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Hoy circulan las MUNDO fichas de ATIRMÉTICA, BIOLOGÍA, GEOGRAFÍA, GRAMÁTICA, HISTORIA E INGLÉS. Espera el próximo viernes 29 de abril, 6 MUNDO FICHAS más.

Las Ciencias Sociales

ASPECTO VOCACIONAL FORMATIVO

El inicio de los estudios superiores presume una responsabilidad econó-mica cuya solución debe planearse con tiempo. También se deben con-templar los posibles inconvenientes futuros y cómo evitar la deserción por bajo presupuesto. Hay muchas oportunidades para estudiar y aun-que no puede desconocerse que es mayor el porcentaje de personas que no acceden a la Universidad que los que sí, es importante resaltar que quienes están realmente interesa-dos, recurren a las diferentes opcio-nes existentes. Una de ellas son las Universidades Públicas, que exigen un buen nivel académico para apro-bar un examen de ingreso. Además, ofrecen facilidades de manutención a los estudiantes, pues a cambio de tra-bajo, reciben ayuda económica. Por otro lado, las Universidades costosas entregan becas a las personas desta-cadas en su bachillerato y en la prue-ba Saber 11. También brindan traba-

jo o becas préstamo, similares a los préstamos del Gobierno, donde otor-gan crédito al estudiante, quedando la obligación de pagar, años después de haberse graduado. También están los créditos condonables, que sólo se hacen pagaderos si el estudiante no cumple con el promedio académico requerido. Hay que estar pendiente de convocatorias, postularse y reali-zar los trámites; estudiar, esforzarse, y cumplir con las metas necesarias para mantener los privilegios. ¿De qué otra forma podemos conseguir el dinero e invertirlo realmente en lo que debe ser? Si su deseo es formarse: revise si le conviene y puede estudiar de noche y trabajar de día, o vicever-sa; o empiece con estudios Técnicos y Tecnológicos que son muy buscados en el mercado, cortos y más asequi-bles. Estos estudios pueden ser el primer paso en una carrera profesio-nal, y la forma de financiar estudios posteriores.

Estudian los que tienen

¿Ansiedad?•Alterne las materias de estudio. No se dedique días seguidos al mismo tema.

•Masticar chicle puede ayudar a mante-ner un estado de alerta, mejorar la con-centración y bajar los niveles de estrés o ansiedad.

Componentes en el área de ciencias sociales

Para los seres humanos, la compren-sión de situaciones relacionadas con su contexto próximo y el análisis de pro-

blemas deben ser temas continuos en los diferentes procesos formativos en los ámbitos escolares, donde se adquie-

ren niveles de abstracción y de comple-jidad que posibilitan la interacción y la intervención reflexiva en la vida social.

Para la prueba de ciencias sociales, en el núcleo común y en la profundización, se han propuesto tres componentes a evaluar enmarcados en las competencias interpre-tativa, propositiva y argumentativa.

El primer componente hace referencia al espacio, el territorio, el ambiente y la pobla-ción. Las preguntas que deben enfrentar los y las estudiantes articulan disciplinas como la geografía, la ecología, la sociología y la antropología urbana y rural, reconociendo los diferentes nexos y canales que se dan en la interacción social.

Un segundo componente evalúa las con-cepciones del poder, la economía y las or-ganizaciones sociales. En esta parte de la prueba los y las estudiantes deben estar en capacidad para reconocer las estructu-ras de organización social, la identidad y la diversidad de los movimientos sociales (tan compleja y rica para un contexto como Colombia). De igual manera, deben reco-nocer sus épocas y sus espacios geográficos. Para obtener óptimos resultados, también se debe realizar una reflexión en torno a las formas de producción económica y su rela-ción con el poder político.

En el último componente se evalúa la com-prensión del tiempo y las Culturas, donde se pone en juego la capacidad del estudian-te para entablar nexos entre su contexto próximo y el pasado a partir de la historici-dad de las culturas como cúmulos de signi-ficaciones cinéticas, tecnológicas, técnicas; estéticas y expresivas; éticas; filosóficas y religiosas.

Valora de uno a cinco los siguientes indicadores, reflexionando acerca de si los has desarrollado:

• Participo de manera responsable y

constructiva en los procesos democrá-ticos de mi sociedad.• Me comporto como ciudadano idó-neo.• Soy autónomo.

