ensayo psu historia demre 2004

2005

DOCUMENTO OFICIALPROCESO DE ADMISIÓN

❉ FACSÍMIL DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

CONSEJO DE RECTORESUNIVERSIDADES CHILENAS

Universidad de ChileVICERRECTORÍA DE ASUNTOS ACADÉMICOS

DEMRE

16 de Junio de 2004

Serie: DEMRE Publicación 6 de 24

PSU portada 8 ok 6/14/04 12:39 Página 1

F A C S Í M I L

2004

La Universidad de Chile entrega a la comunidad edu-cacional este folleto similar a una forma de la prueba em-pleada en el Proceso de Selección a la Educación Superior 2004.

El objetivo de este folleto es poner a disposición de los alumnos, profesores, orientadores y público en general, un ejemplar de Prueba de Selección Universitaria, análogo al que se utilizará para el Proceso de Admisión a la Educación Superior 2005.

Esperamos que este material contribuya positivamen-te al conocimiento de este instrumento de medición educa-cional por parte de los postulantes.

Esta publicación ha sido elaborada por el Comité de Historia y Ciencias Sociales del Departamento de Evalua-ción, Medición y Registro Educacional de la Universidad de Chile.

Santiago, junio de 2004.

© UNIVERSIDAD DE CHILE INSCRIPCIÓN Nº 140.104

Prueba de Historia y Ciencias Sociales

Este instrumento de la batería de Pruebas de Selec-ción Universitaria se encuadra dentro del Marco Curricular de Enseñanza Media vigente. Es una prueba optativa al igual que la de Ciencias, por cuanto los estudiantes pueden elegir entre ellas y, si lo desean, pueden rendir ambas.

La Prueba de Historia y Ciencias Sociales está orga-nizada de acuerdo a los siguientes ejes temáticos:

1. Región y País. 2. Raíces Históricas. 3. Universalización de la cultura. 4. El mundo de hoy.

Esta prueba tiene los siguientes objetivos fundamenta-les:

– Constatar las habilidades en el manejo instrumental de la simbología de las distintas representaciones gráficas utili-zadas en Historia y Ciencias Sociales.

– Verificar las competencias para operar con la termino-logía propia de cada una de las disciplinas de base, y el dominio conceptual en la construcción del conoci-miento histórico y de las Ciencias Sociales.

– Comprobar la capacidad para identificar e interpretar el significado de los acontecimientos y procesos históricos más relevantes de la humanidad, destacando los princi-pios de continuidad y cambio.

– Determinar las competencias en el estudio geográfico desde el entorno inmediato -la Región- a la realidad mun-dial, en una relación de interdependencia.

Al igual que las otras pruebas del examen de admi-sión a la Universidad, la prueba de Historia y Ciencias Socia-les es de razonamiento. Esto implica que para responder correctamente a sus ítemes se deben manejar distintas habi-lidades cognitivas. Estas habilidades intelectuales son comu-nes a todas las pruebas de Selección a la Universidad sobre la base de los objetivos específicos de la asignatura.

En esta prueba se utiliza el recuerdo de información que, en este contexto, se ha definido como la capacidad para reconocer los elementos que conforman las disciplinas de base y sus métodos de indagación.

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En segundo lugar, la comprensión o traducción e in-terpretación de los elementos constitutivos de las disciplinas que la integran y de sus métodos de indagación, así como la aplicación o manejo teórico y práctico de conceptos, méto-dos y simbología en Historia y Ciencias Sociales.

También se incluyen algunos ítemes que exigen aná-lisis de relaciones e interrelaciones entre procesos y fenó-menos históricos y geográficos, síntesis o integración de conceptos claves y generalizaciones en un todo coherente y evaluación de las acciones humanas en el medio ambiente.

En este folleto se han incorporado cuatro ejemplos de preguntas regionales.

Cabe recordar que en la Prueba Definitiva los estu-diantes deben responder los cuatro ítemes regionales co-rrespondientes a la Región que escojan. En el folleto de Prueba aparecen las cuatro preguntas de cada una de las Regiones del país por lo cual se incluye un índice como el que se presenta a continuación.

La prueba consta de 75 preguntas con una duración de 2 horas y 15 minutos.

INSTRUCCIONES

En la sección Estudio Regional correspondiente aREGIÓN Y PAÍS, para contestar las preguntas Nº 1 a la Nº 4considere, exclusivamente, aquéllas que corresponden a laRegión que usted ha elegido para responder.

A continuación se indica la página en que aparecenlas distintas Regiones:

REGIONES PÁGINAS

Región I

Región II

Región III

Región IV

Región V

Región Metropolitana de Santiago

Región VI

Región VII

Región VIII

Región IX

Región X

Región XI

Región XII

A partir de la pregunta Nº 5 se inicia la Parte Generalde la prueba.

Estas son las instrucciones que aparecerán en la prueba que se aplicará en diciembre de 2004, deben ser leí-das cuidadosamente.


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En este folleto se incluyen cuatro ejemplos de preguntas re-gionales que corresponden a las Regiones de Antofagasta,Metropolitana de Santiago, del Maule y de Aisén.

