ensayo presentacion3 - maria marchan
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO BARQUISIMETO“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
PLANEACIÓN PEDAGÓGICA
Profesora:María de los Ángeles Marchan Castellanos.
Curso:Ensayo Didáctico
Barquisimeto, Noviembre del 2014
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“La planeación es la determinación de lo que
va a hacerse, incluye decisiones de
importancia, como el establecimiento de políticas , objetivos,
redacción de programas, definición de métodos
específicos , procedimientos y el
establecimiento de las células de trabajo para lograr la meta trazada.
(p.1)
Según Taylor, Bernard (1991):
PLANEACIÓN
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PLANEACIÓN PEDAGÓGICA
Se adapta a cualquier nivel.
Estudia, identifica y establece las pautas de
actuación.Desarrolla
programas y objetivos
didácticos.Objetivos, contenidos, metodología, recursos humanos
y materiales, estrategias y tiempo.
Según Agustín Reyes (2005):
Según Diego Arias (s/f):
Se condensan ideas del Docente y Estudiante.
Obedece a una intención y objetivo.
Sistema que organiza actividades, temas y
experiencias de aprendizaje.
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PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOS
Según el Diseño Curricular Venezolano la planificación
se establece en:
Liceo Bolivari
ano
Nivel humano
de formació
n
Conciencia,
investigación.
Mención al trabajo
Busca el DESARROLLO DEL SER
Educación
Odreman (2003) señala:
Es un proceso formativo que prepara para asumir conocimientos, orientando hacia una visión crítica y transformadora de la realidad, es decir, es el acto en que los sujetos aprenden a aprender. (p.13)
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PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOS
Según Julio Chacín (2012):
La planificación en el SEB es dinámica y flexible, en ella se organizan los elementos que conforman el
proceso de aprendizaje, tomando en consideración los resultados del diagnostico pedagógico integral, el perfil del ciudadano y ciudadana a formar, finalidades de las
áreas de aprendizaje, componentes, pilares, ejes integradores, estrategias y recursos de aprendizajes, indicadores, estrategias, instrumentos, tipos y formas
de evaluación.La planificación permite al docente analizar, diseñar e
implementar acciones y actividades para lograr un resultado pedagógico deseado, ya que a través de este
proceso, el maestro accede a organizar y prever el cómo, cuándo, dónde, con qué y para qué aprender; por
lo que se considera una herramienta que beneficia el proceso educativo y la labor docente
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PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOS
Proyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC)Según Faria y Col. (2011):
Es un proyecto institucional a partir del cual se construye, planifica y
desarrollan acciones entre todos los actores que hacen vida en la institución y la comunidad. Es decir, es un proceso reflexivo, participativo y abierto con los
sectores del entorno educativo, en atención a las prioridades socio-
comunitarias.
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¿QUIÉNES PARTICIPAN EN SU ELABORACIÓN?•Docentes•Estudiantes•Consejos Comunales•Administrativos•Obreros y Obreras.
PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOSProyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC)
P E I C
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¿CÓMO SE DESARROLLA EL PEIC?
Fase I: Sensibilización de los actores involucrados en el contexto educativoFase II: DiagnosisFase III: Socialización de la profundización del diagnosticoFase IV: Plan de acciónFase V: Ejecución. (Talleres, vídeos, foros)Fase VI: EvaluaciónFase VII: Promoción y difusión de experiencias.
FASES DEL PEIC
PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOSProyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC)
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PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOSProyectos de Aprendizaje (PA)
El Proyecto de Aprendizaje es en sí, una estrategia
metodológica que, permite la construcción de un
Aprendizaje Significativo e Integrador, a partir de
actividades didácticas globalizantes, que facilitan el
desarrollo de la creatividad y el trabajo en
equipo.
Según Bertha Martínez (2010):
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PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOSProyectos de Aprendizaje (PA)CARACTERÍSTICAS DE LOS PROYECTOS DE
APRENDIZAJES.
•INTEGRADOR: porque en ellos se integran las diferentes áreas que conforman el "programa" de cada año.
•COOPERATIVO: los Proyectos de Aprendizaje (P.A.), son construidos y desarrollados conjuntamente por docentes, estudiantes, familias y miembros de la comunidad.
