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Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
Contenidos Pruebas Semestrales Octavos años
ASIGNATURA CONTENIDOS
MATEMÁTICAS (15/06/2016)
UNIDAD 0: NÚMEROS ENTEROS
- Adición y sustracción de números enteros
- Resolución de problemas que involucran operatoria de números
enteros
https://luisamariaarias.wordpress.com/matematicas/tema-3-numeros-
enteros
UNIDAD 1: NÚMEROS RACIONALES
- Multiplicación y división de números enteros
- Propiedades del conjuntos de los números racionales
- Traspaso de decimales a fracción y viceversa
- Orden y ubicación de números racionales
- Adición y sustracción de números racionales
- Multiplicación y división de números racionales
- Operatoria combinada
- Resolución de problemas que involucran operatoria de números
racionales
http://www.portaleducativo.net/sexto-basico/407/Operaciones-con-numeros-decimales https://www.smartick.es/blog/index.php/como-resolver-una-suma-de-
fracciones/
https://www.smartick.es/blog/index.php/problemas-con-division-de-
fracciones/
http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/090205_multi_
divi_fracciones.elp/index.html
UNIDAD 2: POTENCIAS Y PORCENTAJES
- Cálculo de potencias
- Propiedades de potencias
- Raíces cuadradas
- Variaciones porcentuales
- Resolución de problemas que involucran potencias y variaciones
porcentuales
http://www.profesorenlinea.cl/matematica/Potenciabaseentera.htm
http://www.portaleducativo.net/octavo-basico/161/Potencias
http://www.genmagic.net/mates4/ser7c.swf
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"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
UNIDAD 3: ALGEBRA Y FUNCIONES
- Reducción de términos semejantes
- Multiplicación de expresiones algebraicas
- Productos notables
- Factorización de expresiones algebraicas
- Resolución de problemas que involucran expresiones algebraicas
http://www.eneayudas.cl/productosnotablescurso1/index.html
http://matematica.cubaeduca.cu/index.php?option=com_content&view=arti
cle&id=10942%3Atema-9nooperaciones-con-
polinomios&catid=525%3Atemas-sb
http://www.vitutor.net/1/6.html
https://www.youtube.com/watch?v=I1L8F3o93q0
BIOLOGÍA 17/06/2016)
Estructura y función de la célula
Célula como unidad funcional
Diversidad biológica
Células procariontes y eucariontes.
Teoría celular y microscopio
Células Eucariontes. Célula animal y vegetal.
ORGANELOS
Biomoléculas orgánicas e inorgánicas
Interacción célula- ambiente
Metabolismo celular :Enzimas
Reacciones anabólicas y catabólicas
Estructura y función de la membrana plasmática
Transporte a través de la membrana: Transporte pasivo y activo
Referencia:
Clases de Biología
Guías
Actividades y controles
Texto escolar (pág. 77 - 91)
Texto escolar (pág. 98 - 109)
HISTORIA (20/06/2016)
UNIDAD 0: INTRODUCCIÓN A LA EDAD MEDIA Y ALTA EDAD MEDIA
1. Caracterizar las Invasiones germanas: pueblos principales, causas y
consecuencias. Saber identificar los principales pueblos en un mapa.
2. Conocer los principales “mitos” sobre la Edad Media y verdades.
3. Comprender y comparar las tres grandes áreas principales de estudio
sobre la Edad Media y sus ubicaciones en el mapa.
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"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
4. Caracterizar la zona de Europa Oriental: Breve historia, personajes
principales e importancia.
5. Caracterizar la región Musulmana: características, breve historia,
personajes principales e importancia.
6. Comparar y clasificar acontecimientos de la Alta y Baja Edad Media en
Europa Occidental. Características principales de cada período, hitos que
marcan sus inicios y fines. Relacionar con Europa Occidental.
7. Analizar elementos principales del Feudalismo. Definición, partes
involucradas, contexto en el que surge, siglos en los que se da.
8. Relacionar el cristianismo y su importancia con los acontecimientos
sucedidos durante la Edad Media.
Material complementario
- Cuadro regiones culturales de Edad Media. Videos exploradores de la
Historia (Imperio Bizantino, Imperio Islámico, Europa Occidental)
- Video “Entre el señorio y la ciudad”
UNIDAD 1: BAJA EDAD MEDIA Y RESURGIMIENTO URBANO
1. Comprender las características del resurgimiento urbano en el siglo XIII
y sus causas principales.
2. Comprender y jerarquizar causas del fin de la Edad Media.
3. Comprender por qué hubo una expansión en Europa entre los años 1100
y 1300.
4. Interpretar una fuente histórica sobre el crecimiento europeo.
5. Conocer las principales características de las ciudades en la baja Edad
Media
6. Comprender que el cristianismo es un elemento unificador de toda la
Edad Media.
7. Conocer los principales cambios culturales que se dieron en la Baja Edad
Media
8. Relacionar el desarrollo urbano con el surgimiento de las universidades
y el arte gótico.
9. Conocer y caracterizar la economía de la Baja Edad Media,
específicamente el surgimiento de talleres y oficios artesanales.
10. Reconocer las características principales de la Edad Media.
11. Conocer las causas de la crisis de fines de la Edad Media.
12. Comprender la importancia de la historia y su herramienta principal: las
fuentes, interpretando y comparando fuentes sobre el fin de la Edad
Media.
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"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
Material complementario
- Guía “El resurgimiento urbano. Análisis de fuente”
- Guía “los gremios artesanales en la Baja Edad Media”
- Taller: ¿Por qué se produjo la crisis de fines de la Edad Media?
Formulación de Hipótesis
- Guía de síntesis de Unidades 0 y 1
- Prueba de Unidades 0 y 1
UNIDAD 2: LA ÉPOCA MODERNA Y SUS INICIOS: LA RUPTURA DE LA IGLESIA
CATÓLICA, HUMANISMO Y RENACIMIENTO
1. Definir “Época Moderna”, distinguiéndola de la Edad Media.
2. Comprender el concepto de Modernidad y reconocer las principales
características del cambio de mentalidad.
3. Comprender las causas de la crisis de la Iglesia católica y el contexto
del surgimiento de doctrinas reformistas en Europa.
4. Comprender el concepto de Reforma religiosa y su contexto histórico.
5. Conocer la biografía de Martín Lutero y las causas de su separación
definitiva de la Iglesia Católica.
6. Identificar el contexto político de los países asociados a la Reforma
protestante, específicamente haciéndose énfasis en el caso Inglés.
7. Conocer más a fondo la historia y vida de Enrique VIII y cómo susproblemas físicos pueden haber influido en su personalidad.