“REGIÓN Y PAÍS”

ESTUDIO REGIONAL

REGIÓN II DE ANTOFAGASTA

1. Las unidades de relieve de la Región de Antofagastapresentan, entre otras, la(s) siguiente(s) característi-ca(s):

I) Las Planicies Litorales, en general,tienen escaso desarrollo.

II) La Depresión Intermedia está confor-mada principalmente por la pampasalitrera y el desierto de Atacama.

III) La Cordillera de la Costa es prácti-camente inexistente.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo I y II D) Sólo I y III E) Sólo II y III

REGIÓN METROPOLITANA DE SANTIAGO

2. La Región Metropolitana de Santiago presenta un cli-ma mediterráneo con estación seca prolongada. Esteclima favorece la existencia de asociaciones vegeta-cionales características, compuestas principalmentepor litre, quillay y

A) coigüe. B) lenga. C) mañío.D) ciprés. E) espino.

REGIÓN VII DEL MAULE

3. En la Región del Maule las actividades productivas más importantes son las forestales y las agrícolas. Estas últimas han ido incrementando sostenidamente su producción debido, entre otras razones, a

I) la ventajosa inserción de sus productos en el mercado internacional.

II) la mayor contratación de mano de obra extranjera.

III) la mayor incorporación de tecnología en el proceso productivo.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo I y II D) Sólo I y III E) Sólo II y III

REGIÓN XI DE AISÉN DEL GENERAL CARLOS IBÁÑEZ DEL CAMPO

4. El clima de un lugar está determinado por diversos factores. En el caso de la Región de Aisén la(s) rela-ción(es) correcta(s) entre característica climática y factor que la provoca, es(son)

I) promedio térmico anual bajo – ubicación latitudinal.

II) lluvias abundantes en el sector costero – dominio de los frentes polares.

III) fuerte oscilación térmica en el interior – efecto del litoral desmembrado.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo I y II D) Sólo I y III E) I, II y III


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“PARTE GENERAL”

5. Las características de la forma y el relieve de Chileplantean dificultades para la conexión interregional.¿Cuál(es) de los siguientes medios de transporte o ru-tas conecta(n) directamente las Regiones centralescon las del extremo austral de Chile?

I) Las carreteras Panamericana y la Austral. II) El ferrocarril longitudinal en su red sur.

III) Las rutas aéreas y marítimas.

A) Sólo IB) Sólo IIIC) Sólo I y II D) Sólo I y III E) Sólo II y III

6. Uno de los argumentos que sustenta el proceso deregionalización vigente en Chile, considera que

A) las actividades económicas urbanas deberíanestimularse a través de un impuesto progresivoa la producción rural.

B) la Región Metropolitana de Santiago deberíaacoger y otorgar trabajo a la población en extre-ma pobreza del resto del país.

C) la población económicamente activa podríatrasladarse en forma paulatina a las zonasurbanas.

D) los desequilibrios poblacionales y productivoscaracterísticos del país son factibles de sermodificados.

E) las posibilidades de superación de los índicesde extrema pobreza son mayores, mientrasmenor sea el número de regiones.

7. El uso del suelo urbano adquiere distintas característi-cas, proceso que lleva a la conformación de barrioscon funciones específicas. De acuerdo con esto, enlas ciudades de Chile se puede(n) distinguir el(los) si-guiente(s) tipo(s) de barrio(s):

I) Residencial.II) Industrial.

III) Comercial.

A) Sólo IIIB) Sólo I y II C) Sólo I y III D) Sólo II y III E) I, II y III

8. El crecimiento experimentado por las ciudades chile-nas, durante el siglo XX, ha generado problemas que afectan a sus habitantes. Entre estos problemas se destaca(n)

I) la escasez de equipamiento urbano en los sectores periféricos.

II) la disminución de la congestión vehicular. III) el incremento de la contaminación

ambiental.

A) Sólo I B) Sólo III C) Sólo I y II D) Sólo I y III E) I, II y III

9. Chile presenta una extensa costa en el cuadrante su-reste del Océano Pacífico. Esta situación facilita laconexión directa por este océano con algunos paí-ses de América, así como con países de

I) Asia. II) Europa.

III) Oceanía.

A) Sólo II B) Sólo I y II C) Sólo I y III D) Sólo II y III E) I, II y III

10. Grupo de personas o comunidad humana cuyos miembros se sienten unidos por vínculos históricos, geográficos y culturales.

La definición anterior corresponde al concepto de

A) Estado. B) Nación. C) Soberanía. D) Bien Común. E) Territorio.


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11. El Congreso Nacional chileno se compone de dos cá-maras, la de Diputados y la de Senadores. Actual-mente, esta última está integrada por tres tipos de senadores: “elegidos”, “designados” y “vitalicios”. Los senadores elegidos se originan a través de

I) votación popular directa. II) decisión del Consejo de Seguridad

Nacional.III) resolución del Presidente de la República.

A) Sólo I B) Sólo I y II C) Sólo I y III D) Sólo II y III E) I, II y III

12. La institución del Estado de Chile que tiene como prin-cipal función la elaboración de leyes, es

A) el Congreso Nacional. B) el Consejo de Seguridad Nacional. C) el Tribunal Constitucional. D) la Corte Suprema. E) las Cortes de Apelaciones.