•DIDÁCTICO: a través de la interacción constructivista entre las personas y el ambiente, así como, una evaluación continua de los aprendizajes.
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Sistema Educativo Bolivariano. Dirección General de Currículo del Ministerio del poder popular para la Educación.
DiagnósticoDocente estructura los
objetivos
Selecciona el Contenido y competencias
PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOSProyectos de Aprendizaje (PA)
FASES DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE (P.A.)
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PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOSProyecto de Desarrollo Endógeno (PDE)
El Proyecto de Desarrollo Endógeno (PDE) como estrategia de organización de los
aprendizajes, permite conocer y comprender la complejidad de la realidad para plantear
alternativas que permitan solucionar problemas específicos, de la comunidad
escolar, que conlleven a su trasformación. Tiene como fin la participación de manera integrada de todos los actores del proceso
educativo (maestros, maestras, estudiantes y familia), quienes a partir de la realidad implementar diferentes acciones para su
transformación.
De acuerdo a Luisa Naranja (2007:)
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PLANEACIÓN EN LOS LICEOS BOLIVARIANOSProyecto de Desarrollo Endógeno (PDE)
1. Elaboración del diagnóstico participativo.
2. Se jerarquizan
las necesidades
3. Se selecciona una necesidad o problema en
función del número de personas que beneficiaria
el proyecto4. Planeación de la organización de los
aprendizajes necesarios para la puesta en
práctica de la solución a la situación problema.
5. Ejecución, sistematización y
valoración del plan de organización de los
aprendizajes6. Elaboración de un plan
para organizar las acciones orientadas a la solución de
la situación problema.
7. Ejecución del plan acción del Seminario
de Desarrollo Endógeno.
8. Sistematización y valoración de los resultados
del plan de acción y del Proyecto de Desarrollo
Endógeno.
FASES DE LOS PROYECTOS DE DESARROLLO ENDÓGENO:
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ELEMENTOS EN LOS DISEÑOS DE E-A Y EVALUACIÓN.
La planeación pedagógica, es diseñar un plan de trabajo que contemple los elementos que intervendrán en el proceso de enseñanza-aprendizaje organizados de tal manera que faciliten el desarrollo de las estructuras cognoscitivas, la adquisición de habilidades y modificación de actitudes de los alumnos en el tiempo disponible para un curso dentro de un plan de estudios.
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ELEMENTOS EN LOS DISEÑOS DE E-A Y EVALUACIÓN.
PROFESOR
ESTUDIANTES
OBJETIVOS EDUCATIVOS
CONTENIDOS
VALORES Y ACTITUDES
EL CONTEXTO
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
EJECUCIÓN
Según Martín Angulo (2005):
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CONTENIDOS:
ELEMENTOS EN LOS DISEÑOS DE E-A Y EVALUACIÓN.
CIENCIAS SOCIALES
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CONTENIDOS:
ELEMENTOS EN LOS DISEÑOS DE E-A Y EVALUACIÓN.
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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ELEMENTOS EN LOS DISEÑOS DE E-A Y EVALUACIÓN.
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¿QUÉ EVALUAR ?
Potencialidades, avances, logros, procesos, construcciones, áreas de aprendizajes,
selección, aplicación de estrategias y actuación del maestro y maestra.
Pilares
• Aprender a crear.
• Aprender a convivir y participar.
• Aprender a reflexionar.
• Aprender a valorar.
Ejes Integrador
es
• Ambiente y Salud Integral.
• Trabajo Liberador.
• Tecnología de la Información y Comunicación.
• Interculturalidad.
Finalidad
De cada una de las áreas
de aprendizaje
Características de Nuevo Republicano
Perfil del egresado
ELEMENTOS DE LA PRAXIS EVALUATIVA
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PLANIFICAR EN COMPETENCIAS
“Comprender es la base del aprendizaje y con él nacen y crecen las competencias.”
De acuerdo a Benjamín Suárez (s/f):
PLANEACIÓN RETROSPECTIVASe basa en la exploración del pasado para conocer el futuro.