8. Comprender Humanismo: definición, características, causas de su
surgimiento y principales exponentes
9. Distinguir exponentes humanistas y exponentes renacentistas
10. Identificar los antecedentes principales del surgimiento del
humanismo
Material Complementario
- Guía “La edad Moderna, un cambio de mentalidad”
- Guía “Enrique VIII y Ana Bolena”
- Guía “La Guerra de los 30 años”
- Guía “Renacimiento artístico del siglo XVI”
Guía “Obras maestras del Renacimiento: Creando mi propia exposición artística
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"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
LENGUAJE (22/06/2016)
Niveles de comprensión de lectura vistos en UNIDAD 0
Literal
Inferencial
Crítico
Léxico Contextual
Significados connotativo y denotativo de términos presentes en un
texto o en fragmento de texto.
Literatura Épica
Características de la epopeya
Héroes épicos
Clásicos de la Literatura épica.
Guerra de Troya (Infografía, página 362 Libro Mineduc)
Contexto de Producción
Qué es y cómo influye en la creación literaria.
Comprensión de Lectura
Epopeya
Textos de ciencia ficción.
Mundo Narrativo: (Pág. 26)
Acciones
Narrador
Personajes
Textos Trabajados en clase:
“Beowulf”, fragmento (Pág. 331)
“La Ilíada”, canto XVI (Pág. 337)
Cantar de Mío Cid” (Pág. 349)
“El cantar de los Nibelungos”, fragmento (guía)
Referencias de estudio:
Unidad “Historias de Hazañas”, texto de estudio del MINEDUC.
“Mundos Descabellados”, texto de estudio del MINEDUC.
Sitios WEB
Se recomienda para el estudio personal de las alumnas, el uso sistemático de
la página: www.rae.es y para ampliar vocabulario de textos trabajados en las
unidades: http://www.wordreference.com/es/.
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"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
INGLÉS (24/06/2016)
Unidad: CERO Contenidos: Presente Simple – verbo modal Could Estructura: Identificar en contexto el uso en oraciones en Presente Simple de forma positiva-negativa- interrogativa (uso del auxiliar am-is-are / uso del auxiliar do-does) Identificar en contexto el uso de oraciones usando el verbo Modal Could de forma positiva-negativa-interrogativa Unidad: 1 Travel (Texto del estudiante E-Teens 8) Contenidos: Express Preferences – Describe a place Estructura: Identificar en contexto el uso de adverbios de frecuencia como Always- frequently- often- sometimes- occasionally- rarely- constantly- usually-never Páginas Student’s book: 14-20 Reconocer e identificar en contexto el uso de sufijos (verbo +ing) como por ejemplo fishing –swimming – learning –hiking etc. Paginas Student’s book: 20-39 Habilidades del Idioma: READING – LISTENING –USE OF LANGUAGE Material de estudio: Worksheets- Notebook-Student’s book
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"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
Contenidos Pruebas Semestrales
Iº Medio
ASIGNATURA CONTENIDOS
MATEMÁTICAS (15/06/2016)
Unidad 1 Números Racionales Texto SM Matemática "Se protagonista"
- Conjunto de los Q (Pág. 14 y 15)
- Decimales finitos, periódicos y semiperiódicos (Pág. 16 y 17)
- Aproximación en Q (Pág. 18 y 19)
- Adición y sustracción en Q (Pág. 20 y 21)
- Multiplicación y división en Q (Pág. 22 y 23)
- Propiedades de los Q (Pág. 24 y 25)
- Operatoria combinada (Pág. 26 y 27)
Unidad 2 Potencias Texto SM Matemática "Se protagonista"
- Potencias de base y exponente N (Pág. 32 y 33)
- Potencias de base Z y exponente N (Pág. 34 y 35)
- Potencias de base y exponente Z (Pág. 36 y 37)
- Potencias de base Q y exponente Z (Pág. 38 y 39 )
- Propiedades de las Potencias (Pág. 40 y 41)
Unidad 3 Álgebra Texto SM Matemática "Se protagonista"
- Valorización de expresiones algebraicas (Pág. 62 y 63)
- Reducción de expresiones algebraicas (Pág. 64 y 65)
- Uso de Paréntesis (Pág. 66 y 67)
- Multiplicación de expresiones algebraicas (Pág. 68 y 69)
Nota: También puedes reforzar contenidos con el libro de Álgebra que te
llego este año desde el Ministerio
QUÍMICA (16/06/2016)
Modelos atómicos (modelo de Bohr, modelo
actual)……………………………………………………….Apuntes de clase
- El modelo mecanocuántico y números cuánticos …………………Apuntes
de clase, Texto escolar pp.38 a 50
- Propiedades del
electrón………………………………………………………………………………………Apuntes
de clase, Texto escolar pp.30 a 33
- Configuración
electrónica…………………………………………………………………………………Apuntes
de clase, Texto escolar pp.52 a 65
- Formación de iones …………………………………………………………… Apuntes de
clase, Texto escolar p. 69
- Números cuánticos del electrón
diferencial………………………………………………………………………………… Apuntes
de clase, Texto escolar p. 65
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"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
- Desarrollo de la tabla
periódica………………………………………………………………………………Apuntes de
clase, Texto escolar pp. 80 y 81
- La tabla periódica
actual…………………………………………………………………………………….Apuntes de
clase, Texto escolar pp. 82 y 83
- Clasificación de los elementos
químicos………………………………………………………………………………..Apuntes de
clase, Texto escolar pp. 84 y 90
- Propiedades periódicas de
loselementos…………………………………………………………………………Apuntes de
clase, Texto escolar pp. 108 y 110.
Adicionalmente, las estudiantes deben estudiar las guías de aplicación,
guías de ejercicios, guías de contenidos entregadas durante el semestre.
BIOLOGÍA (17/06/2016)
Estructura y función de la célula
Célula como unidad funcional
Diversidad biológica
Células procariontes y eucariontes.
Teoría celular y microscopio
Células Eucariontes. Célula animal y vegetal.
ORGANELOS
Biomoléculas orgánicas e inorgánicas
Interacción célula- ambiente
Metabolismo celular :Enzimas
Reacciones anabólicas y catabólicas
Estructura y función de la membrana plasmática
Transporte a través de la membrana: Transporte pasivo y activo
Estructura y función de la célula
Célula como unidad funcional
Diversidad biológica
Células procariontes y eucariontes.
Teoría celular y microscopio
Células Eucariontes. Célula animal y vegetal.
ORGANELOS
Biomoléculas orgánicas e inorgánicas
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
Interacción célula- ambiente
Metabolismo celular :Enzimas
Reacciones anabólicas y catabólicas
Estructura y función de la membrana plasmática
Transporte a través de la membrana: Transporte pasivo y activo
Referencia:
Clases de Biología
Guías
Actividades y controles
Texto escolar (Pág.84 - 104)
HISTORIA (20/06/2016)
UNIDAD 0: LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y SU INFLUENCIA EN EL
SIGLO XX
Comprender las características principales de la Revolución
Industrial y su relevancia como antecedente del
Imperialismo en el siglo XIX.
