ensino técnico integrado ao médio formaÇÃo … · estudo de casos. pesquisa e apresentação....

Administração Central

Unidade de Ensino Médio e Técnico – CETEC

Centro Paula Souza – 2013

Prof. Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: Tupã

Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação

Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Qualificação: Auxiliar de Informática Série: II

Componente Curricular: ANALISE DE PROGRAMAÇÃO

C.H. Semanal: 2,5 Professor: Luís Alexandre Boyago dos Santos

I – Atribuições e atividades profissionais relativa s à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular Atribuições:

• Documentar sistemas e aplicações. Atividades

• Documentar sistemas e aplicações estruturados.

Ensino Técnico Integrado ao Médio

FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Plano de Trabalho Docente – 2013



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular: ANALISE DE PROGRAMAÇÃO

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1 2 3

Interpretar e analisar modelos de dados. Interpretar e avaliar documentação de análise e projeto de sistemas. Identificar e utilizar técnicas de modelagem de dados.

1 2 3 4 5 6

Utilizar técnicas de modelagem de dados. Utilizar técnicas de análise e projeto de sistemas. Aplicar as técnicas de modularização, especificação, especificação e verificação de software. Utilizar ferramentas de apoio ao desenvolvimento de software. Aplicar a orientação a objetos na construção da hierarquia de classes do sistema. Definir, junto ao cliente, os requisitos do programa solicitado.

1 2 3 4

5 6

Modelagem de dados Metodologias de análise e projetos de sistemas utilizando linguagem de modelagem unificada (UML) Modularização de sistemas através da análise orientada a objeto Descrição de requisitos: elaboração de documentação de requisitos Modelagem de software através da UML: diagramas de caso de uso; diagramas de classe; diagramas de sequência; diagramas de máquina de estado Ferramenta case de modelagem UML (Jude)



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente: Análise de Programação Série: II

Habilidade Base Tecnológica Procedimento Didático Cronograma / Dia e Mês

Definir, junto ao cliente, os requisitos do programa solicitado. Utilizar técnicas de análise e projeto de sistemas.

1.Modelagem de dados 2.Metodologias de análise e projetos de sistemas utilizando linguagem de modelagem unificada (UML) 3.Modularização de sistemas através da análise orientada a objeto

Demonstração de Teoria em Aulas Expositivas..

04/02 a 22/03

Definir, junto ao cliente, os requisitos do programa solicitado. Utilizar técnicas de análise e projeto de sistemas.

4.Descrição de requisitos: elaboração de documentação de requisitos 5.Modelagem de software através da UML: diagramas de caso de uso; diagramas de classe; diagramas de sequência; diagramas de máquina de estado

Demonstração de Teoria, Aulas Expositivas, Elaboração teórica da documentação.

25/03 a 19/04

Aplicar a orientação a objetos na construção da hierarquia de classes do sistema. Definir, junto ao cliente, os requisitos do programa solicitado.

6.Ferramenta case de modelagem UML (Jude)

Demonstração de Teoria, Aulas Expositivas, Elaboração teórica e prática da documentação em software de Apoio.

22/04 a 28/06



IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Análise de Programação Série: II Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) d e Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de D esempenho

Interpretar e analisar modelos de dados.

Definir, junto ao cliente, os requisitos do programa solicitado; Utilizar técnicas de análise e projeto de sistemas.

Estudo de Casos. Pesquisa e Apresentação.

Participação, Clareza de Ideias (escrita e oral), Cumprimento de Prazos.

O aluno demonstrou que consegue detectar as necessidades do usuário (cliente) através dos relatórios apresentados com os critérios pré – estabelecidos.

Interpretar e avaliar documentação de análise e projeto de sistemas.

Utilizar técnicas de modelagem de dados; Aplicar as técnicas de modularização, especificação e verificação de software.

Observação Direta (Processo da Elaboração da Documentação). Relatório de laboratórios.

Participação, Destreza, Cumprimento de Prazos. Organização de Ideias, Cumprimento de Prazos

Demonstração e documentação contendo os indicadores e de acordo com os critérios de desempenho.

Identificar e utilizar técnicas de modelagem de dados.

Aplicar a orientação a objetos na construção da hierarquia de classes do sistema; Definir, junto ao cliente, os requisitos do programa solicitado.

Observação Direta (Processo da Elaboração da Documentação). Simulação através de situações fictícias.

Participação, Destreza, Relacionamento de Ideias, Cumprimento de Prazos Interesse, Cooperação, Cumprimento de Prazos.

Demonstração e documentação contendo os indicadores e de acordo com os critérios de desempenho.


Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL MASSUYUKI KAWANO


V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia)

Apostila elaborada pelo professor: Análise e projeto de sistemas; Estudos de casos: diversos www.mundooo.com.br www.linhadecodigo.com.br www.ufsc.br www.macoratti.net Cardoso, Caíque; UML na prática do problema ao sistema, editora Ciência Moderna,2003. Celina, Sônia; Apostila: Análise e projeto orientados a obejtos com UML. Viana, Simone Maria; Apostila: Fundamentos da engenharia de software, 2006. Medeiros, Ernani; Desenvolvendo software com UML 2.0, editora Makron Books, 2004.

VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Ren dimento Insatisfatório

O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.

VII – Identificação:

Nome do professor: Luís Alexandre Boyago dos Santos

Assinatura: Data: 14/02/2013

VIII – Parecer do Coordenador de Área:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades, bases científicas e competências de acordo com a Portaria CETEC n.º 72, de 14-10-2010.

Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva

Assinatura: Daiana Franco da Silva Data: 01/02/2013




ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ/SP

I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 01: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais. - Auto-observar-se, autoanalisar-se e auto avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. Valores e atitudes: - Interesse em se autoconhecer - Interesse em conhecer os outros - Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais. - Proceder com justiça e equidade.



Qualificação: Auxiliar de Programação de Computadores Série: 2ª

Componente Curricular: Biologia

C.H. Semanal: 02 Professor: Edi Carlos Iacida


FORMAÇÃO GERAL





Competência 02: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência. - Aplicar raciocínios dedutivos e indutivos. - Utilizar-se de referências científicas, tecnológicas e articular essas diferentes formas de conhecimento. - Comparar e interpretar fenômenos. - Formular e testar hipóteses e prever resultados. - Utilizar idéias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. Valores e atitudes: - Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados. - Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas. - Reconhecimento de sua responsabilidade no acesso, na produção, na divulgação e na utilização da informação. Competência 03: Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão, estratégias de enfrentamento dos problemas. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa. - Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos e fenômenos descritos ou visualizados. Valores e atitudes: - Valorização das técnicas de pesquisa, planejamento, organização e avaliação. - Reconhecimento da importância de utilizar fontes de informação variadas. Competência 04: Compreender as ciências como construções humanas, entendendo como elas de desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. Valores e atitudes: - Criticidade diante das informações obtidas. - Gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Interesse pela realidade em que vive.




II – Plano Didático

Conhecimentos 2 Procedimentos Didáticos 3 Cronograma Dia/Mês

Identidade dos seres vivos Organização e princípios da divisão celular Fases da divisão celular Mitose e Meiose O que é vida? Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva.

Idéias evolucionistas e a evolução biológica.

A origem do ser humano e a evolução cultural.

Aulas expositivas com utilização de equipamento audiovisual e utilização do microscópio. Exercícios e pesquisa.

04/02 a 30/04

Transmissão da vida, ética e manipulação genética Os fundamentos da hereditariedade Genética humana e saúde Aplicações da engenharia genética: um debate ético

Aulas expositivas com utilização de equipamentos audiovisual. Exercícios e pesquisa

02/05 a 07/07 e 24/07 a 30/08

A interação entre os seres vivos Vírus /bactérias / fungos Protista Protozoários Vida e diversidade dos invertebrados Vida dos cordados Parasitismo Nutrição e digestão Respiração e excreção

Aulas expositivas com utilização de equipamentos audiovisual. Exercícios e pesquisa.

02/09 a 31/10




Bases da reprodução animal

Ciclo menstrual, gestação e anticoncepção

Desenvolvimento animal

Vida e reprodução das plantas

Tecidos vegetais e morfologia animal

Aulas expositivas com utilização de equipamentos audiovisual. Exercícios e pesquisa.

01/11 a 11/12

1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”



Vide Plano de Curso Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2013

III - Plano de Avaliação de Competências

Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação

Critérios de Desempenho Evidências de desempenho

01

Interpretar e usar código de linguagem cientifica e biológica, pertinentes à obtenção de contextos e situações.

Pesquisa Relatório Atividades individuais e em grupos. Avaliação escrita.

Clareza e participação Confecção de relatórios de acordo com normas previamente estabelecidas aplicando conhecimentos sobre a origem do ser humano.

02

Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes á obtenção de informações desejadas.

Pesquisa Seminário Atividades individuais e em grupos. Avaliação escrita

Interesse Apresentação Oral

Envolvimento do aluno e a interação com atividades propostas.

03

Perceber o significado e as importâncias dos elementos da natureza para manutenção da vida.

Simulação e situações problemas. Atividades individuais e em grupos. Avaliação escrita

Participação Criticidade Clareza

Soluções para problemas propostos, ampliando conhecimentos sobre a evolução genética.

04

Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com condição social e qualidade de vida dos ocupantes.

Debate Prova escrita Atividades individuais e em grupos.

Participação Criticidade Clareza

Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.

• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência/habilidade.(vide “Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)


Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec


IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia) Livros: Livro didático principal: José Favaretto e Clarinda Mercadante, Biologia, Editora Moderna Biologia – Wilson Roberto Paulino – editora Ática Biologia em foco – Wanderley Carvalho – editora FTD S.A Fundamentos da Biologia Moderna – Amabis e Martho – editora moderna Revistas : Superinteressante , veja , Galilleu Vídeo Projetor Equipamentos áudio visual Biblioteca Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia.

V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rend imento Insatisfatório A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: � Exercícios teóricos e práticos � Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos � Avaliação teórica e prática Recuperação continua através de aulas previamente programadas , incluindo a metodologia diferentes para desenvolvimento dos conteúdos previstos .Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

VI – Identificação

Nome do professor: Edi Carlos Iacida

Assinatura: Edi Carlos Iacida Data: 01/02/2013

VII– Parecer do Coordenador de Área:

O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 72, de 14-10-2010.






ETE PROF. MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ

Eixo Tecnológico: INFORMACÃO E COMUNICAÇÃO

Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES

Série: 2ª

Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE I

C.H. Semanal: 6,0 Professor: VÂNGELA TATIANA MADALENA BANHOS

I – Atribuições e atividades profissionais relativa s à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvol vimento das competências previstas nesse componente curricular. - Instalar, codificar, compilar e testar programas orientados a eventos e objetos. - Montar estrutura de banco de dados - Codificar e compilar programas orientados a eventos e objetos

- Testar programas orientados a eventos e objetos. - Gerar aplicativos para instalação e gerenciamento de sistemas. - Documentar sistemas e aplicações estruturados







II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE I Série: 2ª Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1

2

3

4

Desenvolver programação por meio de divisão modular e refinamentos sucessivos. Integrar módulos de programação. Avaliar resultados de testes dos programas orientados a eventos. Distinguir e avaliar linguagens de programação orientada a eventos, aplicando- a no desenvolvimento de software.

1 2 3 4 5 6

Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas. Executar procedimentos de testes de programas orientados a evento. Redigir instruções de uso dos programas implementados. Aplicar as técnicas de programação orientada a objeto com integração a Banco de Dados. Interpretar diagramas e documentar os módulos de um sistema.

1

2

3

4

5

6

Revisão dos conceitos da orientação a objetos (conceitos UML): classes, métodos e objetos em Java; construtores; manipulação de variáveis; estruturas de decisão (If...Else, Switch); laços de repetição (For, While, Do...While); tratamento de exceções Conceitos da orientação a objetos: encapsulamento de dados; herança; overriding e overloading; polimorfismo; interfaces e classes abstratas Utilizando Swing/ AWT na criação de interfaces gráficas na linguagem Java em sua abordagem Desktop. Implementação de Menus e Telas de Cadastros através de tal tecnologia Compreendendo o padrão MVC – Model/ View/ Controller e o padrão DAO – Data Access Object para acesso e manipulação de dados. Realizando conexões com bancos de




7

dados através da tecnologia JDBC – Java Data Base Connectivity . Criando uma Connection Factory (Fábrica de Conexões)




III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE I Série: 2ª

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáti cos Cronograma Dia e Mês

1.Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas.

