entrar en clase para motivar
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Este PPT corresponde a un curso impartido en el IC de Tokio a un grupo especialmente motivado e interesante. Aprendimos juntas (al final solo quedamos profesoras) y espero que les sea de utilidad lo que compartimos.TRANSCRIPT
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ENTRAR EN CLASE DE ELE ENTRAR EN CLASE DE ELE PARA MOTIVARPARA MOTIVARESTRATEGIAS Y ESTRATEGIAS Y
CONOCIMIENTOS BÁSICCONOCIMIENTOS BÁSICOSOS
Concha Moreno GarcíaTokyo University of Foreign Studies
UNED
www.conchamorenogarcia.es
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OBJETIVOSOBJETIVOS
Analizar dificultades y proponer soluciones conjuntas
Presentar y analizar actividades y secuencias para llevar al aula.
Reflexionar sobre la metodología adecuada para las clases
Analizar actividades para captar su idoneidad en el contexto específico.
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ANÁLISIS DEL ANÁLISIS DEL PROFESORADO Y DE SU PROFESORADO Y DE SU FORMA DE ACTUAR EN FORMA DE ACTUAR EN
CLASECLASE
Conócete a ti mismo/a como docente.
Cuando te encuentras a ti mismo/a, encuentras a tu audiencia.
John Maxwell. El poder de las relaciones.
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¿CUÁLES SON LAS DIFICULTADES CON ¿CUÁLES SON LAS DIFICULTADES CON LAS QUE SE ENCUENTRAN EN SUS LAS QUE SE ENCUENTRAN EN SUS
AULAS? ¿QUÉ HACEN PARA AULAS? ¿QUÉ HACEN PARA RESOLVERLAS? RESOLVERLAS?
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¿CREEN QUE ESTAS CUALIDADES ¿CREEN QUE ESTAS CUALIDADES ENRIQUECERÍAN LA ACCIÓN DOCENTE? ENRIQUECERÍAN LA ACCIÓN DOCENTE?
PONGAMOS EJEMPLOSPONGAMOS EJEMPLOS
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FÓRMULAS PARA ENTRAR FÓRMULAS PARA ENTRAR EN EL AULAEN EL AULA
Lo afectivo es más importante que los contenidos Hay que desterrar los "en mi clase eso no es posible" Enseñando como siempre, obtendremos los
resultados de siempre La inercia, la monotonía son nuestras peores
enemigas No podemos esperar grandes resultados desde al
principio Lo mejor que podemos hacer por nuestro alumnado
es enseñarle a aprender Hay otras formas de enseñar, no fuerces las cosas,
pero inténtalo La paciencia y el refuerzo positivo ayudan si se usan
adecuadamente Mirar no es sinónimo de ver.
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¿EXISTEN FÓRMULAS PARA ¿EXISTEN FÓRMULAS PARA MOTIVAR?MOTIVAR?
La personalidad del docente y su entusiasmo Graduar los contenidos e ir poco a poco La presentación novedosa de los contenidos
y actividades. Proponer retos alcanzables Partir de un discurso docente adaptado, que
llegue, que invite al uso de estrategias Reforzar el esfuerzo, demostrar que el error
es fuente de aprendizaje Conectar el contenido con su realidad Proponer actividades que les permitan ver la
utilidad de lo que están haciendo Provocar el disfrute
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LAS ESTRATEGIAS: GRANDES LAS ESTRATEGIAS: GRANDES ALIADASALIADAS
Estrategias de comunicación (de compensación) Pedir ayuda o aclaraciones Reaccionar si no se ha entendido Describir la palabra o poner ejemplos Usar sinónimos Usar el contrario
Estrategias de aprendizaje (metacognitivas) Presentar (reconocer) el objetivo de una actividad
o tarea Proporcionar (encontrar) ocasiones para practicar
la lengua Enseñar (aprender) la autoevaluación y la
autonomía
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LAS ESTRATEGIAS: GRANDES LAS ESTRATEGIAS: GRANDES ALIADASALIADAS Estrategias cognitivas
Usar bien la memoria Comparar estructuras entre la LM y la LO Relacionar lo nuevo y lo que se sabe Realizar esquemas
Estrategias socioafectivas Ayudar a superar inhibiciones (miedo al error) Colaborar con los compañeros, apoyarlos Desarrollar actitudes positivas ante la LO
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ENSEÑAR PARA LA ENSEÑAR PARA LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN Gramática: el verbo ‘poder’. Comunicación: pedir permiso / pedir un favor
Léxico: los verbos saber / conocer / poder Comunicación: pedir información / preguntar por el
conocimiento de otro / expresar capacidad
Gramática: los verbos irregulares Comunicación: describir a un compañero de piso
Gramática / léxico: expresiones para localizar Comunicación: presentar el país o la región o la casa o
el barrio
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BBUENO / MALOUENO / MALO
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GGRANDE / PEQUEÑO RANDE / PEQUEÑO
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Doraemon y sus amigosDoraemon y sus amigos
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Hola, me llamo Honami, soy japonesa, de Yokohama. Mi ciudad está en el centro de Japón , al sur de Tokio
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http://coneticaeditorial.com/downloads/aprendo-jugando/
ÍNDICEÍNDICEPresentación Presentación
1. El alfabeto 72. Yo me llamo 113. ¿Me prestas la goma? 174. Aprendemos los números
235. ¿Puedo hablar?
296. La canción de los colores
357. Hoy somos frutas 398. Estoy feliz 439. La familia / mi familia 5110. Nuestra mascota 5711. ¿Dónde está nuestra mascota? 6512. Describe el juego 7113. Me gusta / no me gusta
7514. Mis personajes favoritos
8315. Nuestro calendario 8916. Las estaciones del año y la ropa
9517. ¿Para qué sirve? 10118. El trivial de la clase 10719. ¿Cómo seguimos? 11320. El árbol de las palabras
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¿PODEMOS AHORA ESTABLECER ¿PODEMOS AHORA ESTABLECER UN PLAN DE TRABAJO PARA EL UN PLAN DE TRABAJO PARA EL
FUTURO? FUTURO? Entrar en clase con entusiasmo Mostrar cercanía sin perder el control (pacto
de aula) Transmitir la idea de que es posible aprender Creer en nuestro alumnado Fijarse objetivos alcanzables e ir poco a poco Salirse de lo de siempre
Enseñar a hacer cosas con la lengua Promover la interacción Conectar con lo que les interesa Fomentar el uso de estrategias
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Hola, me llamo Honami, soy japonesa, de Yokohama. Mi ciudad está en el centro de Japón , al sur de Tokio
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