Analizar las consecuencias de la Revolución Industrial.
Definir Cuestión Social y describir sus características.
Material: Guía de análisis de imágenes, tráiler película
“Daens”, Cuadro comparativo sobre las distintas etapas de
la Revolución Industrial, Guías de Fuentes, Materia de clases.
1: “EL SIGLO XX, UNA ÉPOCA DE CAMBIOS”
Analizar los antecedentes del siglo XIX.
Comprender el panorama Europeo, puntualmente en la Península de los Balcanes. a fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX.
El Imperialismo europeo: definir, identificar países
involucrados y colonias, analizar causas, características y
consecuencias.
Comprender, analizar y relacionar antecedentes Primera
Guerra Mundial.
Analizar las causas directas e indirectas de la Gran Guerra (y
distinguir unas de las otras).
Identificar países involucrados y potencias aliadas.
Representar el desarrollo de la Guerra, frentes involucrados.
Clasificar y comprender características de la Primera Guerra
Mundial y etapas.
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
Relacionar situación Rusa durante la Guerra: antecedentes,
características con consecuencias de la Guerra.
Comprender la Revolución Rusa, características y actores
principales.
Analizar tratados de Paz de Versalles y de Saint Germaint.
Principales postulados, partes involucradas, causas y
consecuencias de ambos.
Jerarquizar consecuencias Primera Guerra Mundial.
Reproducir y relacionar las principales vanguardias artísticas
y sus características principales con el período en cuestión.
Explicar el contexto en que se dan los locos años 20 y la crisis
del 29´en Estados Unidos. Características, causas y
consecuencias para el panorama internacional. Efectos
sociales, económicos y políticos.
Material: Caricaturas sobre el imperialismo, Mapamundi
pintado, Guía de Fuentes, Video “Difícil de creer: La guerra
del Opio”, Video “Asesinato de Francisco Fernando. Parte 1”,
trailer película “Path of Glory”, documental “Los Romanov.
Documental, parte 1”, Guía “Etapas de la Primera Guerra
Mundial”, Guía “consecuencias de la Primera Guerra
Mundial”, Guía “Los tratados de paz”, video “El tratado de
Versalles”, Materia de clases.
UNIDAD 2: “DOS GUERRAS Y… ¿UNA MISMA GENERACIÓN? EL
SURGIMIENTO DE LOS TOTALITARISMOS”
Clasificar, analizar y distinguir características generales y
específicas de todo régimen totalitario y tendencias políticas
de cada uno.
Analizar el fascismo: principal exponente, contexto en el que
surge, características y consecuencias para Italia.
Analizar el nazismo: principal exponente, contexto en el que
surge, características y consecuencias para Alemania.
Analizar el estalinismo: principales exponentes, contexto en
el que surge, características y consecuencias para Rusia.
Clasificar, distinguir y analizar antecedentes de la Segunda
Guerra Mundial.
Conocer políticas expansionistas y bandos asociados.
Identificar y comprender causa directa Segunda Guerra
Mundial.
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
Caracterizar la Guerra y desarrollo.
Identificar principales Frentes de combate.
Fundamentar consecuencias Guerra para el panorama
mundial.
Material: Cuadro comparativo totalitarismos y democracia,
Guía de trabajo “Hitler y la Alemania Nazi”, fragmento
discurso final película “El gran Dictador”, propaganda anti
nazi “Der Führer Face, Donald Duck”, documental: “El
fascismo en color”, materia de clases.
LENGUAJE (22/06/20169
. Unidad I: Género narrativo
1.1. Tipos de narradores (pág. 24)
1.2. Ambientes dentro de la historia (pág. 122)
1.3. Tipos de personajes (naturaleza e incidencia) (pág. 25)
1.4. Diferencia entre tiempo del relato y el tiempo de la historia (pág.
123)
1.5. Tipos de mundo (realista, fantástico y maravilloso) (pág. 217)
2. Unidad II: Género lírico
2.1. Diferencia entre el lenguaje convencional y el Lenguaje poético.
(pág. 72)
2.2. Elementos constituyentes de fondo del género Lírico: (hablante
– Objeto – Temple de ánimo- Motivo – actitudes líricas) (pág. 72)
2.3. Elementos constituyentes de forma del género Lírico: (versos –
estrofas - rimas) (pág. 73)
2.4. Figuras literarias (pág. 29)
3. Textos trabajados en clases:
3.1. Al tirante – Roberto Parra (pág. 60)
.2. Partir de cero – (pág. 69)
3.3. El intruso – H.P Lovecraft (pág. 80-87).
3.4. Miss Amnesia – Mario Benedetti (guía de clases)
4. Habilidades de comprensión lectora: identificar, interpretar,
inferir, analizar presente en un texto o en un fragmento de texto.
4.1 Identificar la idea principal en un texto literario
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
4.2 Extraer el título de un texto a partir de claves textuales.
5. Léxico contextual:
5. 1 Inferir el significado de términos a partir de claves
contextuales.
5.2 Conceptos trabajados a través del Lexicón.
Referencias de estudio:
Cuaderno completo y guías entregadas durante la Unidad I.
Texto de estudio: Unidad I “Único y original” (pág. 10 -55)
Texto de estudio: Unidad II “Voces de la Calle” (pág. 58 –
107)
Se recomienda el uso constante para el estudio personal de los siguientes sitios: www.rae.es y para buscar sinónimos y antónimos de palabras de vocabulario que la alumna adquirió gracias a la lectura comprensiva de los textos vistos en la Unidad I y II: http://www.wordreference.com/es/
FÍSICA (23/06/2016)
EJE TEMÁTICO:
Fuerza y movimiento
TEMA:
UNIDAD 1: El Sonido
Vibraciones y sonido: ¿Qué es una onda? (págs. 16 y 17
del Texto Guía de Física)
Representación y características de una onda:
o Elementos espaciales de una onda: Amplitud y
longitud de onda (pág. 22 del Texto Guía de
Física)
o Elementos temporales de una onda: Período y
frecuencia (pág. 23 del texto guía de Física)
La rapidez de propagación de una onda (pág. 23 del
texto guía de Física)
Unidades básicas del Sistema Internacional: Hertz (Hz),
metro (m), segundo (s), etc.