PLANEACIÓN PROSPECTIVASe enfoca al diseño de un futuro deseado ideal
PLANEACIÓN CIRCUNSPECTIVAExcluye la visión del futuro y se circunscribe a situaciones o problemas particulares del presente. Ma. Ileana Ruiz
(2011)
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MODELOS DE PLANEACIÓN PEDAGOGICA
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PLANIFICACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN
SEMANA
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES EJES INTEGRAD
ORES
RECURSOS
INSTRUMENTOS
TIPO DE EVALUCI
ÓN
CRITERIOS PONDERACIÓN
1 y 2
Presentación del Plan de Evaluación.
Define Conceptos de la Psicología.•Historia de la Psicología.
•Psicología cono ciencia.•Psicólogos.•Objetivos de la Psicología.•Métodos y Técnicas.
•Importancia
CONCEPTUAL:Diferencia cada una de las concepciones acerca de la evolución histórica de la psicología.
PROCEDIMENTAL:Relaciona y analiza la jerarquía metodológica, científica y técnica a la cual está sujeta la Psicología.
ACTITUDINAL:Aprecia la ciencia psicológica como herramienta para la vida en la sociedad.
•Cumple puntualmente con la actividad asignada.
•Muestra disposición a trabajar junto a otras personas para la consecución de un bien común,
•Valora y muestra motivación y compromiso personal •con la transferencia de lo aprendido.
Valores, derechos humanos, y cultura de paz y vida.
Papel bond.Pizarra.Marcadores.Colores.
Escala de estimación: exposición/recursos.
Formativa/ Sumativa
•Responsabilidad..
•Aprendizaje en equipo.
•Fluidez.
• Pertenencia
20pts.
PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA
República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular Para la Educación
Unidad Educativa “José María Domínguez”Barquisimeto-Edo. Lara.
Docente: María Marchán Año: 4to. Secciones: “A”, “C”, “D”, “E”.Área: Ciencias Sociales. Asignatura: Psicología. Lapso: 1ero.
Desde:10-11-14. Hasta: 11-11-14
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PLAN DE EVALUACIÓN
República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular Para la Educación
Unidad Educativa “José María Domínguez”Barquisimeto-Edo. Lara.
Año Escolar: 2014-2015 Docente: María Marchán Año: 4to. Asignatura: Psicología. Lapso: 1ero.
EVALUACIÓN
CONTENIDO PROPÓSITO FECHA TIPO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
CRITERIOS CALIF.D F S
•Conceptos de la Psicología.•Historia de la Psicología.•Psicología cono ciencia.•Psicólogos.•Objetivos de la Psicología.•Métodos y Técnicas.•Importancia
Determinar la importancia de la Psicología a través del conocimiento y análisis de sus concepciones.
10-11-1417-11-14
x x x •Exposición:
•Recurso
•InstrumentoEscala de estimación
•Responsabilidad•Aprendizaje en equipo.•Fluidez.•Pertenencia.
•Organización de Contenido.•Ortografía.•Creatividad.
15
5
T: 20
Estudio de la Personalidad y su estructura.Tendencias humanas, actitudes, aptitudes.Temperamento y carácter.Teorías de la Personalidad.
Relacionar el estudio de la personalidad con las vivencias en el día a día en los diferentes ámbitos de la vida.
24-11-1401-12-14
x x •Expositiva-Docente-•Estudio de casos.
•Escala de estimación.
•Responsabilidad.•Coherencia.•Ortografía.•Pertenencia.•Profundidad
20
Mediación de Conflictos en la comunidad estudiantil.
Valorar las condiciones humanas de acuerdo al respeto y tolerancia que debe existir en su interacción.
08-12-14 x x x •Cartelera
•Tríptico.
•Responsabilidad.•Creatividad.•Trabajo en Equipo.•Organización de Contenido.•Responsabilidad.•Ortografía.•Coherencia.
15
5T:20
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION
C P A ACTIVIDADES
RECURSOS
TIEMPO
ACTIVIDADES
IdentificaReconoceClasificaDescribeComparaConoceExplica
RelacionaRecuerdaEnumera
ExperimentaPruebaSimula
DemuestraPlanificaEjecuta
ComponeInventaRealiza
Crea
RespetaTolera
ApreciaAcepta
Toma concienciaAtiende
Se interesaPermiteEstima
X
X
X
MÉT
OD
OS TÉ
CNIC
AS TÉ
CNIC
AS
INST
RUM
ENTO
S TIPO
DE
EVAL
UACI
ÓN
PON
DER
ACI
ÓN
UNIVERSITARIA
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