Revisão dos conceitos da orientação a objetos (conceitos UML): classes, métodos e objetos em Java; construtores; manipulação de variáveis; estruturas de decisão (If...Else, Switch); laços de repetição (For, While, Do...While); tratamento de exceções

COMPETÊNCIA(S): 1

Aulas expositivas com uso do quadro e atividades práticas em laboratório de informática, resolução de exercícios propostos individualmente ou em grupo, em classe ou extraclasse.

04/02 a 17/04

2. Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais.

Conceitos da orientação a objetos: encapsulamento de dados; herança; overriding e overloading; polimorfismo; interfaces e classes abstratas

COMPETÊNCIA(S): 1, 2


22/04 a 26/06

3.Executar procedimentos de testes de programas orientados a eventos

Utilizando Swing/ AWT na criação de interfaces gráficas na linguagem Java em sua abordagem Desktop.

COMPETÊNCIA(S): 3


05/08 a 28/08




4. Redigir instruções de uso dos programas implementados.

4 Implementação de Menus e Telas de Cadastros através de tal tecnologia

COMPETÊNCIA(S): 3, 4


02/09 a 25/09

5. Aplicar as técnicas de programação orientada a objeto com integração a Banco de Dados

5 Compreendendo o padrão MVC – Model/ View/ Controller e o padrão DAO – Data Access Object para acesso e manipulação de dados 6 Realizando conexões com bancos de dados através da tecnologia JDBC – Java Data Base Connectivity

COMPETÊNCIA(S): 2,4


30/09 a 04/11

6. Interpretar diagramas e documentar os módulos de um sistema.

7 Criando uma Connection Factory (Fábrica de Conexões) COMPETÊNCIA(S): 2, 4


05/11 a 11/12




IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE I Série: 2ª

Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de

Avaliação Critérios de

Desempenho Evidências de Desempenho

- Desenvolver programação por meio de divisão modular e refinamentos sucessivos.

- Utilizar a Linguagem de Modelagem Unificada (UML) para realizar a modelagem dos dados.

- Demonstrações práticas; - Avaliação prática individual ou em grupo; - Observação direta; e - Autoavaliação.

- Assimilação do conteúdo; - Compreensão/coerência; - Interesse; - Relacionamento de Idéias; - Exercícios

- Compreensão e demonstração de conhecimento da orientação a objeto na modelagem dos sistemas de informação.

- Integrar módulos de programação.

- Utilizar a lógica de programação para integração de módulos e de banco de dados.



- Demonstração contendo os indicadores e de acordo com os critérios de desempenho.

- Avaliar resultados de testes dos programas orientados a eventos

- Realizar corretamente os testes para avaliar se a implementação está correta.



- Demonstração contendo os indicadores e de acordo com os critérios de desempenho.

- Distinguir e avaliar linguagens de programação orientada a

- Desenvolver corretamente a aplicação na linguagem de

- Demonstrações práticas; - Avaliação prática individual

- Assimilação do conteúdo; - Compreensão/coerência;

- Demonstração contendo os indicadores e de acordo com os




eventos, aplicando- a no desenvolvimento de software.

programação orientada a eventos (JAVA) . - Avaliar esta aplicação e verificar se está de acordo com o que foi pedido.

ou em grupo; - Observação direta; e - Autoavaliação.

- Interesse; - Relacionamento de Idéias; - Exercícios

critérios de desempenho.



V – Estratégias de Recuperação Contínua O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor.

VI– Identificação:

Nome do professor: VÂNGELA TATIANA MADALENA BANHOS


VII – Parecer do Coordenador de Área:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 72, de 14/10/2010.

Coordenador: Daiana Franco da Silva

Assinatura: Data:








Componente Curricular: Educação Física


FORMAÇÃO GERAL

Plano de Trabalho Docente - 2013



I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressa em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Analisar e confrontar códigos de linguagem esportiva e corporal, pertinentes a diversos contextos e situações. - Discutir, analisar de forma crítica as diferentes manifestações do esporte e da expressão corporal. Valores: - Descobrir-se a si mesmo e ao mundo, analisando-se de forma crítica e participativa, através das manifestações da linguagem corporal, do esporte como fator social e cultural, avaliando a realidade segundo pontos de vistas diferentes. Competência 02: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais; - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos; - Reconhecer valores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas; Valores: - Interesse em se conhecer e a conhecer novas culturas e formas de expressão; - Interesse em conhecer a realidade; - Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais. Competência 03: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação, e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico; - Vincular os conhecimentos sobre cultura corporal e esporte com a realidade. Valores: - Criticidade perante os meios de comunicação; - Opinar e entender a cultura corporal como forma de linguagem no contexto social. Competência 04: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação problema. Habilidades: - Construir periodização segundo procedimentos próprios da ciência, sendo relevante, a ciência esportiva; - Utilizar-se de referências científicas, tecnológicas, religiosas, popular e corporal e articular essas diferentes formas de conhecimentos; - Comparar e interpretar fenômenos; - Formular e testar hipóteses e prever resultados; - Reconhecer e identificar situações-problema dentro de patologias específicas decorrentes da falta de atividade física.



Valores: -Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados; - Reconhecimento de sua responsabilidade de acesso, na sua produção, na divulgação e na utilização da informação; - Utilizar a sistematização das informações, visualizando os fundamentos esportivos nas práticas dos esportes. Competência 05: Compreender a ciência, as artes, a literatura e a expressão corporal como construções humanas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas transformações sociais. Habilidades: - Articular conhecimento de diferentes áreas interdisciplinarmente; - Perceber que as tecnologias são produtos e produtores de transformações sociais; - Comparar criticamente a influência das tecnologias e dos meios de comunicação no esporte e na realidade social. Valores: - Interesse pela realidade em que está inserida. - Criticidade diante de informações obtidas; - Valorização do conhecimento e das novas tecnologias como forma de evolução humana relacionada à continuidade da sociedade.




Conhecimentos 2 Procedimentos Didáticos 3 Cronograma Dia/Mês

1-Parte prática: Avaliação física, testes de força e cardiorrespiratório, jogos recreativos e cooperativos, esporte (Futsal, Vôlei, Handebol e Basquete) regras, esquemas táticos, sinais de arbitragem, súmulas, jogos e gincana esportiva e cultural.

- Aulas práticas; - Estudo de regras teóricas; - Gincanas; - Torneios.

04/02 a 11/12

2- Treinamento Desportivo: Bases fisiológicas do treinamento, princípios do treinamento desportivo, treinamento em academias, treinamento de força e cardiorrespiratório.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos individuais.

06/05 a 02/07

3- Movimento e qualidade de vida: Obesidade e seus danos à saúde, importância da atividade física como prevenção e tratamento de patologias, atividade física na adolescência

- Aulas práticas; - Atividades em grupo; - Trabalhos (prática).

04/02 a 02/07

4- Mídia e cultura corporal: O esporte na política, influência da mídia, culto ao corpo, o esporte e seu caráter socializador.

- Seminários; - Trabalhos em sala de aula.

06/05 a 02/07



5- Nutrição: Conhecimentos básicos sobre nutrição, nutrição aplicada ao esporte, os nutrientes dos alimentos (carboidratos, proteínas, gorduras, sais minerais e vitaminas) e gorduras trans.

- Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula; - Pesquisa de campo.

07/10 a 12/12

6- Doenças do Sistema cardiorrespiratório: Tabagismo: as grandes fábricas de cigarro, o vício, os impostos e a indústria capitalista, os malefícios a saúde, as leis que regem o consumo do cigarro.

- Aulas expositivas; - Trabalho em grupo; - Debates (Mesa redonda).

04/02 a 03/05

7- Música e dança como forma de expressão cultural, social, corporal e filosófica: A música e a dança utilizada como forma de protesto social, cultura, expressão corporal e inclusão social.

- Trabalho em grupo. 24/07 a 04/10

Obs. Término do ano letivo: 12/12



III – Plano de Avaliação de Competências

Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação

Critérios de Desempenho

Evidências de desempenho

1

Desenvolver o senso crítico, avaliando de forma comparativa as diferentes formas de linguagens e manifestações.

Avaliação visual (participação); - Pesquisas; - Exercícios práticos; - Trabalhos em grupo.

Participação, criticidade e interesse.

Respeito e compreensão as diferenças de cada cultura e as formas usadas para expressá-las.

2

Compreender as diferentes formas de identidades, e analisando-as de forma a respeitar as diferenças sociais e culturais.

- Trabalho em equipe; - Avaliação teórica (provas e trabalhos) - Participação e caderno.

Comprometimento Compreensão da realidade social, evidenciando o trabalho em equipe.

3

Entender a realidade social e a transformação do homem por ele próprio, através da evolução da medicina, e do combate a novas patologias através desta, e da evolução da ciência esportiva como forma de tratamento e prevenção de doenças.

- Propor atividades em que o aluno utilize a linguagem televisiva, jornalística, informática e da medicina esportiva, através de testes, programas de treinamentos e avaliações teóricas; - Trabalhos. - Avaliação (caderno).

Relatórios, seminários, trabalhos em grupo e interesse pela sociedade em que está inserido.

Utilização prática das habilidades adquiridas; Compreender e agir perante as mudanças do mundo realizadas pelo homem.

4

Analisar e aplicar os conceitos teóricos e práticos da educação física de forma crítica no contexto vivenciado seja ele esportivo ou na medicina preventiva, através da atividade física ou por meio da expressão corporal.

- Trabalhos e avaliações individuais ou em grupos que apliquem os conceitos relacionados à prevenção e tratamento de doenças através da atividade física, controle nutricional avaliando as situações problemas; - Participação; - Trabalhos e provas.

Interesse; Participação; Relacionamento de idéias; Cooperação em grupo.

Utilização das habilidades adquiridas.



5

Compreender a sociedade como um todo, e o homem como um ser social, relevando a importância do esporte e da atividade física na convivência humana e nas diferentes formas de manifestações culturais.

A partir dos temas abordados, o aluno irá realizar provas, relatórios, trabalhos e seminários; - Participação.

Participação e interesse Interferência no meio social em que vive, e em sua própria rotina diária.



Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2013

IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia)

Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, portal Clikideia, jornais, revistas, etc.

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem).

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: � Exercícios teóricos e práticos; � Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; � Avaliação teórica e prática. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. Muitas das atividades extraclasses serão desenvolvidas através da utilização do portal clickideia.

VI – Identificação:

Nome do professor: Ivo André Polonio


VII– Parecer do Coordenador de Área:







Etec Professor Massuyuki Kawano


I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 1-Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos - conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural. Valores e Atitudes: - Curiosidade.

1 Vide Plano de Curso



Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Série: 2ª

Componente Curricular: Filosofia

C.H. Semanal: 01 Professor: Geraldo Luiz Leme

Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL





- Gosto pelo aprender. - Hábito de pesquisar.

2-Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. - Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sociopolítico, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos. - Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. - Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. - Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. Valores e atitudes: - Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. - Interesse pela realidade em que vive. - Ética.

Competência 03: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. - Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes: - Agir segundo princípios éticos e cidadãos. - Refletir antes de formular juízos de valor. - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.




II – Plano Didático 1 2

Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma Dia / Mês

I – Retomada de conteúdos: conceitos elementares de filosofia.

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de rever conteúdos trabalhados e de avivar conceitos adquiridos. O docente poderá realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre conceitos básicos da Filosofia. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula.

04/02 a 25/02

II – Lógica. 1-Conceito.

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. O docente poderá realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre conceitos básicos da Filosofia. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula.

26/02 a 11/03

1 Relacionar em ordem didática. Considerar as Bases Científicas indicadas nos Componentes Curriculares da Formação Profissional 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento




2-A lógica aristotélica.


12/03 a 26/03

3-Proposição e argumento.


27/03 a 08/04

4-Tipos de argumentação.


09/04 a 22/04

III – Política. 1-Estado e poder.


23/04 a 02/07




2-Platão.


24/07 a 19/08

3-Aristóteles.


20/08 a 09/09

4-Maquiavel.


10/09 a 23/09

5-Liberalismo,Socialismo e Totalitarismo.


24/09 a

12/12




III - Plano de Avaliação de Competências 3 4

Competência

Indicadores de Domínio (explicitação de mobilização de

conhecimentos e/ou habilidades)

Instrumento(s) e Procedimentos de

Avaliação 1


Evidências de Desempenho

(expectativas de aprendizagem)

1-

1. Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção.

2. Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico.