Ejercicios de aplicación de período, frecuencia y rapidez
de propagación de una onda
MATERIAL DE PREPARACIÓN RECOMENDADO PARA LA PRUEBA:
Texto Guía de Física Editorial S&M: págs. 16 a 17 y 22 a 25
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.a
spx?ID=210571 (Materia y sus transformaciones-Describir
las características del sonido…-Ficha temática: vibraciones y
sonido)
PPT de la asignatura, pedir a: [email protected]
HABILIDADES COGNITIVAS A EVALUAR:
Conocer (15 % - 6 preguntas)
Comprender (15 % - 6 preguntas)
Aplicar (25 % - 10 preguntas)
Sintetizar (25 % - 10 preguntas)
Evaluar y crear (20 % - 8 preguntas)
INGLÉS (24/06/2016
Unidad: CERO
Contenidos: Futuro Simple, Verbos Modales, Adverbios de Frecuencia
Estructura: Reconocer e identificar en contexto el uso en oraciones en
Futuro Simple de forma positiva-negativa- interrogativa (uso del auxiliar
will/will not + verbo infinitivo)
Reconocer e identificar en contexto el uso de oraciones usando verbos
modales como por ejemplo: could/couldn’t – should/shouldn’t –
must/mustn’t
Reconocer en el uso adverbios de frecuencia como always, usually,
sometimes, never.
Unidad: 1 Teen life (teens club I medio Texto del estudiante)
Contenidos: Present Progressive- Connectors
Estructura: Reconocer e identificar en contexto el uso en oraciones que
expresan hábitos y rutinas en el Presente Progresivo de forma positiva-
negativa- interrogativa (uso del auxiliar+ verbo + ing)
Páginas Student’s book: 8-13
Reconocer e identificar en contexto el uso de conectores para conectar
ideas de adición, alternativa y contraste. Connectors: And-But-Or
Paginas Student’s book: 14- 22
Habilidades del Idioma: READING – LISTENING –USE OF LANGUAGE
Material de estudio: Worksheets- Notebook-Student’s book
Contenidos Pruebas Semestrales
IIº Medio
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
ASIGNATURA CONTENIDOS
MATEMÁTICAS (15/06/2016)
Unidad 1 Números Reales Texto SM Matemática IIº Medio
- Conjunto de los Q* (pág. 10 a 13)
- Aproximación y construcción de los Q*(pág. 14 a 17)
- Números Q*en la recta numérica (pág. 18 a 21)
- Conjunto de los R (pág. 22 a 25)
Unidad 2 Raíces y logaritmos
- Raíz enésima (pág. 32 a 35)
- Raíces y operaciones (pág. 36 a 39)
- Potencias de exponente natural (pág. 40 a 43)
- Racionalización (pág. 44 a 47)
- Logaritmos (pág. 58 a 61)
- Propiedades de los logaritmos (pág. 62 a 65)
Unidad 3 Geometría
- Semejanzas y figuras a escala (pág. 90 a 93)
- Criterios de semejanzas de triángulos (pág. 96 a 99)
QUÍMICA (16/06/2016)
- Clasificación de la materia en elementos, compuestos y
mezclas…………………………………………………………………….. Apuntes de clase
- Disoluciones y sus clasificaciones………………………………Apuntes de clase,
Texto escolar unidad 1
- Concentración de las soluciones: unidades de concentración, molaridad
y molalidad………………………………Apuntes de clase, Texto escolar unidad 1
- Conductibilidad eléctrica de las
disoluciones…………………………………………………………………………… Apuntes
de clase, Texto escolar unidad 1
- Conductividad eléctrica de las disoluciones a partir de sus
componentes…………………………………. Apuntes de clase, Texto escolar
unidad 2
- Propiedades coligativas de las disoluciones no
electrólito…………………………………………………………Apuntes de clase, Texto
escolar unidad 2
Adicionalmente, las estudiantes deben estudiar las guías de aplicación,
guías de ejercicios, guías de contenidos entregadas durante el semestre.
Genética y reproducción celular
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
BIOLOGÍA (17/06/2016)
• Evidencias que demuestran que el ADN es el soporte de la información
genética (experimento de Gurdon, experimento de Hämmerling)
………………………………………. Apuntes de clase, guías de contenido.
• Estructura del ADN …………………………………………………………… Apuntes
de clase, Texto escolar unidad 1
• Empaquetamiento del ADN en Cromosomas……………. …Apuntes
de clase, Texto escolar unidad 1
• Cariotipo humano …………………………………………………………… Apuntes de
clase, Texto escolar unidad 1
• Ciclo celular…………………………………………………………… Apuntes de clase,
Texto escolar unidad 1
• Mitosis …………………………………………………………… …….Apuntes de clase,
Texto escolar unidad 1
• Meiosis………………………………………………………………… Apuntes de clase,
Texto escolar unidad 1
• Genética mendeliana y leyes de Mendel……………………. Apuntes de
clase, Texto escolar unidad 2
• Ejercicios de cruces mendelianos ……………………. ………Apuntes de
clase, Texto escolar unidad 2
Adicionalmente, las estudiantes deben estudiar las guías de
aplicación, guías de ejercicios, guías de contenidos entregadas
durante el semestre.
HISTORIA (20/06/2016)
Unidad 1 “Somos un pueblo mestizo”
- Los pueblos originarios de Chile y su relación con los europeos
- Formas de vida de los pueblos indígena
- Disminución de la población indígena
-El sincretismo cultural.
- Resistencia mapuche y la frontera
-Esclavitud y parlamentos.
-.La incidencia del mestizaje en nuestra sociedad
Unidad 2 “El legado colonial”
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
-Características del Imperio español en Chile.
- El estado absolutista y el reformismo ilustrado
- Características económicas y sociales de la Colonia:
El sistema hacendal, El mestizaje, Desarrollo urbano, del comercio
y la minería
Relaciones sociales y consolidación de una elite criolla
*Unidad 6: “La conformación del territorio nacional”.
- Delimitación del territorio nacional - impacto de la expansión territorial en pueblos indígenas: “Incorporación” de la Araucanía (Mesa Redonda)
LENGUAJE (22/06/2016)
. Unidad I: Género narrativo
I.1. Tipos de narradores. (pág. 156)
I.2. Ambientes dentro de la historia (pág. 356)
I.3. Tipos de personajes (naturaleza e incidencia) (pág. 25)
I.4. Diferencia entre tiempo del relato y el tiempo de la historia
(pág. 25)
I.5. Anacronías (pág. 25)
I.6. Tipos de mundo (realista, fantástico, maravilloso, ciencia
ficción, onírico,) (pág. 367, 173)
I.7. Intertextualidad.
II. Unidad II: Género Dramático
II.1. Orígenes del teatro. (pág. 234)
II.2. Estructura Interna y Externa del teatro (pág. 227)
II.3. Texto Dramático (pág. 228)
III. Textos trabajados en clases:
III.1. La noche boca arriba – Julio Cortázar (trabajado en clases)
III.2. Frankenstein – Mary Shelly (pág. 40)
III.3. El Golem – crónicas de un inmortal sin sombra (pág. 49)
III.4. Antígona – Sófocles (pág. 216)
IV. Habilidades de comprensión lectora: identificar, interpretar,
inferir, analizar presente en un texto o en un fragmento de texto.