13. El poder judicial chileno tiene una estructura jerárqui-ca encabezada por el Tribunal de la Corte Suprema que está integrado por varios ministros. En el nom-bramiento de sus ministros participan la propia Corte Suprema y

A) la Cámara de Senadores. B) la Cámara de Diputados. C) el Consejo de Seguridad Nacional. D) el Presidente de la República. E) el Consejo de Defensa del Estado.

14. Cantidad máxima de un bien o servicio que una per-sona o un grupo de personas está dispuesto a adquirir a un determinado precio. Esta definición corresponde al concepto económico de

A) demanda. B) oferta. C) necesidad. D) capital. E) producción.

15. Los bienes económicos son aquellos que permiten satisfacer las múltiples necesidades de los individuos. Estos bienes tienen ciertas características que deben ser consideradas para resolver el problema económi-co. Entre ellas se puede(n) mencionar

I) la escasez relativa. II) el valor de cambio.

III) el uso alternativo.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo II y III E) I, II y III

16. Si el volumen de circulante crece con mayor velocidad que la cantidad de bienes y servicios disponibles, se genera un proceso inflacionario, el que se manifestará en un alza de los precios. En Chile, el nivel del alza inflacionaria se mide oficialmente a través de

A) el producto interno bruto. B) el índice de salarios de la población. C) el nivel general de precios al por mayor. D) el índice de precios al consumidor. E) el ingreso per cápita.

17. En Chile, los suelos más aptos para la actividad agrí-cola se encuentran localizados, principalmente, en

A) la Depresión Intermedia. B) la Patagonia Oriental. C) las Planicies Litorales. D) la Cordillera de los Andes. E) la Cordillera de la Costa.

18. El sistema de Parques Nacionales que en nuestro país se extiende entre Tarapacá por el norte, la Isla de Pascua por el oeste y el Cabo de Hornos por el sur, tiene como objetivo fundamental

A) proteger el área para recolección de los pueblos indígenas.

B) preservar la biodiversidad de los ecosistemas. C) aislar ecosistemas para estudios científicos. D) controlar la producción de maderas nativas. E) desarrollar ambientes para el ecoturismo.


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19. La localización y altura de la Cordillera de los Andesfrente a la ciudad de Santiago es vital para el fun-cionamiento de la ciudad porque

A) posee gran cantidad de recursos y actividadesmineras.

B) permite numerosas actividades deportivas yrecreativas.

C) aporta recursos hídricos para el uso y consumohumano.

D) constituye una barrera natural a la expansión delas ciudades.

E) impide una mayor contaminación atmosférica.

20. El comercio exterior chileno tradicionalmente se hacentrado en la exportación de productos primarios. Eneste contexto, el rubro productivo que aporta los ma-yores ingresos económicos al país es el

A) minero.B) pesquero.C) ganadero.D) frutícola.E) agrícola.

“RAÍCES HISTÓRICAS”

21. Los incas crearon un efectivo sistema administrativoque les permitió movilizar a una gran fuerza de trabajoy tener conocimiento de lo que ocurría en todo su Im-perio. Entre las características de dicho sistema des-taca(n)

I) el uso de vías de comunicación expeditas.II) el empleo de instrumentos para llevar la

contabilidad.III) el cobro de impuestos en moneda

metálica.

A) Sólo IB) Sólo IIIC) Sólo I y II D) Sólo II y III E) I, II y III

22. Durante la conquista y colonización de América reali-zada por los españoles, se produjo una polémica en torno a los métodos utilizados en este proceso. Uno de los participantes de esta polémica fue el dominico Bartolomé de Las Casas, obispo de Chiapas, quien se destacó por

A) la defensa que realizó de los derechos de los indígenas.

B) el apoyo a la creación de encomiendas para los conquistadores.

C) la disposición que mostró hacia la esclavitud de los indígenas.

D) el ataque a los indígenas que efectuó en sus escritos.

E) la argumentación que hizo en favor de la Corona española.

23. “Yo hice en el Perú ciertos conciertos y compañías, al tiempo que tomé esta Empresa, con Francisco Martí-nez y Pero Sancho de Hoz, que vuestra merced bien conoce; y el Pero Sancho, por no poder cumplir con-migo se apartó del concierto voluntariamente, y el Francisco Martínez, desque vio los gastos y poco pro-vecho me rogó deshiciese la compañía ...” (Carta de Pedro de Valdivia a Hernando Pizarro, 4 de septiem-bre de 1545).

El párrafo arriba transcrito refleja que

A) la Corona y los inversionistas privados se asociaron para financiar la empresa.

B) los Pizarro otorgaron financiamiento a la empresa de Valdivia.

C) las empresas de conquista fueron de carácter privado.

D) la Corona concedió financiamiento a este tipo de empresa.

E) la población flotante del Perú financió en gran parte la empresa.

24. Pedro de Valdivia emprendió la conquista del sur de Chile entre 1549 y 1553 y fundó, entre otras, las ciu-dades de Concepción, La Imperial y Valdivia, impulsa-do por el afán de obtener

I) gloria. II) poder.

