entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje: importancia del aspecto pedagógico

Diplomado Internacional de Formación en Tutoría VirtualDISEÑO DE AMBIENTES EDUCATIVOS EN LA WEB

Desarrollado por :Lcda. Joanny Bello U.

Abril 2015

Aspecto Pedagógico en el Desarrollo de Entornos Virtuales

de Enseñanza y Aprendizaje

Aspecto Pedagógico en el Desarrollo de EVEA

DISEÑO DE AMBIENTES EDUCATIVOS EN LA WEB

•Educación a Distancia•Fundamentos de la EaD•Entornos Virtuales de Aprendizaje•Entornos virtuales de Enseñanza y Aprendizaje - EVEA•Relación EaD / EVEA•Desarrollo de EVEA para EaD•Fundamento Pedagógico en la EaD•Fundamento Pedagógico, EaD y EVEA•Importancia del Fundamento Pedagógico en el Desarrollo de EVEA•Diseño de Actividades para un EVEA•Referencias

Contenido



Según señala Quevedo (2000), “la educación a distancia se puede considerar como una novedosa estrategia educativa que se sustenta en el uso racional y adecuado de nuevas tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos que resultan altamente eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje”

Educación a Distancia - EaD

Psicológicos

Pedagógicos

Filosóficos



Educación a Distancia

Fundamentos de la EaD

Fundamentos de la EaD



Según los planteamientos de Rodríguez (2008), “un EVEA es una aplicación informática diseñada para facilitar la comunicación pedagógica entre losparticipantes en un proceso educativo, sea éste completamente a distancia, presencial, o de una naturaleza mixta, que combine ambas modalidades en diversas proporciones.”

Entornos virtuales de Enseñanza y Aprendizaje - EVEA



Estrategia para desarrollar procesos de formación.

EaD

Relación EaD / EVEA

Entorno donde se pueden desarrollar estrategias

educativas.

EVEA



Accesibilidad

Interoperabilidad Técnica

EVEA

Durabilidad y Escalabilidad Disponibilidad

Interoperabilidad Didáctica

Desarrollo de EVEA para EaD

Fundamento Filosófico Fundamento Pedagógico

Fundamento Psicológico



Fundamento Pedagógico en la EaD

Según los planteamientos de Raposo (S.F.), “el fundamento pedagógico abarca la forma en que debe ser organizada la enseñanza.”

Esto lo asocia directamente con la estructura de los cursos que se imparten bajo esta modalidad.



Fundamento Pedagógico, EaD y EVEA

Para Drelichman (2003), la educación a distancia, apoyada en las TIC, ha tenido un gran auge, dados los beneficios y ventajas que estas aportan, pero destaca que esto no garantiza el mejoramiento de su calidad, ni de un aprendizaje eficaz, lo que implica la necesidad de llevar a cabo un replanteamiento en cuanto al conocimiento, la educación, la enseñanza, el aprendizaje, los sujetos involucrados (docentes, estudiantes, personal administrativo, técnicos), la interacción, la comunicación y la mediación pedagógica, además de la evaluación.



Importancia del Fundamento Pedagógico en el Desarrollo de EVEA

El fundamento Pedagógico es importante porque le da coherencia al proceso de enseñanza y aprendizaje en un entorno virtual, garantizando:• La estructuración de los componentes que caracterizan el proceso:

ObjetivosContenidosFormas, métodos y medios de enseñanzaEvaluación



Importancia del Fundamento Pedagógico en el Desarrollo de EVEAEl aspecto Pedagógico, es fundamental para el desarrollo de EVEA, considerando la fortaleza que le aporta al modelo que se desea implementar.

Si nuestros intereses apuntan hacia la incorporación de las TIC al quehacer educativo, debemos plantear el desarrollo de EVEA en los que se complementen los aspectos tecnológicos con los pedagógicos, manteniendo un constante equilibrio entre ambos, y previendo el hecho de que al incorporar las TICs en el ámbito educativo, se debe conocer y darle el uso pedagógico requerido a estas herramientas, siempre con la intención de mejorar eficiente y eficazmente la modalidad educativa, y especialmente la educación y a distancia.



Actividades para un EVEABelloch (S.F), indica que las actividades para un EVEA no pueden diseñarse aplicando los mismos principios que rigen el diseño de actividades para cursos presenciales, dado que las condiciones y medios de las dos modalidades formativas son diferentes. Para el diseño de las actividades de un EVEA se deben considerar algunos componentes:• Motivación:

•La actvidad debe ser diseñada de manera que el estudiante la encuentre útil,favoreciendo la implicación y participación en su contexto. En este sentido se deben considerar diversos formatos (texto,hipertexto,audio,video,...) en los recursos a seleccionar,para adecuarse a los diferentes estilos de aprendizaje.



Actividades para un EVEAEl otro componente que destaca Belloch (S.F), para el diseño de actividades online es:

• Descripción :•Las actvidades para un EVEA deben tener información que le proporcione al estudiante la orientacion necesaria para su desarrollo. En este sentido, para cada actividad se debe especificar lo siguiente:Objetivos y resultados a obtener

Contexto en el que se desarrollará Modalidad de participación: individual, grupal, colaborativa; y el mecanismo de gestión Proceso a seguir para su desarrolloRecursos que pueden ser utilizadosTiempo para su desarrolloForma de envío y formato de entregaSistema y criterios de evaluación considerados



Referencias• Belloch, C. S.F. Las actividades en los EVA. Unidad de Tecnología Educativa (UTE). Universidad de Valencia. Disponible en: us.es/ellochc/pedagogia/EVA7.wiki•Drelichman, R. 2003. La realidad del e-learning hoy. Argentina. Disponible en: http://www.iberolatino.org.ar/download.php?select=51•Raposo V.,Rita M. S.F. Fundamentos filosóficos, pedagógicos y psicológicos de la Educación a Distancia en la enseñanza de postgrado. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos18/fundamentos-educacion-postgrado/fundamentos-educacion-postgrado.shtml• Rodríguez, Y. 2008. Diseño de una guía digital para la asignatura Introducción a la Programación Código 008-2833 de la Escuela de Ingeniería de Petróleo de la Universidad de Oriente, Núcleo de Monagas. Trabajo de Ascenso presentado a la Universidad de Oriente como requisito parcial para ascender a la categoría de profesor asistente.• Quevedo, A. 2000. Campo virtual y educación a distancia. Editorial PH. U.S.A.

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