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
IV.1. Identificar la idea principal en un texto literario
IV.2. Extraer el título de un texto.
V. Léxico contextual:
V.1. Inferir el significado de términos a partir de claves
contextuales.
V.2. Conceptos trabajados a través del Lexicón.
Referencias de estudio:
Cuaderno completo y guías entregadas durante la Unidad I.
Texto de estudio: Unidad I “Mente y máquina” (pág. 14 -70)
Se recomienda el uso constante para el estudio personal de
los siguientes sitios: www.rae.es y para buscar sinónimos y
antónimos de palabras de vocabulario que la alumna
adquirió gracias a la lectura comprensiva de los textos vistos
en la Unidad I y II: http://www.wordreference.com/es/
FÍSICA (23/06/2016)
UNIDAD 1: Fuerza y Movimiento
¿Cómo se describen los movimientos? (pág. 16 del Texto
Guía de Física)
Parámetros que permiten describir el movimiento:
o La posición (pág. 17 del Texto Guía de Física)
o El desplazamiento y la distancia (pág. 18 del
texto guía de Física)
La rapidez (pág. 20 del texto guía de Física)
La velocidad (pág. 21 del Texto Guía de Física)
Unidades básicas del Sistema Internacional: metro (m),
segundo (s), m/s, etc.
Ejercicios de aplicación de distancia recorrida, tiempo y
rapidez.
MATERIAL DE PREPARACIÓN RECOMENDADO PARA LA PRUEBA:
Texto Guía de Física Editorial S&M: págs. 10 a 21
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=133116
(Descripción del movimiento)
PPT de la asignatura, pedir a: [email protected]
HABILIDADES COGNITIVAS A EVALUAR:
Conocer (15 % - 6 preguntas)
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
Comprender (15 % - 6 preguntas)
Aplicar (25 % - 10 preguntas)
Sintetizar (25 % - 10 preguntas)
Evaluar y crear (20 % - 8 preguntas)
INGLÉS (24/06/2016)
Unidad: CERO
Contenidos: Futuro Simple, Pasado simple
Estructura: Reconocer e identificar en contexto el uso en oraciones en
Futuro Simple de forma positiva-negativa- interrogativa (uso del auxiliar
will/will not + verbo infinitivo)
Reconocer e identificar en contexto el uso de oraciones en Pasado Simple
de forma positiva-negativa-interrogativa (uso de verbos regulares e
irregulares- verbos auxiliares)
Unidad: 1 Student Life (teens club II medio Texto del estudiante)
Contenidos: Past Habbits, Past continuos
Estructura: Reconocer e identificar en contexto el uso en oraciones que
expresan hábitos y rutinas en el Pasado Simple de forma positiva-negativa-
interrogativa (uso del auxiliar used to/didn’t use to + verbo infinitivo)
Páginas Student’s book: 8-17
Reconocer e identificar en contexto el uso de oraciones en Pasado
Continuo de forma positiva-negativa-interrogativa (uso del auxiliar
+verbo+ing)
Paginas Student’s book: 18-31
Contenido Complementario de comprensión auditiva: Describing People-
Dates- Jobs
Habilidades del Idioma: READING – LISTENING –USE OF LANGUAGE
Material de estudio: Worksheets- Notebook-Student’s book
Contenidos Pruebas Semestrales IIIº Medio
ASIGNATURA CONTENIDOS
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
MATEMÁTICAS (15/06/2016)
Unidad 1
Números imaginarios:
Potencias cíclicas de i
Radicales de cantidades negativas
Números complejos:
Representación binomial y vectorial
Módulo
Opuesto aditivo
Conjugado
Operatoria (adición-sustracción, multiplicación-división)
Unidad II
Ecuaciones de 2do grado de soluciones complejas
Ecuaciones de 2do grado de soluciones reales (factorizables
como productos notables)
MATERIAL DE REFERENCIA
Cuaderno de matemática
Guía n° 1, 2 y 3 números imaginarios y complejos
Prueba n° 1 y 2 números complejos y ecuaciones de 2° grado
Texto del estudiante, matemática 3° medio unidad números
complejos y ecuaciones de 2° grado
Libro PSU matemática SM capítulo números complejos
Sistema nervioso y comportamiento
Sistema nervioso en invertebrados y vertebrados.
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
BIOLOGÍA (17/06/2016)
Estructuras del SNC y SNP
Estructura y función de las neurona
Potencial de reposo y de acción
Sinapsis eléctricas y sinapsis químicas.
Liberación de neurotransmisores
Receptores corporales: receptores de la piel
Estructura y función del ojo
Drogas licitas e ilícitas
Clasificación y tipos de drogas
Referencia:
Clases de Biología
Guía el Ojo y receptores
Texto escolar (Pág.72- 79)
Texto escolar (Pág. 120- 126)
HISTORIA (20/06/2016)
UNIDAD 0: Chile en el cambio de siglo: la época parlamentaria en
Chile
Analizar cambios sociales y económicos que derivaron de los
resultados de la Guerra del Pacífico, considerando:
o Impacto de la riqueza del salitre
o Crecimiento de sectores productivo de ingreso fiscal
o Nuevas inversiones públicas y desarrollo urbano
o Distinción trabajadores rurales/urbanos
o Diversificación de los sectores populares
Caracterizar la época del cambio de siglo en Chile desde las dimensiones política, social y cultural, considerando los diversos actores sociales (elite, sectores medios, sectores populares)
Analizar e interpretar las diferentes dimensiones de la
“Cuestión Social” y las soluciones propuestas desde distintos
actores.
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
Confrontar diferentes visiones sobre la Guerra Civil de 1891,
evaluando logros y debilidades del parlamentarismo.
Comprender y analizar los procesos políticos, económicos,
sociales y culturales ocurridos en Chile a fines del siglo XIX,
profundizando en torno a las tensiones sociales y culturales del
período a través del desarrollo de la literatura y las artes.
UNIDAD 1: Transformación del rol del Estado y modernización de
la sociedad en la primera mitad del siglo XX
Caracterizar los principales procesos políticos de Chile tras la
crisis del liberalismo parlamentario.
Comprender y analizar las principales características de la crisis
del parlamentarismo, reconociendo la importancia del primer
gobierno de Arturo Alessandri Palma.
Explicar el contexto en el que fue creada la Constitución de
1925.
Caracterizar los principales elementos de la Constitución de
1925, identificando las diferencias con la Constitución de 1933.
Comprender y analizar la “dictadura” de Carlos Ibáñez del
Campo y su caída.
Caracterizar los principales elementos del periodo de
inestabilidad gubernamental entre 1931 y 1932.
Analizar y contextualizar fuentes de periodismo escrito y
comics políticos en la primera mitad del siglo XX.
