ENTREVISTA

Nombres de quien entrevistan:

Huitrón Ruiz Brenda Abigail Olvera Sánchez Angélica Ramírez Ríos Emireth

Profesor: Fabián Mandujano LópezMateria: Didáctica de la HistoriaCarrera: Licenciatura en Historia

Persona Dialogo

Profesor: FML Eee...Contenidos de la materia de didáctica de la historia sobre cuáles son los más importantes, menos importantes y los más complejos; algunas características de su grupo para nosotros poderver... este qué recursos bueno no sé qué qué vaya a proponernos el profesor que hagamos. Entonces las preguntas.

Entrevistador: ARBBueno, para empezar la primera viene siendo ?qué importancia tiene la asignatura?

FML Pues tanto que tiene importancia, que se pretende ya hacer como una línea de investigación individual, ya aparecer como didáctica como una materia más y no un relleno, antes aparecía como didáctica 1 y didáctica 2, ahora parece solo como didáctica. Pero en el nuevo plan... Eemm..De historia que se plantea es que dé ya sea una línea de investigación independiente, la didáctica de la historia. ¿Que es lo que marca? de pues que se ve la necesidad sobre todo los que se dedican a la docencia y la importancia qué tiene que ver la didáctica, la enseñanza de la historia con la didáctica.

ARBEee...¿cómo ha sido su experiencia impartiendo la asignatura?

FML Bueno aquí te puedo comentar dos cuestiones, antes la didáctica la daban pedagogas no pudieron ahora sí que, no se sustentaron porque les faltaba la experiencia, ósea sabían toda la didáctica pero no sabían la enseñanza de la historia. Entonces mi experiencia es porque yo ya di

primaria, secundaria, preparatoria y eso fue a mí como una experiencia mas para transmitirle a mis alumnos la importancia de la didáctica, por eso para mí es esencial, para mi es muy retribuible.

ARBOk, ¿cuál es su perspectiva hacia la organización del programa?

FML La organización del programa, bueno....lo tenemos estructurado en cinco unidades, la primera unidad es la el docente y la enseñanza que tiene que ver con esta cuestión de didáctica.... de todas formas aquí lo tengo... hacia una didáctica de la historia que sería otra unidad, las nuevas formas de enseñanza programa y currículum y el sistema educativo mexicano.

ARB¿Y qué opina en su conformación?

FML Eee...está bien conformada nada más que yo siempre le agregó un extra, sobre todo en la cuestión de lo que es las TICS, la tecnología y el internet, la computación dentro de la enseñanza aunque hay muchos maestros renuentes a seguir el método tradicional y yo creo que aquí se basa el método más competitivo, moderno, constructivista.

ARB¿Qué contenidos considera son fundamentales para la asignatura?

FML Desde la teoría que tenga el alumno toda la teoría es la didáctica, como a sido la didáctica a través de la enseñanza, en este caso través de la historia y cómo enfocar la didáctica ya en la docencia en cualquiera de los niveles sobre todos de apegarnos a la cuestión globalizadora.

ARB¿Qué temas que no contempla el programa considera que deben ser agregados?

FML Pues debe ser agregado en lo que es el uso de multimedia, elaboración de trabajos o elaboración de materiales didácticos, hay muy pocos ese es el extra que yo doy, pero no lo hay dentro del tema, elaborar un material donde ellos puedan tener esa cuestión creativa, es lo que faltaría.

ARB

¿Qué contenidos considera que son innecesarios en la asignatura?

FML Eemm...pues hablar de lo que es, sabemos que la educación en México está mal, es un extra casi se repite con el la unidad numero 1, lo que es la didáctica, la enseñanza y lo que sistema educativo mexicano... eemm...veces se repiten los temas... eemm... en una cuestión de ver la escuela tradicional y la escuela moderna, pero también yo le agregaría algo que se está llevando en Estados Unidos qué es ...eee...el aula invertida aquí no se utiliza, la invertida donde donde el alumno es el que trabaja y el maestro solamente aclara dudas, donde hay más una interacción alumno profesor

ARB¿Qué tipo de contenidos son complejos para sus alumnos?

FML Eee...el uso de la currícula, no saben preparar una currícula, no saben cómo estructurar los temas llevan un orden cronológico pero como ...eemm... a veces utilizan un lenguaje muy sofisticado en licenciatura para dar clase y en primaria no les va a funcionar, sobre todo que les hacen falta más cuestiones pedagógicas.

ARB¿De qué manera aborda dichos contenidos?

FML Pues ese es aquí yo utilizo plataforma donde ellos ya es la interacción ...eemm...hay una presentación en power point o en prezi para que ellos puedan ...eemm... ver ...eemm... la cuestión visual ahora sí que ya los salones cuentan con un cañón y ahora tienen que llevar la computadora que tengan el material ya digitalizado entonces ellos ya interactúan y sepan que así es como se tiene que dar la clase

ARB Ee...¿Qué características tiene su grupo o el que...

