El maestro artesano moldea, pule y forma a sus estudiantes

Jacqueline Quintero RuizUniversidad Autónoma de Chiriquí

Facultad de Ciencias de la EducaciónCorreo-e: jacqueline.quintero@utp.ac.pa

Resumen. Ser docentes es una profesión que requiere que cada día tratemos de superarnos, de que nos autoevaluemos con el fin de mejorar, pero para evaluarnos necesitamos una referencia, ese ideal con quien compararnos; es necesario que tengamos claro cuál es la meta que queremos alcanzar. La obra el maestro artesano (Fuentes, 2012), nos ofrece ese modelo de referencia, ese docente que debemos ser; no sólo eso, nos brinda una serie de instrucciones y estrategias que nos permiten llegar a este objetivo. En este ensayo se resumen y analizan los puntos más importantes de esta obra con la esperanza que pueda servir para inspirar al menos curiosidad, deseos de aprender más y sobre todo deseos de ser mejor docente.

Palabras Clave: maestro, docente, metodologías, aprendizaje, estudiante.

1 Introducción

La autora del libro El maestro artesano compara la labor del maestro con la del artesano, y nos dice que ambos tienen como función moldear, pulir, formar. Nuestra materia prima en vez del barro es el estudiante, a él moldeamos con nuestras manos, con nuestro esfuerzo; damos forma, con ayuda de las herramientas didácticas y las tecnologías, en vez del torno o la rueda; lo pulimos para obtener lo mejor de él, para que reluzca y sobresalga entre los demás. Nuestro producto final es ese ser humano responsable, integro, capaz de utilizar sus conocimientos en el logro de la solución de los múltiples problemas a que se enfrente en su vida profesional.

Pero ¿Qué característica tendría ese maestro artesano, ideal de docente? ¿Cómo realizar ese trabajo artesanal que nos permita obtener el producto deseado? En este artículo se intentará contestar a estas interrogantes de acuerdo a nuestra apreciación del libro antes citado. En la sección dos enumeraremos y analizaremos algunas de las características de nuestro maestro artesano; en la sección tres, se introducirán algunas estrategias para lograr el buen desempeño de la labor docente; en la sección cuatro, reconoceremos el tipo de individuo que se quiere formar. Por último se harán las conclusiones de este trabajo.

2 Características del maestro artesano

Son múltiples las características que debería tener un buen docente, en este acápite se analizarán algunas de ellas, sin ningún orden en particular.

El maestro artesano debe ser autodidacta y un permanente buscador de conocimiento. El docente no solo debe dominar su materia o conocimientos que desea transmitir a sus estudiantes; debe dominar las diferentes estrategias didácticas, metodologías y teorías de aprendizaje; solo de esa forma podrá lograr que se lleve adecuadamente ese proceso enseñanza aprendizaje. Debe tener claro además, que los conocimientos evolucionan, que si bien algunas leyes no cambian, lo hacen sus aplicaciones, y la forma de abordarlas. Es imprescindible que el docente se actualice, siempre; debe buscar nuevos textos de

referencia, leer revistas científicas, visitar páginas de Universidades, debe mantenerse en contacto con el tipo de profesionales que forman y las características que se esperan de ellos.

El maestro artesano debe ser crítico reflexivo. Desde el momento que le es asignado una asignatura, el docente debe reflexionar sobre el contenido, cuales son los más importantes de acuerdo a las competencias que se desean lograr en el estudiante, cuáles cree él que les será más difícil, qué estrategias podrá utilizar para abordar uno u otro tema. Mientras se lleva a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje, debe reflexionar sobre la forma en que se realiza este proceso si se está llevando a cabo o no satisfactoriamente, que recursos puede emplear para lograr mejorar este proceso. Debe autoevaluarse, y aceptar las críticas y recomendaciones de los colegas, estudiantes, superiores e inclusive amigos y familiares.

Debe ser creativo, innovador y emprendedor. Se ha dicho antes que el docente debe dominar las teorías, estrategias y metodologías que se emplean en el proceso enseñanza aprendizaje, pero es él quien determina cuándo y cómo usar una u otra, debe combinarlas, para abordar un tema específico, adecuarlas al escenario en que esté, de acuerdo a los recursos, a las capacidades e intereses de los estudiantes. Debe gozar de esa sensibilidad que le permita captar los cambios que se están logrando en los estudiantes, si son positivos o negativos, si se requiere modificar las estrategias o se requiere utilizar múltiples estrategias.

El maestro artesano debe ser investigador. Un profesional dedicado a la enseñanza a nivel superior, puede desconectarse de la realidad de su entorno y la evolución de su profesión. El ser investigador hace que inclusive se convierta en promotor de esta evolución. Para investigar, se está en contacto con el mundo laboral y sus problemas, la sociedad y sus problemas; son precisamente ellos los que suministran los temas de investigación. El investigar para resolver los problemas de empresas o instituciones permite además, que se puedan lograr el financiamiento de las investigaciones, de mutuo interés. Ese espíritu investigador y sus resultados son llevados al aula escolar, para enriquecer la labor docente, y despertar el interés en los estudiantes.

Debe ser humanista, mantener una buena relación con sus estudiantes, permitiendo una comunicación apropiada, creando un clima de confianza en donde el estudiante sea capaz de expresar sus ideas, sus inquietudes, de tal forma que podamos realmente evaluar las competencias que se están logrando; ser comprensivos, tratar los estudiantes como las personas valiosas que son, y como el artesano no desechar el barro, sino siempre buscar esa pieza valiosa de él, aunque eso signifique deshacer y rehacer, pero nunca desechar. Ser humilde, al ser capaz de cuestionarse a sí mismo, de reconocer sus errores, sus equivocaciones, de autoevaluarse, de regular su conducta, no solo en la forma de enseñar, sino en la de tratar a sus alumnos, de comportarse en su vivir diario, debe buscar en todo momento ser una mejor persona, puesto que el maestro artesano también debe ser un mentor, guía, orientador y consejero de sus estudiantes. Y que mejor forma de guiar a sus estudiantes sino con el ejemplo.