1. Prova dissertativa; 2. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 3. Trabalho de pesquisa; 4. Textos/ relatórios, 5. Apresentações/relatos; 6. Observação direta do desempenho do aluno

. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8. Pertinência as informações.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.





2-

1. Situar as diversas produções da cultura – as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais – nos contextos históricos de sua constituição e significação. 2. Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade; 3. Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos;

4. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações.

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4-Relatórios.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas; 10. Organização.




3- 1. Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção.

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo) 3. Debate 4. Prova (dissertativa/objetiva) 5. Observação

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7.Pertinência as informações; 8.Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas

1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.





Livros: TELES, Antonio Xavier – Introdução ao Estudo de Sociologia, Editora Ática, 2000, São Paulo. CHAUI, Marilenae OLIVEIRA, Persia Santos – Filosofia e Sociologia, Editora Ática, 2005, São Paulo. COTRIM,Gilberto;FERNANDES,Mirna – Fundamentos de Filosofia,1ª ed.São Paulo,Saraiva,2010

Revistas: NOVA ESCOLA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. VEJA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal.

Vídeos: Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado.

“Código da Vinci”,

“Filosofia de botequim”

“Filósofos essenciais”

Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado. Sites: http:WWW.4.all.com.br/education/searehdatas.php V – Estratégias de Recuperação Contínua (para aluno s com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigirem intervenção.

A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.


Nome do professor: Geraldo Luiz Leme











I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 1-Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos - conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural. Valores e Atitudes: - Curiosidade.





Componente Curricular: Filosofia







- Gosto pelo aprender. - Hábito de pesquisar.

2-Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. - Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sociopolítico, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos. - Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. - Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. - Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. Valores e atitudes: - Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. - Interesse pela realidade em que vive. - Ética.

Competência 03: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. - Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes: - Agir segundo princípios éticos e cidadãos. - Refletir antes de formular juízos de valor. - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.




II – Plano Didático 1 2


I – Retomada de conteúdos: conceitos elementares de filosofia.

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de rever conteúdos trabalhados e de avivar conceitos adquiridos. O docente poderá realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre conceitos básicos da Filosofia. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula.

04/02 a 25/02

II – Lógica. 1-Conceito.


26/02 a 11/03





2-A lógica aristotélica.


12/03 a 26/03

3-Proposição e argumento.


27/03 a 08/04

4-Tipos de argumentação.


09/04 a 22/04

III – Política. 1-Estado e poder.


23/04 a 02/07




2-Platão.


24/07 a 19/08

3-Aristóteles.


20/08 a 09/09

4-Maquiavel.


10/09 a 23/09

5-Liberalismo,Socialismo e Totalitarismo.


24/09 a

12/12




III - Plano de Avaliação de Competências 3 4

Competência




Avaliação 1




1-



7. Prova dissertativa; 8. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 9. Trabalho de pesquisa; 10. Textos/ relatórios, 11. Apresentações/relatos; 12. Observação direta do desempenho do aluno

. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8. Pertinência as informações.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.





2-


4. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações.

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4-Relatórios.





3- 1. Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção.


1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7.Pertinência as informações; 8.Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas

1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.





Livros: TELES, Antonio Xavier – Introdução ao Estudo de Sociologia, Editora Ática, 2000, São Paulo. CHAUI, Marilenae OLIVEIRA, Persia Santos – Filosofia e Sociologia, Editora Ática, 2005, São Paulo. COTRIM,Gilberto;FERNANDES,Mirna – Fundamentos de Filosofia,1ª ed.São Paulo,Saraiva,2010

Revistas: NOVA ESCOLA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. VEJA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal.

Vídeos: Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado.

“Código da Vinci”,

“Filosofia de botequim”

“Filósofos essenciais”

Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado. Sites: http:WWW.4.all.com.br/education/searehdatas.php V – Estratégias de Recuperação Contínua (para aluno s com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigirem intervenção.

A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.











ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código 136 Município Tupã

I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 01- : Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens

e suas manifestações específicas. Habilidades

1.1 Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa.

1.2 Colher dados e informações através de entrevistas 1.3 Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em

diferentes linguagens.




Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores

Série: 2º

Componente Curricular: Física

C.H. Semanal: 2 Professora: Flávia Cristina Lopes Bueno






Valores e atitudes

a) Colocar-se no lugar do outro para entender Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania.

b) Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas.

c) Respeito aos direitos e deveres de cidadania.

Competência 2: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-

problema.

Habilidades 2. 1. . Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa

perspectiva interdisciplinar. 2.2 . Situar determinados fenômenos, objetos, pessoas, produções da

cultura em seus contextos históricos. 2.3. Identificar o problema e formular questões que possam explicá-lo e

orientar a sua solução. 2.4 Aplicar raciocínios dedutivos e indutivos 2.5. Comparar e interpretar fenômenos

2.6. Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação.

2.7 Formular e testar hipóteses e prever resultados. 2.8. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. 2.9 Selecionar estratégias de resolução de problemas. 2.10. Utilizar idéias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos)

para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. 2.11 Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos em suas análises e

interpretações de fenômenos. Valores e atitudes

a) Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados.

b) Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas.

Competência 03-

Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar:

a) as construções do imaginário coletivo;

b) elementos representativos do patrimônio cultural;

c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no




eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. Habilidades 3.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

3.2 Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. 3.3. Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos e

fenômenos descritos ou visualizados. 3.4. Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão.

3.5. Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa. 3.6. Consultar Bancos de Dados e sites na Internet. 3.7. Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos e

fenômenos descritos ou visualizados. 3.8. Identificar diferentes metodologias, sistemas, procedimentos e

equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada.

3.9. Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão.

3.10. Planejar e executar procedimentos selecionados. Valores e atitudes

a) Valorização das técnicas de pesquisa, planejamento, organização e avaliação.

b) Reconhecimento da importância de utilizar fontes de informação variadas.




II – Plano Didático *Os conteúdos que não foram dados durante o 1º ano serão trabalhados no início do ano letivo: Força Força de atrito Ao terminar o conteúdo darei inicio aos conteúdos a baixo.


Trabalho de uma força

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.

04/02 a 22/02

Energia Impulso e quantidade de movimento.


25/02 a 08/03

Leis da gravitação

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos

11/03 a 05/04

Termometria


08/04 a 03/05





Dilatação Térmica Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. .Exercícios

06/05 a 31/05

Calorimetria

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas Exercícios

03/06 a 02/07

Estudo dos gases

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. trabalhos em grupos Exercícios

24/07 a 09/08

Termodinâmica Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Exercícios

12/08 a 06/09

Óptica Som, Imagem e Luz

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos

09/09 a 01/11




Refração da luz Lentes Esféricas


04/11 a 12/12





Competências

Indicadores de Domínio

(explicitação de mobilização de conhecimentos e/ou habilidades)


Avaliação 1


Evidências de Desempenho (expectativas

de aprendizagem)

Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Selecionar informações relevantes em textos. Redigir com correção e clareza textos científicos. Analisar argumentos Propor ações

Observação do desempenho do aluno. Atividades em classe e extra classe Analise de situação problema Prova individual e escrita

Participação e interesse Relacionamento de idéias Construção de conceitos Resolução de problemas e exercícios Cumprimento de prazos Precisão e organização nos trabalhos

Participação ativa nas atividades Solução adequada dos problemas propostos Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, etc.

Transcrever textos de linguagem corrente para linguagem simbólica e vice-versa. Utilizar formulas e expressões algébricas Comparar resultados

Observação do desempenho do aluno. Atividades em classe e extra classe Analise de situação problema Prova individual e escrita

Participação e interesse Relacionamento de idéias Construção de conceitos Resolução de problemas e exercícios Cumprimento de prazos Precisão e organização nos trabalhos

Participação ativa nas atividades Solução adequada dos problemas propostos Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações

Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em

Selecionar informações Planejar ações Comparar e relacionar informações

Observação do desempenho do aluno. Atividades em classe e extra classe

Participação e interesse Relacionamento de idéias Construção de conceitos Resolução de problemas e

Participação ativa nas atividades Solução adequada dos problemas propostos





equipe para conhecimento do individuo, da sociedade e dos problemas que se deseja resolver.

Comparar resultados Tirar conclusões

Analise de situação problema Prova individual e escrita

exercícios Cumprimento de prazos Precisão e organização nos trabalhos

Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações





Livro didático principal:

Claudio Xavier e Benigno Barreto; Editora FTD; volume2; 1ª edição 2010

Outros materiais didáticos: Física História e Cotidiano (Bonjorno e Clinton) Revistas, apostilas, jornais, vídeos (vestibulando digital), internet.

Textos xerocados, listas de exercícios e problemas Portal clickideia (www.clickideia.com.br) V – Estratégias de Recuperação Contínua (para aluno s com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: � Exercícios teóricos e práticos � Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos � Avaliação teórica e prática A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. Muitas das atividades extraclasse serão desenvolvidas através da utilização do portal clickideia.





Nome do professor: FLÁVIA CRISTINA LOPES BUENO

Assinatura: Data:








ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código:136 Município: TUPÃ/SP

I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 COMPETÊNCIA 01- Compreender e usar a Língua Portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades:

• Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva, etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.

• Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.

Valores: • Reconhecimento da importância da comunicação nas relações



Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: AXILAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES

Série: 2º

Componente Curricular: GEOGRAFIA

C.H. Semanal: 2 Professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES






interpessoais. • Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo e ao mundo

através das manifestações da língua pátria.

COMPETÊNCIA 02- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc. Habilidades:

• Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. • Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras mensagens

(simbólicas) e vice-versa. • Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas,

diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais, etc.

• Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias.

Valores: • Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e

linguagens de comunicação.

• Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais

adequados a cada situação.

COMPETENCIA 03 - Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,relacionando texto com seu contexto, conforme conatureza; função; organização;estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidades:

• Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

• Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.

• Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc. Valores:

• Pesquisador, empreendedor e construtor do seu conhecimento. • interesse em conhecer a realidade.

• Proativismo.

COMPETENCIA 04- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades:

• Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e

socioculturais.




• Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida.

• Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/ permanências no processo social.

• Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico.

• Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.

• Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem.

Valores: • Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. • Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas. • Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. • Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na

qualidade de vida das comunidades das quais participa.

Competência 05- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades:

• Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/ transformação pela ação de agentes sociais.

• Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes.

• Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

• Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

Valores:

• Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.

• Interesse pela realidade em que está inserido.






Tema 1: Construção espacial das sociedades pelo homem A organização da sociedade pelo modo de produção. As formas do espaço no tempo: das sociedades indígenas às sociedades atuais. As formas de sociedade e espaço no mundo do capitalismo e do socialismo

Aula com exposição oral com participação da sala em debates . Utilização de recurso multimídia-texto filosófico interativo Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia/Pesquisa Resolução de exercícios diversos do livro didático e de vestibulares Apresentação de seminários em grupo sobre a organização da sociedade pelo mundo Produções textuais. Apresentação de fragmento de filme sobre a formação da sociedade brasileira.

04/02 a 29/03

Tema 2:O espaço nas modernas sociedades industriais O espaço de antes da Revolução Industrial. Diferenças da técnica anterior e no período entre a 1ª e 2ª Revolução Industrial. O espaço brasileiro no momento da sua arrancada industrial.

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando os períodos industriais Apresentação de trabalhos em grupo as revoluções industriais. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual e avaliações orais Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia

01/04 a 17/05





Tema 3: A formação e mundialização do espaço das sociedades contemporâneas A tecnologia industrial e as transformações demográficas. A integração dos espaços pela cidade, pelas relações de mercado e pelas comunicações. A dominação e aglutinação dos espaços numa só divisão internacional do trabalho. A urbano-industrialização e as transformações do espaço brasileiro.

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, charges, músicas ou vídeos. Execução de exercícios tanto do livro didático quando de exames vestibulares. Trabalhos extra classe sobre a tecnologia industrial.. Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia

20/05 a 02/07

Tema 4: A distribuição da população, da riqueza e da pobreza em nível mundial Países Centrais e Países Periféricos. Blocos Econômicos. Produção, concentração de renda e fome. Migrações regionais e internacionais. Metrópoles, metropolização e problemas urbanos. Acesso aos bens produzidos, consumismo e consumo responsável

Aula expositiva e dialogada com inferência dos alunos e utilização de slides. Utilização do Portal Cickideia/pesquisa Trechos de filmes sobre migrações Dinâmica de grupo - blocos econômicos Produção de textos sobre consumo e consumismo Execução de exercícios de vestibulares

24/07 a 13/09




Tema 5: Ações em defesa do substrato natural e da qualidade de vida Os interesses econômicos e a degradação ambiental. Os problemas, catástrofes e consciência ambiental. Conferências internacionais. Recursos disponíveis. Informações sobre recursos naturais e teledetecção. Produção cartográfica sobre a questão ambiental

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, músicas e textos propostos pelo material didático Durante o ano letivo poderá haver a participação dos alunos nos eventos escolares através da exposição de trabalhos escritos ou apresentados oralmente em outras instituições. Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia Elaboração de debates e seminários sobre o meio ambiente Discussão sobre o filme home meu planeta minha casa Apresentação de seminário sobre conferencias ambientais.