Habilidades y competencias relacionadas con el área de sociales

Geografía fuera de un mapaSin duda un mapamundi ayuda a ubi-car geográficamente lugares en nuestra mente, pero es más fascinante y pro-ductivo dicho aprendizaje, cuando se hace de la mano con un tema de inte-rés. A quienes les gusta el fútbol por ejemplo, sin darse cuenta, en medio de su gusto deportivo, terminan cono-ciendo sobre el origen de los jugadores, equipos de países que antes ni habían oído mencionar y poco a poco su es-pectro geográfico se amplía. No impor-ta el tema, apasionarse con cualquiera

te va a transportar por el mundo. Los biólogos, ingenieros, publicistas, poli-tólogos y demás se adentran en ciuda-des y países ya sea a través de la lec-tura, de los viajes o del impacto de sus proyectos. El mundo es cada vez más global y lo que ocurre en un rincón del planeta puede producir consecuencias en el rincón opuesto. Por eso las profe-siones no deben desconocer que su tra-bajo está ligado a algo que va más allá de los metros cuadrados que su cuerpo ocupe.

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTILPLE CON ÚNICA RESPUESTA

Camino a la Educación SuperiorPrueba de Geografía

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Responda las preguntas 1 y 2 con base en la siguiente información

1. De acuerdo con el cuadro es posible afirmar que:A. la inflación fue menor en 2011 en comparación con 2010B. hubo mayor IPC en Enero de 2010 en comparación con el mismo mes de 2011C. la inflación de Enero de 2011 fue mayor que la de Enero de 2010D. la inflación anual del 2010 supera el 5%

5. De acuerdo con la información presentada en el mapa, es incorrecto afirmar que:A. Centroamérica se encuentra en la zona tórridaB. en la Tierra del Fuego se presentan las cuatro estacionesC. la costa pacífica americana se encuentra bordeada por cordillerasD. en Terranova no se presentan las cuatro estaciones

FUENTE: Informe del Índice de Precios al Consumidor de Enero de 2001. Bogotá D.C.: DANE. Febrero 5 de 2011. p. 3.

2. El gobierno colombiano decidió aumentar el salario mínimo por encima del IPC causado durante el año 2010. Esta medida supone para los trabajadores que devengan dicho salario:A. un aumento en el costo de los bienes de consumoB. una disminución del precio de los bienes de consumoC. un aumento relativo del poder adquisitivoD. una reducción de la deflación proyectada

6. El mapa corresponde a una proyección cartográfica:A. cónicaB. atmosféricaC. cilíndricaD. geoposicional

Ya no existen productos exclusivamente japoneses o alemanes o estadounidenses, pues todos ellos implican diseños, partes, ingeniería y distribución de muchos paí-ses, por ejemplo los aviones de la Boeing se diseñan en los Estados Unidos y se en-samblan en 5 países: los alerones cónicos provienen de Canadá, partes del fuselaje se hacen en la China e Italia, las alas son de Indonesia y las turbinas se fabrican en Inglaterra. ¿Son entonces un producto estadounidense o de otros países? ¿Acaso

importa? Otro ejemplo: los automóviles Le Mans, de la Multinacional General Motors, se venden a 13.000 dólares la unidad. De ellos, 3.000 van a Corea por trabajos de ensamblaje, 1.750 al Japón, que provee motores, ejes, piezas y com-ponentes eléctricos, y 50 a Barbados, por procesamiento de datos y archivos de producción.

Tomado de: Molano Barrero, Joaquín y otros, Latitudes

No hay relación entre la ocurrencia fre-cuente de hambre en un país dado y su población. Para cada nación densamente poblada y hambrienta como Bangladesh o Haití, existe una nación escasamente po-blada y hambrienta como Brasil e Indone-sia. El mundo produce hoy más alimento por habitante que nunca antes. Existe suficiente para suministrar 4,3 li-bras por persona cada día: 2,5 libras de

grano, fríjoles y nueces, aproximadamente una libra de carne, leche y huevos y otra libra de frutas y vegetales. Las verdaderas causas del hambre son la pobreza, la des-igualdad y la falta de acceso. Demasiadas personas son muy pobres para comprar el alimento que está disponible (…)

Miguel Altieri. Citado por: Melo Moreno, Vladimir y otros. Identidades.