UNIDAD 2: El Estado como eje del desarrollo nacional.
Caracterizar y comprender los efectos de la Gran Depresión en
América Latina y el país.
Comprender el nuevo rol del Estado y las principales
transformaciones económicas, políticas y sociales de Chile tras
la gran crisis del capitalismo, considerando:
o El fin del ciclo del salitre y del modelo de crecimiento
hacia afuera.
o El papel del Estado en los procesos económicos y en la
promoción del bienestar social.
o La instauración de un modelo de desarrollo basado en
la Industrialización Sustitutiva de Importaciones (ISI).
o La creciente participación de Estados Unidos
Analizar las transformaciones sociales hacia mediados del siglo
y el surgimiento del Frente Popular en el escenario político.
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
Caracterizar y comprender los gobiernos radicales dentro de un
contexto de transformación económica y política.
FILOSOFÍA (21/06/2016)
I. Contenidos implicados en la evaluación semestral:
a. La diferencia entre la Psicología y la Filosofía.
b. Introducción a la Psicología (historia de la
psicología).
c. Dilema mente –cerebro.
d. La estructura psíquico –somática del individuo.
e. La psicología y su relevancia en el mundo social.
f. Procesos psicológicos del individuo de acuerdo
a ciertos momentos de su ciclo vital:
nacimiento, infancia, juventud, adultez,
senectud (y muerte).
g. La construcción del yo (sí – mismo, self) de
acuerdo a las etapas del ciclo vital de los
individuos.
II. Textos implicados en la evaluación semestral:
2.2. Documental “Viaje al interior del cuerpo
humano”, disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=x6uoJ-
InE7I
2.3. Guía de síntesis de Psicología de preparación de
evaluación semestral.
III. Habilidades implicadas en la evaluación:
a. Problematizar, analizar, evaluar y reflexionar
información.
b. Postular ideas que tengan fundamento
científico.
c. Desarrollar habilidades de escritura académica.
d.
IV. Materiales para preparar la evaluación: Debe tener su cuaderno de Filosofía y Psicología completo con
TODO lo visto en clases.
Debe tener realizada la guía de síntesis de Filosofía y Psicología
de preparación de evaluación semestral.
Debe venir a las clases de preparación de la Evaluación
semestral de Filosofía y Psicología.
Debe aprovechar esas clases para resolver todas las dudas
posibles puesto que el día de la evaluación no habrá resolución de
dudas relacionadas con la evaluación.
Unidad I: El viaje y el héroe.
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
LENGUAJE (22/06/2016)
Contenidos
1. El viaje como tema recurrente en la literatura (definición)
(pág. 94 y 95)
2. El rol del héroe en la literatura.
3. El surgimiento del antihéroe.
4. Tipos de viaje (pág. 94 y 95).
a) Viaje a los infiernos.
b) Viaje interior.
c) Viaje terrestre.
d) Viaje a espacios extraterrestres.
e) Viaje mítico.
5. Sentido del viaje:
a) búsqueda de la verdad, de la felicidad, de la inmortalidad;
descubrimiento de un centro espiritual: el viaje interior;
b) la peregrinación y la búsqueda de la tierra prometida;
c) rito de iniciación: el viaje mítico, su sentido y sus etapas;
d) visión y crítica social: la moral en la vida humana.
6. Textos trabajados en clases:
a) “Demian” (fragmento), Herman Hesse.
b) “La Eneida” (fragmento), Virgilio (pág. 64-72).
c) “El planeta imposible”, Philip K. Dick (pág. 80-87).
d) “La Odisea” (fragmento), Homero.
7. Habilidades de comprensión lectora: identificar, interpretar,
inferir, analizar presente en un texto o en un fragmento de texto.
8. Léxico contextual: Inferir el significado de términos a partir de
claves contextuales.
Referencias de estudio:
-Cuaderno completo y guías entregadas durante la Unidad I.
-Texto de estudio: Unidad 2 “Viajeros: relatos de viaje” (pág. 56-
104)
Se recomienda el uso constante para el estudio personal de los
siguientes sitios: www.rae.es y para buscar sinónimos y antónimos
de palabras de vocabulario que la alumna adquirió gracias a la
lectura comprensiva de los textos vistos en la Unidad I:
http://www.wordreference.com/es/
EJE TEMÁTICO:
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
FÍSICA (23/06/2016)
Fuerza y movimiento
TEMA:
UNIDAD 1: Movimiento circunferencial
Descripción del movimiento circunferencial uniforme
(M.C.U.) (págs. 12 y 13 del Texto Guía de Física)
La aceleración en el movimiento circunferencial
uniforme (págs.. 16 y 17 del Texto Guía de Física)
Magnitudes escalares del movimiento circunferencial
uniforme:
o La rapidez angular (pág. 18 del Texto Guía de
Física)
o Otras relaciones para la rapidez angular, la
rapidez lineal y la aceleración centrípeta (pág.
19 del texto guía de Física)
La fuerza centrípeta (pág. 31 del texto guía de Física)
Unidades básicas del Sistema Internacional: Hertz (Hz),
metro (m), segundo (s), etc.
Ejercicios de aplicación de rapidez lineal, rapidez
angular, aceleración centrípeta, etc.
MATERIAL DE PREPARACIÓN RECOMENDADO PARA LA PRUEBA:
Texto Guía de Física Editorial Zig Zag: págs. 08 a 31
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=133160
(Movimiento circular uniforme)
PPT de la asignatura, pedir a: [email protected]
HABILIDADES COGNITIVAS A EVALUAR:
Conocer (15 % - 6 preguntas)
Comprender (15 % - 6 preguntas)
Aplicar (25 % - 10 preguntas)
Sintetizar (25 % - 10 preguntas)
Evaluar y crear (20 % - 8 preguntas)
INGLÉS (24/06/2016)
Unidad: CERO
Contenidos: Intruductions and names- Meeting new people
Estructura: Reconocer y aplicar vocabulario para conocer personas y
describirlas (vocabulario relacionado con la altura, el color del cabello,
la talla y la ropa que usa para poder describir e identificar a personas-
Estructura gramatical del presente simple)
Reconocer y aplicar estructura para referirse a rutinas-tiempo- fechas y
celebraciones (números ordinales para hablar de fechas y hora.