16/09 a 12/12





Competência




Avaliação 1




Compreender e usar a Língua Portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. (Conhecimentos 1,2,3,4,5)

Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento adquirido Utilizar mapas,cartas e gráficos

Dado um texto,interpreta-lo . Proposta uma situação problema, descrever,relata,argumentar,debater e expor resultados da pesquisa

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas

Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.





Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc. (Conhecimentos 1,2,3,4,5)

Relacionar e demonstrar geograficamente os espaços geográficos locais e mundiais.

Proposta uma situação problema o aluno deverá construir gráficos e cartas cartográficas representativas do espaço geográfico. Trabalho de pesquisa em grupo; Relatórios de atividade em grupo; Exposição oral em grupo; Observação; Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). Prova escrita

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas

Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos.




Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,relacionando texto com seu contexto, conforme conatureza; função; organização;estrutura; condições de produção e de recepção. (Conhecimentos 1,2,3,4,5)

Usar a terminologia correta de componente curricular Respeitar a opinião alheia Identificar mudanças nos processos culturais. Saber interpretar coerente um texto proposto pela docente ou contido no livro didático

Proposta uma situação problema o aluno deverá construir e aplicar conceitos. Explorar a interpretação dos textos estudados relacionando seus conteúdos, identificando posições convergentes ou divergentes

Compreensão de conceitos, participação nas atividades propostas, assimilação e interesse pelas explicações e entrega de atividades com pontualidade

Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré-estabelecidos. Comunicação clara através da leitura e interpretação textual




Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. (Conhecimentos 1,2,3,4,5)

Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento adquirido Expressar dúvidas e ideias sobre o conteúdo Relacionar os espaços físicos ocupados com os frequentadores do mesmo. Situar as diversas produções da cultura – as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais – nos contextos históricos de sua constituição e significação.

Determinado um certo espaço o aluno deverá apresentar um relatório contando realidades e relacionando os elementos materiais com os moradores do local. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Exposição Oral individual e/ou grupo) Selecionar os instrumentos necessários para a problemática proposta Consultar diferentes órgãos de informações

Participação Interesse Cooperação Relacionamento de ideias Cumprimento de prazos Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente

Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas Entrega de relatório no prazo estipulado. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.


Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC



Livro didático principal: Fronteiras da Globalização.O espaço brasileiro : Natureza e Trabalho . Lúcia Marina e Tércio. PNLD 2012- 2014. Outros livros didáticos Livros Paradidáticos Mapas Atlas Geográfico Vídeo documentário Filme Home Meu planeta minha casa. Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área/ charges V – Estratégias de Recuperação Contínua (para aluno s com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua ,utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo,bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.

Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extra-classe, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do portal www.clickideia.com.br, com atividades interativas e outros recursos.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

� Produção de relatório e textos de reflexão filosófica � Exercícios do livro didático � Arguições orai A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário





Nome do professor:

HANDERSON RODRRIGUES LOPES

Assinatura: Data:











Habilitação Profissional:TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE TECNICO EM INFORMATICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO


Módulo: II

Componente Curricular: GESTÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS II

C.H. Semanal: 2,5 Professor: LUIS ALEXANDRE BOYAGO DOS SANTOS

I – Atribuições e atividades profissionais relativa s à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular Atribuições:

Fornecer suporte técnico e treinamento aos usuários.

Atividades

Fornecer suporte técnico.

Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO PROFISSIONAL





II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: GESTÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS II

Nº Competências Nº

Habilidades Nº

Bases Tecnológicas

11

22

OOrrggaanniizzaarr aattiivviiddaaddeess ddee eennttrraaddaa ee ssaaííddaa ddee ddaaddooss ddee ssiisstteemmaass ddee iinnffoorrmmaaççããoo..

DDiissttiinngguuiirr aarrqquuiitteettuurraass ddee SSiisstteemmaass OOppeerraacciioonnaaiiss,, iiddeennttiiffiiccaannddoo aass vvaannttaaggeennss ee lliimmiittaaççõõeess ddee ccaaddaa ooppççããoo..

11

22

33

UUttiilliizzaarr aaddeeqquuaaddaammeennttee ooss rreeccuurrssooss ddee hhaarrddwwaarree ddooss ccoommppuuttaaddoorreess..

VVeerriiffiiccaarr oo ffuunncciioonnaammeennttoo ddooss eeqquuiippaammeennttooss ee ssooffttwwaarreess ddoo ssiisstteemmaa ddee iinnffoorrmmaaççããoo,, iinntteerrpprreettaannddoo oorriieennttaaççõõeess ddooss mmaannuuaaiiss..

IIddeennttiiffiiccaarr ee uuttiilliizzaarr oo SSOO,, aapplliiccaannddoo aa mmuullttiiuussuuáárriioo..

11

22

33

44

55

66

77

88

99

1100

1111

1122

1133

EEssttrruuttuurraa ggeerraall ddee ccoommppiillaaddoorreess FFuunnççõõeess ee sseerrvviiççooss ddee SSiisstteemmaa OOppeerraacciioonnaall ((vviiddee aanneexxoo:: FFeerrrraammeennttaass ddee AAppooiioo)) GGeerreenncciiaammeennttoo ddee aarrqquuiivvooss,, mmeemmóórriiaass ee rreeccuurrssooss ddoo SSOO SSooffttwwaarree lliivvrree:: hhiissttóórriiccoo ddoo LLiinnuuxx;; ddiissttrriibbuuiiççããoo LLiinnuuxx IInnssttaallaaççããoo ee ddeessiinnssttaallaaççããoo ddoo LLiinnuuxx TTrraabbaallhhaannddoo ccoomm aarrqquuiivvooss ee ppaassttaass AArrmmaazzeennaammeennttoo ddee ddaaddooss:: ssiisstteemmaass ddee aarrqquuiivvooss AAddmmiinniissttrraaççããoo ddee ccoonnttaass ddee uussuuáárriiooss ee ggrruuppooss CCoonnttrroollee ee sseegguurraannççaa ddee aarrqquuiivvoo AA SShheellll:: aarrqquuiivvooss;; eexxtteennssããoo ddee aarrqquuiivvooss;; ttaammaannhhooss ddee aarrqquuiivvooss;; aarrqquuiivvooss tteexxttoo;; aarrqquuiivvooss bbiinnáárriiooss OO aammbbiieennttee ggrrááffiiccoo ee sseeuuss aapplliiccaattiivvooss AAddmmiinniissttrraaççããoo ddee rreeddeess eemm ssooffttwwaarree lliivvrree AApplliiccaattiivvooss ddee aappooiioo:: ssiisstteemmaa ooppeerraacciioonnaall ddee aappooiioo:: LLiinnuuxx




III – Procedimento Didático Componente Curricular: GESTÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS II


1. Utilizar adequadamente os recursos de hardware dos computadores. 2. Verificar o funcionamento dos equipamentos e softwares do sistema de informação, interpretando orientações dos manuais.

11.. EEssttrruuttuurraa ggeerraall ddee ccoommppiillaaddoorreess

22.. FFuunnççõõeess ee sseerrvviiççooss ddee SSiisstteemmaa OOppeerraacciioonnaall ((vviiddee aanneexxoo:: FFeerrrraammeennttaass ddee AAppooiioo))

33.. GGeerreenncciiaammeennttoo ddee aarrqquuiivvooss,, mmeemmóórriiaass ee

rreeccuurrssooss ddoo SSOO

44.. SSooffttwwaarree lliivvrree:: hhiissttóórriiccoo ddoo LLiinnuuxx;; ddiissttrriibbuuiiççããoo LLiinnuuxx

55.. IInnssttaallaaççããoo ee ddeessiinnssttaallaaççããoo ddoo LLiinnuuxx

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e atividades práticas em laboratório de informática, com apoio de apostilas, revistas e pesquisas na internet; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.

04/02 a 02/07




3. Identificar e utilizar o SO, aplicando a multiusuário.

66.. TTrraabbaallhhaannddoo ccoomm aarrqquuiivvooss ee ppaassttaass

77.. AArrmmaazzeennaammeennttoo ddee ddaaddooss:: ssiisstteemmaass ddee aarrqquuiivvooss

88.. AAddmmiinniissttrraaççããoo ddee ccoonnttaass ddee uussuuáárriiooss ee ggrruuppooss

99.. CCoonnttrroollee ee sseegguurraannççaa ddee aarrqquuiivvoo

1100.. AA SShheellll:: aarrqquuiivvooss;; eexxtteennssããoo ddee aarrqquuiivvooss;;

ttaammaannhhooss ddee aarrqquuiivvooss;; aarrqquuiivvooss tteexxttoo;; aarrqquuiivvooss bbiinnáárriiooss..

1111.. OO aammbbiieennttee ggrrááffiiccoo ee sseeuuss aapplliiccaattiivvooss

1122.. AAddmmiinniissttrraaççããoo ddee rreeddeess eemm ssooffttwwaarree lliivvrree

13. AApplliiccaattiivvooss ddee aappooiioo:: ssiisstteemmaa ooppeerraacciioonnaall ddee aappooiioo:: LLiinnuuxx

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e atividades práticas em laboratório de informática, utilizando

Sistema Operacional Linux, apresentação de algumas distribuições, simulações, testes reais, com apoio de

apostilas, revistas e pesquisas na internet; desenvolvimento de atividades

para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em

grupo, em classe ou extraclasse.

24/07 a 12/12




IV - Plano de Avaliação de Competências Componente Curricular: GESTÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS II Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) d e Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Organizar atividades de entrada e saída de dados de sistemas de informação.

Entender o funcionamento das fases internas do compilador e interpretador.

Atividades e demonstrações práticas e avaliações escrita individual e em grupo.

- Compreensão - Relacionamento de idéias - Atividades individuais - Organização nos trabalhos - Participação - Exercícios - Assimilação de conteúdo - Atividades - Interesse

As atividades, demonstrações e relatos concluídos de acordo com os critérios previamente estabelecidos.

Distinguir arquiteturas de Sistemas Operacionais, identificando as vantagens e limitações de cada opção.

Realizar a instalação do Sistema Operacional; Utilizar comandos básicos para realização de tarefas especificas; Efetuar configurações básicas do sistema; Verificar parâmetros de segurança de arquivos e acessos locais e/ou remotos. – Utilizar a distribuição Linux mais adequada ao usuário.

Atividades e demonstrações práticas e avaliações escrita individual e em grupo. Trabalho extra classe com apresentação oral.

- Compreensão - Relacionamento de idéias - Atividades individuais - Organização nos trabalhos - Participação - Exercícios - Assimilação de conteúdo - Atividades - Interesse

As atividades, demonstrações e relatos concluídos de acordo com os critérios previamente estabelecidos.





Laboratório de Informática e de hardware com microcomputadores.

Bibliografia utilizada pelo professor e indicada para o aluno:

- PAZIN, Anderson Prof. Ms – Linguagens formais e compiladores

- SILVA, Gleydson Mazioli da – Guia Foca Linux GNU/Linux – julho 2010 (http://www.guiafoca.org)

Quadro; Internet;

Distribuição Ubuntu Server, Live CD Parted Magic, Live CD Kurumim; Firmware Wireless Router OIW.

Bibliografia de apoio:

- MORIMOTO, Carlos E. – Endendendo e Dominando o Linux, E-book

- MORIMOTO, Carlos E. – Linux, Entendendo o sistema – Guia Prático – Sul Editores.

- MORIMOTO, Carlos E. – Linux, Ferramentas Técnicas – Guia Prático – Sul Editores.

- MORIMOTO, Carlos E. – Linux, Redes e Servidores – Guia Prático – Sul Editores.

V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rend imento Insatisfatório

O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.

VI – Identificação: LUIS ALEXANDRE BOYAGO DOS SAN TOS









Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO


I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 1-Competência: Confrontar opiniões e pontos de vist a expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. HABILIDADES - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. - Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. ATITUDES E VALORES a. Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania.