III) prestigio personal.



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25. El proceso de mestizaje entre españoles e indígenasse desarrolló en Chile durante la Conquista y la Colo-nia. Entre los factores que facilitaron este proceso sepuede(n) mencionar

I) la composición de la hueste conquistadora.

II) la rápida incorporación de los territorios al norte del río Biobío.

III) el aumento de la intensidad de la guerrade Arauco en el siglo XVIII.

A) Sólo IIB) Sólo I y II C) Sólo I y III D) Sólo II y III E) I, II y III

26.

REY

Institución: Virreinato

Descripción: Organismoasesor delrey quecuenta con facultadeslegislativas y administrati-vas para elgobierno de América.

Organismoque vigila yregula el tránsito y el comerciocon Améri-ca.

División políticoadministrativa deAmérica.

El esquema adjunto representa las relaciones de po-der de algunas instituciones coloniales y su descrip-ción. Al respecto, las opciones que corresponden a losespacios vacíos son

A) Intendencia – Inquisición.B) Real Audiencia – Gobernación.C) Cabildo – Tribunal del Consulado.D) Consejo de Indias – Casa de Contratación.E) Junta de Gobierno – Cortes.

27. La Corona española concedía indígenas a los con-quistadores y esta concesión les daba derecho a exi-girles tributo en trabajo o en especies. A cambio de ello, los conquistadores debían, entre otras cosas, proporcionar instrucción religiosa y protección a los indígenas.

La descripción anterior corresponde a la institución de

A) la esclavitud indígena. B) la encomienda. C) el repartimiento de indios. D) la mita. E) el yanaconaje.

28. Para formar Juntas de Gobierno en Chile, como en otras partes de Hispanoamérica, los criollos esgrimie-ron, entre otros, el(los) siguiente(s) argumento(s):

I) el dominio ejercido por el rey de España debía cesar y las colonias hispanoamericanas debían independi-zarse.

II) el poder había retornado al pueblo, quien podía formar un gobierno provisorio hasta la liberación del Monarca legítimo.

III) las colonias americanas pertenecían a la Corona española, no al pueblo español y, por lo tanto, no debían someterse al Consejo de Regencia.

A) Sólo II B) Sólo III C) Sólo I y II D) Sólo I y III E) Sólo II y III

29. Diego Portales como ministro de Estado de los presi-dentes Ovalle y Prieto contó con amplios poderes, lle-gando a ser prácticamente el verdadero gobernante. Durante el desempeño de sus cargos ministeriales se propuso, en lo inmediato,

A) fortalecer la autoridad del Gobierno. B) democratizar la sociedad. C) restablecer el Absolutismo. D) impulsar el desarrollo de los partidos políticos. E) adoptar el sistema Parlamentario.


30. El surgimiento del movimiento intelectual de 1842 se explica como consecuencia de variadas situaciones, entre las cuales se puede(n) citar

I) el gran desarrollo alcanzado por la educación media.

II) la influencia de corrientes de pensamiento liberal.

III) la llegada de notables intelectuales extranjeros.

A) Sólo I B) Sólo III C) Sólo I y II D) Sólo I y III E) Sólo II y III

31. El proceso de incorporación de la Araucanía al territo-rio nacional, llevado a cabo por el Estado chileno, en la segunda mitad del siglo XIX, tuvo entre otras la(s) siguiente(s) consecuencia(s):

I) La fundación y refundación de pueblos y ciudades desde el río Biobío al sur.

II) El aumento de la producción nacional de cereales.

III) El empobrecimiento de las comunidades indígenas por la pérdida de sus tierras.

A) Sólo II B) Sólo III C) Sólo I y II D) Sólo II y III E) I, II y III

32. Después de la Guerra del Pacífico, la influencia de la minería del salitre se manifestó en varios aspectos de la vida del país: comercio exterior, cambios demográ-ficos y estructura productiva. En este contexto, la ca-pacidad exportadora de salitre permitió al Estado

A) financiar programas de obras públicas. B) contribuir al crecimiento de la agroindustria. C) fundar el Banco Central para emitir papel

moneda. D) elaborar planes integrales de fomento industrial. E) planificar las actividades productivas.

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33. La Guerra Civil de 1891 fue una de las crisis políticas más violentas que sufrió Chile durante el siglo XIX. Desde el punto de vista político, una de las conse-cuencias de esta crisis fue

A) el término de la práctica de la rotativa ministerial.

B) el dominio del Congreso sobre el poder ejecutivo.

C) el reemplazo del Presidente de la República por un Primer Ministro.

D) la fundación de un partido único de gobierno. E) la separación de la Iglesia Católica del Estado.

34. Los ingresos económicos del Estado chileno, a co-mienzos del siglo XX, se veían favorecidos por la ex-portación de salitre en grandes cantidades a Europa. Aunque la propiedad de las salitreras estaba mayorita-riamente en manos de extranjeros, los beneficios que el Estado obtenía se originaban en

A) el monopolio del Estado sobre las ventas del mineral.

B) el pago de impuestos por derechos aduaneros de exportación.

C) los precios altos y estables que alcanzaba el mineral en el extranjero.