2 Práctica docente del maestro artesano

El docente no sólo debe conocer cómo enseñar, sino el qué y el por qué enseña. En primer lugar debemos estar claro de las competencias que queremos lograr en nuestros estudiantes, cuales son las necesidades educativas. Lo más probable es que a usted como docente le digan el qué enseñar, sin siquiera decirle el porqué o cómo. Pero es preciso que conozca ese porqué, cuál es el producto que queremos obtener, es importante también que cada docente se involucre en el diseño curricular, que aporte sus experiencias, sus vivencias, aprenda a condicionarlo a través de los estudiantes. Al igual que usted, todos los docentes deben involucrarse en el diseño curricular, esos que den las mismas asignaturas esos que den asignaturas de las que usted depende y esos que darán asignaturas que dependen de las suyas; los profesionales en

sus diferentes facetas que pueden brindarle conocimientos de las competencias que realmente se requieren, cuales han desaparecido o sido sustituidas por otras.

Las funciones del maestro artesano es educar, enseñar, instruir, aclarar, innovar y crear. Cómo se logran hacer estas tareas, son muchas las teorías de educación, estrategias y metodologías que podría emplear. La creatividad y la motivación por ejemplo, se pueden despertar mediante estrategias como la robótica educativa. Donde se le asignan tareas o retos al estudiante y él debe lograrlos mediante la combinación de sus conocimientos en diferentes disciplinas, y su aplicación mediante la construcción y programación de robots. Existen robots, cómo los legos, que hacen estas tareas adecuadas para los primeros niveles de enseñanza. Ya en Panamá estas estrategias se utilizan a nivel de media y premedia; con ayuda de docentes y estudiantes universitarios.

En términos generales, podría decirse que se requiere generar el conocimiento como un problema , de manera que el estudiante genere una respuesta. Muchas veces es recomendable que exista más de una respuesta posible, sobre todo en trabajo en grupos, donde el estudiante seleccione una u otra alternativa y sea capaz de defender su selección.

El maestro artesano debe evaluar, no solo cuantitativamente, sino en forma cualitativa, tanto la conducta como el aprendizaje del estudiante, de forma que se pueda evaluar realmente las transformaciones que se están dando en el estudiante en todos los aspectos, y puedan entonces hacerse los ajustes para que el esas transformaciones sean las deseadas. Existen técnicas que pueden ayudar al docente en este tipo de evaluación, tales como el ensayo, la escritura de artículos, cuentos, resumen, prueba escrita, debate, simposio, panel y otros.

El uso de las tecnologías permite también lograr nuestras funciones, la comunicación fuera del aula puede realizarse mediante los correos electrónicos, y/o plataformas especiales como edmodo; la evaluación de la evolución del estudiante y el desarrollo de su competencia comunicativa puede lograrse mediante el diseño de blogs, páginas web, el diseño de revistas periódicos, trípticos, para lo cual le resultaría beneficioso los procesadores de textos, o el uso de programas aún más especializados para estos fines, como lo es Publisher. El análisis de datos de sus experiencias científicas, u otros tipos de actividades pueden hacerse de una forma más expedita utilizando un programa como Excel. A nivel universitario y dependiendo la asignatura, existen software especializados que permiten realizar las tareas laboriosas o repetitivas de una forma más fácil, de forma que el estudiante y el docente puedan avanzar más fácilmente en sus contenidos. En fin el uso de las tecnologías es vital para crear una clase dinámica y lograr en el estudiante sus deseos de indagar, explorar y generar.

Otras estrategias que logra en el estudiante la capacidad de análisis son PRI, PNI, QQQ, debates, frase mural. Información sobre estas y otras técnicas pueden encontrarse en la web y en numerosos libros, y por supuesto una breve explicación en el libro que analizamos hoy: El maestro artesano:

3 El tipo de profesional que queremos formar

Tal vez este debió ser la primera sección y no la última pues el ser del maestro artesano y las estrategias que él utilice están condicionadas precisamente por el tipo de persona que queremos formar, ese producto final del que se habló al principio del artículo. Ese profesional que tenga los conocimientos propios de su especialidad, pero que también sea autodidacta, pues como sabemos esos conocimientos no pueden cubrir la totalidad de las posibles situaciones con las cuales se pueda encontrar; debe ser capaz de aprender a través de las experiencias, sin temores de afrontar nuevos retos, dispuesto a aceptar los cambios.

Nuestro producto final debe recibir una formación integral, debe ser una persona con valores, capaz de vivir en armonía en esta sociedad, ser una influencia positiva, propiciar un cambio favorable en su entorno. Una persona responsable, con deseos de superación, de hacer el bien.

4 Conclusiones

Al finalizar este trabajo puedo concluir, que estamos encaminados hacia el logro de ser un maestro artesano, preparándonos, esta vez con la ayuda de un facilitador para ser un mejor docente; no debemos dejar de prepararnos nunca, seamos humanos, amemos nuestro trabajo, busquemos recursos, estrategias, no temamos a superar los obstáculos y crear nuevos retos. Empecemos por ser nosotros lo que queremos que sean nuestros estudiantes.

Agradecimientos

Agradezco al profesor del curso de Docencia Superior, por el uso de múltiples recursos y metodologías vanguardistas para facilitarme el aprendizaje, en este caso particular, el realizar un ensayo de la obra El Maestro Artesano.

Referencias

Fuentes, M. (2012). El maestro artesano. Panamá: EDUCA.