AVANCES DE LA GESTIN DE IMPLEMENTACIN DEL SISTEMA DE CALIDAD EN LA UNIVERSIDAD TECNOLGICA ECOTEC

ENTORNOS VIRTUALES Y EL ROL DE LOS TUTORES VIRTUALESMgs. Rosario Pelez LpezCharito0110@Gmail.com@RMPelaezL

2RESUMENLa educacin en la actualidad mantiene prcticamente invariable el modelo de enseanza-aprendizaje. La sociedad sigue educndose de acuerdo a los modelos tradicionales y clsicos. Sin embargo, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), plantean nuevos esquemas educativos. Es as que la modalidad de enseanza, las diversas metodologas, la forma de acceder y adquirir conocimientos, los miles de recursos que actualmente se pueden utilizar, se han visto impactados por las TICs. En diversas instituciones de nivel medio y superior en Guayaquil, se han insertado las TIC en el mbito educativo. Uno de los recursos utilizados por los docentes, son los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), extendiendo la clase y los trabajos fuera del aula. Los EVA son tiles a los docentes en su formacin de manera continua, participando en experiencias formativas en el pas y con otras instituciones que promueven el aprendizaje colaborativo ayudando a fomentar, concientizar y determinar nuevos conceptos. La actuacin y direccin del profesorado no puede basarse simplemente en dar una clase en un espacio fsico de la institucin. Por ello, el rol del profesorado debe ir cambiando notablemente. Esto supone que el docente debe tener una formacin mucho ms centrada en el uso de las TICs y desarrollar el rol de tutor empleando los EVA en conjunto con los recursos de la Web 2.0. El objetivo fundamental de este trabajo es dejar en claro en qu consisten los EVA, as como analizar las necesidades formativas de los tutores online para su empleo.

IntroduccinLos entornos virtuales de enseanza o comnmente conocido como EVA, son considerados como una aplicacin informtica cuya finalidad es mejorar y facilitar la comunicacin pedaggica entre todos los miembros de una comunidad educativa, pudiendo ser a distancia, presencial, o hibrida. 3

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Las evaluaciones dentro de este modelo pedaggico es considerada CUALITATIVA, ya que se fundamenta en valorar de manera crtica, en apreciar las actividades y aportes hechos por los participantes de acuerdo a unos criterios de evaluacin previamente establecidos. No se contempla la evaluacin como el simple hecho de asignar un nmero o valoracin a una actividad y de forma sumativa obtener un nmero como resultado de un proceso de formacin. Se trata de construir colectivamente entre tutor y participante, participacin interactiva de los participantes, conceptos y ser capaces de analizarlos y concientizarlos a travs del proceso de formacin; adems de tener la capacidad de reformular nuevos conceptos acadmicos cuando as lo consideren necesario de ser mejorados.

5Etapas en la evaluacin de los participantes

Rol del Tutor6En el diseo de un entorno virtual se tiene que apuntar a la realizacin de una actividad conjunta entre los profesores y los alumnos. Cabe recalcar que dicha actividad no supone la sincronizacin en tiempo y espacio de cada uno de los participantes, sino que permite establecer una relacin de significado entre lo que realizan unos y otras actividades Un Tutor debe ser el gua desde el inicio hasta el final de una Clase virtual. Sera l quien dirija las diversas tareas que sern propuestas en el Entorno Virtual. Es importantsimo que el Tutor se muestre como un persona abierta a las opiniones, que tenga facilidad de dialogo y de expresarse; permitiendo entender claramente el mensaje que el desee transmitir. Ser el Tutor quien promueva la participacin activa y dinmica entre todos los miembros del curso. Es importante tambin que se realicen foros que no solo tengan que ver con la temtica del aprendizaje en curso sino tambin para conocerse ms entre los compaeros. Reviste suma importancia la retroalimentacin que debe hacer el Tutor, la cual tiene que ver con el resumen de las actividades realizadas en los grupos en que se trabajan. El Tutor debe ser un participante activo en cada una de las actividades que se realizan, ms aun en aquellas en donde se realizan foros y cada participante da su opinin.

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7FUNCIONESCOMPETENCIASAcadmico / PedaggicaDar informacin clara, extender, clarificar y explicar los contenidos presentados. Responder a los trabajos de los estudiantes. Disear actividades y situaciones de aprendizaje de acuerdo a un diagnstico previo. Resumir en los debates en grupo las aportaciones de los estudiantes. Realizar retroalimentacin de los trabajos realizados.TcnicaIniciar el curso dando realizando un paseo por la Plataforma.Asegurarse de que los estudiantes comprenden el funcionamiento tcnico del entorno telemtico de formacin. De ser necesario ser un apoyo personalizado para aquellos que tengan dificultad, y no dejarlos que solos exploren sin comprender en muchos casos ciertas cosas tcnicas.Gestionar los grupos de aprendizaje que forme para el trabajo en la red. Incorporar y modificar nuevos materiales al entorno formativo. Utilizar adecuadamente el correo electrnico. Informar a los alumnos en caso de que la Plataforma este en proceso de mantenimiento para evitar contratiempos o prdida de tiempo del estudiante.OrganizativaEstablecer el calendario del curso, de forma global como especfica. Mantener contacto con el resto del equipo docente y organizativo. Organizar y formar trabajos en grupo y facilitar la coordinacin entre los miembros. Fomentar la participacin y el trabajo colaborativo a todos los miembros del curso.OrientadoraAsegurarse de que los estudiantes trabajan a un ritmo adecuado. Motivar a los estudiantes para el trabajo. Informar a los estudiantes sobre su progreso en el estudio. Ser gua y orientador del estudiante. Llamar, preocuparse y dialogar con los estudiantes en caso de observar su poca participacin en la Clase.SocialDar la bienvenida a los estudiantes que participan en el curso en red. Integrar y conducir las intervenciones. Animar y estimular la participacin. Proponer actividades para facilitar el conocimiento entre los participantes. Dinamizar la accin formativa y el trabajo en red.Ser un motivador nativo que promueva la integracin de todos los miembros

CONCLUSIONESComo conclusin se exponen las caractersticas de los EVA y su aplicacin en diferentes reas educativas y profesionales, as como tambin la gama de recursos que se pueden utilizar fomentando el aprendizaje colaborativo. Adicionalmente se detallan las caractersticas de los tutores virtuales y su gran importancia en el proceso de enseanza aprendizaje virtual, teniendo en cuenta que el rol del tutor online no es el mismo de un docente presencial pero aun as las funciones siguen siendo importantes en el proceso enseanza-aprendizaje.Las competencias del tutor que se enumeran deben ser motivo de atencin y capacitacin por parte de los docentes durante la asimilacin de la enseanza en lnea o semipresencial.Finalmente se brindan los roles que el tutor debe ejercer en cada una de las funciones en que este inmerso en esta modalidad educativa.8