D) las trabas que tenían los extranjeros para vender el mineral.

E) la reglamentación existente sobre fijación de precios.

35. En el contexto de la economía salitrera, cada Oficina funcionaba en forma autónoma en el pago de los sala-rios. En ellas, el medio de pago del salario para los obreros del salitre estaba constituido, habitualmente, por

A) prendas de vestir. B) objetos valorados denominados fichas. C) pesos chilenos en moneda metálica. D) productos alimenticios. E) libras esterlinas en papel moneda.

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36. El crecimiento paulatino de la clase media, en la se-gunda mitad del siglo XIX, estuvo determinado, entre otros, por el(los) siguiente(s) factor(es):

I) el gran auge dado a la educación nacional.

II) la ampliación de los servicios del Estado. III) el aumento del comercio de importación y

exportación.

A) Sólo II B) Sólo III C) Sólo I y III D) Sólo II y III E) I, II y III

37. La migración de la población rural a fines del siglo XIX, se dirigió en su gran mayoría hacia Valparaíso y Santiago y, además, hacia

A) las zonas de colonización de Magallanes. B) las provincias salitreras. C) los centros de explotación carbonífera. D) las regiones mineras cupríferas. E) las nuevas tierras incorporadas de la Araucanía.

38. La expresión “Cuestión Social” se utilizó para referirse a los problemas económicos y sociales que afectaron a los sectores populares de fines del siglo XIX y prin-cipios del XX. Este crítico período se puede caracteri-zar por

I) la existencia de una fuerte agitación obrera reflejada a través de movimientos huelguísticos y protestas.

II) el debilitamiento de las organizaciones sindicales.

III) la denuncia realizada por diversos grupos sobre las precarias condiciones de vida de los trabajadores.

A) Sólo I B) Sólo III C) Sólo I y II D) Sólo I y III E) I, II y III

39. Al término de la Primera Guerra Mundial la producción y comercialización del salitre entró en crisis, espe-cialmente entre 1921 y 1922. Esta situación tuvo, en-tre otros, el(los) siguiente(s) efecto(s):

I) Una disminución de los ingresos fiscales. II) El cierre de varias oficinas salitreras.

III) El incremento de la desocupación obrera.

A) Sólo I B) Sólo I y II C) Sólo I y III D) Sólo II y III E) I, II y III

40. Apoyado por amplios sectores populares y de la clase media, Arturo Alessandri Palma se proyectó como un líder que propició reformas al sistema político y social al asumir como Presidente de la República en 1920. Entre los principales cambios establecidos en este pe-ríodo de gobierno destaca(n)

I) la restauración del poder del Presidente de la República.

II) la separación definitiva de la Iglesia Católica y el Estado.

III) el otorgamiento del derecho a voto a la mujer.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) I, II y III

41. El gran crecimiento urbano de Santiago por efecto de las migraciones internas, desde fines de la década de 1940, trajo como consecuencia el surgimiento de ba-rrios marginales denominados

A) “rascacielos”. B) “cités”. C) “poblaciones callampas”. D) “ranchos”. E) “conventillos”.

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42. Los gobiernos radicales (1938-1952) realizaron gran-des inversiones fiscales con el fin de apoyar a las cla-ses medias y populares. La mayor parte de estas in-versiones se orientó hacia el ámbito de

A) la educación.B) las vías de comunicación.C) la salud.D) el transporte público.E) la vivienda.

“UNIVERSALIZACIÓN DE LA CULTURA”

43. Los grandes cambios experimentados en el desarrollode la vida del ser humano tales como el estableci-miento de poblaciones sedentarias y la progresivacomplejidad de las formas de organización social,hasta llegar a constituir civilizaciones, se pueden aso-ciar directamente con el surgimiento de

A) la ganadería.B) la agricultura.C) la orfebrería.D) la alfarería.E) la minería.

44. El nacimiento de las ciudades fue una de las principa-les manifestaciones de las primeras civilizaciones enla historia de la humanidad. El establecimiento de es-tos centros urbanos implicó, desde el punto de vistaeconómico,

I) el aumento progresivo de la demanda dealimentos.

II) el incremento de los intercambios deproductos.

III) un mayor desarrollo de la división del trabajo.

A) Sólo IIB) Sólo IIIC) Sólo I y III D) Sólo II y III E) I, II y III

45. “Tenemos un régimen de gobierno que no envidia las leyes de otras ciudades, sino que más somos ejemplo para otros que imitadores de los demás. Su nombre es democracia, por no depender el gobierno de pocos, sino de un número mayor; de acuerdo con nuestras leyes, cada cual está en situación de igualdad de de-recho en las disensiones privadas, mientras que se-gún el renombre de cada uno, que a juicio de la esti-mación pública, tiene en algún respecto, es honrado en la cosa pública; y no tanto por la clase social a que pertenece como por su mérito...” (Tucídides, Historia de la Guerra del Peloponeso).

En el texto precedente se hace un elogio del sistema de gobierno ateniense. De él se puede inferir que ese régimen

I) privilegiaba la capacidad del ciudadano para desempeñarse en la vida pública, antes que su condición social.

