proteo dos pais, estimular a leitura em casa etc, e as etc, indicaes que so os atendimentos que se julgue necessrio como psicopedagogo, fonoaudilogo, psiclogo, neurologista etc. etc.

DEVOLUTIVA

importante que no momento da devoluo o psicopedagogo tenha algumas indicaes de instituies particulares e pblicas que ofeream servios gratuitos ou com diferentes formas pagamento. Isto evita que o problema pagamento. levantado pelo diagnstico no fique sem uma posterior soluo. soluo.

INFORME OU LAUDO

O informe um laudo do que foi diagnosticado. Ele diagnosticado. solicitado muitas vezes pela escola, outros profissionais etc. Quaisquer que sejam os solicitantes etc. importante no redigir o mesmo laudo, pois existem informaes que devem ser resguardadas, ou seja, para cada solicitante deve-se redigir informaes deveconvenientes. convenientes. Sua finalidade "resumir as concluses a que se chegou na busca de respostas s perguntas que motivaram o diagnstico"

ROTEIRO LAUDO

I. Dados pessoais; II. Motivo da avaliao - encaminhamento; III. Perodo da avaliao e nmero de sesses; IV. Instrumentos usados; V. Anlise dos resultados nas diferentes reas: pedaggica, cognitiva, afetivo-social, corporal. afetivoVI. Sntese dos resultados - hiptese diagnstica; VII. Prognstico; VIII. Recomendaes e indicaes; IX. Observaes: acrscimo de dados conforme casos especficos.