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
Situaciones rutinarias y las expresiones verbales comunes para
describirlas)
Unidad: 1 Advice and Support Lesson 1
Contenidos: Linking words- Compound sentences
Estructura: Reconocer e identificar en contexto conectores de uso
común en oraciones, textos escritos y audios
Páginas Student’s Book: 7-15
Reconocer el uso de oraciones compuestas y la importancia de los
conectores para dar significado e intención
Páginas Student’s book: 7-21
Contenido de comprensión auditiva: Describing People- Dates- Jobs
Habilidades del idioma: READING – LISTENING – USE OF LANGUAGE
Material de estudio: Worksheets- Notebook-Student’s book
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
Contenidos Pruebas Semestrales IV° Medio
ASIGNATURA CONTENIDOS MATEMÁTICAS (15/06/2016)
Unidad 1
a) Representación de conjunto de números reales:
por comprensión
por extensión
por intervalo
en la recta numérica
b) Operatoria entre conjuntos de números reales:
Unión
Intersección
c) Desigualdades:
relaciones de orden
propiedad aditiva
propiedad multiplicativa
propiedad transitiva
d) Inecuaciones lineales con una incógnita:
determinar el conjunto solución
representar el conjunto solución
e) Sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas
determinar el conjunto solución
representar el conjunto solución
Material de referencia:
Cuaderno de matemática
Prueba n° 1 y 2 conjuntos, desigualdades e inecuaciones lineales
Texto del estudiante, matemática 4° medio unidad Inecuaciones Lineales
Libro PSU matemática SM capítulo inecuaciones lineales
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
QUÍMICA (16/06/2016)
-Polímeros: características y
formación…………………………………………………………Apuntes de clase, Texto escolar
pp. 265 a 269.
-Polímeros sintéticos……………………………………….Apuntes de clase, Texto escolar
pp. 270 a 284.
-Aplicaciones de los polímeros
sintéticos…………………………………………………………Apuntes de clase, Texto escolar
pp. 285 a 296.
- Polímeros naturales……………………………………..Apuntes de clase, Texto escolar
p.297 a 345.
- Sustancias ácido – base……………………………….Apuntes de clase, Texto escolar
p.153 y 154.
- Teorías ácido – base……………………………………Apuntes de clase, Texto escolar
pp.155 a 161.
- Auto ionización del agua……………………………Apuntes de clase, Texto escolar
pp.162 a 166.
- El pH e Indicadores ácidos y
bases……………………………………………………………Apuntes de clase, Texto escolar
pp. 167 a 175
- Hidrólisis y neutralización…………………………Apuntes de clase, Texto escolar pp.
188 a 196
- Titulaciones ácido – base y amortiguadores…………………………………………Apuntes de clase, adicionalmente, las estudiantes deben estudiar las guías de aplicación, guías de ejercicios, guías de contenidos entregadas durante el semestre. xto escolar pp.107 a 209.
BIOLOGÍA (17/06/2016)
Información génica y proteínas
Material genético y estructura del ADN.
Transformación bacteriana
Estructura del ADN y Nucleótidos
Material genético: replicación del ADN.
Fases del ciclo celular
Proceso semiconservativo
Proteínas como expresión de la información genética.
Transcripción
Traducción
Proteínas
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
Referencia:
Clases de Biología
Guías
Actividades
Video: (HD)-Adn-Duplicación-Todo lo que necesitas saber-(3)
https://www.youtube.com/watch?v=dctWeQ_rVZA
HISTORIA (20/06/2016)
UNIDAD 0: Recuperación de la democracia y Transformaciones políticas,
sociales y culturales: chile desde la década de 1990
Analizar los factores que inciden en el fin de la dictadura militar y los
procesos que dan inicio a la transición a la democracia durante la década de
1980.
Establecen relaciones de continuidad y cambio en las principales
transformaciones políticas, sociales y económicas de Chile durante la década
de 1990.
Comparan distintas interpretaciones historiográficas sobre las principales
transformaciones políticas, sociales y económicas de Chile durante la década
de 1990.
Interpretan gráficos, imágenes y mapas de las principales transformaciones
en el espacio geográfico chileno de fines del siglo XX.
Evaluar las principales transformaciones culturales de la sociedad chilena a
comienzos del siglo XXI.
UNIDAD 1: El Estado de Derecho en Chile: Elementos y Mecanismos para la
organización del régimen democrático.
Comprender y valorar el Estado de derecho como marco legal que debe
resguardar el ejercicio de los Derechos Humanos, regular el poder de los
gobernantes y organizar la convivencia política y social.
Analizar el origen histórico de la Constitución Política, sus desafíos
pendientes, y demandas de reformulación, así como las formas en que esta
organiza el régimen democrático, estableciendo las bases de la
institucionalidad, el carácter y la finalidad del Estado, y la regulación de los
derechos y deberes políticos de los sujetos dentro de la nación.
Evaluar crítica y propositivamente el rol de la Constitución Política en la
organización del régimen democrático en Chile y en el respeto, garantía
y promoción de los Derechos Humanos.
Comprender y criticar los principales elementos de la Constitución Chilena, poniendo énfasis en la probidad, transparencia y publicidad.
Analizar y criticar la ley anti-terrorismo dentro del marco nacional e internacional.
Comprender y analizar el funcionamiento del sistema judicial en Chile, considerando los principales rasgos del sistema procesal penal y civil
Analizar y evaluar las responsabilidades penales y civiles, mediante casos reales y vigentes.
Caracterizar y evaluar los mecanismos de acceso a la justicia en Chile y valorar su importancia para el resguardo de los derechos de las personas y la convivencia ciudadana.
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
UNIDAD 2: Ser Ciudadano en Chile.
Conocer y caracterizar las formas de adquisición y pérdida de la nacionalidad en Chile.
Comprender y evaluar quiénes son ciudadanos en Chile, con sus derechos y deberes.
Analizar los sistemas de representación política en Chile, evaluando el rol jugado por los partidos políticos y los medios de comunicación.
Conocer las formas de participación ciudadana en la democracia chilena y caracterizar el sufragio electoral y los plebiscitos.
Reconocer y caracterizar las distintas formas de participación social y política que existen en Chile a nivel nacional, regional y comunal.
Caracterizar las ONG, los movimientos sociales y las redes sociales como espacios de participación ciudadana.
Comprender y analizar la importancia de las responsabilidades ciudadanas.
Comprender cuáles son las responsabilidades civiles y valorar su importancia dentro del desarrollo de una sociedad democrática.
Analizar la importancia del cumplimiento de las leyes y las normas.
FILOSOFÍA (21/06/2016)
I. Contenidos implicados en la evaluación semestral:
1.1. Introducción a la Filosofía (origen de la filosofía, los primeros
filósofos, los filósofos físicos, filosofía y ciencia).
1.2. Las preguntas filosóficas y sus características: desafiantes para el
intelecto, irresolutas, constantes.
1.3. La filosofía desde la perspectiva de Thomas Nagel.
1.4. La filosofía y su relación con otras ciencias según Thomas Nagel.
1.5. Los dilemas filosóficos según Thomas Nagel.
II. Textos implicados en la evaluación semestral:
2.2. Texto ¿Qué significa todo esto? Una introducción muy breve a la
Filosofía. Nagel, Thomas.
2.3. Guía de síntesis de Filosofía de preparación de evaluación
semestral.