II) permitía la participación del mayor número de ciudadanos dentro de los marcos legales de la polis.

III) fundamentaba su sistema en la experiencia de otros pueblos.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo I y II D) Sólo I y III E) Sólo II y III

46. Una de las características de la democracia ateniense que la diferencia de la democracia chilena actual, es que en la ateniense

A) los niños no formaban parte del sistema democrático.

B) únicamente los hombres tenían derecho a ser ciudadanos.

C) las autoridades eran elegidas por votación popular.

D) existían organismos de representación política. E) sólo los ciudadanos tenían derecho a participar

en las elecciones.

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47. Durante el período de la República Romana (509 - 31 a.C.), magistraturas como el Senado, el Consulado y el Tribunado de la Plebe desempeñaron un rol esen-cial. Como legado de aquellas magistraturas, las principales instituciones políticas chilenas actuales heredaron la(s) siguiente(s) característica(s):

I) La temporalidad: las personas permanecen en sus cargos por un tiempo determinado.

II) La colegiatura: varias personas desempeñan conjuntamente la misma función.

III) La electividad: las personas que ejercen cargos políticos son elegidas exclusivamente por las asambleas.

A) Sólo II B) Sólo III C) Sólo I y II D) Sólo I y III E) Sólo II y III

48. Hacia el año 31 a.C., se inició en Roma una nueva organización del Estado: el Imperio, en sustitución de la República. El Imperio incorporó extensos territorios y diversas naciones y se caracterizó, entre otros as-pectos, por el(los) siguiente(s):

I) Permitir la coexistencia de diversas creencias religiosas.

II) Fomentar la desintegración territorial. III) Establecer la centralización del poder.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo I y II D) Sólo I y III E) I, II y III

49. A partir del siglo VII d.C. con la huida del profeta Ma-homa desde la ciudad de La Meca comenzó la expan-sión del Islam, proceso que llega hasta nuestros días. Su doctrina está contenida en el libro sagrado deno-minado Corán, que junto a los aspectos religiosos re-glamenta la vida en común. En este contexto, el Co-rán dispone

I) la obligación de peregrinar a lo menos una vez en la vida a La Meca.

II) la prohibición de consumir bebidas alcohólicas.

III) la adoración de múltiples divinidades.

A) Solo III B) Sólo I y II C) Sólo I y III D) Sólo II y III E) I, II y III

50. La expansión de los árabes en el mundo occidental durante la Edad Media, puede ser considerada como un vehículo de difusión cultural. Durante ese período, entre los aportes que realizaron los árabes a la cultura de Occidente se encuentra(n)

I) su experiencia arquitectónica, artística y médica.

II) sus conocimientos de álgebra, trigonometría y la introducción de los números que utilizamos actualmente.

III) sus conceptos de astronomía y la divulgación de la obra de Aristóteles.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo I y III D) Sólo II y III E) I, II y III

51. El sistema feudal se consolidó en el continente euro-peo durante el siglo X. Este sistema constituyó un nuevo orden en la organización política, económica y social. En el aspecto social se caracterizó por el es-tablecimiento de una sociedad

I) con gran movilidad social. II) estructurada jerárquicamente.

III) ordenada en estamentos.

A) Sólo III B) Sólo I y II C) Sólo I y III D) Sólo II y III E) I, II y III

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52. Durante la Edad Media, una de las características de la sociedad fue la relación de vasallaje. Entre las obli-gaciones que tenía el vasallo con su señor se encuen-tra la siguiente:

A) Prestar auxilio militar. B) Administrar pronta justicia. C) Declarar la guerra o la paz. D) Contribuir a su evangelización. E) Favorecer su educación.

53. El desarrollo del comercio a partir de la Baja Edad Media se vio favorecido por el(los) siguiente(s) hecho(s):

I) La mayor circulación monetaria y de instrumentos financieros para facilitar el intercambio económico.

II) El surgimiento y afianzamiento de la burguesía.

III) La dependencia de las ciudades respecto del señor feudal.

A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo I y II D) Sólo II y III E) I, II y III

54. Corriente filosófica y literaria que surgió en Europa durante el siglo XIV. Se caracterizó por la recupera-ción del pasado greco-latino y la revalorización del ser humano. Esta corriente de pensamiento se conoce como

A) Humanismo. B) Modernismo. C) Positivismo. D) Ilustración. E) Clasicismo.

55. Entre las circunstancias que favorecieron a españoles y portugueses para ser los iniciadores en la explora-ción del Atlántico, se puede(n) señalar

I) el favorable emplazamiento de la Península Ibérica respecto del Océano.

II) la adquisición de nuevos conocimientos náuticos.

III) el establecimiento de Estados Nacionales de carácter monárquico.


56. Durante la segunda mitad del siglo XV, al dificultarse cada vez más la navegación por el Mediterráneo Oriental, los europeos se aventuraron en las aguas del Océano Atlántico, acción que dio origen a los grandes viajes de descubrimiento. En este contexto, los viajes de expansión emprendidos por España tu-vieron diversas motivaciones económicas, entre las cuales cabe destacar la necesidad de

A) obtener metales preciosos que eran requeridos por la creciente economía monetaria.