Eixo Tecnológico: Informação de Comunicação


Qualificação: Auxiliar de Programação de Computadores Série: 2º

Componente Curricular: História

C.H. Semanal: 2 Professor: Luis Felipe Sanches






b. Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas. c. Respeito aos direitos e deveres de cidadania. d. Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. 2-Competência: Articular as redes de diferenças e s emelhanças entre as linguagens e seus códigos. HABILIDADES - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de idéias expressas de formas diversas. - Compreender textos em línguas estrangeiras. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc. - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural. VALORES E ATITUDES Valorização da aprendizagem e da pesquisa. 3-Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a d os outros. HABILIDADES - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais. - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. - Auto observar-se, autoanalisar-se e auto avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. VALORES E ATITUDES - Interesse em autoconhecer-se. - Interesse em conhecer os outros. - Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. 4- Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos d a ação humana. HABILIDADES - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos




processos históricos. - Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação. - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. VALORES E ATITUDES - Interesse pela realidade em que vive. - Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade.






Características da sociedade global:

• novas tecnologias de informação, comunicação e transporte;

• economia globalizada, cultura mundializada e novas formas de dominação imperialista;

• hábitos, estilos de vida, mentalidades: - mudanças, rupturas e permanências.

• o trabalho na cidade e no campo: - mudanças, rupturas e permanências.

• contrastes econômicos e sociais;

• tendências, organizações e conflitos políticos nos tempos da globalização.

-Aulas expositivas e dialogadas -Debates -Apresentação de vídeos, músicas e textos que irão levar o aluno a pensar sobre o tema -Leitura e realização de atividades -Pesquisas

04/02 a 19/04





As origens da sociedade tecnológica atual:

• o liberalismo;

• a 2.ª e a 3.ª Revoluções Industriais;

• o fordismo e o taylorismo;

• movimentos operários e camponeses: - fundamentação teórica, organização e luta.

-Aulas expositivas e dialogadas; -Trabalhos e leituras de variados textos; -Exercícios; -Debates que incentivam o aluno a pensar; -Apresentação de vídeos, áudios ou documentos sobre variados temas.

20/04 a 28/06

O Brasil na era das máquinas – final do século XIX a 1930:

• abolição da escravidão e imigração;

• formação da classe operária: - condições, organização e luta.

• propriedade da terra, poder, transformações nas relações de trabalho no campo;

• lutas camponesas e experiências coletivas de apropriação e exploração da terra.

-Aulas expositivas e dialogadas; -Leituras de textos diversos; -Exercícios; -Pesquisas; -Debates; -Análise de filmes, músicas e documentário; -Incentivo ao ato de pensar e criticar.

26/07 a 26/09

Ditaduras – Vargas e Militar:

• características comuns e peculiaridades dos dois períodos;

• o contexto nacional e internacional em cada um dos períodos;

• industrialização, trabalho;

• atuação política: - repressão e resistência.

- Aulas expositivas e dialogadas -Debates -Apresentação de vídeos, músicas e textos que irão levar o aluno a pensar sobre o tema -Leitura e realização de atividades -Pesquisas

27/09 a 12/12





Competência




Avaliação 1




Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

-Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. - Desenvolver espírito de liderança.

-Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Observar o desempenho do aluno na organização das atividades trabalhadas no cotidiano escolar. -Observar a condição do educando em relacionar e trabalhar o conteúdo trabalhado e identificar posições convergentes e divergentes sobre o tema trabalhado. -Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Explorar a interpretação dos textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas

1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.





em questão bem como demonstrar o uso de espírito crítico. - Análise do portfólio (material didático – livro e caderno) do aluno.

Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

- Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do - -Selecionar fontes de informações. -Organizar informações; -Entendimento de textos; -Leitura e produção de textos.

-Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. -Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico. -Argumentar, contextualizar, informações e conceitos históricos elementares com espírito crítico e analítico. - Análise do portfólio

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão,

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que




(material didático – livro e caderno) do aluno.

liderança. 7. Respeito à diversidade; 8. Pertinência as informações.

auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

-Organizar, analisar e interpretar textos históricos, e contextualizar no tempo e no espaço devido. -Construir e aplicar conceitos elementares dos fatos históricos. -Problematizar e formular expressões históricas plausíveis. -Apresentar solução para a situação problema proposta. -Observar a postura do aluno para perceber quais os valores que o orientam quando propõem projetos,atividades,interven- ções.

Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. - Trabalhos em equipe. -Explorar a interpretação dos textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais em questão bem como demonstrar o uso de espírito crítico. - Análise do portfólio (material didático – livro e caderno) do aluno.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.

Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

1. Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas. 2. Estabelecer relações entre

-Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. - Análise do portfólio (material didático – livro e caderno) do aluno. -Observar a construção e

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade;

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na




continuidade/permanência e ruptura/transformação nos processos históricos; 3. Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos, simultaneamente, como sujeito e como produto dos mesmos. 4. Atuar sobre os processos de construção da memória social, participando da crítica dos diversos lugares de memória socialmente instituídos.

aplicação de conceitos elementares de História. -Organizar, analisar e interpretar os fatos históricos trabalhados. --Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico.

5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.






FIGUEIRA, Divalte Garcia História em Foco. São Paulo: Ática. 2010

Documentários de curta duração como: A Matadeira – Jorge Furtado

Sites como:

www.rhbn.com.br

Textos de variadas fontes, como jornais, artigos científicos, entrevistas e etc. Portal clickideia (www.clickideia.com.br) V – Estratégias de Recuperação Contínua (para aluno s com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A recuperação será realizada em todo o processo de aprendizagem, de acordo com as necessidades que foram encontradas.

Para tal, serão utilizados: trabalhos, relatórios, pesquisas, exercícios complementares e avaliações diretas como prova. .


Nome do professor: Luis Felipe Sanches











I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. - Colher dados e informações através de entrevistas. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. - Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes:




Componente Curricular: Língua Inglesa

C.H. Semanal: 02 Professor: SILVANA APARECIDA PESSOTTI CRISTINO






- Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania. - Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas. - Respeito aos direitos e deveres de cidadania. - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. Competências 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. - Utilizar textos em línguas estrangeiras. - Expressar-se através de mímica, música, dança etc. - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural. Valores e atitudes: - Valorização da aprendizagem e da pesquisa. Competência 03: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Reconhecer e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação etc. das ciências nas atualidades e em outros momentos. - Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. - Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. - Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem formas de ser, pensar e produzir. Valores e atitudes: - Criticidade diante das informações obtidas. - Gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. - Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania. - Respeito ao patrimônio cultural nacional e estrangeiro. - Interesse pela realidade em que vive.






1 – Passado simples e suas formas (afirmativo, negativo, interrogativo), vocabulário. Usos e formas do ING. Verbos regulares e irregulares.

Infinitivo e gerúndio.

Presente simples e presente contínuo.

Passado simples, passado contínuo e passado perfeito. Textos para leitura, tradução e interpretação.

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático contendo textos voltados a assuntos atualizados e no contexto do mundo jovem. Em cada texto trabalhado, o professor aplicará as técnicas de leitura e iniciará o processo de entendimento através do vocabulário e da inserção dos componentes gramaticais que serão aplicados. O docente poderá realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre as técnicas de interpretação textual. Durante o ano letivo poderá haver a participação dos alunos nos eventos escolares através da exposição de trabalhos escritos ou apresentados através de vídeos, músicas, peças teatrais, diálogos, utilizando como base os textos vistos em sala de aula.

04/02 a 11/12

2 - Futuro e futuro próximo. Verbos modais.

Condicional: o condicional perfeito.

Aula expositiva e dialogada utilizando slides com vídeos, charges ou músicas. Leitura e interpretação textual Execução de exercícios verificando a utilização de palavra-chave referente ao tempo verbal em estudo. Verificação da aplicação do tempo verbal em textos de exames vestibulares.

04/02 a 12/03





3 - Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scannig), leitura seletiva (prediction).

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, charges ou vídeos. Utilização de tabela de phrasal verbs. Execução de exercícios propostos pelo livro didático. Elaboração textual. Utilização de textos para interpretação textual.

13/03 a 09/04

4 - Diferentes tipos de textos e sua compreensão: os gêneros textuais.

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, músicas e textos propostos pelo material didático. Execução de exercícios tanto do livro didático quando de exames vestibulares.

10/04 a 10/06

5 - Gramática e vocabulário aplicados à compreensão de textos.

Aula expositiva e dialogada partindo da compreensão textual e utilização do tempo verbal em estudo. Execução de exercícios do livro didático e disponibilizados pela docente. Trabalho em grupo utilizando a pesquisa musical.

11/06 a 02/07 24/07 a 15/08

6 - Formação de glossário de termos técnicos referentes ao termos de técnico em informática.

Aula expositiva e dialogada através da utilização de slides atrelado a alguma composição musical. Execução de exercícios de exames vestibulares. Exercícios do livro didático e portal clickideia. Pesquisas na internet para composição de glossário.

16/08 a 12/12





Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação 1

Critérios de Desempenho Evidências de desempenho

Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)

Selecionar fontes de informações Organizar informações; Entendimento de textos; Leitura e produção de textos Traduzir as diferentes formas de linguagem a fim de promover a discussão de assuntos do cotidiano.

- Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Utilizar o banco de dados (vocabulário pessoal do aluno) e utilizar as informações coletadas neste texto; - Análise do portfólio (material didático – livro e caderno) do aluno. - Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de itens gramaticais e regência verbal.

Participação; Pontualidade; Organização do material de apoio; Atenção Interesse Comunicação Relacionamento de idéias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Elaboração de textos ou frases coesivos e coerentes (verificado através das atividades ou avaliações escritas) Domínio da estrutura lingüística (verificada através das avaliações escritas ou orais)

Comunicação escrita ou oral Expressão oral – leitura de textos de forma clara. Domínio de vocabulários utilizados tanto nos exercícios quanto nas avaliações escritas ou orais. Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa.

Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)

Saber interpretar coerente um texto proposto pela docente ou contido no livro didático. Identificar as diferenças semânticas entre as línguas

- Propor a produção de textos e fragmentos textuais de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos.

Domínio da estrutura lingüística (verificada através das atividades ou avaliações escritas/orais) Participação/comportamento Interesse

Comunicação clara através da leitura e interpretação textual Domínio de vocabulários adquiridos ao longo do ano letivo Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos




portuguesa e inglesa. Utilizar o conhecimento gramatical e verbal de forma a facilitar a compreensão textual. Utilizar o conhecimento gramatical e verbal na construção de produções textuais. Conseguir analisar um texto de vestibular através de vocabulário

- Explorar a interpretação dos textos estudados relacionando seus conteúdos, identificando posições convergentes ou divergentes. - Avaliação escrita ou oral.

Aplicação de conceitos gramaticais (verificado através das atividades escritas, orais ou online) Organização do material de apoio (livro didático e caderno do aluno) Comunicação

Aplicabilidade da gramática de forma normativa

Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)

Selecionar fontes de informações; Organizar informações; Entendimento de textos através do conhecimento gramatical, verbal e de vocabulário. Conseguir analisar um texto ou um exercício de forma coerente, propondo a resolução do problema proposto.

- Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Análise do portfólio (material didático) do aluno. - Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de itens gramaticais e regência verbal.

Relacionamento de idéias (verificado através das avaliações escritas, orais ou práticas) Participação Interesse Comportamento Pontualidade Organização do material de apoio (livro didático e caderno do aluno) Aplicação de conceitos gramaticais e estruturais (verificado através das atividades ou avaliações escritas, orais ou práticas)

Comunicação oral ou escrita / leitura e interpretação textual Domínio de vocabulários Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa



1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2013



MARQUES, Amadeu, On Stage , Volume 1 e 2, São Paulo: Ática, 2011

Outros livros didáticos:

COSTA, Marcelo Baccarim, Globetrekker inglês para o Ensino Médio, São Paulo: Macmillan, 2008

WARSHAWSKY, Diane; BYRD, Donald R.H. Spectrum , Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall do Brasil, Rio de Janeiro.

EXPOENTE, Coletânea do professor. Curitiba.

Portal clickideia (www.clickideia.com.br)

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para aluno s com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: � Exercícios teóricos e práticos � Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos � Avaliação teórica e prática A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos.. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. Muitas das atividades extraclasses serão desenvolvidas através da utilização do portal clickideia.





Nome do professor: SILVANA APARECIDA PESSOTTI CRISTINO











I – Competências e respectivas habilidades e valore s6 Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: 1. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. 2. Colher dados e informações através de entrevistas. 3. Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. 4. Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. 5. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes: 6 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação.

Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio.

Qualificação: Auxiliar em programação de computadores.