III. Habilidades implicadas en la evaluación:
3.1. Problematizar, analizar, evaluar y reflexionar información.
3.2. Postular ideas que tengan fundamento filosófico.
3.3. Desarrollo de habilidades de escritura académica.
IV. Materiales para preparar la evaluación:
- Es estrictamente necesario que la alumna tenga Y REVISE el
texto fuente de Thomas Nagel.
- La alumna debe tener dominio de TODO el vocabulario
presente en el texto de Thomas Nagel.
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
- Debe tener realizada la guía de síntesis de Filosofía de
preparación de evaluación semestral.
- Se recomienda el uso constante para el estudio personal de
los siguientes sitios: www.rae.es y para buscar sinónimos y
antónimos de palabras de vocabulario que la alumna adquirió
gracias a la lectura comprensiva de los tres textos modelo
puede usar: http://www.wordreference.com/es/
- Debe tener su cuaderno de Filosofía completo con TODO lo
visto en clases.
- Debe venir a las clases de preparación de la Evaluación
semestral de Filosofía.
- Debe aprovechar esas clases para resolver todas las dudas
posibles puesto que el día de la evaluación no habrá
resolución de dudas relacionadas con la evaluación.
LENGUAJE (22/06/2016)
I. Textos implicados en la evaluación semestral: 1. Texto “Menos cóndor y más huemul”, Gabriela Mistral. 2. Texto “Mi raza”, José Martí. 3. Texto “Una mujer enjuicia al tiempo”, Amanda Labarca. II. Habilidades de comprensión lectora implicadas en la evaluación: 1. Identificar información explícita presente en un texto o fragmento de texto. 2. Identificar información implícita presente en un texto o fragmento de texto. 3. Identificar relaciones entre párrafos de un texto. 4. Inferir la función de conectores discursivos presentes en un texto o fragmento de texto. 5. Inferir el significado de términos a partir de claves contextuales. 6. Inferir el propósito comunicativo global de un texto. 7. Inferir el propósito comunicativo de un fragmento de texto. 8. Inferir la relación entre texto y contexto de producción del texto. 9. Inferir la relación entre emisor y texto. 10. Inferir la relación entre emisor del texto y contexto de producción del texto. 11. Interpretar las metáforas presentes en fragmentos de un texto (refiere al uso de lenguaje metafórico, uso de expresiones metafóricas en textos no literarios). 12. Inferir relaciones posibles y plausibles en los discursos de Mistral, Martí y Labarca. 13. Inferir la relación entre el tópico tradición y cambio presente en los discursos de Mistral, Martí y Labarca. III. Materiales para preparar la evaluación: 1. Es estrictamente necesario que la alumna tenga Y REVISE los textos de Mistral, Martí y Labarca. 2. La alumna debe tener dominio de TODO el vocabulario presente en los tres textos. Debe tenerlos en su cuaderno de Lenguaje y debe tener realizadas las sustituciones léxicas realizadas en el texto. Es responsabilidad de cada
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
alumna buscar al menos 2 sinónimos para hacer sustituciones con sentido de cada término. 3. Se recomienda el uso constante para el estudio personal de los siguientes sitios: www.rae.es y para buscar sinónimos y antónimos de palabras de vocabulario que la alumna adquirió gracias a la lectura comprensiva de los tres textos modelo puede usar: http://www.wordreference.com/es/ 4. Debe tener su cuaderno de Lenguaje completo con TODO lo visto en clases y las pautas de léxico pegadas en él. 5. Debe venir a las clases de preparación de la Evaluación semestral y tener realizados todos los ejercicios preparatorios para la evaluación. Debe aprovechar esas clases para resolver todas las dudas posibles puesto que el día de la evaluación no habrá resolución de dudas relacionadas con la evaluación. producción del texto. 6. Inferir el propósito comunicativo global de un texto. 7. Inferir el propósito comunicativo de un fragmento de texto. 8. Inferir la relación entre texto y contexto de producción del texto. 9. Inferir la relación entre emisor y texto. 10. Inferir la relación entre emisor del texto y contexto de producción del texto. 11. Interpretar las metáforas presentes en fragmentos de un texto (refiere al uso de lenguaje metafórico, uso de expresiones metafóricas en textos no literarios). 12. Inferir relaciones posibles y plausibles en los discursos de Mistral, Martí y Labarca. 13. Inferir la relación entre el tópico tradición y cambio presente en los discursos de Mistral, Martí y Labarca. VII. Materiales para preparar la evaluación: 1. Es estrictamente necesario que la alumna tenga Y REVISE los textos de Mistral, Martí y Labarca. 2. La alumna debe tener dominio de TODO el vocabulario presente en los tres textos. Debe tenerlos en su cuaderno de Lenguaje y debe tener realizadas las sustituciones léxicas realizadas en el texto. Es responsabilidad de cada alumna buscar al menos 2 sinónimos para hacer sustituciones con sentido de cada término. 3. Se recomienda el uso constante para el estudio personal de los siguientes sitios: www.rae.es y para buscar sinónimos y antónimos de palabras de vocabulario que la alumna adquirió gracias a la lectura comprensiva de los tres textos modelo puede usar: http://www.wordreference.com/es/ 4. Debe tener su cuaderno de Lenguaje completo con TODO lo visto en clases y las pautas de léxico pegadas en él. 5. Debe venir a las clases de preparación de la Evaluación semestral y tener realizados todos los ejercicios preparatorios para la evaluación. Debe aprovechar esas clases para resolver todas las dudas posibles puesto que el día de la evaluación no habrá resolución de dudas relacionadas con la evaluación.
INGLÉS
Look up:
Unit 8: If we stay here we’ll be save
Structure: First Conditional: Affirmative and Negative – Information Questions
Vocabulary: Panic-Safe-Fall-Break-Hide
Colegio Madre Ana Eugenia
"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"
(24/06/2016) Unit 9: We’ve organized a costume Party
Structure: Present Perfect: Affirmative and Negative / Simple Past: Affirmative
and negative
Vocabulary: Wig-Mask-Cape-Sweatpants- Sweatshirt- Sneakers- Boots- Jeans-
Hat-Gloves
REGULAR AND IRREGULAR VERBS
Unit 10: Have you ever heard Awaba?
Structure: Present Perfect: Yes / No questions and short answers / Questions
using EVER - NEVER
Vocabulary: Instruments: Bass-Guitar- Drums- Keyboard
Musicians: Bass Player- Drummer – Guitarists- Keyboard
Player.
Guidelines for Final Exam
LOOK UP:
Pages: 48-49-50-51
Pages: 56-5 Pages: 60-61-62-63 Look up Extra Practice: pages 102-103-104-105-106-107-108-109
Worksheets for First conditional
Worksheets for Present Perfect
Notebook
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