Los grupos ...eemm... desgraciamente lo que se han peleado es de que songrupos de cuarto semestre todavia no tienen la capacidad y si tiene la capacidad para prepararlos para maestros porque la mayoría se dedica a la docencia o investigación pero es mayoría docencia se les va en cuarto yo hubiese sugeridos que se les viene el 7º 8º porque ya se está

perfilando a la docencia, en cuarto lo que aprenden ya se les olvidó para sextos séptimo

ARB Ee... ¿dentro de la cuestión del grupo hay más hombres o mujeres o es más equitativo?

FML Pues siempre se ha visto más mujeres las que sobresalen más son mujeres en las cuestiones creativas el hombre como que rehúye como que dicen que las cuestiones creativas son para las mujeres pero no ...eemm... aunque se hizo una comparación de que se les puede dar historia en guiñol a niños de kínder pero son mujeres entonces el primer día predominan mujeres en secundaria es hombres y mujeres a nivel licenciatura los que estamos dando didáctica somos dos hombres y una mujer pero las que sobresalen en la cuestión creativa más allegadas es la mujer, ósea hay van a la par el número de alumnos pero las que sobresalen son mujeres

ARB Emm, ¿como hace su experiencia considera que un semestre es suficiente para abordar los contenidos del programa?

FML No, antes te digo adiós didáctica 1 y rectificados pues ya se prevé como una línea de investigación donde se de didáctica en séptimo y se de didáctica en octavo, en filosofía y letras...eemm... se da ...eemm...didáctica 1 y didáctica 2 y aquí ya nada mas se cambió a didáctica de la historia como solamente una.

Antes se veía toda la teoría y antes era toda la práctica ahora tiene que mezclar teoría con práctica pero sí es muy poco el semestre

ARB¿Y la tecnología sí está muy relacionada con el grupo de historia ooo...?

FML No algunos traen deficiencias pero casi ya para el siglo 21 muchos de los chicos ya utilizan lo que son las tablets, lo que son los teléfonos inteligentes bajan los textos ...eemm... son las visuales, son más auditivos entonces ya no es cuestión de didáctica de mantenerlos recortando ,sino de más interactuando eso es lo que yo he visto en la la tecnología y en la parte de la enseñanza

ARB La asignatura de historia este aunque tiene modalidad de curso ¿considera usted le dan más un sentido práctico que teórico?

FML Si ósea deben de aprender la cuestión práctica lo teórico te digo me son tres clases 4 por lo mucho, ya lo práctico es la experiencia ósea el mi experiencia es el soporte también se da...eemm... la enseñanza de la historia a nivel medio superior y superior les hace falta a los maestros el soporte, hay maestros que salen más preparados pero no tienen que se enfrenten al grupo y eso les falló a los que daban pedagogía salían de aquí daban y no tenían la experiencia en primaria entonces yo les decía haber yo te invito a la preparatoria a dar una clase con preparatoria y no es diferente trabajar con los de licenciatura pero aquí se les habla más de la cuestión de practicidad

ERREemm... ¿historia tiene ...ee... materias a fin que pudieran relacionarse con pedagogía?

FML No nada más sería la didáctica

ERRPero bueno hay unas que se pueden meter por ejemplo nosotros tenemos materias a fin podemos meternos a una de sociología ósea producir esa multidiciplanariedad y no no

FML No no la hay no no hay uno sea no ayuna que ellos digan voy a tomar didáctica aquí la voy a tomar en pedagogía porque también hay didáctica de los medios y ademas, no no la hay es raro bueno yo de lo que he estado aquí no he visto alumnos que tomen alguna materia en pedagogía, pero sería bueno como dices tú el vínculo de esa multidisciplina ...eemm... una cuestión qué de la práctica al maestro...eemm... porque el pedagogo sabe todas las cuestiones de didáctica y el historiador cómo es experiencia didáctica pero ahora circo en la enseñanza de historia era lo único que les faltaría a los a los pedagogos ya nosotros lo que nos faltaría era la pedagogía

Tenemos el conocimiento, pero no tenemos las bases, no tenemos la cuestión este de formación la cuestión de lo que viene a ser el conocimiento porque aquí yo leo a Piaget, yo leo a Vigotsky otros

maestros no lo hacen, como diciendo no tiene nada que ver pero claro que tiene que ver con todo el proceso también educativo, y así no lo ven maestros pero yo digo que si debe de haber una multidisciplinariedad.

ERR

¿Ósea que considera no se o otros maestros que inculquen a la pedagogía para que sea...?

FML Si, para la historia. Ósea como dices tú, si hay dos semestres, uno que sea toda la teoría, la práctica, la cuestión pedagógica y ahora si, esta pedagogía como llevarla al aula pero con la historia. Entonces así se podría vincular, yo digo.

ERR

Bueno pues muchísimas gracias