B) colonizar espacios territoriales para reubicar a los excedentes de población.

C) buscar nuevos mercados para los productos de la naciente industria europea.

D) capturar esclavos negros para aumentar la disponibilidad de mano de obra en Europa.

E) desarrollar las exportaciones de productos alimenticios europeos.

57. El proceso de Descubrimiento y Conquista de América se desarrolló al mismo tiempo que en Europa se vivía el movimiento cultural y artístico conocido como

A) Gótico. B) Renacimiento. C) Barroco. D) Ilustración. E) Romanticismo.

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58. La rápida difusión de las ideas y los escritos de los humanistas desde mediados del siglo XV, fue posible gracias a la invención de

A) el diccionario. B) el periódico. C) la imprenta. D) el telégrafo. E) la enciclopedia.

59. El movimiento de la Reforma se desarrolló en Alema-nia a partir de 1517 con la publicación de las 95 Tesis del monje agustino Martín Lutero y tuvo además, entre otros destacados exponentes, a Juan Calvino. En es-te contexto, Lutero

I) argumentó que el hombre se redimía a los ojos de Dios no por las buenas obras sino que por la fe.

II) negó la autoridad papal y la de los Concilios.

III) declaró que la única fuente de verdad teológica son las Sagradas Escrituras.


60. El orden político, económico, social y cultural denomi-nado “Antiguo Régimen”, imperó en Europa Occiden-tal entre los siglos XVII y XVIII. El “Antiguo Régimen” puede ser caracterizado, entre otros, por el(los) si-guiente(s) aspecto(s):

I) Una organización social estamental. II) El predominio de una economía liberal.

III) La existencia de la monarquía absoluta.

A) Sólo III B) Sólo I y II C) Sólo I y III D) Sólo II y III E) I, II y III

61. La Revolución Industrial del siglo XVIII generó impor-tantes transformaciones en todos los ámbitos de la vi-da europea. La principal consecuencia de la Revolu-ción Industrial en el ámbito demográfico, fue

A) el aumento de la mortalidad infantil. B) el crecimiento de los centros urbanos. C) la reducción de la esperanza de vida. D) la disminución de la natalidad. E) la disminución de la población en edad de

trabajar.

62. El movimiento cultural que se desarrolló en Europa durante el siglo XVIII y que postulaba que por medio de la razón se alcanza el progreso y la felicidad del ser humano, excluyéndose la tradición y la religión pa-ra explicarse la vida, se denominó

A) Evolucionismo. B) Renacimiento. C) Barroco. D) Ilustración. E) Positivismo.

63. Las características originarias de la burguesía fueron modificándose en el tiempo hasta que, a fines del si-glo XVIII, este grupo social logró

I) adquirir una relevancia dentro del conjunto social, debido a las actividades económicas que desempeñaba.

II) acumular grandes capitales gracias al desarrollo del comercio en mercados nacionales e internacionales.

III) desarrollar procesos revolucionarios que le permitieron obtener, además, la legitimación política.


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64. El filósofo alemán Carlos Marx (1818-1883), postulabaque en la sociedad surgida con la Revolución Indus-trial se producía un enfrentamiento, fundamentalmen-te, entre la burguesía y el proletariado. Entre otrosconceptos planteados por este pensador se encuen-tra(n)

I) la lucha de clases como motor de lahistoria.

II) el materialismo dialéctico como métodofilosófico.

III) la conquista del poder por medio de la violencia.

A) Sólo IB) Sólo I y II C) Sólo I y III D) Sólo II y III E) I, II y III

65. Ideología que postulaba la subordinación de la libertady el derecho individual al Estado; exaltaba la figura dellíder carismático, jefe indiscutido del partido único. Sedesarrolló en Italia con Benito Mussolini desde la dé-cada de 1920 hasta la Segunda Guerra Mundial. Estaideología se denomina

A) Nacionalismo.B) Socialismo.C) Fascismo.D) Nacionalsocialismo.E) Comunismo.

“EL MUNDO DE HOY”

66. Al término de la Segunda Guerra Mundial surgió unnuevo panorama político internacional, entre cuyosaspectos se puede(n) mencionar

I) la formación de un mundo bipolardominado por Estados Unidos y la Unión Soviética.

II) la interrupción de los esfuerzos por mantener la paz a través de la Organización de las Naciones Unidas.

III) el fin de la supremacía de Europaoccidental en el mundo.

A) Sólo IIIB) Sólo I y II C) Sólo I y III D) Sólo II y III E) I, II y III

67. La caída del muro de Berlín representa el final de un período de enfrentamiento ideológico entre EE.UU. y la URSS que se extendió por el mundo. Este período histórico del siglo XX se conoce como

A) Guerra Fría. B) Distensión. C) Globalización. D) Segunda Guerra Mundial. E) Descolonización.

68. La revolución tecnológica configuró, en las últimas décadas del siglo XX, un nuevo escenario mundial. Por ello es necesario analizar los posibles efectos del uso de la tecnología en la mentalidad individual, en la convivencia social y en la difusión cultural.

