ensenanza lectura-escritura
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PROGRAMA DEPARTAMENTAL
DE EDUCACION INCLUSIVA
Lic. JERÓNIMO RIVERA JIMÉNEZModelo Lingüístico
Algunas estrategias pedagógicas para la enseñanza de la Lengua
Castellana para niños sordos
El aprendizaje de la lectura y la escritura lainicia el niño oyente o sordo desde elhogar, y la comunidad, antes de ingresar a
la educación formal (constructivismo).
Anillo
Araña
La lectura y la escritura es un proceso de interpretación y construcción de significado , se empieza con las vocales en palabras así;
Elefante
Escoba
Iglesia
Indio
Ojo
Oso
Uña
Uva
imágenes MamáMi mamá
El aprendizaje de la lectura y escritura son procesos constructivos y son aspectos simultáneos.
Mi mamá me ama Mi mamá me mimaAmo a mi mamá Mi mamá se llama Edilma
El niño aprende a partir de su propia experiencia (Piaget).
Imagen escritura
Mamá
ama
Jennifer
Jennifer ama a mamá mamá ama a Jennifer
La lectura y escritura involucra una interacción entre el pensamiento y el lenguaje (Goodman). Ejemplo:
Leer y escribir es procesar lenguaje y producir significado. Así:
Mi papá me ama
pipa
mapa
puma
pepa
pie
seña
La lectura es un proceso cognitivo base del conocimiento (Smith).
Lo que el niño comprende está en relación con su conocimiento previo (Ausbel).
La lectura y la escritura son el eje del aprendizaje escolar y una actividad pedagógica de responsabilidad para padres, comunidad y educadores.
Experiencias reales que muestran cómo el apoyo deldocente es indispensable para mejorar la capacidad deaprendizaje en los estudiantes con discapacidad.Decreto 366(el docente debe MANEJAR ALGO DESEÑAS)
CONCLUSIONESLeer y escribir es un proceso que requiere:
Comenzar con alguna forma gráfica.
Procesar el texto como lengua.
Terminar el texto con la construcción de significado.
El modelo lingüístico, el docente y el intérprete son apoyos pedagógicos para que el niño sordo capte el proceso de lectura y escritura.
LA LENGUA ESCRITA ES UNA FORMA ALTERNATIVA DE REPRESENTAR SIGNIFICADOS