Série: 2ª

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura

C.H. Semanal: 4 Professor: Carola Lopes Braz


FORMAÇÃO GERAL





a. Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania. b. Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas. c. Respeito aos direitos e deveres de cidadania. d. Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. Competência 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: 1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. 3. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. 4. Utilizar textos em línguas estrangeiras. 5. Expressar-se através de mímica, música, dança etc. 6. Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural. Valores e Atitudes: a. Valorização da aprendizagem e da pesquisa. Competência 03: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: 1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais. 3. Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. 4. Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. 5. Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. 6. Observar-se, analisar-se e avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. Valores e Atitudes: a. Interesse em se autoconhecer. b. Interesse em conhecer os outros. c. Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais. d. Proceder com justiça e equidade. Competência 04: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. Habilidades: 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.




2. Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. 3. Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação. 4. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. Valores e Atitudes: a. Interesse pela realidade em que vive. b. Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da humanidade. Competência 05: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação--problema. Habilidades: 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Situar determinados fenômenos, objetos, pessoas, produções da cultura em seus contextos históricos. 3. Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ ou de simultaneidade. 4. Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação. 5. Identificar o problema e formular questões que possam explicá-lo e orientar a sua solução. 6. Aplicar raciocínios dedutivos e indutivos. 7. Comparar problemáticas atuais com as de outros momentos históricos. 8. Comparar, classificar, estabelecer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros. 9. Utilizar-se de referências científicas, tecnológicas, religiosas e da cultura popular e articular essas diferentes formas de conhecimento. 10. Comparar e interpretar fenômenos. 11. Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação. 12. Formular e testar hipóteses e prever resultados. 13. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta. 14. Selecionar estratégias de resolução de problemas. 15. Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. 16. Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos em suas análises e interpretações de fenômenos. 17. Distinguir os diferentes processos de Arte, identificar seus instrumentos de ordem material e ideal e percebê-los como manifestações socioculturais e históricas. Valores e Atitudes: a. Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados. b. Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas.




c. Reconhecimento de sua responsabilidade no acesso, na produção, na divulgação e na utilização da informação. Competência 06: Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; e) estratégias de enfrentamento dos problemas. Habilidades: 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. 3. Identificar, localizar e utilizar, como campo de investigação, os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral. 4. Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas – presentes ou passadas – como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas. 5. Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos. 6. Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa. 7. Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros. 8. Consultar Bancos de Dados e sites na Internet. 9. Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos e fenômenos descritos ou visualizados. 10. Identificar diferentes metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada. 11. Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão. 12. Identificar e levantar recursos. 13. Planejar e executar procedimentos selecionados. Valores e atitudes: a. Valorização das técnicas de pesquisa, planejamento, organização e avaliação. b. Reconhecimento da importância de utilizar fontes de informação variadas. Competência 07: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Habilidades: 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Reconhecer e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. 3. Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais.




4. Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação etc. das ciências nas atualidades e em outros momentos. 5. Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. 6. Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. 7. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. 8. Saber distinguir variantes linguisticas e perceber como refletem formas de ser, pensar e produzir. Valores e Atitudes: a. Criticidade diante das informações obtidas. b. Gosto pelo aprender e pela pesquisa. c. Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. d. Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania. e. Respeito ao patrimônio cultural nacional e estrangeiro. f. Interesse pela realidade em que vive.

28



Revisão do conteúdo estudado no 1º ano • Substantivo, adjetivo, numeral; • Classes literárias (Barroco e Neoclassicismo).

Literatura • Romantismo (em Portugal e no Brasil) - 1ª Geração

Romântica (Poesia) – contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros.

Gramática

• Morfossintaxe - pronome e verbo – (uso, flexão, classificação)

Produção de texto

• Texto argumentativo.

Aula expositiva, leituras individuais, leitura de obras clássicas, pesquisa individual, seminários, atividades individual e em grupos, tarefas dirigidas, produção de gêneros estudados.

04/02 a 12/04




Literatura • Romantismo - 1ª e 2ª Geração Românticas (Prosa) –

contexto histórico, características, leitura e análise de obras, diálogo com gêneros;

• Prosa Gótica – características, leitura e análise de textos.

Gramática

• Sintaxe: frase, oração e período. Sujeito e tipos de sujeito, predicado e classificações.

Produção de texto

• Conto – (Características e análise do gênero).

Aula expositiva, leituras individuais, leitura de obras clássicas, pesquisa individual, seminários, atividades individual e em grupos, tarefas dirigidas, produção de gêneros estudados, exercícios de interpretação.

14/04 a 02/07

Literatura • Realismo / Naturalismo / Parnasianismo – (contexto

histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores).

Gramática

• Sintaxe – termos ligados ao verbo (objeto direto, objeto indireto, adjunto adverbial), termos ligados ao nome (adjunto adnominal e complemento nominal).

Produção de texto

• Gêneros jornalísticos – notícia, entrevista e reportagem (características, análise dos gêneros e produção).

Aula expositiva, leituras individuais, leitura de clássicos, seminários, atividades individual e em grupos, tarefas dirigidas, produção de gêneros estudados, exercícios de interpretação.

30/07 a 21/09



Literatura • Simbolismo (em Portugal e no Brasil) – contexto

histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores.

Gramática

• Sintaxe – termos ligados ao nome (aposto e vocativo)

Produção de texto

• Gêneros jornalísticos - anúncio publicitário, crítica e editorial (características, análise dos gêneros e produção).

Aula expositiva, leituras individuais, pesquisa individual, seminários, atividades individual e em grupos, tarefas dirigidas, produção de gêneros estudados, exercícios de interpretação.

24/09 a 12/12




Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1



01

Reconhecer características (linguagem, estrutura, conteúdo) de diferentes gêneros, comparando-as e criticando-as.

Apresentação- sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas.

02

Utilizar códigos e linguagem diversos adequadamente, relacionando-os com as demais disciplinas de maneira coerente e coesa.

Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; Produzir textos descrevendo e relatando experiências; Prova operatória.

Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.

Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.

03 Trabalhar em equipe produzindo de maneira proveitosa, adequando-se

Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração

Compreensão Relacionamento de ideias;

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo,

1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio



ao tema e à proposta, respeitando as diferenças individuais e fazer uso positivo delas.

em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção coletiva de textos; Compreensão e interpretação de textos.

Clareza, coesão e coerência.

valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não verbais elaborados.

04

Reconhecer o ser humano como agente e paciente de informações internacionais, portanto merecedores de respeito.

Analisar eventos, processos ou produções culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram; O aluno deverá analisar-se em relação a determinado contexto sociocultural, percebendo de que forma ele, pessoalmente, contribui para a permanência ou a transformação de determinadas situações ao desempenhar seus papéis sociais.

Construção de conceitos; Interesse; Participação; Compreensão; Cooperação.

Ativa participação nas atividades propostas, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças.

05

Criticar coerentemente conhecimentos de natureza diversa objetivando interpretação e evolução.

Proposta situação-problema o aluno deverá, após um trabalho de pesquisa bem organizado, apresentar a análise dos elementos constituintes dessa situação, o contexto em que ela ocorre, identificar suas causas, formular hipóteses explicativas, propor soluções e avaliar resultados.

Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.

Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.

06 Utilizar elementos e conhecimentos das

A partir da proposição de determinada situação-problema, consultar diferentes

Assimilação de conteúdo;

Atividades coerentes. Ativa participação,



linguagens, códigos e tecnologia, de maneira adequada, para elaborar textos coesos e coerentes capazes de enfrentar situação-problema argumentando e propondo soluções concretas.

fontes de informação, utilizar as informações coletadas e apresentar a solução para a situação-problema proposta.

Compreensão; Cooperação; Interesse; Organização.

demonstrando interesse e organização.

07

Apresentar tanto na forma oral como escrita, de forma organizada e conveniente, o conhecimento adquirido.

Analisar um determinado produto artístico ou literário (por exemplo, uma pintura, um poema) e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela poderá provocar no futuro. Prova operatória.

Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.

Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.

• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência/habilidade.(vide “Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)





CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português linguagens: volume 2. 7. ed. reform. São Paulo: Saraiva, 2010. Livros Paradidáticos (livros indicados para vestibulares – bibliografias diversas). Uso da Biblioteca (escolar e municipal). Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras. Utilização do site www.clickideia.com.br para pesquisa de assuntos relacionados aos conteúdos vistos em sala de aula.

V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rend imento Insatisfatório

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: � Exercícios teóricos e práticos � Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos � Avaliação teórica e prática � Uso de recursos tecnológicos, como o site www.clickideia.com.br. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.


Nome do professor: Carola Lopes Braz

Assinatura: Data:








Etec MASSUYUKI KAWANO

Código 136 Município TUPÃ/SP

I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: Interpretar e usar códigos de linguagem científica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências, etc. Elaborar textos para formular dúvidas, questionar, problematizar, apresentar soluções, conclusões, etc.


Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Habilitação Profissional: TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO EM TÉCNICO DEINFORMÁTICAINFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES Série: 2º

Componente Curricular: MATEMÁTICA

C.H. Semanal: 4 aulas Professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS






Valores e Atitudes: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. Interesse e responsabilidade em informar e comunicar-se de forma clara e íntegra. 2- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, etc. Habilidades: traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagens. Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, etc. Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. Valores e Atitudes: Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas, conteúdos e suas comunicações. Gosto pelo aprender. Versatilidade e criatividade. 3- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes: Respeito pela individualidade, cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. Respeito às normas estabelecidas pelo grupo. 4- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos. Habilidades: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar, Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, etc. Valores e Atitudes: Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.




Interesse em conhecer a realidade. 5- Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores e Atitudes: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas. Valorização do conhecimento científico.






FUNÇÃO EXPONENCIAL Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual

04/02 a 28/03

FUNÇÃO LOGARÍTMICA Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual

01/04 a 28/05

SEQUÊNCIAS: P.A E P.G. Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual

03/06 a 02/07 e 24/07 a 16/08

TRIGONOMETRIA NO TRIÂNGULO RETÂNGULO Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual

19/08 a 30/07

TRIGONOMETRIA NA CIRCUNFERÊNCIA Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual

01/10 a 12/12






Competência




Avaliação 1




Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Selecionar informações relevantes em textos. Redigir com correção e clareza textos matemáticos. Analisar argumentos. Propor ações.

Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e extraclasse. Análise de situação problema. Prova individual e escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.

Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: Tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, etc.

Transcrever textos de linguagem corrente para a linguagem simbólica e vice-versa. Utilizar fórmulas e expressões algébricas. Comparar resultados.








Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade e dos problemas que se deseja resolver.

Selecionar informações. Planejar ações. Comparar e relacionar informações. Comparar resultados. Tirar conclusões.




Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos.

Interpretar textos matemáticos. Formular questões. Selecionar informações. Utilizar fórmulas. Prever resultados. Tirar conclusões.




Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Identificar regularidades. Selecionar informações relevantes em textos e experimentos. Tirar conclusões.








- Revistas, apostilas, jornais e vídeos. - Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. - Livro didático “Matemática Completa”, autores Giovanni e Bonjorno, Editora FTD V – Estratégias de Recuperação Contínua (para aluno s com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Revisão dos conteúdos trabalhados.

Recuperação paralela com uso do site Click idéia.

Resolução de listas de exercícios e problemas.

Atividade de avaliação escrita individual. Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/ aprendizagem.


Nome do professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS









Etec Prof. Massuyuki Kawano




Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Série: II

Componente Curricular: Programação de Computadores I

C.H. Semanal: 3 Professor: Ms.Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvol vimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições: Instalar, codificar, compilar e testar programas orientados a eventos e objetos; Fornecer suporte técnico e treinamento aos usuários. Atividades: Montar estrutura de banco de dados; Codificar e compilar programas orientados a eventos e objetos; Testar programas orientados a eventos e objetos; Alterar estrutura de armazenamento de dados; Fornecer suporte técnico; Instalar programas orientados a eventos e objetos; Treinar usuários; Verificar resultados obtidos; Desenvolver leiaute de telas e relatórios; Modelar estrutura de banco de dados.







II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Programação de Computadores I Série: II

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1

2

3

4

Desenvolver programação através de divisão modular e refinamentos sucessivos. Integrar módulos de programação. Avaliar resultado de teste dos programas desenvolvidos. Compreender paradigma de orientação por objeto e sua aplicação em programação.