Al respecto, uno de los posibles problemas del uso masificado de la nueva tecnología aplicada al campo de las comunicaciones es

A) la desvalorización de los patrones culturales locales.

B) la pérdida del interés en los desafíos de la globalización.

C) el retroceso de la interdependencia cultural. D) la disminución de la actividad creativa. E) la desmotivación en la comunidad científica.

69. El fenómeno de la globalización, acentuado a partir de la década de 1980, caracteriza a la época contempo-ránea en diversos aspectos. En el ámbito económi-co la globalización se manifiesta como una tendencia a la formación de un mercado mundial, y además por

I) la multiplicación de las empresas estatales.

II) el incremento en el libre tránsito de personas, mercancías y servicios.

III) la ampliación del comercio mediante acuerdos y tratados internacionales.

A) Sólo II B) Sólo I y II C) Sólo I y III D) Sólo II y III E) I, II y III

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70. Durante el siglo XX, Occidente padeció una serie de crisis, tales como los grandes conflictos armados; pe-ro también logró notorios avances sociales, políticos y económicos. En la actualidad, existe consenso que entre los desafíos significativos que deben resolver los países del mundo occidental, se encuentra(n)

I) el otorgamiento del derecho a voto a la mujer y a las minorías étnicas.

II) el término de la pobreza y de la marginalidad social.

III) el desarrollo de un sistema productivo ecológicamente sustentable.

A) Sólo I B) Sólo III C) Sólo I y II D) Sólo II y III E) I, II y III

71. Franja de aproximadamente 200 Km. de ancho y una altura media entre 3.000 a 4.000 m. que forma parte de la Cordillera de los Andes, ocupando el occidente de Bolivia, el sureste de Perú y parte de Argentina y Chile. En ella destacan dos importantes lagos: el Titi-caca y el Poopo.

La unidad natural de América Latina descrita en el pá-rrafo anterior corresponde a

A) el Altiplano andino. B) el Escudo brasileño. C) la Cuenca amazónica. D) la Cuenca del Río de la Plata. E) la Patagonia.

72. Recorrer el espacio latinoamericano constituye un viaje a través de la diversidad; esto queda demostra-do, entre otros aspectos, por la heterogeneidad

I) poblacional. II) económica.

III) cultural.


73. La forma desigual en que se distribuye la población de América Latina presenta, entre otras, la(s) siguiente(s) característica(s):

I) Localización fundamentalmente en la periferia del Continente.

II) Concentración en áreas urbanas. III) Alta densidad poblacional en todo el

territorio.


74. La población latinoamericana ha optado progresiva-mente por vivir en ciudades. Actualmente la población urbana supera el 70% del total. En este contexto, las ciudades de América Latina que tienen mayor número de habitantes son

A) Bogotá y Caracas. B) Río de Janeiro y Medellín. C) Ciudad de México y Sao Paulo. D) Lima y Brasilia. E) Santiago de Chile y Buenos Aires.

75. Chile es un país cuya economía depende en gran me-dida de su inserción en la economía mundial. En este ámbito, su intercambio comercial presenta, entre otras, la siguiente característica:

A) Bajos volúmenes de importaciones de bienes de capital.

B) Diversidad de mercados para sus exportaciones. C) Preponderancia de importaciones de materias

primas. D) Escasos porcentajes de importaciones de

combustibles. E) Predominio de exportaciones de productos

industriales.

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C L A V E S

Nº PREG. CLAVE Nº PREG. CLAVE1. C 41. C2. E 42. A3. D 43. B4. C 44. E5. D 45. C6. D 46. B7. E 47. C8. D 48. D9. C 49. B

10. B 50. E11. A 51. D12. A 52. A13. D 53. C14. A 54. A15. E 55. E16. D 56. A17. A 57. B18. B 58. C19. C 59. E20. A 60. C21. C 61. B22. A 62. D23. C 63. E24. E 64. B25. B 65. C26. D 66. C27. B 67. A28. E 68. A29. A 69. D30. E 70. D31. E 71. A32. A 72. E33. B 73. D34. B 74. C35. B 75. B36. E37. B38. D39. E40. D

NOTA: Para calcular el puntaje corregido PC, se debe res-tar al total de respuestas correctas la cuarta parte del total de respuestas erradas.

TABLA DE CONVERSIÓN DE PUNTAJE CORREGIDO A PUNTAJE ESTÁNDAR

PC PS PC PS-12 227 33 541-10 241 34 548-9 248 35 555-8 255 36 562-7 262 37 569-6 269 38 576-5 276 39 583-4 283 40 590-3 290 41 597-2 297 42 604-1 304 43 6110 311 44 6181 318 45 6252 325 46 6323 332 47 6394 339 48 6465 346 49 6536 353 50 6607 360 51 6678 367 52 6749 374 53 681

10 381 54 68811 388 55 69512 395 56 70213 402 57 70914 409 58 71615 416 59 72316 423 60 73017 430 61 73718 437 62 74419 444 63 75120 451 64 75821 457 65 76522 464 66 77223 471 67 77924 478 68 78625 485 69 79326 492 70 80027 499 71 80728 506 72 81429 513 73 82130 520 74 82831 527 75 83532 534

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ensayo psu historia demre 2004

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