9. Desde el punto de vista de la eco-nomía clásica, un “sistema nacional de economía y de mercado” tendría como características:A. subsidios por parte del Estado a los pequeños productores y nacionaliza-ción de los renglones más importantes de la economíaB. una legislación laboral progresista y

medidas proteccionistas por parte del EstadoC. precios flexibles que garanticen el equilibrio de los mercados y políticas estatales que favorezcan el libre comer-cioD. una política fiscal que controle la economía del país y una política mone-taria eficaz por parte del Estado

Responda las preguntas 3 y 4 con base en el siguiente texto

Responda las preguntas 7 y 8 de acuerdo con el siguiente texto

Responda las preguntas 5 y 6 con base en el siguiente mapa

4. De acuerdo con el texto, la tendencia actual de la producción es que el proceso de fabricación de las mercancías se desarrolle de manera fragmentaria, involucrando a varios países en la ela-boración de un mismo bien. La principal causa de este fenómeno es:A. la falta de nacionalismo de los dueños del capitalB. la falta de apoyo estatal que sufren los dueños del capital en sus propios paísesC. la hibridación cultural generada por la globalizaciónD. la búsqueda de mayores ganancias aprovechando las ventajas competitivas de cada país

3. Otra denominación aceptada para el tipo de empresa descrito en el texto es:A. FordistasB. TransnacionalesC. HipernacionalesD. Imperialistas

12. China en el año 2010 superó a Alemania como el país más exportador del mundo, sobre todo gracias a sus ventas hacia el exterior de artículos como: equipos de telecomunicación, electrodo-mésticos, automotores, entre otros. Por lo tanto, se puede afirmar que:A. China es un gran exportador gracias al sector primario de la economíaB. las empresas de servicios y financieras son los principales aportantes a las exportaciones chinasC. la empresas manufactureras chinas son las mayores beneficiarias de las ganancias provenien tes de las exportacionesD. la política económica china hace énfasis en su mercado interno

7. De acuerdo con el texto, un mecanismo adecuado para la lucha contra el hambre sería:A. aumentar la producción de alimentos para poder abastecer a la población más necesitadaB. disminuir los índices de natalidad en los países sobre-poblados para que alcance el alimento disponibleC. desarrollar políticas sociales encaminadas a disminuir la brecha entre ricos y pobresD. prestar dinero a los pobres para que puedan comprar los alimentos necesarios para su sub sistencia

8. Según lo planteado en el texto, es incorrecto afirmar que:A. existe suficiente cantidad de alimento para la población total del planetaB. el hambre en un país depende de la cantidad de su poblaciónC. la principal causa del hambre radica en las desigualdades económicasD. la gente que no puede acceder a los alimentos vive en condiciones de pobreza

10. El autor afirma que en América Latina el “sistema nacional de economía y de mercado” funciona dentro de los marcos de un capitalismo dependiente, esto quiere decir que:A. las economías latinoamericanas dependen de sí mismas para alcanzar el desarrollo nacionalB. dentro del sistema capitalista ningún país puede tener una economía independienteC. los capitalistas latinoamericanos no tienen suficientes recursos para sus actividades econó micasD. las economías latinoamericanas están subordinadas a las de potencias extranjeras

11. Durante la primera mitad del siglo veinte, América recibió una gran cantidad de inmigran-tes europeos, en especial, italianos y alemanes que enriquecieron con su cultura y sus conoci-mientos en arte y ciencias a países como Estados Unidos y Argentina. Esta migración masiva tuvo como causa principal:A. las guerras mundiales y las crisis económicas desencadenadas por éstasB. la profunda admiración que sentían los europeos hacia el sistema democrático norteameri canoC. la peste bubónica que acabó con casi la mitad de la población europea a comienzos del siglo veinteD. el establecimiento del régimen comunista en algunos países de la Europa de entonces

SOLUCIONES :

1-C, 2-C, 3-B, 4-D, 5-D, 6-C, 7-C, 8-B, 9-C, 10-D, 11-A 12-C