1

2

3

4

Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. Executar procedimentos de testes de programas. Redigir instruções de uso dos programas implementados. Aplicar as técnicas de programação (orientada a eventos e objetos)

1

2

3

4

Ambiente de Programação Delphi: ambiente Delphi; propriedades, métodos e eventos Ambiente de Programação Delphi:definição e tipos de variáveis; constantes; operadores matemáticos, lógicos e relacionais; criação de classes; estruturas de decisão simples e composta; estruturas de repetição (While, Repeat e For); componentes; caixas de diálogo; chamada de telas; tratamento de exceções Programação de Computadores Básico com noções de Banco de Dados: ligação com Banco de Dados utilizando dbExpress; criação de cadastros simples através de Banco de Dados e programação orientada a objetos utilizando o padrão MVC; consultas; técnicas de testes de programas; técnicas de Debug Técnicas de programação




III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: Programação de Computadores I Série: II

Habilidade Bases Tecnológicas Bases

Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

1, 2 3 e 4

Ambiente de Programação Delphi: ambiente Delphi; propriedades, métodos e eventos Técnicas de programação

Matemática Inglês

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe.

04/02 a 01/03

1, 2 3 e 4

Ambiente de Programação Delphi: definição e tipos de variáveis; constantes; operadores matemáticos, lógicos e relacionais; criação de classes; estruturas de decisão simples e composta; estruturas de repetição (While, Repeat e For); componentes; caixas de diálogo; chamada de telas; tratamento de exceções

Matemática Inglês Aulas teóricas, expositivas e dialogadas,

com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe.

02/03 a 30/08




1,2, 3 e 4

Programação de Computadores Básico com noções de Banco de Dados: ligação com Banco de Dados utilizando dbExpress; criação de cadastros simples através de Banco de Dados e programação orientada a objetos utilizando o padrão MVC; consultas; técnicas de testes de programas; técnicas de Debug Técnicas de programação

Matemática Inglês

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.

30/08 a 12/12




IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Programação de Computadores I Série: II

Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação



Desenvolver programação através de divisão modular e refinamentos sucessivos. Integrar módulos de programação. Avaliar resultado de teste dos programas desenvolvidos. Compreender paradigma de orientação por objeto e sua aplicação em programação.

Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. Executar procedimentos de testes de programas. Redigir instruções de uso dos programas implementados. Aplicar as técnicas de programação (orientada a eventos e objetos)

Atividades e demonstrações práticas e/ou simuladas, com relatos e avaliações individual ou em grupo.

Compreensão, Relacionamento de idéias, Resolução de problemas. Organização nos trabalhos Participação, Exercícios, Manuseio do Equipamento e Organização nos trabalhos.

A demonstração prática e a simulação foram executadas contendo os indicadores de domínio e de acordo com os critérios de desempenho estabelecidos.




V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia)

Apostila fornecida pela professora Computador Software – Delphi 7 VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alu nos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo de recuperação deverá contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.

VII– Identificação:

Nome do professor: Ms. Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti









ETEC MASSUYUKI KAWANO

Código:136 Município: Tupã

I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes

linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidades: 1.1 Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. 1.2 Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. 1.3 Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Valores e Atitudes: a. Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania. b. Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas.



Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Qualificação: Auxiliar em programação de computadores

Série: 2º

Componente Curricular: QUIMICA

C.H. Semanal: 02 Professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch






c. Respeito aos direitos e deveres de cidadania Competência 02- Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as

linguagens seus códigos.

Habilidades: 2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.2 Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa Valores e Atitudes: a.Valorização da aprendizagem e da pesquisa

Competência 03: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades 3.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 3.2 Identificar o problema e formular questões que possam explicá-lo e orientar a sua solução. 3.3 Comparar e interpretar fenômenos 3.4 Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. 3.5 Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação Valores e Atitudes: a. Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas. b. Reconhecimento de sua responsabilidade no acesso, na produção, na divulgação e na utilização da informação.






01 - Gases e propriedades do estado gasoso; relacionando quantidade de matéria e volume; misturas gasosas; gás e energia

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático contendo textos voltados a assuntos atualizados e no contexto do mundo jovem. Execução de exercícios propostos no livro didático, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas.

04/02 a 29/03

02- Reserva da crosta e tecnologia; estequiometria. Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro e execução de exercícios propostos, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, listas de exercícios,

02/04 a 03/05

03 - Soluções: classificação, concentração e composição dos materiais; diluição de soluções; tratamento da água

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos pesquisas bibliográficas para realização de seminário, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas.

07/05 a 02/07

04 – Energia e transformação química; número de oxidação. - Reações de oxido-redução -balanceamento de equações de oxido-redução

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas.

24/07 a 15/08





05 – Aspectos quantitativos nos processos eletroquímicos - Celas galvânicas e celas eletrolíticas

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático, e execução de exercícios propostos, , atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas, uso do portal clickideia.

20/08 a 30/09

06 –- Componentes energéticos dos alimentos; reações químicas em termoquímica – energia endotérmica e exotérmica

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas.

01/10 a 31/10

07- Cinética química; fatores que influenciam na velocidade de uma reação

Atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas

04/11 a 12/12





Competência




Avaliação 1




Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)

Reconhecer aspectos químicos relevantes na interação individual e coletiva do ser humano com o ambiente. Empregar um raciocínio de proporcionalidade direta para realizar a convenção entre unidades de pressão

Relatórios escritos Avaliação escrita Análise de situação problema Demonstração prática Exercícios complementares

Participação; Pontualidade; Organização do material de apoio; Atenção Interesse Comunicação Relacionamento de idéias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Relatórios escritos Prova escrita Análise de situação problema Demonstração prática

Resolução de problemas Relacionamento de idéias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações





Articular as redes de

diferenças e

semelhanças entre as

linguagens seus

códigos.

(Conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)

Desenvolver a compreensão e a aplicação dos conceitos químicos dentro de uma visão macroscópica. Expressar a concentração de uma solução escolhendo e utilizando a unidade mais adequada. Utilizar a fórmula de uma substância para determinar o número de oxidação dos elementos presentes.

Relatórios escritos Avaliação escrita Análise de situação problema Demonstração prática Exercícios complementares






Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. (Conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)

Utilizar idéias e procedimentos científicos para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos em química. Utilizar as representações simbólicas das transformações químicas e reconhecer suas modificações. Empregar um raciocínio de proporcionalidade entre carga elétrica e quantidade de matéria para prever a quantidade de reagente gasto ou produto formado em um processo eletroquímico. Reconhecer os fatores que influenciam na velocidade de uma reação química.

Relatórios escritos Avaliação escrita Análise de situação problema Demonstração prática Exercícios e análise de gráficos e tabelas atividades no portal clickideia







Química na abordagem do cotidiano Vol. 2 Autor: Francisco miragaia Peruzzo e Eduardo Leite do Canto Outros livros didáticos Vídeos Testes de vestibulares Revistas Internet Portal clickideia: (www.clickideia.com.br) V – Estratégias de Recuperação Contínua (para aluno s com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

Exercícios teóricos e práticos

Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos.

Avaliação teórica e prática

A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

Muitas das atividades extraclasses serão desenvolvidas através da utilização do portal clickideia ou internet.





Nome do professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch

Assinatura: Data:15/02/2013








ETE PROF. MASSUYUKI KAWANO



Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: Técnica de Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES

Módulo: II

Componente Curricular: REDE DE COMUNICAÇÃO DE DADOS I

C.H. Semanal: 2 Professor: VÂNGELA TATIANA MADALENA BANHOS

I – Atribuições e atividades profissionais relativa s à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular

Fornecer suporte técnico e treinamento aos usuários

Atividades:

• Selecionar metodologias de desenvolvimento de sistemas.

• Especificar configurações de infraestrutura (hardware e redes).







II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

Competências Habilidades Bases Tecnológicas

1. Analisar as características físicas de uma rede de comunicação de dados.

2. Compreender as técnicas e sistemas de transmissão de dados.

3. Distinguir uma rede de comunicação de dados de acordo com as categorias existentes.

4. Identificar e analisar meios físicos, dispositivos e padrões de comunicação, reconhecendo as implicações de sua aplicação no ambiente de rede.

1. Utilizar computadores conectados em redes.

2. Utilizar ferramentas de confecção de cabos de redes.

3. Fazer conexão de cabos a computadores e a equipamentos de rede segundo as diversas categorias de certificação.

4. Executar a configuração básica de equipamentos de comunicação, seguindo orientações dos manuais.

5. Identificar e caracterizar os processos que ocorrem nas organizações.

6. Utilizar os recursos oferecidos pela rede atendendo especificações e necessidades dos usuários conforme as políticas de acesso do ambiente em uso.

1. Tipos de redes:

• centralizadas; • distribuídas;

2. Classificação de redes em categorias:

• extensão ou área geográfica: o LAN, WLAN, VLAN, PAN, MAN,

WAN, RAN, SAN, CAN • topologias:

o anel, barramento, estrela, árvore e topologias híbridas;

3. Componentes de meios físicos:

• HUB; • switch; • roteador; • backbone; • modem

4. Sistemas de transmissão e comunicação de dados:

• físicos: o fibra óptica; o cabo coaxial; o par trançado




• não físicos: o wireless; o satélite; o via rádio; o micro-ondas

5. Tecnologias e padrões de redes:

• ETHERNET; • FAST-ETHERNET; • ATM; • FDDI; • Token Ring; • Frame-Relay; • RDSI

6. Protocolos de comunicação

7. Modelo OSI

9. Cabeamento estruturado




III – Procedimento Didático


1. Utilizar computadores conectados em redes.

1. Tipos de redes:

• centralizadas; • distribuídas;

Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e atividades práticas em laboratório de informática, com simulações, testes físicos reais e com apoio de apostilas; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.

04/02 a 02/03

2. Utilizar ferramentas de confecção de cabos de redes.

2. Classificação de redes em categorias:

• extensão ou área geográfica: o LAN, WLAN, VLAN, PAN, MAN,

WAN, RAN, SAN, CAN • topologias:

o anel, barramento, estrela, árvore e

• topologias híbridas;


04/03 a 04/05

3. Fazer conexão de cabos a computadores e a equipamentos de rede segundo as diversas categorias de certificação.

3. Componentes de meios físicos:

• HUB; • switch; • roteador; • backbone; • modem


06/05 a 02/07




4. Executar a configuração básica de equipamentos de comunicação, seguindo orientações dos manuais

4. Sistemas de transmissão e comunicação de dados:

• físicos: o fibra óptica; o cabo coaxial; o par trançado

• não físicos: o wireless; o satélite; o via rádio; o micro-ondas


24/07 a 31/08

5. Identificar e caracterizar os processos que ocorrem nas organizações.

5. Tecnologias e padrões de redes:

• ETHERNET; • FAST-ETHERNET; • ATM; • FDDI; • Token Ring; • Frame-Relay; • RDSI


02/09 a 05/10

6. Utilizar os recursos oferecidos pela rede atendendo especificações e necessidades dos usuários conforme as políticas de acesso do ambiente em uso.

6. Protocolos de comunicação

7. Modelo OSI

9. Cabeamento estruturado


07/10 a 12/12




IV - Plano de Avaliação de Competências

Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Analisar as características físicas de uma rede de comunicação de dados.

- Utilizar conceitos gerais sobre redes de computadores; - Reconhecer e utilizar diferentes modelos de arquitetura de rede.

Atividades e demonstrações práticas e/ou simuladas, com

relato (oral e/ou escrito) individual ou em grupo.

Questionário individual ou em grupo

- Compreensão - Relacionamento de ideias - Construção de Conceitos - Coerência - Organização - Manuseio de equipamento - Interesse

Demonstrar conhecimento e distinguir os modelos de arquiteturas de redes e conceitos sobre os vários tipos de redes de computadores.

2. Compreender as técnicas e sistemas de transmissão de dados

- Reconhecer os diferentes tipos de meios físicos e de transmissão.





Compreensão e demonstração no reconhecimento dos vários tipos de meios de físicos e de transmissão de dados. Correta montagem do cabeamento de redes categoria 5e.

3. Distinguir uma rede de comunicação de dados de acordo com as categorias existentes.

- Utilizar os meios de transmissão de dados propostos em sala de aula. - Utilizar conceitos específicos sobre camadas de rede (Modelo OSI-ISO e TCP/IP);





Diferenciar os vários tipos de redes de comunicação. Demonstrar a utilização dos protocolos de IP e suas camadas em uma estrutura de redes.

4. Identificar e analisar meios físicos, dispositivos e padrões de comunicação, reconhecendo as implicações de sua aplicação no ambiente de rede.

- Realizar corretamente configuração de rede através do protocolo TCP/IP. - Realizar conexão à serviços de rede local. - Compartilhar recursos pela rede; - Analisar segurança dos compartilhamentos e serviços disponíveis.




Apresentação individual ou em grupo

- Compreensão - Relacionamento de ideias - Construção de Conceitos - Coerência - Organização - Manuseio de equipamento

Demonstrar analise critica com relação aos padrões utilizados para comunicação de dados em redes de computadores.




V – Estratégias de Recuperação Contínua

O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor.

VI – Assinatura: Data: 14/02/2013

Vângela Tatiana Madalena Banhos



Coordenador: Daiana Franco da Silva







I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. - Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes: - Agir segundo princípios éticos e cidadãos.



Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrada ao Ensino Médio


Componente Curricular: Sociologia







- Refletir antes de formular juízos de valor. - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. Competência 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural. Valores e Atitudes: - Curiosidade. - Gosto pelo aprender. - Hábito de pesquisar. Competência 03: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. Valores e Atitudes: - Interesse em se autoconhecer. - Interesse em conhecer os outros. - Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. Competência 04: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes época e em suas relações com as transformações sociais. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos. - Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos




processos sociais. - Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. - Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. Valores e Atitudes: - Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. - Interesse pela realidade em que vive. - Ética.






I- Revisão de conteúdos acerca dos temas relativos a sociedade.

1-Aulas expositivas e dialogadas, 2-Leituras de textos diversos,

3-Exercícios.

04/02 a 04/03

II- O trabalho como fundamento da construção da sociedade. 1-O trabalho em diferentes tempos e sociedades.

1-Aulas expositivas e dialogadas, 2-Leituras de textos diversos, 3-Recursos Audiovisuais, 4-Análise de filmes e documentários, 5-Exercícios.

05/03 a 22/04

2-Repercussões das mudanças sociais no mundo do trabalho.

1- Aulas expositivas e dialogadas, 2-Leituras de textos diversos, 3-Recursos Audiovisuais,

5-Exercícios,

23/04 a 02/07

III – A identidade cultural – conceitos e elementos da cultura popular, erudita, de elite e de massa. 1-Aculturação

1-Aulas expositivas e dialogadas, 2-Leitura de textos diversos, 3-Recursos Audiovisuais, 4-Exercícios, 5-Análise de filmes e documentários, 6-Relatórios.

24/07 a 26/08





2-Contracultura.


27/08 a 16/010

3-Formação da cultura em identidade nacional.


17/10 a 12/12





Competência




Avaliação 1




1-



1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5.Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7.Pertinência as informações; 8.Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas






2- 3-



1.Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas. 2. Estabelecer relações entre continuidade/permanência e ruptura/transformação nos processos históricos; 3. Construir a identidade pessoal e social na

13. Prova dissertativa; 14. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 15. Trabalho de pesquisa; 16. Textos/ relatórios, 17. Apresentações/relatos; 18. Observação direta do desempenho do aluno.

1. Prova escrita; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Textos/ relatórios; 4. Observação direta do desempenho do aluno.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8. Pertinência as informações. 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu




4-

dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos, simultaneamente, como sujeito e como produto dos mesmos.


4. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4.Prova escrita.


desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.





LIVROS:

MOTA,MyriamBecho;BRAICK,Patrícia Ramos – “História:das cavernas ao terceiro milênio ,VOL.1,Ed. Ática,São Paulo,2007

AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil . São Paulo: Editora Ática, 2005

FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio . São Paulo: Editora Ática, 2003.

OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte . CEETEPS-CETEC, 1998.

DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco

Alambert,Ed.Scipione,s/d.

COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC

REVISTAS:

SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal

NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal

HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal

NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal

CARTA CAPITAL. São Paulo. 2003 – 2004. Mensal

CAROS AMIGOS. São Paulo: Editora Casa Amarela. 2003 – 2004. – Mensal

FÓRUM: OUTRO MUNDO EM DEBATE: São Paulo: Editora Publisher Brasil. 2003 – 2004. – Mensal.

VEJA, São Paulo, Ed. Abril JORNAIS:

FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE SÃO PAULO, São Paulo.

O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã

SITES/ INTERNET

Portal Clickideia

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www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)

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VÍDEOS-DVDs “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “A vida é bela´ “Cidade de Deus” “Dantom- o processo de revolução” “O Quatrilho”

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para aluno s com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigirem intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.













I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Habilidades: - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. - Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. - Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. - Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes: - Agir segundo princípios éticos e cidadãos.



Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrada ao Ensino Médio


Componente Curricular: Sociologia







- Refletir antes de formular juízos de valor. - Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. - Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. Competência 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa. - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas. - Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural. Valores e Atitudes: - Curiosidade. - Gosto pelo aprender. - Hábito de pesquisar. Competência 03: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos. - Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. Valores e Atitudes: - Interesse em se autoconhecer. - Interesse em conhecer os outros. - Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. Competência 04: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes época e em suas relações com as transformações sociais. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. - Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais. - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos. - Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos




processos sociais. - Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. - Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. Valores e Atitudes: - Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. - Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas. - Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania. - Interesse pela realidade em que vive. - Ética.






I- Revisão de conteúdos acerca dos temas relativos a sociedade.

1-Aulas expositivas e dialogadas, 2-Leituras de textos diversos,

3-Exercícios.

04/02 a 04/03

II- O trabalho como fundamento da construção da sociedade. 1-O trabalho em diferentes tempos e sociedades.

1-Aulas expositivas e dialogadas, 2-Leituras de textos diversos, 3-Recursos Audiovisuais, 4-Análise de filmes e documentários, 5-Exercícios.

05/03 a 22/04

2-Repercussões das mudanças sociais no mundo do trabalho.

1- Aulas expositivas e dialogadas, 2-Leituras de textos diversos, 3-Recursos Audiovisuais,

5-Exercícios,

23/04 a 02/07

III – A identidade cultural – conceitos e elementos da cultura popular, erudita, de elite e de massa. 1-Aculturação


24/07 a 26/08





2-Contracultura.


27/08 a 16/010

3-Formação da cultura em identidade nacional.


17/10 a 12/12





Competência




Avaliação 1




1-



1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5.Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7.Pertinência as informações; 8.Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas






2- 3-



1.Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas. 2. Estabelecer relações entre continuidade/permanência e ruptura/transformação nos processos históricos; 3. Construir a identidade pessoal e social na

19. Prova dissertativa; 20. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 21. Trabalho de pesquisa; 22. Textos/ relatórios, 23. Apresentações/relatos; 24. Observação direta do desempenho do aluno.

2. Prova escrita; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Textos/ relatórios; 4. Observação direta do desempenho do aluno.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8. Pertinência as informações. 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu




4-

dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos, simultaneamente, como sujeito e como produto dos mesmos.


4. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4.Prova escrita.


desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.



Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2013


LIVROS:

MOTA,MyriamBecho;BRAICK,Patrícia Ramos – “História:das cavernas ao terceiro milênio ,VOL.1,Ed. Ática,São Paulo,2007

AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil . São Paulo: Editora Ática, 2005

FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio . São Paulo: Editora Ática, 2003.

OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte . CEETEPS-CETEC, 1998.

DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco

Alambert,Ed.Scipione,s/d.

COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC

REVISTAS:

SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal

NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal

HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal

NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal

CARTA CAPITAL. São Paulo. 2003 – 2004. Mensal

CAROS AMIGOS. São Paulo: Editora Casa Amarela. 2003 – 2004. – Mensal

FÓRUM: OUTRO MUNDO EM DEBATE: São Paulo: Editora Publisher Brasil. 2003 – 2004. – Mensal.

VEJA, São Paulo, Ed. Abril JORNAIS:

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DIÁRIO DE SÃO PAULO, São Paulo.

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www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)

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VÍDEOS-DVDs “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “A vida é bela´ “Cidade de Deus” “Dantom- o processo de revolução” “O Quatrilho”

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para aluno s com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigirem intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.











ETEC PROF. MASSUYUKI KAWANO


Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Habilitação Profissional: TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM INFORMÁTICA


Série: 2ª

Componente Curricular: TECNOLOGIAS E LINGUAGENS PARA BANCO DE DADOS II

C.H. Semanal: 2 Professor: Ms.Eveline B. Rodrigues

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvol vimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições: • Modelar estrutura e operar aplicativos para banco de dados. Atividades: • Montar estrutura de banco de dados. • Alterar estrutura de armazenamento de dados. • Modelar estrutura de banco de dados.







II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens par a Banco de Dados II Série: 2ª

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1

2

3

Compreender a orientação a objetos e arquitetura cliente-servidor, aplicando-as em Bancos de Dados. Interpretar e analisar o resultado da modelagem de dados orientada a objetos.

Aplicar as ferramentas de análise voltada à estrutura de dados.

1 2 3

Implementar as estruturas modeladas usando Banco de Dados.

Utilizar ambientes e linguagens para manipulação de dados nos diversos modelos de SGBD (Sistemas Gerenciadores de Bancos de Dados).

Utilizar os conceitos de Bancos de Dados (SGBD) em bases de dados distribuídas.

1

2

3

4

5

Ambientes/ ferramentas de gerenciamento de Bancos de Dados

Introdução ao Banco de Dados SQL Server e a ferramenta IBExpert

Linguagem SQL

SQL, MYSQL, Access/ VBA: create database; create table; alter table; delete; insert; update; commit; rollback; select; triggers; procedures; views Gerenciamento de Banco de Dados




III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens par a Banco de Dados II Série: 2ª

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas* Procedimentos Didáticos Cronograma

(Dia e Mês)

2 Ambientes/ ferramentas de gerenciamento de Bancos de Dados

Matemática Português Inglês


04/02 a 29/03

1,3 Introdução ao Banco de Dados SQL Server e a ferramenta IBExpert



01/04 a 31/05

1,3 Linguagem SQL Matemática Português Inglês


03/06 a 02/07

1,3

SQL: create database; create table; alter table; delete; insert; update; commit; rollback; select; triggers; procedures; views



24/07 a 25/10

1,2 Gerenciamento de Banco de Dados



28/10 a 12/12




IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens par a Banco de Dados II Série: 2ª

Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de

Avaliação Critérios de

Desempenho Evidências de Desempenho

Compreender a orientação a objetos e arquitetura cliente-servidor, aplicando-as em Bancos de Dados. Interpretar e analisar o resultado da modelagem de dados orientada a objetos.

Aplicar as ferramentas de análise voltada à estrutura de dados.

Aplicar técnicas de modelagem de dados. Utilizar conceitos de modelagem de dados aplicados a situações do cotidiano. Validar as ferramentas de análise desenvolvidas voltadas para estruturas de dados e testar sua

Avaliação teórico-prática envolvendo situações do cotidiano de empresas e estabelecimentos diversos para o emprego da modelagem entidade relacionamento. Avaliação teórico-prática envolvendo situações do cotidiano de empresas e estabelecimentos diversos para o emprego da linguagem SQL no desenvolvimento de procedimentos, gatilhos e visões.

Avaliação teórico-prática envolvendo situações do cotidiano de empresas e

Manuseio do Equipamento, raciocínio lógico, assimilação do conteúdo, compreensão, cumprimento integral da atividade, interesse Manuseio do Equipamento, raciocínio lógico, assimilação do conteúdo, compreensão, cumprimento integral da atividade, interesse Manuseio do Equipamento, raciocínio lógico, assimilação do conteúdo, compreensão,

As tabelas e os relacionamentos foram desenvolvidos de acordo com as regras e especificações do modelo entidade relacionamento. A linguagem SQL foi utilizada corretamente para efetuar consulta ao banco de dados. A linguagem SQL foi utilizada corretamente para criar procedimentos, gatilhos e visões no banco de dados.

A linguagem SQL foi utilizada corretamente para criar, modificar e excluir




aplicabilidade em banco de dados.

estabelecimentos diversos para o emprego da linguagem SQL para criar, modificar e excluir dados e sua estrutura.

cumprimento integral da atividade, interesse

dados e sua estrutura.


V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia) Laboratório de Informática. Quadro, Internet, Slides, programas para exemplo. Banco de Dados SQL Server 2005 Banco de Dados – Editora Komedi. COSTA, Rogério Luís. SQL - Guia Prático. Ed. Brasport. 2004. Informações coletadas na Internet. Apostilas fornecidas pelo professor. VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alun os com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.

VII– Identificação:

Nome do professor: Ms. Eveline B. Rodrigues






ensino técnico integrado ao médio formaÇÃo … · estudo de casos. pesquisa e apresentação....

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